Linha de pesquisa: Curr?culos, avalia??o, pr?ticas pedag?gicas e forma??o de professores. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-05-04T22:48:33Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) vanusa_soares_chaves.pdf: 18702563 bytes, checksum: 8fa07af66f419a391547668485a67332 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-05-14T14:53:25Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) vanusa_soares_chaves.pdf: 18702563 bytes, checksum: 8fa07af66f419a391547668485a67332 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-14T14:53:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) vanusa_soares_chaves.pdf: 18702563 bytes, checksum: 8fa07af66f419a391547668485a67332 (MD5) Previous issue date: 2017 / Ao longo da hist?ria das civiliza??es, as universidades desempenharam importante papel em prol do desenvolvimento das sociedades, sendo portadoras de uma heran?a cultural de saberes, ideias e valores. A transmiss?o desse legado ? imprescind?vel para o avan?o cient?fico e tecnol?gico, mas tamb?m fundamental para a constru??o de uma cultura voltada para um ensino metaprofissional, metat?cnico, que forme o profissional ?tico e consciente da sua import?ncia no processo de transforma??o social. As fun??es da educa??o superior est?o previstas na Constitui??o da Rep?blica Federativa do Brasil de 1988, em seu artigo 207 que assim disp?e: ?as universidades gozam de autonomia did?tico-cient?fica, administrativa e de gest?o financeira e patrimonial, e obedecer?o ao princ?pio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extens?o?. A compreens?o deste comando constitucional pelos sujeitos envolvidos no processo de forma??o acad?mica traduz-se em perceber a import?ncia da atividade extensionista em sua dimens?o social e humanista, capaz de reunificar os saberes compartimentados pelas r?gidas especializa??es disciplinares e n?o apenas como um res?duo ou ap?ndice da a??o universit?ria em seu vi?s assistencialista, a??es sociais t?picas das perspectivas liberais. Considerando a import?ncia da extens?o para a forma??o profissional do discente, o F?rum de Pr?-Reitores de Extens?o das Universidades P?blicas Brasileiras (FORPROEX), realizado em maio de 2012, criou a Pol?tica Nacional de Extens?o Universit?ria, que ratificou o Plano Nacional de Extens?o Universit?ria de 1999 e acrescentou outros objetivos necess?rios ao enfrentamento dos novos desafios para o fortalecimento da extens?o universit?ria no pa?s, sendo que um dos pontos que interessa ? pesquisa em tela ? o Objetivo 5 constante neste documento que visa ?estimular atividades de Extens?o cujo desenvolvimento implique rela??es multi, inter e ou transdisciplinares e interprofissionais de setores da Universidade e da sociedade?. Com fundamento na supracitada meta, a pesquisa em tela se prop?e a investigar como a pr?tica extensionista pode promover uma interliga??o de saberes atrav?s de metodologias multi, inter e ou transdisciplinares e interprofissionais e como a mesma pode contribuir para a forma??o profissional do discente, a partir da an?lise da experi?ncia vivenciada por 25 (vinte e cinco) acad?micos dos cursos de Direito, Servi?o Social, Nutri??o, Farm?cia, Biomedicina e Educa??o F?sica das Faculdades Unificadas de Te?filo Otoni/DOCTUM e Universidade Presidente Antonio Carlos/UNIPAC, ambas localizadas em Te?filo Otoni/MG, no Vale do Mucuri, em um Projeto de Extens?o denominado Universit?rio Cidad?o, realizado durante 15 dias das f?rias escolares de julho de 2011, nas cidades mineiras de Itaip? e Setubinha que apresentavam baixo ?ndice de Desenvolvimento Humano. Esta experi?ncia extensionista idealizada pelo Governo do Estado de Minas Gerais, gestada como pol?tica p?blica de combate ? pobreza nos vales do Jequitinhonha e Mucuri, deu ?nfase ao trabalho de equipes multiprofissionais, n?o sendo parcos os exemplos de intera??o entre os v?rios cursos de gradua??o. Ap?s 06 (seis) anos desta incurs?o em campo pelos discentes, quando j? se graduaram e est?o (ou n?o) inseridos no mercado de trabalho, atuando (ou n?o) nas respectivas profiss?es, recolhemos as impress?es destes dias de aprendizado interprofissional para analisar o impacto da atividade extensionista na forma??o profissional dos egressos. A pesquisa tem cunho qualitativo e a metodologia utilizada quanto aos fins foi descritiva e explorat?ria, sendo utilizada a an?lise documental e bibliogr?fica, al?m de estudos correlacionais. O instrumento utilizado foi a entrevista semiestruturada aplicada a oito participantes e a an?lise de dados foi organizada conforme metodologia apropriada da obra intitulada An?lise de Conte?do, de Laurence Bardin. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / Throughout the history of civilizations, universities have played an important role in the development of societies, bearing a cultural heritage of knowledge, ideas and values. The transmission of this legacy is essential for the scientific and technological advance, but also fundamental for the construction of a culture focused on a metaprofessional, metatechnical education that forms the ethical professional aware of its importance in the process of social transformation. The functions of college education are described on the Constitution of Federative Republic of Brazil of 1988, article 207, that states: "universities have didactic-scientific, administrative, financial and patrimonial management autonomy, and will obey the principle of in-dissociability between teaching, research, and extension." The understanding of this constitutional command by subjects involved in the process of academic formation is translated by the perception of the importance of the extensionist activity in its redemptive dimension, capable of reunify the