Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-05-25T13:34:12Z No. of bitstreams: 1 PAULO CESAR RICCI ROM?O.pdf: 1602137 bytes, checksum: d47857906fcaf4a6c30e111a5ae518a9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-25T13:34:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PAULO CESAR RICCI ROM?O.pdf: 1602137 bytes, checksum: d47857906fcaf4a6c30e111a5ae518a9 (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 / This research aims to analyze the experience of ex-beneficiaries of the Bolsa Fam?lia program in higher and lower prestige courses in Higher Education of a University of the interior of the State of S?o Paulo. The research sought to identify the perceptions of the interviewees about the Bolsa Fam?lia and Universidade para Todos Programs in their social and educational trajectories and to understand how these programs may or may not have collaborated to break the intergenerational circle of poverty and to improve their living conditions, based on their future expectations about the chosen course. As a method, we opted for the analysis of semi-structured interviews with eight former beneficiaries of the Bolsa Fam?lia program and beneficiaries of the University for All Program (Prouni). The micro-data of the socioeconomic information provided by the Social Assistance Center of the research institution was also analyzed, in order to trace the socioeconomic profile of the interviewees, especially in the light of sociologist Pierre Bourdieu and similar research based on his work. After understanding the phenomenon of educational stratification throughout the history of Higher Education in Brazil, and especially after its increasing expansion after the 1960s, we performed the analysis of the data obtained in the interviews and the socioeconomic profile. Eight interviews were carried out, with 5 interviews with students from the courses considered as having the least prestige and 3 interviews with students from the courses considered to be of the highest prestige. We present the results obtained based on four axes of analysis: the socioeconomic profile of the interviewees, their trajectory to Higher Education, their perceptions about the Bolsa Fam?lia Program and about Prouni and its future perspectives. Among the main results are the educational trajectories permeated by difficulties, usually of a social nature, the positive influences of institutions or affirmative policies as a stimulus to the continuity of studies, the issue of prejudice as a beneficiary of Prouni or because of different social classes of the majority. There is also a divergence in perceptions about these programs, showing Prouni as a public policy, in the view of the interviewees, with greater significance in their educational trajectories than the Bolsa Fam?lia Program. Also noteworthy are the difficulties of prounistas regarding the permanence in the courses of superior education. Finally, the future perspectives of the interviewees are presented, considering what they expect personally and professionally to obtain through the courses of more or less prestige that they chose. There is a difference in the process of selectivity of the courses, in which the less prestigious are those that are possible within the reality of the students, whereas the ones with the highest prestige are the ones desired. As for future expectations, undergraduate degrees seek work in non-formal education and more prestigious courses aim for more immediate financial return careers. / Esta pesquisa tem por objetivo analisar a viv?ncia de ex-benefici?rios do programa Bolsa Fam?lia em cursos de maior e menor prest?gio no Ensino Superior de uma Universidade do interior do Estado de S?o Paulo. A pesquisa buscou identificar as percep??es dos entrevistados sobre os Programas Bolsa Fam?lia e Universidade para Todos em suas trajet?rias sociais e educacionais e compreender como como tais programas podem (ou n?o) ter colaborado para o rompimento do c?rculo intergeracional da pobreza e para a melhoria de suas condi??es de vida, com base em suas expectativas futuras sobre o curso escolhido. Como m?todo, optamos pela an?lise de entrevistas semiestruturadas com oito alunos ex-benefici?rios do programa Bolsa Fam?lia e benefici?rios do Programa Universidade para Todos (Prouni). Foram analisados tamb?m os micro-dados das informa??es socioecon?micas disponibilizadas pelo N?cleo de Assist?ncia Social da institui??o pesquisada, de modo a tra?ar o perfil socioecon?mico dos entrevistados, especialmente ? luz do soci?logo da educa??o Pierre Bourdieu e de pesquisas similares fundamentadas em seu trabalho. Ap?s compreender o fen?meno da estratifica??o educacional ao longo da hist?ria do Ensino Superior do Brasil e, em especial, ap?s a sua crescente expans?o ap?s a d?cada de 1960, realizamos a an?lise dos dados obtidos nas entrevistas e do perfil socioecon?mico. Foram realizadas 8 entrevistas, sendo 5 entrevistas com alunos dos cursos tidos como de menor prest?gio e 3 entrevistas com alunos dos cursos tidos como de maior prest?gio. Apresentamos os resultados obtidos apoiando-nos em quatro eixos de an?lise: perfil socioecon?mico dos entrevistados, sua trajet?ria at? o Ensino Superior, suas percep??es sobre o Programa Bolsa Fam?lia e sobre o Prouni e suas perspectivas futuras. Dentre os principais resultados, enfatizam-se as trajet?rias educacionais permeadas por dificuldades, geralmente de cunho social, as influ?ncias positivas de institui??es ou pol?ticas afirmativas como est?mulo ? continuidade dos estudos, a quest?o do preconceito enquanto benefici?rio do Prouni ou por ser de classes sociais diversas das da maioria. Nota-se tamb?m uma diverg?ncia nas percep??es acerca dos referidos programas, mostrando-se o Prouni como uma pol?tica p?blica, na vis?o dos entrevistados, com maior signific?ncia em suas trajet?rias educacionais do que o Programa Bolsa Fam?lia. Destacam-se ainda as dificuldades dos prounistas quanto ? perman?ncia nos cursos de ensino superior. Por fim, s?o apresentadas as perspectivas futuras dos entrevistados, tendo em vista o que esperam pessoal e profissionalmente obter por meio dos cursos de maior ou menor prest?gio que escolheram. Nota-se uma diferen?a no processo de seletividade dos cursos, em que os de menor prest?gio s?o aqueles poss?veis dentro da realidade dos alunos, enquanto os de maior prest?gio s?o aqueles desejados. Quanto ?s expectativas futuras, as licenciaturas almejam trabalho na educa??o n?o-formal e s cursos de maior prest?gio almejam carreiras de retorno financeiro mais imediato.