Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-18T20:22:23Z No. of bitstreams: 1 BrunaRamalhoSarmento_TESE.pdf: 22364397 bytes, checksum: be4e5fc4faa1a0f5a39b77e166357fc6 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-19T21:21:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BrunaRamalhoSarmento_TESE.pdf: 22364397 bytes, checksum: be4e5fc4faa1a0f5a39b77e166357fc6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-19T21:21:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BrunaRamalhoSarmento_TESE.pdf: 22364397 bytes, checksum: be4e5fc4faa1a0f5a39b77e166357fc6 (MD5) Previous issue date: 2017-06-20 / Os campi de Institui??es Federais de Ensino Superior (IFES) brasileiras proliferaram a partir da d?cada de 1960/70, se desenvolveram lentamente durante a segunda metade do s?culo XX e, na ?ltima d?cada, passaram por intensas mudan?as na estrutura f?sica, as quais podem vir a incidir sobre sua qualidade ambiental (QA) e, consequentemente, sobre a qualidade de vida (QV) da popula??o usu?ria. Considerando essa problem?tica, a tese tomou como objeto de cificamente, duas institui??es: a Universidade Federal da Para?ba (UFPB) e a Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Um olhar inicial sobre as IFES produziu a pergunta de partida que conduziu esta pesquisa: O SEL dos campi centrais dessas IFES oferece QA e, consequentemente, QV aos seus usu?rios? Respondendo a essa quest?o, as hip?teses trabalhadas foram: a) Ap?s mais de 50 anos de cria??o dos campi, a crescente ocupa??o fez com que o SEL das IFES apresentem poucos e dispersos ELs; b) A QA do SEL dos campi das IFES pesquisadas n?o oferece caracter?sticas que contribuam para a QV dos usu?rios; c) A QA do SEL das IFES n?o atende aos anseios dos seus usu?rios, oferecendo ELs pouco atrativos ? comunidade. A fim de empreender essa discuss?o, o objetivo geral do estudo foi compreender o SEL de duas universidades federais brasileiras (UFPB e UFRN), visando tra?ar diretrizes para contribuir com sua QA. Subsidiando a investiga??o, foram estabelecidos como recortes espaciais: o Campus I da UFPB e o Campus Central da UFRN, com rela??o aos quais foram delimitados cinco objetivos espec?ficos: a) Verificar como se deu a ocupa??o do espa?o nos campi em estudo e os seus ELs remanescentes; b) Caracterizar o SEL existente e categorizar seu uso e potencialidades; c) Analisar dimens?es ambientais para a manuten??o da QA do SEL; d) Identificar a compreens?o dos usu?rios sobre os SEL das IFES pesquisadas, de modo a avaliar a adequa??o destes espa?os ?s suas necessidades/aspira??es; e) Tra?ar diretrizes de ordena??o do sistema. Nesse contexto, metodologicamente a investiga??o correspondeu a um estudo de caso m?ltiplo, utilizando como estrat?gia de pesquisa a Avalia??o P?s Ocupa??o efetuada por meio de abordagem multim?todos, que, para al?m da gera??o de um vasto diagn?stico, promoveu uma reflex?o sobre o SEL em ambiente universit?rio. Os resultados obtidos mostraram que, nas duas institui??es investigadas, o n?mero de ELs ? consider?vel, no entanto, sua QA ? question?vel, de modo que parte deles n?o ? percebida e, consequentemente, utilizada, pela comunidade. As diretrizes de ordena??o do SEL em campi universit?rios, com vistas ? promo??o da QA do SEL e da QV dos usu?rios, priorizam dimens?es de ordem ambiental, seguran?a, mobilidade e servi?os do apoio. / The campuses of Brazilian Federal Institutions of Higher Education (IFES) proliferated from the decade of 1960/70, developed slowly during the second half of the XX century and, in the last decade, have undergone intense changes in the physical structure, which may affect their environmental quality (QA) and, consequently, the quality of life (QV) of the population. Considering this issue, the thesis took as the subject of study the relationship between users and open space system (SEL) in the Northeast region of Brazil, working specifically with two institutions: the Federal University of Para?ba (UFPB) and the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). An initial look at the IFES produced the starting question that led to this research: Does