knowledge compartmentalized by rigid disciplinary specializations, and not only as a residue or appendix of the university action in their assistencialist bias, social actions typical of liberal perspectives. Considering the extension`s significance to the discent`s professional training, the Brazilian Public Universities Extension Pro-Rectors Forum (FORPROEX in the brazilian initials), held in May 2012, created a National Policy for University Extension, which ratified the National Plan for University Extension of 1999 and added other objectives necessary to face the new challenges for the strengthening of university extension, being one of the points of interest in this research the Objective 5 in that document that aims at "stimulating extension activities whose development implies in multi, inter and transdisciplinary, and interprofessional relationships between sectors of the University and society ". Based on the aforementioned goal, the onscreen research proposes to investigate how the extensionist practice can promote an interconnection of knowledge through multi, inter and transdisciplinary and interprofessional relations, and also contribute to the student`s professional formation, through the observation of the experience lived by 25 (twenty five) college students of the Law, Social Work, Nutrition, Pharmacy, Biomedicine and Physical Education courses of DOCTUM and UNIPAC Faculties, both located in Te?filo Otoni / MG, at the Mucuri Valley, in an Extension Project called ?Universitario Cidadao?, which has happened in the July`s 2011 vacation period, in the cities of Itaip? and Setubinha, located on the state of Minas Gerais, which had a low Human Development Index. This extensionist experience, managed as a public policy against poverty in the Valleys of Jequitinhonha and Mucuri, emphasized the work of multiprofessional teams, not being few the examples of interaction between the various graduation courses. Six years after the experience lived by the students, when those were graduated and inserted (or not) in the labor market, acting (or not) in their respective areas of graduation, we collected the impressions of these days of interprofessional learning to analyze the impact of the Extension Activity in the professional training of the graduates. The research has a qualitative character, and the methodology used for final and descriptive and exploratory purposes, using a documentary and bibliographic analysis, as well as correlational studies. The instrument used was a semi-structured interview applied to eigth participants and the data organized according to appropriate methodology of Laurence Bardin?s work entitle 'Content Analysis'.

A pesquisa teve como ponto de partida a experiência do Coletivo de Rádio Potência Mental, iniciativa de produção de rádio por quem chamamos de “diagnosticados”, pessoas com diagnóstico psiquiátrico, e acadêmicos de psicologia e comunicação, diagnosticados ou não. Composta por dois blocos, a dissertação, agenciada com e pelo Coletivo, começa se debruçando sobre o caos que o habita; o embate discursivo levado a cabo por acadêmicos e diagnosticados no intento de produzir diferença; e o devir-loucura que dessa conjuntura emerge, como efeito desse mesmo coletivo que faz de si sujeito, objeto e método da pesquisa e permite dissolver as identidades de louco, diagnosticado e acadêmico. Passando pela ambientação das Rádios Colifatas de onde o Potência Mental advém como singularidade, pergunta-se “o que pode uma Rádio?”, examinando, a partir especialmente de Deleuze e Foucault, suas condições de despontar como acontecimento discursivo. No segundo bloco, a pesquisa se detém em examinar as maneiras pelas quais o Coletivo atualiza o embate discursivo em uma coexistência que nem por isso se furta à intervenção do outro. Assim, o Coletivo permite, pela via da afetação recíproca, tensionar a academia com a qual se relaciona como extensão universitária, sob a expressão da ética da amizade, instaurando todo um novo rol de relações que acometem pessoalmente a pesquisadora. Como uma janela musical num programa de rádio, os dois blocos são mediados pelos pareceres da banca de qualificação, dimensionando o intervalo que os une. / The research starts from the radio production experience of a group composed by those we call “diagnosed”, people diagnosed with psychiatric disorders, and academics in psychology and communication, diagnosed or not, called Radio Collective Potência Mental. Comprising two blocks, the dissertation, managed by the Collective, begins leaning over the chaos that inhabits it; the discursive struggle carried out by academics and diagnosed in an attempt to produce difference; and the madness-becoming that emerges as an effect of this situation in the same Collective that makes itself the subject, the object and the research method and allows to dissolve the crazy, the diagnosed and the academic identities. Passing through the setting of Colifata Radios where Potência Mental arises as a singularity, the dissertation questions "what can a Radio do?", examining, especially from Deleuze and Foucault, the conditions of its emergence as a discursive event. In the second block, the research focuses on examining the ways the Collective updates the discursive struggle in a coexistence that is submitted to the intervention of each other. Thus, by mutual affectation, the Collective interferes with the academy to which it relates as university extension, under the expression of friendship ethics, establishing a whole new list of relations that affect the researcher personally. As a music window on a radio program, the two blocks are mediated by the opinions of qualification banking, measuring the range that unites them.

