Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T06:50:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186411.pdf: 1820498 bytes, checksum: 208773befbd6d4bbc3fa405356a0298b (MD5) / Este trabalho contextualiza as transformações sociais ocorridas no final do século passado e início deste com ênfase no impacto provocado pelas novas tecnologias de informação e comunicação, em especial, no ambiente educacional. O estudo descreve a concepção de estudiosos sobre o significado do conhecimento e o novo papel das organizações para gerar e compartilhar o conhecimento nesta nova sociedade. Neste contexto, aborda-se a questão da virtualidade e, em particular, a modalidade de Educação a Distância como fator determinante na construção do conhecimento. Para tanto, considerou-se a Educação a Distância (EAD) como um dos indicadores da sociedade do conhecimento. Para verificar "se" e "como" o Laboratório de Ensino da Distância (LED) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) vem construindo o conhecimento nesta nova sociedade, adotou-se uma metodologia que caracteriza este trabalho como uma pesquisa quali-quantitativa e como um estudo de caso descritivo-correlacional, tomando como amostra a turma Tecpar-15, UEM. Foi aplicado um questionário contendo questões fechadas e abertas, divididas em nove categorias, aos 35 alunos da turma. A partir do estudo cientométrico de Leydesdorff (2001), combinado com a taxionomia de Brotti (2000), foram analisadas as respostas. Os resultados das análises permitem concluir que, sendo os aspectos positivos mais expressivos que os negativos, a UFSC através do PGEP/LED vem atingindo o objetivo de contribuir para a construção do conhecimento na nova sociedade. Current research puts into context the social transformations during the last years of the last century and at the start of the 21st, with special emphasis on the impact caused by recent computer and communication technologies in the educational field. The idea of researchers on the meaning of knowledge and the new role of organizations to produce and share knowledge within a new society are described. The problem of virtuality and, in a special way, the Distance Education modality as a determining factor in knowledge building are dealt with. Distance Education is conceived as one of the indicator of a society of knowledge. A methodology has been adopted to verify whether and how the Distance Education Lab of the Federal University of Santa Catarina builds knowledge within the context of a new society. It may be characterized as a qualitative-quantitative research and a descriptive-correlational case study. Tecpar-15 group at the State University of Maringá has been selected as a subject and a questionnaire with open and closed questions, divided into nine categories, was applied to its 35 students. Answers were analyzed by Leydesdorff's scientometric method (2001), coupled to Brotti's taxonomy (2000). Since positive aspects were more expressive than the negative ones, results showed that the UFSC is managing to contribute towards the construction of knowledge in a new society through its Postgraduate Program in Production Technology/Distance Education Lab.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T09:01:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:06:23Z : No. of bitstreams: 1 187727.pdf: 6102392 bytes, checksum: 302514bf7bbaac014f049a724286a127 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-18T10:35:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 177511.pdf: 1816693 bytes, checksum: 2cde65f6f8d6c76bf5e94cc38236de50 (MD5) / Estudo de pressupostos teóricos da comunicação e dialogismo, para o conhecimento de fatores presentes na comunicação dialógica do ensino por videoconferência. Leitura de teorias da comunicação e do dialogismo com a apresentação das idéias de estudiosos para a formação de base na identificação de aspectos que podem se aplicar ao ensino. Descrição elementar sobre videoconferência, seus principais tipos e o seu uso no ensino. Mostra e discussão dos fatores comunicacionais e dialógicos que interferem na eficiência do ensino por videoconferência. Análise, pelo método da observação de situações comunicacionais envolvidas com os fatores estudados e observados no dia-a-dia da videoconferência. Correlação entre fatores est5udados e situações comunicacionais, e projeção de perspectivas para melhoria da qualidade do ensino através de comunicação dialógica. Apresentação de dados conclusivos sobre a influência dos fatores na comunicação dialógica da videoconferência.