Esta dissertação tem como objetivo estudar o ensino-aprendizagem do francês como língua estrangeira por alunos adolescentes por meio da produção do gênero multimodal tutorial em vídeos, bem como verificar como os alunos desenvolveram as capacidades de linguagem por meio de uma sequência didática visando a produção desse gênero. Para realizá-la, nos embasamos, sobretudo, no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), tal como apresentado por Bronckart (1999, 2003, 2006, 2008, 2010) para a compreensão do agir humano por meio da linguagem e de seu consequente desenvolvimento. Assim, apoiamo-nos no modelo de análise textual do ISD para o estudo dos aspectos verbais presentes no gênero tutorial em vídeos. Como o gênero articula tanto os aspectos verbais como não verbais na sua construção de sentido, servimo-nos do quadro da Semiótica Sociointeracional proposta por Leal (2011) em que a autora propõe a união do quadro de análise do ISD com as categorias da Gramática do Design Visual (GDV) desenvolvida por Kress e Van Leeuwen (2006). Além disso, baseamo-nos nos estudos de Schneuwly e Dolz (2004/2012) sobre a utilização de gêneros textuais como instrumentos no ensino-aprendizagem e em Dolz, Pasquier e Bronckart (1993) sobre a noção de capacidades de linguagem. No que concerne ao campo da didática de línguas (maternas e estrangeiras), tivemos como aportes os estudos de outros teóricos da vertente do ISD (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004/2012; CRISTOVÃO, 2014/2015; LOUSADA, 2014, MELÃO, 2014). Para ter o gênero como objeto de ensino, fizemos uma análise textual, o modelo didático, e posteriormente, elaboramos uma sequência didática e aplicamos em duas turmas de adolescentes. Após a aplicação, analisamos as produções iniciais e finais com a finalidade de saber se houve o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos. Para trazer mais indícios sobre o desenvolvimento, recuperamos excertos do diário de bordo da professora e das conversas gravadas dos alunos trocadas no momento da produção. Os resultados mostraram que houve um desenvolvimento significativo das capacidades de linguagem dos alunos, embora o gênero seja complexo por articular tanto elementos verbais como não verbais. Ademais, o gênero permitiu a aprendizagem dos alunos no que diz respeito a outros saberes não previstos no nosso estudo. Com esta pesquisa, esperamos ter trazido contribuições ao ensino-aprendizagem de línguas por meio de gêneros textuais, à multimodalidade e aos gêneros emergentes na era digital. / This dissertations goal is to study the teaching and learning of French by teenage students through the production of the multimodal genre video tutorial, as well as verify how the students developed the language capacities through a didactic sequence that aimed at the production of this genre. Our research was based mainly on the Socio-Discursive Interactionism (SDI) theoretical and methodological framework as developed by Bronckart (1999, 2003, 2006, 2008, 2010) to understand human acting through language and its consequent development. This research is also based on the SDI textual model analysis to study the verbal aspects found in the video tutorial genre. Since verbal and nonverbal aspects are combined in this genre, we used the Socio-Interactionism Semiotics proposed by Leal (2011) in which the author suggests the union of the SDI analysis framework with the Grammar of Visual Design (GVD) developed by Kress and Van Leeuwen (2006). In addition, this research is based on the studies by Schneuwly and Dolz (2004/2012) about the use of textual genres as instruments in teaching and learning and about the concept of language capacities. Regarding the field of language didactics (L1 and L2), we also employed studies by SDI scholars (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004/2012; CRISTOVÃO, 2014/2015; LOUSADA, 2014, MELÃO, 2014). In order to use the genre as an object of teaching, we analysed some texts and created a didactic model of it; then, we created a didactic sequence which we applied to two classes of teenage students. After applying it, we analysed the initial and final productions in order to discover if the students developed their language capacities. We had access to some excerpts of the teachers journal and to some conversations recorded between the students when doing their productions to have more clues about the development. The results showed that the students developed substantially their language capacities, in spite of the complexity of the genre due to the articulation of so many verbal and nonverbal elements. Moreover, the genre allowed the students to learn other knowledge that were not foreseen in our study. With this research, we hope to bring contributions to the field of teaching and learning of languages through textual genres, of multimodality and of emergent genres of the digital era.