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-08-16T22:20:11Z No. of bitstreams: 1 CleciaPatrocinioDaSilva_DISSERT.pdf: 819773 bytes, checksum: f4d3bb30b3e9d3ed5846c9d7eaae135a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-23T20:59:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 CleciaPatrocinioDaSilva_DISSERT.pdf: 819773 bytes, checksum: f4d3bb30b3e9d3ed5846c9d7eaae135a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-23T20:59:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CleciaPatrocinioDaSilva_DISSERT.pdf: 819773 bytes, checksum: f4d3bb30b3e9d3ed5846c9d7eaae135a (MD5) Previous issue date: 2013-09-30 / O objetivo desta investiga??o ? desvelar como tem se processado as viv?ncias dos acompanhantes de pacientes adultos internados em uma institui??o hospitalar no Estado do Rio Grande do Norte. Trata-se de um estudo onde o uso da t?cnica de observa??o participante, associado ao uso de entrevistas e conversas informais geriu categorias como o descompasso entre as prerrogativas da Pol?tica de Humaniza??o-HumanizaSUS e as pr?ticas realizadas nas institui??es hospitalares, as rela??es que se estabelecem entre os acompanhantes e os demais sujeitos do campo de pesquisa, rela??es fam?lia, perman?ncia da mulher como cuidadora, itiner?rios terap?uticos, dramas, religiosidade e segredos. De tudo isso constata-se que acompanhar ? muito mais do que apoio emocional ou ajuda, ? um ato complexo em diversos sentidos. / The aim of this research is to reveal how caregivers have lived the experiences from adult patients admitted in a Rio Grande do Norte?s state hospital. This is a study where the use of the participant observation, associated with the use of interviews and informal conversations handled categories such as the mismatch between the prerogatives of Brazilian Health Care Policies (HumanizaSUS) and practices performed in hospitals, the relationships established between the caregivers and the other subjects of the research field, family relationships, permanence of women as caregivers, therapeutic itineraries, dramas, religiosity and secrets. To sew up it appears the role of a caregiver is more than emotional support or help, it is a complex act in several directions.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MassildeMC_DISSERT.pdf: 2766975 bytes, checksum: e5b157cd68b26843e95bae73f50d1d13 (MD5) Previous issue date: 2012-07-06 / This research has as study objective the development of humanescent experience in the process of self-formation of the teachers of the Infantile Educational Unit of the Education Center of the Federal University of Rio Grande do Norte. It has as general objective the description and analysis of how the humanscent experience of life contributes and is manifested in the children educator in his way of being, living and in his pedagogical practice. As specific objectives, the identification of the contributions of the humanescent experiences in the children educator in his way of being, living and in his pedagogical practice; the analysis of the contributions of the humanescent experiences to the children educator from the ludopoetic categories self-esteem, selfworth, self-realization, self-territory and self-connectivity. It is a descriptive study of qualitative nature understood as an existential action research that uses the principles and fundamentals of the etnomethodology and phenomenology. Sixteen teachers six that are effective teachers, six substitute teachers and 4 interns - took part in this investigation. Six humanescent experiences were carried out with them. As main tools we point out: the participative observation, the sand game, the photographic register and the semi-structured interview. The analyses were centered in the categories of the ludopoetic system, described above and referred to in the theoretical fundamentals selected for the study. From the analyses and to the answers to the objectives of the study, we make clear the following considerations: the reports of the teachers reveal that the humanescent experiences have contributed to make them more ludic, sensitive, emotional and lovely people, and this has reflected in their educational practice and has been making sense in their and their students lives. In this way, we make evident that the humanescent experiences have contributed to improve the ludopoesis of the teachers, revealing in the embodiment changes in their way of being, of living together and in their educational practice. In relation to the contributions of the humanescent experiences to the children educator from the ludopoetic categories self-esteem, selfworth, self-realization, self-territory and self-connectivity, we emphasize the following aspects: with the self-esteem, teachers have become more creative, rebuilding their possibilities of intensely experiencing the pleasure of living; in the context of selfterritory, the teachers have provided the realization of the wishes and expresson of oneself while lively interacting with the environment and with the other different territories of the educational process, in a continuous process of demarcation. Concerning the self-connectivity category, we emphasize that the teachers started to become more tuned with themselves, with the environment and with the other teachers because of the general well-being to the success of personal, pedagogical and institutional objectives, promoting a harmonic, lovely and ludic environment. Concerning the self-worth category, the teachers have valued the struggle for a school that is more committed with the search for happiness. From the self-realization, the teachers have shown self-recognition while ludic beings, playing with the beauty in their lives, allowing the flowing in its completeness, the other possibilities of analysis, the educational formation and development. We would like to emphasize that the considerations above are not over after what has been presented because of the richness of experiences revealed in the research / Esta pesquisa tem como objeto de estudo o desenvolvimento de viv?ncias humanescentes no processo de autoforma??o das professoras da Unidade Educacional Infantil, do Centro de Educa??o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Apresenta como objetivo geral: descrever e analisar como as viv?ncias humanescentes contribuem e se evidenciam no educador infantil