Estágio realizado no Modelo Continente Hipermercados - e orientado pelo Dr. Ricardo Marques Santos / Tese de mestrado integrado. Engenharia do Ambiente. Faculdade de Engenharia. Universidade do Porto. 2013

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:35:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1706.pdf: 2407591 bytes, checksum: 6b4fdf67859d02115eef8f907269389e (MD5) Previous issue date: 2008-02-18 / Financiadora de Estudos e Projetos / This research purpose is to verify the relation established between teacher valorization and educational quality in the FUNDEF creation bases and in the São Paulo state and municipal implantation, analyzing how this relationship reflects the teacher's valorization. This research is based on interviews and bibliographic, documented and speaking analysis, having Gramsci as main reference. In the Fernando Henrique Cardoso government the teacher was considered the major educational quality agent. However, this same government reduced the educational investments, according to the established goals to achieve the State Reform, impacting directly in the educational quality and teacher s valorization. In the São Paulo State, based on its ample Federal Government politic relationship, despite of its intense changes in the São Paulo pedagogic-organizational model, its initiative wasn t followed proportionally by the financials investments according to the expected, explaining the speech increasing performed between the teacher s valorization and educational quality. Related to the municipal research, this instance was limited to follow the Federal and the São Paulo State directions based on its inexperienced administrative skills in the educational area, reproducing insufficient teacher s valorization actions, under the idea to achieve local educational quality. Thus, in spite of the teacher to have your role officially outstanding in the period, less and less the educational resolution problems were approached in political-financial performance terms of the Union, of States and of the Municipal districts. This discussion was transposed strictly for a pedagogic and educational ambit, of the teacher's responsibility, and the teacher's valorization, linked to the meritocratic principles, becoming ideologically the bad or good educational quality reason, and not part of this process. Key-words: teacher valorization, educational quality, FUNDEF; educational politics; decade of 90 / A finalidade desta pesquisa é verificar a relação estabelecida entre valorização docente e qualidade do ensino nas bases de criação FUNDEF e em sua implementação estadual e municipal paulista, analisando os reflexos dessa relação para o objetivo da valorização docente. Este estudo baseia-se em entrevistas e análises bibliográficas, documentais e de discurso, tendo Gramsci como referência central. Em linhas gerais, identificou que, durante o governo Fernando Henrique Cardoso, o professor foi apontado como agente principal da qualidade do ensino. Contudo, o referido governo apresentou cortes nos seus gastos com educação, coerentemente à sua meta de Reforma do Aparelho do Estado, comprometendo seus objetivos de valorização docente e de qualidade do ensino. No caso do Estado paulista, em razão de sua ampla sintonia política com o governo federal e a despeito de sua intensa alteração no modelo pedagógico-organizacional educacional, suas iniciativas também não foram acompanhadas do aumento de investimentos financeiros proporcionais ao caráter da reforma pretendida, justificando o aprofundamento discursivo oficial feito entre valorização docente e qualidade do ensino. No tocante ao Município pesquisado, tal instância ficou limitada a seguir as orientações da União e do Estado de São Paulo, pautada no argumento de sua inexperiência administrativa no setor educacional, reproduzindo ações de valorização do professor insuficientes, sob o pretexto de se buscar alcançar o objetivo da qualidade do ensino na localidade. Assim, apesar de o professor ter seu papel oficialmente destacado no período, cada vez menos a resolução dos problemas educacionais foi abordada em termos da atuação político-financeira da União, dos Estados e dos Municípios. Essa discussão foi transposta para um âmbito estritamente pedagógico e escolar, de responsabilidade do professor, e a valorização docente, acoplada a princípios meritocráticos, tornou-se ideologicamente a causa da boa ou da má qualidade do ensino, e não parte integrante desse processo. Palavras-chave: valorização docente; qualidade do ensino; FUNDEF; política educacional; década de 90

