Studiens syfte är att utifrån grundad teori belysa hur rektorer möjliggör en likvärdig utbildning med inriktning mot barn i behov av särskilt stöd. Det är en kvalitativ studie som genomförts genom semistrukturerade intervjuer med rektorer från olika delar i Sverige. Studien förhåller sig också till olika styrdokument som tillhör förskolan och tidigare forskning kring området. En empirinära analys är gjord inspirerad av idealet inom grundad teori som innebär att förhålla sig induktivt följt av en deduktiv analys utifrån tidigare forskning. Resultatet visar att rektorerna som intervjuats arbetar för att möjliggöra en likvärdig utbildning för alla barn. Resultatet belyser även rektorernas medvetenhet kring arbetet med barn i behov av särskilt stöd. Rektorerna visar på möjligheter och hinder till att tillsätta pedagogiska resurser när behov uppstår. Genom en analys utifrån grundad teori utkristalliserades vilka faktorer som gynnar rektorernas möjligheter att skapa en likvärdig utbildning i förskolan fram. Detta ställs i relation till den tidigare forskning som finns inom området. / The purpose of the study is based on grounded theory on how principals enable an equivalent education with a focus on children in need of special support. It is a qualitative study conducted through semi-structured interviews with principals from different parts of Sweden. The study also relates to various governing documents that belong to the preschool and previous research in the area. An empirical analysis is made inspired by the ideal in grounded theory, which means to behave inductively followed by a deductive analysis based on previous research. The results show that the principals interviewed work to enable equal education for all children. The results also shed light on the principals' awareness of working with children in need of special support. The principals point out opportunities and obstacles to allocating pedagogical resources when the need arises. Through an analysis based on grounded theory, the factors that benefit the principals' opportunities to create an equal education in preschool were crystallized. This is in relation to the previous research that exists in the field.

No description available.

The topic that the study will highlight is translanguaging. The purpose is to investigate how teachers' perceptions of translanguage influence the design of the lessons for multilingual students in the subject of Swedish. The questions that will be answered are the following: -       What characterizes teachers' perceptions of the importance of translanguage for the language development of multilingual students? -       In what ways is the lessons of Swedish education for multilingual students affected by these perceptions? -       According to the teachers, what are the challenges and opportunities with translanguage in Swedish teaching? The theory underlying the study is learning through the socio-cultural perspective where language is seen as a tool and a prerequisite for communication. Data and material have been collected through qualitative semi-structured interviews with working Swedish teachers in grades 4–6. The results show that there are perceptions among teachers that show that the design of Swedish teaching is affected. Most teachers were positive about using translanguage to benefit the language development of their multilingual students. However, obstacles were created in the teaching of Swedish based on perceptions such as that teachers do not understand the students when they speak their first language that the teachers do not master or that they do not have sufficient knowledge of how translanguaging is used in the classroom. Whether they get access to translanguage or not depends on the teachers' perceptions. / Ämnet som studien kommer att belysa är transspråkande. Syftet är att undersöka hur lärares uppfattningar om transspråkande påverkar utformningen av undervisningen för flerspråkiga elever i ämnet svenska. Frågeställningar som kommer besvaras är följande: -       Vad kännetecknar lärares uppfattningar om betydelsen av transspråkande för språkutvecklingen hos flerspråkiga elever?  -       På vilka sätt påverkas utformningen av svenskundervisningen för flerspråkiga elever av dessa uppfattningar?  -       Vad finns det enligt lärarna för utmaningar och möjligheter med transspråkande inom svenskundervisningen? Teorin som ligger till grund för studien är lärande genom det sociokulturella perspektivet där språket ses som ett verktyg och en förutsättning till kommunikation. Data och material har samlats in genom kvalitativa semistrukturerade intervjuer med verksamma svensklärare i årskurs 4–6. Resultatet visar att det finns uppfattningar bland lärare som visar på att utformningen av svenskundervisningen påverkas. De flesta lärare var positiva till att använda transspråkande för att gynna språkutvecklingen hos sina flerspråkiga elever. Dock så skapades det hinder i svenskundervisningen utifrån uppfattningar som att lärare inte förstår eleverna när de talar ett annat språk som lärarna inte behärskar eller att de inte har tillräckliga kunskaper om hur transspråkande används i klassrummet. Huruvida de får tillgång till transspråkande undervisning eller inte beroende av lärarnas uppfattningar.

No description available.

Denna studie syftar till att undersöka hur rollspel kan användas för att främja elevers förmåga att perspektivera sina kunskaper om preventivmedel och sexuell hälsa. Genom att analysera elevernas diskussioner om fördelar och nackdelar med preventivmedel, var målet att öka förståelsen för elevers delaktighet inom ämnet och identifiera kritiska områden som framträder i deras samtal. Studien använde ett pluralistiskt förhållningssätt inom sexualundervisningen och främjade elevledda lektioner för att skapa en ram där olika perspektiv kunde uttryckas och elevernas egna kunskaper och uppfattningar beaktades. I denna studie genomfördes en insamling och analys av empiriskt material med hjälp av kvalitativa analysmetoder, där den praktiska epistemologiska analysen användes för att undersöka hur elever kunde få möjlighet att perspektivera sina kunskaper om preventivmedel och sexuell hälsa genom rollspelsutformning. Tidigare forskning betonade betydelsen av sexualundervisning i skolan och samhället, samt elevers delaktighet i denna undervisning. Studien byggde vidare på dessa insikter och visade att rollspel var en effektiv metod för att främja elevers perspektivering och tillämpning av kunskaper om preventivmedel och sexuell hälsa. Rollspelen skapade en säker och engagerande miljö där eleverna kunde utforska, diskutera och ifrågasätta olika synpunkter i ämnet.

