CAPES / Estudos mostram que a violência nas escolas resulta em consequências prejudiciais para as vítimas e para a sociedade. Entre os principais meios de prevenção da violência escolar tem-se o patrulhamento policial como o mais efetivo. O patrulhamento policial escolar é realizado por viaturas policiais que atendem a uma rede de escolas e consiste na manutenção das viaturas em cada escola da rede por um determinado período de tempo (patrulhamento de rotina). Contudo, durante o patrulhamento de rotina, as viaturas devem prestar atendimento imediato a chamadas de emergência em escolas da rede que não estejam sendo patrulhadas naquele momento (patrulhamento emergencial). O presente trabalho propõe um método baseado em modelos matemáticos para auxiliar o programa de patrulha escolar na definição das rotas de patrulhamento de rotina e rotas emergenciais. A abordagem aplicada para resolver o problema foi a de algoritmos de grafos. O patrulhamento de rotina foi por meio do Problema do caixeiro viajante e solucionado por meio da heurística do vizinho mais próximo e da meta-heurística de Busca tabu. A situação de emergência foi modelada utilizando o Caminho mais curto e as rotas emergenciais foram determinadas por meio do algoritmo de Floyd-Warshall. Um estudo de caso em uma rede de escolas foi utilizado para demonstrar a utilização do método. Os resultados mostram que o método proposto é efetivo para tratar o problema de seleção de rotas de patrulhamento escolar em cidades com restrições de recursos tecnológicos. / Studies have shown that school violence produces harmful effects on victims and society alike. Police patrols have proved to me the most effective among the main forms of preventing school violence. School police patrols take place using squad cars that serve a network of schools and consist of placing vehicles at network schools for a given period of time (routine patrol). Nevertheless, during routine patrol police vehicles must immediately answer emergency calls at network schools that are not being patrolled at that moment (emergency patrolling). This work proposes a method based on mathematical models to assist the school patrol program in defining the routes for routine patrol and emergency routes. The approach used to solve the problem consisted of graph algorithms. Routine patrol was treated as a model of the Traveling Salesman Problem, and was solved using the Nearest Neighbor Heuristic and Tabu Search metaheuristic. The emergency situation was modeled using the Shortest Path Problem, and emergency routes were determined through the Floyd-Warshall algorithm. A case study was used to demonstrate the application of the method. Results show that the proposed method is effective to treat the problem of route selection for school patrols in cities with shortcomings in technological resources.