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T13:51:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:07:33Z : No. of bitstreams: 1 187277.pdf: 11015194 bytes, checksum: cd758337173f4283a36a9b4727a90ba3 (MD5) / A Universidade Federal de Santa Catarina / UFSC em parceria com Centro Universitário do Sul de Minas / UNIS oferecem à cidade de Varginha, Minas Gerais, entre outros cursos, o Mestrado em Engenharia de Produção com ênfase em Mídia e Conhecimento. A principal característica deste mestrado é o fato dele ocorrer de forma virtual presencial, através de tecnologia de terceira geração, a videoconferência, tendo como ponto de transmissão do Laboratório de Ensino à Distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Este trabalho estuda questões fundamentais relacionadas ao uso dos computadores nas atividades didático-pedagógicas escolares. Apresenta posicionamentos defendendo que os computadores tem um papel e futuro promissor na educação e, por outro lado, perspectivas bastante limitadas no ambiente de sala de aula. Faz também uma análise do que se passa na Educação Especial no que diz respeito a utilização educativa dos computadores, na sua ajuda, através das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação oferecidas aos alunos portadores de necessidades Educativas Especiais

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produação. / Made available in DSpace on 2012-10-18T14:11:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 184976.pdf: 338044 bytes, checksum: 139fd7a6fca13f17c2c1592970f88417 (MD5) / A presente tese não teve a pretensão de dar conta das atividades relacionadas ao processo de construção do conhecimento dentro das instituições de ensino, tampouco de oferecer um encaminhamento global a ser trabalhado pelos educadores, pois uma abordagem envolvendo os diferentes aspectos da construção do conhecimento e da aprendizagem conduzem a problemas complexos e abrangentes. A abordagem aqui tratada visa a oferecer um fio condutor para construir conhecimento e aprendizagem por meio de uma metodologia baseada na participação efetiva de todos os envolvidos no processo educacional, a metodologia de projetos. Não se pode desconsiderar a introdução dos instrumentais tecnológicos nas instituições de ensino, representado principalmente pelo computador, acompanhando o desenvolvimento de todos os setores que fazem parte da sociedade atual, procurando antever as necessidades das profissões que ainda irão existir e, sobretudo, procurando satisfazer as necessidades pessoais do educando como agente da construção do seu conhecimento, articulando novos conceitos, novas técnicas e novos métodos. O que se procurou trabalhar foram aspectos metodológicos que, embora conhecidos são, ainda, considerados inovadores no processo educacional, como a utilização de instrumentais tecnológicos como recursos didáticos. Estes têm a finalidade de subsidiar a Metodologia de Projetos, dentro do processo de construção do conhecimento, por parte de todos os envolvidos no processo educacional, ou seja, tanto o educador quanto o educando. Uma análise atenta e pormenorizada da construção do conhecimento envolveria muitos outros aspectos aqui não desenvolvidos, revelando as tendências pedagógicas pelas quais passou o processo educacional. Embora a conceituação de conhecimento se faça necessária, na medida em que o que se busca é a sua construção, pode-se traduzi-lo em habilidades cognitivas.Conhecer neste processo transforma-se em algo muito mais importante do que encadear de forma estanque e linear conteúdos divididos em disciplinas, representa uma "rede de significações" (Macedo, 2000) trabalhadas pelo educando com a orientação do educador, numa abordagem dinâmica e interativa, entre instrumentais tecnológicos, metodologias participativas e agentes do processo. Nesse sentido, tornou-se necessário investigar a melhor forma de trabalhar os instrumentais tecnológicos, dentro de uma proposta inovadora e, acima de tudo participativa, que é a metodologia de projetos, já que esta contextualiza e ressignifica os objetos de estudo para o educando, possibilitando uma melhor aprendizagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T05:38:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:25:49Z : No. of bitstreams: 1 186284.pdf: 7746479 bytes, checksum: 1fcd93ff61328a6d7829334d5c4b794f (MD5) / O presente trabalho aborda alguns aspectos do ensino, especialmente o da Matemática, destacando o fato de que o indivíduo deve ser o autor de seu próprio conhecimento. Esse processo é gradativo e ocorre num clima de autoconfiança, auto-estima e autonomia, onde o aprendiz vai organizando-se de modo a construir um conceito matemático, num processo de interação com o mundo que o cerca.Também tem por objetivo destacar as mudanças que o profissional deve submeter-se para acompanhar as novas tendências, contribuindo para a melhoria da qualidade de seu trabalho. O trabalho destaca experiências