Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaPPNS_DISSERT.pdf: 1944801 bytes, checksum: f5fc6e6c19f0d79eea29adb6c0b36b1e (MD5) Previous issue date: 2013-07-24 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / Esta disserta??o teve como objetivo discutir a import?ncia do uso de fontes hist?ricas em uma abordagem interdisciplinar para uso em sala de aula. Essa abordagem interdisciplinar de conhecimento que nos propomos fazer envolveu no??es de trigonometria, astronomia b?sica e as hist?rias desses campos, a filosofia natural, a Educa??o Matem?tica e a leitura e an?lise de textos antigos. A fonte hist?rica trabalhada aqui foi o Almagesto, de Ptolomeu, especificamente os cap?tulos 10 e 11 do Livro I. Os cap?tulos referidos tratam da constru??o da tabela de cordas que ser? a base para o mapeamento dos c?us feito por Ptolomeu nos 12 livros seguintes que comp?em o Almagesto. Procurou-se compreender a constru??o da tabela de cordas, de Ptolomeu analisando n?o s? a produ??o matem?tica em si, mas tamb?m o contexto hist?rico, filos?fico e as principais caracter?sticas astron?micas presentes na obra. Ao final foi elaborado um caderno de atividades voltado para professores formados e/ou em forma??o, para que esses profissionais possam se sentir motivados a utilizar a Hist?ria da Matem?tica como ferramenta pedag?gica de ensino e aprendizagem matem?tica

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-18T19:23:29Z No. of bitstreams: 1 LeticiaBeatrizGambettaAbella_TESE.pdf: 3445456 bytes, checksum: 7f4f50c90516e29819c85beec8325e9d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-18T21:52:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LeticiaBeatrizGambettaAbella_TESE.pdf: 3445456 bytes, checksum: 7f4f50c90516e29819c85beec8325e9d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-18T21:52:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LeticiaBeatrizGambettaAbella_TESE.pdf: 3445456 bytes, checksum: 7f4f50c90516e29819c85beec8325e9d (MD5) Previous issue date: 2017-03-21 / As redes sociais, no marco das novas Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TICs), t?m se constitu?do num espa?o de express?o ao alcance de todos aqueles que t?m acesso ? internet. No Brasil, 49% dos brasileiros t?m acesso ? internet e, dentro desse n?mero, 76% acessam todos os dias. Twitter, Facebook, Instagram e v?rias outras propostas participativas e interativas despertam diversos interesses de comunica??o que incluem interc?mbios pessoais de informa??o e dados, divulga??es com prop?sitos de marketing e v?rias outras finalidades. Uma das mudan?as mais importantes em torno das possibilidades que as redes oferecem surgiu para aqueles que querem conquistar seguidores e defender uma causa. Assim, os movimentos sociais t?m encontrado nesses canais de express?o um terreno f?rtil de convocat?ria e interatividade com seus seguidores. Esta tese tem o objetivo de analisar criticamente as manifesta??es discursivas do movimento Vem pra rua nas suas redes sociais Twitter e Facebook, tomando como ponto de partida o posicionamento do grupo na sua apresenta??o no seu site oficial. O Vem pra rua nasceu como movimento social em 2014 e,de acordo com o que expressam suas pr?prias lideran?as na p?gina oficial do grupo, trata-se de ?um movimento suprapartid?rio, democr?tico e plural que surgiu da organiza??o espont?nea da sociedade civil para lutar por um Brasil melhor?. A pesquisa est? sustentada teoricamente na Abordagem Sociol?gica e Comunicacional do Discurso (ASCD), bra?o te?rico-metodol?gico da An?lise Cr?tica do Discurso (ACD) (FAIRCLOUGH, 2001, 2003), que tem, nesta investiga??o, seu eixo no di?logo transdisciplinar entre a ACD, a Comunica??o para a Mudan?a Social (CMS) (GUMUCIO-DAGRON, 2008, 2011), a Sociologia Aplicada ? Mudan?a Social, a Gram?tica da Multimodalidade (COPE; KALANTZIS, 2009) e a Lingu?stica Sist?mico-Funcional (LSF) (HALLIDAY, 2004). No caso do nosso trabalho, apoiamo-nos no Sistema da Avaliatividade da LSF como ferramenta de compreens?o dos percursos de constru??o de sentido que se materializam nos textos atuais caracterizados por constru??es multisemi?ticas. Contamos tamb?m, para consolidar a nossa an?lise cr?tica, com a Representa??o dos Atores Sociais proposta por Theo Van Leeuwen (1997; 2008), que nos leva a encontrar as marcas de inclus?o e exclus?o nas formas escolhidas pelos emissores para representar os atores no texto. Esta tese tem buscado compreender, por meio do discurso manifestado nas redes do movimento Vem pra rua, se o movimento de fato, segundo se apresenta, n?o tem interesses partid?rios, se sua articula??o tem partido da organiza??o popular espont?nea e se a mobiliza??o medi?tica responde a mecanismos democr?ticos de organiza??o. Assim, seguindo o caminho metodol?gico de abordagem transdisciplinar, constatamos que o discurso de apresenta??o no site do movimento n?o ? reflexo da constru??o identit?ria que o Vem pra rua tem feito nas suas redes sociais, particularmente no per?odo pr? vota??o do impeachment da presidenta Dilma. Conclu?mos tamb?m que as novas Tecnologias de Informa??o e Comunica??o, s?o ao mesmo tempo que