Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431229.pdf: 2039560 bytes, checksum: b23755be5fd43c56c64c7985d290654e (MD5) Previous issue date: 2011-02-28 / Esta tese de doutorado descreve o processo de adapta??o para a realidade brasileira do Cuestion?rio de Ansiedad Social para Adultos (CASO-A30), instrumento de avalia??o do Transtorno de Ansiedade Social (TAS)/Fobia Social(FS). Caracteriza-se por fazer parte de um estudo transcultural desenvolvido nos pa?ses iberoamericanos Argentina, Austr?lia, Bol?via, Brasil, Chile, Col?mbia, Costa Rica, Espanha, Estados Unidos, Equador, Guatemala, M?xico, Paraguai, Peru, Portugal, Rep?blica Dominicana, Uruguai e Venezuela, por meio de uma parceria com a Universidade de Granada, na Espanha, tendo como coordenador o Professor Dr. Vicente Caballo. Trata-se de um projeto que integra a linha de pesquisa PROINSTRU: Desenvolvimento, Adapta??o, Valida??o e Padroniza??o de Instrumentos psicol?gicos ? realidade brasileira desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Avalia??o e Atendimento em Psicoterapia Cognitiva do Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, coordenado pela professora Dra. Margareth da Silva Oliveira. A tese consta de tr?s se??es, sendo a primeira te?rica, a segunda emp?rica com os estudos das propriedades psicom?tricas do instrumento e a terceira uma pesquisa com aplica??o do instrumento antes e depois de uma interven??o grupal breve. A se??o 1 apresenta a revis?o de literatura intitulada Habilidades sociais no contexto do Transtorno de Ansiedade Social e Depend?ncia de ?lcool, na qual o TAS ? conceitualizado e s?o explorados estudos de associa??o entre o TAS e a Depend?ncia do ?lcool. O estudo investigou as principais proposi??es discutidas no meio cient?fico relacionadas ao d?ficit de habilidades sociais enquanto fator de risco ao desenvolvimento destes quadros cl?nicos e concluiu que uma das interven??es que demonstram efic?cia pode ser o Treinamento de Habilidades Sociais. Tal interven??o visa instrumentalizar o indiv?duo a desenvolver habilidades sociais e rela??es interpessoais mais satisfat?rias, estimulando estrat?gias de enfrentamento, resolu??o de problemas, como resistir ao oferecimento de bebida alco?lica e conseguir dizer n?o. A Se??o 2 apresenta um estudo emp?rico intitulado Estudos de Adapta??o do Cuestion?rio de Ansiedad Social para Adultos (CASO A30), o qual tem o objetivo de estudar as propriedades psicom?tricas e descrever os estudos de evid?ncia de validade do CASO-A30, viabilizando-o como um novo instrumento de avalia??o do transtorno de ansiedade social. A amostra foi constitu?da de 951 sujeitos, dos quais 537 eram mulheres e 414 homens, correspondendo a 183 pessoas do grupo cl?nico e 768 de popula??o geral. A m?dia de idade das pessoas foi de 28,58 anos (DP= 11,39). A popula??o cl?nica foi organizada em dois grupos: 82 sujeitos com TAS e 101 alcoolistas. O CASO-A30 obteve um coeficiente de Alfa de Cronbach de 0,93, demonstrando uma consist?ncia interna altamente satisfat?ria. A an?lise fatorial indicou a presen?a de cinco fatores, tal como nos estudos originais de seus autores, cada um com seis itens e boa consist?ncia interna. A Se??o 3 descreve o estudo Treinamento em habilidades sociais com uso do CASO-A30: estudo de interven??o grupal, no qual s?o apresentados os resultados de uma interven??o breve grupal de Treinamento de Habilidades Sociais (THS) com universit?rios que possuem TAS. Atrav?s da aplica??o do CASO-A30 antes e depois do THS, buscou-se verificar se o instrumento consegue monitorar mudan?as de comportamento nos indiv?duos, avaliando a melhora dos sintomas do TAS nos sujeitos submetidos ? interven??o. Essa tese revelou que o CASO-A30 em sua vers?o brasileira apresentou os requisitos necess?rios em termos de consist?ncia interna e validade fatorial para ser amplamente utilizado como escolha para a avalia??o do TAS tanto no ?mbito da pesquisa cient?fica quanto na pr?tica cl?nica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 431343.pdf: 662523 bytes, checksum: 30f09ffcd778da77bf737d5f52c85a06 (MD5) Previous issue date: 2011-03-01 / A presente disserta??o de mestrado ? composta por dois estudos, seguindo as normas do Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia da PUCRS. O primeiro estudo ? uma revis?o de literatura intitulada Teste do Desenho da Figura Humana: Revis?o Hist?rica que teve por objetivos discorrer sobre os dados hist?ricos e aspectos que fundamentam a constru??o do teste, bem como apresentar a diversidade de estudos e usos dos indicadores do DFH projetivo. Foram consultadas as bases de dados PsychInfo, Bireme, BVS (Biblioteca Virtual de Sa?de) e Scielo, al?m de obras bibliogr?ficas do DFH projetivo, como as de Hammer, Machover e Koppitz. No percurso hist?rico, foram encontrados diversos tipos de sistemas de interpreta??o do DFH, como relacionar os itens dos desenhos com alguma dificuldade emocional, conforme prop?em Machover (1949) e Koppitz (1966). Por apresentar diversas formas de interpreta??o, existem muitos questionamentos quanto ? precis?o das informa??es levantadas pelo teste. Ademais o DFH n?o possui um manual rigoroso e v?lido para corre??o, o que poderia levar as interpreta??es a alicer?arem-se na subjetividade dos avaliadores. Este estudo tamb?m demonstra a diversidade de estudos com os diferentes indicadores emocionais que o teste prop?e-se a detectar, por exemplo, de ansiedade, imagem corporal e conflitos psicossexuais. O segundo estudo Avalia??o da Fidedignidade entre Ju?zes na an?lise de Itens do Teste do Desenho da Figura Humana-Projetivo objetivou analisar a fidedignidade entre ju?zes na avalia??o de 46 itens do Teste do Desenho da Figura Humana, segundo sistema proposto por Naglieri, McNeish e Bardos (1991), tanto no desenho da figura masculina, como no desenho da figura feminina. Para an?lise da fidedignidade entre ju?zes, desenhos foram corrigidos por quatro avaliadores separadamente. Estas avalia??es foram transferidas para o banco de dados e submetidas ? an?lise estat?stica, a fim de verificar o coeficiente de fidedignidade entre ju?zes, atrav?s da an?lise estat?stica Kappa. Os resultados apontaram n?veis de concord?ncia entre os avaliadores que variaram entre Substancial e Quase Perfeitas, tanto para os itens dos DFHs da mulher, como os desenhos do homem. Estes resultados evidenciam a clareza e a objetividade da descri??o dos itens deste instrumento

