This thesis presents an analysis of 1996/97 survey research data regarding the relationship between three types of Teton Science School (TSS) programs and classroom teachers ' ability to teach about the environment. Based on observations by resident instructors and faculty at TSS, three research questions were developed. The primary objective of the research questions was to consider the relationship between TSS residential education programs and participating teachers' ability to teach about the environment. Analyses are based on comparing descriptive statistics of teachers who have participated in one of the three types ofTSS programs or a combination of the three types of programs. Where appropriate, first-order distributional comparisons are considered. Findings of the thesis include: 1) in general, teachers who participate in TSS programs reported doing a great deal of teaching about the environment and have a positive attitude toward environmental education (EE); 2) both TSS residential education programs and outreach programs, although specifically designed for students, help teachers to incorporate EE into their teaching; 3) specific components of TSS teacher workshops, TSS residential education programs, and TSS outreach programs, which include spending time outdoors and observing others teach, were rated very highly by participating teachers for teachers' ability to incorporate EE into their teaching. This thesis supports the idea that teacher training in environmental education can include programs that are designed for students, specifically participation in residential education programs. This thesis contributes to the future design of programs at TSS and similar centers and to the literature on long-term evaluation studies in EE, specifically teacher training in EE.

Syftet med denna rapport är att redogöra för de olika arbetssätt och arbetsformer som används under matematikundervisningen på en grundskola i Barbados. Vi har undersökt om det fokuseras på abstrakt eller konkret matematik samt hur de använder sig av det matematiska språket i sin matematikundervisning, då vi anser att språket har en stor roll i inlärningen. Vi har observerat matematiklektionerna samt intervjuat utvalda pedagoger på skolan, utifrån dessa undersökningsmetoder har vi fått fram ett resultat som analyseras och diskuteras i slutet av rapporten. Resultatet av undersökning visar att den abstrakta matematiken, individuellt arbete med matematikboken, är den undervisningsmetod som används mest på skolan.

Future missions to Mars will place heavy emphasis on scientific sample and return operations, which will require a rover to revisit sites of interest. Visual Teach and Repeat (VT&R) has proven to be an effective method to enable autonomous repeating of any previously driven route without a global positioning system. However, one of the major challenges in recognizing previously visited locations is lighting change, as this can drastically change the appearance of the scene. In an effort to achieve lighting invariance, this thesis details the design of a VT&R system that uses a laser scanner as the primary sensor. The key novelty is to apply appearance-based vision techniques traditionally used with camera systems to laser intensity images for motion estimation. Field tests were conducted in an outdoor environment over an entire diurnal cycle, covering more than 11km with an autonomy rate of 99.7% by distance.

Future missions to Mars will place heavy emphasis on scientific sample and return operations, which will require a rover to revisit sites of interest. Visual Teach and Repeat (VT&R) has proven to be an effective method to enable autonomous repeating of any previously driven route without a global positioning system. However, one of the major challenges in recognizing previously visited locations is lighting change, as this can drastically change the appearance of the scene. In an effort to achieve lighting invariance, this thesis details the design of a VT&R system that uses a laser scanner as the primary sensor. The key novelty is to apply appearance-based vision techniques traditionally used with camera systems to laser intensity images for motion estimation. Field tests were conducted in an outdoor environment over an entire diurnal cycle, covering more than 11km with an autonomy rate of 99.7% by distance.

Zugl.: Aachen, Techn. Hochsch., Diss., 2007.

O presente trabalho consiste na apresentação da implementação de um software projetado para auxiliar o ensino de redes de Petri de alto nível. A partir da fundamentação sobre o assunto desenvolvida em cursos introdut6rios de modelagem de sistemas com redes de Petri foi especificado um sistema para ser usado em sala de aula. O sistema desenvolvido permite a demonstração das características gráficas e da semântica de alguns modelos tradicionais de redes de Petri, tais como redes condicao/evento, redes predicado-transição e redes coloridas. Redes de baixo nivel tambem podem ser demonstradas. O software foi elaborado de forma a permitir a utilização de redes já definidas em disquete. O usuário pode também definir novas redes utilizando o editor gráfico/compilador ou se valer de uma linguagem textual de baixo nível para descrever as redes. Após a obtenção da rede desejada, é possível a realização de demonstrações, simulando o funcionamento da mesma. O software permite ainda a execução de passos, o funcionamento "para trás" da rede e identifica, a cada estado alcançado, quais alterações estão habilitadas e quais estão em conflito. Um comando permite obter o caminho entre duas marcações da rede. O usuário pode selecionar regiões de interesse sobre a rede, que sera° mostradas com mais detalhe na tela. Usando o editor gráfico/compilador o usuário pode modificar redes durante o decorrer da apresentação. A interface com o usuário, voltada para o use em sala de aula, necessita como hardware um projetor de vídeo apropriado e um computador pessoal equipado com mouse. A utilização do compilador em sala de aula exige, no entanto, mais recursos computacionais que o simulador. Alguns modelos de redes de Petri não são suportados pelo compilador, mas podem ser implementados utilizando a linguagem de baixo nível do sistema. 0 usuário, professor ou aluno, encontrará neste trabalho instruções para o emprego pratico do sistema como instrumento para a realização de demonstrações didáticas. / This work describes the implementation of a software designed as a teaching aid for instructors of high-level Petri nets. A system for class-room use is described that is based on material developed during introductory courses of systems modelling with Petri nets. The class-room system permits the demonstration of the graphic properties and the semantics of some traditional nets, such as condition/event nets, predicate-transition nets and coloured nets, as well as low level nets. The software was designed to permit the use of nets already defined in diskettes. The user can define new nets using either the graphic editor/compiler or a low level textual language. Some models of Petri nets are not supported by the compiler, but can be implemented using the low level language. After obtaining the desired net, it is possible to perform demonstrations, simulating its operation.The software also allows step by step execution of nets, including backwards execution, and identifies, for every state, which alterations may happen and which are in conflict. A command permits the user to obtain the path between two markings of the net. The user may select regions of interest over the net, that will be shown with more detail in the screen. Using the graphic editor/compiler the user may modify the nets during the presentation. The hardware needs are a video projector and a personal computer equiped with a mouse.