160f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-29T17:19:26Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_ Anuska Silva.pdf: 3187231 bytes, checksum: db8b382ae2b11771b0f1e8781963ca82 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-03T18:40:30Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_ Anuska Silva.pdf: 3187231 bytes, checksum: db8b382ae2b11771b0f1e8781963ca82 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-03T18:40:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_ Anuska Silva.pdf: 3187231 bytes, checksum: db8b382ae2b11771b0f1e8781963ca82 (MD5) Previous issue date: 2007 / Esta dissertação objetivou avaliar o Programa UFBA em Campo – ACC através da perspectiva dos egressos dos cursos de graduação da UFBA. Para orientar a pesquisa, foram definidos seis objetivos. O primeiro objetivo foi entender que concepção de extensão e de intervenção social a UFBA possui. O segundo foi verificar se há articulação entre as atividades de ACC e as de ensino e pesquisa e como isso se processa. O terceiro foi examinar a existência de articulação das temáticas de ACC com os problemas sociais. O quarto concerniu em descrever as políticas existentes na UFBA para o desenvolvimento da ACC e se existem incentivos institucionais e/ou de outras fontes. O quinto procurou entender como é a participação dos estudantes nas ACC’s. Por último, buscou-se examinar qual a contribuição da ACC na formação do estudante. A pesquisa realizada através da pesquisa bibliográfica, da metodologia do Survey e da pesquisa documental verificou que a UFBA utiliza o mesmo conceito elaborado pelo Plano Nacional de Extensão Universitária, com a ACC em sua essência articulando as funções essenciais da Universidade, em consonância com os problemas sociais. A pesquisa apontou ainda que a Universidade possui políticas institucionais para o desenvolvimento da ACC (política de parceria, política de avaliação e a flexibilização curricular) e que o programa desempenha um papel importante no trajeto curricular do estudante, contribuindo para formação ética, profissional, cidadã e humanitária. Em função dos resultados obtidos, recomendou-se a utilização dos dados desta pesquisa para que a gestão do programa implante um sistema permanente de acompanhamento e avaliação com representação da comunidade, do corpo discente e docente. Aconselhou-se também que a ACC seja utilizada para reconceptualização do currículo, auxiliando o projeto da Universidade Nova no âmbito da UFBA. / Salvador

TORRES, Geovany Rocha. A educação ambiental na extensão universitária: uma análise do Programa Parque Vivo. 2008. 198 f. : Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente - Prodema, 2008 / Submitted by demia Maia (demiamlm@gmail.com) on 2016-08-12T15:06:46Z No. of bitstreams: 1 2008_dis_grtorres.pdf: 16654576 bytes, checksum: 7d1a9764e424d3ff3dab9096c5111279 (MD5) / Approved for entry into archive by demia Maia (demiamlm@gmail.com) on 2016-08-12T15:08:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_dis_grtorres.pdf: 16654576 bytes, checksum: 7d1a9764e424d3ff3dab9096c5111279 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-12T15:08:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_dis_grtorres.pdf: 16654576 bytes, checksum: 7d1a9764e424d3ff3dab9096c5111279 (MD5) Previous issue date: 2008 / A pesquisa faz uma análise das atividades desenvolvidas pelo Programa Parque Vivo, atividade de extensão cadastrada na Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Ceará, tomando-o como objeto para o estudo. Baseada na hipótese de que uma educação ambiental crítica-ecológica deve pautar-se na colaboração entre os diversos setores da sociedade, e no contexto local do público atendido, avalia a situação geográfica na qual o Parque Vivo desempenhou suas atividades e as dificuldades e potencialidades da parceria construída com a Prefeitura Municipal de Fortaleza. Outra hipótese discutida é a de que a extensão universitária em educação ambiental ainda carece de uma maior aproximação com a realidade trabalhada, por isso traz para o debate uma reflexão sobre a importância da extensão universitária no processo de educação ambiental, aborda as opiniões da comunidade estudantil, dos professores do ensino público e particular, e dos gestores públicos, e ainda, levanta algumas pistas sobre o impacto das “Visitas Monitoradas” no comportamento de estudantes e professores das escolas recebidas pelo Parque Vivo. O projeto trabalhou com observações participativas, análises documentais, entrevistas e registros em vídeo e fotos. Os resultados obtidos comprovam que a colaboração recíproca dos agentes públicos é fundamental