SEL of the central campuses of these IFES offer QA and, consequently, QV to its users? Responding to this question, the hypotheses worked were: a) After more than 50 years of building the campuses, a growing occupation with which the SEL of the IFES presents few and dispersed ELs; b) The QA of SEL of the IFES campuses surveyed does not offer features that contribute to users' QV; c) The QA of SEL of the IFES does not answer to the yearnings of the users, offering ELs that are not attractive to the community. In order to undertake this discussion, the general objective of the study was to understand the SEL of two Brazilian Federal Universities (UFPB and UFRN), to establish guidelines to contribute to your QA. By subsidizing research, were established space clippings: the Campus I UFPB and the Campus Center UFRN, with respect to which five specific objectives were delimited: with regard to five specific objectives were defined: a) Verify how was the space occupation of the campuses under study and their remaining ELs; b) Characterize the existing SEL and categorize the use and potentialities; c) Analyze environmental dimensions for the maintenance of SEL QA; d) Identify the users' understanding of the SELs of the IFES researched, in order to assess the suitability of these spaces for their needs/aspirations; e) Draw system-ranking guidelines. In this context, the research methodologically corresponded to a multiple case study, using as a research strategy the Post-occupation evaluation carried out through a multi-method approach, which, in addition to the generation of a vast diagnosis, promoted a reflection on SEL in a university environment. The results obtained showed that, in the two investigated institutions, the number of ELs is considerable, however, their QA is questionable, so that some of them are not perceived and, consequently, used by the community. The SEL ordering guidelines on university campuses, with a view to promoting SEL QA and QV of users, prioritize environmental, security, mobility and support services dimensions.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400105.pdf: 684350 bytes, checksum: 68ddc99ec60a81edc44565ea04688436 (MD5) Previous issue date: 2008-03-07 / Esta pesquisa busca analisar a maneira como ? trabalhada a quest?o da integra??o entre as disciplinas espec?ficas e pedag?gicas, pelo corpo docente do curso de Licenciatura em Matem?tica da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Trata-se de uma investiga??o com abordagem qualitativa, que utiliza as t?cnicas de pesquisa documental ou bibliogr?fica, question?rio e entrevista semi-estruturada para coleta de informa??es e da t?cnica de an?lise de conte?do para os procedimentos anal?ticos. Os participantes da pesquisa s?o os docentes das ?reas espec?fica e pedag?gica, concursados da UFSC, que ministram ou ministraram aulas no referido curso nos ?ltimos cinco anos. Na primeira etapa da pesquisa, utilizou-se como instrumento de coleta de dados e estudos explorat?rios a aplica??o de um question?rio a 16 docentes do curso, sendo dez da ?rea espec?fica e seis, da pedag?gica. Na segunda etapa realizou-se entrevista semi-estruturada com seis docentes, sendo tr?s da ?rea espec?fica e tr?s, da pedag?gica. Os resultados apontam a falta de integra??o entre as ?reas que comp?em o curr?culo do curso devido principalmente ? aus?ncia de um espa?o instrumental de discuss?es relativas a forma??o inicial. Tamb?m h? dificuldade de articula??o entre as disciplinas que comp?em cada uma das ?reas do conhecimento, tendo os docentes, tanto das disciplinas espec?ficas quanto das pedag?gicas, encontrando dificuldades de se articularem entre si. Contribuem para refor?ar esse fato a departa-mentaliza??o da universidade, as diferentes vis?es de educa??o e preconceitos existentes entre os docentes das duas ?reas. O documento do projeto pedag?gico do curso, a ser implantado em 2008, n?o explicita avan?os na dire??o de alterar esta realidade, mas apresenta, como mudan?a em rela??o ao projeto pedag?gico de 1993, a inclus?o das pr?ticas como componente curricular em disciplinas espec?ficas e pedag?gicas, vistas pelos depoentes como uma possibilidade de integra??o entre as duas ?reas. Os entrevistados tamb?m consideram que a concretiza??o dessas mudan?as, que pretendem a integra??o entre as ?reas, visando articular o saber espec?fico, o saber pedag?gico e a pr?tica profissional, n?o fundamentais para uma forma??o mais completa do professor.