Memoria para optar al título de Periodista / Chile se encuentra en una etapa de cambios socioculturales, económicos y demográficos, y es justamente en este último punto donde se entrelazan dos situaciones de gran relevancia para el presente y para el futuro del país. Por un lado, la esperanza de vida ha aumentado considerablemente en las últimas décadas, llegando así a los 79 años en promedio. Y, por otra parte, pero en base a la misma idea, el país tiene 2.6 millones de personas en la etapa adulto mayor, lo que equivale al 15% de la población chilena. Si bien existen varias problemáticas a abordar en torno a la tercera edad, existe un tema en específico que requiere de gran atención y urgencia: la enfermedad de Alzheimer. Este diagnóstico, ligado al olvido, a la pérdida de memoria de la persona, se ha convertido en la quinta causa de muerte en Chile y se estima que será la tercera en Estados Unidos. Sin embargo, a pesar de esto, nuestro país todavía no cuenta con las herramientas suficientes para diagnosticar, tratar, cuidar y hacerse cargo de los más de 90 mil enfermos de Alzheimer que hay en Chile. Ni de ellos, ni de sus familias. A través de esta investigación hemos querido dilucidar cuáles son las verdaderas opciones que tiene una persona con Alzheimer en Chile, incluyendo su acceso a costosos medicamentos para retrasar el progreso de la enfermedad, como la posibilidad de un diagnóstico temprano o la opción de ayuda monetaria y psicológica por parte del Estado. En síntesis, 10 distinguir las políticas públicas vigentes –y relacionadas con esta demencia– que existen hoy en Chile.

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La presente tesis se enmarca dentro del proyecto europeo Equal Igualdader 2005-2005, (AD 1002) El objetivo principal de esta investigación es lo de Capacitar a las mujeres mayores de la Comarca del Montsià en el uso de las TICs, como herramienta de empoderamiento en relación a la percepción de si mismas y para la recuperación de su memoria histórica.El resultado de un primer analisi estadisticos sobre la condiciones de las mujeres de la comarca del Montsiá, ha puesto de relieve la necesidad de promover acciones específicas hacia las mujeres mayores de edad. Y entre sus necesidades especificas se ha relevado un importante nivel de analfabetismo digital. A través de la realización de una serie de talleres sobre habilidades básicas informáticas, se ha procurado romper las barrera existente entre este colectivo y las maquinas y de este modo acrecer su propia autoestima. A través del aprendizaje en el uso de las TICS, ha sido posible además llevar a cabo el recupero de la memoria historia femenina local. / This research realized for the present work is part of the European project Equal Igualdader 2005-2005 (AD 1002). The main objective of this research is the empowerment of Montsià's elderly women trough ICT. In that context the new technology of information and communication become a tool both to raise women self-perception and to drive hers to the recovery of personal and collective historical memory. The initial statistical analysis on the conditions of Montsiá's women highlighted the needing of developing specifics action for elderly women. For example have been detected a significant level of digital illiteracy. We sought to break down elderly women technological barrier and enhance hers self-esteem through basic computer skills workshops. The recovery of women's local historical memory have also been carried out in the workshop process.

Es conocida la relación que existe entre obesidad central y su asociación con factores de riesgo cardiovascular. Sin embargo son escasos los trabajos realizados sobre el tema en personas de la tercera edad en nuestro medio. El estudio se realizó en pacientes de la tercera edad durante un periodo de 15 meses. El mismo fue un estudio analítico observacional , prospectivo. En él ingresaron 65 pacientes, de los cuales el 44.6% (29) fueron varones y el 55.3% (36) eran mujeres. Los participantes eran entrevistados, luego se les realizaban mediciones antropométricas, y a los que ingresaron se les extrajo una muestra sanguínea para dosar lípidos sanguíneos. Para su análisis se los dividió en cinco grupos. El primero comparo participantes con peso normal de aquellos con sobrepeso y obesidad; el segundo grupo personas con normopeso; el tercero personas con sobrepeso; el cuarto a personas obesas y el quinto comparo a los participantes según su índice cintura cadera (ICC) sin tener en cuenta su índice de masa corporal (IMC). No hubo diferencias en el primer grupo. En el grupo de pesos normales se encontró correlación positiva entre ICC y colesterol total (r<SUP>2</SUP> = 0.094) , LDL-C (r<SUP>2</SUP> = 0.185) y triglicéridos (r<SUP>2</SUP> = 0.347). Correlación negativa para ICC y HDL-C (r<SUP>2</SUP> = 0.037). En el grupo con sobrepeso se aprecio correlación positiva entre ICC y triglicéridos (r<SUP>2</SUP> = 0.270) y correlación negativa para ICC y HDL-C (r<SUP>2</SUP> = 0.147). En el grupo de obesos no se encontró correlación entre el ICC y lípidos plasmáticos. Al analizar a los participantes solo teniendo en cuenta su ICC se hallaron valores estadísticamente significativos para glucemias (p = 0.003) y para triglicéridos (p 0.005). En este estudio se pudo apreciar que el aumento del ICC presentan un incremento de triglicéridos plasmáticos y un descenso de HDL-C en personas con sobrepeso y peso normal.