This paper researches how information in game tutorials can be retained by the player. We use a teach-back framework to see what information the participants’ retained. The purpose of this study is to understand how a video game can communicate vital information about character mechanics and rules with the help of tutorials integrated through level design. This qualitative study was conducted with 15 participants, they played through a Third-Person Action Platformer game which the authors created for this study. The participants were all experienced in this game genre for the sake of the results’ consistency. The results showed that the most effective method is the one that presented most text and restricted player freedom, that being said it is not the preferred method by the participants. This resulted in suggestions that differed from what is presented to them, some of them including demonstrations in the game world and even some audio elements that could be implemented instead of having a text-based tutorial. / I den här studien undersöker vi hur information i spelhandledning kan bibehållas av spelaren, vi använder en undervisningssammanfattning för att se vilken information deltagarna behöll. Syftet med denna studie är att förstå hur ett videospel kan kommunicera viktig information om karaktärsmekaniker och regler med hjälp av handledning integrerad genom nivådesign. Denna kvalitativa studie genomfördes med 15 deltagare, de spelade genom ett Tredje-Person action Platform spel som författarna skapade för denna studie. Alla deltagarna är erfarna i den här spelgenren för att hålla resultaten konsekventa. Den mest effektiva metoden är den som presenterade mest text och begränsade spelarens frihet men det var inte den föredragna metoden bland deltagarna. Det här resulterade i förslag som skilde sig från vad som presenterades för deltagarna, några av de förslagen inkluderade demonstrationer i spelvärlden och vissa ljudelement som kunde ha implementerats istället för att endast ha en textbaserad handledning.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Dados faltantes são um problema comum em estudos epidemiológicos e, dependendo da forma como ocorrem, as estimativas dos parâmetros de interesse podem estar enviesadas. A literatura aponta algumas técnicas para se lidar com a questão, e, a imputação múltipla vem recebendo destaque nos últimos anos. Esta dissertação apresenta os resultados da utilização da imputação múltipla de dados no contexto do Estudo Pró-Saúde, um estudo longitudinal entre funcionários técnico-administrativos de uma universidade no Rio de Janeiro. No primeiro estudo, após simulação da ocorrência de dados faltantes, imputou-se a variável cor/raça das participantes, e aplicou-se um modelo de análise de sobrevivência previamente estabelecido, tendo como desfecho a história auto-relatada de miomas uterinos. Houve replicação do procedimento (100 vezes) para se determinar a distribuição dos coeficientes e erros-padrão das estimativas da variável de interesse. Apesar da natureza transversal dos dados aqui utilizados (informações da linha de base do Estudo Pró-Saúde, coletadas em 1999 e 2001), buscou-se resgatar a história do seguimento das participantes por meio de seus relatos, criando uma situação na qual a utilização do modelo de riscos proporcionais de Cox era possível. Nos cenários avaliados, a imputação demonstrou resultados satisfatórios, inclusive quando da avaliação de performance realizada. A técnica demonstrou um bom desempenho quando o mecanismo de ocorrência dos dados faltantes era do tipo MAR (Missing At Random) e o percentual de não-resposta era de 10%. Ao se imputar os dados e combinar as estimativas obtidas nos 10 bancos (m=10) gerados, o viés das estimativas era de 0,0011 para a categoria preta e 0,0015 para pardas, corroborando a eficiência da imputação neste cenário. Demais configurações também apresentaram resultados semelhantes. No segundo artigo, desenvolve-se um tutorial para aplicação da imputação múltipla em estudos epidemiológicos, que deverá facilitar a utilização da técnica por pesquisadores brasileiros ainda não familiarizados com o procedimento. São apresentados os passos básicos e decisões necessárias para se imputar um banco de dados, e um dos cenários utilizados no primeiro estudo é apresentado como exemplo de aplicação da técnica. Todas as análises foram conduzidas no programa estatístico R, versão 2.15 e os scripts utilizados são apresentados ao final do texto. / Missing data are a common problem in epidemiologic studies and depending on the way they occur, the resulting estimates may be biased. Literature shows several techniques to deal with this subject and multiple imputation has been receiving attention in the recent years. This dissertation presents the results of applying multiple imputation of missing data in the context of the Pro-Saude Study, a longitudinal study among civil servants at a university in Rio de Janeiro, Brazil. In the first paper, after simulation of missing data, the variable color/race of the female servants was imputed and analyzed through a previously established survival model, which had the self-reported history of uterine leiomyoma as the outcome. The process has been replicated a hundred times in order to determine the distribution of the coefficient and standard errors of the variable being imputed. Although the data presented were cross-sectionally collected (baseline data of the Pro-Saude Study, gathered in 1999 and 2001), the following of the servants were determined using self-reported information. In this scenario, the Cox proportional hazards model could be applied. In the situations created, imputation showed adequate results, including in the performance analyses. The technique had a satisfactory effectiveness when the missing mechanism was MAR (Missing At Random) and the percent of missing data was 10. Imputing the missing information and combining the estimates of the 10 resulting datasets produced a bias of 0,0011 to black women and 0,0015 to brown (mixed-race) women, what corroborates the efficiency of multiple imputation in this scenario. In the second paper, a tutorial was created to guide the application of multiple imputation in epidemiologic studies, which should facilitate the use of the technique by Brazilian researchers who are still not familiarized with the procedure. Basic steps and important decisions necessary to impute a dataset are presented and one of the scenarios of the first paper is used as an application example. All the analyses were performed at R statistical software, version 2.15 and the scripts are presented at the end of the text.

