Aujourd'hui, les bases de connaissances telles que Wikipedia et DBpedia représentent les sources principales pour accéder aux informations disponibles sur une grande variété d'entités (une entité est une chose qui peut être distinctement identifiée par exemple une personne, une organisation, un produit, un événement, etc.). Cependant, la mise à jour de ces sources avec des informations nouvelles en rapport avec une entité donnée se fait manuellement par des contributeurs et avec un temps de latence important en particulier si cette entité n'est pas populaire. Concevoir un système qui analyse les documents dès leur publication sur le Web pour filtrer les informations importantes relatives à des entités pourra sans doute accélérer la mise à jour de ces bases de connaissances. Dans cette thèse, nous nous intéressons au filtrage d'informations pertinentes et nouvelles, appelées vitales, relatives à des entités. Ces travaux rentrent dans le cadre de la recherche d'information mais visent aussi à enrichir les techniques d'ingénierie de connaissances en aidant à la sélection des informations à traiter. Nous souhaitons répondre principalement aux deux problématiques suivantes: (1) Comment détecter si un document est vital (c.à.d qu'il apporte une information pertinente et nouvelle) par rapport à une entité donnée? et (2) Comment extraire les informations vitales à partir de ces documents qui serviront comme référence pour mettre à jour des bases de connaissances? Concernant la première problématique, nous avons proposé deux méthodes. La première proposition est totalement supervisée. Elle se base sur un modèle de langue de vitalité. La deuxième proposition mesure la fraîcheur des expressions temporelles contenues dans un document afin de décider de sa vitalité. En ce qui concerne la deuxième problématique relative à l'extraction d'informations vitales à partir des documents vitaux, nous avons proposé une méthode qui sélectionne les phrases comportant potentiellement ces informations vitales, en nous basant sur la présence de mots déclencheurs récupérés automatiquement à partir de la connaissance déjà représentée dans la base de connaissances (comme la description d'entités similaires).L'évaluation des approches proposées a été effectuée dans le cadre de la campagne d'évaluation internationale TREC sur une collection de 1.2 milliard de documents avec différents types d'entités (personnes, organisations, établissements et événements). Pour les approches de filtrage de documents vitaux, nous avons mené nos expérimentations dans le cadre de la tâche "Knwoledge Base Acceleration (KBA)" pour les années 2013 et 2014. L'exploitation des expressions temporelles dans le document a permis d'obtenir de bons résultats dépassant le meilleur système proposé dans la tâche KBA 2013. Pour évaluer les contributions concernant l'extraction des informations vitales relatives à des entités, nous nous sommes basés sur le cadre expérimental de la tâche "Temporal Summarization (TS)". Nous avons montré que notre approche permet de minimiser le temps de latence des mises à jour de bases de connaissances. / Nowadays, knowledge bases such as Wikipedia and DBpedia are the main sources to access information on a wide variety of entities (an entity is a thing that can be distinctly identified such a person, an organization, a product, an event, etc.). However, the update of these sources with new information related to a given entity is done manually by contributors with a significant latency time particularly if that entity is not popular. A system that analyzes documents when published on the Web to filter important information about entities will probably accelerate the update of these knowledge bases. In this thesis, we are interested in filtering timely and relevant information, called vital information, concerning the entities. We aim at answering the following two issues: (1) How to detect if a document is vital (i.e., it provides timely relevant information) to an entity? and (2) How to extract vital information from these documents to build a temporal summary about the entity that can be seen as a reference for updating the corresponding knowledge base entry? Regarding the first issue, we proposed two methods. The first proposal is fully supervised. It is based on a vitality language model. The second proposal measures the freshness of temporal expressions in a document to decide its vitality. Concerning the second issue, we proposed a method that selects the sentences based on the presence of triggers words automatically retrieved from the knowledge already represented in the knowledge base (such as the description of similar entities). We carried out our experiments on the TREC Stream corpus 2013 and 2014 with 1.2 billion documents and different types of entities (persons, organizations, facilities and events). For vital documents filtering approaches, we conducted our experiments in the context of the task "knowledge Base Acceleration (KBA)" for the years 2013 and 2014. Our method based on leveraging the temporal expressions in the document obtained good results outperforming the best participant system in the task KBA 2013. In addition, we showed the importance of our generated temporal summaries to accelerate the update of knowledge bases.