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present thesis aims to investigate how the Undergraduate Courses in the Federal University of Santa Maria, especially the Course of Architecture and Urban Design has been working the issue of cultural heritage. This verification was made through an analysis of recent curricular changes in the various courses of the Federal University of Santa Maria (UFSM). Subsequently I performed an investigation in the curricular organization of the last two decades (1990 and 2000) the courses involved with the Graduation Program of Cultural Heritage. Finally, we performed further analysis of the Architecture and Urbanism, through semi-structured interviews with four (4) teachers of this course, directly involved with the courses and also through an analysis of the final-year undergraduate students from 2004 to 2009. Thus, based on the data of this research it was possible to establish a comprehensive systematization points referring to the presence of the theme of Cultural Heritage in graduate courses at the Federal University of Santa Maria (UFSM), but also produce a more detailed analysis on how the course of Architecture and Urban Design has been building his actions and organizations in the midst of curricular context. Thus, what I realized is that the studies and researches at the University must be more present in the society of Santa Maria. Situation, that which comes to be conceived and crafted in 2010 in the Council for the Coordination of Historical and Artistic Heritage (COMPHIC), where actions and proposals for heritage education began to be thought about and worked in order to implement this effective participation, knowledge and interest of the community in the assets of the town of Santa Maria. / O presente trabalho busca investigar como os Cursos de Graduação da Universidade Federal de Santa Maria, em especial o Curso de Arquitetura e Urbanismo vem trabalhando a questão do Patrimônio Cultural. Esta verificação se deu através de uma análise nas últimas reformulações curriculares dos diferentes cursos da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Posteriormente realizei uma investigação na organização curricular das duas últimas décadas (1990 e 2000) dos cursos envolvidos com o programa de Pós-Graduação em Patrimônio Cultural. Finalmente, foi realizada uma análise mais aprofundada frente ao curso de Arquitetura e Urbanismo, através de entrevistas semi-estruturadas com quatro (4) professores deste curso, envolvidos diretamente com disciplinas que abordam o tema. E também, através de uma análise dos Trabalhos Finais de Graduação dos anos de 2004 a 2009. Desta forma, a partir dos dados desta pesquisa foi possível estabelecer a sistematização pontos abrangentes que referenciam a presença da temática do Patrimônio Cultural nos cursos de graduação da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), mas também, apresentar uma análise mais aprofundada que acerca de como o curso de Arquitetura e Urbanismo vem estruturando suas ações e organizações curriculares em meio ao contexto patrimonial santamariense. Desta forma, o que percebi é que os estudos e as pesquisas realizadas na Universidade têm de estarem mais presentes na sociedade. Situação, esta, que passa a ser pensada e trabalhada no ano de 2010 na coordenação do Conselho do Patrimônio Histórico e Artístico (COMPHIC), onde ações e propostas de Educação Patrimonial começam a ser pensadas e trabalhadas no intuito de realizar esta efetiva participação, conhecimento e interesse da comunidade para com os bens patrimoniais da localidade de Santa Maria.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-04-08Bitstream added on 2014-06-13T18:40:58Z : No. of bitstreams: 1 manso_jcg_dr_ilha.pdf: 1797560 bytes, checksum: 27c1272d6d4916bb798bc0d05ed927c8 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Ensino Pesquisa e Extensão de Ilha Solteira (FEPISA) / Esta tese visa ao estudo da valorização de serviços ancilares de reserva, particularmente, a reserva utilizada na regulação de freqüência e que é fornecida pelos geradores hidrelétricos. O objetivo principal do trabalho é desenvolver propostas que indiquem os custos reais desses serviços. Na valorização desses custos, busca-se motivar as empresas geradoras para que assumam a responsabilidade pela prestação de tais serviços, assim como garantir uma remuneração apropriada. Essa valorização é realizada em função da disponibilidade e do uso da reserva, sob uma operação segura e econômica do sistema. Para alcançar o objetivo proposto, inicialmente se realiza uma revisão das características técnicas e dos métodos de valorização dos serviços de reserva em diferentes sistemas. Posteriormente, ilustram-se as características do setor elétrico brasileiro, com a finalidade de contextualizar a valorização no marco de regulação , comercialização e operação correspondentes. Seguidamente, apresentam-se duas propostas de valorização. A primeira considera o ponto de vista de um agente gerador, cujo objetivo é estabelecer o valor do serviço a partir dos custos incorridos no fornecimento. Esses custos incluem, principalmente, os custos pela disponibilidade e pelo uso do serviço. Dentro desses componentes de custo, destaca-se o custo por perdas de eficiência, o qual é calculado utilizando um algoritmo de despacho ótimo de unidades. Essa abordagem é aplicada no cálculo do custo da reserva na usina hidrelétrica de Ilha Solteira. Nesse cálculo são utilizados dados da Companhia Energética de São Paulo - CESP. A segunda proposta considera o ponto de vista do operador de rede, em um ambiente de mercado, no qual os agentes participantes podem ofertar pela disponibilidade da reserva. Para a atribuição dessa reserva