The first goal of this paper is to analyze recent socio-economic characteristics of old-age peoplein Peru, with emphasis on poverty and social exclusion. For this, we use the National Household survey (Enaho) of year 2011 and find that the majority of the extreme poor elderly are living in the rural area. Furthermore, only 1% of the elderly living in extreme poverty receives a pension benefitand a vast majority of them live in one or two-person households, which intensify their vulnerability. The second goal is to review the most important social and economic policies towards old-age in Peru. And finally, we review the literature and policies for the elderly implemented in other countries with the aim to describe their most relevant impacts. Overall, our document might be a useful input to think and propose new policies towards old-age people in Peru based on evidences. / El presente documento busca, en primer lugar, realizar una caracterización de las condiciones socioeconómicas de la población de adultos mayores en el Perú con énfasis en la situación de pobreza y desprotección social de este segmento de población. El análisis de la Encueta Nacionalde Hogares (Enaho) 2011 revela que la mayor cantidad de personas mayores de 65 años que se encuentran en situación de extrema pobreza residen en la sierra rural. Del mismo modo, se observa que únicamente el 1% de adultos mayores pobres extremos tienen acceso a algún tipo de pensión; y que la mayor proporción adultos mayores en situación de pobreza extrema viven en hogares de 1 o 2 miembros, lo cual acentúa su vulnerabilidad. En segundo lugar, se realiza una revisión de las principales intervenciones de política orientadas a los adultos mayores en Perú, incluyendo políticasde gran escala como la pensión social Pensión 65 e intervenciones más acotadas relacionadas al bienestar general y derechos de los adultos mayores. Finalmente, revisamos la literatura y políticas dirigidas al adulto mayor de otros países y mostramos algunas evidencias se sus impactos, lo cual puede ser útil para proponer nuevos programas dirigidos a los adultos mayores en Perú.

La Tesis, analiza la influencia de diferentes variables sobre el nivel de calidad de vida que perciben los residentes de dos residencias de tercera edad ubicadas en España y Cuba respectivamente. La combinación de métodos de análisis cuantitativos y cualitativos para analizar la salud, la capacidad funcional, la dotación estructural y los recursos de ambos centros, así como las relaciones, las actividades diarias y la satisfacción con la vida, es uno de los aspectos más destacables de la investigación y trata de comprobar si la calidad de vida de las personas que viven en residencias de tercera edad, depende más directamente de los aspectos materiales y estructurales del centro o de otros aspectos de carácter emocional y subjetivo. La conclusión principal es que la calidad de vida percibida en el entorno de las residencias de tercera edad depende más del contexto sociocultural en que se vive que de los recursos materiales que se disponga. / The Thesis, analyzes the influence of different variables on the level of quality of life that the residents of two elderly homes located in Spain and Cuba perceive. The combination of methods of quantitative and qualitative analyses to research the health, the functional capacity, the structural resources, the relations, the daily activities and the satisfaction with the life, is one of the most prominent aspects of this research and tries to verify if the quality of life of the people who live in elderly homes, depends more directly on the material and structural aspects of the center or on other aspects of emotional and subjective character.The principal conclusion is that the quality of life perceived in the environment of the elderly homes depends more of the sociocultural context in elderly live that of the material available resources.

