Ce travail a l\'intention d\'analyser les Voyages de Anísio Teixeira à Europe en 1925 et les États-Unis en 1927. Anísio allés à des pays étrangers dans le but de pèlerinage, de loisirs et de récréation, mais aussi visant à entrer en contact avec une culture différente, «civilisé» et en connaitre un modèle denseignement de reférénce, en particulier le modèle de l\'éducation américaine, considéré comme l\'un des plus efficaces en ce moment. Dans ses voyages Anísio produit des journales qui contiennent des enregistrements de la vie quotidienne à bord, les actions des individus américains et de leurs caractéristiques, les villes, leurs pensées sur vous-même, l\'humanité, la politique, de l\'éducation, à la religion catholique, l\'Amérique, au-delà les objectifs et les buts des ses voyages. À partir des observations des visites dans les établissements d\'enseignement américains Anísio produit plus tard un rapport publié pour la typographie San Francisco de la Bahia / Salvador sous le titre général \"Aspects de Education l\'American \". Ce livre apporte la première partie des principaux fondements de la pensée de Dewey sur l\'éducation et de la démocratie et la deuxième partie les descriptions et les réflexions des écoles américaines et de ses modèle d\'enseignement. En utilisant ces documents comme source privilégiée de la recherche, je cherche à étudier quelles ont été les changements produits dans la pensée et les actions Anísio pendant et après ses voyages ; comment il représente dans son écriture un modèle éducatif considérée idéal et les stratégies à utiliser pour convaincre votre lecteur de l\'efficacité de ce modèle. Je discute aussi les crédits ouverts par Anísio au modèle américain de l\'éducation dans leur itinéraire pour l\'enseignement public. Le cadre théorique qui soutenir la présente étude est limitée dans un modèle d\'éducation dans une perspective transnationale et s\'appuie, pour analyser la diffusion mondiale cette modèle dans voyages pédagogiques. Pour cela, deux oeuvres sont des références: \"Voyages Pédagogiques\" (2007) organisée par Ana Chrystina Venancio Mignot et José Gonçalves Gondra et \"Les Formes de Externalization dans les Connaissances dEnseignement\" (2001) de Jürgen Schriewer. / Este trabalho tem por pretensão analisar as viagens de Anísio Teixeira à Europa em 1925 e aos Estados Unidos em 1927. Anísio partiu a países estrangeiros com o propósito de peregrinação, passeio e lazer, mas, também com o objetivo de entrar em contato com uma cultura diferente da sua, civilizada e conhecer um modelo educacional referencial, sobretudo, o norte-americano, considerado um dos mais eficazes neste momento. De suas viagens ele produziu uma escrita diarística, cujos registros são do cotidiano a bordo, dos sujeitos americanos, das cidades, de suas reflexões em relação à vida, à si, à política, à educação, à religião católica, à América, além dos objetivos e propósitos de suas viagens. A partir das observações das visitas realizadas às instituições educacionais norte-americanas Anísio produziu um relatório, que foi posteriormente publicado pela tipografia São Francisco da Bahia/Salvador sob o título geral de Aspectos Americanos de Educação. Esta obra na primeira parte traz os principais fundamentos do pensamento de Dewey sobre educação e democracia e na segunda parte as descrições e reflexões das escolas e modelo educacional americano. Utilizando esses documentos como fonte privilegiada de pesquisa, busco investigar quais foram as mudanças produzidas no pensamento e ações de Anísio durante e após suas viagens; como ele representa em sua escrita um modelo educacional considerado como ideal e quais estratégias utilizou para convencer seu leitor da eficácia desse modelo. Discuto também as apropriações feitas por Anísio do modelo americano de educação no seu percurso pela educação pública. O referencial teórico metodológico que serve de suporte ao presente estudo encontra-se delimitado em um modelo de educação em perspectiva transnacional e apoia-se nas viagens pedagógicas para analisar a difusão mundial desse modelo. Para tanto, duas obras são referências: Viagens Pedagógicas (2007) organizada por Ana Chrystina Venancio Mignot e José Gonçalves Gondra e Formas de Externalização no Conhecimento Educacional (2001) de Jürgen Schriewer.