Denna dokumentstudie undersöker, med hjälp av tematisk analys, kursplanerna för teknik på högstadiet och gymnasiet med utgångspunkt i teknisk läskunnighet för att undersöka hur väl förberedda eleverna är på gymnasiets teknikundervisning. De teman som framkom som gemensamma för både gymnasiet och högstadiets kursplaner var att eleverna skulle vara förtrogna med arbetssätt för teknikutveckling och att eleverna ska utveckla förmågan att förstå hur tekniken påverkar individer, samhället och miljön. Högstadiets kursplan hade också som tema att eleverna ska ha kunskaper om hur olika tekniska lösningar och tekniska system fungerar. Snarlikhten i syftena med kursplanerna gör att övergången sannolikt fungerar väl då eleverna blir förberedda på liknande innehåll men då undervisningen i teknik på högstadiet innebär stor frihet för läraren finns det risker att eleverna kommer till gymnasiet med stora skillnader i kunskap om teknik.

Den här masteruppsatsen ämnar jämföra de matematiska kompetenserna av tio svenska och tio finska gymnasieelever som studerar på ett studieförberedande program. Elevernas uppfattningar om tre matematiska koncept undersöktes; funktionsbegreppet, gränsvärdes-begreppet och deduktion. Rapporten börjar med att kort introducera de svenska och finska läroplanerna och jämför några skillnader. Efter det introduceras några teorier om matematisk didaktik, vilka senare används för att fördjupa analysen av den matematiska korrektheten av elevernas svar. Semistrukturerade intervjuer användes för att samla data. Data analyserades utifrån metodologin fenomenografi för att kategorisera svaren till ett antal uppfattningar. Resultatet visar att det finns en noterbar skillnad hos studiens svenska och finska elevers konceptbild av de tre matematiska koncepten. Det verkar som att medan de svenska eleverna har en djupare konceptuell förståelse om gränsvärden, är de finska eleverna bättre på att lösa konkreta uppgifter som behandlar gränsvärden. Vidare så verkar de finska och svenska eleverna generellt sett vara otillräckligt förberedda för att påbörja högre studier in de tre delområden i matematik som undersöktes. / This master thesis report aims to compare the mathematical competencies of ten Swedish and ten Finnish upper secondary school students who attend a program with the purpose of preparing students for higher education. Students’ perceptions of three mathematical concepts were explored; functions, limits and deduction. In particular, the study investigates how prepared the students are for higher education. The thesis starts of by briefly introducing the Swedish and Finnish curricula and engaging some key differences. Next, some theories regarding mathematical learning are introduced, which later are used to deepen the analysis of the mathematical correctness of students’ answers. Semi-structured live interviews were used to gather the data. This data was then analyzed with the methodology phenomenography in order to categorize the answers into a number of perceptions. The results show that there were some notable differences between the Swedish and Finnish students’ concept images of the three mathematical concepts. It seems that while the Swedish students had a deeper conceptual understanding of limits, the Finnish students were much better at solving concrete tasks concerning limits. Furthermore, both the Finnish and Swedish students in general seemed insufficiently prepared for higher education in the three sub-topics of mathematics which were explored.

Idag dagens skola förekommer högläsning främst som en mysig stund eller som en pausaktivitet. Syftet med denna kunskapsöversikt är att få en fördjupad förståelse för hur man kan använda högläsning som ett språkutvecklande inslag i undervisningen. Ett urval av artiklar gjordes efter systematiska sökningar i tre olika databaser. Sökresultaten analyserades för att sedan sammanställas som grund för den här kunskapsöversikten. Artiklarna genererade sedan i tre teman som gav olika perspektiv på hur man som lärare kan använda högläsning i sin undervisning. Resultatet visar att med engagerade lärare och motiverade elever kan högläsning användas som ett bra redskap för att främja språkutvecklingen. Interaktiv högläsning fångar elevernas intresse och på så sätt utvecklas deras ordförråd och förståelse för olika texter.Sammanfattningsvis tyder resultaten på att högläsning bör användas som en planerad aktivitet där läraren interagerar med eleverna och är engagerade i texten de läser.En intressant diskussion är hur lärarens interaktion med eleverna kan påverka deras lärande. Ett dialogisk och interaktivt förhållningssätt att läsa högt kan ses som ett pedagogisktarbetssätt för läraren att engagera eleverna i att skapa förståelse och mening med en läsa en text. Om läraren planerar sin högläsning som annan undervisningen blir syftet tydligare vilket i sin tur kan leda till en ökad förståelse och ett mer utvecklat språk.

No description available.

This thesis aims to investigate how teachers are using manipulatives in mathematics at advanced undergraduate level in universities. This will also showcase their usefulness in the classroom. The research is conducted via oral interviews of four teachers in the area. The main conclusions are that manipulatives are useful in that they actively engage students in the classroom, and help them verbalise and see consequences of theory. / <p>Online presentation and exmination.</p>