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 436210.pdf: 777042 bytes, checksum: 1a87eed5d0eb53a7d2979c13e716ff49 (MD5) Previous issue date: 2011-12-21 / The purpose of the present study was to examine the factor structure and psychometric properties of the Revised Negative Acts Questionnaire" (NAQ-R) a tool developed in Norway by Einarsen, Raknes, Mattiesen Hellesay, and applied to a sample of Brazilian students and workers. The NAQ-R was built to assess workplace bullying. It consist of a questionnaire comprising 22 items, each one written in a form of behavior, without reference to the term "harassment". The scale measures how often the assessed person during the last 6 months underwent a series of negative actions and behaviors that are potentially offensive. It also presents a definition of bullying that the person feels as been or not the victim of bullying at work. Bullying configured as an aggressive form of relationship at work, where there is a harmful action of the aggressor on the victim. This work was motivated to better understand this phenomenon and find reliable ways to assess bullying at work. This research is structured in two parts: Section I presents a systematic review of the instrument and NAQ section II deals with the study of adaptation the NAQ-R to the Brazilian Portuguese. The systematic review found 23 articles. Twenty were found in the electronic databases (PsycInfo, Web of Science, SciELO, Google Scholar - "Negative Acts Questionnaire" + Scielo (PDF), Google Scholar - "Negative Acts Questionnaire" Redalyc +) and tree were sent by one of the authors. The aim of the empirical study was to present some of the main steps of adaptation into Portuguese (Brazil) of the Negative Acts Questionnaire Revised (NAQ-R). To this end, we carried out the phases of translation, back translation and evaluation "by the panel of experts" as well as the initial instrument application in a group to fit the language. and then proceed to the application in all sample.The final sample consisted of 327 subjects from high school and students of a University, workers from various sectors, various offices and links with business. The ages were between 16 and 65 years, the average being 26 years. Regarding gender 46.6% are female and 53.4% were male. The NAQ-R showed high reliability (Cronbach's alpha = 0.93). The Factor analysis obtained four factors: work-related harassment, personal harassment, personal and professional disqualification, physical intimidation. Instrument s construct validity is a constant process requiring multiple efforts over time. / Este trabalho investigou as propriedades psicom?tricas e adapta??o para o Brasil do Negative acts Questionnaire Revised (NAQ-R). O NAQ-R ? um instrumento criado na Noruega por Einarsen, Raknes, Mattiesen e Hellesay para avaliar ass?dio moral no trabalho. Um question?rio composto por 22 itens, cada um escrito em forma de comportamento, sem refer?ncia ao termo ass?dio. A escala mede quantas vezes o entrevistado, durante os ?ltimos 6 meses foi submetido a uma s?rie de atos negativos e comportamentos potencialmente ofensivos. Tamb?m apresenta uma defini??o de ass?dio moral e a partir disso a pessoa refere sua autopercep??o de ter sido ou n?o v?tima de ass?dio moral no trabalho. O ass?dio moral configura como uma forma de rela??o agressiva no trabalho, em que h? a a??o prejudicial do agressor sobre a v?tima. Entender esse fen?meno, bem como as formas de avaliar o ass?dio moral foram o motivador deste trabalho.A presente pesquisa est? estruturada em duas partes: a se??o I apresenta a revis?o sistem?tica sobre o instrumento NAQ e a se??o II versa sobre o estudo de adapta??o e evid?ncia de validade e fidedignidade do NAQR para o Brasil. A revis?o sistem?tica finalizou com 23 artigos. Vinte encontrados nas bases de dados eletr?nicas (PsycInfo, Web of Science, Scielo, Google Acad?mico Negative Acts Questionnaire + Scielo (PDF), Google Acad?mico Negative Acts Questionnaire + Redalyc) e 3 enviados por meio eletr?nico por um dos autores.O objetivo do estudo emp?rico foi apresentar algumas das principais etapas de adapta??o para o portugu?s (Brasil) do Negative Acts Questionnaire Revised (NAQ-R). Para tanto, realizou-se as fases de tradu??o, retro tradu??o e avalia??o por painel de experts e aplica??o piloto do instrumento em um grupo para adequ?-lo a l?ngua e posteriormente proceder ? aplica??o em uma amostra da popula??o.A amostra foi composta por 327 sujeitos de escolas com EJA e universit?rios da PUCRS, trabalhadores de v?rios setores, diferentes cargos e v?nculos com as empresas. As idades s?o compreendidas entre 16 e 65 anos, sendo a m?dia de 26 anos. Quanto ao sexo, 46,6% s?o do sexo feminino e 53,4% do sexo masculino. O NAQ-R mostrou alta fidedignidade (Alpha de Cronbach = 0,93). A an?lise fatorial obteve 4 fatores: ass?dio relacionado ao trabalho, ass?dio pessoal, desqualifica??o pessoal e profissional, intimida??o f?sica.