ferramentas potenciais de novas vias de express?o para grupos minorit?rios, elementos de grande valia para consolidar grupos hegem?nicos com fortes interesses ideol?gicos. / Social networks, in the context of the new Information and Communication Technologies (ICTs), have become a space of expression within the reach of all those who have access to the Internet. In Brazil, 49% of Brazilians have access to the internet, and within that number, 76% access every day. Twitter, Facebook, Instagram and various other participatory and interactive proposals arouse various communication interests that include personal exchanges of information and data, marketing announcements and various other purposes.One of the most important changes around the possibilities that the networks offer has arisen for those who want to win followers and defend a cause. Thus, social movements have found in these channels of expression a fertile ground of call and interactivity with their followers. This thesis has a purpose of analyze critically the discursive manifestations of the movement Vem pra rua on his Twitter and Facebook social networks, taking as a starting point the positioning of the group in its presentation on its official website. O Vem pra rua was born as a social movement in 2014 and according to what its own leaders express in the official page of the group, it is "a suprapartidary, democratic and plural movement that arose from the spontaneous organization of the civil society to fight for a Brazil best". The research is theoretically supported by the Sociological and Communicational Approach to Discourse (ASCD), the theoretical and methodological arm of the Critical Discourse Analysis (FAIRCLOUGH, 2001, 2003), which has its axis in interdisciplinary and transdisciplinary dialogue between (CID) (GUMUCIO-DAGRON, 2008, 2011), Multimodality (VIEIRA, 2015) and Functional Systemic Linguistics (LSF) (HALLIDAY, 2004).In the case of our work, we rely on the LSF Evaluation System as a tool for understanding the pathways of meaning construction that materialize in the current texts characterized by multisemiotic constructions. We have also consolidated our critical analysis with the Representation of Social Actors proposed by Teo Van Leeuwen (1997; 1008) that leads us to find the inclusion and exclusion marks in the forms chosen by the emitters to represent the actors in the text. This thesis seeks to understand, through the discourse manifested in the networks of the movement Vem pra rua, if the movement, as presented, has no partisan interests, if its articulation is based on spontaneous popular organization and if the media mobilization responds to democratic mechanisms of organization. Thus, following the methodological approach of a transdisciplinary approach, we find that the speech of presentation on the website of the movement is not a reflection of the identity construction that Vem pra rua has done in its social networks, particularly in the period before the impeachment of President Dilma. We conclude also that the new Information and Communication Technologies are potential tools of new ways of expression for minority groups, but, at the same time they are elements of great value to consolidate hegemonic groups with strong ideological interests too.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T23:18:47Z No. of bitstreams: 1 WyaraVanesaMouraESilva_DISSERT.pdf: 1410520 bytes, checksum: a24a9a6a8aa9099ef7e4b5c92d32ae7c (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-16T22:02:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 WyaraVanesaMouraESilva_DISSERT.pdf: 1410520 bytes, checksum: a24a9a6a8aa9099ef7e4b5c92d32ae7c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-16T22:02:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WyaraVanesaMouraESilva_DISSERT.pdf: 1410520 bytes, checksum: a24a9a6a8aa9099ef7e4b5c92d32ae7c (MD5) Previous issue date: 2017-08-28 / A an?lise de valores extremos tem sido amplamente utilizada a fim de avaliar e prever cat?strofes ambientais ocasionadas devido a mudan?as clim?ticas ocorridas ao longo dos anos. Al?m da ?rea ambiental, outras ?reas comuns de aplica??es destas an?lises s?o finan?as, atu?ria, entre outras. Desta maneira, o presente trabalho consiste na estima??o de par?metros e n?veis de retornos esperados, considerando a distribui??o de valores extremos para as r-maiores estat?sticas de ordem. Tais estima??es ser?o avaliadas em s?ries que possuem pontos de mudan?a no regime, ou seja, ser? proposto um modelo para detec??o de pontos de mudan?a numa s?rie, aplicado a distribui??o das r-maiores estat?sticas de ordem (GEVr). Ser? abordado o caso em que a s?rie possui k pontos de mudan?a, na qual a s?rie possui k+1 diferentes regimes, e ser? modelado cada regime pela distribui??o GEVr. A infer?ncia usada no modelo ? baseada numa abordagem bayesiana, em que ambos o par?metros da GEVr para cada regime, e os pontos de mudan?a s?o considerados como par?metros desconhecidos a serem estimados. Al?m de uma avalia??o quanto ao crit?rio de escolha do r ?timo para a distrubui??o dos dados. A estima??o ? realizada pelo M?todo de Monte Carlo via Cadeias de Markov (MCMC) com o uso da t?cnica do algoritmo de Metropolis-Hastings. Inicialmente, foram realizadas apenas simula??es, para avalia??o de s?ries com um e dois pontos de mudan?a, em que obteve-se resultados pertinentes. Al?m disso, foi realizada um breve an?lise de n?veis de retornos quanto a diferentes valores do r, e uma sum?ria an?lise descritiva dos dados reais que ser?o utilizados nas aplica??es do modelo proposto. E por fim, a aplica??o do modelo proposto para os dados de cotas do rio Parna?ba e Paran?, al?m de dados de retornos di?rios da Nasdaq.

