Spelling suggestions: "subject:"trabajo een grupos (educación)"" "subject:"trabajo een grupos (ducación)""
41 |
El esquema de roles en entornos de aprendizaje cooperativoZárate Andrade, Willy Karol 16 August 2017 (has links)
La siguiente investigación nace a efectos de un problema suscitado en mi
experiencia universitaria enseñando diversos cursos de redacción académica en
base al modelo de aprendizaje cooperativo; dicho problema supone entender
¿cómo favorece el esquema de roles en el nivel de interacción comunicativa de los
estudiantes en entornos de aprendizaje cooperativo de un curso de redacción
formal académica en una universidad privada de Lima? La naturaleza de la
investigación se sumerge en el análisis de la implementación del uso del esquema
de roles dentro del modelo de aprendizaje cooperativo para poder constatar su
influencia en el fomento de la interacción comunicativa entre los miembros de los
grupos. La promoción de la interacción dialógica nos permitirá determinar la
existencia de un trabajo cooperativo real, pues la comunicación es aquella
dimensión que le otorga sentido al modelo.
Los objetivos centrales de la investigación son implementar el esquema de roles en
la planificación de acciones de aprendizaje cooperativo y, a su vez, describir la
interacción comunicativa desarrollada entre los estudiantes durante la aplicación
del esquema de roles en actividades cooperativas de un curso de redacción formal
académica en la universidad. Para ello, realizamos una investigación que se
sustenta sobre la base del modelo de investigación-acción y se circunscribe dentro
del enfoque cualitativo. Además, pudimos contar con la participación de una
sección de treinta y cinco alumnos universitarios del primer ciclo de carrera que
iniciaron sus clases en el segundo semestre de 2016. En cuanto a los instrumentos,
empleamos el diario de campo, un guion de entrevista grupal semi-estructurado y
la grabación de audios.
|
42 |
La construcción cooperativa de textos académicos en el Edublog grupal de los estudiantes del curso de lengua de una universidad privada de Lima MetropolitanaVergara Agurto, Elena 20 April 2016 (has links)
Diversas investigaciones refieren que el blog es un recurso en red favorable para la
producción de textos escritos y el aprendizaje cooperativo. Al respecto, el presente
trabajo es un estudio sobre cómo se construyen cooperativamente los textos académicos
en el edublog de los estudiantes del curso de Lengua de una universidad privada de
Lima Metropolitana.
Se trata de una investigación de nivel descriptivo a partir de un enfoque cualitativo.
Bajo el método de estudio de casos, se analiza la construcción cooperativa del proceso
de composición (planificación, elaboración y revisión) de textos académicos en cuatro
edublogs grupales, pertenecientes a tres coautores, estudiantes universitarios, por blog.
Los resultados del estudio de caso muestran que los procesos de la construcción
cooperativa de textos académicos en el edublog fueron distintos para cada grupo.
Algunos grupos participaron de las tres fases y lograron presentar el texto académico
solicitado. Otros no avanzaron y se detuvieron en la fase de planificación.
Los medios empleados por los estudiantes para la realización de estos procesos fueron
las reuniones presenciales y el uso de espacios virtuales como el correo electrónico, el
chat y mensaje de texto del facebook. Utilizaron más el blog para la fase de elaboración
y la presentación corregida de las actividades. Se evidencia que emplean los recursos en
red de forma privada, si se trata de presentar el borrador de la tarea a sus compañeros, y
de forma pública, si la tarea ya ha sido revisada previamente por el grupo en un espacio
privado. También se halló que la escritura académica convencional es trasladada a la
alfabetización académica en red, sin considerar que en el espacio virtual se cuenta con
otras herramientas que permiten la hipertextualidad. / Tesis
|
43 |
El Liderazgo Pedagógico en las Comunidades de Aprendizaje de docentes de 2do. grado de Primaria en una Institución Educativa Pública de Lima MetropolitanaCcarampa Peña, Yessica 23 June 2022 (has links)
En un tiempo en el que se requiere de docentes líderes que tomen acción en sus
prácticas transformativas surge la interrogante sobre qué estilos de liderazgo
pedagógico confluyen en las comunidades de aprendizaje y qué condiciones se
destacan en estas. Así, esta investigación tiene como propósito analizar el estilo
de liderazgo pedagógico y las condiciones de las Comunidades Profesionales de
Aprendizaje (CPA) que predominan en un equipo docente de 2do grado de
primaria en una Institución Educativa pública de Lima Metropolitana. Para dar
respuesta, se hace uso del enfoque cualitativo, de nivel descriptivo. Los resultados
afirman que en la CPA interactúan características del liderazgo transformacional y
del liderazgo distribuido. Se evidencia que las condiciones de soporte, sociales y
esenciales desarrollan la habilidad para influenciar, entusiasmar, inspirar,
transmitir confianza y respeto hacia sus demás colegas. Por lo tanto, la CPA, objeto
de estudio, es percibida como un equipo de líderes profesionales docentes que se