Orientador: João Batista Martins / Resumo: A pesquisa estudou um grupo de idosas participantes das disciplinas de literatura e teatro no contexto de uma universidade aberta da terceira idade. Por meio de uma pesquisa participante, cujo foco de observação e intervenção voltara-se ao potencial imaginativo, inventivo e criativo das estudantes nosso objetivo foi direcionar o olhar às idosas enquanto pessoas singulares em processo contínuo de desenvolvimento. Para tanto, refutamos o discurso que insiste em controlar e higienizar a velhice e propusemos um esgotar da vida, o qual implica em experimentar os dramas inerentes à existência - vivências fortes o bastante para propiciar a constituição humana enquanto obra de arte. Caminhamos sustentados pela teoria histórico cultural de Vigotski a qual aborda o processo de humanização a partir de uma visão prospectiva - resultante da imbricada e complexa relação entre o biológico de um lado e o social, o cultural e o histórico de outro. Após dois anos de acompanhamento do grupo foi possível compreender que a(o) idosa(o) nunca deixa de se reinventar, de construir novos modos de agir e pensar. Se na idade avançada há situações que dizem de um certo impedimento, ainda assim, é possível projetar-se para o futuro, submeter-se a conflitos e lançar-se a desafios. Tais considerações permitem uma ressignificação do processo de envelhecimento, deslocam a(o) idosa(o) da condição de sujeito do não, para sujeito do sim e sugerem novas perspectivas de atuação pedagógica na velhice, que ao invés ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The research studied a group of elderly women participating in the subjects of literature and theater in the context of an open university of the third age. Through a participant research, whose focus of observation and intervention turned to the imaginative, inventive and creative potential of the students, our goal was to direct the eyes to the elderly as individuals in a continuous process of development. To that end, we refute the discourse that insists on controlling and sanitizing old age and proposing a depletion of life, which implies experiencing the dramas inherent in existence - experiences strong enough to propitiate the human constitution as a work of art. We are guided by the cultural historical theory of Vygotsky, which approaches the process of humanization from a prospective view - resulting from the imbricated and complex relationship between biological on one side and social, cultural and historical on the other. After two years of follow-up of the group, it was possible to understand that the elderly always reinvent themselves, to construct new ways of acting and thinking. If in the old age there are situations that say of a certain impediment, nevertheless, it is possible to be projected for the future, to submit to conflicts and to launch itself to challenges. Such considerations allow a resignification of the aging process, move the elderly from the condition of subject of no, to subject of the yes and suggest new perspectives of pedagogical action in o... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Brazil will be considered the fifth largest worldwide country in number of elderly people next 2025, according to the prospection data by the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE, 2014). Beyond this, demographical density impact, demands for more studies at the socioeconomics, Health and Education areas begin to arise. National implemented Policy actions in Brazil as “The Aged People Decree 10.741, October 2003”, which aims with the social integration of the longevity people, may contribute with health quality of life, as learning a new language. We elicit for this thesis to verify the effect of time in social and cognitive dimensions into the English classes for the longevity groups: aging and elderly people. The social dimension refers for the social standard changings about being awareness on aging and expectancy and motivations in relation to the scholarships and for the workforce, once it interferes in the teaching and learning processes of a foreign language. The cognitive dimension time that interferes in the foreign learning involves the relation with language, in terms of physiology and its process. For measuring the effects of the cognitive and social timing into the English classes, we realized, in this thesis, three studies based on the data in two different classes as an extension course entitled. “The English class for the aging people”, at the first semester of 2016 length time at the Federal University of Sergipe. The first study aimed the reading time, into Portuguese and English languages, in a silent reading, and reading aloud, and the control of eye movement (the amount and the duration of fixation and go-past reading time) with three experimental groups in order to identify the effects of the aging in the participants. According to Cozijn; Vonker (2003), Rayner (2007), Dehaene (2012), the stablished standard for young speed readers, with fixation between 200 and 250 ms, that may get to 350 ms; for other types of group readers as aging and elderly people, the variability