na sua forma de ser, no conviver e na sua pr?tica pedag?gica. Como objetivos espec?ficos: identificar as contribui??es das viv?ncias humanescentes no educador infantil na sua forma de ser, no conviver e na sua pr?tica pedag?gica; Analisar as contribui??es das viv?ncias humanescentes para o educador infantil a partir das categorias ludopoi?ticas autotelia, autovalia, autofrui??o, autoterritorialidade e autoconectividade. Trata-se de um estudo descritivo de natureza qualitativa compreendida como uma pesquisa a??o existencial, que adota os princ?pios e fundamentos da etnometodologia e da fenomenologia. Participaram da investiga??o 16 (dezesseis) professoras, sendo 6 (seis) professoras efetivas, 6 (seis) professoras substitutas e 4 (quatro) bolsistas. Com elas, foram desenvolvidas 6 (seis) viv?ncias humanescentes. Como principais instrumentos destacamos: a observa??o participante, o jogo de areia, o registro fotogr?fico e a entrevista semi estruturada. As an?lises foram centralizadas nas categorias do sistema ludopoi?ticos: descritas acima e referenciadas nos fundamentos te?ricos elegidos para o estudo. A partir das an?lises e em respostas aos objetivos do estudo, evidenciamos as seguintes considera??es: Os relatos das professoras revelaram que as viv?ncias humanescentes contribu?ram para que se tornassem pessoas mais l?dicas, sens?veis, emocionais e amorosas, sendo isto tudo extensivo a sua pr?tica educativa, que passou a ter sentido e significado para a sua vida e de seus educandos. Nesse sentido, evidenciamos que as viv?ncias humanescentes contribu?ram para impulsionar a ludopoiese das professoras, revelando na corporeidade mudan?as na sua forma de ser, de conviver e na sua pr?tica educativa. Em rela??o ?s contribui??es das viv?ncias humanescentes para o educador infantil a partir das categorias ludopoi?ticas autotelia, autovalia, autofrui??o, autoterritorialidade e autoconectividade ressaltam-se os seguintes aspectos: Com a autotelia as professoras tornaram-se mais criativas, recriando suas possibilidades de experienciar intensamente o prazer nos seus modos de viver/conviver encontrando sentido para sua vida; No contexto da autoterritorialidade as professoras propiciaram a concretiza??o dos desejos e express?o de si mesmas ao interagir vivencialmente com o meio e com os outros nos diferentes territ?rios do processo educacional, em um processo cont?nuo de demarca??es. Em termos da categoria da autoconectividade evidenciamos que as professoras passaram a entrar em sintonia consigo mesmas, com o meio e com as demais professoras em fun??o de um bem comum ao sucesso de metas pessoais, pedag?gicas e institucionais promovendo um ambiente harmonioso, afetivo e l?dico. Para a categoria da autovalia se revelaram nas professoras o valor na luta por uma escola mais comprometida com a busca de ser feliz, da felicidade e da alegria de viver; A partir da autofrui??o as professoras revelaram um autorreconhecimento enquanto ser l?dico, jogando com a beleza na sua vida e permitindo o fluir em plenitude. Destacamos que as considera??es acima n?o se esgotaram no que foi apresentado a partir das riquezas das experi?ncias relevadas pela pesquisa

Made available in DSpace on 2015-02-24T18:18:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NarlaSMO_TESE.pdf: 2690190 bytes, checksum: 01ed93c17ecc6f9e24e397eef8458389 (MD5) Previous issue date: 2011-08-19 / This study presents the ludopoietic experiences in Sandplay and the expression of tactility in humanescente self-training of future teachers of geography. The overall objective was to analyze and interpret as the tactility in the ludopoietic experiences with Sandplay facilitates the sentipensar and boosts the humanescent self-training. The qualitative research approach follows the principles of existential research-action into the etnofenomenologic perspective, that considers studies of the ethnography and the phenomenology with ethnomethodology. In this study we used the sedimentary rock called sandstone and your mineral grains as cognitive operator to stimulate the discussions of the ludopoietic experiences in Sandplay. The members of research were students of the Geography degree of IFRN. To achieve the research objectives were organized experiential meetings and virtual meetings. The ludopoietic experiences in Sandplay revealed the impact of tactility to humanescente self-training, indicating the importance of touch for apprehend and experience the world with beauty, joy and tenderness. These experiences showed the ludopoietic system properties, the threads of embodiment and the meaning of the sentipensar of tactility as a phenomenon that drives the humanescent self-training, evidenced by etnofenomenologie. Data were obtained through Sandplay, sensitive listening, experiential diary, photographic and movie records. In the process of data analysis were revealed the of etnofenomenological principles of experientiality indiciality, reflexivity, self-organizability, filiability, archetypality and humanescencialidade. Through the tactility, the Sandplay favors the awareness of the condition of being, takes life stories, providing the construction of knowledge in a meaningful and contextual way / Este estudo apresenta as viv?ncias ludopoi?ticas no Jogo de Areia e a express?o da tatilidade na autoforma??o humanescente de futuros professores de Geografia. O objetivo geral foi analisar e interpretar como a tatilidade nas viv?ncias ludopoi?ticas com o Jogo de Areia facilita o sentipensar e impulsiona a autoforma??o humanescente. A pesquisa de abordagem qualitativa segue os princ?pios da pesquisa-a??o existencial, numa perspectiva etnofenomenol?gica, que considera os estudos da etnografia e da fenomenologia com a etnometodologia. Neste estudo utilizamos a rocha sedimentar denominada de arenito e seus gr?os minerais como operadora cognitiva para dinamizar as discuss?es das viv?ncias ludopoi?ticas no Jogo de Areia. Participaram da pesquisa alunos da Licenciatura em Geografia do IFRN. Para alcan?ar os objetivos da pesquisa foram organizados encontros vivenciais presenciais e encontros virtuais. As viv?ncias ludopoi?ticas no Jogo de Areia revelaram a repercuss?o da tatilidade para a autoforma??o humanescente, evidenciando a import?ncia do tocar para o apreender e vivenciar o mundo com beleza, alegria e sensibilidade. Estas viv?ncias evidenciaram as propriedades do sistema ludopoi?tico, os fios da corporeidade e o significado do sentipensar da tatilidade como fen?meno que impulsiona a autoforma??o humanescente, evidenciado pela etnofenomenologia. Os dados foram obtidos por meio do Jogo de Areia, da escuta sens?vel, do di?rio vivencial, do registro fotogr?fico e de filmagens. No processo de an?lise dos dados desvelaram-se os princ?pios etnofenomenol?gicos da experiencialidade, indicialidade, reflexividade, auto-organizabilidade, filiabilidade, arquetipalidade e humanescencialidade. O Jogo de Areia favorece, por meio da tatilidade, a conscientiza??o da condi??o do ser, retoma hist?rias de vida, proporcionando a constru??o do conhecimento de forma significativa e contextual