apoyan mutuamente, que reflexionan a fin de investigar y adquirir aprendizaje
sobre nuevas prácticas y conocimientos, lo que se relaciona estrechamente con
las características propias del liderazgo transformacional. / At a time when teacher leaders are required to act in their transformative practices,
the question arises as to what pedagogical leadership styles converge in learning
communities and what conditions stand out in them. Thus, the purpose of this
research is to analyze the pedagogical leadership style and the conditions of the
Professional Learning Communities (PLC) that predominate in a 2nd grade
primary school teaching team in a public educational institution in Metropolitan
Lima. To answer this question, a descriptive qualitative approach was used. The
results affirm that characteristics of transformational leadership and distributed
leadership interact in the PLC. It is evident that the supporting, social and essential
conditions develop the ability to influence, enthuse, inspire, transmit confidence
and respect towards other colleagues. Therefore, the PLC, the object of study, is
perceived as a team of professional teacher leaders who support each other, who
reflect to investigate and learn about new practices and knowledge, which is
closely related to the characteristics of transformational leadership.
|
44 |
Una propuesta de trabajo colaborativo en la enseñanza del área de Personal Social para el 2° grado de educación primaria en una institución educativa privada de ChorrillosLarico Paucar, Elizabeth Vilma, Segura Huaman, Frida Aglae 21 September 2021 (has links)
La presente investigación es un proyecto de innovación educativa que busca
desarrollar el trabajo colaborativo en el área curricular de Personal Social de 2° grado
de primaria en una institución educativa privada del distrito de Chorrillos. Este proyecto
surge en el escenario de la práctica pre-profesional, al evidenciar la carencia de
estrategias didácticas para propiciar el trabajo colaborativo con un grupo de niños de
8 años de edad. El objetivo principal de esta tesis es promover el uso del trabajo
colaborativo en el área curricular de Personal Social en el 2° grado de Educación
Primaria en una institución educativa privada de Chorrillos. El cual se enmarca en dos
objetivos específicos, que son: describir los fundamentos teóricos sobre el desarrollo
del trabajo colaborativo en el área de Personal Social en el 2° grado de educación
primaria y proponer estrategias didácticas para favorecer el trabajo colaborativo en el
área de Personal Social en el 2° grado de educación primaria en una institución
educativa privada de Chorrillos. Este proyecto de innovación está orientado a
presentar una serie de sesiones de aprendizaje, las cuales trabajarán en función de
estrategias didácticas que generen espacios para el trabajo colaborativo además se
articulará con la competencia “Gestiona responsablemente los recursos económicos”,
lo que implica el desarrollo de dos capacidades: comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y financiero y toma decisiones económicas y
financieras. Los resultados que se esperan alcanzar es que esta propuesta de
proyecto de innovación permita motivar el aprendizaje de los estudiantes a través de
las estrategias aplicadas al trabajo colaborativo, las cuales resulten significativas,
motivadoras y creativas para promover el reconocimiento de los servicios que ofrecen
las instituciones públicas y privadas de la comunidad. / This research is an educational innovation project that develop collaborative work in
the social science course of second grade of primary school in a private educational
institution in the district of Chorrillos.This project arises in the pre-professional practice
setting, by showing the lack of didactic strategies to promote collaborative work with a
group of 8 year old children.The main objective of this thesis is to promote the use of
collaborative work in the social science course of second grade of Primary Education
in a private educational institution in Chorrillos.This general objective has two specific
objectives, which are: to describe the theoretical foundations on the development of
collaborative work in the social science course of second grade of primary education
and to propose didactic strategies to promote collaborative work in the social science
course of second grade of primary education in a private educational institution in
Chorrillos.This innovation project is aimed at presenting a series of learning sessions,
which work based on didactic strategies that generate spaces for collaborative work
besides will be articulated with the competence "Responsibly manage economic
resources", which implies the development of two capacities: understand the
relationships between the elements of the economic and financial system and make
economic and financial decisions.The result is that this innovation project proposal
allows motivating student learning through strategies applied to collaborative work,
which are meaningful, motivating and creative to promote recognition of the services
offered by public and private institutions in the community.