may overdo 500ms in both direct ways of reading (silent reading, reading aloud). The young participant group became different from the other groups, getting the standard of 200 to 250ms. The young group obtained a longer time in the English group than the Portuguese reading time. The elderly participant group showed a great number over the standard pattern of reading in 500ms, with the result of 600-650ms. In the English texts, the length time was over the standard one, between the three categories. The participants read the English texts in silent reading faster than the reading aloud texts. The second study aims to measure the planned and the executed length time of the extension course classes entitled “The English class for the aging people”, with the purpose of identifying the demand of time. Each class was planned with the acting of the documental control, in timing every minute from A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A 10. The total global executed length time in both languages was inferior for the planned classes. The outcome for group -1, was 136, 6 min, with an average of 135, 2 min per class, the longer pedagogical activities that overdo were, A1, A2, A4, A7, A10. For group 2 the planned and the executed length time, the outcome was 116, 6 min for each class, with a longer length time for the activities A5, A6, A8. Considering the aims of the groups, the longer time difference is related for the social activities (emotional assessment and coffee break), for the pedagogical activities, the students demand longer time for the previous class reviews, word building, and extra activities which overdo the directed length time. In group 2, the activities that overdo the length time were direct for the silent reading and reading aloud, review the previous class, and discuss about both language culture. The third study, aimed to measure the emotional reactions of the aging participants, as well as elderly ones about the extension course “The English class for the aging people”, to verify the effects of the social time. Emotional test assessments were applied, in the beginning and at the end of the classes, with adjective words (time for learning) of course; to measure the satisfaction level on the participants of the English classes and analyze the reaction that the course motivates on the participants. The general outcomes show that although the aging studies demand a longer time for the executive functions, this demanding is not a hindrance for the participation in an English course. Our empiric study, with the analyses of reading time, eye-tracking, planning class length time, and emotional assessment charts contribute for the refining of the English course, with punctual outcome, that may be of use, for the implementation of the curricula components, pedagogical procedures for the adapted and evaluation of the printed and digital materials, as well as graduation course, and continuity studies, for the formation of the new teachers to be capable for a new workforce, as the aging and elderly people.________________________________________________________________________________________________________________________________ / En el año 2025, Brasil será considerado el quinto mayor país del mundo en número de ancianos, según proyecciones del Instituto Brasileño Geográfico y Estadística (IBGE) y, ante ese impacto demográfico, demandas por estudios en las áreas socioeconómica, salud y educación empiezan a surgir. Las políticas implementadas en el país, como la Ley nº 10.741 / 2003, Estatuto del Anciano, apuntan a la integración social de los longevos, pudiendo contribuir con la calidad de vida, como es el caso de aprender una nueva lengua. Elegimos para esta tesis verificar el efecto del tiempo, en sus dimensiones social y cognitiva, en las clases de inglés para el público longevo: envejecientes y personas de tercera edad. La dimensión social se refiere al cambio en los patrones sociales de la conciencia sobre el envejecimiento y expectativas y motivaciones en relación a la escolarización y al mercado de trabajo que interfieren en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera. La dimensión del tiempo cognitivo que influye en el aprendizaje de una lengua implica la relación con el lenguaje, en términos de fisiología y de sus procesos. Para medir los efectos del tiempo social y del tiempo cognitivo en las clases de inglés, realizamos, en esta tesis, tres estudios, a partir de datos recogidos en clases de dos grupos de un curso de extensión, "La clase de inglés para la tercera edad", en el primer semestre de 2016, en la Universidad Federal de Sergipe. El primer estudio tuvo como objetivo medir el tiempo de lectura, en portugués y en inglés, de modo silencioso y en voz alta, y el control del movimiento ocular (cantidad y duración de las fijaciones y regresiones), con tres grupos experimentales, a fin de identificar los efectos del envejecimiento en los participantes. Según Cozijn y Vonker (2003), Rayner (2007), Dehaene (2012), el patrón establecido es que jóvenes lectores hábiles leen más rápido, en 200 a 250ms, y pueden llegar a 350ms; para otros tipos de lectores, como