Partindo do pressuposto de que o ato de projetar deve se ajustar às transformações sociais e conceituais contemporâneas e aos novos requisitos advindos da busca pelo desenvolvimento sustentável, este trabalho realizou estudo sobre as características e princípios do projeto sustentável em arquitetura e construção. Estabeleceu como hipótese que a combinação da tradição e da inovação (voltada para tecnologia limpa) pode contribuir para que os projetos tenham como finalidade a sustentabilidade. O estudo, de abordagem qualitativa e multidisciplinar, apresentou um panorama sobre a sustentabilidade nos campos de conhecimento da arquitetura e da construção, com dados coletados através de pesquisa bibliográfica, com a utilização de pressupostos da pesquisa antropológica e dos estudos de caso. A tese revelou que a arquitetura e construção sustentável contempla várias dimensões e que o processo para sua concretização é diferenciado, incorporando novas variáveis e apresentando vários desafios e perspectivas. Tanto a tradição (antigos saberes) como a inovação (novos saberes) podem fornecer lições e referenciais que rompam com as práticas usuais em arquitetura e construção e possibilitar a eleição de alternativas mais sustentáveis para os edifícios e assentamentos humanos, uma vez que propiciam uma melhor adequação ao meio natural e cultural, às necessidades e potencialidades locais e às necessidades e exigência dos usuários. Os achados da tese se propõem a integrar o conhecimento acumulado sobre o tema, na expectativa de que as conclusões alcançadas, mesmo se constituindo em um olhar sobre a realidade específica, possam ser úteis para a teoria e a prática de projetos sustentáveis em arquitetura e construção, contribuindo, assim, para a criação de habitats mais humanos. / Considering the assumption that the design act should respond to social and conceptual contemporary changes and the new requirements of achieving sustainability, this work studied characteristics and principles of sustainable design in architecture and construction. The hypothesis established by this study was that the combination between tradition and innovation (looking for an alternative technology) can contribute for sustainable design. This was a qualitative and multidisciplinary study and presented a panorama on sustainability in architecture and construction knowledge fields, with updated from the literature added with contributions from the anthropologic sciences and including a case study. The thesis showed that sustainable architecture and construction requires the consideration of many dimensions and the process for their materialization is differentiated, incorporating new variables and presenting many challenges and perspectives. Both, tradition (old knowledge) and innovation (new knowledge) can contribute with lessons and references that break up with the usual practices in architecture and construction and make possible the election of more sustainable alternatives for buildings and human environments, since they are more suited to value social and cultural aspects and the environment, to better exploit local potentialities and supply user’s needs. The thesis findings intend to integrate the accumulated knowledge on the theme, in the expectation that the conclusions, even if restricted to a specific point of view, can be a useful addition to the theory and the practice of sustainable architecture and construction, thus contributing for the creation of more human habitats.

Partindo do pressuposto de que o ato de projetar deve se ajustar às transformações sociais e conceituais contemporâneas e aos novos requisitos advindos da busca pelo desenvolvimento sustentável, este trabalho realizou estudo sobre as características e princípios do projeto sustentável em arquitetura e construção. Estabeleceu como hipótese que a combinação da tradição e da inovação (voltada para tecnologia limpa) pode contribuir para que os projetos tenham como finalidade a sustentabilidade. O estudo, de abordagem qualitativa e multidisciplinar, apresentou um panorama sobre a sustentabilidade nos campos de conhecimento da arquitetura e da construção, com dados coletados através de pesquisa bibliográfica, com a utilização de pressupostos da pesquisa antropológica e dos estudos de caso. A tese revelou que a arquitetura e construção sustentável contempla várias dimensões e que o processo para sua concretização é diferenciado, incorporando novas variáveis e apresentando vários desafios e perspectivas. Tanto a tradição (antigos saberes) como a inovação (novos saberes) podem fornecer lições e referenciais que rompam com as práticas usuais em arquitetura e construção e possibilitar a eleição de alternativas mais sustentáveis para os edifícios e assentamentos humanos, uma vez que propiciam uma melhor adequação ao meio natural e cultural, às necessidades e potencialidades locais e às necessidades e exigência dos usuários. Os achados da tese se propõem a integrar o conhecimento acumulado sobre o tema, na expectativa de que as conclusões alcançadas, mesmo se constituindo em um olhar sobre a realidade específica, possam ser úteis para a teoria e a prática de projetos sustentáveis em arquitetura e construção, contribuindo, assim, para a criação de habitats mais humanos. / Considering the assumption that the design act should respond to social and conceptual contemporary changes and the new requirements of achieving sustainability, this work studied characteristics and principles of sustainable design in architecture and construction. The hypothesis established by this study was that the combination between tradition and innovation (looking for an alternative technology) can contribute for sustainable design. This was a qualitative and multidisciplinary study and presented a panorama on sustainability in architecture and construction knowledge fields, with updated from the literature added with contributions from the anthropologic sciences and including a case study. The thesis showed that sustainable architecture and construction requires the consideration of many dimensions and the process for their materialization is differentiated, incorporating new variables and presenting many challenges and perspectives. Both, tradition (old knowledge) and innovation (new knowledge) can contribute with lessons and references that break up with the usual practices in architecture and construction and make possible the election of more sustainable alternatives for buildings and human environments, since they are more suited to value social and cultural aspects and the environment, to better exploit local potentialities and supply user’s needs. The thesis findings intend to integrate the accumulated knowledge on the theme, in the expectation that the conclusions, even if restricted to a specific point of view, can be a useful addition to the theory and the practice of sustainable architecture and construction, thus contributing for the creation of more human habitats.

Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2015-11-18T13:12:09Z No. of bitstreams: 1 Dissertação Final Guilherme.pdf: 1337159 bytes, checksum: 1475fab380b46f1f624d25b9cf2ea8b4 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora da Silva Lopes (silopes@ufba.br) on 2015-11-24T15:12:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação Final Guilherme.pdf: 1337159 bytes, checksum: 1475fab380b46f1f624d25b9cf2ea8b4 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-24T15:12:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação Final Guilherme.pdf: 1337159 bytes, checksum: 1475fab380b46f1f624d25b9cf2ea8b4 (MD5) / O presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo de analisar os reflexos das políticas públicas formuladas pelo Ministério da Educação brasileiro no período 1995-2002 no que se refere à expansão do ensino superior no Brasil, notadamente do ensino jurídico, compreendendo aspectos quantitativo e qualitativo, especialmente na Região Metropolitana de Salvador. Os números comparativos entre os anos 1995-2002 simbolizam o tamanho do impacto social provocado pela expansão da educação superior no Brasil. A quantidade de instituições de ensino praticamente dobrou nesse período, enquanto o número de vagas praticamente triplicou. Em comparação a 1995, quase setecentas mil pessoas ingressaram a mais em cursos superiores no ano de 2002, representando um crescimento aproximado de 140%. Mas a expansão da educação superior não apenas acrescentou vagas, instituições ou matrículas, pois representou também uma mudança de paradigmas na forma de o País conceber e desenvolver as suas políticas públicas para o setor. Neste cenário de mudanças, os cursos de Direito foram objeto de políticas específicas, com regulamentações “paralelas” e determinações próprias, como é ressaltado ao longo do trabalho. A etapa exploratória é delineada na primeira parte do trabalho, tendo como objetivo apresentar uma análise do problema, adentrando nas circunstâncias que o envolvem, utilizando como principais formas as pesquisas bibliográfica e documental. A etapa descritiva, que compõe a segunda parte da pesquisa, apresenta um levantamento, método de survey, a partir da aplicação de questionários a 110 professores e mais de 1.400 alunos dos treze cursos jurídicos autorizados a funcionar na Região Metropolitana de Salvador (RMS) até dezembro de 2002. / ABSTRACT This dissertation seeks to analyse the consequences of the public politics formulated by the Brazilian Ministery of Education in the period of 1995-2002, related to the expansion of Superior Education in Brazil, specifically in Law Education, including quantitative and qualitative aspects, especially in the Metropolitan Region of Salvador. The comparative numbers between years 1995-2002 symbolize the size of the social impact caused by the expansion of the Superior Education in Brazil. The amount of Education Institutions practically doubled in this period, while the openings number practically tripled. In comparison to 1995, almost seven hundred thousand people more had entered superior courses in the year of 2002, representing an approximate growth of 140%. But the expansion of the superior education not only added openings, institutions and school registrations, it also represented a change of paradigms in the country's form to conceive and to develop its public politics for the sector. In this scenario, the Law courses had been object of specific politics, with "parallel" regulations and specific determinations, as it is stood out in the work. The exploratory stage is delineated in the first part of the work, aiming to present an analysis of the problem, getting inside the circumstances that involve it, using as main forms bibliographical and documentary research. The descriptive stage, that composes the second part of the research is descriptive and, presents a survey, from the application of questionnaires to 110 professors and more than 1,400 pupils of the thirteen law courses authorized to function in the Metropolitan Region of Salvador (RMS) until December 2002.