149 p. / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2012-12-17T19:12:17Z No. of bitstreams: 1 33333.pdf: 1859666 bytes, checksum: 881f396f25469df76b5a4ff99ee348f6 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-12-17T19:12:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 33333.pdf: 1859666 bytes, checksum: 881f396f25469df76b5a4ff99ee348f6 (MD5) Previous issue date: 2011 / Este trabalho analisou a prática da interdisciplinaridade no ensino da Administração numa Instituição de Ensino Superior (IES) da Bahia. Buscou-se a identificação das características estruturais da estratégia de ensino, a análise do processo de implantação da inovação curricular e os resultados obtidos na percepção de docentes e discentes. Para este estudo de caso, primeiramente, contextualizou-se o desafio colocado às IES no Brasil, com a reestruturação política do ensino superior no país, além da influência institucional no processo de inovação e construção curricular. A seguir, foi analisada a epistemologia e a metodologia interdisciplinar de ensino, à luz da abordagem da complexidade, e das novas demandas da sociedade. Nessa direção, utilizou-se uma abordagem Quali-Quanti com a triangulação de métodos de pesquisa tendo como perspectiva a ampliação do entendimento da estrutura, do processo e dos resultados obtidos com o uso da interdisciplinaridade no caso escolhido. No primeiro nível de análise do caso, de caracterização da prática interdisciplinar, foi utilizada a análise documental (documentos oficiais da IES) e a entrevista semi-estruturada com o coordenador do curso de Administração. No segundo nível de análise, foi aplicado questionário estruturado e realizadas entrevistas com os docentes do curso. O último nível contou com a aplicação de um questionário estruturado e a realização de grupo focal com estudantes do último semestre do referido curso. Os dados coletados através dos questionários foram analisados utilizando-se de medidas de estatística descritiva e da análise do Alpha de Cronbach como medida de confiabilidade da escala. Os dados oriundos das entrevistas foram analisados utilizando-se da técnica da Análise de Conteúdo. Verificou-se que, apesar da intencionalidade interdisciplinar descrita nos documentos oficiais da IES, a mesma mantém a matriz curricular nos moldes disciplinares, ocorrendo à interdisciplinaridade apenas no projeto prático interdisciplinar. Adicionalmente, percebeu-se que a inserção da interdisciplinaridade na IES deu-se através da ação isomórfica mimética, facilitada pelos docentes que utilizam tais práticas em outras IES, não existindo qualquer influência político-institucional em decorrência das Diretrizes Curriculares Nacionais de Administração. O levantamento mostrou ainda que, apesar dos resultados positivos, percebidos pelos professores com o uso desta estratégia de ensino, a IES não criou mecanismos internos para mensuração e suporte das atividades, tendo a manutenção da inovação curricular em virtude do comprometimento da equipe de docentes. Os resultados demonstram que - mesmo com as dificuldades no processo de implantação e legitimação da prática interdisciplinar e da falta de estrutura e suporte organizacional para as atividades - docentes e discentes compartilham da perspectiva dos resultados positivos obtidos com tais práticas, com a melhoria do processo de aprendizagem, desenvolvimento do pensamento sistêmico, analítico e crítico dos estudantes, além da ampliação das habilidades técnicas e interpessoais. Conclui-se, então, que - no caso em análise, mesmo sem uma proposta articulada com as políticas organizacionais, e com todas as dificuldades inerentes ao processo de implantação e a estrutura necessária para o desenvolvimento das atividades - a interdisciplinaridade desvela-se como uma ferramenta capaz de melhorar o aprendizado e o desempenho dos estudantes, demonstrando a relevância da sua utilização no ensino superior. / Salvador