envejecientes y personas de la tercera edad, la variabilidad puede pasar de 500ms en las dos vías directas de lectura (silenciosa y voz alta). El grupo de participantes jóvenes se diferenció de los otros dos grupos, obteniendo el patrón de 200 a 250ms. El grupo joven obtuvo un tiempo mayor que en la lectura en portugués. Los participantes de la tercera edad presentaron un número mucho mayor establecido al marco de lectura de 500ms, presentando un valor de 600-650ms. En los textos de inglés, el tiempo fue mayor entre las tres categorías. Los participantes leyeron los textos en inglés y en voz silenciosa más rápido que los textos en voz alta. El segundo estudio pretende medir el tiempo de planificación y de ejecución de las clases del curso de extensión "La clase de inglés para la tercera edad", a fin de identificar la demanda de tiempo. Se planificó y documentó cada una de las clases con el control de tiempo de ejecución de cada una de las tareas A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A8, A9, A10, A10. El tiempo global de ejecución en ambos grupos fue inferior al tiempo planificado. En la clase 1, el tiempo ejecutado fue de 136,6 min, presentando un promedio de 135,2 min por clase, cuyas actividades pedagógicas que duraron más tiempo fueron las tareas A1, A2, A4, A7 y A10. Para el grupo 2, el tiempo de las clases planificadas y ejecutadas resultó en un promedio de 116,6 min de clase, con mayor tiempo las actividades A5, A6 y A8. Considerando los objetivos de los grupos, la diferencia de tiempo mayor está relacionada en las actividades sociales (test emocional y coffee break). Para las actividades pedagógicas, los alumnos demandan más tiempo para la verificación de las clases anteriores, explicación de vocabulario y actividades extras. En el grupo 2, las actividades que demarcaron más tiempo se direccionaron para lectura en voz alta y silenciosa, revisar las estructuras de la lengua y discusión de culturas de las lenguas. El tercer estudio tuvo como objetivo evaluar las reacciones emocionales de los participantes envejecientes y de la tercera edad del curso de extensión "La clase de inglés para la tercera edad", a fin de verificar los efectos del tiempo social. Se aplicaron testes emocionales de entrada y salida con palabras adjetivas (momento de aprendizaje) de dicho curso, para medir el grado de satisfacción en participar de las clases de inglés y analizar las reacciones que el curso motiva en sus participantes. Los resultados globales apuntan que, aunque los estudios del envejecimiento demuestran que hay una demanda de tiempo mayor en la ejecución de tareas, esta demanda no es un obstáculo para la participación en un curso de lengua extranjera. Nuestro estudio empírico, con el análisis del tiempo de lectura y movimiento ocular, tiempo de planificación y las fichas emocionales, contribuye al perfeccionamiento de cursos de inglés, con resultados puntuales que pueden ser aprovechados para la implementación de componentes curriculares, con definiciones de contenido y procedimientos pedagógicos, preparación, adaptación y evaluación de material impreso y digital, y cursos de formación de profesores, inicial y continuada, para capacitarles a profesionales para actuar en un nuevo mercado de trabajo, como es el caso de los envejecientes y personas de tercera edad. / Em 2025, o Brasil será considerado o quinto maior país do mundo em número de idosos, conforme projeções do Instituto Brasileiro Geográfico e Estatística (IBGE). Diante desse impacto demográfico, demandas por estudos nas áreas socioeconômica, saúde e educação começam a surgir. Políticas implementadas no país, como o Estatuto do Idoso (Lei nº 10.741/2003), visam à integração social dos longevos, podendo contribuir com a qualidade de vida, como é o caso de aprender uma nova língua. O objetivo desta tese foi verificar o efeito do tempo, em suas dimensões social e cognitiva, nas aulas de inglês para o público longevo: envelhescentes e pessoas de terceira idade. A dimensão social se refere à mudança nos padrões sociais de consciência sobre envelhecimento, expectativas e motivações relacionadas à escolarização e ao mercado de trabalho que interferem no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. A dimensão do tempo cognitivo envolve a relação com a linguagem e está ligada a processos fisiológicos que influenciam o aprendizado de uma língua. Para medir os efeitos do tempo social e do tempo cognitivo, no primeiro semestre de 2016, coletamos dados em duas turmas do curso de extensão “A aula de inglês para a terceira idade” ofertado no âmbito da Universidade Federal de Sergipe (UFS) especificamente para o público envelescente e pessoas da terceira idade. A partir do curso de extensão fizemos três estudos. O primeiro estudo teve como objetivo medir o tempo de leitura, em português e em inglês, de modo silencioso e em voz alta, e o controle do movimento ocular (quantidade e duração das fixações e regressões), com três grupos experimentais (jovens, envelhescentes e pessoas da terceira idade), a fim de identificar os efeitos do envelhecimento nos participantes. O padrão estabelecido é que jovens leitores hábeis leem mais rápido, com