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-01-27T12:56:00Z No. of bitstreams: 1 DivoenePereiraCruzSilva_TESE.pdf: 1044852 bytes, checksum: 3fbaed691ab096c448813bc8e8d2d99a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-01-30T15:49:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DivoenePereiraCruzSilva_TESE.pdf: 1044852 bytes, checksum: 3fbaed691ab096c448813bc8e8d2d99a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-30T15:49:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DivoenePereiraCruzSilva_TESE.pdf: 1044852 bytes, checksum: 3fbaed691ab096c448813bc8e8d2d99a (MD5) Previous issue date: 2016-08-22 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES) / A presente tese trata do Curr?culo a partir das Pr?ticas Pedag?gicas da Educa??o de Jovens e Adultos - EJA, a partir da investiga??o de como nestas se articulam os saberes e viv?ncias dos professores assentados - que atuam em uma escola p?blica municipal, a partir de sua forma??o pol?tica/educacional no MST. Esta a??o, em um assentamento em Flor?nia/RN, fundamenta-se na Pesquisa Colaborativa de car?ter interpretativo/reflexivo, na qual os professores da EJA fazem uma reflex?o das conceitua??es e concep??es inscritas nos referenciais curriculares, reconstruindo conceitos e sua identidade profissional como professores de EJA do campo. Ao partir do pressuposto da exist?ncia de duas l?gicas que influenciam e orientam a configura??o curricular na EJA da Escola Municipal Francisca Leon?sia Cruz uma encaminhada pela Secretaria Municipal de Educa??o (SME) e outra advinda do movimento social (MST) - com din?micas e propostas pol?ticas diferenciadas, a partir de seus fundamentadas nos direitos sociais dos homens e das mulheres campesinas, buscamos compreender as tens?es e dilemas dos professores com suas cren?as e valores contradit?rios na constru??o de uma proposta curricular. Os impasses nos referenciais curriculares, com princ?pios e modelagens em disputa, possibilitam o repensar de uma proposi??o curricular que busque contemplar as necessidades dos jovens e adultos assentados em um espa?o da escola p?blica. / This paper deals with curriculum based on the Pedagogical Practices of Young and Adult Education-EJA, which has as its point of departure the analysis of how knowledge and experience of the established teachers acting in a municipal school interconnect themselves taking into consideration their educational-political formation. This action, spent in a rural settlement in Flor?nia/RN, gets support on a Collab orative Investigation of interpretative/reflective character in which EJA teachers think over conceptions and concepts inscribed in curriculum references rebuilding conceptions concerning their personal identities as EJA rural teachers. We take as guideway the presupposition of two logics influencing the curriculum configuration inside EJA Francisca Leon?sia Cruz Municipal School. On the one hand, the one directed by Education Municipal Department (SME); on the other hand, that other brought about by a social movement (MST), each one based on conflicting political proposals nourished on its own human social right conceptions developed by rural men and women. This work tries to comprehend the tensions and dilemmas of these teachers, their contradictory believes and values put together in the construction of a curriculum proposal. The deadlock faced in the curriculum referential, where principles and models are in dispute, permit to think over a curriculum proposal capable of meeting the exigencies of young and adult students established in a certain space of the public school.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Eliane Gasparini.pdf: 2989781 bytes, checksum: 336ce92e619721141fd7369dba5d739c (MD5) Previous issue date: 2007-02-27 / This study relates the emotional experiences of infertile couples who decided to seek help in reproductive treatment. The objectives were: to investigate and analyze the main emotional reactions experienced by couples during the fertility treatment; to study the consequences of the reproductive treatment in couple s bonds as well as their bonds with the medical staff and the psychologist; to understand the psychic representations of the desire to have children when associated to a reproductive treatment, and to describe the psychologist s impressions and emotional experience in regard to the couples subjected to the study. Six couples with different medical diagnosis for infertility, seeking for medical treatment for such a problem were surveyed as primary source of information. For the purpose of the study were used methods and techniques such as the psychoanalytical method applied to the couple group ? special group ? according to K?es (1977) and Anzieu (1993), as well as he technique of non-directive interview of Bleger (1993), and the projective technique of free drawings. The technique of content analysis proposed by Mathieu (1967) and K?es (1977) was used to analyze the material collected. Psychoanalysis and group analysis theories were employed in the interpretation of couple s subjective experiences. From the analysis of the interviews and drawings, some elements in the couple s group mentality could be identified, among them the hipercatexization of the desire to have children. The difficulties associated to satisfying such desire unchained a regressive movement and also defensive reactions. The attempt to preserve omnipotent fantasies has compromised the process of tolerance to frustration and to the capacity to wait, or reformulation of the couple s projects. Persecutory-related anguishes were broken out, mainly in the elements of the couples whose personality aspects happened to be compromised the most. Infertility diagnosis as well as the various different fertility treatments led to the