para o sucesso da educação ambiental, mas se as ações não forem direcionadas para os reais problemas enfrentados pelo público alvo, o processo educativo pode se desvirtuar. Conclui ainda que existe uma grande demanda da sociedade por ações de educação ambiental da universidade. / A pesquisa faz uma análise das atividades desenvolvidas pelo Programa Parque Vivo, atividade de extensão cadastrada na Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Ceará, tomando-o como objeto para o estudo. Baseada na hipótese de que uma educação ambiental crítica-ecológica deve pautar-se na colaboração entre os diversos setores da sociedade, e no contexto local do público atendido, avalia a situação geográfica na qual o Parque Vivo desempenhou suas atividades e as dificuldades e potencialidades da parceria construída com a Prefeitura Municipal de Fortaleza. Outra hipótese discutida é a de que a extensão universitária em educação ambiental ainda carece de uma maior aproximação com a realidade trabalhada, por isso traz para o debate uma reflexão sobre a importância da extensão universitária no processo de educação ambiental, aborda as opiniões da comunidade estudantil, dos professores do ensino público e particular, e dos gestores públicos, e ainda, levanta algumas pistas sobre o impacto das “Visitas Monitoradas” no comportamento de estudantes e professores das escolas recebidas pelo Parque Vivo. O projeto trabalhou com observações participativas, análises documentais, entrevistas e registros em vídeo e fotos. Os resultados obtidos comprovam que a colaboração recíproca dos agentes públicos é fundamental para o sucesso da educação ambiental, mas se as ações não forem direcionadas para os reais problemas enfrentados pelo público alvo, o processo educativo pode se desvirtuar. Conclui ainda que existe uma grande demanda da sociedade por ações de educação ambiental da universidade.

O estudo em questão aborda as universidades como ente do estado responsável pela implementação de políticas públicas no período referente ao governo de Lula da Silva. É neste período que ocorre um avanço significativo das ações extensionista em todo o país, com financiamento de recursos via PROEXT. A importância das ações de extensão universitária no processo de inclusão social, contribui com a missão institucional das universidades neste feedback com a sociedade, facilitado pelo papel político que o Fórum de Pró-reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras FORPROEX, desempenhou na consolidação e institucionalização da extensão nas universidades brasileiras, além de qualificá-la como um parceiro na execução das políticas públicas governamentais, o que fortaleceu sua credibilidade perante o governo, a comunidade universitária e a sociedade. Para que o estudo pudesse ser realizado, foi necessário entender o processo de consolidação da universidade brasileira e da extensão universitária, em particular, além de conceituá-la. O aporte teórico e metodológico fundamentou-se em elementos do Neoinstitucionalismo, com o apoio de pesquisas bibliográficas e documentais, análise de documentos e legislação pertinentes à Extensão Universitária e aos programas governamentais para a educação superior, além do levantamento histórico das políticas para a Extensão Universitária nos diversos momentos da história da educação superior no Brasil. / This study is an approach about universities as a state entity responsible for the implementation of public policies, especially during Lula da Silva governments, recognizing the University Extension as a link between university and society, providing a significant advance for the extension actions across the country with funding capabilities through a national program known as PROEXT. The political role that the Brazilian Public Universities Directors of Extension Forum – FORPROEX – played a role in the consolidation and institutionalization of extension in Brazilian universities, as well as in the qualification as a partner for governmental policies, strengthening its credibility with the government, the university community and society. It was necessary to understand the process of consolidation of the university in Brazil and its extension in particular, and to conceptualize it as part of research process. Neo-institutionalism elements support the theoretical and methodological approach, part of a bibliographic and documentary research; analysis of documents and legislation relevant to the University Extension and government programs for higher education; and historical survey of policies about University Extension at different moments in history time of higher education in Brazil.