Orientador: Cristina Bruzzo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-17T02:00:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guadagnuci_Joyce_M.pdf: 51336514 bytes, checksum: 23c7035c2a50c5c5cc7f96210dbaaadd (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O presente trabalho compreende um estudo, deflagrado por uma inquietação em relação aos conceitos e regras que definem o fotojornalismo, sobre o livro de fotografias Canudos 100 anos, de Evandro Teixeira. Metodologicamente, a pesquisa foi dividida em quatro capítulos. O primeiro faz, a partir da observação de questões históricas e conceituais, uma reflexão sobre a origem dos padrões e convenções que delineiam o gênero fotojornalismo, para, em seguida, realizar a desmontagem desses padrões. No capítulo dois, longe da classificação a qual o livro estava enquadrado, são empreendidas aproximações das fotografias de Canudos 100 anos com a obra Os Sertões, de Euclides da Cunha, e com os trabalhos fotográficos de Pierre Verger e Maurren Bisilliat, que também retrataram o tema. No capítulo três, as análises são levadas para o campo da memória e do imaginário e se debruçam especialmente sobre as imagens das figuras humanas. No quarto e último, apresenta-se um ensaio que mescla as fotografias de Canudos 100 anos rearranjadas de outra forma com trechos do texto retirados do livro e de fontes diversas. / Abstract: This investigation, which resulted from a concern about the concepts and rules which define photojournalism, aims at analyzing the photo book Canudos 100 years, by Evandro Teixeira. This study was divided into four chapters: the first reflects, from the observation of historical and conceptual issues, on the origin of the standards and conventions which shape the gender photojournalism, in order to deconstruct these patterns. In chapter two, differently from the classification into which the book was framed, this study proposes a rethinking of Canudos 100 Years photographs and its proximity to Os Sertões, by Euclides da Cunha, and the photographic work by Pierre Verger and Maurren Bisilliat, who also portrayed the theme. In chapter three, the analysis is taken to the field of memory and imagination and has focused especially on the images of human figures. In the fourth and last, it presents a rearranged combination of Canudos 100 Years photographs with snippets of text taken from the book and other sources. / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestre em Educação

Orientador: Haquira Osakabe / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:10:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_PauloFernandodaMottade_M.pdf: 6142310 bytes, checksum: 7c0ad32a7e8175109c3bab9ad87241b5 (MD5) Previous issue date: 1991 / Resumo não impresso na obra / Abstract: Not informed. / Mestrado / Mestre em Letras

Orientador: Haquira Osakabe / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-20T12:56:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Oliveira_PauloFernandodaMottade_D.pdf: 70695812 bytes, checksum: 709783c44c4091ffd7fd7582a8678b7d (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo / Resumo: O objetivo desta tese é o de analisar as imagens de Portugal presentes na segunda série da revista A Águia, publicada de 1912 a 1922 no Porto, contextualizando-as em uma tradição que se inicia com o advento do liberalismo em Portugal. No primeiro capítulo nos referimos às várias imagens do país geradas no período que vai de Almeida Garrett ao advento da República. No segundo analisamos propriamente a citada revista indicando a existência de três momentos principais: - o dos três primeiros volumes, publicados de janeiro de 1912 a junho de 1913, em que a imagem preponderante é aquela elaborada pelos saudosistas, - o dos três volumes subseqüentes, que vão de julho de 1913 a dezembro de 1914, em que se degladiam duas propostas absolutamente díspares sobre o país, a dos saudosistas, defendida por Teixeira de Pascoaes, e a elaborada por António Sérgio - o dos demais volumes da revista, em que a questão nacional praticamente desaparece, só ressurgindo, e de forma lateral, nos números em que os colaboradores de A Águia defendem a participação de Portugal na Primeira Grande Guerra. Em anexo é apresentada uma relação geral dos colaboradores dessa série, com os volumes em que participaram e o número de artigos publicados em cada um deles, e um índice geral da segunda série de A Águia / Abstract / Abstract: Not informed. / Doutorado / Teoria Literaria / Doutor em Letras