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425810.pdf: 335416 bytes, checksum: d04afa28effe8d0adce36480ed4f9395 (MD5) Previous issue date: 2010-04-19 / A investiga??o da trajet?ria de professores de Matem?tica busca compreender as caracter?sticas positivas pessoais dos docentes universit?rios, que influenciam na forma??o dos futuros professores de Matem?tica. O objetivo desta pesquisa ? identificar fatores que influenciam positivamente o processo de forma??o dos professores de Matem?tica e que possivelmente os auxiliam a organizar satisfatoriamente as situa??es de aprendizagem de seus alunos. Encontrar tais indicativos significa, dentre outras coisas, possibilitar a outros professores a (re)constru??o de sua pr?tica docente. A investiga??o desenvolveu-se a partir de uma amostragem intencional do que se quer compreender na trajet?ria de vida e a??o pedag?gica destes professores a fim de conhecer as dimens?es que os destacam como bons professores de Matem?tica. A pesquisa foi realizada em tr?s cursos de gradua??o de Matem?tica no Estado do Rio Grande do Sul. Os sujeitos de pesquisa s?o os professores indicados pelos alunos, atrav?s de question?rio, o segundo instrumento utilizado ? a entrevista semiestruturada. Nesta abordagem, trabalha-se com teorias emergentes, examinando o significado no contexto a fim de compreender manifesta??es das teorias, procurando ainda compreender atrav?s da entrevista com os sujeitos, aspectos b?sicos do comportamento humano, num tempo hist?rico, as suas hist?rias de vida. Compreende-se, que o professor formador carrega em sua trajet?ria um compromisso para al?m do institucional, para o social, de contribuir na forma??o de um profissional da educa??o que seja competente e cr?tico, como co-participante na constru??o de uma sociedade mais humana e justa para todos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valter Pereira da Silva.pdf: 2839847 bytes, checksum: 066d21b0867cc4c23f4a888fbfb6e478 (MD5) Previous issue date: 2006-02-23 / Sob o ponto de vista da melhoria da qualidade de vida e da pr?pria sobreviv?ncia das esp?cies sobre o planeta, a rela??o homem-natureza est? sendo reavaliada. A natureza n?o pode mais ser vista como uma simples fonte de mat?ria-prima ou um local de despejo da sucata industrial, pois isso resultou em desequil?brio ambiental, que atualmente manifesta-se de diversas formas: polui??o h?drica, contamina??o do solo e outras. E os processos erosivos s?o apenas alguns exemplos dos problemas ambientais que comprometem a qualidade de vida. Por isso a pesquisa teve o prop?sito de avaliar a conserva??o e recupera??o da mata ciliar do lajeado Tunas, localizado na Vila Faguense, em Frederico Westphalen, no Rio Grande do Sul, de modo integrado a uma educa??o ambiental aos educadores e moradores ribeirinhos ao lajeado. Os 33 (trinta e tr?s) educandos participantes eram alunos do Curso de Ci?ncias Biol?gicas da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Miss?es (URI), Campus de Frederico Westphalen, sendo que, entre esses, 10 (dez) constitu?ram os sujeitos da pesquisa. O instrumento de avalia??o consistiu de question?rios respondidos pelos educandos em diferentes ?pocas de realiza??o do trabalho, envolvendo observa??o de tr?s propriedades com diferentes formas de isolamento e plantio de mata nativa e quatro situa??es ambientais diferentes. A cria??o de instrumento did?tico para informa??o ? comunidade e discuss?o com ela tamb?m fez parte de programa??o de recupera??o da mata ciliar. Como resultado, os educandos mostraram amadurecimento em rela?ao ?s responsabilidades de todos quanto ao meio ambiente, que se refletiu em n?mero expressivo de Trabalhos de Conclus?o de Curso (TCC) voltados ? quest?o ambiental. Entre esses, podem ser destacados