Esta pesquisa se dedica a investigar possíveis contribuições do Projeto Rondon, enquanto atividade de extensão universitária, para pensar a formação política dos estudantes na universidade pública. Refletir sobre o tema tem significativa relevância na atualidade, momento em que o modelo econômico neoliberal demonstra sua força, trazendo consequências que enfraquecem a constituição dos sujeitos políticos, capazes de pensar e contribuir com as questões coletivas que permeiam a esfera pública. Nesse sentido, com aporte teórico de Boaventura de Sousa Santos, Hannah Arendt, Antônio Joaquim Severino, José Dias Sobrinho, Enrique Dussel, dentre outros, tensionam-se modelos e práticas de formação universitária voltados à mera profissionalização e aquisição de habilidades técnicas, uma vez que as possibilidades de transformação social embasadas em alternativas contra-hegemônicas precisam valorizar uma formação ampliada, ética e politicamente comprometida. A pesquisa de abordagem qualitativa compreende um estudo de caso sobre o Projeto Rondon, sendo os dados produzidos por meio de entrevistas semiestruturadas com estudantes e docentes rondonistas da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e da Universidade do Estado de Santa Catarina, além de análise de documentos referentes ao Projeto Rondon e à Extensão Universitária. Estes foram trabalhados a partir da análise textual discursiva, que implica a identificação de unidades de sentido, seguida do processo de categorização, que reaproxima as unidades, buscando compor sentidos, e da posterior produção dos metatextos e dos textos interpretativos Os resultados elucidam possíveis contribuições da experiência do Projeto Rondon, enquanto atividade extensionista, para o processo de formação política dos estudantes, tais como a possibilidade de partilhar experiências com a sociedade, oferecendo a ela um retorno das aprendizagens proporcionadas pela universidade, entendida como bem público, a sensibilização para as diferentes realidades e problemáticas sociais, o aprimoramento da dimensão humana e a ampliação da formação acadêmica para além dos aspectos técnicos e profissionais, na medida em que se identifica o potencial interdisciplinar e dialógico da experiência e a possibilidade de relacionar teoria e prática a partir de uma práxis comprometida com a transformação social. Por outro lado, também se percebem fragilidades em relação à valorização da extensão universitária frente às demais funções da universidade, assim como na proposta do Projeto Rondon, como a descontinuidade das ações, a inexistência de um processo de avaliação participativa e o distanciamento entre a coordenação feita pelo Ministério da Defesa e as instituições de ensino, o que compromete o efetivo engajamento destas com o Projeto Rondon enquanto espaço de formação e comprometimento social. Portanto, de modo transitório, sempre inacabado, considera-se que a experiência extensionista do Projeto Rondon apresenta potencialidades e fragilidades para a constituição de sujeitos políticos, críticos, reflexivos e socialmente comprometidos com os processos de emancipação e valorização da dignidade humana. / This research is dedicated to investigating possible contributions of the Rondon Project, while a university extension activity, to think about the political education of students at the public university. To reflect on the topic has significant relevance today, at which time the neoliberal economic model demonstrates its strength, bringing consequences which weaken the constitution of political subjects, able to think and contribute to the collective issues that permeate the public sphere. In this sense, with theoretical support from Boaventura de Sousa Santos, Hannah Arendt, Antônio Joaquim Severino, José Dias Sobrinho, Enrique Dussel, among others, university education models and practices aimed at mere professionalization and acquisition of technical skills are tensed up, as the possibilities of social transformation based on counter-hegemonic alternatives need to value an ethically and politically committed, enlarged training. The qualitative research includes a case study on the Rondon Project and the data produced through semi-structured interviews with students and teachers of the Federal University of Rio Grande do Sul and the University of the Santa Catarina State who participated in the project, as well as analysis of documents related to the Rondon Project and to University Extension These were studied from the discursive textual analysis perspective, which implies the identification of meaning units, followed by the categorization process that reconnects the units seeking to build meanings and the subsequent production of metatexts and interpretative texts. The results shed light on possible contributions of the experience of the Rondon Project while an extension activity for the political education process of students, such as the possibility to share experiences with society, offering it a return of the learning provided by the university, understood as a public asset, the awareness of different realities and social issues, the improvement of the human dimension and the expansion of academic education beyond the technical and professional aspects, in that it is identified that there are an interdisciplinary and dialogic potential in the experience and a possibility to link theory to practice from a praxis committed to social transformation. On the other hand, weaknesses are also perceived regarding the appreciation of extension university in relation to other university activities, as well as regarding the proposal of the Rondon Project itself, in face of the discontinuity of the initiatives, the lack of a participatory evaluation process and the gap between the coordination by the Ministry of Defense and the educational institutions, which undermines the effective engagement of these with the Rondon Project as an area of training and social commitment. Therefore, on a transient mode, always unfinished, it is considered that the extension experience of the Rondon Project has strengths and weaknesses on forming subjects that are political, critical, reflective and socially committed to the processes of emancipation and enhancement of human dignity.