Este trabalho tem por pretensão analisar as viagens de Anísio Teixeira à Europa em 1925 e aos Estados Unidos em 1927. Anísio partiu a países estrangeiros com o propósito de peregrinação, passeio e lazer, mas, também com o objetivo de entrar em contato com uma cultura diferente da sua, civilizada e conhecer um modelo educacional referencial, sobretudo, o norte-americano, considerado um dos mais eficazes neste momento. De suas viagens ele produziu uma escrita diarística, cujos registros são do cotidiano a bordo, dos sujeitos americanos, das cidades, de suas reflexões em relação à vida, à si, à política, à educação, à religião católica, à América, além dos objetivos e propósitos de suas viagens. A partir das observações das visitas realizadas às instituições educacionais norte-americanas Anísio produziu um relatório, que foi posteriormente publicado pela tipografia São Francisco da Bahia/Salvador sob o título geral de Aspectos Americanos de Educação. Esta obra na primeira parte traz os principais fundamentos do pensamento de Dewey sobre educação e democracia e na segunda parte as descrições e reflexões das escolas e modelo educacional americano. Utilizando esses documentos como fonte privilegiada de pesquisa, busco investigar quais foram as mudanças produzidas no pensamento e ações de Anísio durante e após suas viagens; como ele representa em sua escrita um modelo educacional considerado como ideal e quais estratégias utilizou para convencer seu leitor da eficácia desse modelo. Discuto também as apropriações feitas por Anísio do modelo americano de educação no seu percurso pela educação pública. O referencial teórico metodológico que serve de suporte ao presente estudo encontra-se delimitado em um modelo de educação em perspectiva transnacional e apoia-se nas viagens pedagógicas para analisar a difusão mundial desse modelo. Para tanto, duas obras são referências: Viagens Pedagógicas (2007) organizada por Ana Chrystina Venancio Mignot e José Gonçalves Gondra e Formas de Externalização no Conhecimento Educacional (2001) de Jürgen Schriewer. / Ce travail a l\'intention d\'analyser les Voyages de Anísio Teixeira à Europe en 1925 et les États-Unis en 1927. Anísio allés à des pays étrangers dans le but de pèlerinage, de loisirs et de récréation, mais aussi visant à entrer en contact avec une culture différente, «civilisé» et en connaitre un modèle denseignement de reférénce, en particulier le modèle de l\'éducation américaine, considéré comme l\'un des plus efficaces en ce moment. Dans ses voyages Anísio produit des journales qui contiennent des enregistrements de la vie quotidienne à bord, les actions des individus américains et de leurs caractéristiques, les villes, leurs pensées sur vous-même, l\'humanité, la politique, de l\'éducation, à la religion catholique, l\'Amérique, au-delà les objectifs et les buts des ses voyages. À partir des observations des visites dans les établissements d\'enseignement américains Anísio produit plus tard un rapport publié pour la typographie San Francisco de la Bahia / Salvador sous le titre général \"Aspects de Education l\'American \". Ce livre apporte la première partie des principaux fondements de la pensée de Dewey sur l\'éducation et de la démocratie et la deuxième partie les descriptions et les réflexions des écoles américaines et de ses modèle d\'enseignement. En utilisant ces documents comme source privilégiée de la recherche, je cherche à étudier quelles ont été les changements produits dans la pensée et les actions Anísio pendant et après ses voyages ; comment il représente dans son écriture un modèle éducatif considérée idéal et les stratégies à utiliser pour convaincre votre lecteur de l\'efficacité de ce modèle. Je discute aussi les crédits ouverts par Anísio au modèle américain de l\'éducation dans leur itinéraire pour l\'enseignement public. Le cadre théorique qui soutenir la présente étude est limitée dans un modèle d\'éducation dans une perspective transnationale et s\'appuie, pour analyser la diffusion mondiale cette modèle dans voyages pédagogiques. Pour cela, deux oeuvres sont des références: \"Voyages Pédagogiques\" (2007) organisée par Ana Chrystina Venancio Mignot et José Gonçalves Gondra et \"Les Formes de Externalization dans les Connaissances dEnseignement\" (2001) de Jürgen Schriewer.