alguns j? conclu?dos: Mapeamento dos usos do solo na microbacia do Lajeado Tunas; Caracteriza??o e fragmenta??o dos elementos estruturais da paisagem de Vista Alegre; Qualidade de ?guas no distrito de S?o Jos? em Frederico Westphalen; Qualidade do leite na zona rural de Seberi; Levantamento fito-sociol?gico no rio Sarandi; Qualidade de ?gua na zona rural de Ametista e Tenente Portela. Avalia??o de cultivares de feij?o. Verifica??o da polui??o do rio atrav?s de diatom?ceas. Verifica??o da qualidade do ambiente de restaurantes, lancherias e padarias em Frederico Westphalen. Germina??o de espinheira santa, entre outros tantos. Isso envolveu integra??o com a comunidade e correspondeu ?s expectativas da presente pesquisa em rela??o aos objetivos propostos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 400341.pdf: 675957 bytes, checksum: f313d00aa9808e99ff163f4c88d03422 (MD5) Previous issue date: 2007-12-21 / PROFESSOR UNIVERSIT?RIO: um invent?rio de significados surge da expectativa de explorar formas de ser professor e, junto, alguns fatores pertinentes na constitui??o desse sujeito. V?rios aspectos s?o correlacionados com o fim de tra?armos um espectro da tem?tica proposta. Com base em pesquisa bibliogr?fica, nos detivemos em refletir sobre os significados de forma??o e sua varia??o ao longo dos tempos; sobre a identidade de categoria, assegurada por uma cultura docente; e sobre os percursos de forma??o profissional que articulam e geram saberes necess?rios para o exerc?cio na profiss?o. Ao lado disso tomamos em an?lise o conjunto da produ??o acad?mica da professora doutora Marlene Correro Grillo e, dele, extra?mos categorias que foram tomadas como pontos de resson?ncia em rela??o ?queles aspectos inicialmente estudados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410837.pdf: 3610365 bytes, checksum: e5fb0a68f45c73929bf5a8d9cc2adba9 (MD5) Previous issue date: 2009-03-09 / A pesquisa, tipo Estudo de Caso, focaliza a produ??o de sentido no projeto de vida do educador universit?rio e suas interfaces com a constru??o de uma vida geradora de bem-estar docente e bem-sucedida. O referencial te?rico, que embasa o estudo, fundamenta-se nos pressupostos de V. E. Frankl, no que se refere ao sentido da vida, estabelecendo-se uma interlocu??o com autores que discutem suas postula??es te?ricas, assim como com outros que problematizam a vida do educador e as dimens?es do bem-estar na doc?ncia. O campo emp?rico da investiga??o ? o Centro Universit?rio La Salle - Unilasalle Canoas - RS, localizado na regi?o metropolitana de Porto Alegre. Os sujeitos participantes s?o os acad?micos formandos, os educadores com carga-hor?ria igual ou superior a 16h/a e, no m?nimo, com dois anos de contrato na Institui??o, que lecionam nos cursos de gradua??o oferecidos por ela, e os coordenadores desses cursos. A coleta de dados foi estruturada em duas etapas: na primeira os acad?micos, os coordenadores de cursos e os educadores responderam um question?rio contendo duas quest?es abertas, sendo que a primeira se refere ?s caracter?sticas de um educador bem-sucedido e realizado, pessoal e profissionalmente, e a segunda, solicita a indica??o de nomes de educadores da institui??o que os sujeitos consideram bem-sucedidos e demonstram um bem-estar no exerc?cio da a??o docente. Tendo-se presente tais indica??es, os dez educadores mais citados pelos tr?s grupos de sujeitos participaram do Estudo de Caso, e o instrumento utilizado foi uma entrevista semi-estruturada. A an?lise dos dados coletados foi realizada atrav?s da t?cnica de An?lise de Conte?do proposta por Bardin. A an?lise dos dados resultou nas seguintes categorias quanto ? produ??o de sentido na vida dos educadores: realiza??o e ?xito na vida; querer existencial; internaliza??o de exemplos de figuras parentais e educativas que ajudam a caminhar; constru??o do eu no ser para o outro; escolhas que fazem crescer; v?nculo com o outro: pessoa e Institui??o; a inven??o de um m?todo; e processo formativo na dupla face: estudar e trabalhar. Apresenta-se uma proposta de Logoforma??o, como possibilidade e potencialidade na perspectiva de formar e educar para a produ??o de sentido.