positivas e negativas ocorridas em sala de aula, onde as dificuldades aparecem e as soluções para os problemas são encontradas de forma gradativa, na medida em que as estruturas mentais se desenvolvem e o conhecimento do indivíduo se torna mais próximo da realidade. Constata-se também a importância do trabalho com material concreto onde o nível de abstração é substancialmente reduzido. Essa constatação vem reforçar um processo que tem estado presente em nosso meio desde os tempos primitivos que é a chamada "Modelagem Matemática". Essa prática educativa utilizando modelos, faz com que o ensino da Matemática se torne mais prazeroso, aproximando conceitos teóricos da realidade vivenciada pelos indivíduos no dia a dia.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T05:39:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T20:28:47Z : No. of bitstreams: 1 186796.pdf: 12267825 bytes, checksum: e9e9e2ab9b4fbf8f03773bdb261b5f9e (MD5) / Este trabalho apresenta a importância dos ambientes virtuais de ensino, voltados à educação conectada, focando os aspectos estruturais e tecnológicos que envolvem a construção destes. Definiu-se um modelo, com o objetivo de mostrar como os ambiente virtuais de ensino devem ser planejados e desenvolvidos, bem como as tecnologias que devem ser utilizadas na sua construção. Foi feita uma análise do ambiente da Universidade Virtual Brasileira - UVB, a fim de compará-lo ao modelo proposto. Analisou-se as ferramentas e recursos que devem compor os ambientes virtuais de aprendizagem; os fatores que fizeram da Internet um ambiente propício à prática educacional; as questões relacionadas ao comportamento do professor e do aluno, bem como as principais iniciativas nacionais e internacionais. No desenvolvimento abordou-se a questão da estruturação e das tecnologias adequadas. Ao final do estudo, concluiu-se que os ambientes virtuais de ensino devem ser construídos sobre uma arquitetura modular que permita a apresentação, o controle de acesso aos conteúdos e às áreas de aprendizagem por parte dos usuários.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T06:22:01Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:42:23Z : No. of bitstreams: 1 187314.pdf: 10882194 bytes, checksum: 152c273ad7d8a717ca2b6e57717b4aa9 (MD5) / Esta dissertação analisa a implantação de Centrais de Informática, Projeto da Secretaria de Estado da Educação em 644 escolas públicas de Ensino Médio de Minas Gerais, Brasil, durante o biênio 1997/1998, tomando como referência duas comunidades escolares das cidades de Divinópolis e Itapecerica, localizadas no Oeste de Minas Gerais e de realidades sócio-culturais bastante distintas. Constatou-se nas escolas pesquisadas, através de 500 entrevistados em questionários objetivos, a ausência de um Plano de Educação e Treinamento que integrasse e envolvesse os professores na implantação do projeto. Também ficou evidente a necessidade de ampliar os conceitos de autonomia e gestão democrática na vida da escola moderna. É um trabalho que pretende contribuir para a renovação do debate científico no campo da análise da implantação de novas tecnologias nas organizações escolares.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:03:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Apresentação de alguns modelos nacionais e internacionais usados nos processos educacionais direcionados aos jovens e adultos, analisando a mediação tecnológica usada; aborda a conceituação, o histórico, a situação atual de EJA no Brasil e os pressupostos teóricos que fundamentam as práticas direcionadas a essa modalidade de ensino. Inclui proposta de um projeto interativo na modalidade de EJA

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T07:34:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T19:45:00Z : No. of bitstreams: 1 187071.pdf: 4479462 bytes, checksum: 8ca050fb1060e8576b77fc89cc8e58fd (MD5) / Essa dissertação, caracteriza-se por uma abordagem conceitual a respeito dos diversos recursos de ensino utilizados nas salas de aula e da inclusão das novas tecnologias, como mais uma ferramenta a ser implementada no processo ensino-aprendizagem. É muito importante que os educadores possam visualizar quais são as reais tendências para o futuro e estejam conscientes para participarem desse processo ensino-aprendizagem, numa sociedade globalizada e informatizada. Não oferecer acesso aos novos recursos tecnológicos é omitir o contexto histórico, sócio-cultural e econômico, vivenciado pelos profissionais da educação e educandos. Demonstra e analisa, através de uma extensa, minuciosa e cuidadosa pesquisa, o impacto que as novas tecnologias tem revolucionado no mundo escolar e de como elas estão modificando o modo de pensar e agir das pessoas envolvidas no processo.