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-12-01T17:22:17Z No. of bitstreams: 1 CRISTIENE DE PAULA ALENCAR.pdf: 13395032 bytes, checksum: 6224583cfffece981d40cf3138a0e9c8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-01T17:22:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CRISTIENE DE PAULA ALENCAR.pdf: 13395032 bytes, checksum: 6224583cfffece981d40cf3138a0e9c8 (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / The paper review part of Education Research, Society and Culture, proposed by a qualitative research bibliographic database to perform a critical-reflective reading of the Manifest of New Educativo Pioneers in 1932 Brazil, according to Teixeira, one of his 26 Signatories and philosopher Michel Foucault analyze as HAPPENING, SPEECH (training and annunciation) and TRUTH as expressed by their real devices. This is an important and recurring theme in terms of research in the field of Brazilian education in order to launch new comprehensive and interpretive lights because, considered a structural and political in the history of Brazilian Education. The aim in this thesis, verticalization of the analyzes with the guiding question the role of real devices, we selected, "Pioneers" and "New Education", his senses in order to make it legitimate, as set out by the famous Bahian educator Teixeira. The theoretical corpus was made up of the contributions of Foucault (1986, 1996, 1997, 2002, 2003), Ghiraldelli Jr (2003), Ianni (1978, 1992, 2003), Saviani (2012, 2013a, 2013b), Monarcha (1989), Cury (1988, 2001, 2007), among others. The empirical corpus consisted of an investigative theme bibliographical balance on theses and dissertations in education 2005-2015 (Source: BDTD) and intellectual production Teixeira 1920-1934 (Source: Virtual Library Teixeira-UFBA), 03 Literary- 1928,1934a and 1934b; 04 Periodicals-1924,1930,1932a and 1932b; 02 Speeches- 1924 and 1931, 02 Reports-e1928 1925; 02 Texts Unpublished- 1925 and 1927, 01 Brochure- 1925; 01 Translation- 1930. All theoretical and bibliographic contribution was assesed by content analysis methodology (FRANCO, 2008). The main findings pointed to the Manifest as detailed event by a particular historical-politicaleducational environment. The hypothesis of this research to compose this formulator speech, two truths devices "Pioneers" and "New Education" present in the Manifesto of the speech was proven. As devices, structured way seized in bibliographical works of 1920-1934 Teixeira. The device "New Education" enlightened by modern liberal ideas is more recurrent in making the Truth Discourse a legitimate political enunciation. / Este trabalho inserido na Linha de Pesquisa Educação, Sociedade e Cultura, propõe, por meio de uma pesquisa qualitativa de base bibliográfica, realizar uma leitura crítica-reflexiva do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova no Brasil de 1932, à luz do pensamento de Anísio Teixeira, um de seus 26 Signatários, e do filósofo Michel Foucault, a partir do recorte ACONTECIMENTO, DISCURSO (formação e anunciação) e VERDADE, expresso pelos seus dispositivos de verdade. O Manifesto tem se constituído historicamente como temática relevante e recorrente em termos de investigações no campo da educação brasileira, com o propósito de lançar sobre ela novas luzes compreensivas e interpretativas consideradas um marco estrutural e político na história da Educação Brasileira. Pretende-se, nesta tese, verticalizar as análises, tendo como questão norteadora o papel dos dispositivos de verdade, por nós selecionados, “Pioneiros” e “Educação Nova”, procurando desvelar seus sentidos a partir de sua enunciação pelo célebre educador baiano, Anísio Teixeira. O corpus teórico foi constituído pelas contribuições de Foucault (1986, 1996,1997, 2002, 2003), Ghiraldelli Jr (2003), Ianni (1978, 1992, 2003), Saviani (2012, 2013a,2013b), Monarcha (1989), Cury (1988, 2001, 2007), dentre outros. O corpus empírico foi constituído por um balanço bibliográfico temático investigativo acerca das teses e dissertações em educação 2005-2015 (Fonte: BDTD) e a produção intelectual de Anísio Teixeira 1920-1934 (Fonte: Biblioteca Virtual Anísio Teixeira-UFBA, 03 Obras Literárias-1928,1934a e 1934b; 04 