TEIXEIRA, José Lima. Autoavaliação das casas de cultura estrangeira: contribuição à avaliação institucional da UFC. 2009. 104f. Dissertação (Mestrado em Politicas Públicas e Gestão da Educação Superior) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão da Educação Superior, Fortaleza-CE, 2009. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-05-23T15:13:41Z No. of bitstreams: 1 2009_Dis_JLTeixeira.pdf: 322627 bytes, checksum: 00eaebd2a846863936f644a39968e05b (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-05-25T12:00:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_Dis_JLTeixeira.pdf: 322627 bytes, checksum: 00eaebd2a846863936f644a39968e05b (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-25T12:00:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_Dis_JLTeixeira.pdf: 322627 bytes, checksum: 00eaebd2a846863936f644a39968e05b (MD5) Previous issue date: 2009 / This dissertation includes a study on the evaluation of university extension at the Federal University of Ceará (UFC) having as object of investigation the Casas de Cultura Estrangeira (CCE) project. We propose to discuss the role of extension as a social function of Higher Education, facing public policies for the society and its academic relevance, which is the articulation of extension with teaching, research and social relevance, which is the relationship between extension and society. The study aimed to describe the self-assessment of students, teachers and workers as internal agents of the CCE project, taking Institutional Assessment as a preferential theoretical support. Thus, it was taken as a reference of the Self-Assessment schedule, proposed by the Higher Education National System of Assessment (SINAES), particularly the political dimensions to the extension and social responsibility. There was a field research, with voluntary participation, using questionnaires for students, professors and staff as well as bibliographical research and participant observation. With a combination of quantitative and qualitative approaches, data analysis helped identify the profile of internal servants and measure their views on the academic, administrative and social inclusion of the CCE project. The method used was the descriptive research that enabled a critical analysis on which we have tried to assess the views of domestic servants. The results showed that despite the satisfactory assessment, there is need for reflection to implement actions aimed at improving the CCE project. The approach used was the descriptive research which enabled the critical analysis of the data about which it was tried to value the internal agents’ opinion. The results obtained showed that in spite of a satisfactory evaluation, there is the need of reflection meaning to implement actions which aim at improving the CCE project. Therefore, the most important is that the results of the evaluation may contribute with the Institutional Evaluation process of UFC, meaning to guide the promotion of public policies and the university extension practice committed to quality, both in the academic and social point of view. / A presente dissertação compreende um estudo sobre a avaliação da extensão universitária na Universidade Federal do Ceará (UFC), tendo como objeto de investigação o projeto Casas de Cultura Estrangeira (CCE). Propõe-se discutir o papel da extensão, enquanto função social da Educação Superior, frente às políticas públicas para a sociedade; a sua relevância acadêmica, que é a articulação da extensão com o ensino e a pesquisa, e a relevância social, que é a relação da extensão com a sociedade. O estudo objetivou descrever a autoavaliação dos alunos, professores e funcionários, como agentes internos do projeto CCE, tomando como suporte teórico preferencial a Avaliação Institucional. Para tanto, tomou-se como referência o roteiro da Autoavaliação proposto pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), em particular as dimensões políticas para a extensão e responsabilidade social. Procedeu-se a uma pesquisa de campo, com participação voluntária, utilizando questionários para os alunos, professores e funcionários, pesquisa bibliográfica e observação participante. Com uma combinação das abordagens quantitativa e qualitativa, a análise dos dados permitiu conhecer o perfil dos agentes internos e mensurar as suas opiniões sobre atividades acadêmicas, administrativas e de inclusão social do projeto CCE. O método utilizado foi a pesquisa descritiva, que possibilitou uma análise crítica sobre a qual se procurou valorar a opinião dos agentes internos. Os resultados obtidos apontaram, que, apesar de uma avaliação satisfatória, há a necessidade de reflexão no sentido de implementar ações que visem ao aprimoramento do projeto CCE. Portanto, o importante é que os resultados da avaliação possam contribuir para o processo da Avaliação Institucional da UFC, com vistas a orientar a promoção das suas políticas públicas e com a prática da extensão universitária comprometida com a qualidade, tanto do ponto de vista acadêmico quanto social.