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 440780.pdf: 2049217 bytes, checksum: cae480620d766c130d0bf01b98817b71 (MD5) Previous issue date: 2012-06-22 / Nowadays, the research about psychology has highlighted the development and the validation of the assessment instruments, aimed to the young population. Among them, two have already been translated/adapted to Portuguese in Brazil: Hare Psychopathy Checklist: Youth Version (PCL:YV) and the Interpersonal Measure of Psychopathy (IM-P). PCL:YV is a scale, with 20 items, that has unveiled the factorial structure, comprising of interpersonal, emotional and behavioral aspects_three factor model _and antisocial_ four factor model. IM-P, which has 21 items, is made up by three latent factors, specifically focused on interpersonal and emotional aspects of the psychopathic personality. The research aimed to find out the evidences that may validate the former instruments in the Brazilian context, through the factorial analyzes. It was carried out with adolescents from the South of Brazil, male, from 13 to 19 years old, who attended social educational terms deprived from freedom. In the Empirical Research 1, it was observed the following results to PCL:YV, with 217 participants. The exploratory factorial analyses (EFAs) showed that some of the items were joined in this sample, whose factors were different from the theoretical models. Confirmatory factor analysis (CFAs) demonstrated the quality rates of the satisfactory adjustments to the three and four factorial models, both hierarchal and correlated, however the rates are slightly more favorable to the three factorial model.The subjacent empirical and methodological differences, associated to the models, were discussed as well as their implications. In the Research 2, in which participated 127 adolescents, it was observed that the AFEs results to IM-P can be considered a support to the three factor structural model. Though, the quality rates of the adjustment suggests the possibility of a better specification to the model that already exists, by adding a factor. The positive and meaningful correlations between PCL:YV and IM-P as well as between IM-P and Factor 1 of PCL:YV were the basis to the additional validation of the instruments. The evidences, even though were substantial, they were, at the same time, incipient, and require continuity of the validation studies, considering, with the new samples, the diversity of the subgroups of adolescents that there are in the country. Apart from that, it was perceived that the methodological differences in the conduction and the outcomes of the factorial analysis, the technical accuracy in the application of the instruments and the appropriate use of the results still need to be highlighted, since it is related to the adolescents psychopathy traits. / Na atualidade, a pesquisa sobre psicopatia tem dado ?nfase ao desenvolvimento e valida??o de instrumentos de avalia??o, dirigidos, inclusive, ?s popula??es jovens. Entre estes, dois j? est?o traduzidos/adaptados para o portugu?s do Brasil: o Invent?rio de Psicopatia de Hare: Vers?o Jovens (PCL:YV) e a Medida Interpessoal de Psicopatia (IM-P). O PCL:YV ? uma escala, com 20 itens, que vem revelando estrutura fatorial composta por aspectos interpessoais, afetivos, comportamentais _modelo de tr?s fatores_ e antissociais _modelo de quatro fatores. A IM-P, que contem 21 itens, compondo tr?s fatores latentes, ? focada, especificamente, nos aspectos interpessoais e afetivos da personalidade psicop?tica. Esta pesquisa, com objetivo de obter evid?ncias de validade para esses instrumentos no contexto brasileiro, a partir de an?lises fatoriais, foi realizada com adolescentes sul-brasileiros, masculinos, com idades entre 13 a 19 anos, que cumpriam medida socioeducativa de priva??o de liberdade. O Estudo Emp?rico 1 apresenta os resultados para o PCL:YV, com 217 participantes. As an?lises fatoriais explorat?rias (AFEs) revelaram que alguns itens se agruparam, nesta amostra, em fatores diferentes dos indicados nos modelos te?ricos. As an?lises fatoriais confirmat?rias (AFCs) evidenciaram ?ndices de qualidade de ajustes satisfat?rios para os modelos fatorais de tr?s e de quatro fatores, tanto hier?rquicos quanto correlacionados, por?m com ?ndices levemente mais favor?veis para o modelo de tr?s fatores.As diferen?as te?ricas e metodol?gicas subjacentes aos modelos foram discutidas, bem como suas implica??es. O Estudo 2, realizado com 127 adolescentes, apresenta os resultados das AFEs para a IM-P, as quais revelaram suporte para o modelo estrutural de tr?s fatores. Contudo, ao ser testado em AFCs, os ?ndices de qualidade de ajuste sugeriram a possibilidade de melhor especifica??o do modelo com o acr?scimo de um fator. As correla??es positivas e significantes entre o PCL:YV e a IM-P e o entre a IM-P e o Fator 1 do PCL:YV deram sustenta??o adicional ? validade dos instrumentos. As evid?ncias obtidas, apesar de substanciais, s?o incipientes, demandando pela continuidade dos estudos de valida??o, contemplando, com novas amostras, a diversidade de subgrupos adolescentes existentes no pa?s. Al?m disso, constatou-se que as diferen?as metodol?gicas na condu??o das an?lises fatoriais, o rigor t?cnico na aplica??o dos instrumentos e o uso apropriado dos resultados permanecem sendo preocupa??es emergentes da pesquisa envolvendo tra?os de psicopatia em jovens.