duração das fixações entre 200 a 250ms, podendo chegar a 350ms. Para outros tipos de leitores, como envelhescentes e pessoas de terceira idade, a variabilidade pode passar de 500ms nas duas vias diretas de leitura: silenciosa e em voz alta (COZIJN; VONKER (2003), RAYNER (2007), DEHAENE (2012)). O grupo de participantes jovens se diferenciou dos outros dois grupos, obtendo o padrão de 200 a 250ms. Os jovens obtiveram um tempo maior na leitura em inglês do que na leitura em português. Os participantes da terceira idade apresentaram um número muito maior ao estabelecido como padrão de leitura de 500ms, apresentando um valor de 600-650ms. Nos textos em inglês, o tempo foi maior entre as três categorias. Os participantes leram os textos em inglês de forma silenciosa mais rápido do que em voz alta. O segundo estudo visou a aferir o tempo de planejamento e de execução das aulas do curso de extensão a fim de identificar a demanda de tempo. Cada aula foi planejada e sua execução, documentada, inclusive o tempo de execução de cada uma das atividades que compunham uma aula (A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9, A10). O tempo global de execução em ambas as turmas foi inferior ao tempo planejado. Constatamos que, na turma 1, o tempo executado foi de 136,6 min, apresentando uma média de 135,2 min por aula. Nessa turma, as atividades pedagógicas que duraram mais tempo foram as tarefas A1, A2, A4, A7 e A10. Já na turma 2, o tempo das aulas planejadas e executadas resultou numa média de 116,6 min de aula, com maior tempo nas atividades A5, A6 e A8. Considerando os objetivos das duas turmas, a diferença de tempo entre elas está relacionada às atividades sociais previstas no curso: teste emocional e coffee break. Já para as atividades pedagógicas, os alunos demandaram mais tempo para a verificação das aulas anteriores, explicação de vocabulário e atividades extras. Na turma 2, as atividades que demarcaram mais tempo foram direcionadas para leitura em voz alta e silenciosa, revisão de estruturas da língua e discussão sobre culturas das línguas. O terceiro estudo teve por objetivo aferir as reações emocionais dos participantes envelhescentes e da terceira idade do curso de extensão a fim de verificar os efeitos do tempo social. Foram aplicados testes emocionais na entrada e na saída das aulas do referido curso com palavras adjetivas (momento também de aprendizagem) para medir o grau de satisfação em participar das aulas de inglês e analisar as reações que o curso provoca em seus participantes. Os resultados globais apontam que, embora os estudos do envelhecimento mostrem que há uma demanda de tempo maior na execução de tarefas, essa demanda não é um empecilho para a participação em um curso de língua estrangeira. Nossa pesquisa, com a análise do tempo de leitura e movimento ocular, tempo de planejamento e as fichas emocionais, contribui para o aprimoramento de cursos de inglês, com resultados pontuais que podem ser aproveitados para a implementação de componentes curriculares, definição de conteúdo e procedimentos pedagógicos, preparação, adaptação e avaliação de material impresso e digital, bem como para repensar cursos de formação inicial e continuada de professores, a fim de capacitar profissionais para atuarem em um novo mercado de trabalho, como é o caso dos envelhescentes e pessoas de terceira idade. / São Cristóvão, SE

Introducción: Proponer un sistema de financiación de Residencias de la tercera edad, alternativo, que considere la casuística de los residentes entendida como los diferentes requerimientos de atención directa que necesitan los usuarios de centros geriátricos. El primer paso será identificar las diferentes categorías de usuarios de los centros geriátricos. Se pretende que el método de agrupación de residentes mediante la valoración de dependencia sea lo más sencillo posible para que no constituya una tarea añadida sino un instrumento de gestión y financiación. Método: El procedimiento metodológico aquí utilizado consta de dos partes: 1) Se estudia la relación entre la dependencia de los residentes y las necesidades de tiempo de atención directa para elaborar el instrumento de agrupación de residentes, y 2) Se propone un sistema de financiación centros geriátricos que considere la distinta complejidad de los residentes según el grupo al que pertenecen. En el desarrollo de la primera parte se procede a la valoración de la dependencia de los residentes y del consumo de recursos medido en tiempo de atención directa. Para la segunda parte se cuenta además con el presupuesto del año 1996 y datos de estructura de todas las residencias incluidas en el trabajo. Se consideró como población objeto de estudio todas las plazas de residencias públicas existentes en la Comunidad Valenciana en el año 1996. Sobre un total de 2842 plazas se extrajo una muestra de 611 residentes. A estos residentes se les pasó un cuestionario de valoración de dependencia y tareas que requerían de auxiliares de enfermería y enfermeros diplomados. Los demás profesionales (médicos, fisioterapeutas, psicólogos, etc..) se consideraron dentro de los costes globales de estructura. Se realizó un modelo de regresión que explica el consumo de recursos de los residentes como tiempo de atención directa que requieren frente a las características de dependencia. Se realizó una agrupación óptima de dependencia....... / Barrachina Martínez, I. (2001). Un modelo de valoración y financiación de servicios sociales a la tercera edad. Aplicación en la Comunidad Valenciana [Tesis doctoral]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/5644 / Palancia