The focus of this research is in the group as a device for the professors learning in superior education and for their practice. This study is in the Formation Research Line, Knowledge and Professional development of the Post-graduation Program on Education of the Federal University of Santa Maria, Rio Grande do Sul state. The objectives of the study development were: to understand the constitution of a reflexive group as a device for the professors learning in the superior education, to identify the constructive movements of this group, to analyze how the construction of the professors learning occurs from a reflexive group and to investigate that the learning occurs from it. During the development of this thesis it was aimed to answer the following statements: How a reflexive group thought to be a device for learning in the superior education is made? The experience of making part of a reflexive group stimulates the construction of the professors learning? What learning comes from a reflexive group? To answer these questions it was used a qualitative and narrative methodological approach (CLANDININ e CONNELY, 1995). It was developed from fifteen meetings of a group of sixteen professors of a Physics Therapy course from a Confessional Superior Institution in the inland of Rio Grande do Sul state. The instrument for the data collection was a field diary and the professors adopted the class diary as a tool for generating reflection in the group. Another instrument, used as a propellant of the reflection of professors, was their experiences, being these planned and organized for the meetings. The meetings were recorded, written, made unique and categorized for the discursive textual analysis (MORAES and GAGLIAZZI, 2007). The track allowed the identification, at first, of the real group dynamic involving three constructive movements: (1) the initial articulation, (2) approximations and removals and (3) reflexive continuum . For the understanding and the interpretation of this stage, the readings that became references of analysis and understanding are based on Lewin s books (1948; 1965), Ferry (2004; 1976), Josso (2004), Cunha (2006; 2008), Souto (2007) and Oliveira (2009); for the group, Dewey (1976; 1965; 1959) Schön (2000) and Zeichner (1993, 2008); for the reflexive professor, together with Zabalza (2004) e Nóvoa (1992, 2007). The group as a device for the learning is in the description, interpretation and discussion of the categories the emerged from the group: (1) simplification of the professors learning, (2) the manifestation of consciousness about being a professor and (3), the (re)meaning of professors learning. For the discussion about learning how to be a professor, the references of Vygotsky (1995; 1989; 1982), Leontiev (1984), Vygotsky, Lúria e Leontiev (1989), Cunha (2001, 2005, 2006, 2008), Isaia (2006, 2008), Isaia e Bolzan (2007, 2004), Bolzan (2002, 2006) and Maciel (2006) are highlighted. The group is a learning device from the understanding that this learning passes by the personal relations that exist in the superior teaching along with the place where this learning happens. It finishes with the reflection about the elements that are specific and contextual of the superior teaching. The professors learning is, thus, a interpersonal and intrapersonal process which is fruitful in the group context once it happens in a motivational and sharing environment, which promotes transformation in the feeling, in thinking and in acting by the professors. / O foco do estudo da pesquisa centrou-se no grupo como dispositivo de aprendizagem docente de professores da educação superior que refletem a sua prática. Insere-se na Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria/RS. Os objetivos que nortearam o desenvolvimento do estudo foram: compreender a constituição de um grupo reflexivo como dispositivo de aprendizagem docente para professores da educação superior; identificar os movimentos construtivos deste grupo; analisar como ocorre a construção da aprendizagem docente a partir de um grupo reflexivo e investigar que aprendizagens ocorrem a partir dele. Ao longo do desenvolvimento da tese procurou-se responder aos seguintes questionamentos: como se constitui um grupo reflexivo pensado como dispositivo de aprendizagem da docência superior? A experiência de participar de um grupo reflexivo estimula a construção da aprendizagem docente? Que aprendizagens decorrem de um grupo reflexivo? Para responder as estas questões, o caminho percorrido envolveu a abordagem metodológica de cunho qualitativo narrativo (CLANDININ e CONNELY, 1995). Desenvolveu-se a seguir quinze encontros com um grupo de dezesseis professores de um curso de Fisioterapia de uma Instituição de Ensino Superior Confessional do interior do Estado do Rio Grande do Sul. O instrumento de coleta de dados foi o diário de campo e os professores adotaram o diário de aula como instrumento gerador da reflexão do grupo. Outro instrumento utilizado como propulsor da reflexão dos professores foram as vivências, sendo estas planejadas e organizadas para os encontros, conforme o desenvolvimento dos mesmos. Os encontros foram gravados, transcritos, unitarizados e categorizados para a análise textual discursiva (MORAES e GAGLIAZZI, 2007). O percurso trilhado permitiu identificar, primeiramente, a dinâmica grupal envolvendo três movimentos construtivos: (1) articulação inicial, (2) aproximações e afastamentos e (3) continuum reflexivo. Para compreensão e interpretação dessa fase do estudo, as leituras que se constituíram como referenciais de análise e entendimento estão respaldadas nas obras de Lewin (1948; 1965), Ferry (2004; 1976), Josso (2004), Cunha (2006; 2008), Souto (2007) e Oliveira (2009); para o grupal, Dewey (1976; 1965; 1959) Schön (2000) e Zeichner (1993, 2008); para professor reflexivo, entremeando com Zabalza (2004) e Nóvoa (1992, 2007). O grupo como dispositivo de aprendizagem docente se efetiva na descrição, interpretação e discussão das categorias que emergiram do grupal: (1) simplificação da aprendizagem docente, (2) a manifestação da consciência de ser professor e (3) a [re] significação da aprendizagem docente. Para a discussão sobre aprender a ser professor, destacam-se referenciais de Vygotski (1995; 1989; 1982), Leontiev (1984), Vygotski, Lúria e Leontiev (1989), Cunha (2001, 2005, 2006, 2008), Isaia (2006, 2008), Isaia e Bolzan (2007, 2004), Bolzan (2002, 2006) e Maciel (2006). O grupo se constitui como dispositivo de aprendizagem docente a partir da compreensão de que esse aprender perpassa pelas relações sociais que se estabelecem na docência superior, atreladas ao espaço lugar onde acontece essa aprendizagem. Culmina com a reflexão dos elementos que são próprios, contextuais e específicos da docência superior. A aprendizagem docente constitui-se, assim, em um processo inter e intrapessoal e interrelacional profícuo no contexto grupal, uma vez que se estabelece como um ambiente motivacional e de compartilhamento, promotor da transformação no sentir, no pensar e no agir dos professores.