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 421844.pdf: 1375082 bytes, checksum: 316aba548a5e304979efd9899d53ad15 (MD5) Previous issue date: 2010-01-07 / Esta pesquisa ? um Estudo de Caso que tem como problema central compreender em que professores empreendedores fazem a diferen?a nas salas de aula do ensino superior. Com base nos depoimentos de alunos universit?rios, este estudo focaliza as transforma??es positivas e as aprendizagens que ocorrem em sala de aula, atrav?s de professores empreendedores e da educa??o empreendedora. O referencial te?rico, que embasa o estudo, fundamenta-se nos pressupostos da metodologia para a forma??o de empreendedores, proposta por Fernando Dolabela. O campo emp?rico da investiga??o ? o Centro Universit?rio UNIVATES, localizado em Lajeado, RS/BR. Os sujeitos participantes da pesquisa s?o 257 acad?micos que cursaram a disciplina de Empreendedorismo no semestre A/2009. A coleta de dados foi realizada por meio de um question?rio composto por perguntas abertas e fechadas e a an?lise dos dados coletados foi realizada atrav?s da Estat?stica Descritiva, proposta por Barbeta (1999); da t?cnica de An?lise de Conte?do, proposta por Bardin (2009) e a partir da metodologia de An?lise Textual, proposta por Moraes (2007). Os resultados que emergiram da pesquisa foram agrupados em quatro categorias: 1. A import?ncia da disciplina de Empreendedorismo na UNIVATES; 2. O professor universit?rio: um empreendedor; 3. A aula de um professor empreendedor e 4. Empreendedorismo transformando a educa??o na universidade. Essas foram analisadas por meio de uma reflex?o dial?gica com autores como Dornelas, Moran, Zabalza, Kincheloe, Seligman, Mosquera e outros. Paralelamente foi realizada uma revis?o bibliogr?fica, com o objetivo de trazer ? reflex?o assuntos como empreendedorismo, intraempreendedorismo, ensino superior, sociedade do conhecimento, empreendedorismo social e pedagogia universit?ria. Ao final do trabalho observou-se que os universit?rios legitimam as metodologias utilizadas por professores empreendedores e colocam que, com esses professores, ocorre aprendizagem. Partindo das observa??es dos estudantes, s?o propostas metodologias de ensino e a??es pedag?gicas que resultem em uma educa??o empreendedora.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437552.pdf: 5406195 bytes, checksum: 44867ba9aec47e60db1e65086466f860 (MD5) Previous issue date: 2011-12-07 / The higher education has been increasingly responsible for scientific, technological and social development of a nation. So, in addition to the efforts of all involved in this educational context, the educational policies are also relevant in improving the quality of education at this level of learning. This dissertation is inserted into the Joint Research Program CAPES / UTexas: Quality in Education, under announcement: CGCI No. 024/2007. It aims to examine the engagement of the scholarship awarded students from the University for All Program PROUNI (started in 2005) with their learning and the impacts that these new graduates may trigger in both university and society. The issue of quality in higher education is approached from the dimensions established by Harvey (2004-2011) and Entwistle (2005): input, process, and outcome. The dimensions shown are in line with the research problem of this dissertation: Is the PROUNI students‟ engagement with their learning related with success in their academic training? Does the PROUNI graduate causes impact in both university and society? The theoretical approach provides a look at the issue of quality in higher education; brings the historical construction of engagement ; addresses pedagogical and learning style theories; presents the historical evolution of the access to higher education in Brazil, highlighting the PROUNI and its organization; addresses the question of the impact on the bias of the social responsibility of Higher Education Institution and the issue of employability and satisfaction of this new graduates‟ profile. The methodological approach used in this dissertation has both