utiliza-se um despacho ótimo hidrelétrico, que inclui rest / This work presents a reserve ancillary services pricing research. Particularly, the reserve that is used for frequency regulation and that is provided by hydroelectric generators. The development of pricing methodologies, that show real reserve delivery costs, is the main target of this project. Ancillary services pricing procures incentives to motivate agents to take responsibilities in the service supply and ensuring an appropriated remuneration. This pricing is based on the use and availability costs of reserve; under an economic and reliable system operation. In order to do that, firstly an overview of technical characteristics and pricing methods of the ancillary services in different systems is presented. Then, in order to fit this pricing methodology to the corresponding regulation, commercialization and operation rules, an introduction of the Brazilian electrical sector is realized. Next, two reserve ancillary services pricing methods are presented. The first one considers a hydraulic generator point of view. In this case, the aim is to set up the real value of the services by mean of a generator costs analysis. These costs include, basically, availability and use costs. Inside these cost components, efficiency costs are highlighted, and a single generator unit commitment dispatch is used to calculate them. This proposal is applied to calculate the ancillary service reserve costs in the Ilha Solteira hydroelectric generator, using data from the Companhia Energ´etica of S˜ao Paulo (CESP). The second pricing method considers the operator system point of view, under a market environment. In these circumstances, agents are free to set up a price offer for the availability of the reserve. To attribute the reserve, an optimal hydroelectric dispatch is used, considering electrical and hydraulic constraints. This methodology is tested in two systems. The first one represents a didactic three bus

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, 2015. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2016-01-14T18:10:46Z No. of bitstreams: 1 2015_EduardoFerreiradaSilvaCaetano.pdf: 2205362 bytes, checksum: 895d1f7dd766f2adec9eda5d686ca0d3 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-01-15T20:02:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_EduardoFerreiradaSilvaCaetano.pdf: 2205362 bytes, checksum: 895d1f7dd766f2adec9eda5d686ca0d3 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-15T20:02:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_EduardoFerreiradaSilvaCaetano.pdf: 2205362 bytes, checksum: 895d1f7dd766f2adec9eda5d686ca0d3 (MD5) / Esta pesquisa desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação - Universidade de Brasília, na linha de pesquisa Gestão de Políticas Públicas e Sistemas Educacionais, tem como objetivo de investigação analisar a política de valorização dos professores da Rede Municipal de Unaí, do 1º ao 5º ano, considerando a aprovação da Lei Federal nº 11.738 de 2008 que instituiu o Piso Salarial Profissional Nacional. Problematizou o descumprimento da Lei do Piso como um dos elementos da política de valorização para os professores municipais. O estudo adotou como pressuposto filosófico o materialismo histórico dialético e a contradição como categoria. Para a concretização do estudo realizou-se levantamento bibliográfico e documental. No trabalho de campo, optou-se pela aplicação de questionários a quarenta e oito professores e pela entrevista semi-estruturada realizadas com dois gestores em educação e dois membros sindicais. Os dados coletados pelos questionários apresentaram que para maioria dos professores municipais de Unaí, o pagamento do piso salarial profissional nacional valoriza os professores, mas além do piso, a política de valorização deve propiciar ainda: condições adequadas de trabalho, formação continuada, plano de carreira e saúde, apoio dos pais, material didático e apoio de outros profissionais. Nos depoimentos obtidos, os gestores em educação e sindicalistas apontaram o Piso como fundamental para a valorização dos professores. Afirmaram ainda, que o descumprimento do piso provoca estado de ansiedade nos professores, adoecimento e empobrecimento dos professores, desgaste emocional, desencantamento com a profissão e salários baixos. O pagamento do piso é indispensável para a concretização de uma política de valorização para os professores, pois na visão dos professores municipais de Unaí, o recebimento do piso, além de elemento de reconhecimento da profissão e valorização do professor, pode também alterar a sua condição socioeconômica. / This research, developed at the Graduate Program in Education of the Faculty of Education - University of Brasilia, in the search line Management Public Policy and Educational Systems, aims to analyze the valorization policy of teachers from the Municipal Net Unaí. The period goes from 1st to 5th year of Unaí, considering the approval of the Federal Law 11,738 of 2008, which established the National Professional Wage Floor. Problematized the breach of the Law floor as one of the elements of the valorization policy for municipal