Diante da complexidade de interligar o conteúdo de Matemática com outras disciplinas, percebe-se a necessidade do desenvolvimento de propostas interdisciplinares que permitam trabalhar conceitos matemáticos aliados a outras disciplinas escolares. Considerando tal necessidade, a presente pesquisa investigou as contribuições de uma proposta interdisciplinar que abarcou o tema água e foi desenvolvida em conjunto com as professoras das disciplinas de Ciências e Português. As ações e reflexões foram conduzidas pela seguinte questão: Que contribuições para o processo de ensino e aprendizagem de Função do 1° grau pode trazer uma proposta em uma perspectiva interdisciplinar? Os objetivos do estudo foram: 1) apresentar uma proposta interdisciplinar articulada com a Modelagem Matemática, as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) e a Escrita como proposta metodológica para o ensino de Função do 1° grau e; 2) identificar os possíveis conhecimentos adquiridos pelos professores e pelos alunos na elaboração e participação de uma proposta interdisciplinar para aflorar a compreensão dos conceitos associados à Função do 1° grau. A pesquisa teve abordagem qualitativa e evidenciou duas dimensões que se destacam nas discussões no âmbito de pesquisas nacionais e internacionais: o trabalho colaborativo e as propostas interdisciplinares. O estudo envolve uma intervenção realizada em turmas do nono ano de uma escola municipal de Uberlândia-MG, por meio de quatro tarefas de Matemática, nas quais o objeto de estudo foi o ensino de Função do 1° grau no Ensino Fundamental. Como recurso metodológico evidenciou-se a interdisciplinaridade permeada por três tendências: Modelagem Matemática, as TICs e a Escrita. Para a produção dos dados foram utilizados os instrumentos: registros dos alunos, diário de campo da pesquisadora, anotações da professora de Português, videogravações, roteiros e Histórias em Quadrinhos que tiveram a participação dos sujeitos/alunos envolvidos. Mediante as reincidentes e exaustivas leituras realizadas pela pesquisadora de todas as fontes de informações no âmbito da pesquisa, foi possível constituir uma categoria emergente de análise: Momentos interdisciplinares. Essa categoria foi dividida em três subcategorias: 1) Sentimentos, 2) Interdisciplinaridade e 3) Trabalho Colaborativo. A última subcategoria está dividida em duas partes: 1) Trabalho colaborativo entre professores e 2) Trabalho colaborativo entre os alunos. As subcategorias foram analisadas considerando os dados coletados durante o desenvolvimento de quatro etapas propostas nas aulas de Matemática, a saber: Documentário: “Água, Escassez e Soluções”; “Que tal desligar para economizar?”; “O custo e consumo da água” e “História em Quadrinhos” e, também, nos registros das reuniões realizadas com as professoras participantes. Os resultados indicam a existência de um ambiente favorável à construção dos conceitos de Função do 1° grau quando se propõe uma proposta interdisciplinar e essa é vivenciada e exercida pelos professores que lecionam para as turmas participantes. Espera-se que a pesquisa contribua na formação inicial e continuada de professores de Matemática e com o processo de aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental. / Due to the complexity of linking the Mathematics content with other disciplines, we see the need for the development of interdisciplinary proposals that allow teaching mathematical concepts allied to other school subjects. Considering this need, this research investigated the contributions of an interdisciplinary proposal, which has covered the theme water, and was developed together with the teachers of Science and Portuguese. The actions and reflections were conducted by the following question: What contribution to the process of teaching and learning of first degree polynomials may bring a proposal in an interdisciplinary approach? The objectives of this study were: 1) present an interdisciplinary proposal combined with Mathematical Modeling, the Information and Communication Technologies (ICT) and writing as a methodological proposal for teaching first degree polynomials and; 2) identify the possible knowledge acquired by the teachers and students in the elaboration and participation in an interdisciplinary proposal to bring out the comprehension of the concepts linked to the first degree polynomials. The research had a qualitative approach and highlighted two dimensions that stand out in the discussions in national and international researches: the collaborative