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-06-08T18:02:00Z No. of bitstreams: 1 DIS_VANISA_FANTE_VIAPIANA_PARCIAL.pdf: 412952 bytes, checksum: ec79c23249d7558dd1fe4f942b5762a5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-08T18:02:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_VANISA_FANTE_VIAPIANA_PARCIAL.pdf: 412952 bytes, checksum: ec79c23249d7558dd1fe4f942b5762a5 (MD5) Previous issue date: 2016-01-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation consists of two studies that aimed the development and validation of the Arithmetic Subtest of the School Achievement Test ? Second Edition (Teste de Desemenho Escolar -Segunda Edi??o: TDE -II). The first study addresses the items construction process carried out through consultations to the National Textbook Program Guide (Programa Nacional de Livro Did?tico- PNLD) of the brazilian government and the mathematics area experts. After the preparation of the items, a draft of the subtest that has been tested empirically was formulated. Three hundred and two students in grades 1st through 9th of elementary school of public and private schools in the metropolitan region of Porto Alegre/RS participated in the first stage of this study. The data were submitted to factor analysis, and showed the prevalence of two factors explaining 74% of the variance of the data. Both dimensions shown to be related to the complexity and difficulty level of the items. The subtest was therefore divided into two versions: one for students in grades 1 through 5 (Version A), and another, for those in grades 6 through 9 (Version B). Each of the versions was analyzed by Item Response Theory (IRT) models, based on item response theory (IRT) models, which suggested that the items provided a comprehensive measure of the latent trait. Later, in the empirical analysis, we selected the items that were included in the final version of the subtest of Arithmetic of TDE-II. The second study tested evidence of validity, type convergent of the final version of the instrument. The sample included one hundred and eleven students from public and private schools in the metropolitan region of Porto Alegre, RS. The results showed satisfactory correlational patterns of the Arithmetic Subtest with Subtests Reading and Writing of TDE -II, with the arithmetic subtest of the WISC -IV and with other neurocognitive assessment tasks. Performance in Version A of the Arithmetic Subtest was related to executive demands. And performance in Version B suggests a greater relationship with a specific semantic memory of mathematical procedures. We concluded that the Arithmetic Subtest of TDE-II features good psychometric properties for the assessment of arithmetic school performance over elementary school. / Esta disserta??o de mestrado ? composta por dois estudos que objetivaram a constru??o e valida??o do Subteste de Aritm?tica do Teste de Desempenho Escolar ? Segunda Edi??o (TDE-II). O primeiro estudo aborda o processo de constru??o de itens realizado atrav?s de consultas ao Guia do Programa Nacional de Livros Did?ticos (PNLD) do governo brasileiro e ? experts da ?rea da matem?tica. Ap?s a elabora??o dos itens formulou-se uma vers?o preliminar do Subteste que foi testada empiricamente. Participaram desta etapa do Estudo 1, 302 estudantes de 1? a 9? ano do Ensino Fundamental de escolas p?blicas e privadas da regi?o metropolitana de Porto Alegre/RS. Os dados foram submetidos a an?lises fatoriais que apontaram ? predomin?ncia de dois fatores explicando 74% da vari?ncia dos dados. Ambas as dimens?es mostraram-se relacionadas a complexidade e o n?vel de dificuldade dos itens. O Subteste foi dividido em duas vers?es: para estudantes de 1? a 5? ano (Vers?o A) e para estudantes de 6? a 9? ano (Vers?o B). Cada uma das vers?es foi analisada atrav?s da Teoria de Resposta ao Item (TRI), a qual mostrou que a dificuldade dos itens tiveram uma amplitude adequada para mensurar o tra?o latente. Posterior ?s an?lises emp?ricas selecionou-se os itens que compuseram a vers?o final do Subteste de Aritm?tica do TDE-II. O segundo estudo testou evid?ncias de validade, do tipo convergente da vers?o final do instrumento. Participaram deste estudo 111 estudantes de escolas p?blicas e privadas da regi?o metropolitana de Porto Alegre/RS. Os resultados apontaram para padr?es correlacionais satisfat?rios com os Subtestes de Leitura e Escrita do TDE-II, com o Subteste de Aritm?tica do WISC-IV e outras tarefas de avalia??o neurocognitiva. O desempenho na Vers?o A do Subteste de Aritm?tica foi relacionado a demandas executivas. E o desempenho na Vers?o B sugere maior rela??o com uma mem?ria sem?ntica espec?fica dos procedimentos matem?ticos. Concluiu-se que o Subteste de Aritm?tica do TDEII apresenta-se com boas propriedades psicom?tricas para avalia??o do desempenho escolar em aritm?tica ao longo do Ensino Fundamental.