121 f.: il. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-03-14T16:50:32Z No. of bitstreams: 1 Flaviane F. Sudario Pereira.pdf: 1426685 bytes, checksum: e6fa0c48325b8359d72598a33264c0b8 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-03-14T16:51:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Flaviane F. Sudario Pereira.pdf: 1426685 bytes, checksum: e6fa0c48325b8359d72598a33264c0b8 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-14T16:51:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flaviane F. Sudario Pereira.pdf: 1426685 bytes, checksum: e6fa0c48325b8359d72598a33264c0b8 (MD5) Previous issue date: 2011 / A pesquisa objetiva compreender o mal-estar docente a partir da identificação dos seus indicadores. Tem como questões norteadoras: O que acontece nas escolas que revela o malestar docente? Quais dos indicadores de mal-estar docente, apontados na literatura, são corroborados pelos professores que lecionam em escolas públicas municipais de Salvador? Para responder a essas indagações, o estudo ancora-se nos escritos de Esteve (1999), com a obra intitulada o mal-estar docente, a sala de aula e a saúde dos professores; no estudo das autoras Aguiar e Almeida (2008), com o volume o mal-estar na educação: magistério e sofrimento psíquico; na obra de Birman (2009), cujo título é o mal estar na atualidade; no clássico de Freud (1997), o mal-estar na civilização, entre outros. Quanto aos aspectos metodológicos, o estudo é qualitativo, explicativo que buscou identificar na voz dos próprios sujeitos da pesquisa fatores que contribuem para a ocorrência do mal-estar docente. Parte-se do pressuposto de que os indicadores de mal-estar docente se apresentam nos relatos de sentimentos de insatisfação que resultam das dificuldades vivenciadas pelos professores no seu trabalho diário. Constituem-se sujeitos do estudo 35 professores de escolas da rede municipal - campo empírico deste estudo. Como instrumento para obtenção dos dados, foram utilizados os relatos de práticas limitadas no tempo (relatos escritos), 12 perguntas abertas (entrevistas) concernentes à experiência profissional, além de um instrumento de avaliação de indicadores de mal-estar docente, que foi elaborado especificamente para este estudo. A análise dos dados foi via análise de conteúdo mediante a organização de categorias temáticas, que estão apresentadas como resultados da pesquisa. A pesquisa aponta para a necessidade de o sistema educacional investir, cada vez mais, em melhores condições do trabalho docente. Os resultados evidenciam que, apesar das adversidades, ainda há professores que gostam do seu trabalho, todavia um percentual tende a se apresentar como profissionais exaustos, frustrados e impotentes perante a um contexto educacional que contém indicadores de malestar, tais como: o salário defasado, o elevado número de carga horária semanal, excessivo número de alunos por sala, a infraestrutura escolar inadequada, etc. Enfim, a relevância do estudo em questão reside na contribuição para o desvelamento de como os professores percebem o mal-estar e como avaliam os impactos no seu trabalho. A efetivação da pesquisa significa trazer à luz um problema presente em escolas da rede municipal da cidade de Salvador, que deve ser pauta de discussão, em busca da melhoria na qualidade da educação. / Salvador

212 f. : il. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-05-16T16:53:22Z No. of bitstreams: 1 Telma Brito Rocha.pdf: 1392477 bytes, checksum: 7d21f5479718a7acef730e53db1dbecd (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-16T16:54:37Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Telma Brito Rocha.pdf: 1392477 bytes, checksum: 7d21f5479718a7acef730e53db1dbecd (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-16T16:54:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Telma Brito Rocha.pdf: 1392477 bytes, checksum: 7d21f5479718a7acef730e53db1dbecd (MD5) Previous issue date: 2010 / O presente trabalho buscou analisar o processo de produção discursiva, as práticas de cyberbullying dirigidas a professores no Orkut, os procedimentos e estratégias deste tipo de violência engendrado por meio do virtual. A pesquisa utilizou um plano de trabalho aberto e flexível, em que os focos da investigação foram constantemente revistos. Nesse sentido, optei pela Etnografia Virtual, uma abordagem de pesquisa que estende a tradicional noção de campo, localizada numa perspectiva presencial, para a observação das interações mediada por computadores. Fiz uso do estudo de caso de uma comunidade intitulada “Eu Odeio O Professor George!”. Através desta unidade em ação, pude analisar a dinâmica, o contexto do cyberbullying e suas relações. Utilizei as abordagens qualitativas e quantitativas de pesquisa para, na comunidade “Professores Sofredores”, realizar aplicação de 82 questionários on-line. Além disso, fiz observação participante de dois tópicos no fórum da comunidade. Nestes espaços, professores (as) revelaram o que sabem, o que fazem, as atitudes que constroem e usam para o enfrentamento da violência na escola, isto é, seus etnométodos, o que possibilitou realizar um levantamento de diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema, seus discursos e problematizações do cenário pesquisado. Sendo assim, integrei diferentes fontes e dados, realizando o que Macedo (2009b) denomina triangulação ampliada. Os resultados da análise dos discursos que engendram o cyberbullying possibilitaram chegar a três noções subsunçoras. A primeira delas emerge de duas principais fontes: a expressão de um autoritarismo pedagógico, marcada pela violência que rege as relações interpessoais em grupos sociais particulares, que se manifestam, muitas vezes, como uma normalidade no cotidiano dos alunos. A segunda, a diluição das hierarquias na internet, poder de participação e comunicação horizontalizada que potencializa o fenômeno do cyberbullying. Na terceira, encontram-se o reconhecimento do conflito instalado no âmbito educacional e as diferentes formas de enfrentamento do problema. Assim, este trabalho encontrou contradições importantes nas práticas de cyberbullying contra professores no Orkut. O ódio expresso nos discursos dos alunos, além de revelar violência para seus mestres, no revela importante fonte de compreensão das (práticas dos professores). Por outro lado, o discurso atual sobre formação valoriza, cada vez mais, o exercício contínuo da reflexão do professor sobre as consequências de suas ações na prática escolar. Percebe-se, contudo, neste trabalho que o professor ainda não consegue identificar na cultura escolar algumas fontes de violência, inclusive aquelas geradas pela sua própria prática pedagógica. / Salvador