Depuis le début du 21e siècle, nous avons pu assister à la naissance d'un mouvement de fond réclamant une vision plus complète de la santé psychologique. Dans le domaine plus spécifique de la psychologie, ce mouvement a pris la forme de la psychologie positive, un courant s'attardant aux processus et conditions menant au fonctionnement optimal des individus, groupes et organisations. À ce jour, une des réalisations les plus importantes de la psychologie positive est le développement du courant des forces. Ce courant stipule que chaque individu possède un bassin de forces personnelles et que l'identification, l'utilisation et le développement de celles-ci entraînent son épanouissement et son fonctionnement optimal. Ayant traversé une première phase d'élaboration théorique fondamentale, le courant des forces amorce présentement une phase plus appliquée, centrée sur la validation empirique des théories ainsi que l'utilisation et le développement de modèles d'intervention éprouvés. À cet effet, les principaux auteurs du domaine appellent tous à l'adoption d'une perspective pragmatique et intégrée, où les recherches sont traduites en pratique, les théories validées empiriquement et les problématiques des intervenants utilisées pour forger les futures questions scientifiques. C'est donc dans cette perspective d'intégration de la recherche et de la pratique que la présente thèse s'inscrit et propose une contribution en deux articles. Le premier article, de nature conceptuelle, s'adresse aux différents intervenants en milieu de travail (ex : dirigeants, gestionnaires, employés, etc.) ainsi qu'aux spécialistes des ressources humaines. Il a pour objectif de présenter, de manière rigoureuse mais accessible, les plus récentes connaissances au sujet du déploiement des forces en milieu de travail. Il aborde dans un premier temps le concept de force, caractérisé par la performance, l'énergie (vitalité) et l'authenticité, et mentionne les bénéfices pouvant découler de l'identification et du développement des forces au travail. Il enchaîne ensuite en présentant des moyens accessibles d'identification des forces personnelles, soit les tests d'identification des forces, l'observation de soi et la rétroaction de proches. Enfin, il termine en décrivant des méthodes reconnues d'optimisation des forces en milieu de travail, notamment la réorganisation du travail, l'utilisation avertie de ses propres forces et le déploiement des forces des membres de son équipe. Le second article, de nature empirique, s'adresse principalement à la communauté scientifique spécialisée en psychologie positive. Il a pour objectif de valider empiriquement des théories fondamentales concernant les mécanismes psychologiques à l'oeuvre lors de l'utilisation des forces au travail. Plus spécifiquement, les hypothèses sont à l'effet que d'une part l'utilisation des forces constitue un prédicteur positif de la performance au travail et que d'autre part, dans cette relation, la passion harmonieuse, la vitalité et la concentration constituent des variables médiatrices. Les résultats des analyses de modélisation par équations structurales effectuées auprès de l'échantillon de 404 participants permettent de confirmer partiellement les hypothèses. Ainsi, les résultats démontrent une association positive entre l'utilisation des forces et la performance au travail. De plus, cette relation fait l'objet de médiation non pas partielle, mais bien complète par les variables passion harmonieuse, vitalité et concentration. L'interprétation générale des résultats tend à démontrer que plus un individu a l'opportunité de mettre à profit ses forces au travail, plus celui-ci est performant, et ce, non seulement en termes de réalisation de tâches quotidiennes, mais aussi en termes d'innovation et d'adaptation au changement. Par ailleurs, bien qu'un individu ayant davantage l'occasion d'utiliser ses forces au travail soit certes plus performant, cette relation s'explique par le fait qu'il est plus passionné, plus énergisé et plus intensément concentré dans son travail. Ces résultats apportent donc un appui empirique aux plus récentes théories sur l'utilisation des forces. Ils permettent également de soutenir les initiatives visant l'amélioration de la performance par l'identification et l'utilisation optimale des forces individuelles en milieu de travail. En somme, cette thèse apporte des contributions significatives tant sur les plans de l'avancée des connaissances théoriques que de la pratique professionnelle en psychologie du travail et des organisations. En termes de contributions théoriques, la présente thèse apporte une validation préliminaire des principales théories sur l'utilisation des forces en milieu de travail. En termes de contributions à la pratique professionnelle, elle constitue une source importante d'informations permettant aux praticiens intéressés par ce courant de baser leurs interventions sur de solides fondements scientifiques.