Essa dissertação de mestrado surge a partir de uma trajetória de pesquisa, extensão e militância que se desenvolve desde o início da graduação no curso de psicologia. A partir de três grandes categorias – loucura, lei e conhecimento – o texto se desenrola transversalizando experiências e teorias, principalmente a partir das vivências do pesquisador em grupos e projetos da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e no Instituto Psiquiátrico Forense do Rio Grande do Sul (IPF). Para tal, a estética dessa escrita se baseia no ato de contar histórias, aproximando os conceitos de cartografia, ensaio e biografema. Tendo como referência a passagem do século XVIII para o século XIX, e, consequentemente, a passagem da episteme clássica para episteme moderna analisarei as relações de saber-poder no contexto dos manicômios judiciários e no surgimento da Universidade contemporânea. A partir da exposição do cenário atual e da construção histórica dessas temáticas, tenciono analisar quais as condições de possibilidade para o surgimento da política de extensão universitária e seu papel de resistência na formação universitária. / This Masters dissertation comes up from a trajectory of research, extension and militancy that has been developed since the beginning of the degree in psychology. Starting from three large categories – madness, law and knowledge – the text unwinds itself through transversality of theories and experiences, principally departing from the researcher’s experience in groups and projects from the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) and the Psychiatric Forensic Institute of Rio Grande do Sul (IPF). Incidentally, this writings aesthetics is based on the act of storytelling, bringing closer concepts of cartography, essay and biographeme. Having as reference the passage of the 18th to the 19th century, and, consequently, the turn from classic episteme to the modern episteme, I will analyze the relations of knowledge and power on the context of judiciary asylums and the emergence of contemporary University. Starting from the exposure of the current scenario and the historic construction of these themes, I intend to analyze what are the conditions of possibilities for the rising of policies regarding university extensions and its roll of resistance in university education.

Este estudo investigou as motivações de alunos da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) para participar de um projeto de Extensão Universitária em um hospital pediátrico, assim como as contribuições percebidas pelos estudantes em relação às suas trajetórias pessoais e profissionais relacionadas à participação no projeto. O Projeto de Extensão Universitária Alunos Contadores de Histórias é desenvolvido no Instituto de Puericultura e Pediatria Martagão Gesteira (IPPMG) há quatro anos e visa à melhoria do cuidado junto à clientela, através da oferta de uma atividade lúdica, a contação de histórias, que representa algo de positivo num momento de muitas perdas e sofrimento. A cada semestre é realizada uma seleção e, após a capacitação, os alunos passam a contar histórias para as crianças, os adolescentes e seus familiares, nos diversos setores assistenciais da instituição durante duas horas por semana, por no mínimo seis meses. Foi realizado um estudo exploratório usando os métodos quantitativo e qualitativo. Os dados utilizados foram provenientes da análise de registros existentes em documentos do projeto e de dois grupos focais realizados com alunos. A análise dos dados apontou que os alunos participantes buscam o projeto no intuito de poder realizar uma atividade solidária, junto às crianças. Suas percepções sobre a experiência e suas contribuições, de uma maneira geral, são muito positivas, e revelam amadurecimento e redimensionamento de valores com ampliação da visão social, através de uma atividade a qual referem ser prazerosa. As principais dificuldades observadas foram a falta de flexibilização curricular e o desconhecimento das propostas da Extensão Universitária por grande parte do corpo discente e também dos docentes e técnico administrativos dos diversos cursos. O projeto está sintonizado com as propostas da Política Nacional de Extensão Universitária e o presente estudo espera contribuir para o aprimoramento das atividades de Extensão Universitária em ambientes institucionais análogos. / This study investigated the motivation of students of the Federal University of Rio de Janeiro to take part of a University Extension Project at a children hospital and also their perceptions of the contribution of their engagement in this project for their personal and professional lives. The project: Story Tellers Students is developed at Instituto de Puericultura e Pediatria Martagão Gesteira (IPPMG) since 2008 and aims at the improvement of the care of the patients through the offer of a playful activity, the story telling, which may represent something positive in a period of much losses and suffering. Participants enrollment starts at the beginning of each semester and, after being trained, the students spend two hours weekly, for at least six month telling stories to children, teenagers and their families in the several care sectors of the institution. An exploratory study was performed, using quantitative and qualitative methodology. The data used where collected from records of pre-existent documents, and from data collected through two focal groups realized with students. The analysis revealed that the participant students looked for the project to develop a solidarity action next to children. The perception about the experiences they had and about the contribution of this participation for their lives is, for most of them, very positive, they gained maturity and they were able to reshape their personal values with a consequent enlargement of their social vision, through the development of a pleasant activity. The main difficulties observed where the little flexibility of the curriculum and the lack of awareness of the objectives of the University Extension as a whole by most students and also from the teachers and other co workers of the most courses. The project is aligned with the proposals of the National University Extension Policy and the study hopes to contribute to the improving of the activities of University Extension in similar institutions.