unstructuring of couple s bonds. We could observe the loss of intimacy and decrease in sexual desire after successive fertility treatments that break link between sexual intercourse and the reproductive act. Both the desire to transmit genetic heritage forward and the appreciation of biologic child are still part of couple s psychic representations. The biological-child, from the same blood, is the dreamt and idealized child. The satisfactory bond that the couple established with medical staff has interfered in how safe they feel and in their levels of hope and confidence that the fertility treatment will yield positive results. The majority of the couples managed to establish satisfactory bonds with the psychologist, using the interview session as a way to freely express their emotional experiences. The experience with infertile couples on one hand has allowed to increase their level of sensitivity in regard to the emotional phenomena associated to infertility, and on the other hand has helped such couples to think about appropriate means to deal with some problems that are a consequence of this situation. The method used in this study has assured good conditions for research and analysis once it has made possible the proper interpretation of the relationships between the elements of the couple, between the couple and the institution and of the couple and the psychologist. A work of such transference nature is based on the assumption that it is possible to understand the intensity of the psychic representations of the couple group. We recommend the creation of new environments where infertile couples can keep on freely discussing their desires, difficulties, fantasies and hopes, making it easier to understand the experiences originated from infertility. / Este estudo relata as viv?ncias emocionais de casais que apresentavam dificuldades para engravidar e que decidiram buscar ajuda na medicina reprodutiva. Os objetivos foram: investigar e analisar as principais rea??es emocionais desencadeadas no casal ao longo do tratamento para a infertilidade; estudar a repercuss?o do tratamento reprodutivo no v?nculo do casal, bem como do casal com a equipe m?dica e do casal com a psic?loga; compreender as representa??es ps?quicas em torno do desejo de ter filhos quando associadas a um tratamento reprodutivo, e descrever as impress?es e viv?ncias emocionais da psic?loga com rela??o aos casais estudados. Foram estudados seis casais, com diferentes diagn?sticos m?dicos para infertilidade, e que buscaram aux?lio na medicina reprodutiva. Utilizou-se o m?todo psicanal?tico aplicado ao grupo casal - grupo especial, conforme K?es (1977) e Anzieu (1993), assim como a t?cnica da entrevista livre n?o-diretiva de Bleger (1993), e a t?cnica projetiva do desenho livre. Para a an?lise do material coletado foi adotada a t?cnica de an?lise do conte?do proposta por Mathieu (1967) e K?es (1977), e para interpretar as experi?ncias subjetivas dos casais utilizaram-se as teorias da psican?lise e grupan?lise. A partir da an?lise das entrevistas e desenhos, alguns elementos foram identificados na mentalidade do grupo casal, entre eles a hipercatexiza??o do desejo de ter filhos. A dificuldade em atender a este desejo desencadeou um movimento regressivo e rea??es defensivas. A tentativa de preservar fantasias onipotentes dificultou o processo de toler?ncia ? frustra??o e ? capacidade de espera, ou reformula??o dos projetos do casal. Ang?stias de car?ter persecut?rio foram desencadeadas, principalmente naqueles c?njuges cujos aspectos da personalidade encontravam-se mais comprometidos. O diagn?stico da infertilidade, assim como os diversos tratamentos provocaram uma desestrutura??o no v?nculo conjugal. Observamos a perda da intimidade conjugal, a diminui??o do desejo sexual ap?s os sucessivos tratamentos que desvinculam as rela??es sexuais do ato reprodutivo. O desejo de transmitir a heran?a gen?tica e a valoriza??o do filho biol?gico ainda fazem parte das representa??es ps?quicas do casal. O filho biol?gico, do pr?prio sangue , ? o filho sonhado, idealizado. O v?nculo satisfat?rio que o casal estabelece com a equipe m?dica interferiu na sensa??o de seguran?a e esperan?a que os casais depositam no ?xito do tratamento. A maioria dos casais conseguiu estabelecer um v?nculo satisfat?rio com a psic?loga utilizando o espa?o da entrevista como forma de express?o livre das suas experi?ncias emocionais. A experi?ncia com os casais inf?rteis possibilitou por um lado sensibiliz?-los aos fen?menos emocionais diante da situa??o da infertilidade, e por outro, pensar em meios apropriados para resolver alguns dos problemas que surgem diante desta problem?tica. O dispositivo t?cnico que institui a interpreta??o para o trabalho psicanal?tico com os casais sobretudo aqueles inseridos na institui??o garantiu boas condi??es de pesquisa e an?lise, j? que possibilitou a interpreta??o necess?ria entre as rela??es dos membros do casal, entre o casal e a institui??o, e do casal com a psic?loga. Um trabalho desta natureza, de an?lise intertransferencial, baseia-se na concep??o de que ? poss?vel compreender a intensidade das representa??es ps?quicas do grupo casal. Recomendamos a cria??o de novos espa?os onde os casais inf?rteis possam continuar a discutir livremente sobre seus desejos, suas dificuldades, fantasias e esperan?as, facilitando a compreens?o das experi?ncias advindas com a infertilidade.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:27:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Karine Cambuy 1.pdf: 1927298 bytes, checksum: 0211d039e4c54ec656e3360e304de4d7 (MD5) Previous issue date: 2005-10-17 / This study had the purpose to ponder about the function of community health agent since the private experience of a group of agents of a Campinas Health Center, so in relation to the institutional dimension (as a integrated work to an interdisciplinar group) as in relation to the community dimension (as a work together the population). It is the qualitative research and it was used the phenomenological method to analyse the data. The research also had an ethnographical characteristic due to the insertion of the researcher in the field and through the heterogeneity of data. The participants universe consisted of all health agents (24 at the total) who work in a Health Center in South Region of Campinas City Council SP. Six community health agents were interviewed, one of each local group of reference of Family