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003Bitstream added on 2014-06-13T18:53:05Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_etg_me_mar.pdf: 500537 bytes, checksum: 5e13d00fbfa7a5cd378928cb96a8132f (MD5) / A acessibilidade é um tema atual e vem sendo discutido nos ambientes educacionais. Em termos de legislação, a acessibilidade pode ser interpretada como a eliminação de barreiras arquitetônicas nos ambiente e adequação de meios de transporte, provimento de equipamentos e recursos especiais para que as pessoas com deficiência possam ter acesso a informações, adaptação de meios de comunicação e sinalização. Em ambiente universitário, a acessibilidade compreende todas essas interpretações que poderão proporcionar aprendizagem, ensino e formação profissional com qualidade.Assim, o presente estudo tem como objetivo identificar, descrever e analisar sob o ponto de vista do estudante com deficiência, as condições de acessibilidade na UEL - Universidade Estadual de Londrina. Onze estudantes, cadastrados no Programa de Acompanhamento ao Estudante com Necessidades Educacionais Especiais - PROENE- que apresentavam deficiência física, visual e múltipla, matriculados no ano letivo de 2002, participaram da pesquisa. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semi-estruturada. Um roteiro foi elaborado e adequado com ajuda de juízes externos. O estudo piloto ajudou no treinamento do entrevistador-pesquisador e possibilitou a análise do material transcrito. O procedimento de coleta consistiu em entrevistas, gravadas em fitas cassetes e em transcrição posterior. O tratamento dos dados foi realizado por meio de análise de conteúdo, cujo produto final originou oito temas que versaram sobre as condições de acessibilidade da UEL. Os resultados indicaram que a acessibilidade esteve presente e ausente durante a trajetória acadêmica do estudante necessidade especial, independentemente do tipo da deficiência. Segundo os participantes, contribuíram para criar condições de acessibilidade os professores e colegas. Os primeiros utilizaram estratégias e recursos adaptados... / The accessibility is a current issue that has been discussed in the educational environment. Legally, the accessibility can be interpreted as the elimination of architectonic barriers from places and making means of transportation suitable for those with disabilities, providing special equipments and resources so that people who have hearing disabilities can have access to information, adaptation of means of communication and signaling. In the university environment, the accessibility encloses all these interpretations, which can lead to learning, teaching and quality professional development. Thus, this study objects identify, under the disabled student perspective, the accessibility conditions at UEL - Universidade Estadual de Londrina. Eleven students registered at Programa de Acompanhamento ao Estudante com Necessidades Educacionais Especiais - PROEN - who had physical disabilities, visual or multiple, enrolled in the 2002 school year, and took part in the research. The data gathering was done through a semi-structured interview. A script was organized with help from outside judges. The making of a pilot study helped in the training of the interviewer-researcher and offered possibilities to examine the written material. The gathering procedures were taping interviewing and then quoting. The data dealing was done through content analyses, which resulted in eight topics about the accessibility conditions at UEL. The results indicated that accessibility was in and out of the student with special needs academic path, no matter the sort of disability. According to participants, professors and classmates contributed to create accessibility conditions. The former used adapted strategies and resources; the latter raised the possibility of group study to the disabled student inside and outside classroom. An important role was played by PROEN, which contributed to the keeping of students in...(Complete abstract, acces undermentioned eletronic address)

A pesquisa busca apresentar as organizações confessionais cristãs como espaços de extrema relevância para a construção da história da educação brasileira. Para compreender o papel dessas organizações e as suas influências, faz-se uma abordagem sobre instalação das instituições cristãs protestantes no Brasil, uma vez que as filosofias educacionais advindas da modernidade foram implantadas no país por meio das missões que estabeleceram as escolas com as tais inovações pedagógicas. O estudo também analisa as contradições da passagem da Idade Medieval para a Idade Moderna em que se criticou de forma veemente a educação vinculada aos espaços religiosos numa tentativa filosófica de retirar da sociedade a influência da religião, buscando a construção de uma sociedade pautada pela razão e pelo cientificismo. No entanto, a compreensão do papel da educação confessional passa por um olhar da Idade Média, numa tentativa de entender as querelas com a posição Reformada. Esta época marca o início de uma educação confessional comprometida com a formação das pessoas independente de sua classe social. Por fim, o trabalho discute o papel da educação superior confessional na atualidade numa tentativa de compreender se, ainda hoje, ela cumpre uma eficiência no campo da educação dentro da sociedade brasileira e como a Faculdade Batista Brasileira, uma IES confessional, externa sua atividade confessional na sociedade soteropolitana. / The research aims to present the Christian Confessional Organizations as spaces of extreme importance for the construction of Brazilian educations history. To understand the role of these organizations and their influence, we broach about the installation of the Protestant Christian institutions in Brazil, since educational philosophies resulting from the modernity were deployed in the country through the missions established at schools with such pedagogical innovations. The study also examines the contradictions of the transition from the Middle Ages to the Modern Age, whereat education linked to the religious spaces was vehemently criticized. It was the philosophical attempt to withdraw from society the influence of religion, seeking to build a society ruled by reason and scientism. However, understanding the role of confessional education needs a comprehension of the Middle Ages, in an attempt to understand the quarrels with the Reformed position. This period mark the begin of the a faith-based education committed to training people regardless of their social classes begins to emerge. Finally, the job discusses the role of confessional superior education today in an attempt to understand if it is still effective today in the education field within Brazilian society and how Brazilian Baptist University, a faith-based HEI, externalizes its confessional activity in Salvadors society.