Periódicos-1924,1930, 1932a e 1932b; 02 Discursos - 1924 e 1931; 02 Relatórios- 1925 e1928; 02 Textos Inéditos- 1925 e 1927; 01 Folheto- 1925; 01 Tradução- 1930. Todo o aporte teórico-bibliográfico foi avaliado à luz da metodologia de análise de conteúdo (FRANCO, 2008). As principais conclusões apontaram o Manifesto como acontecimento circunstanciado por uma determinada conjuntura histórico-políticopedagógica. A hipótese desta pesquisa de compor este discurso formulado a partir de dois dispositivos de verdade, “Pioneiros” e “Educação Nova”, presentes no interior do discurso do Manifesto, foi comprovada. Como dispositivos, estruturam os sentidos apreendidos nas obras bibliográficas 1920-1934 de Anísio Teixeira. O dispositivo “Educação Nova”, iluminado pelas ideias liberais modernas, é mais recorrente no sentido de tornar a Verdade do Discurso uma enunciação política legítima.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANGELICA CANDIDA DE JESUS.pdf: 1990525 bytes, checksum: 8c01d914f34edaab8d4108bcf47d98e2 (MD5) Previous issue date: 2014-08-29 / He present work has as its object of study the school full-time and the main objective grasp analogies between the thought of Teixeira for the Brazilian public school, More Education Program and the proposed state school full-time government of Goiás. The main authors substantiate this study were Cavaliere (2001, 2004, 2007), Maurício (2004, 2009, 2013), Limonta and Santos (2013), Tiballi (1999, 2006, 2013), Teixeira (1953, 1956, 1967 1969, 2007) and others who conduct research on the topic at hand. The proposed research was focused on the following questions: There is more in Education Program and Proposal for the State of Goiás ETI analogies with the thought Teixeira? Assuming yes, what assumptions the pedagogical ideals of Teixeira that were appropriated by these proposals? The specific research objectives were: to discuss public school full time in Brazil, taking into account the periodicity of the implementation of this school model throughout the twentieth century; discuss the proposed Teixeira for the Brazilian public school and its relationship with the Movement of renewing and his performance in Manifesto of the Pioneers of the New School; hold a discussion regarding the ownership of ideas Teixeira More Education Program and the State Public School for Integral time of the State of Goiás. We conducted desk research (More Education Program and proposed school Integral time the State Department of Education Goiás - SEEG) and bibliographical (articles, theses, dissertations). The data were subjected to a qualitative analysis. Data analysis showed that there is more in Education Program and the proposed state school full time in the state of Goiás some elements of thought Teixeira, however, the thought of Teixeira goes beyond what is contained in the proposed study. One cannot consider that there is a direct correspondence between the proposed study and the proposed Anísio to School Full Time. Current projects are lower than was thought in the past century, although drawn from the premises of liberal thought. So Anísio thought the school according to the State Social welfare, while the current proposals have been designed in accordance with neoliberal assumptions of the minimal state, aiming therefore to market training. The results revealed also that there is a vast literature on the subject matter in question and many aimed at this type of school organization educational experiences, but with different approaches, and that at present there are various experiments that show is geared to the interests of international organizations, particularly the World Bank, which has directly influenced public education policy of the country, leading to the principles of the school fulltime economist and mercantilist bias. / O presente trabalho tem como objeto de estudo a escola de tempo integral e como objetivo principal apreender analogias entre o pensamento de Anísio Teixeira para a escola pública brasileira, o Programa Mais Educação e a proposta de escola estadual de tempo integral do governo do Estado de Goiás. Os autores principais que fundamentaram este estudo foram Cavaliere (2001, 2004, 2007), Maurício (2004, 2009, 2013), Limonta e Santos (2013), Tiballi (1999, 2006, 2013), Teixeira (1953, 1956, 1967, 1969, 2007) entre outros que realizam