|
45 |
La técnica del Co-op Co-op como estrategia para la enseñanza de la deliberación sobre los asuntos públicosTucto Delgado, Angelina Mercedes 17 October 2019 (has links)
El proyecto de innovación educativa se denomina “La técnica del co-op co-op como
estrategia para la enseñanza de la deliberación sobre los asuntos públicos”, surge
debido a que en la práctica pedagógica encontramos que los estudiantes asumen
como cierta y válida la información respecto a temas de interés público que brindan
los medios de comunicación, sin mayor análisis de las ideas, u opiniones, muchas
veces tergiversadas de los comunicadores sociales. Asimismo, toman decisiones
por simple la mayoría. Por otra parte, el diagnóstico realizado mediante la
observación de clase de los docentes del área curricular de Formación Ciudadana y
Cívica evidencia insuficientes conocimientos sobre la deliberación respecto a los
asuntos públicos y falta de estrategias activas e innovadoras. Más aun, los
docentes no incorporan las tecnologías de la información para optimizar el logro de
los aprendizajes. El objetivo central del proyecto refiere a que los docentes
apliquen estrategias activas para promover la deliberación y la participación
democrática sobre los asuntos públicos. El sustento conceptual considera; La
innovación pedagógica como la aplicación de una idea que produce un cambio
planificado que generan mejora en el logro de las capacidades deliberativas,
implementando a su vez los recursos tecnológicos (Blog) con fines pedagógicos.
La deliberación como proceso y resultado en el cual se evalúan los pros y contras
relevantes con el objetivo de adoptar una decisión determinada, mediante la
justificación que consiste en utilizar la evidencia y los conceptos cívicos, para la
construcción del consenso y toma de decisiones respecto a los asuntos públicos. El
presente proyecto se inició con la elaboración del diagnóstico identificando
fortalezas oportunidades, debilidades y amenazas, seguido por la construcción de
árbol de problemas, que deviene en el árbol de objetivos a partir de ello
construimos la matriz de consistencia. Continúa la investigación de los fundamentos
teóricos que sustentan el problema planteado y la solución seleccionada. El
proyecto contiene; caracterización de la realidad educativa, marco conceptual,
proyecto de innovación y anexos. Además pretende que los docentes posean
amplios conocimientos respecto a la participación democrática, la deliberación y
los asuntos públicos, que apliquen estrategias innovadoras e incorporen las Tics en
las sesiones de aprendizaje. Finalmente la propuesta aspira que los estudiantes
participen democráticamente sobre los asuntos públicos mediante la deliberación,
la construcción del consenso para la toma de decisiones privilegiando el bien
común por encima del interés de la mayoría o individual.