Abstract The purposes of this study were (a) to discuss the function and roles of tutor, (b) to review the history and current situation of college tutorial systems in the U.S. and U.K., (c) to explore the history and present circumstance of Taiwan¡¦s college tutorial systems, (d) to analyze college students¡¦ understanding of tutorial systems and function in Taiwan, (e) to explore the ideal tutorial systems and function from the perspective of Taiwan¡¦s college students and (f) to come up with conclusions and further suggestions for future development of tutorial systems in Taiwan¡¦s colleges and universities. The study was designated into two-stage questionnaire surveys among college students. Four public & private Taiwan¡¦s colleges were purposefully selected according to the results of Taiwan¡¦s college evaluation in 2005 and their performance at the domain of students¡¦ service and guidance. During the first stage of the survey which focused the students¡¦ perspectives of current tutorial system, 356 subjects were randomly sampled, while on the second stage of survey which put an emphasis on students¡¦ viewpoints concerning the future development of tutorial systems, 484 college students were randomly selected. Data were analyzed through several statistical measures, such as descriptive statistics, independent sample t-test, one-way ANOVA. Based upon the results of the above analyses, the researcher provided several conclusions as follows: 1. According to the literature review, the roles and functions of a tutor can be generalized into seven categories. Most students, for instance, consider a tutor as a problem solver. 2. Ideally, college students consider a tutor should be a person who can be a good teacher and also a helpful friend; a person who is like a guide of career and a person who can communicate with coordinate. In addition, they also hope the tutor can perform the following functions of communication and coordination, problem solving and participation and guidance. 3. The current situation of tutorial system from the student¡¦s perspectives: (1) Presently, a majority of students are not satisfied with the situation of tutorial system. (2) College tutors mostly supervise over 40 students. (3) Today, the most important reason why students need tutor¡¦s assistance is ¡§tutors are able to solve¡¨ student¡¦s problem; the reason why they are not willing to approach tutor for help is ¡§being unfamiliar between students and tutors.¡¨ (4) At present, most universities are having tutorial system based on a whole class system. (5) At the moment, the tutor-student relationship is just fine, and the relationship of junior students is better than the freshman students. (6) Currently, tutors of junior students perform better than those of first & second year students in terms of content of tutorial system. 4. The students¡¦ perspectives for ideal tutorial system: (1) The majority of students think the best way to carry out the tutorial system is on orientation counseling during the freshmen year. (2) Most students hope the purpose of tutorial is to conduct students¡¦ ¡§career development orientation and planning¡¨ and ¡§problem solving regarding academic learning.¡¨ (3) The majority of students think the appropriate number of tutorial students should be under 29. (4) Most students regard the ideal tutorial system is ¡§multiple tutorial system.¡¨ (5) Most students believe that an ideal teacher-student relationship can improve their relationship. (6) The majority of students think it necessary to have an ideal tutorial system with counseling function. (7) The demand level of ideal tutorial system for junior students is higher than the first and second year students. (8) The demand level of career counseling for senior and junior students is higher than the first and second year students. Based upon the above conclusions, the researcher proposes several recommendations for the university administration, tutors, students and further research for reference.