work and the interdisciplinary proposals. The study involves an intervention performed in 9th grade classes in a municipal school in Uberlandia-MG, through four Mathematics works, in which the study object was the teaching of first degree polynomials in Elementary School. As a methodological resource, we highlighted the interdisciplinaryty focused on: Mathematical Modeling; ICT and Writing. For the production of data, we used the instruments: students’ records, researcher’s field diary, notes registered by the Portuguese teacher, video recordings, scripts and comic books which had the participation of the subjects/students involved. Upon the repeated and exhaustive reading performed by the researcher from all sources of information regarding the research, it was possible to constitute some analysis categories: Interdisciplinary moments. This category was divided in three subcategories: 1) Feelings; 2) Interdisciplinaryty; and 3) Collaborative work. The last subcategory was divided in two parts: 1) Collaborative work among teachers and 2) Collaborative work among students. The subcategories were analyzed considering the data collected during the development of four stages proposed in the Mathematics classes, namely: “Documentary: Water, Scarcity and Solutions”, “How about turning off to save?”, “The cost and consumption of water”, and “Comic book” and, also, in the records of the meetings held with the participating teachers. The results indicate the existence of a favorable environment for the construction of the concept of first degree polynomials when an interdisciplinary work is proposed and it is experienced and exercised by the teachers. We hope that this research contributes to the initial and continued formation of Mathematics teachers and to the learning process of students in Elementary School. / Dissertação (Mestrado)

This research is part of the Applied Linguistics studies in the subarea of Foreign Languages Teaching and Learning. English lessons were taught to graduate Engineering students in two laboratories at a public university. It is a qualitative study inserted in the interpretive perspective according to Bogdan and Biklen (1998) and it is configured as a case study. The topic analyzed in this study is my teaching practice during the course called English without borders aiming at understanding the reflection of my conception of language, approach and teaching and how these concepts were established in relation to students learning process. The course was developed with six students from Lab A and four students from Lab B. I taught the classes and carried out this investigation as a teacher and researcher. The data collected and analyzed were students reflexive diaries, self-assessment tests and interviews as well as teacher s field notes, diaries and self-assessment tests. The main references that anchor this work are based on the theoretical notions of approach and method, according to Richards and Rogers (1986), Anthony (1963), Brown (2000), Almeida filho (1993), Leffa (1988), Paiva and Borges, (2011), language teaching and learning concepts according to structural, traditional, cognitive approaches based on Castro (1998) and Silveira (1999), language teaching and learning concepts in the communicative approach based on Hymes (1972), Widdowson (1978), Littlewood (1991), Richards and Rogers (1985), Messias and Norte (2011) and Dalacorte (1998) as well as theoretical discussions on the continuing education of teachers based on studies of Almeida Filho (1993), Geraldi (1996), Gimenez (2005), Celani (1997) and Silva (2001). When I planned my course I did not seek a theoretical support to base my teaching practice. I considered myself affiliated to the communicative approach and believed, intuitively, that my practice would have only the features of this approach. The final reflections suggest that my teaching was presented, along the course, naively considering externalizations with structural, cognitive, communicative and traditional approach characteristics. The results confirmed that during my teaching practice, there was a mix between the communicative and the structuralist approach. However, these choices were made unconsciously as I worked intuitively which did not permit a redesigning in the model of practice and review my teaching practice along the course. Therefore, the continuing education of teachers could take advantage of my experience by showing that the teacher who knows why he or she teaches in a certain way, can be more critically aware and contribute to a more effective learning. / Esta pesquisa insere-se nos estudos da Linguística Aplicada, subárea de ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras. Foram analisadas aulas de inglês ministradas a alunos pós-graduandos em Engenharia em dois laboratórios de pesquisa em uma universidade pública. O trabalho proposto está inserido em uma perspectiva qualitativa de cunho interpretativista de acordo com Bogdan e Biklen (1998) e configura-se como um estudo de caso. O foco deste estudo é analisar a minha prática docente no curso denominado English without borders