|
46 |
Prácticas de las comunidades profesionales de aprendizaje: experiencia de los docentes de portugués de un instituto de idiomas de Lima, en el periodo 2017-2022Silva Reis, Gracieli da 31 October 2023 (has links)
La presente sistematización recupera críticamente las prácticas de las
comunidades profesionales de aprendizaje que han posibilitado el desarrollo
profesional de los docentes de portugués de un Instituto privado de Lima, en el
periodo de 2017-2022. Los objetivos se enfocaron en describir -en primer lugar- los
procesos que dieron origen a las prácticas de aprendizaje en comunidad de los
docentes de portugués; segundo, en describir las características y la dinámica de
las comunidades profesionales de aprendizaje. Se analizaron las estrategias
individuales y colectivas que permitieron el desarrollo profesional de los docentes
de portugués; y finalmente, se identificaron los aprendizajes logrados por los
docentes que contribuyeron al fortalecimiento de la comunidad. El método usado
es la sistematización de experiencias y la recuperación de esta se realizó mediante
las técnicas revisión documental, grupo de discusión y la entrevista
semiestructurada, este último fue validado por especialistas y aplicado a los siete
docentes del instituto, en el cual he cumplido el rol de facilitador. El siguiente paso,
fue la elaboración de una matriz en la cual se hizo el vaciado de información, para
el respectivo análisis y discusión de los resultados. De esa manera, se logró
identificar las prácticas emergentes de las comunidades profesionales de
aprendizaje, las cuales posibilitan y contribuyen al desarrollo profesional del
colectivo docente. El grupo se caracteriza por el aprendizaje colectivo, trabajo
colaborativo, liderazgo compartido entre docentes y por el intercambio de
experiencias confirmando que hay una comunidad profesional de aprendizaje en
desarrollo, sin embargo, requiere del interés por parte de la organización para su
formalización o institucionalización como espacio de desarrollo profesional. De igual
manera, el trabajo colaborativo ha sido la principal estrategia utilizada por los
docentes para su desarrollo profesional. / The current systematization critically recovers the practices of professional
learning communities that have enabled the professional development of
Portuguese teachers from a private Institute in Lima, in the period 2017-2022. The
objectives focused on describing -primarily- the processes that gave rise to the
community learning practices of Portuguese teachers; secondly, in describing the
characteristics and dynamics of professional learning communities. Individual and
collective strategies that allowed the professional development of Portuguese
teachers were analyzed; and finally, the learning achieved by the teachers that
contributed to the strengthening of the community was identified. The method used
is the systematization of experiences and the recovery of this was carried out
through document review, the discussion group and the semi-structured interview,
the latter was validated by specialists and applied to the seven teachers of the
institute, in which I have fulfilled the role of facilitator. The next step was the
elaboration of a matrix in which the information was emptied, for the respective
analysis and discussion of the results. In this way, emerging practices of
professional learning communities were identified, which enable and contribute to
the professional development of the teaching community. The collective is
characterized by collective learning, collaborative work, shared leadership among
teachers and by the exchange of experiences confirming that there is a potential
professional learning community, however, it requires interest on the part of the
organization for it to be institutionalized. Similarly, collaborative work has been the
main strategy for the professional development of Portuguese Teachers.
|
47 |
Mis competencias adquiridas en Psicología aplicadas en el contexto de educación superiorArrese Neyra, Ruth Carolina 01 June 2023 (has links)
El presente Trabajo de Suficiencia Profesional (TSP) tiene como objetivo describir los
logros de aprendizaje alcanzados en las competencias profesionales Diagnostica, Interviene y
Evalúa durante la realización de un curso integrador y el periodo de prácticas en una
universidad privada de Lima Metropolitana. En cuanto a la competencia Diagnostica, pude
identificar el bajo nivel de actividad física en estudiantes de la Facultad de Artes de una
universidad de la ciudad de Lima, utilizando ética y responsablemente, métodos apropiados
para el recojo de información, así como plantear diversas alternativas de solución y monitorear
el avance de las soluciones propuestas. En cuanto a la competencia Interviene, pude reconocer
las dificultades de los docentes respecto al uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) y algunas herramientas de la plataforma educativa; mientras que, en
cuanto a la competencia Evalúa, la importancia de seguir evaluando las competencias genéricas
y la necesidad de adaptar los instrumentos de medición al contexto no presencial. Como
respuesta a dichas problemáticas, se diseñó y ejecutó una capacitación dirigida a quienes serían
los tutores de los docentes de posgrado. También se evaluaron las competencias genéricas
solicitadas [Aprendizaje autónomo (AA), Trabajo en Equipo (TE) y comunicación eficaz (CE)]
de manera virtual y sincrónica con dos cuestionarios en Google Forms y una prueba. Además,
con la colaboración de los docentes, se diseñaron y validaron rúbricas holísticas para medir las
competencias genéricas y específicas de una Facultad. Con respecto a los resultados, los tutores
lograron adquirir los conocimientos necesarios, lo cual se evidenció con los productos
entregados; se realizó un análisis de los resultados de las evaluaciones de AA y TE a partir del
cual se plantearon recomendaciones; y se llevó a cabo un piloto en el que se evidenció que las
rúbricas eran válidas y comprensibles para los docentes. / The present Professional Sufficiency Work [PSW] has the objective to describe the learning
achievements reached in the professional competencies Diagnoses, Intervenes and Evaluates
during a capstone course and the internship period in a private university in Metropolitan Lima.