Submitted by Valquíria Barbieri (kikibarbi@hotmail.com) on 2017-11-07T20:58:42Z No. of bitstreams: 1 DISS_2012_Luzo Vinicius Pedroso Reis.pdf: 29664723 bytes, checksum: 82045e3b6a8556861ffadbeadc17eba7 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-12-15T14:44:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2012_Luzo Vinicius Pedroso Reis.pdf: 29664723 bytes, checksum: 82045e3b6a8556861ffadbeadc17eba7 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-12-15T14:44:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2012_Luzo Vinicius Pedroso Reis.pdf: 29664723 bytes, checksum: 82045e3b6a8556861ffadbeadc17eba7 (MD5) Previous issue date: 2012-10-16 / Este trabalho analisa como os tutoriais que circulam no ciberespaço engendram novos espaços-tempo de aprendizagem e com isso contribuem para a produção do mundo contemporâneo, com suas características de velocidade e movimento. Para isso, entendemos o tutorial como uma técnica, como uma dimensão da constituição humana. Assim como a escola tradicional produz um determinado tipo de sociedade (a sociedade disciplinar), as atuais técnicas contemporâneas da educação a distância e, de modo mais radical, os tutoriais participam da produção da sociedade de controle aberto e contínuo. Por trás desses modos de ensinar, estão objetos técnicos que operam em sua relação com os sujeitos ora o confinamento e a disciplina (escola tradicional), ora o movimento controlado (tutoriais), especialmente hoje com a chamada web semântica. Nesse sentido, partimos da observação do funcionamento de máquinas e sujeitos para entender o atual agenciamento homem-técnica. Um agenciamento em que se destaca o movimento, os procedimentos de filtragem e busca por informações. / This work analyzes how the tutorials in cyberspace engender new learning spaces and times and contribute to the production of the contemporary world, with their velocity and movement. In this sense, we understand a tutorial as a technique, as a human dimension. As traditional school produces a certain kind of society (The disciplinary society), the current techniques of distance education (e-learning) and on a radical way, tutorials participate in the production of the society of open and continuous control. Underneath these tuition procedures there are technical objects that operate, in relation to subjects either confinement and discipline (traditional school), or controlled movement (tutorials from cyberspace), specially now with semantic web. We start from the observation of the operation of the machines and subjects to understand the actual human-technique agency. An agency that highlights the characteristics of movement, the filtering procedures and the search for information.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Dados faltantes são um problema comum em estudos epidemiológicos e, dependendo da forma como ocorrem, as estimativas dos parâmetros de interesse podem estar enviesadas. A literatura aponta algumas técnicas para se lidar com a questão, e, a imputação múltipla vem recebendo destaque nos últimos anos. Esta dissertação apresenta os resultados da utilização da imputação múltipla de dados no contexto do Estudo Pró-Saúde, um estudo longitudinal entre funcionários técnico-administrativos de uma universidade no Rio de Janeiro. No primeiro estudo, após simulação da ocorrência de dados faltantes, imputou-se a variável cor/raça das participantes, e aplicou-se um modelo de análise de sobrevivência previamente estabelecido, tendo como desfecho a história auto-relatada de miomas uterinos. Houve replicação do procedimento (100 vezes) para se determinar a distribuição dos coeficientes e erros-padrão das estimativas da variável de interesse. Apesar da natureza transversal dos dados aqui utilizados (informações da linha de base do Estudo Pró-Saúde, coletadas em 1999 e 2001), buscou-se resgatar a história do seguimento das participantes por meio de seus relatos, criando uma situação na qual a utilização do modelo de riscos proporcionais de Cox era possível. Nos cenários avaliados, a imputação demonstrou resultados satisfatórios, inclusive quando da avaliação de performance realizada. A técnica demonstrou um bom desempenho quando o mecanismo de ocorrência dos dados faltantes era do tipo MAR (Missing At Random) e o percentual de não-resposta era de 10%. Ao se imputar os dados e combinar as estimativas obtidas nos 10 bancos (m=10) gerados, o viés das estimativas era de 0,0011 para a categoria preta e 0,0015 para pardas, corroborando a eficiência da imputação neste cenário. Demais configurações também apresentaram resultados semelhantes. No segundo artigo, desenvolve-se um tutorial para aplicação da imputação múltipla em estudos epidemiológicos, que deverá facilitar a utilização da técnica por pesquisadores brasileiros ainda não familiarizados com o procedimento. São apresentados os passos básicos e decisões necessárias para se imputar um banco de dados, e um dos cenários utilizados no primeiro estudo é apresentado