Cette recherche s'inscrit dans le cadre de la sociologie du langage et porte sur le type de bilinguisme des individus en situation minoritaire. Selon Landry et Allard (1990), la vitalité des membres d'une minorité linguistique a un impact sur le vécu langagier et culturel de cette communauté, et par conséquent, sur son développement langagier. Nous nous inspirons du modèle macroscopique des déterminants du bilinguisme additif et du bilinguisme soustractif développé par ces auteurs, pour déterminer le type de bilinguisme des familles montréalaises d'origine mexicaine. Pour réaliser notre recherche, nous avons recueilli des données sur les différents services et ressources en espagnol auxquels les Montréalais d'origine mexicaine peuvent avoir accès. De plus, nous avons fait passer un questionnaire à nos 101 participants (68 adultes et 33 adolescents) pour recueillir des données concernant leur réseau individuel de contacts linguistiques et leurs attitudes vis-à-vis de l'espagnol. C'est à partir de ces informations que nous avons évalué et comparé le type de bilinguisme des parents et de leurs enfants adolescents. Les résultats de notre enquête ont montré que le bilinguisme des parents est de type additif et celui de leurs enfants nés ou arrivés au Canada à un âge préscolaire est de type soustractif. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Sociologie du langage, Bilinguisme additif et soustractif, Espagnol, Mexicain.

Despite the prevalence of bilingual identity among linguistic minority youth in Canada, few studies have empirically investigated its acculturative consequences. This study explores the nature of bilingual identity, as determined by language confidence, in various ethnolinguistic contexts. More specifically, it investigates the relation between language confidence and identity as moderated by ethnolinguistic vitality. It also verifies whether bilinguals can be distinguished from predominantly unilingual participants on factors related to the maintenance of identity, namely subjective ethnolinguistic vitality and language usage and evaluates the impact of ethnolinguistic vitality on these differences. Data from the Survey on the Vitality of Official-Language Minorities collected by Statistics Canada among francophones outside of Quebec and anglophones in Quebec (N = 7377) was used for analysis. The results of univariate and multivariate analyses of variance show that language confidence is significantly related to levels of identity for all regions. Bilinguals are significantly distinct from predominantly monolingual participants on most factors for maintenance of identity. However, among all francophone samples, bilinguals most resemble the franco-dominant participants. The implications of these findings on the understanding of the nature of bilingual identity are discussed. Malgré la prévalence de l’identité bilingue parmi les jeunes de groupes minoritaires linguistiques au Canada, peu d’études ont vérifié ses conséquences acculturatives de façon empirique. Cette étude explore la nature de l’identité bilingue telle que déterminée par la confiance langagière, dans divers contextes ethnolinguistiques. De façon plus spécifique, la relation entre la confiance langagière et l’identité, modérée par la vitalité ethnolinguistique est examinée. Par ailleurs, l’étude explore si les gens bilingues se distinguent de ceux qui ont une prédominance langagière sur des facteurs liés au maintien de l’identité, soit la vitalité ethnolinguistique subjective et l’utilisation langagière, et évalue l’impact de la vitalité ethnolinguistique sur ces différences. Les analyses ont été menées à partir des données de l’Enquête sur la vitalité des minorités de langue officielle de Statistique Canada recueillies auprès des francophones de l’extérieur du Québec et des anglophones du Québec (N = 7377). Les résultats d’analyses univariées et multivariées dévoilent que pour chacune des régions ethnolinguistiques, la confiance langagière est significativement liée à l’identité. Les bilingues se distinguent significativement de ceux à prédominance langagière sur la plupart des facteurs importants au maintien de l’identité. Toutefois, parmi les groupes francophones, les bilingues ressemblent le plus aux participants franco-dominants. Les conséquences de ces résultats sur la compréhension de la nature de l’identité bilingue sont discutées.