objetivando compreender o reflexo da minha concepção de língua, abordagem e ensino no processo de ensino e aprendizagem dos discentes. Participaram do curso seis alunos do laboratório A e quatro alunos do laboratório B, ministrado pela professora/pesquisadora. Como instrumentos de pesquisa foram analisados os diários reflexivos, as autoavaliações, as entrevistas com os discentes bem como as notas de campo, os diários e a autoavaliações da professora. As principais referências que ancoram este trabalho estão baseadas nos pressupostos teóricos de abordagem e método, de acordo com Richards e Rogers (1986), Anthony (1963), Brown (2000), Almeida filho (1993), Leffa (1988), Paiva e Borges, (2011); as concepções de ensino, aprendizagem e língua nas abordagens estrutural, tradicional, cognitivista de acordo com Castro (1998) e Silveira (1999) e na abordagem comunicativa por Hymes (1972), Widdowson (1978), Littlewood (1991), Richards e Rogers (1985), Messias e Norte (2011) e Dalacorte (1998) e as discussões teóricas sobre a formação continuada de professores com base nos estudos de Almeida filho (1993), Geraldi (1996), Gimenez (2005), Celani (1997) e Silva (2001). Ao fazer o planejamento do curso, não busquei um suporte teórico que embasasse minha prática docente. Me auto-intitulava filiada a abordagem comunicativa e acreditava, por intuição, que minha prática apresentava unicamente as características desta abordagem. As reflexões finais sugerem que a atividade docente apresentou-se, ao longo do curso, pouco reflexiva e, em certa medida, ingênua, além de exteriorizar-se com características da abordagem estrutural, cognitiva, tradicional e comunicativa. Os resultados confirmaram que durante minha prática docente, houve uma mescla entre a abordagem comunicativa e a estruturalista. No entanto, essas escolhas foram feitas de maneira inconsciente e trabalhadas de maneira intuitiva o que não me permitiu, ao longo, do curso redesenhar o modelo da prática e rever minha prática docente. Para tanto, a formação continuada do docente pode contribuir para que o professor conheça mais o porquê trabalha de determinada maneira, e, assim, de maneira mais crítica e consciente, contribuir para uma aprendizagem mais efetiva. / Mestre em Estudos Linguísticos

O presente trabalho versa sobre a trajetória da construção de um projeto didático-pedagógico interdisciplinar na vertente da Educação Ambiental. Para o desenvolvimento da pesquisa, foi feito um levantamento bibliográfico sobre intervenção pedagógica interdisciplinar e os trabalhos com o foco na Educação Ambiental, o que possibilitou refletir sobre a forma simplista de compreensão deste assunto, talvez pela ausência de discussões na formação inicial de professores. Para a elaboração do projeto didático-pedagógico, foram convidados oito professores que atuam no 9.º Ano do ensino fundamental de uma escola privada de educação básica da cidade de Uberlândia/MG. Dos oito professores, quatro devolveram o questionário respondido e, desses, apenas dois continuam exercendo a docência na instituição. Esses resultados motivaram o pesquisador a inserir na pesquisa, não apenas a construção do projeto de intervenção pedagógica, mas, também investigar o motivo de ocorrência de tal situação na escola privada. Dentre os motivos, foi notado que os professores da rede privada atuam em três ou mais instituições diferentes e isso pode implicar pouco envolvimento do docente com a escola, sendo que muitos trabalham na instituição apenas um período e em um único dia da semana. Foram realizadas três reuniões com os participantes e, a partir dessas, foi elaborado, como produto deste trabalho de mestrado profissional, um projeto didáticopedagógico para a instituição. Para que esse projeto possa ser aplicado em outras instituições de ensino, o pesquisador elaborou a ampliação do projeto, adaptando a proposta em outros contextos, já que uma nascente e um lago em uma instituição de ensino é um contexto específico de uma escola privada na cidade de Uberlândia. / In this study we discuss the trajectory of constructing an interdisciplinary didacticpedagogical project in the dimension of Environmental Education. For development of the study, a bibliographical survey was carried out in regard to interdisciplinary pedagogical intervention and studies with a focus on Environmental Education. This allowed reflection on the simplistic manner of understanding this subject, perhaps by the absence of discussions in initial education of teachers. Eight teachers working in the 9th grade in a private school of primary education in Uberlandia, MG, Brazil were invited to prepare a didactic-pedagogical project. Of the eight teachers, four returned the questionnaire filled out and, of these, only two continue as teachers in the institution. These results led the researcher to include in the research not only preparation of the pedagogical intervention project, but also investigate the cause for the occurrence of this situation in the private school. Among the reasons, it was noted that teachers of the private school network are active in three or more different institutions and this may result in little teacher involvement with the school, as many work only one period in the institution and in a single day of the week. Three meetings were held with the participants and, based on the meetings, a didactic-pedagogical project for the institution was prepared as a product of this professional master’s study. So that this project may be applied in other educational institutions, the researcher prepared an expansion of the project, adapting the proposal to other contexts, since the context of a spring and lake in an educational institution is a specific context of a private school in the city of Uberlandia. / Dissertação (Mestrado)