The sport, with its characteristic of emotional and pleasant involvement with different public, constantly is used in the marketing having involved differentiation, approach with specific customers and searching to develop basic important values for the competitive environment. In such a way, this study it objectified to analyze as the sport was inserted in the institutions of superior education and of that it forms is used in the marketing, through the study of case of the Luterana University of Brazil (Ulbra). It was opted to the conduction of the study of explore form, with analyzes qualitative aiming at to more get deepened information on the subject. Following the orientations of Aaker, Kumar & Day (2001), when if does not have many information on the subject that if it intends to study and the knowledge of the incidence of the problem are scarce, needs a demystification occult factors, that will only be capable to be carried through the exploration of the problem. The option for the case study was considered basic through the story of Yin (2001) when the author describes the case study as a chosen strategy when it examines events contemporaries and if they cannot manipulate excellent behaviors. It was verified that the sport is very bigger a managemental 0 variable of what only one communication channel. Initiate through partnerships with traditional clubs, the sport was inserted in the institutional context as a viable factor for the fortifyment of the mark. In 1998 the Sport Club Ulbra is constituted, involving a proper structure, individualized administration of the institution and proper strategies of marketing. This composition involves the sport in a platform of unit of business for the Ulbra, leading to the agreement of the exchange of intrinsic values between the institution and the club. The sport provides to an improvement in the relationships with the customers and the internal public of the institution, making possible the approach of the sectors and developing the bonds with the same ones. The investments in the sport have translated the growth of the institution and the emphasis in events that are motivated by the overcoming of adversities and pleasant moments becomes it stronger as strategy of institutional marketing. The importance of this activity legitimizes the organization as promotional of concepts of health, victories and education, factors that are basic for the social recognition of the mark. After this theoretical understanding, perceives that the institution obtains to keep on factors in its planning, searching in the sport a source of affinities capable to interact with the customers through pleasant moments involving social emotions, symbologies, representatives and organizational competitiveness. Thus, the relation with the sport fortifies the mark in a social context and if it ahead gets competitive advantages of the market, making with that the institution is an icon with respect to union between the sport and the marketing / O esporte, com sua característica de envolvimento emocional e prazeroso com diferentes públicos, é constantemente utilizado no marketing envolvendo diferenciação, aproximação com clientes específicos e buscando desenvolver valores importantes fundamentais para o ambiente competitivo. Desta forma, este estudo objetivou analisar como o esporte foi inserido nas instituições de ensino superior e de que forma ele é utilizado no marketing, através do estudo de caso da Universidade Luterana do Brasil (Ulbra). Optou-se pela condução do estudo de forma exploratória, com analise qualitativa visando obter informações mais aprofundadas sobre o tema. Seguindo as orientações de Aaker, Kumar & Day (2001), quando não se têm muitas informações sobre o tema que se pretende estudar e os conhecimentos da incidência do problema é escasso, necessita-se uma desmitificação de fatores ocultos, que só será capaz de realização através da exploração do problema. A opção pelo estudo de caso foi considerada fundamental através do relato de Yin (2001) quando o autor descreve o estudo de caso como uma estratégia escolhida quando se examina acontecimentos contemporâneos e não se podem manipular comportamentos relevantes. Foi verificado que o esporte é uma variável gerencial muito maior do que apenas um canal de comunicação. Iniciado através de parcerias com clubes tradicionais, o esporte foi inserido no contexto institucional como um fator viável para o fortalecimento da marca. Em 1998 é constituído o Sport Club Ulbra, envolvendo uma estrutura própria, administração individualizada da instituição e estratégias de marketing próprias. Essa composição envolve o esporte em um patamar de unidade de negócio para a Ulbra, conduzindo ao entendimento da troca de valores intrínsecos entre a instituição e o clube. O esporte proporciona uma melhoria nos relacionamentos com os clientes e com o público interno da instituição, possibilitando a aproximação dos setores e desenvolvendo a vínculos com os mesmos. Os investimentos no esporte têm traduzido o crescimento da instituição e a ênfase em eventos que são motivados pela superação de adversidades e momentos prazerosos torna-o mais forte como estratégia de marketing institucional. A importância desta atividade legitima a organização como promotora de conceitos de saúde, vitórias e educação, fatores que são fundamentais para o reconhecimento social da marca. Após esta compreensão teórica, percebe-se que a instituição consegue manter fatores ligados em seu planejamento, buscando no esporte uma fonte de afinidades capazes de interagir com os clientes através de momentos prazerosos envolvendo emoções, simbologias, representantes sociais e competitividade organizacional. Assim, a relação com o esporte fortalece a marca em um contexto social e se obtém vantagens competitivas diante do mercado, fazendo com que a instituição seja um ícone no que se refere à união entre o esporte e o marketing.