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-09T13:23:06Z No. of bitstreams: 1 Maria de Fatima Cruz.pdf: 1873117 bytes, checksum: 59cd8e49904b214493a6e42a80576361 (MD5) / Approved for entry into archive by NELIJANE MENEZES(rubi2276@gmail.com) on 2013-05-11T00:35:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Maria de Fatima Cruz.pdf: 1873117 bytes, checksum: 59cd8e49904b214493a6e42a80576361 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-11T00:35:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria de Fatima Cruz.pdf: 1873117 bytes, checksum: 59cd8e49904b214493a6e42a80576361 (MD5) Previous issue date: 2009 / O presente trabalho discorre sobre uma experiência de prática pedagógica realizada com vinte e cinco alunos da Escola Professora Adalgisa Santos na cidade de Alagoinhas, utilizando o texto literário na Educação de Jovens e Adultos e questiona o modo de apropriação da leitura literária por esse público da escola noturna, visando a criação de propostas didáticometodológicas para formação do sujeito leitor em língua portuguesa. Para isso, o texto defende a inserção da leitura literária nas classes de Educação de jovens e adultos, salientando que essa pode ser uma alternativa viável para o ensino e aprendizagem do texto literário escolarizado. Partindo deste princípio a discussão se volta para a viabilidade da leitura literária na escola brasileira, como instrumento básico que lastreia o processo de humanização do homem a partir do diálogo que a escola possa estabelecer com os saberes construídos por esses aprendizes nos seus contextos de vida e formação. Dois objetivos serviram de ponto de partida para a produção deste trabalho: o primeiro, de cunho amplo, foi observar como os alunos da educação de jovens e adultos se apropriavam do texto literário a partir de vivências literárias e, a partir daí elaborar uma abordagem conceitual que pudesse oferecer subsídios aos interessados na leitura e na formação de leitores. O segundo objetivo, mais específico, e decorrente do primeiro foi criar uma proposta de atividades literárias para classes de EJA, envolvendo os mais variados textos literários, visando o aprimoramento da própria capacidade de leitura dos estudantes da Educação de jovens e adultos. Para consecução desses objetivos tomamos como dimensão metodológica a observação participante na medida em que me pus a olhar, ouvir, interpretar e compreender a realidade da turma que escolhi para desenvolver a experiência. Dessa forma, realizamos uma pesquisa etnográfica de natureza qualitativa de inspiração fenomenológica com recurso hermenêutico, desenvolvida a partir da prática do trabalho de campo. Ao tentar penetrar em formas de vida plurais, este estudo analisou os processos de construção e fomento à leitura na educação de jovens e adultos, tomando como base teórica o sóciointeracionismo de Mikhail Bakhtin, a noção de inacabamento do sujeito postulada por Paulo Freire e o conceito de desejo engendrado por Jacques Lacan. Por isso, este texto se caracteriza como o lugar de resultados, pois se apresenta como a efetivação da pesquisa a partir da elaboração da proposta de vivências literárias para as classes de Educação de jovens e adultos. / Salvador

Esta dissertação - visando a fornecer subsídios para o ensino de compreensão, interpretação e produção de textos procura estabelecer uma tipologia dos usos da polissemia em textos publicitários, utilizando como corpus anúncios veiculados pelas revistas Veja e Época nos anos de 2006 e 2007. Procurou-se: (1) destacar o papel das expressões metonímicas, e sobretudo das metafóricas, no processo da polissemia; (2) reabilitar os conceitos de denotação e conotação; (3) ressaltar a importância, para a produção do sentido, da situação comunicativa e dos sujeitos do discurso nela inseridos. No final do trabalho são apresentadas propostas pedagógicas visando aos níveis fundamental e médio de ensino / This thesis - which is aimed at providing subsidies for education, understanding, interpretation and production of texts - seeks to establish a typology of usages of polissemia in text ads, using as a corpus advertisements for magazines and See season in years 2006 and 2007. It was: (1) highlight the role of metonímicas expressions, and especially of metafóricas, in the process of polissemia, (2) rehabilitate the concepts of denotação and connotation, (3) emphasized the importance for the production of sense, the situation communicative and the subject of discourse it added. At the end of the work are presented proposals aimed at teaching primary and secondary education

Com a ampliação do domínio e do alcance que a imagem empreende como linguagem, através das novas tecnologias e das demandas do mundo contemporâneo, este trabalho visa a inserir o estudo da imagem, em suas múltiplas acepções e possibilidades, na dinâmica das aulas de Língua Portuguesa, dentro do espaço privilegiado que é a escola. Considera-se tal ambiente propício, já que a expressividade da Língua Portuguesa é muitas vezes viabilizada e representada por meio das figuras de linguagem, estudadas em diversos segmentos do percurso escolar. Além disso, a atividade criativa do ser humano também se vincula à produção de imagens, mentais ou formalizadas, em produção verbal ou visual / This work aims at introducing the study of image and its multiple meanings and possibilities into the dynamics of Portuguese classes in the privileged context of school, since image magnifies the domain and reach of the language through the new technologies and demands of the contemporary world. The school environment was chosen because the expressiveness of the Portuguese language is frequently made possible and represented through figures of speech, studied in several segments of the schooling process. Moreover, the creative activity is also associated with the production of mental or formal images, and in verbal or visual production