teachers. The study adopted, as a philosophical assumption, dialectical and historical materialism as the contradiction category. Bibliographical and documentary survey were conducted in order to collect data. In the fieldwork, we opted for the application of questionnaires to forty-eight teachers and the semi-structured interviews conducted with two managers in education and two union members. Data collected by questionnaires showed that for most municipal teachers Unaí payment of national professional minimum salary value teachers, but apart from the floor, the valorization policy should provide further adequate working conditions, continuing education, career planning and health care, parental support, educational materials and support from other professionals. It has been stated by the managers in education and trade unionists that the benefit are fundamental to the appreciation of teachers. They also stated that the lack of the benefit causes anxiety, illness and impoverishment of teachers, emotional distress, and disenchantment with the profession and low salaries. The floor of the payment is indispensable to the realization of a valorization policy for teachers because according to local teachers, this benefit - besides the profession recognition element and valorization of their work can also change their socioeconomic condition.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2018. / Submitted by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-10-03T21:25:13Z No. of bitstreams: 1 2018_JoséRogériodeOliveira.pdf: 1381560 bytes, checksum: 5a02d6469cdac07ebe60ee9701862a44 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-10-18T21:20:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_JoséRogériodeOliveira.pdf: 1381560 bytes, checksum: 5a02d6469cdac07ebe60ee9701862a44 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-18T21:20:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_JoséRogériodeOliveira.pdf: 1381560 bytes, checksum: 5a02d6469cdac07ebe60ee9701862a44 (MD5) Previous issue date: 2018-10-18 / Esta dissertação tem como objeto de investigação a construção do valor na política de valorização docente, à luz da teoria do valor-trabalho de Marx e da proposta da OCDE no projeto Professores são importantes: atraindo, desenvolvendo e retendo professores eficazes, a partir de 2006. O objetivo geral analisa as construções e as formas de valor que se configuram nas políticas públicas de valorização do professor, e tem como objetivos específicos: i) analisar à luz da teoria do valor-trabalho de Marx, como o valor e o trabalho é parte e constituem o modo produtivo capitalista, ii) apreender e analisar como a OCDE constitui em sua estrutura e orientações o valor para o trabalho, iii) identificar e investigar no projeto “Professores são importantes: atrair, desenvolver e reter professores eficazes os mecanismos que configuram a constituição e concepção de valor do trabalho docente e como estes se manifestam em políticas públicas de valorização docente. As questões principais que problematizaram as análises consistiram nas indagações de como a teoria de valor de Marx contribui para análise de construção do valor e do trabalho no modo de produção capitalista?, como a OCDE em sua visão, missão propõe o valor e o trabalho que orientam as suas ações, concepções e que estão presentes nas suas proposições?, os mecanismos e arranjos que o projeto “Professores são importantes: atraindo, desenvolvendo e retendo professores eficazes” (OCDE, 2006) constituem que valor para o trabalho do professor?. As contribuições do método e dos fundamentos do materialismo histórico-dialético guiaram o caminho da análise documental, assim como a apreensão dos conceitos de valor e trabalho e permitiram a extração das categorias atratividade, flexibilidade, competitividade, papeis e perfis. Aponta os seguintes resultados: há um valor econômico, oriundo do modo produtivo capitalista que se estabelece sobre processos educativos e de políticas de valorização docente; a OCDE, como organismo que representa a forma de valor e de trabalho do sistema capitalista, desenvolve um projeto e uma proposta de valor e trabalho do professor e desenvolve formas de atuação que condicionam os paísesmembros e colaboradores a assumir este projeto e concepção; as políticas de valorização docente que se assentam sobre uma axiologia é um campo de disputa e em construção, não se reduzindo a processos naturalizados; a teoria de valor de Marx constitui uma crítica que produz e traz elementos para uma compreensão dos processos valorativos no trabalho do professor. / Esta disertación tiene como objeto de investigación la construcción del valor en la política de valorización docente, a la luz de la teoría del valor-trabajo de Marx y de la propuesta de la OCDE en el proyecto Profesores son importantes: atrayendo, desarrollando y reteniendo profesores eficaces, a partir de 2005. El objetivo general analiza las construcciones y las formas de valor que se configuran en las políticas públicas de valorización del profesor, y tiene como objetivos específicos: i) analizar a la luz de la teoría del valor-trabajo de Marx, como el valor