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1897.pdf: 900236 bytes, checksum: 7d59fd39537b7f850e538a287db194a3 (MD5) Previous issue date: 2008-06-05 / Financiadora de Estudos e Projetos / The aim of this work is to analyze the NUPES academic production, specifically 23 serial researches of Work Documents periodic from 1989 to 2005. The principal objective is to investigate if NUPES academic production was antecipated, in scientific means, to political process and educational laws development process since 90´s decade, keeping in mind Brazilian superior educational official changes. Our specific aim is to identify the concept of scientific publication autonomie of this section, and this concept evolution also. We tried to reflect how political aspirations, vizualazed and projected by NUPES for almost two decades are been incorporeted by educational law arcabouço and based on science and tecnologie Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq, analized here by the editais from 2003-2004. The research point out evidences that NUPES proposal Project after 16 years turned them not only a protagonist but na important part of thematic, theorical and methodological field of superior educational reform process. Their researchs, publications, discussions abreviated politics that are incorporate to life by laws, decrees, and measures. The politics point out that the State is suffering a new political orientation, that had been done by NUPES from two decades in BRazil. These orientations focusing on public universities has been materializing under political forms stimulating the management switc, employes hire, its spend, and the new function that demands to the university. All the analysis bring us to a commun place, indicating a academic culture, professor-researcher profile (now a entrepreneur) and flexibility that this politics demands, are changing movements into the university, indicating less scientific autonomie power in academic university space. All this movement bring us to a new State politics, that uses public means to invest in politics direct from productiv section, providing a new knowedlege dimension, not meeting politic and academic time neither social comportament, breaching the three pilars of the university: scientific, financial and didactic autonomy. / Este trabalho analisa a produção acadêmica do NUPES, mais especificamente, 23 cadernos de Pesquisa da Série Documentos de Trabalho , do período de 1989 a 2005. Tem como objetivo investigar se a produção acadêmica do NUPES antecipou-se no, âmbito científico, ao processo político e ao movimento de construção da legislação educacional, a partir da década de 1990, no que tange as mudanças oficiais para a educação superior no Brasil. O nosso objetivo específico consiste em identificar a concepção de autonomia científica constante das publicações desse Núcleo, e também a evolução desse conceito. Procuramos também refletir sobre como as aspirações políticas, visualizadas e projetadas pelo NUPES durante quase duas décadas, estão sendo incorporadas pelo arcabouço jurídico educacional e fundamentando as políticas para ciência e tecnologia do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico-CNPq, analisadas aqui por meio dos editais selecionados no período de 2003-2004. A pesquisa apontou indícios de que as propostas do NUPES, projetadas ao longo de 16 anos de existência, os tornou não apenas um protagonista, mas parte orgânica do campo temático, teórico e metodológico desse processo de reformas da educação superior. Suas pesquisas, publicações, debates, rol temáticos, anteciparam-se as políticas que hoje estão sendo incorporadas por meio de leis, decretos, medidas provisórias. Nesse sentido, as políticas apontam que o Estado vem sofrendo uma nova orientação política, que vinha sendo academicamente produzida pelo NUPES, há quase duas décadas no Brasil. E essas orientações, com foco nas universidades públicas, vem se materializando sob a forma de políticas que estimulam a sua mudança de gestão, a forma de contratação de seus servidores, dos seus gastos e também no novo papel demandado à essa universidade. Todas as análises nos levam a um lugar comum, indicando um movimento de mudanças quanto à cultura acadêmica na universidade, quanto à mudança de perfil do professor-pesquisador (agora empreendedor) e quanto aos processos de flexibilização que essas políticas exigem, indicando perda crescente de autonomia científica no espaço acadêmico da universidade. Todo o movimento de mudanças relatado nos remetem a uma nova política de Estado, em que este, lança mão do fundo público para o investimento em políticas direcionadas pelo setor produtivo, facultando uma nova dimensão do conhecimento, que não mais obedece ao tempo do político, do acadêmico e nem se origina do social, infringindo os três pilares da universidade: autonomia científica, financeira e didática.