La hausse démographique de la population des aînés dans le dernier tiers du XX siècle et leur désir d’une retraite productive où ils puissent réinventer une nouvelle étape de leur vie, ont produit un changement dans les salles de classes des institutions formelles et informelles au Québec. Les aînés d’aujourd’hui retournent aux salles de classes mais pas pour la même raison que lorsqu’ils étaient adolescents ou étudiants à l’université, là où l’éducation était connectée aux objectifs professionnels et à la promotion sociale, mais plutôt avec le désir d’intégration continue et de la croissance personnelle. Ce désir est traduit par un apprentissage tout au long de la vie. En effet, l’éducation du Troisième âge devient importante, ainsi que la gérontagogie (branche de la gérontologie) qui étudie le processus d’apprentissage des aînés. Le rôle des Universités du troisième âge (UTA) demeure important mais aussi celui des institutions diverses comme par exemple les « Elder Hostels » et les Centres Communautaires. Dans ce contexte-ci, et basé sur nôtre expérience d’animateur d’ateliers d’espagnol d’une Université (de la province) du Québec, nous présentons quelques méthodologies et stratégies appliquées aux cours d’espagnol langue étrangère (ELE). Ces méthodologies et stratégies sont résumées dans un journal du professeur qui nous aidera à observer le niveau d’efficacité de celles-ci dans les ateliers de conversation. Ainsi, nous avons la possibilité de créer notre propre approche méthodologique qui pourra venir en aide à d’autres professeurs d’espagnol. / The demographic growth of the senior population in the last third of the XX century, and their desire to choose a productive retirement which allows them to reinvent themselves in this new stage of their life, have resulted in changes in the environment in the classroom of formal and informal educational institutions in Quebec. Today’s seniors return to school with very different objectives from the time they were teenagers or university students, when education was connected to career goals and social advancement. They want to return for personal growth through life-long learning. Actually, as our population ages, Third Age Education has become increasingly important along with the area of Gerontagogy (branch of Gerontology) which addresses the learning needs of seniors. In addition, the role of the Universities of Third Age and other institutions such the Elder Hostels and Community Centers dedicated to seniors becomes more important. In this context, and based on our own experience as an instructor of Spanish workshops at a university in the province of Quebec, we introduce some of the methodologies and strategies applied in our courses of Spanish foreign language (ELE). These methodologies and strategies are summarized in our teacher diary. The teacher diary will help us to observe the level of effectiveness of these strategies in conversation workshops, which in turn, will allow for the creation of our own methodological approach. Hopefully this will help other Spanish teachers of seniors. / El aumento demográfico de la población de adultos mayores en el último tercio del siglo XX y el deseo de los mismos en optar por una jubilación productiva que los lleve a reinventarse en una nueva etapa de su vida, han producido un cambio en las aulas de las instituciones formales e informales en Quebec. Los adultos mayores de hoy vuelven a las aulas, pero no de manera formal como cuando eran adolescentes o universitarios, donde la educación estaba conectada con los objetivos profesionales y la promoción social, sino con un deseo de continua integración y de crecimiento personal. Este deseo se traduce en un aprendizaje a lo largo de la vida. En efecto, la educación de la tercera edad cobra importancia al surgir la gerontagogía (rama de la gerontología) que sigue los procesos de aprendizaje en edades avanzadas. Además, por un lado se acrecienta el rol que adoptan las Universidades de la Tercera Edad en todo este cambio, y por otro se refuerzan las demás instituciones relacionadas con el adulto mayor, como los Elder Hostels y los centros comunitarios para mayores. En este contexto y basándonos en nuestra experiencia de instructor de talleres de conversación de español en una universidad de Quebec, exponemos algunas de las metodologías y estrategias que han sido aplicadas en las clases de ELE con alumnos mayores, y que son luego resumidas en un diario del profesor. De esta manera, el diario nos ayuda a observar el grado de efectividad de estas estrategias en los talleres de conversación, estableciendo nuestro propio enfoque metodológico, que esperamos pueda servir a otros profesores de español dedicados a enseñar a este grupo generacional.