y el trabajo es y en el sentido de que la OCDE constituye en su estructura y orientaciones el valor para el trabajo, iii) identificar e investigar en el proyecto "Los profesores son importantes: atraer, desarrollar y retener a profesores eficaces los mecanismos que configuran la constitución y concepción de valor del trabajo docente y cómo éstos se manifiestan en políticas públicas de valorización docente. Las cuestiones principales que problematizaron los análisis consistieron en las indagaciones de cómo la teoría de valor de Marx contribuye al análisis de construcción del valor y del trabajo en el modo de producción capitalista ?, como la OCDE en su visión, misión propone el valor y el trabajo que "los orientadores y sus proyectos, los mecanismos y arreglos que el proyecto" Profesores son importantes: atrayendo, desarrollando y reteniendo profesores eficaces "(OCDE, 2006) constituyen un valor para el trabajo del profesor. Las contribuciones del método y de los fundamentos del materialismo histórico-dialéctico guiaron el camino del análisis documental, así como la aprehensión de los conceptos de valor y trabajo y permitieron la extracción de las categorías atractivo, flexibilidad, competitividad, papeles y perfiles. A los siguientes resultados se observa un valor económico, oriundo del modo productivo capitalista que se establece sobre procesos educativos y de políticas de valorización docente; la OCDE, como organismo que representa la forma de valor y de trabajo del sistema capitalista, desarrolla un proyecto y una propuesta de valor y trabajo del profesor y desarrolla formas de actuación que condicionan a los países miembros y colaboradores a asumir este proyecto y concepción; las políticas de valorización docente que se asientan sobre una axiología es un campo de disputa y en construcción, no reduciéndose a procesos naturalizados; la teoría de valor de Marx constituye una crítica que produce y trae elementos para una comprensión de los procesos valorativos en el trabajo del profesor.

O estudo enfoca as diretrizes da política de financiamento da educação básica brasileira, propugnadas ou estabelecidas no ordenamento constitucional-legal, no período compreendido entre os anos de 1987 a 1996, buscando analisar seu movimento textual a partir da articulação com as bases que lhes dão funcionalidade. As diretrizes consideradas são: descentralização, regime de colaboração, responsabilização dos órgãos educacionais e controle público e social da gestão financeira, estabilidade relativa do volume de recursos disponíveis para a educação, hierarquização da alocação de recursos e objetivação de critérios para fixação e distribuição de recursos. Os momentos da produção legislativa analisados são a Assembléia Nacional Constituinte, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a Emenda Constitucional N.º 14/96 e a Lei N.º 9.424/96, ao que se acrescenta o planejamento da Educação para Todos. O foco de análise recai sobre o teor de proposições e do produto, interpretando a configuração das competências e da colaboração entre as esferas de governo no financiamento da educação básica. Ao longo do período, e em cada fórum, o movimento textual operado nas disposições normativas incidentes sobre a política de financiamento da educação revela dissensos entre os sujeitos, marcadamente no referente à regulação das relações entre o público e o privado, entre a sociedade política e a sociedade civil e entre as esferas de governo no campo educacional. O embate entre “a liberdade de ensinar” e “uma filosofia democrática da educação” foi central na ANC. A longa gestação da LDB passou pela “conciliação aberta”, pelo “sonho demiúrgico” do senador Darcy Ribeiro e pela busca de constituição de um “novo consenso”, a partir do governo FHC. O Plano Decenal de Educação para Todos criou as expectativas de uma “revolução silenciosa” e “uma nova ética de gestão” A Emenda 14/96 e a Lei N.º 9.424 inseriram-se na intenção do Executivo Federal de implantar uma “política esclarecida”, cujo eixo central, o FUNDEF, ou “fundo Robin Hood”, foi questionado pela possibilidade de implantação da “socialização da miséria” no que diz respeito à disponibilidade de recursos financeiros. Na década, foram assumindo maior relevância as deliberações e os conflitos em torno às competências e à colaboração entre as esferas de governo no financiamento da educação, interpondo-se, também, os referentes às relações entre a sociedade política e a sociedade civil na formulação da política educacional, sendo progressivamente secundarizado o conflito entre o público e o privado. O que ficou contemplado, e o que foi excluído ou desconsiderado em cada fase, expressam, também, o campo de possibilidades permitido pela correlação de forças no contexto político mais geral do país e no Parlamento Federal. No final do intervalo, verifica-se que o ordenamento em foco foi enquadrado no programa reformista da administração pública, integrante da estratégia de ajuste estrutural, sendo, portanto, transversalizado por uma lógica pragmática na distribuição de encargos educacionais e dos recursos financeiros para a manutenção e desenvolvimento do ensino público.