Considerando que o ativismo judicial é uma realidade contemporânea da prática decisória do Supremo Tribunal Federal, como melhor explicar sua recente ascensão e, principalmente, como identificar as decisões ativistas da Corte? Este trabalho é dedicado a investigar o ativismo judicial do Supremo Tribunal Federal de modo a tornar possível responder a essas perguntas. Nele são examinadas as práticas ativistas de importantes cortes constitucionais ou supremas cortes, principalmente a norte-americana, com o propósito de extrair lições para a elaboração de uma definição abrangente do ativismo judicial e para a montagem de um esquema explicativo e categorizador das decisões ativistas. As conclusões são por uma explicação multifacetada e por uma identificação multidimensional do ativismo judicial. Aplicando essas premissas sobre a realidade decisória do Supremo, é verificado que seu ativismo judicial responde a um conjunto de fatores institucionais, sociopolíticos e jurídico-culturais que se desenvolveram gradualmente a partir da Constituição de 1988. E, principalmente, que é possível descrever cinco dimensões de manifestação de seu ativismo judicial: metodológico (interpretativo); processual; estrutural (horizontal); de direitos; antidialógico. / Considering that judicial activism is a contemporary reality of the Federal Supreme Tribunals decision-making, how better explain its recent rising and, foremost, how identify the Courts activist decisions? This research is dedicated to investigate the Federal Supreme Tribunals judicial activism so as to make possible answer those questions. Here shall be examined the activist practices of important constitutional courts or supreme courts, chiefly the American one, with the purpose of obtaining lessons towards the elaboration of an inclusive definition of judicial activism and towards the making of a framework to explain and categorize the activist decisions. The conclusions are a multifaceted explanation and a multidimensional identification of judicial activism. Applying these premises on the Supremos decision-making reality, it is verified its judicial activism reacts to a group of institutional, social-political and legal-cultural factors that have advanced gradually since the Constitution of 1988. And, principally, its possible describe five dimensions of its judicial activism: methodological (interpretative); procedural; structural (horizontal); on rights; anti-dialogic.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2015-05-27T11:17:34Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2312161 bytes, checksum: 48e879d8c2275fe997250abf0e6e2dd1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-27T11:17:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2312161 bytes, checksum: 48e879d8c2275fe997250abf0e6e2dd1 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / It analyzes the informational demands of the PPGCIs' professors from the Northeast Region concerned with both teaching and research practice. The Sense-Making approach, by the American – Brenda Dervin, was applied in order to base the research, so as to understand the meaning the individual assign to information at the moment in which one realizes a cognitive gap, while proceeding to a determined task, configurating the situation-gap-use triad. It refers to a descriptive research on a quantitative qualitative basis. A mixed questionnaire was employed as the data gathering‟s tool. Bardin‟s categorization technique was used to analyze the researched users‟responses. Twenty-two Professors took part in the research. The achieved results displayed that they usually search for information in Information Units, such as libraries, archives and documentation centers. Furthermore, to respond to informational needs, the greatest part of the researched individuals use the internet as information source. Concerning information channnels, they make use of books, journal articles, monographs, dissertations, theses, research reports, special collections.The major part of the researched perceive that such channels improve teaching practice because they keep themselves up to date with the following aspects: issues that are being discussed in classroom, the discovery of new methodological approaches, the updating of the existing knowledge as well as new experiences. As to the search process and to the information use, the greatest aim is to update knowledge on the researcheds‟ area, and to seek to