Health Program. The criterium of choice to the interviews was the effective relationship with the function of the agent. The instruments, which were used to collect the data, were: field diary and active non-directive interview. The declarations were encouraged by a direct (discharged) question about the meaning of community health agent for the interviewed people according to their experience. The interview was recorded with the consent of the participants. It was concluded that: 1) The work of a community health agent represents a great efficacy to the Health System; 2) For the agents to settle an entailment with the population and develop actions more effective close to it, it is important to have or develop some attitudes like: empathy, hearing availability, sheltering, ethics preoccupation, professionalism, to know how to approach the people, responsabilization and promisement; 3) The presence of the agent in the group represents an enlargement of the actions and knowledge changes; 4) The social role of community health agent is the aspect that makes much more difference from other professionals of the group; 5) There is a degree of a high personal satisfaction by the help that they can offer to the population. Based in the report about difficult experiences in the quotidian of agents, it was possible to show clearly some proposals to see this health worker in a better potential way; it is suggested that: I) It must exist a permanent capacitation, mainly in situations that carry emotional mobilization; II) It is considered important to delimitate the professional identity of the agent, even in and out the Institution in order to have people with more clarity of their professional role; III) It is necessary to hire professionals who can help with the administrative services inside the Institution to dispense the agents of this function and to power their community dimension; IV) The activities at the Family Health group need to be better integrated in order to permit affective changes among professionals; V) It is necessary to ponder about the hiring that considers important personal characteristics to the development of the function that consent a better form of remuneration for these professionals, for them to have perspective of continuity in the post of community health agent. / Este estudo prop?s-se a repensar a fun??o de agente comunit?rio de sa?de a partir da viv?ncia particular de um grupo de agentes de um Centro de Sa?de de Campinas, tanto em rela??o ? sua dimens?o institucional (como trabalho integrado a uma equipe interdisciplinar) como em rela??o ? sua dimens?o comunit?ria (como trabalho junto ? popula??o). Trata-se de uma pesquisa qualitativa e utilizou o m?todo fenomenol?gico para an?lise dos dados. A pesquisa tamb?m teve uma caracter?stica etnogr?fica devido a inser??o da pesquisadora no campo e pela heterogeneidade dos dados. O universo de participantes constituiu-se de todos os agentes de sa?de (24 no total) que trabalham em um Centro de Sa?de da regi?o sul do Munic?pio de Campinas-SP. Seis agentes comunit?rios de sa?de foram entrevistados, um de cada equipe local de refer?ncia do Programa Sa?de da Fam?lia. O crit?rio de escolha para as entrevistas foi o envolvimento efetivo com a fun??o de agente. Os instrumentos utilizados para coleta dos dados foram: di?rio de campo e entrevista n?o-diretiva ativa. Os depoimentos foram estimulados por uma pergunta disparadora sobre o que significava para os depoentes, de acordo com sua experi?ncia, ser um agente comunit?rio de sa?de. Os depoimentos foram gravados, ap?s consentimentos dos participantes. Concluiu-se que: 1) O trabalho do agente comunit?rio de sa?de representa uma grande efic?cia para o Sistema de Sa?de; 2) Para os agentes estabelecerem um v?nculo com a popula??o e desenvolverem a??es mais efetivas junto a mesma, ? importante que tenham ou desenvolvam algumas atitudes como: empatia; disponibilidade de escuta, acolhimento, preocupa??o ?tica; profissionalismo, saber abordar as pessoas, responsabiliza??o e comprometimento; 3) A presen?a do agente na equipe representa uma amplia??o das a??es e possibilita uma troca de saberes; 4) O papel social do agente comunit?rio de sa?de ? o aspecto que mais o diferencia de outros profissionais da equipe; 5) Existe um grau de satisfa??o pessoal elevado pela ajuda que podem oferecer a popula??o. A partir do relato das viv?ncias sobre situa??es dif?ceis no cotidiano do agente, foi poss?vel evidenciar algumas propostas para que este trabalhador de sa?de seja melhor potencializado em sua fun??o; sugere-se que: I) Deva existir uma capacita??o constante, principalmente na abordagem de situa??es que geram mobiliza??o emocional; II) Considera-se importante delimitar a identidade profissional do agente, tanto dentro como fora da Institui??o para que as pessoas tenham maior clareza de seu papel profissional; III) Faz-se necess?rio a contrata??o de profissionais que possam auxiliar nos servi?os administrativos dentro da Institui??o de forma a dispensar os agentes desta fun??o e potencializar sua dimens?o comunit?ria; IV) As atividades nas equipes de Sa?de da Fam?lia precisam ser melhor integrados para permitirem trocas efetivas entre os profissionais; V) ? necess?rio repensar sobre formas de contrata??o que levem em conta caracter?sticas pessoais importantes para o desenvolvimento da fun??o e que possibilitem uma melhor forma de remunera??o desses profissionais, para que tenham perspectivas de continuidade no cargo de agente comunit?rio de sa?de.