como exemplo de aplicação da técnica. Todas as análises foram conduzidas no programa estatístico R, versão 2.15 e os scripts utilizados são apresentados ao final do texto. / Missing data are a common problem in epidemiologic studies and depending on the way they occur, the resulting estimates may be biased. Literature shows several techniques to deal with this subject and multiple imputation has been receiving attention in the recent years. This dissertation presents the results of applying multiple imputation of missing data in the context of the Pro-Saude Study, a longitudinal study among civil servants at a university in Rio de Janeiro, Brazil. In the first paper, after simulation of missing data, the variable color/race of the female servants was imputed and analyzed through a previously established survival model, which had the self-reported history of uterine leiomyoma as the outcome. The process has been replicated a hundred times in order to determine the distribution of the coefficient and standard errors of the variable being imputed. Although the data presented were cross-sectionally collected (baseline data of the Pro-Saude Study, gathered in 1999 and 2001), the following of the servants were determined using self-reported information. In this scenario, the Cox proportional hazards model could be applied. In the situations created, imputation showed adequate results, including in the performance analyses. The technique had a satisfactory effectiveness when the missing mechanism was MAR (Missing At Random) and the percent of missing data was 10. Imputing the missing information and combining the estimates of the 10 resulting datasets produced a bias of 0,0011 to black women and 0,0015 to brown (mixed-race) women, what corroborates the efficiency of multiple imputation in this scenario. In the second paper, a tutorial was created to guide the application of multiple imputation in epidemiologic studies, which should facilitate the use of the technique by Brazilian researchers who are still not familiarized with the procedure. Basic steps and important decisions necessary to impute a dataset are presented and one of the scenarios of the first paper is used as an application example. All the analyses were performed at R statistical software, version 2.15 and the scripts are presented at the end of the text.

Orientador: Soely Aparecida Jorge Polydoro / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-20T12:51:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Balau-Roque_MarinaMercante_M.pdf: 2008255 bytes, checksum: cf1ee08a16b4979f679bfbd36f6e1c4f (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: A experiência educativa envolve tanto as atividades obrigatórias exigidas para a conclusão de um determinado curso, como as atividades não obrigatórias que, disponibilizadas pela instituição, ampliam a experiência acadêmica. Dentre essas oportunidades não obrigatórias, existe, no Brasil, o Programa de Educação Tutorial (PET), vinculado à Secretaria de Educação Superior (SESu) do Ministério da Educação (MEC) e foco desta investigação. Criado em 1979, o PET é constituído por grupos de estudantes da graduação, acompanhados por um professor tutor, que desenvolvem projetos que contemplam a tríade pesquisa, ensino e extensão indissociavelmente. Esta pesquisa teve como objetivos identificar e analisar os motivos de decisão de ingresso do estudante no PET; bem como as mudanças positivas e negativas percebidas pelos estudantes decorrentes de sua participação no PET, referente às dimensões acadêmica, profissional, interpessoal e pessoal. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo descritiva com coleta via web, com 30 estudantes concluintes participantes do PET, na instituição brasileira de ensino superior com maior número de grupos. Os dados foram tratados por meio da análise de conteúdo, permitindo observar que 76,6% dos participantes escolheram o PET como primeira opção dentre as outras atividades oferecidas pela Instituição de Ensino Superior. Os motivos de escolha pelo Programa foram agrupados em nove categorias: Oportunidade de desenvolvimento pessoal e interpessoal; Ampliação da formação acadêmica e profissional; Atividades desenvolvidas pelo grupo; Extensão; Apoio financeiro; Integração entre ensino, pesquisa e extensão; Características do grupo; Interesse pessoal ou motivado por terceiros; e Integração ao ensino superior. Ainda, ao analisar as mudanças apontadas pelos estudantes, foi possível perceber que os alunos intensificaram os pontos positivos em relação aos negativos, porém alguns aspectos tratados como positivos também apareceram como negativos. As mudanças relatadas foram organizadas de acordo com os domínios Acadêmico, Profissional, Interpessoal e Pessoal, sendo que para as positivas foram criadas sete, cinco, duas e quatro categorias, respectivamente. Para as negativas, criaram-se duas, uma, quatro e uma nos mesmos domínios, respectivamente. Dentro das mudanças positivas, a