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2010 / Bibliografia: f. 110-117 / A presente pesquisa tem como objetivo discutir as situações-limites vivenciadas na prática pedagógica do professor. O estudo, realizado em duas escolas da rede pública de ensino, na cidade de Curitiba, Estado do Paraná, objetivou detectar as dificuldades / This research aims to discuss the limits situations experienced in pedagogical practice of teachers. The study was conducted in two schools in the public schools in the city of Curitiba, Parana State, and is aimed to detect the difficulties faced by the t

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2010 / Bibliografia: p.93-99 / A dissertação apresentada tem como tema de investigação Políticas públicas tendo como título Violência nas escolas: O atendimento psicopedagógico e social no contexto escolar, conforme previsto na Lei Estadual 15.075/2006, atendo-se à seguinte questão de / The paper has presented as a research topic Violence in schools: The psycho-pedagogical and social care in school context, as required by State Law 15.075/2006, attaining to the following question: What are the possibilities and limits of psycho-pedagogic

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2012 / Bibliografia: f. 168-177 / O presente estudo tem como problema "Quais a representações sociais de professores de escolas estaduais e municipais em regiões de ulnerabilidade social sobre violências nas escolas e que relação estas apresentam com as políticas de formação de professo / The present study has the problem "What the social representations of state school teachers and municipal areas of social vulnerability on violence in schools and what relationship they have with the policies of teacher education?". Aims to identify the s

Tese (doutorado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2012 / Bibliografia: f. 200-207 / A escola é um espaço de socialização construído por relações que representam, expressam e concretizam costumes, tradições, valores, normas, regras e hierarquias, modos de pensar e fazer, constituintes e constituídos da sociedade e, por isso, a escola é ta / The school is a place for social relationships constructed by representing, express and illustrate customs, traditions, values, norms, rules and hierarchies, modes of thinking and doing, and made constituents of society and therefore the school is also th

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2010 / Bibliografia: p. 81-87 / Este estudo se situa no âmbito da linha de pesquisa História e Políticas de Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCPR. O presente trabalho de dissertação tem como tema as violências nas escolas. Partindo dessa temática, tem-se o seguinte / This study situates in the scope of the line of search History and Politics of Education, of the program of Post Graduate Study in Education of PUCPR. The present work of dissertation has as theme The Curriculum Politics: coexistence and violence in the s

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Bibliografia: f. 181-192 / O presente estudo situa-se no âmbito das políticas públicas educacionais objetivando identificar a relação com a temática violência, sua representatividade no espaço escolar e as práticas educativas efetivadas pelas escolas públicas para prevenir a violên / The present study is situated in the context of the educational public politics aiming to identify the relation with the theme violence, theirs representation on the school space and what is the practical education done by the public schools to prevent th

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2011 / Bibliografia: f. 198-205 / A reflexao desenvolvida na dissertacao tem como tema a relacao entre diversidade e violencias nas escolas. Considera que embora as escolas sejam compostas por uma diversidade de sujeitos que pertencem a classes, generos, religioes, grupos etnico-raciais e / El debate dessarrollado en la disertacion tiene como tema la diversidad y las violencias en las escuelas. Considera que, aunque las escuelas son compuestas por una diversidad de sujetos que pertenecen a clases, generos, religiones, grupos etnicos raciales