Regarding the Diagnostic competence, I was able to identify the low level of physical activity
in students of the Arts Faculty of a university in Lima, using appropriate methods to collect
information ethically and responsibly, as well as to propose various solutions alternatives and
to supervise the advance of the proposed solutions. Regarding the Intervenes competence, I
was able to recognize teachers’ difficulties in the use of Information and Communication
Technologies (ICT) and some tools of the educational platform; while, regarding the
competence Evaluates, the importance of continuing to assess generic competences and the
need to adapt the measurement instruments to the virtual context. In response to these
problematics, an aimed capacitation was designed and executed to those who would be the
tutors of the post graduate students. Furthermore, the requested generic competencies
[Autonomous Learning (AL), Teamwork (T) and Effective Communication (EC)] were also
evaluated in a virtual and synchronous way with two questionnaires in Google Forms and a
test. In addition, holistic rubrics were designed and validated to measure the generic and
specific competences of a Faculty, with teachers’ collaboration. Regarding the results, the
tutors accomplished the acquirement of the necessary knowledge, which was evidenced by the
products delivered; an analysis of the results of the AL and T evaluations was carried out and
recommendations were made; finally ending with performing a pilot in which it was evidenced
that the rubrics were valid and understandable for teachers.
|
48 |
Aprendizaje colaborativo con el uso del recurso digital Padlet en estudiantes del nivel secundaria -EBRFlores Zavala, Michelly Fanny 07 October 2022 (has links)
En el Currículo Nacional se resalta la importancia del aprendizaje colaborativo y por
la inmersión a la virtualidad Padlet, ingresa al proceso educativo como un recurso
digital que facilita el desarrollo de algunas características del aprendizaje
colaborativo. Así la presente investigación plantea el problema ¿Qué características
del aprendizaje colaborativo se mejoran con el uso del recurso digital Padlet en
estudiantes del nivel secundaria de la EBR?; y tiene como objetivo, identificar las
diferentes características del aprendizaje colaborativo que se mejoran con el uso del
recurso digital Padlet en estudiantes del nivel secundaria. La investigación es un
estudio documental bibliográfico en formato de tesina, resultado del análisis de
sesenta y siete artículos académicos de fuentes como EBSCO, ProQuest, Dialnet
entre otros repositorios de diferentes universidades; y para el tratamiento de la
información se utilizó un sistema de matrices. En la presente investigación se
muestra una tabla que especifica los formatos de Padlet útiles para desarrollar
entornos colaborativos, un análisis de los aspectos dialógicos y colaborativos
contenidos en las investigaciones sobre Padlet en el nivel secundaria y respecto al
problema de investigación se determina las características del aprendizaje
colaborativo se mejoran con el uso del recurso digital Padlet: la interacción verbal
colaborativa; la reflexión, autorregulación y autonomía en el estudiante; la
construcción consensuada de conocimiento, y la inclusión de los estudiantes. / The National Curriculum highlights the importance of collaborative learning and, due
to the immersion in virtuality, Padlet enters the educational process as a digital
resource that facilitates the development of some characteristics of collaborative
learning. Thus, the present research poses the problem: What characteristics of
collaborative learning are improved with the use of the digital resource Padlet in high
school students of the EBR; and its objective is to identify the different characteristics
of collaborative learning that are improved with the use of the digital resource Padlet
in high school students. The research is a bibliographic documentary study in thesis
format, resulting from the analysis of sixty-seven academic articles from sources
such as EBSCO, ProQuest, Dialnet among other repositories of different universities;
and for the treatment of the information a matrix system was used. This research
shows a table that specifies the Padlet formats useful for developing collaborative
environments, an analysis of the dialogic and collaborative aspects contained in the
research on Padlet in high school and with respect to the research problem it is
determined that the characteristics of collaborative learning are improved with the
use of the Padlet digital resource: collaborative verbal interaction; reflection, selfregulation and autonomy in the student; the consensual construction of knowledge,
and the inclusion of students.