quantitative and qualitative focuses, with explanatory objective and ex post facto technical procedure. The research involved PROUNI students from a nonprofit university in the state of Rio Grande do Sul who started the program in 2005, (492), those who graduated by 2010 (198) and those who answered the proposed survey instrument (134). The results of this study were associated to the dimensions directed to the quality in higher education. The input dimension was contemplated by all PROUNI students, characterized by their initial conditions upon entering academic life. In the process dimension, it was identified that arising difficulties in the academic pathway were overcome up by engagement. Indicators of engagement correlated with indicators of impact on society, and the Higher Education Institution. In this process, it was also identified correlations between indicators of learning styles related to sociological and physiological stimuli. In the outcome dimension were identified potential impacts generated by the new profile of graduates at both university and society, such as the relationship between employment and work, satisfaction and the influences and/or incentives that these graduates trigger in society. This way, it has been proved that the real or potential outcomes in the training of the PROUNI graduate are related to student‟s engagement with his or her learning. / A Educa??o Superior vem sendo cada vez mais respons?vel pelo desenvolvimento cient?fico, tecnol?gico e social de uma na??o. Assim, al?m de esfor?os de todos os envolvidos nesse contexto educacional, as pol?ticas p?blicas educacionais tamb?m s?o relevantes em prol da melhoria da qualidade da educa??o nesse n?vel de ensino. Esta Tese, est? inserida no Programa Conjunto de Pesquisa CAPES/UTexas: Qualidade na Educa??o, sob Edital: CGCI n? 024/2007. Tem por objetivo analisar o comprometimento do aluno bolsista do Programa Universidade para Todos PROUNI (ingressados no programa em 2005) com a sua aprendizagem, e os impactos que esse novo acad?mico pode desencadear na universidade e na sociedade. A quest?o da qualidade na Educa??o Superior ? abordada sob as dimens?es da qualidade da Educa??o Superior estabelecidas por Harvey (2004-2011) e Entwistle (2005): entrada, processo e resultado. As dimens?es apresentadas v?o ao encontro do problema de pesquisa desta Tese: O comprometimento do aluno PROUNI com sua aprendizagem est? relacionado com o sucesso em sua forma??o acad?mica? O egresso PROUNI causa impactos na universidade e na sociedade? O percurso te?rico apresenta um olhar sobre a quest?o da qualidade na Educa??o Superior; traz a constru??o hist?rica do comprometimento ; aborda teorias pedag?gicas e teorias relacionadas ao estilo de aprendizagem; apresenta a evolu??o hist?rica do acesso ? Educa??o Superior brasileira, destacando o PROUNI e sua organiza??o; e aborda a quest?o do impacto sob o vi?s da responsabilidade social da Institui??o de Ensino Superior e, tamb?m, sob a empregabilidade e satisfa??o desse novo perfil de graduados. O caminho metodol?gico usado nesta tese teve enfoque quanti-quali, com objetivo explicativo e procedimento t?cnico ex post facto. A pesquisa de campo envolveu alunos PROUNI (492), de uma institui??o de ensino comunit?rio do Estado do Rio Grande do Sul que j? estavam formados em 2010 (198) e que responderam (134) ao instrumento de pesquisa. Os resultados encontrados nesta pesquisa foram associados ?s dimens?es que remetem ? quest?o da qualidade na Educa??o Superior. A dimens?o entrada foi contemplada pelos alunos PROUNI (ingressados em 2005), caracterizados por suas condi??es iniciais ao ingressar na vida acad?mica. Na dimens?o processo identificou-se o comprometimento como fator de supera??o das dificuldades encontradas no percurso acad?mico, bem como identificaram-se nos indicadores de comprometimento, correla??es com os indicadores de impacto na sociedade, na Institui??o de Ensino Superior; e, ainda, na dimens?o processo, identificaram-se correla??es entre os indicadores de estilos de aprendizagem segundo est?mulos sociol?gicos e fisiol?gicos. Na dimens?o resultado foram identificados poss?veis impactos gerados pelo novo perfil de graduados na sociedade e na universidade, como por exemplo, a rela??o entre empregabilidade e trabalho, a satisfa??o e as influ?ncias e/ou incentivos que esses graduados desencadeiam na sociedade. Diante disto foi comprovado que: Os resultados reais ou potenciais na forma??o do egresso PROUNI est?o relacionados ao comprometimento desse perfil estudantil com a sua aprendizagem.