information in order to apply on researches. The most recent problem which has led them to information search and use has been the demand for informational material that could have been applied as the support to carry on researches in process. The Professors state that whenever they are engaged in such a process, they – as a whole – become satisfied. In this context, normally, the feeling that prevails the mentioned search process is, somehow, some questioning; in other words, the need to find out something new about a certain issue, a gap, a cognitive empty. Barrier time is one of the informational obstacles that mostly hampers the information search process and use, as well as the information excess to which everyone is subject nowadays. The most used strategy to overcome such a barrier is the selection by means of the trustfulness criterion. Therefore, the knowledge about the informational behavior has demonstrated itself, considering the Professors‟ speech, as an alternative to know how they are doing to handle the informational bulk and to retrieve relevant information to use in their teaching practice. / Analisa as necessidades informacionais dos docentes dos PPGCIS da Região Nordeste na prática docente de ensino e pesquisa. A Abordagem Sense Making, da americana Brenda Dervin, foi utilizada para nortear a pesquisa no intuito de compreender o sentido que o indivíduo atribui à informação no momento em que ele percebe um vazio cognitivo para dar prosseguimento a uma determinada atividade do seu cotidiano configurando a tríade situação-lacuna-uso. Trata-se de uma pesquisa descritiva e de cunho quanti-qualitativo. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário misto. A técnica de categorização de Bardin foi usada para analisar as respostas dos usuários pesquisados. Vinte e dois docentes participaram da pesquisa. Os resultados encontrados revelaram que eles costumam suprir as necessidades informacionais em unidades de informação como bibliotecas, arquivos e centros de documentação, bem como a maioria deles faz uso da internet como fonte de informação. Quando se trata de canais de informação eles utilizam os livros, artigos de periódicos, monografias, dissertações, teses, relatórios de pesquisa, coleções especiais. A maior parte dos pesquisados disse que eles contribuem com a prática docente no sentido de mantê-los atualizados com relação aos temas que estão sendo trabalhados em sala de aula, na descoberta de novas abordagens metodológicas, atualização dos conhecimentos já existentes e novas experiências. Com relação ao processo de busca e uso de informação o maior objetivo é atualizar o conhecimento em sua área de atuação, assim como buscar informações para utilizar em pesquisas. O problema/situação mais recente que os levou à busca e uso da informação foi à necessidade de material informacional que servisse de apoio para dar continuidade às pesquisas em andamento. Os docentes afirmam que quando se envolvem nesse processo geralmente saem satisfeitos. Nesse contexto, o sentimento que normalmente permeia esse processo de busca é uma inquietação, a necessidade de descobrir algo novo sobre um determinado tema, ou seja, uma lacuna, um vazio cognitivo. A barreira de tempo é um dos obstáculos informacionais que mais dificultam o processo de busca e uso da informação, bem como também o excesso de informações do qual estão todos submetidos na atualidade. A estratégia mais utilizada para driblar essa barreira é a seleção por critério de confiabilidade. Portanto, o conhecimento do comportamento informacional se mostrou, a partir da fala dos docentes, uma alternativa para saber como eles estão fazendo para driblar a explosão informacional e recuperar informações relevantes para utilizar em razão do fazer docente.

Este trabalho objetiva fornecer subsídios para uma maior compreensão dos elementos estruturais da Suíte para Órgão do Oratório “Sete Palavras de Cristo na Cruz”, opus 257 (1991) do compositor brasileiro Amaral Vieira e sua relação com o Oratório, do mesmo nome, opus 255a, através da análise relacionada com o texto e contexto do Oratório. A metodologia consiste no levantamento de informações a cerca da obra, questionário destinado ao compositor sobre o Oratório e Suíte para Órgão, identificação de aspectos retóricos e análise musical da obra observando a relação texto/música. Este trabalho poderá contribuir para uma melhor compreensão da Suíte para Órgão de Amaral Vieira através do aprofundamento de seu conteúdo musical aqui apresentado. / This study investigates the context and relationship of the Suite for Organ from the Oratory “The Seven Last Words of Christ on the Cross”, opus 257 (1991) and the Oratory itself (opus 255a), both by the Brazilian composer Amaral Vieira, for a better understanding of its structural elements. The methodology includes the context of both works, a questionnaire directed to the composer, analysis of the Suite, and identification of rhetorical aspects as they pertain to the Oratory. This work may contribute to a better understanding of the Suite for Organ by Amaral Vieira through the musical content presented here.

Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2018-05-07T19:35:07Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Paula Fernandes de Assis Crivello Neves - 2018.pdf: 3236244 bytes, checksum: 4d0a0c8abb717af740a28b24cdd8882e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Rejected by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com), reason: Olhe a citação: NEVES, Paula Fernandes de Assis Crivello. Descortinando os propósitos da educação para as crianças com transtorno do espectro autista: em cena os serviços de apoio. 2018. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Universidade Federal de Goiás, Catalão, 2018. (FALTA O TRAÇO ANTES DO NOME DA UNIVERSIDADE on 2018-05-08T11:32:49Z (GMT) / Submitted by JÚLIO HEBER SILVA (julioheber@yahoo.com.br) on 2018-05-08T17:33:09Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Paula Fernandes de Assis Crivello Neves - 2018.pdf: 3236244 bytes, checksum: 4d0a0c8abb717af740a28b24cdd8882e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-05-09T11:27:10Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Paula Fernandes de Assis Crivello Neves - 2018.pdf: 3236244 bytes, checksum: 4d0a0c8abb717af740a28b24cdd8882e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-09T11:27:10Z (GMT). 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Therefore, the main objective of this study was to analyze the educational attendance of children aged 0 to 10 years with ASD. Specific objectives were to describe how children with ASD are identified and referred to the educational service, to identify the support services that children with ASD participate in, and to describe the educational practices they experience in educational settings and in those support services that favor their learning and development. The epistemology, as well as the methodological choice of this research of qualitative character, is based on the historical-cultural approach of Vygotsky, which presents the discussions about the development of man from his social relations and interactions with the environment, through culture, constitution of history, mediation and language, highlighting the studies of this author on Defectology and Pedology. It was prioritized as instruments of data appropriation to observe the educational attendance that children from 0 to 10 years old with ASD participated in the common school, in the support services, and semi-structured interviews with parents and professionals involved in the educational attendance of these children. From the appropriation of the data, the analysis was finalized listing categories from discursive analysis. The considerations show that the educational practices experienced by children in these spaces of support service are, in addition to clinical and therapeutic care, spaces of pedagogic learning, which have contributed to the development of these children. In addition, educational activities at school did not appear to favor social interactions, development, and learning of children with ASD. It was noticed that the teachers, in their educational practices, did not worry about activities that met the specific demands of these children and complained about lack of knowledge and training for this. Education must fulfill in its trajectory a social-historical function that understands the total formation of the children from the mediation of the teacher. In conclusion, inclusion is one of the most powerful tools that unveils the real purposes of the school, but there are still many challenges to be faced. / Estudar o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é relevante na medida em que (re)constrói conhecimentos sobre as implicações/relações clínicas e educacionais no sistema de inclusão brasileiro. A educação inclusiva, a educação especial e especialmente o TEA são temáticas discutidas muito recentemente e ainda é campo de muitas controvérsias, necessitando de maiores estudos. Considera-se um quantitativo menor de pesquisas relacionadas ao TEA e à educação. Tendo em vista o atendimento educacional oferecido às crianças com TEA, esta pesquisa questionou: quais as vivências de escolarização e serviços de apoio favorecem a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças de 0 a 10 anos com TEA? Portanto, o objetivo principal deste estudo foi analisar o atendimento educacional de crianças de 0 a 10 anos com TEA. Os objetivos específicos foram descrever como as crianças com TEA são identificadas e encaminhadas para o atendimento educacional, identificar os serviços de apoio que as crianças com TEA participam e descrever as práticas educativas vivenciadas por elas nos espaços educativos e nesses serviços de apoio que favoreçam a sua aprendizagem e desenvolvimento. A epistemologia, bem como a escolha metodológica desta pesquisa de caráter qualitativo, está pautada na abordagem histórico-cultural de Vigotski, que apresenta as discussões sobre o desenvolvimento do homem a partir das suas relações sociais e interações com o meio, por meio da cultura, constituição da história, mediação e linguagem, ressaltando os estudos desse autor acerca da Defectologia e da Pedologia. Priorizou-se como instrumentos de apropriação dos dados a observação dos atendimentos educacionais que as crianças de 0 a 10 anos com TEA participavam na escola comum, nos serviços de apoio, e entrevistas semiestruturadas com pais e profissionais envolvidos no atendimento educacional dessas crianças. A partir dos dados apropriados, a análise foi balizada elencando categorias a partir da análise discursiva. As considerações apontam que as práticas educativas vivenciadas pelas crianças nesses espaços de serviço de apoio são, para além de atendimentos clínicos e terapêuticos, espaços de aprendizagem pedagógica, que têm contribuído para o desenvolvimento dessas crianças. Além disso, as atividades educativas na escola não pareceram favorecer as interações sociais, o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças com TEA. Percebeu-se que as professoras, em suas práticas educativas, não se preocupavam com atividades que atendessem as demandas específicas dessas crianças e se queixam de falta de conhecimento e formação para isso. A educação precisa cumprir em sua trajetória uma função sócio-histórica que compreenda a formação total das crianças a partir da mediação do professor. Para concluir, a inclusão é uma das ferramentas mais poderosas que descortinam os reais propósitos da escola, mas ainda há muitos desafios a serem enfrentados.