Despite the prevalence of bilingual identity among linguistic minority youth in Canada, few studies have empirically investigated its acculturative consequences. This study explores the nature of bilingual identity, as determined by language confidence, in various ethnolinguistic contexts. More specifically, it investigates the relation between language confidence and identity as moderated by ethnolinguistic vitality. It also verifies whether bilinguals can be distinguished from predominantly unilingual participants on factors related to the maintenance of identity, namely subjective ethnolinguistic vitality and language usage and evaluates the impact of ethnolinguistic vitality on these differences. Data from the Survey on the Vitality of Official-Language Minorities collected by Statistics Canada among francophones outside of Quebec and anglophones in Quebec (N = 7377) was used for analysis. The results of univariate and multivariate analyses of variance show that language confidence is significantly related to levels of identity for all regions. Bilinguals are significantly distinct from predominantly monolingual participants on most factors for maintenance of identity. However, among all francophone samples, bilinguals most resemble the franco-dominant participants. The implications of these findings on the understanding of the nature of bilingual identity are discussed. Malgré la prévalence de l’identité bilingue parmi les jeunes de groupes minoritaires linguistiques au Canada, peu d’études ont vérifié ses conséquences acculturatives de façon empirique. Cette étude explore la nature de l’identité bilingue telle que déterminée par la confiance langagière, dans divers contextes ethnolinguistiques. De façon plus spécifique, la relation entre la confiance langagière et l’identité, modérée par la vitalité ethnolinguistique est examinée. Par ailleurs, l’étude explore si les gens bilingues se distinguent de ceux qui ont une prédominance langagière sur des facteurs liés au maintien de l’identité, soit la vitalité ethnolinguistique subjective et l’utilisation langagière, et évalue l’impact de la vitalité ethnolinguistique sur ces différences. Les analyses ont été menées à partir des données de l’Enquête sur la vitalité des minorités de langue officielle de Statistique Canada recueillies auprès des francophones de l’extérieur du Québec et des anglophones du Québec (N = 7377). Les résultats d’analyses univariées et multivariées dévoilent que pour chacune des régions ethnolinguistiques, la confiance langagière est significativement liée à l’identité. Les bilingues se distinguent significativement de ceux à prédominance langagière sur la plupart des facteurs importants au maintien de l’identité. Toutefois, parmi les groupes francophones, les bilingues ressemblent le plus aux participants franco-dominants. Les conséquences de ces résultats sur la compréhension de la nature de l’identité bilingue sont discutées.

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La théorie de la vitalité ethnolinguistique permet de comprendre et prédire le comportement linguistique d'une communauté ethnolinguistique en situation de contact: plus un groupe a de la vitalité ethnolinguistique, plus il a des chances de survivre et de se distinguer des autres groupes en maintenant davantage sa langue maternelle, et moins un groupe a de la vitalité ethnolinguistique, plus sa langue maternelle risque de disparaître et moins il a de chance de se distinguer des autres groupes. En se basant sur cette théorie, notre étude se propose de décrire la situation sociolinguistique de la communauté algérienne de langue maternelle arabe de Montréal ainsi que de mesurer sa vitalité ethnolinguistique. Nous avons un double objectif: d'une part de dresser un portrait de la vitalité « objective » de la communauté algérienne de langue maternelle arabe de Montréal, en décrivant 1) son statut, 2) sa démographie et 3) le support et le contrôle institutionnels qu'elle a réellement et d'autre part de sonder (par questionnaire) les perceptions et les attitudes des membres de la communauté sur leur propre vitalité ethnolinguistique, c'est-à-dire la vitalité « subjective », et ainsi de déterminer les chances de survie de la langue arabe au sein de cette communauté minoritaire. Les résultats montrent que la vitalité ethnolinguistique de la communauté algérienne de langue maternelle arabe est relativement faible quant au maintien de sa langue maternelle. Désormais, le français est la langue d'usage, adoptée par la majorité, vue comme une langue d'élite et symbole de la réussite. Par contre, nous observons une vitalité ethnolinguistique forte dans le domaine religieux, qui est dû au contexte social: les musulmans sont marqués par leurs coutumes et traditions religieuses auxquelles ils sont très attachés et par conséquence, on observe le maintien de la langue arabe chez la communauté algérienne, du moins comme langue du culte. Cependant, nous pouvons dire que la communauté algérienne de langue maternelle arabe est une minorité ethnolinguistique avec une faible vitalité ethnolinguistique, communauté qui aura tendance à s'assimiler linguistiquement et progressivement au sein du groupe majoritaire francophone, mais qui restera toujours une entité religieuse culturelle. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Vitalité ethnolinguistique, Communauté algérienne de langue arabe, Maintien de la langue maternelle, Minorité ethnolinguistique, Assimilation linguistique.