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 444694.pdf: 1372805 bytes, checksum: d99054398e65ef064a183a062cb4e27d (MD5) Previous issue date: 2012-12-06 / The Bells Test (BT) is one of the most traditionally used neuropsychological instruments in the diagnosis of hemineglect and attention deficits. Based on a cancellation paradigm, the original Canadian version also known as Test des Cloches was adapted to Brazilian population, in a project that also involved the development of a second version of the task which added visually related distractors to the original stimuli. The aim of this thesis was to collect evidence toward the validity and reliability of both versions of the instrument, as well as to investigate whether age and education had an impact in individuals performance in these tasks. In the process, the performance in this test was normalized according to both age and education. Three empirical studies were conducted. The first study looked for evidence toward the construct/convergent validity and reliability of the instrument in a sample of 66 healthy adults, who completed both versions of the BT as well as other measures of sustained attention (AS, AC-15 and NEUPSILIN Line Cancelling Task). Reliability was analyzed by means of an analysis of test-retest. The second study investigated the influence of age and education in the attentional process, obtaining norms for specific groups divided by age and education. A total of 341 individuals aged between 19 and 75, with a minimum of 5 years of schooling, took part in this study. The third study collected evidence toward the criterion validity of the BT through the assessment of individuals with previously established clinical conditions which should interfere in their performance of the task. The sample was comprised of 30 patients with right brain damage (RBD) and 30 control individuals. Overall, the findings of all three studies suggest that the BT has adequate validity in respect to external variables, both related to performance in other assessment tools of attention and the presence of visual hemineglect. Age and education proved to influence performance in the BT, affecting both the number of omissions and the time taken to perform the test, all of which was reflected in normative data. Studies on different clinical samples with possible attention deficits and/or hemispatial neglect will be carried out so as to seek further evidence regarding the sensitivity and specificity of the BT in Brazilian population. / O Teste de Cancelamento dos Sinos (TS) ? uma das tarefas cl?ssicas na avalia??o neuropsicol?gica para o diagn?stico da s?ndrome de hemineglig?ncia visual e de d?ficits atencionais por meio de um paradigma de cancelamento. A vers?o original canadense Test des Cloches ou Bells Test foi adaptada para a popula??o brasileira, desenvolvendo-se, ainda, uma segunda vers?o alternativa do teste, com a inclus?o de distratores visualmente relacionados. Esta tese visou a investigar evid?ncias de validade e de fidedignidade das duas vers?es do instrumento, verificando-se o papel da idade e da escolaridade no desempenho por eles mensurados, obtendo-se, ainda, normas segundo estes fatores, por meio de tr?s estudos emp?ricos. O primeiro estudo avaliou evid?ncias de validade de construto/convergente e de fidedignidade do instrumento em uma amostra de 66 adultos saud?veis, avaliados com ambas as vers?es do TS e com outros testes que avaliam aten??o (AS, AC-15 e Cancelamento de linhas do NEUPSILIN). A fidedignidade do TS foi analisada mediante a t?cnica de teste-reteste. O segundo estudo investigou a influ?ncia da idade e da escolaridade no processamento atencional e obteve normas por grupos et?rios e educacionais. Participaram 341 adultos saud?veis com idades de 19 a 75 anos, com no m?nimo de 5 anos de escolaridade. O terceiro estudo averiguou evid?ncias de validade com rela??o a crit?rios externos cl?nicos. Participaram 30 pacientes com les?o de hemisf?rio direito (LHD) comparados a 30 adultos saud?veis quanto ao seu desempenho no TS. Os achados dos tr?s estudos sugeriram ?ndices de validade por rela??o com vari?veis externas, tanto de desempenho com outros testes que mensuram componentes cognitivos semelhantes como com o crit?rio de LHD e de s?ndrome de hemineglig?ncia. A escolaridade e a idade foram fatores que influenciaram nas vari?veis das omiss?es e do tempo, norteando dados normativos dos TS. Estudos com diferentes amostras cl?nicas com poss?veis d?ficits atencionais e/ou hemeglig?ncia ser?o conduzidos em busca de ?ndices de sensibilidade e especificidade do TS na popula??o brasileira.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448470.pdf: 202216 bytes, checksum: 7fc606e389537eec426fce6ebe25879e (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / In the past few decades, executive functions (EF) have received special attention in neuropsychology. One of the most extensively researched executive components is decision making (DM). The Iowa Gambling Task (IGT), a major source of evidence toward the somatic marker hypothesis, is the most frequently used tool in the neuropsychological assessment of affective DM. Studies indicate that the IGT has adequate validity and sensitivity for the detection of DM impairment in patients with psychiatric and neurological issues. One of the most common sources of neurological lesions is cerebral stroke, which in some cases has been shown to cause executive impairment; however, due to a lack of studies in this particular population, not much is known about the DM process in these individuals or how this process is affected by strokes in different brain regions. Thus, the current study aimed to analyze EF, paying special attention to DM, in patients with ischemic strokes, so as to observe two distinct neurofunctional relationships and one cognitive neuropsychological one. In the first study, the role of hemispheric lateralization on the IGT was examined. A total of 32 adults with right hemisphere lesions, 31 with left hemisphere lesions and 60 control individuals took part in this study. As no significant differences between clinical groups were found, it appears that the impairment observed in IGT performance in connection with brain lesions has to do with the general presence of a lesion rather than its location. Study 2 allowed for a comparison of the IGT performance of individuals with frontal lobe