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2017-02-14T13:55:22Z No. of bitstreams: 1 MHARIANNI CIARLINI DE SOUSA BEZERRA.pdf: 2425826 bytes, checksum: f544bda5fafd02ef25fb51357cf8abe5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-14T13:55:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MHARIANNI CIARLINI DE SOUSA BEZERRA.pdf: 2425826 bytes, checksum: f544bda5fafd02ef25fb51357cf8abe5 (MD5) Previous issue date: 2016-12-14 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research aimed to understand from a phenomenological stand point the experience of psychologists who recently went through a multiprofessional residency course in the healthcare system. It is a qualitative and exploratory investigation inspired in Edmund Husserl?s phenomenology and based on the Person Centered Approach?s psychological perspective. The researcher held dialogical encounters with six participants who attended three different Multiprofessional Residency Programs in the interior of S?o Paulo state. Through the researcher?s empathic attitude, each encounter became a phenomenological experiential field that contributed to the development of the subjective elements of the participant?s experience. The encounters were analyzed through the construction of comprehensive narratives as well as a synthesis narrative that brought together the essential structural elements of the phenomenon. These revealed that the professionals? scheme of total dedication to the residency in their field of action challenges their limits, generating suffering and exhaustion, as well as satisfaction when they are able to overcome the challenges and recognize their capacities. This reality enables personal and professional growth stemming from meaningful learning, promoting human growth. The participant?s experience portrays a reassessment of psychologist?s particular way of integrating a multiprofessional health team. The practice of psychological attention is developed in relationship with a sense of responsibility toward an integrated care promoted in several contexts. As the participants attempt to handle all the complex demands which arise daily, several distinct kinds of psychological attention have been developed. The participants identified the hospital as the place of excellence for the health psychologist to work, manifesting certain affinities with the medical model that privileges care based on sub-specialties. The tension between teaching strategies and health service passes through their experience, in a significant way, interfering in the possibility of an integrated vision about the relationship between university and health system to serve the vulnerable population. It is concluded that the comprehensive nature of this research study made it possible to reveal significant elements of the inservice training process that stimulate reflections about its potentialities and limitations. / Esta pesquisa objetivou compreender fenomenologicamente a experi?ncia de psic?logos que vivenciaram, recentemente, a forma??o profissional num curso de especializa??o em car?ter de resid?ncia multiprofissional em redes de aten??o ? sa?de. Consistiu em pesquisa qualitativa de car?ter explorat?rio com inspira??o na fenomenologia proposta pelo fil?sofo Edmund Husserl e fundamentada na perspectiva psicol?gica da Abordagem Centrada na Pessoa. Foram realizados encontros dial?gicos entre a pesquisadora e seis participantes de tr?s programas de resid?ncia multiprofissional de um munic?pio do interior do estado de S?o Paulo. Por meio da atitude emp?tica da pesquisadora, cada encontro consistiu em campo fenomenol?gico experiencial que contribuiu para o desvelamento dos elementos subjetivos da experi?ncia das participantes. A an?lise dos encontros foi realizada a partir da constru??o de narrativas compreensivas e de uma narrativa s?ntese que reuniu os elementos que comp?em a estrutura essencial do fen?meno em estudo. Revelou-se que a din?mica de dedica??o total do profissional ? resid?ncia leva-o a uma imers?o nos contextos de atua??o que desafia seus limites, gerando sofrimento e cansa?o, mas tamb?m satisfa??o quando consegue superar os desafios e reconhecer suas capacidades. Essa realidade torna-se propiciadora de transforma??o pessoal e profissional a partir de aprendizagem significativa que promove crescimento. A experi?ncia das participantes revelou um processo de apropria??o singular da profiss?o pela via da participa??o em equipe multiprofissional da sa?de. A pr?tica da aten??o psicol?gica desenvolve-se vinculada ao compromisso com a integralidade no cuidado disponibilizado em contextos diversos. Na tentativa de atender ?s demandas complexas que surgem cotidianamente, s?o desenvolvidas distintas modalidades de aten??o psicol?gica. As participantes identificam o hospital como lugar de excel?ncia para o exerc?cio do trabalho do psic?logo na ?rea da sa?de, demonstrando afinidade com o modelo m?dico que privilegia a??es de cuidado pautadas em subespecialidades. A tens?o entre as estrat?gias de ensino e de servi?o atravessaram a experi?ncia das participantes de modo significativo, interferindo na possibilidade de uma vis?o integradora sobre a rela??o entre a universidade e o sistema de sa?de no atendimento ? popula??o vulner?vel. Conclui-se que o car?ter compreensivo desse estudo possibilitou desvelar elementos significativos do processo de forma??o em servi?o que estimulam reflex?es sobre suas potencialidades e limita??es.

Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2017-03-13T17:30:32Z No. of bitstreams: 1 THAIS DE CASTRO GAZOTTI.pdf: 1821100 bytes, checksum: 3759609fe41c54c293cf4d93f0cdec2e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-13T17:30:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 THAIS DE CASTRO GAZOTTI.pdf: 1821100 bytes, checksum: 3759609fe41c54c293cf4d93f0cdec2e (MD5) Previous issue date: 2017-02-07 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / This qualitative research study, of exploratory nature, aimed to describe and phenomenologically comprehend psychologists? experience of working in multidisciplinary teams at hospital. Nine psychologists, who work in three different large cities of the State of S?o Paulo, participated in the study, eight women and one man. The researcher invited each one of them for a dialogical encounter. Following each encounter, the researcher wrote a comprehensive narrative containing the main elements, which emerged from the participants? lived experience, apprehended by the researcher through an intersubjective movement. After this, the researcher created a synthesis narrative, presenting some significant elements of participants? lived experience as a whole. From this synthesis narrative, it was possible to describe the structure of the experience in focus in the study. It was concluded that: 1) the multidisciplinary team doesn?t always recognize the importance of the psychologist?s presence in the team, which requires him to break barriers; 2) there is a daily overload of demands on the psychologist due to the team member?s and institution?s manager?s incomprehension about his role; 3) the psychologist tries to contribute to the team?s care to patients in order to fulfill Brazilian?s unified health system principle of integral care; 4) attitudes such as empathic comprehension and unconditional positive regard characterize psychologist?s role towards