Sabendo das complexas cobranças que assolam os docentes universitários, tendo em vista as exigências do cumprimento de tarefas relacionadas ao ensino, pesquisa, extensão/assistência, bem como atividades administrativas, isto acaba levando o professorado ao adoecimento em função de suas excessivas atribuições. Objetivos: 1) Levantar com os docentes de uma faculdade de enfermagem estadual, o significado que eles atribuem à sua profissão, relacionando os elementos facilitadores e dificultadores da sua atuação profissional, considerando a sua visão da enfermagem: tradicional, atual e do futuro; 2) Destacar suas atividades ocupacionais e de lazer realizadas no seu tempo livre, identificando-as como meio de promoção da sua saúde física e mental; 3) Verificar no projeto político-pedagógico da sua escola, como ocorreu a sua inserção, identificando os desafios do currículo novo, averiguando o significado da Síndrome de Burnout e propondo sugestões para leituras sobre essa síndrome, enquanto programa educativo. Metodologia: Realizou-se uma pesquisa qualitativa, mediatizada pela pesquisa-ação. Nesse estudo exploratório, utilizou-se de questionário (dados pessoais e de formação, além da visão dos docentes de enfermagem sobre o tema central). Pesquisamos 13 docentes, de ambos os sexos, dos três departamentos existentes na instituição, que aceitaram participar da pesquisa, após assinatura do termo de consentimento, e aprovação do comitê de ética. A coleta foi realizada por correspondência, na casela do professor, alocado em seu próprio departamento, devolvendo-o em tempo pré-determinado. Usou também a observação participante para registro de dados do local. Resultados: Ca amostra constituiu-se de 13 docentes do curso de graduação, maioria mulher, casada e católica, com mais de 40 anos e com filhos; todos com título de doutor atuando, na graduação pós-graduação. Em relação à escolha da profissão, a maioria respondeu por vocação e afinidade. Sobre a carreira, a maioria a percebe como importante, porém exigente, desgastante e estressora, trazendo satisfação profissional, como: honrarias, ascensão, orientação de aluno. Mas traz insatisfação como: excesso de trabalho, de reuniões, de responsabilidades, além de estresse. Dá significado à profissão de amorosidade, troca, diálogo, etc. Seu papel é de facilitador, mediador, humanizador, problematizador e transformador. Como pesquisador, valoriza a construção do conhecimento e o desenvolvimento de pesquisa. E na extensão, se vê como parceiro e articulador no tripé da universidade pública. Relativa à profissão tradicional, a vê como tecnicista, fragmentada, biologicista e desvalorizada. Atualmente, a vê crescendo, internacionalizando e construindo o próprio conhecimento. Para o futuro vislumbra reconhecimento, valorização, otimismo e humanização. Sobre aspectos favoráveis da docência estão o relacionamento interpessoal, ensino, pesquisa e extensão. E os desfavoráveis estão: excesso de atividades, questão anti-éticas e poucos investimentos. Sua inserção no currículo novo é ambivalente, mas com relação de horizontalidade. Traz na saúde mental comprometimento, que caracteriza a Síndrome de Burnout. Conclusão: Portanto, os pesquisados se vêem vocacionados, ambivalentes, trazendo elementos dificultadores e facilitadores à profissão docente, afirmando gostar da profissão, entendendo-a como provocadora de excesso de trabalho, estresse e cansaço. Mas buscam lazer e terapia para alivio das tensões. Reconhecem sinais que caracterizam a Síndrome de Burnout, sem saber que isso retrata essa nomenclatura. Avaliam que o texto apresentado foi interessante, destacando a sua importância para o seu esclarecimento/orientação, como ação educativa. / The complex demands directed to the university faculty in terms of the exigencies of accomplishing teaching, research, and extension/assistance tasks, as well as administrative activities eventually make the professional fall ill due to excessive attributions. Objectives: 1) Survey the faculty of a state nursing college about the meaning they assign to their profession, relating to aspects that make their work easier or more difficult, considering their traditional, current and future nursing perspectives; 2) Highlight their occupational and free-time leisure activities, identifying them as a means for promoting their physical and mental health; 3) Verifying how they were inserted in their colleges political-educational project, and identify the challenges of the new curriculum, verifying the meaning of Burnout Syndrome and proposing reading suggestions about it, as an educational program. Methodology: a qualitative research was performed by means of action research. A questionnaire was used (personal and educational data, I n addition to the nursing facultys view regarding the main issue) in this exploratory study. Thirteen faculty members were interviewed. They were men and women from three departments of the institution, who agreed to participate in the study and provided written consent. The study was approved by the ethics committee. Data collection was performed by correspondence sent to the faculty by their personal mail box located in their department, and the questionnaire was returned within a pre-established time. Participant observation was also used to record the data of the location. Results: the sample consisted of 13 faculty members of the undergraduate program, most were women, married, and catholic, aged over 40 years and with children.; all participants held a Ph.D. and worked with the undergraduate or graduate program. In terms of their choice of the profession, most answered it was