única categoria que apareceu nos quatro domínios foi desenvolvimento de Habilidades, capacidades e competências; a categoria Aquisição de conhecimentos foi encontrada em três domínios enquanto que a Composição de rede de contatos profissionais em dois. Dentre as mudanças negativas não houve repetição de categorias. Assim, analisando a necessidade de compreender o estudante do ensino superior durante seu processo de vivências e mudanças, este estudo possibilitou a percepção da importância do PET neste processo de desenvolvimento, além de contribuir para a análise qualitativa do próprio Programa. / Abstract: The educational experience involves not only mandatory activities required to complete a given course, as well as non-compulsory activities, which, provided by the institution, broaden the academic experience. Among these opportunities which are not mandatory, there is in Brazil, the so-called Programa de Educação Tutorial - PET (Tutorial Education Program), linked to the SESu (Department of Higher Education of the Ministry of Education - MEC) and focus of this investigation. Created in 1979, PET is made up of groups of graduate students, accompanied by a tutor, which develop projects that address the triad of research, teaching and extension inextricably. This research aims to identify and analyze the reasons for the student's decision to join PET, as well as the positive and negative changes perceived by the students due to their participation in the PET, referring to the academic, professional, interpersonal and personal dimensions. For this, a qualitative research of the descriptive type has been developed, with data collection via web, with 30 graduating students, participants of PET in the Brazilian institution of higher education which has the largest number of groups. The data were processed through content analysis, allowing the observation that 76.6% of participants chose PET as the first option among other activities offered by Institution of Higher Education. The reasons for choosing the program were grouped into nine categories: Opportunity for personal and interpersonal development; Expansion of academic and professional education; Activities developed by the group; Extension; Financial support; Integration of teaching, research and extension; Characteristics of the group; Personal interest or motivated by others, and Integration to higher education. Also, by analyzing the changes noted by the students, it was revealed that students intensified their strengths in relation to negative points, but some aspects treated as positive were also considered as being negative. The changes reported were organized according to Academic, Professional, Personal and Interpersonal domains, and for the positive changes seven, five, two and four categories, respectively, were created. For the negative ones, two, one, four and one categories were created in the same domains, respectively. Among the positive changes, the only category that appeared in the four areas was the development of Abilities, skills and competences; the category Knowledge Acquisition was found in three domains while the Composition of networking professionals was found in two of them. Among the negative changes there was no repetition of categories. Thus, analyzing the need to understand students during their higher education experiences and process changes, this study enabled the perception of the importance of PET in this development process, besides the contribution to the qualitative analysis of the program itself. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

This paper researches how players with different experiences in games can learn and experience a tutorial. The purpose of this study is to get a better understanding about the practical application of a tutorial and how it needs to be adjusted for different kinds of audiences for them to be able to learn and understand the game. This qualitative study was conducted with 12 participants, six men and six women, who played through a tutorial in a First-Person Puzzle Platform game. The study showed that people with different experiences learn and experience very differently from one another and that the tutorial should be adjusted so that the targeted audience can understand, control and play as they wish. / I denna studie undersöks hur spelare med olika erfarenheter av spel upplever och lär sig av en tutorial. Syftet med studien är att få ökad förståelse om praktisk tillämpning av en tutorial och hur den kan behöva anpassas för olika målgrupper för att de ska kunna lära sig och förstå spelet. Den här kvalitativa studien utfördes med 12 deltagare, varav sex var män och sex var kvinnor som fick spela igenom en tutorial i ett Första-Persons Pussel Plattforms spel. Studien visade att personer med olika erfarenheter upplever och lär sig väldigt olika från varandra och att tutorialen måste vara anpassad så att den riktade spelpubliken kan förstå, kontrollera och att spela som de vill.