|
49 |
El trabajo cooperativo como estrategia didáctica en el desarrollo de competencias sociales en educación básica regularLoayza Aliaga, Luz Alejandra 11 January 2024 (has links)
La presente investigación aborda el tema del trabajo cooperativo como estrategia
didáctica en el desarrollo de competencias sociales en la educación básica regular. El
problema que se atiende se refiere a que los profesores carecen de claridad en el
conocimiento de las características, condiciones y actividades que implica el
desarrollo de esta estrategia y que los estudiantes encuentran dificultades para
realizar tareas asignadas a su equipo de trabajo cooperativo. Las dificultades se
deben a factores como la poca claridad de las indicaciones de los profesores de qué,
cómo, cuándo, con qué, con quién, realizar la actividad y al escaso desarrollo y
práctica de habilidades sociales de los estudiantes. El objetivo principal es el de
analizar la importancia del trabajo cooperativo como estrategia didáctica en el
desarrollo de competencias sociales en la educación básica regular. La metodología
es de tipo documental, la cual consiste en la consulta de fuentes bibliográficas
confiables publicadas entre los años 2013 al 2023. Posteriormente se realiza la
selección y organización, para luego pasar a la interpretación y análisis de la
información. La principal conclusión que se llega en la investigación es que la
estrategia del trabajo cooperativo, cuando es bien intencionada, favorece, en todas
las áreas, el desarrollo de competencias sociales en los estudiantes de la educación
básica regular. Este trabajo permite que los docentes y estudiantes conozcan y hagan
uso de la estrategia para el logro de competencias. / The present research addresses the topic of cooperative work as a didactic strategy in
the development of social competencies in regular basic education. The problem being
addressed refers to the fact that teachers lack clarity in their knowledge of the
characteristics, conditions and activities involved in the development of this strategy
and that students find it difficult to carry out tasks assigned to their cooperative work
team. The difficulties are due to factors such as the lack of clarity of the teachers'
instructions on what, how, when, with what, with whom, to carry out the activity and the
poor development and practice of the students' social skills. The main objective is to
analyze the importance of cooperative work as a didactic strategy in the development
of social competencies in regular basic education. The methodology is documentary
type, which consists of consulting reliable bibliographic sources published between the
years 2013 to 2023. Subsequently, the selection and organization are carried out, and
then proceed to the interpretation and analysis of the information. The main conclusion
reached in the research is that the cooperative work strategy, when well-intentioned,
favors, in all areas, the development of social skills in regular basic education students.
This work allows teachers and students to know and use the strategy to achieve
competencies.
|
50 |
La red social Facebook como recurso que desarrolla la interdependencia positiva del aprendizaje colaborativo en estudiantes de cuarto año de educación secundaria en el área curricular de historia, geografía y economía (HGE)Urquiaga Salazar, Patricia Virginia 25 April 2016 (has links)
La presente investigación tiene como propósito analizar el potencial que tiene Facebook para
desarrollar interdependencia positiva del aprendizaje colaborativo en el área curricular de
Historia, Geografía y Economía (HGE) en estudiantes de cuarto grado de educación
secundaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana.
El problema de investigación identificado es: ¿De qué manera la red social Facebook
desarrolla la interdependencia positiva para favorecer el aprendizaje colaborativo en
estudiantes de cuarto año. de educación secundaria en el área curricular de Historia,
Geografía y Economía (HGE) de una Institución Educativa pública del distrito del Rímac en
Lima Metropolitana?
Para responder al problema se plantea como objetivo principal de la investigación: Analizar
de qué manera la red social Facebook, desarrolla la interdependencia positiva del aprendizaje
colaborativo en estudiantes de cuarto grado de educación secundaria en el área curricular de
HGE de una Institución Educativa pública del distrito del Rímac en Lima Metropolitana.
Los objetivos específicos están orientados al logro del objetivo general: - Determinar las condiciones básicas que generan interdependencia positiva del
aprendizaje colaborativo en el área curricular de HGE.
- Identificar características de la interdependencia positiva en los usos y preferencias
que tienen los estudiantes de cuarto grado de educación secundaria de la red social
Facebook en su vida diaria.
Como estrategia de investigación para responder a este objetivo se opta por una metodología
de enfoque mixto, cuyo nivel de estudio es descriptivo sencillo. Se utilizará como
instrumentos para la recogida de información la encuesta y la entrevista, lo que permitirá
obtener y analizar datos cuantitativos y cualitativos.
Los principales resultados de la investigación demuestran el potencial formativo del
Facebook para propiciar interdependencia positiva entre los estudiantes, favoreciendo el
aprendizaje colaborativo en el área curricular de HGE. Esto debido a su facilidad y
condiciones de uso, al poder interactivo y participativo que brinda, y a su capacidad para
desarrollar valores y actitudes. / Tesis
|
Page generated in 0.0578 seconds