L’arménien occidental est classé comme langue en danger depuis 2010, mais il est enseigné dans un réseau d’écoles arméniennes à travers une diaspora mondiale, crée par un génocide en 1915. Les inscriptions sont en déclin dans les écoles du Moyen-Orient depuis quatre décennies, alors qu’en France on observe un développement des écoles privées. Toutes les écoles sont confrontées à une culture éducative en évolution. Les données sont collectées à Beyrouth, Amman, Paris et Marseille, et des participants venant d’Alep. L’approche est interdisciplinaire, poststructuraliste et constructiviste, dans le but de comprendre le rôle des politiques scolaires dans l’attractivité des écoles et dans la transmission linguistique et dans la promotion de la vitalité de la langue dans chaque contexte. L’analyse de discours est employée pour analyser les représentations de la langue et des écoles aux niveaux personnel et structurel. Les théories de la vitalité ethnolinguistique et de la socialisation linguistique aident à éclairer les liens entre la politique, le choix des parents, et la vitalité de la langue. Le choix des parents est approché du point de vue de la psychologie de la consommation, et finalement c’est la notion de l’habitus (de Bourdieu) qui éclaire le mieux les dynamiques de ce choix et pourquoi il constitue souvent une rupture définitive avec l’institution. L’étude montre que les politiques au-delà de l’institutionnel ont moins d’influence sur le maintien de la langue que l’inscription à l’école et les discours dominants. Des préconisations sont formulées pour des changements de la politique scolaire et de la pédagogie. / Western Armenian was declared “definitely endangered” in 2010, although the language is taught in private Armenian schools across a global diaspora created by a genocide in 1915. Enrollment in Armenian schools in the Middle East has been declining for four decades, while the Armenian schools of France are growing & evolving & all are facing a rapidly changing educational climate. Conducted in Beirut, Amman, Paris & Marseille, and involving participants from Aleppo, this study analyzes data from more than 100 diasporan Armenians and a dozen schools. An interdisciplinary, post-structuralist & constructivist approach is taken to understanding the roles of school policies in attracting parents to Armenian schools, in effectively transmitting the language to students, & promoting the vitality of the language in each of the four contexts. Discourse Analysis is applied to both structural & personal representations of the language & of the schools. Ethnolinguistic Vitality & Language Socialization theories are used to understand the connections between policy, parent school choice & the wider vitality of the language. Parent school choice is looked at in terms of consumer psychology, and ultimately Bourdieu’s concept of habitus is the most apt for explaining why Armenian parents choose non-Armenian schools, & why this often becomes a definitive family break from the institution. Policy above the school level is found to have less impact on vitality than school enrollment & dominant discourses on language maintenance. Recommendations are made for policies & pedagogy.