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-07-16T19:36:59Z No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O Caroline Azevedo.pdf: 6819246 bytes, checksum: 83f9a02899ec9f2217a162e5e3f6458a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-16T19:36:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTA??O Caroline Azevedo.pdf: 6819246 bytes, checksum: 83f9a02899ec9f2217a162e5e3f6458a (MD5) Previous issue date: 2017-04-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The intensification of work is seen to be an ongoing concept, mainly for methodological complexity involved attempting to solidify theoretical basis capable ofassessing and measuring issues related to work demands on physical, psychological and emotional areas. Thus, this essay aims: to analyze the relationship between intensification of work and CMD in teachers from a public university in Bahia; to establish indicators for intensified work in university teaching; and to assess associated factors regarding intensification of work amongteachers from a public university in Bahia. It consists of four scientific articles: 1- Reflections on teachers? health in the context of commodification of higher education; 2- Intensified work among higher education teachers: construction of measurement indicators; 3- Caracterization of intensified work among teachers at a public university in Brazil ; 4- Association between intensified work and common mental disorders in teachers. Taking into consideration the high number of academic productivity, accounted for the material and immaterial workday combined with the set of relationships established on the work environment are conditions that may cause illnesses and/or worsen the workers? health. Common Mental Disorders are presented as potentialillnesses in face of the intensified work. This is anepidemiologic cross-sectional study performed by collecting data through a self-administered structured questionnaireapplied to representative samples of randomly selected university teacher. Regarding the association assessment, the CMD?s are considered to be variable outcomes. The present study may identifyindicators of work intensification in university teaching, contributing to produce empirical evidences and possible relevant analysis. Therefore, this survey may give supportto health and safety measures for such professionals, besides promoting changing actions in the university work context. / O trabalho intensificado se configura como um conceito em constru??o, principalmente pela complexidade metodol?gica envolvida na tentativa de solidificar embasamento te?rico capaz de avaliar e mensurar quest?es ligadas as exig?ncias do trabalho na esfera f?sica, ps?quica e emocional. Desse modo, esta disserta??o teve como objetivos: analisar a rela??o entre trabalho intensificado e TMC em docentes de uma universidade p?blica na Bahia; estabelecer indicadores do trabalho intensificado na doc?ncia universit?ria; e avaliar fatores associados diante da intensifica??o do trabalho entre docentes de uma universidade p?blica na Bahia. Para tanto, se constitui de quatro artigos cient?ficos: 1- Reflex?es sobre a sa?de docente no contexto de mercantiliza??o do ensino superior; 2- Trabalho intensificado entre docentes de ensino superior: constru??o de indicadores de mensura??o; 3- Caracteriza??o do Trabalho Intensificado entre docentes de uma Universidade P?blica na Bahia; 4- Associa??o entre trabalho intensificado e transtornos Mentais comuns em docentes. Considera-se que a elevada demanda da produtividade acad?mica, contabilizada pela jornada de trabalho material e imaterial somadas ao conjunto de rela??es