versus cerebellar strokes. A total of 9 patients took part of each clinical group, while the control group was composed of 18 individuals. The DM performance observed in the control group was significantly different from that of the clinical groups, although only marginal differences were found between the clinical groups themselves. Overall, the IGT performance observed in patients with cerebellar damage appeared to be more preserved than that of individuals with frontal strokes, but less preserved than that of the control group, demonstrating that the cerebellum plays an important role in DM. Study 3 analyzed the correlations between the scores of stroke patients on various EF measures so as to investigate relationships between hot and cold executive functions. The fact that no significant correlations were found in this study supports the idea of multidimensionality in EF. Overall, the results of these studies offer preliminary evidence toward the characterization of the contribution of different brain regions to the DM process, as well as allowing for a description of DM profiles associated with certain clinical groups. / No campo da neuropsicologia, as funcoes executivas (FE) vem recebendo um tratamento especial. Dentre os diversos componentes executivos investigados, destaca-se a tomada de decisao (TD). O Iowa Gambling Task (IGT), suporte empirico da Hipotese do Marcador Somatico, e o instrumento neuropsicologico mais utilizado internacionalmente para avaliar o processo de TD emocional. Estudos trazem evidencias de que o IGT e valido e sensivel tanto em pacientes neurol?gicos como psiquiatricos. Dentre os quadros neurologicos, o acidente vascular cerebral (AVC) pode desencadear diversos comprometimentos executivos; porem, pela escassez de investigacoes, ainda nao se sabe como se caracteriza o processo de TD nessa populacao e, mais especificamente, apos grupos de regioes lesadas. Assim, essa pesquisa pretendeu analisar as FE, mais especificamente a TD, em pacientes apos lesao cerebral vascular, buscando verificar duas relacoes neurofuncionais e uma relacao neuropsicologica cognitiva. No primeiro estudo visou-se a verificar o papel da lateralidade hemisferica no desempenho do IGT. Participaram 32 adultos com lesao de hemisferio direito (LHD), 31 participantes com lesao de hemisf?rio esquerdo (LHE), e 60 individuos controles. Como nao houve diferenca significativa entre os grupos clinicos, parece nao haver indicios de especializacoes hemisf?ricas na TD, sugerindo-se um efeito geral da lesao cerebral. No Estudo 2, objetivou-se comparar a performance de individuos que sofreram lesao cerebral frontal e participantes com lesao cerebelar no IGT. Participaram 9 pacientes em cada grupo clinico e 18 controles. O grupo controle diferenciou-se dos grupos clinicos e a diferenca entre os grupos clinicos foi limitrofe. De modo geral, o grupo de pacientes com lesao cerebelar apresentou um desempenho mais preservado do que os pacientes com lesao frontal, mas mais prejudicado do que os controles, demonstrando que o cerebelo tambem tem um papel importante na TD. No Estudo 3, correlacionou-se o desempenho de pacientes pos-AVC em testes de FE, procurando-se verificar se existe relacao entre componente quente das FE, como a TD, e outras habilidades executivas frias. Nao houve correlacoes significativas entre as principais vari?veis do IGT e dos outros instrumentos de FE, contribuindo para a discussao da multidimensionalidade das FE. Em conjunto, os estudos permitiram, pelas evidencias preliminares, caracterizar a contribuicao de diferentes regioes cerebrais para o processo de TD e, de forma geral, verificar o perfil decisional de alguns subgrupos clinicos pos-AVC, por meio de uma analise clinica comportamental.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 461103.pdf: 350178 bytes, checksum: 1d5df0b4fc004c3ee8d18c8f0233ae19 (MD5) Previous issue date: 2013-03-07 / This Masters Degree Dissertation is divided in two parts: the first section is a review of the literature and the second one is an empirical work, according to the norms of the Post Graduation Program in Psychology of the Pontificia Universidade Cat?lica do Ro Grande do Sul. The first study, whose title is The development of the themes in the Fables test , aimed to review works on the Fables test which have also been dedicated to the study of the themes and to the changes in the test throughout its evolution. A review of the literature has been carried out through an asymmetric review with critical analyses of the data. The analysed works vary from 1946 to 1993 and are discussed considering its contributions both to the development of the themes and to the instrument. Moreover, gaps and limitations are pointed out. The second study, Accordance between judges for the themes of the Fables test , searched to discover if the themes proposed by Cunha e Nunes (1993) are present in the verbalizations of a sample of students. It is an observational, descriptive and transversal study. 