patients, their relatives and team members; 5) a trustful and complicity relationship among multidisciplinary teams? diverse specialists is crucial to certify a well-functioning team; 6) due to the service?s demands, the psychologist feels the need to take care of himself, emotionally, in order to be able to effectively perform his role in the team; and 7) a well qualified Psychology under graduation training, as well as a major in Hospital Psychology, are pointed as necessary for a proficient practice within a hospital multidisciplinary team. / Esta pesquisa, qualitativa de natureza explorat?ria, objetivou descrever e compreender fenomenologicamente a experi?ncia de psic?logos que atuam como membros de equipes multidisciplinares em hospital. Participaram do estudo nove psic?logos, sendo oito mulheres e um homem, que trabalham em institui??es hospitalares localizadas em tr?s diferentes cidades do estado de S?o Paulo. A pesquisadora convidou-os para se reunirem a ela num encontro dial?gico individual. Ao finalizar cada um dos encontros, redigiu uma narrativa compreensiva contendo os principais elementos que emergiram da viv?ncia do participante e que foram apreendidos por ela num movimento intersubjetivo. Ap?s esta etapa, foi constru?da uma narrativa s?ntese contendo os elementos significativos das viv?ncias dos participantes como um todo. A partir da narrativa s?ntese, foi poss?vel descrever a estrutura da experi?ncia em foco neste estudo. Concluiu-se que: 1) nem sempre as equipes multidisciplinares reconhecem a import?ncia da presen?a do psic?logo entre seus membros, o que lhe exige romper barreiras; 2) h? uma sobrecarga de demandas cotidianas sobre o psic?logo que decorre da incompreens?o sobre suas fun??es por parte de outros membros da equipe e, tamb?m, de gestores da institui??o; 3) o psic?logo busca contribuir para que o cuidado dispensado aos pacientes pela equipe cumpra o princ?pio da integralidade preconizado pelo SUS; 4) a compreens?o emp?tica e a aceita??o positiva incondicional s?o atitudes que caracterizam a atua??o do psic?logo em rela??o aos pacientes, aos familiares e aos membros da equipe; 5) uma rela??o de confian?a e cumplicidade entre os diversos especialistas que comp?em a equipe ? fundamental para assegurar seu bom funcionamento; 6) em decorr?ncia das exig?ncias do trabalho, o psic?logo sente necessidade de cuidar de si mesmo, do ponto de vista psicol?gico, para ser capaz de exercer suas fun??es junto ? equipe; e 7) uma boa forma??o como psic?logo, assim como uma forma??o p?s-graduada espec?fica na ?rea de Psicologia Hospitalar s?o percebidas como necess?rias para atuar de maneira competente em uma equipe hospitalar multidisciplinar.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NADINI BRANDAO DE SOUSA.pdf: 1145016 bytes, checksum: 139b21e96126cbd97f2d9e247d8f4201 (MD5) Previous issue date: 2015-02-11 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / Inspired by the biomedical health model, the practice of physical therapy has specific characteristics with regard to patient care. Physical contact between therapist and patient and the frequency of the assistance involves the development of a peculiar type of interpersonal relationship. This research aimed to grasp, phenomenologically, the experience of the physical therapy trainees regarding their relationship with outpatients at a university clinic. It is an exploratory qualitative research, phenomenologically inspired. Eight individual encounters were carried out with undergraduates who are in their seventh, ninth and tenth semesters. After each of the encounters, the researcher wrote a first-person narrative, based on her impressions of the meaning of the lived experience of the participants. A narrative synthesis was then developed in order to capture the meaning of the experience as such. The analysis made it possible to conclude that trainees strive to offer a treatment that includes, not only technique but also attitudes of respect, warmth and welcome. Caring for patients with neurological problems, especially those involving progressive degeneration, is signified by the interns as unrewarding since recovery is impossible and verbal communication is difficult. They also feel distressed, as they perceive themselves emotionally involved with the patients, despite the attempt to maintain a strictly professional approach. On the other hand, in a broad way, this relationship is referred to as an opportunity for new learnings and psychological maturity with a potential for growth both in personal and professional life. / Inspirada no modelo biom?dico de sa?de, a pr?tica da fisioterapia possui caracter?sticas espec?ficas no que se refere ao atendimento aos pacientes do ponto de vista psicol?gico. O contato f?sico e a frequ?ncia das sess?es acarretam o desenvolvimento de um relacionamento interpessoal que esta pesquisa objetivou apreender fenomenologicamente a partir da experi?ncia de alunos de uma faculdade de Fisioterapia. Foram realizados encontros individuais com oito graduandos que cursavam o s?timo, nono e d?cimo per?odos do Curso com foco em suas atividades como estagi?rios no ambulat?rio de uma cl?nica universit?ria. Ap?s cada um desses encontros, a pesquisadora construiu uma narrativa a partir de sua compreens?o sobre os significados da experi?ncia para o participante. Ap?s concluir esta fase, elaborou uma narrativa-s?ntese contendo o conjunto de significados relatados pelos participantes a fim de interpretar o sentido da experi?ncia como tal. Este processo de an?lise possibilitou concluir que os alunos empenham-se em oferecer um tratamento que inclua, al?m das t?cnicas, atitudes de respeito, cordialidade e acolhimento. Desenvolvem uma vis?o do paciente como pessoa e n?o apenas como caso cl?nico, embora tenham sido treinados para um desempenho t?cnico. Por outro lado, sentem-se angustiados ao se perceberem envolvidos emocionalmente, a despeito da inten??o inicial de manterem uma postura estritamente profissional. Atender pessoas que apresentam problemas neurol?gicos, em especial aqueles que implicam progressiva degenera??o, ? significado pelos participantes como pouco gratificante, em fun??o da impossibilidade de recupera??o dos movimentos e da dificuldade de comunica??o verbal. Consideram que os atendimentos possibilitam uma aprendizagem necess?ria e importante que promove amadurecimento psicol?gico com potencial transformador, tanto para a vida pessoal quanto profissional.