Esta dissertação tem como objetivo estudar o ensino-aprendizagem do francês como língua estrangeira por alunos adolescentes por meio da produção do gênero multimodal tutorial em vídeos, bem como verificar como os alunos desenvolveram as capacidades de linguagem por meio de uma sequência didática visando a produção desse gênero. Para realizá-la, nos embasamos, sobretudo, no quadro teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), tal como apresentado por Bronckart (1999, 2003, 2006, 2008, 2010) para a compreensão do agir humano por meio da linguagem e de seu consequente desenvolvimento. Assim, apoiamo-nos no modelo de análise textual do ISD para o estudo dos aspectos verbais presentes no gênero tutorial em vídeos. Como o gênero articula tanto os aspectos verbais como não verbais na sua construção de sentido, servimo-nos do quadro da Semiótica Sociointeracional proposta por Leal (2011) em que a autora propõe a união do quadro de análise do ISD com as categorias da Gramática do Design Visual (GDV) desenvolvida por Kress e Van Leeuwen (2006). Além disso, baseamo-nos nos estudos de Schneuwly e Dolz (2004/2012) sobre a utilização de gêneros textuais como instrumentos no ensino-aprendizagem e em Dolz, Pasquier e Bronckart (1993) sobre a noção de capacidades de linguagem. No que concerne ao campo da didática de línguas (maternas e estrangeiras), tivemos como aportes os estudos de outros teóricos da vertente do ISD (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004/2012; CRISTOVÃO, 2014/2015; LOUSADA, 2014, MELÃO, 2014). Para ter o gênero como objeto de ensino, fizemos uma análise textual, o modelo didático, e posteriormente, elaboramos uma sequência didática e aplicamos em duas turmas de adolescentes. Após a aplicação, analisamos as produções iniciais e finais com a finalidade de saber se houve o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos. Para trazer mais indícios sobre o desenvolvimento, recuperamos excertos do diário de bordo da professora e das conversas gravadas dos alunos trocadas no momento da produção. Os resultados mostraram que houve um desenvolvimento significativo das capacidades de linguagem dos alunos, embora o gênero seja complexo por articular tanto elementos verbais como não verbais. Ademais, o gênero permitiu a aprendizagem dos alunos no que diz respeito a outros saberes não previstos no nosso estudo. Com esta pesquisa, esperamos ter trazido contribuições ao ensino-aprendizagem de línguas por meio de gêneros textuais, à multimodalidade e aos gêneros emergentes na era digital. / This dissertations goal is to study the teaching and learning of French by teenage students through the production of the multimodal genre video tutorial, as well as verify how the students developed the language capacities through a didactic sequence that aimed at the production of this genre. Our research was based mainly on the Socio-Discursive Interactionism (SDI) theoretical and methodological framework as developed by Bronckart (1999, 2003, 2006, 2008, 2010) to understand human acting through language and its consequent development. This research is also based on the SDI textual model analysis to study the verbal aspects found in the video tutorial genre. Since verbal and nonverbal aspects are combined in this genre, we used the Socio-Interactionism Semiotics proposed by Leal (2011) in which the author suggests the union of the SDI analysis framework with the Grammar of Visual Design (GVD) developed by Kress and Van Leeuwen (2006). In addition, this research is based on the studies by Schneuwly and Dolz (2004/2012) about the use of textual genres as instruments in teaching and learning and about the concept of language capacities. Regarding the field of language didactics (L1 and L2), we also employed studies by SDI scholars (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004/2012; CRISTOVÃO, 2014/2015; LOUSADA, 2014, MELÃO, 2014). In order to use the genre as an object of teaching, we analysed some texts and created a didactic model of it; then, we created a didactic sequence which we applied to two classes of teenage students. After applying it, we analysed the initial and final productions in order to discover if the students developed their language capacities. We had access to some excerpts of the teachers journal and to some conversations recorded between the students when doing their productions to have more clues about the development. The results showed that the students developed substantially their language capacities, in spite of the complexity of the genre due to the articulation of so many verbal and nonverbal elements. Moreover, the genre allowed the students to learn other knowledge that were not foreseen in our study. With this research, we hope to bring contributions to the field of teaching and learning of languages through textual genres, of multimodality and of emergent genres of the digital era.

Zur Situation und den Bedingungen der Tutorienarbeit an der TU Dresden wurden Anfang 2022 zum Einen Fachtutor:innen und zum Anderen Betreuungspersonen von Tutor:innen mit Hilfe von digitalen Fragebögen befragt. Ziel war es, herauszufinden, ob und wie Tutor:innen in ihrer Arbeit unterstützt werden. Im Bericht werden die Ergebnisse der Befragungen zusammengefasst dargestellt.:Überblick Die Teilnehmenden Finanzieller Rahmen und weitere Mittel Persönlicher Aufwand für die Tutor:innen seit Pandemiebeginn Motivation Kommunikation Freiheitsgrade Möglichkeiten zur Weiterentwicklung Unterstützung Wünsche, Herausforderungen und Kritik Zusammenfassung Fazit