based on vocation and affinity. Regarding their career, most perceive it as important, but demanding, wearing and stressing. It provides professional fulfillment, like honors, professional growth, and advising students, but also dissatisfaction, such as excessive work, meetings, responsibilities, and stress. It assigns meaning to the profession of lovability, exchange, dialogue, etc. Their role is one of a facilitator, mediator, problem-solver, and transformer. As a researcher, they value knowledge construction and research development. In extension they see themselves as a partner and articulator in the public university tripod. As to the tradition profession, they see it as technicist, fragmented, biologicist, and unvalued. Currently, they see it as under development, become international and building its own knowledge. For the future, they foresee acknowledgement, valorization, optimism, and humanization. Favorable aspects of the faculty profession are interpersonal relationship, teaching, research and extension. Unfavorable aspects regard excessive activities, antiethical issues, and few investments. Their insertion in the new curriculum is ambivalent, but with a horizontal relationship. There is a commitment to mental health, which characterizes the Burnout Syndrome, Conclusion: Therefore, the subjects see themselves as having vocation, ambivalent, with aspects that make the faculty profession easier and more difficult, and they state they like their profession and see it as one that causes excessive work load, stress, and tiredness. However, they seek leisure and therapy to relieve their tension. They recognize signs that characterize Burnout Syndrome without knowing it represents this nomenclature. They evaluate the presented text as interesting, highlighting the importance of clarification/instruction as an educational action.

A educação hoje é uma prioridade visada em todo o mundo, principalmente na era do capital intelectual, onde o conhecimento torna-se o item de maior importância na corrida pela eficiência e maior competitividade. No Brasil, apesar de ser a educação superior de graduação tecnológica um tema da maior importância para o processo de inclusão social, porque promove o desenvolvimento de competências adequadas às demandas da economia globalizada, pode-se constatar que ainda há muito que se fazer. Torna-se evidente que o conhecimento e o desenvolvimento das competências, como a capacidade de processar informações, a criatividade e a iniciativa, são essenciais para o desenvolvimento e para a modernidade. Este trabalho investiga e analisa a maneira como o ensino tecnológico vem sendo ministrado em função das competências exigidas do profissional, e como o conhecimento dos estilos de aprendizagem dos alunos, ou seja, a maneira como percebem e processam as informações pode contribuir para a elaboração de estratégias de ensino, tornando-o mais eficiente e significativo. Foram coletados dados dos alunos e professores dos cursos de Tecnologia de Produção Industrial e Tecnologia em Processamento de Dados da Faculdade de Tecnologia de Taquaritinga, utilizando os inventários de Felder e Soloman e o de Keirsey e Bates. A partir da análise dos dados, buscou-se traçar um perfil dos estilos de aprendizagem dominantes dos alunos e professores, compará-los e em seguida fazer uma correlação com os dados do Sistema de Avaliação Institucional, o SAI, da própria faculdade, no sentido de verificar se os altos índices de reprovação em determinadas disciplinas podem ser explicados pela teoria dos estilos de aprendizagem e, em seguida, propor estratégias educacionais e ações de melhoria focando a relação ensino-aprendizagem. Os resultados da pesquisa revelaram que os estilos de aprendizagem podem interferir na relação ensino-aprendizagem. / The education today is a priority aimed in the entire world, mainly in the age of the human capital, where the knowledge becomes the item of bigger importance in the race for the efficiency and greater competitiveness. In Brazil, although to be the graduation in technological superior education a subject of the biggest importance for the process of social inclusion, because it promotes the development of adequate abilities to the demands of the globalized economy, can be evidenced, that still it has very what to become. One becomes evident that the knowledge and the development of the abilities, as capacity to process information, the creativity and the initiative, are essential for the development and modernity. This work, argues the way as technological education comes being given in function of the demanded abilities of the professional, and as the knowledge of the styles of learning of the pupils, that is, the way as they perceive and they process the information can contribute for the elaboration of education strategies, becoming it more efficient and significant. They had been collected given of the pupils and professors of the courses of Technology of Industrial Production and Technology in Data processing of the College of Technology of Taquaritinga- SP, using the inventories of Felder and Soloman and of Keirsey and Bates. From the analysis of the data, one searched to trace a profile of the dominant styles of learning of the students and professors, to compare them and after that to make a correlation with the data of the System of Institutional Evaluation, SAI of the proper college in the direction to verify if some discipline with high index of retention can be explained by the theory of the learning styles, and after that to consider educational strategies and action of improvement the relation teach-learning.