If the analysis of financial capital and finance has been increasingly recurrent in studies and research aiming to understand the setup and operation of capitalism in the contemporary, the theory of a "system of financial accumulation predominantly" is very symbolic and expressive as refers to the analysis of this nature. The identification of such a theoretical contribution derived the following question: there are, in theory of a "regime of accumulation predominantly financial, theoretical and methodological implications and practices? Given the problem, the assumption was reflected in the assertion that yes, that this theory involves implications of both theoretical and methodological nature as practice - especially when it comes to processes of capitalist accumulation and recovery under way - and that, therefore, became necessary to identify such implications from the exposure and critical problem of theorizing addressed. This time, the systematic investigation in landmarks of this dissertation is to be critical in the effort to apprehend the theory of a "regime of accumulation predominantly financial" in the context of their dilemmas and implications, this exercise here deemed essential to better understand economic processes, political and ideological through which the reality has been formed. / Se a análise do capital financeiro e da finança tem sido cada vez mais recorrente nos estudos e pesquisas que objetivam compreender a configuração e o funcionamento do capitalismo na contemporaneidade, a teoria de um regime de acumulação predominantemente financeira é bastante emblemática e expressiva no que se refere a análises desta natureza. Da identificação de tal contribuição teórica derivou a seguinte questão: há, na teorização de um regime de acumulação predominantemente financeira , implicações teórico-metodológicas e práticas? Posto o problema, a hipótese foi consubstanciada na assertiva de que sim, de que tal teoria comporta implicações tanto de natureza teórico-metodológica quanto práticas sobretudo no que concerne aos processos de acumulação e valorização capitalistas em curso , e que, assim sendo, necessário se tornava identificar tais implicações a partir da exposição e problematização crítica da teorização abordada. Desta feita, a investigação sistematizada nos marcos desta dissertação constitui-se no esforço crítico para apreender a teoria de um regime de acumulação predominantemente financeira no contexto de seus dilemas e implicações, exercício este aqui julgado como imprescindível para melhor compreender os processos econômicos, políticos e ideológicos mediante os quais a realidade vem sendo constituída.

The dissertation presents the social dynamics in the valuation of powerful sound equipment use as a means of conducting leisure activities and musical entertainment in the outskirts of São Miguel dos Campos, a municipality in the state of Alagoas, Brasil. From a figurative perspective, a context of social tensions has been settled since the enhancement of powerful sound equipments for the popular leisure brought the city into an issue of public order status. This work seeks to show that beyond the social criticism related to high sound equipments as public disturbance factors of vicinal conflicts, such apparatus have been transiting within the outskirts of the city in areas of social prestige disputes. The research methodology was plural in that it made use of a diversity of data collection methods of the qualitative research and the flexibility pertinent to it. Such diversity is especially provided by the ethnographic observation as a research strategy, from which a range of techniques had been tried. As a result, it can be assumed that in recent years, changes in the popular leisure modes of organization in the city resulted in the establishment of new collective objects of desire. It effectively occurs in two ways. Leisure constraints from the outskirts to the household area, within a scenario in which markets provide stereotypes to self-realization, leads to an increase in the value of the powerful sound equipments, which in the local economy is friendly networked. Furthermore, the practices of high sound exposition are constituted through the identification among individuals with the assembling of the equipments. A specific evaluation space concerning sound-lovers and high-sound disputes is set up in the universe of equipment assembling. / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho de dissertação apresenta dinâmicas sociais de valorização de equipamentos sonoros potentes como meio de realização de práticas de lazer e diversão musical nos bairros residenciais das periferias de São Miguel dos Campos, cidade do interior do estado de Alagoas. A partir de uma perspectiva figuracional, remonta-se o contexto de tensões sociais que a valorização da potencialização sonora trouxe para a cidade, fazendo a dimensão do lazer popular alçar ao status de problema de ordem pública. O trabalho procura mostrar que, para além do olhar da crítica social dos equipamentos sonoros como perturbação pública surgido dos conflitos vicinais, esses objetos transitam nas periferias da cidade em espaços de valorização e disputas por prestígio social. O caminho pelo qual a pesquisa se fez foi plural. Foi amparada fortemente na diversidade de métodos de recolha de dados da pesquisa qualitativa e na flexibilidade que lhe é característica. Essa diversidade se configurou sobretudo na observação etnográfica como estratégia de pesquisa, a partir da qual uma gama de técnicas foram mobilizadas. Como resultados, mostra-se que as transformações nos modos de organização do lazer popular nos últimos anos na cidade resultaram na plasmação de novos objetos de desejo coletivo. Ela surge, no que tange a valorização sonora, de forma dupla. As restrições do lazer nas periferias ao espaço do lar, diante de um cenário em que os mercados fornecem imagens-guia para a autorrealização, faz inflar o valor dos equipamentos sonoros potentes em uma economia das expressões entre redes confraternais. Além disso, as práticas de potencialização sonora se constituem por meio da identificação de indivíduos com a montagem de equipamentos sonoros. Um espaço de avaliação próprio aos amantes de sons, e de disputas pela potencialização sonora, estabelecem-se no universo da montagem.

Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-17T19:27:17Z No. of bitstreams: 1 1416163.pdf: 3868085 bytes, checksum: 3fd7fd6889a78c4152b638994eda5314 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-17T19:27:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1416163.pdf: 3868085 bytes, checksum: 3fd7fd6889a78c4152b638994eda5314 (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-17T19:27:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1416163.pdf: 3868085 bytes, checksum: 3fd7fd6889a78c4152b638994eda5314 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-17T19:27:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1416163.pdf: 3868085 bytes, checksum: 3fd7fd6889a78c4152b638994eda5314 (MD5) Previous issue date: 2008 / This work aims to investigate the spectator narratives associated with live football and TV football broadcasting. Long interviews (McCracken, 1988) were conducted with 16 subjects, focusing on their personal history and experienced narratives are related to life and sports practice and consumption. Interviews were focused on subjects experiences with live and TV football watching experiences. The conceptual framework provided by Holbrook (1999) was used to identify consumer behavior; to describe the different forms of fruition and evaluation. Observations points to active participation in message building on the pitch with high leveIs of connotative content, contrasting with high denotative content on the TV messages, which stresses the didactical character of TV broadcastings. As the forms of presentation of the football spectacle can be seen as packets of information, we can bring to this analysis the ideas of Eco (2001). For Eco, the value of information is proportional to the richness of choices and possible meanings. Such approach is consistent with the proposition by Holbrook (1999) that the valuation of consumption experience is derived from interaction with the world. This way, the degree of interactivity is directly related to the volume of associative connotations preceded by the spectator. / A pesquisa procura estudar a forma como o espetáculo futebol é percebido e valorizado por espectadores no estádio e na televisão. O modelo proposto por Holbrook (1999) sustenta a análise de narrativas que relatam comportamentos dos consumidores nos dois ambientes: arquibancada e sofá. Com base na abordagem sugerida por McCracken (1988), os dados foram coletados por entrevistas pessoais, em profundidade, que possibilitaram explorar as experiências dos entrevistados como espectadores regulares de futebol na televisão e no estádio. Foram analisados os tipos de valor do modelo de Holbrook (1999) mais representativos encontrados nos relatos. As narrativas indicaram substantivas diferenças entre os valores percebidos ao longo das experiências na arquibancada e no sofá. Esta dualidade serviu de fio condutor para a emergência de outros duplos conceituais extraídos das entrevistas - que se revelam subsídios para o desenvolvimento de estratégias de marketing. Concluiu-se que a valorização da partida de futebol é influenciada pela forma com a qual o espectador constrói os significados na experiência de consumo. Percebeu-se, desta forma, uma associação entre a abordagem semiológica (Eco, 2001), para a qual o valor (da informação) decorre das possibilidades de significados possíveis; e a proposição de Holbrook, para o qual o valor de consumo se sustenta numa vivência interativa. Impõe-se ao gestor, portanto, a missão de executar a tabelinha sofá-arquibancada. De maneira a potencializar seus respectivos atributos para o consumo - como a riqueza simbólica e a riqueza referencial - e a reforçar os traços complementares apontados nas entrevistas.