estabelecidas no ambiente de trabalho s?o condi??es que podem ocasionar doen?as e/ ou agravos ? sa?de destes trabalhadores. Dentre esses agravos, os Transtornos Mentais Comuns apresentam-se como um potencial de adoecimento diante do trabalho intensificado. Este estudo epidemiol?gico do tipo corte transversal, foi realizado por meio da aplica??o e um question?rio estruturado/autoaplic?vel, em uma amostra representativa dos professores da universidade selecionada por procedimentos aleat?rios. Para avalia??o da associa??o, em quest?o, ser?o considerados como vari?vel desfecho os TMC e como vari?vel de exposi??o do trabalho intensificado. Espera-se que o presente estuo possa identificar indicadores de trabalho intensificado na doc?ncia universit?ria, contribuindo para produzir evid?ncias emp?ricas e an?lise de poss?veis impactos. Desse modo, esta pesquisa pode subsidiar medidas de prote??o ? sa?de destes profissionais e oferecer suporte para a??es de promo??o de mudan?as no contexto do trabalho universit?rio.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silvia Homsi 1.pdf: 3357725 bytes, checksum: 33350d4a7f6fd8e738a5e6a1d1b5bdef (MD5) Previous issue date: 2006-02-14 / This research aims at investigating if there are relationships between temperament and thinking creative styles in university students. The samples were composed by 126 students from two private universities of S?o Paulo state, attending courses from the areas of Biology, Hard and Human Sciences, from both sexes, aged from 17 to 44 (Mo=21 to 25) years old. Two measures were used: the Questionnaire of Typological Assessment QUATI (Zacharias, 2003) and Thinking and Creative Styles Scale (Wechsler, 1999, 2005), which were administered in a collective form. Pearson s Correlation and Multivariate and Unvaried Analysis of Variance were used to analyze the results. A qualitative analysis on function and attitudes of QUATI was also carried out. The results showed that there are not significant relationships between temperament and thinking and creative styles. Significant differences were observed in QUATI factors related to gender and scientific areas. Biology presented considerable higher values on Extroversion attitude, and Thinking and Feeling functions were influenced by age and area. In Thinking and Creative Styles, Biology students presented higher means on Divergent Thinking and Boldness. In relation to the gender variable, men had superior means on Humor-Synthesis scale. We conclude that people with different styles may express their creativity independently their temperament. / Este trabalho tem como objetivo investigar se existe rela??o entre temperamento e os estilos de pensar e criar em estudantes universit?rios. As amostras foram compostas de 126 estudantes das ?reas das ci?ncias Biol?gicas, Humanas e Exatas de duas universidades particulares do interior do estado de S?o Paulo, de ambos os sexos, na faixa et?ria entre 17 a 44 anos (Mo= 21 a 25 anos). Para tanto, foram utilizados dois instrumentos: o Question?rio de Avalia??o Tipol?gica QUATI (Zacharias, 2003) e o Question?rio sobre Estilos de Pensar e Criar (Wechsler, 1999, 2005), que foram aplicados coletivamente. Os resultados foram analisados pela Correla??o de Pearson e An?lises Multivariada e Univariada de Vari?ncia. Tamb?m foi feita uma an?lise qualitativa das fun??es e atitudes do QUATI. Os resultados indicaram que n?o existem rela??es significativas entre temperamento e estilos de pensar e criar. Diferen?as significativas foram observadas por ?rea e por sexo nos fatores do QUATI, sendo a ?rea Biol?gica a que apresentou valores significativamente maiores para a atitude Extrovers?o, e as fun??es Pensamento e Sentimento sofreram influ?ncias para idade x ?rea. Tamb?m para estilos de pensar e criar a ?rea Biol?gicas apresentou m?dias significativamente maiores para os fatores Pensamento Divergente e Ousadia Inovadora e, no que se refere ? vari?vel sexo, o masculino apresentou maior ?ndice no fator S?ntese Humor?stica. Conclui-se que as pessoas de diferentes estilos podem expressar sua criatividade independentemente de seu temperamento.