The current set to a backdrop of continuous improvement aligned to better use of public resources for the execution of actions extension, university extension time work comprises a study of the management and the academic and administrative processes in the Dean of University Extension Federal Pampa, in the way they are being internalized and implemented within the university, seeking referrals for other Public Institutions of Higher Education. In order to advance to the increase in research studies in this area, is that this work develops a proposal for diagnosis, restructuring the role of the Brazilian public education institutions, working in line with the planning of their institutional actions, the search for a comprehensive and effective management of public resources generated by university extension, accompanying her devolution process from the feature until his execution. To meet this objective the research extended the review of the literature broadly, given the themes university extension - design and financing process management , integrated management systems and indicators , as well as exchange of experience through technical visits to other IFES public in an attempt to improve research, building a foundation of knowledge adapted to the reality of this study . For a qualitative analysis, the method of approach adopted was the case study, through institutional practice, resulting in the observation of the institutional processes of the source investigated. The guiding this study is based on lived experience and commitment, the conceptual basis of the theoretical framework, observation and open interviews in technical visits. Process management of University Extension in UNIPAMPA as well as the monitoring of their practices, demonstrates that the policy of internalization and implementation of resources and focus on continuous improvement of their actions, either by drawing all its internal processes. This work eventually identified the stages of implementation of organizational processes in pursuit of continuous improvement for the implementation of projects and university extension programs focused on the internalization of public resources aligned to an institutional management. / Configurado o momento atual para um cenário de melhoria contínua da extensão universitária alinhado ao melhor aproveitamento dos recursos públicos destinados a execução de ações de extensão, o trabalho compreende um estudo acerca da gestão e dos processos acadêmicos e administrativos na Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Pampa, na forma como estão sendo interiorizados e executados dentro da universidade, buscando referências em outras Instituições de Ensino Superior Públicas. No intuito de avançar para o aumento dos estudos de pesquisas nesta área, é que este trabalho desenvolve sua proposta de diagnóstico, na reestruturação do papel das instituições de ensino públicas brasileiras, trabalhando em consonância com o planejamento das suas ações institucionais, na busca por uma gestão integral e eficaz dos recursos públicos gerados pela extensão universitária, acompanhando seu processo desde a descentralização do recurso até sua execução. Para atender esse objetivo a pesquisa estendeu-se na revisão da literatura de maneira ampla, atendendo os temas extensão universitária concepção e financiamento, gestão por processos, sistemas integrados de gestão e indicadores, bem como troca de experiência através de visitas técnicas a outras IFES Públicas, na tentativa de melhorar a pesquisa, construindo um fundamento do conhecimento adaptado à realidade deste estudo. Para uma análise qualitativa, o método de abordagem adotado foi o estudo de caso, através da prática institucional, tendo como resultado a observação dos processos institucionais da fonte investigada. O norteador deste estudo será baseado na experiência e comprometimento vividos, nas bases conceituais do referencial teórico, na observação e entrevistas abertas realizadas nas visitas técnicas. A gestão dos processos da Extensão Universitária na UNIPAMPA, bem como o acompanhamento das suas práticas, demostra que a política de interiorização e execução de recursos e foco na melhoria contínua das suas ações, seja através do desenho de todos os seus processos internos.