104 protocol of verbalization of the Fables test which, along with an evaluation card for the subjects, were read and evaluated separately by pairs of judges. For the analysis of the data it was used the calculation of Kappa with its frequency adjusted to all the fables. The results point to the necessity of better definitions of the themes offered by the test / Esta disserta??o de mestrado est? dividia em uma se??o de revis?o de literatura e uma de trabalho emp?rico, de acordo com normas vigentes no Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. O primeiro estudo, intitulado O desenvolvimento dos temas do Teste das F?bulas, teve por objetivo revisar os trabalhos acerca do Teste das F?bulas que tenham se dedicado tamb?m ao estudo dos temas e ?s mudan?as no teste ao longo de sua evolu??o.Trata-se de estudo de levantamento bibliogr?fico, atrav?s de revis?o assistem?tica com an?lise cr?tica do material. Os trabalhos analisados variam de 1946 a 1993, e s?o discutidos a partir de suas contribui??es tanto para o desenvolvimento dos temas como para o instrumento em geral. Al?m disso, s?o apontadas limita??es e lacunas encontradas. O segundo estudo, Concord?ncia entre ju?zes para os temas do Teste das F?bulas, buscou averiguar se os temas propostos por Cunha e Nunes (1993) est?o presentes nas verbaliza??es de uma amostra de escolares. Trata-se de estudo observacional, descritivo e transversal. Foram utilizados 104 protocolos de verbaliza??es ao Teste das F?bulas que, juntamente com uma ficha de avalia??o dos temas, foram lidas e avaliadas separadamente por pares de ju?zes. Para an?lise dos dados foi feito o c?lculo do ?ndice kappa ajustado para a frequ?ncia para todas as f?bulas. Os resultados apontam para a necessidade de melhores defini??es dos temas propostos pelo teste.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:22:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 464975.pdf: 2112931 bytes, checksum: 42fe511ca82859276957c028eda966a1 (MD5) Previous issue date: 2015-01-15 / Introduction: School climate refers to the quality of school life and it is based on patterns of people's experiences in school, and involves norms, goals, values, interpersonal relationships, teaching and learning practices and institutional structures. Poor school climate has been associated with learning disabilities, school drop out, substance abuse, non-compliance of school rules, depression, low self-esteem and bullying in previous studies. However, there are no validated instruments to assess school climate in Brazil. The Delaware School Climate Survey-Student (DSCS-S) is an instrument composed by 78 items, divided into: Scale I - School Climate; Scale II - School Techniques; Scale III - Bullying and Cyberbullying Victimization; and Scale IV - Cognitive, Behavioral and Emotional Student Engagement. Objective: This study aims to investigate evidences of validity of this survey in Brazil, as well as investigate associations of school climate dimensions with characteristics of schools and students in Southern Brazil. Method: This dissertation comprised three manuscripts. The first describes the cross-cultural adaptation and the search for evidence of content validity of the DSCS-S. The second describes the investigation of the psychometric properties of the DSCS-S, more specifically the evidence of construct validity through exploratory and confirmatory factor analysis. The third discusses how the DSCS-S dimensions correlated with each other and how they associated with characteristics of Brazilian students. The sample consisted in 436 students, aged from 9 to 18 years old (M = 12.98, SD = 1.80; 51.8% girls), from 2 private schools (50.5% of the students assessed) and four public schools located in the cities of Porto Alegre, Gramado and Viam?o (Rio Grande do Sul state, Brazil). The DSCS-S and a demographic data questionnaire developed for this study were applied. Procedures for a cross-cultural adaptation were adopted and also evidences of validity of the instrument were investigated along with correlations between the DSCS-S dimensions and student characteristics such as age, gender, number, occurrence of repetition and type of education (private or public). Results: The cross-cultural adaptation resulted in a Portuguese version that is consistent and showed evidence of content validity and proper congruence between the expert committee. Confirmatory factor analysis showed more acceptable fit indices than the exploratory factor analysis. Results indicate (1) the importance of follow a rigorous crosscultural adaptation method to ensure instruments content validity; (2) that the Portuguese version of the DSCS-S showed evidences of content and construct validity; and (3) that school strategies to promote a positive climate should focus on student engagement and the development of social-emotional learning school techniques. Conclusion: The DSCS-S can attend Brazilian schools demand for climate assessments and support the development of more assertive education policies and strategies that will foster a positive school climate. / Introdu??o: O clima escolar refere-se ? qualidade da vida escolar e est? baseado no padr?o de experi?ncias das pessoas na escola, envolvendo normas, metas, valores, relacionamentos interpessoais, pr?ticas de ensino e aprendizado e estruturas institucionais. Climas escolares negativos, a partir de estudos pr?vios, foram associado a dificuldades de aprendizagem, evas?o escolar, uso de subst?ncias psicoativas, desacato a regras escolares, sintomas de depress?o, baixa autoestima e bullying. Entretanto, n?o existem instrumentos validados para avalia??o de clima escolar no Brasil. O Delaware School Climate Survey-Sudent (DSCS-S) ? um instrumento composto por 78 itens, divididos em: Escala I - Clima Escolar; Escala II - T?cnicas Escolares; Escala III - Vitimiza??o no bullying e cyberbullying; Escala IV - Engajamento Estudantil cognitivo, comportamental e emocional. Objetivo: Este estudo objetiva investigar evid?ncias de validade deste instrumento no Brasil, assim como investigar associa??es das dimens?es do clima escolar com caracter?sticas de escolas e alunos do sul do Brasil. M?todo: Esta disserta??o ? composta por tr?s