L’arménien occidental est classé comme langue en danger depuis 2010, mais il est enseigné dans un réseau d’écoles arméniennes à travers une diaspora mondiale, crée par un génocide en 1915. Les inscriptions sont en déclin dans les écoles du Moyen-Orient depuis quatre décennies, alors qu’en France on observe un développement des écoles privées. Toutes les écoles sont confrontées à une culture éducative en évolution. Les données sont collectées à Beyrouth, Amman, Paris et Marseille, et des participants venant d’Alep. L’approche est interdisciplinaire, poststructuraliste et constructiviste, dans le but de comprendre le rôle des politiques scolaires dans l’attractivité des écoles et dans la transmission linguistique et dans la promotion de la vitalité de la langue dans chaque contexte. L’analyse de discours est employée pour analyser les représentations de la langue et des écoles aux niveaux personnel et structurel. Les théories de la vitalité ethnolinguistique et de la socialisation linguistique aident à éclairer les liens entre la politique, le choix des parents, et la vitalité de la langue. Le choix des parents est approché du point de vue de la psychologie de la consommation, et finalement c’est la notion de l’habitus (de Bourdieu) qui éclaire le mieux les dynamiques de ce choix et pourquoi il constitue souvent une rupture définitive avec l’institution. L’étude montre que les politiques au-delà de l’institutionnel ont moins d’influence sur le maintien de la langue que l’inscription à l’école et les discours dominants. Des préconisations sont formulées pour des changements de la politique scolaire et de la pédagogie. / Western Armenian was declared “definitely endangered” in 2010, although the language is taught in private Armenian schools across a global diaspora created by a genocide in 1915. Enrollment in Armenian schools in the Middle East has been declining for four decades, while the Armenian schools of France are growing & evolving & all are facing a rapidly changing educational climate. Conducted in Beirut, Amman, Paris & Marseille, and involving participants from Aleppo, this study analyzes data from more than 100 diasporan Armenians and a dozen schools. An interdisciplinary, post-structuralist & constructivist approach is taken to understanding the roles of school policies in attracting parents to Armenian schools, in effectively transmitting the language to students, & promoting the vitality of the language in each of the four contexts. Discourse Analysis is applied to both structural & personal representations of the language & of the schools. Ethnolinguistic Vitality & Language Socialization theories are used to understand the connections between policy, parent school choice & the wider vitality of the language. Parent school choice is looked at in terms of consumer psychology, and ultimately Bourdieu’s concept of habitus is the most apt for explaining why Armenian parents choose non-Armenian schools, & why this often becomes a definitive family break from the institution. Policy above the school level is found to have less impact on vitality than school enrollment & dominant discourses on language maintenance. Recommendations are made for policies & pedagogy.

L’arménien occidental est classé comme langue en danger depuis 2010, mais il est enseigné dans un réseau d’écoles arméniennes à travers une diaspora mondiale, crée par un génocide en 1915. Les inscriptions sont en déclin dans les écoles du Moyen-Orient depuis quatre décennies, alors qu’en France on observe un développement des écoles privées. Toutes les écoles sont confrontées à une culture éducative en évolution. Les données sont collectées à Beyrouth, Amman, Paris et Marseille, et des participants venant d’Alep. L’approche est interdisciplinaire, poststructuraliste et constructiviste, dans le but de comprendre le rôle des politiques scolaires dans l’attractivité des écoles et dans la transmission linguistique et dans la promotion de la vitalité de la langue dans chaque contexte. L’analyse de discours est employée pour analyser les représentations de la langue et des écoles aux niveaux personnel et structurel. Les théories de la vitalité ethnolinguistique et de la socialisation linguistique aident à éclairer les liens entre la politique, le choix des parents, et la vitalité de la langue. Le choix des parents est approché du point de vue de la psychologie de la consommation, et finalement c’est la notion de l’habitus (de Bourdieu) qui éclaire le mieux les dynamiques de ce choix et pourquoi il constitue souvent une rupture définitive avec l’institution. L’étude montre que les politiques au-delà de l’institutionnel ont moins d’influence sur le maintien de la langue que l’inscription à l’école et les discours dominants. Des préconisations sont formulées pour des changements de la politique scolaire et de la pédagogie. / Western Armenian was declared “definitely endangered” in 2010, although the language is taught in private Armenian schools across a global diaspora created by a genocide in 1915. Enrollment in Armenian schools in the Middle East has been declining for four decades, while the Armenian schools of France are growing & evolving & all are facing a rapidly changing educational climate. Conducted in Beirut, Amman, Paris & Marseille, and involving participants from Aleppo, this study analyzes data from more than 100 diasporan Armenians and a dozen schools. An interdisciplinary, post-structuralist & constructivist approach is taken to understanding the roles of school policies in attracting parents to Armenian schools, in effectively transmitting the language to students, & promoting the vitality of the language in each of the four contexts. Discourse Analysis is applied to both structural & personal representations of the language & of the schools. Ethnolinguistic Vitality & Language Socialization theories are used to understand the connections between policy, parent school choice & the wider vitality of the language. Parent school choice is looked at in terms of consumer psychology, and ultimately Bourdieu’s concept of habitus is the most apt for explaining why Armenian parents choose non-Armenian schools, & why this often becomes a definitive family break from the institution. Policy above the school level is found to have less impact on vitality than school enrollment & dominant discourses on language maintenance. Recommendations are made for policies & pedagogy.