I detta utvecklingsarbete studerade författaren en årskurs två klass i en gymnasieskola skola i Helsingborg. Författaren har försökt öka motivationen för elevernas egna lärande under en egen konstruerad och hållen lektionsplanering. Denna studie använder, genom hela utvecklingsarbete, en undervisningsmetod som heter Problembaserat lärande (PBL). Författaren konstruerade en undersökning med inspiration från Biggs et.al. (2001) "The Revised Two Factor Study Process Questionnaire "(R-SPQ-2F) och Ahlfeldt et al. (2005)" Student Engagement Survey"(SE). Under lektionsserien arbetade författaren med god undervisning genom att försöka för att göra lektionsserien meningsfull och låta eleverna arbeta i sina arbetsgrupper under några lektioner. Lektionsserien avslutades med en muntlig presentation av grupparbetet. Författaren genomförde också en intervju med författarens handledare. Resultaten visade att det var viktigt med meningsfullhet i lektionsmaterialet och det läraren har en stor betydelse för att kunna öka elevens motivation eget lärande. Ingen linjär relation visades emellertid och ingen större korrelation mellan enkätsfrågorna kan visas. Användningen av PBL i lektionsserien visade sig vara effektiv när eleverna uppnådde åtminstone de lägsta betygskriterierna för betyg E. / In this development work, the author studied a second grade class at an upper secondary school in Helsingborg. The author have tried to increase the motivation for the students own learning during an own constructed and held lesson plan. This study uses, throughout the development work, a teaching method called Problem-Based Learning (PBL). The author constructed a survey with inspiration from Biggs et.al. (2001) "The Revised Two Factor Study Process Questionnaire" (R-SPQ-2F) and Ahlfeldt et.al. (2005) "Student Engagement Survey" (SE). During the lesson series, the author have worked with good teaching by trying to make the lesson series meaningful and let the students work in their working groups with few lesson sessions. The lesson series ended with an oral presentation of the group work. The author have also conducted an interview with the author s supervisor. The results showed that it was important with meaningfulness in the lesson material and that the teacher has a great importance in order to be able to raise the motivation for the student's own learning. However, no linear relationship showed and no major correlation between the questions could be shown. The use of PBL in the lesson series turned out to be effective when the students achieved at least the lowest rating criteria for the grade E.