pesquisas sobre a temática em pauta. A proposta de investigação foi direcionada para as seguintes indagações: Há, no Programa Mais Educação e na Proposta para ETI do Estado de Goiás analogias com o pensamento de Anísio Teixeira? Pressupondo que sim, quais os pressupostos do ideário pedagógico de Anísio Teixeira que foram apropriados por estas propostas? Os objetivos específicos da pesquisa foram: discutir a escola pública em tempo integral no Brasil, levando em consideração a periodização da implantação desse modelo escolar ao longo do século XX; discutir a proposta de Anísio Teixeira para a escola pública brasileira e sua relação com o Movimento dos Renovadores e sua atuação no Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova; realizar uma discussão referente à apropriação do ideário de Anísio Teixeira pelo Programa Mais Educação e Escola Pública Estadual de tempo Integral do Estado de Goiás. Realizou-se uma pesquisa documental (Programa Mais Educação e proposta de escola de tempo Integral da Secretaria Estadual de Educação de Goiás - SEEG) e de caráter bibliográfico (artigos, teses, dissertações). Os dados foram objeto de uma análise qualitativa. A análise dos dados evidenciou que há no Programa Mais Educação e na proposta de escola estadual de tempo integral do Estado de Goiás alguns elementos do pensamento de Anísio Teixeira, porém, o pensamento de Anísio Teixeira vai além do que está contido nas propostas em estudo. Não se pode considerar que há correspondência direta entre as propostas em estudo e a proposta de Anísio para a Escola de Tempo Integral. Os projetos atuais estão aquém do que foi pensado no século passado, embora elaborados a partir das premissas do pensamento liberal. Assim, Anísio pensou a escola de acordo com o Estado de Bem estar social, enquanto que as atuais propostas foram pensadas de acordo com as premissas neoliberais do Estado mínimo, visando, por conseguinte a formação para o mercado. Os resultados revelaram, também, que há uma vasta literatura sobre o objeto de estudo em questão e muitas experiências educacionais voltadas para esse tipo de organização escolar, porém, com enfoques diferentes e que na atualidade as várias experiências que existem mostram-se voltadas aos interesses dos organismos internacionais, sobretudo o Banco Mundial, que tem influenciado diretamente a política pública de educação do país, acarretando aos princípios da escola de tempo integral um viés economista e mercantilista.

This Master’s Thesis investigates the 1637-39 Teixeira’s expedition and how it transformed the Amazon region at the beginning of the seventeenth century. It assumes that this expedition was a key historical event to challenge the balance of power in the area. It shows through historical documents how ethno-geographic knowledge was an essential tool in the discursive construction of the Amazon Natives, undermining their cultural landscapes and initiating the process by which geographical knowledge enabled European territorial power. Foucault’s framework to approach and expound on the relationship between knowledge and power is the theoretical system of analysis that helps to understand the meaning embedded in the historical documents under scrutiny. / text

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-04-11T13:20:57Z No. of bitstreams: 1 gilmaramoreirasoares.pdf: 2721309 bytes, checksum: d5f19b4d22a4ca366117c1706f4f7c8e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-17T20:04:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gilmaramoreirasoares.pdf: 2721309 bytes, checksum: d5f19b4d22a4ca366117c1706f4f7c8e (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-17T20:04:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 gilmaramoreirasoares.pdf: 2721309 bytes, checksum: d5f19b4d22a4ca366117c1706f4f7c8e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T20:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gilmaramoreirasoares.pdf: 2721309 bytes, checksum: d5f19b4d22a4ca366117c1706f4f7c8e (MD5) Previous issue date: 2017-02-07 / A presente dissertação de mestrado objetiva investigar a relação entre literatura e fotografia a partir da obra fotográfica – a qual tratamos como fotopoética – de Evandro Teixeira, relacionada ao sertão, constante na edição especial de 70 anos de Vidas Secas de Graciliano Ramos. Através do cotejo das