manuscritos. O primeiro descreve a adapta??o transcultural e a investiga??o de evid?ncias de validade de conte?do do DSCS-S. O segundo descreve a investiga??o das propriedades psicom?tricas do instrumento, mais especificadamente das evid?ncias de validade de construto do DSCS-S mediante an?lise fatorial confirmat?ria e explorat?ria. O terceiro aborda como as dimens?es do DSCS-S correlacionam entre si e se associam com caracter?sticas dos alunos brasileiros. Participaram da pesquisa 436 alunos (51,8% meninas) de 9 a 18 anos (M = 12,98; DP = 1,80), de 2 escolas privadas (50,5% dos alunos avaliados) e 4 escolas p?blicas de Porto Alegre, Gramado e Viam?o/RS. Foram aplicados o DSCS-S e um question?rio de dados sociodemogr?ficos elaborado para esta pesquisa. Foram adotados procedimentos para a adapta??o transcultural, investigadas evid?ncias de validade do instrumento e tamb?m correla??es entre as dimens?es do DSCS-S e caracter?sticas dos alunos como idade, g?nero, s?rie, ocorr?ncia de repet?ncia e modalidade de ensino (privado ou p?blico). Resultados: A adapta??o transcultural originou uma vers?o em portugu?s que ? consistente e apresenta validade de conte?do, assim como foi observada adequada congru?ncia entre ju?zes. As an?lises fatoriais confirmat?rias apresentaram ?ndices de ajuste mais aceit?veis do que as explorat?rias. Resultados indicam (1) a import?ncia de um rigoroso m?todo de adapta??o transcultural de instrumentos para garantir a validade de conte?do; (2) a exist?ncia de evid?ncias de validade de conte?do e de construto do DSCS-S para a l?ngua portuguesa do Brasil; e (3) que estrat?gias para promover um clima escolar positivo devem focar no engajamento dos alunos e no desenvolvimento de t?cnicas escolares focadas no aprendizado s?cio-emocional. Conclus?o: O instrumento DSCS-S pode atender a demanda das escolas brasileiras por avalia??es de seu clima e auxiliar no desenvolvimento de pol?ticas de educa??o e na concep??o de estrat?gias e programas escolares mais assertivos e que promovam o clima escolar positivo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:21:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 408226.pdf: 1646339 bytes, checksum: d68ddda6cc1f718ddb4b0414b048d767 (MD5) Previous issue date: 2008-12-19 / O teste projetivo Family Apperception Test (FAT) objetiva avaliar, do ponto de vista de quem responde ao teste, o processo de funcionamento e a estrutura familiar. O FAT ? constitu?do por 21 l?minas com cenas familiares, e a proposta ? que o examinando conte uma hist?ria para cada uma delas. Considerando a import?ncia da adapta??o de instrumentos psicol?gicos para a realidade em que s?o utilizados, este estudo teve como principal objetivo criar subs?dios para a adapta??o e uso do FAT ? realidade brasileira. Para isso, a presente tese de doutorado foi organizada em tr?s se??es. A primeira discute, teoricamente, o papel da capacidade de resolver conflitos como um indicador de sa?de em fam?lias, destacando que a disfuncionalidade destas n?o se atesta pela presen?a de problemas, mas sim por sua incapacidade de buscar estrat?gias para o enfrentamento dos mesmos. A segunda se??o descreve o processo de constru??o e desenvolvimento de um sistema de categoriza??o para analisar as respostas dadas ao FAT. Foram examinados estudos publicados sobre o assunto e realizou-se um exame sistem?tico do conte?do das categorias de an?lise propostas na vers?o original do FAT, para verificar sua adequa??o. Feito isso, definiu-se uma nova configura??o de categorias para composi??o do sistema de categoriza??o das respostas, a partir do qual as verbaliza??es de 30 crian?as e adolescentes foram escrutinadas, de forma independente, por duas pesquisadoras. Com esta a??o a consist?ncia l?gica das respostas foi verificada e chegou-se, assim, ? forma definitiva deste sistema. Na ?ltima se??o apresenta-se um estudo de fidedignidade entre avaliadores, para o qual foi realizada uma pesquisa quantitativa, envolvendo 160 crian?as e adolescentes das cidades de Belo Horizonte e Porto Alegre. Os instrumentos utilizados foram uma ficha de dados sociodemogr?ficos; o Teste Matrizes Progressivas de Raven, para medida de screening da capacidade cognitiva dos sujeitos; e o FAT. Para a coleta dos dados contataram-se escolas p?blicas e privadas e, antes da administra??o dos instrumentos, foi enviada uma carta e um termo de consentimento aos pais ou respons?veis pelos estudantes, sendo que traz?-lo assinado era condi??o para a participa??o dos mesmos. As hist?rias contadas para o FAT foram gravadas em material de ?udio, transcritas e submetidas ao exame de tr?s ju?zes (J1, J2 e J3), que fizeram avalia??es independentes. Para verificar o grau de concord?ncia entre os mesmos foi utilizada a estat?stica Kappa. Os resultados obtidos foram altamente satisfat?rios, uma vez que a concord?ncia alcan?ada foi substancial em algumas categorias, e quase perfeita na grande maioria delas. Isso significa que os tr?s ju?zes concordaram quase que integralmente em suas avalia??es. Os resultados desta tese colaboram com a adapta??o do FAT ? realidade brasileira, uma vez que, de posse de um sistema s?lido de categoriza??o das respostas, foi poss?vel chegar a ?ndices satisfat?rios de fidedignidade entre avaliadores, dando um importante passo no processo de qualifica??o de suas propriedades psicom?tricas. O FAT pode possibilitar uma amplia??o da compreens?o dos relacionamentos e processos presentes dentro de uma fam?lia, sob v?rias perspectivas, figurando como um instrumento capaz de avaliar e decodificar dados, tanto para uso em pesquisas, quanto para avalia??o cl?nica.