fotografias selecionadas de Teixeira, presentes nesse livro, este trabalho se propõe a apresentar possibilidades de leitura para a relação entre literatura e fotografia. Nesse sentido, busca-se, nas referidas obras, a partir do eixo temático corpo e paisagem, discutir, baseando-nos nos conceitos de teóricos como Michel Collot (2010) e Milton Santos (2009), as aproximações e distanciamentos entre ambas. Deste modo, ao desenvolver análises interpretativas das obras em questão, teoricamente embasadas – em principal, pelos estudos de Susan Sontag (2013), François Soulages (2010) e Roland Barthes (1984) –, dispomo-nos ao exame e à busca das peculiaridades de ambas no concernente às implicações suscitadas tanto da imagem ao texto, como do texto à imagem. Destacamos, ainda, as formas pelas quais o texto influencia ou não a leitura das imagens e vice-versa. / La presente tesina objetiva investigar la relación entre literatura y fotografía con base en la obra fotográfica – a la cual tratamos como fotopoetica – de Evandro Teixeira, relacionada al sertão, constante en la edición especial de 70 años de Vidas Secas de Graciliano Ramos. A través del cotejo de las fotografías seleccionadas de Teixeira, presentes en ese libro, ese trabajo se propone a presentar posibilidades de lectura de la relación entre literatura y fotografía. En ese sentido, buscase en las referidas obras, partiendo del eje temático cuerpo y paisaje, discutir, apoyados en los conceptos de teóricos como Michel Collot (2010) y Milton Santos (2009), entre otros, las aproximaciones y distanciamientos entre ambas. Así, al desarrollar análisis interpretativos de las obras en cuestión, embazadas teóricamente – principalmente, en los estudios de Susan Sontag (2013), François Soulages (2010) y Roland Barthes (1984) –, disponnos a examinar e investigar las peculiaridades de ambas en lo que concierne a las implicaciones suscitadas tanto de la imagen al texto, como del texto a la imagen. Destacamos, aún, las formas por las cuales el texto influye o no en la lectura de las imágenes y viceversa.

[pt] A partir da obra musical de Nicanor Teixeira (1928...), esta tese pretende desenvolver possíveis relações entre música, tempo e imaginário, assim como a especificidade da arte musical em seu acontecer. Como um homem nascido e criado no interior da Bahia, suas composições trazem tanto possibilidades do sentir quanto do pensar que reconfiguram a vida. Há nelas elementos telúricos que nos remetem, entre outros, a paisagens musicais de moinhos, de mulheres que descascavam mandiocas, de vaquejadas, de amores e festas sagradas ou profanas. Mas há também elementos que fogem à cronologia da experiência e que vêm de tempos que não podem ser datados. A partir dessas circunstâncias, ser vamos investigar uma trajetória que pode ligar, pela música, o sertanejo aos gregos antigos. A experiência numinosa, nesse caso, é o mistério que conduz a arte. A suspensão do tempo e dos juízos reverberam sentidos e sensações que não cessam de nos dizer algo e atuam diretamente nas ações humanas, tanto para o bem quanto para o mal. Por isso, a singularidade da potência musical é incessantemente tematizada em nossa história. / [en] From Nicanor Teixeira s musical work (1928...) this study aims to develop the possible relations between music, time and imaginary, as well as the specificity of musical art within its very existence. As a man born and raised in Bahia s backcountry his compositions brings us as much possibilities of the feeling sense as of thinking, which reconfigure life. There are in these telluric elements that drive us, amongst others, to musical landscapes of mills, of women peeling manioc, of cowboy caravans, of love stories and sacred or profane parties. Although, there is also in Teixeira s work the elements which escape the experienced chronology and that come from immemorial times which cannot be dated. From these circumstances this work will investigate the path that might connect through music the backcountry to the ancient Greeks. In this case, the numinous experience is the mystery that guides to art. The suspension of time and reasoning reverberate sense and feelings which do not cease to tell us something, and which act directly upon human actions, both for good and bad. That is why the uniqueness of musical power is unceasingly narrated in our history.