Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-18T20:18:07Z No. of bitstreams: 1 BrunaCardosodeOliveiraDissertacao2016.pdf: 863101 bytes, checksum: 274d7dfa52bcad9ff00224a5a337c49d (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-18T20:18:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BrunaCardosodeOliveiraDissertacao2016.pdf: 863101 bytes, checksum: 274d7dfa52bcad9ff00224a5a337c49d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-18T20:18:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BrunaCardosodeOliveiraDissertacao2016.pdf: 863101 bytes, checksum: 274d7dfa52bcad9ff00224a5a337c49d (MD5) Previous issue date: 2016-03-17 / UCB / What is the Communication of the Sensible? This is the guiding query to the research developed throughout the following work. From this point it was built an approach that could relate this question to the Body, the Feminine Principle and the Affection as its main pillar. The aim of this strategy was to reach the construction of a primordial ontological thought about some aspects which had so far been timidly treated and not well experienced and discussed. Furthermore, is intended to achieve a heterogeneous construction of the thinking and of the experience in spite of the excessively normative academic environment. In order to do so, the main concepts are introduced to the reader so an appropriate process of reflection can be built. This path unfolds a participative methodology, in which the experience and reflection offered by each chapter will result in a particular vision of the author that will put its subjects into debate with the readers, while inviting them to feel and to think about the query. Therefore, the methodology is open and susceptible to the transformations and adaptations during the whole process, accordingly to the knowledge and dialogues developed by the author???s own experience, the philosophers she read and their theories. / O que ?? a Comunica????o do Sens??vel? Esta ?? a pergunta norteadora para a pesquisa desenvolvida neste trabalho. A partir dela foi constru??da uma abordagem que a aproximasse do corpo, do princ??pio feminino e do afeto como constituidores pilares para tal tema. Essa estrat??gia teve por objetivo alcan??ar a constru????o de um pensamento ontol??gico, primordial sobre aspectos at?? ent??o tratados timidamente e pouco vivenciados, discutidos e pensados. Al??m disso, pretende-se alcan??ar uma constru????o heterog??nea de pensamento e experi??ncia dentro de um ambiente acad??mico excessivamente normatizador. Para tanto, os conceitos bases s??o primeiramente expostos ao leitor, para ent??o, construir-se um processo de reflex??o. Este caminho revela uma metodologia participativa, onde a experi??ncia e reflex??o de cada cap??tulo resultar?? em um olhar individual da autora que o colocar?? em debate e discuss??o com seus leitores, convidando-os para tamb??m sentirem e pensarem acerca do proposto. Portanto, a metodologia ?? aberta e suscet??vel a transforma????es e adapta????es durante o percurso, de acordo com os conhecimentos e o di??logo desenvolvido com a experi??ncia pr??pria da autora, os fil??sofos que leu e suas teorias.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-18T20:23:36Z No. of bitstreams: 1 LuliNeriRiccettoDissertacao2016.pdf: 493938 bytes, checksum: 41140ac2e43a963845f7c3f5eb39a172 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-08-18T20:23:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LuliNeriRiccettoDissertacao2016.pdf: 493938 bytes, checksum: 41140ac2e43a963845f7c3f5eb39a172 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-18T20:23:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LuliNeriRiccettoDissertacao2016.pdf: 493938 bytes, checksum: 41140ac2e43a963845f7c3f5eb39a172 (MD5) Previous issue date: 2016-01-01 / This paper aims at analyzing gastronomy as a non-verbal communication process and the relations established through cooking and eating together. It is assumed that a bond is created between cook and diner and that there is a discourse between them, being the food the mediator of several possible kinds of relations. Thus, emotional relations arising from these proceedings are investigated, inquiring the proposed notion: affective gastronomy. In order to work this object, experiments were performed and show that communication through gastronomy is able to affect relations. my as a non-verbal communication process and the relations established through cooking and eating togeA brief theoretical review on the peculiar relation established between human beings and food is carried out, as well as communication as an event and phenomenon that initially involves the body. The concept of ???affection??? as an important aspect of communication is investigated as proposed by Cyrulnik and Maffesoli. The notion of met??poro as defended by Ciro Marcondes is applied to bring all these aspects together. It is believed that gastronomic language is demonstrated by displays of affection. / Prop??e-se analisar a gastronomia como processo de comunica????o n??o-verbal e as rela????es que se estabelecem atrav??s da culin??ria e da comensalidade. Sup??e-se que um v??nculo se cria entre quem faz a comida e quem a come; existindo um discurso entre cozinheiro e comensal, onde a comida ?? a mediadora de rela????es que podem ser de v??rios tipos. Assim, investigam-se as rela????es afetivas decorrentes desses processos, indagando a no????o proposta: gastronomia afetiva. Para trabalhar esse objeto, foram feitos experimentos que mostram que a comunica????o, atrav??s da gastronomia, ?? capaz de afetar rela????es. Realiza-se uma breve revis??o te??rica sobre a peculiar rela????o ser humano x alimento e sobre a comunica????o como acontecimento e fen??meno que envolve inicialmente o corpo. Investiga-se o conceito de ???afeto??? proposto por Cyrulnik e Maffesoli, como um aspecto importante da comunica????o. Para a costura de todos esses aspectos, utiliza-se a no????o de met??poro proposta por Ciro Marcondes. Acredita-se que a comunica????o gastron??mica se d?? por manifesta????es de afetividade.

Nesta pesquisa foi desenvolvido um modelo de ensino considerando a dimensão afetiva integrada numa estratégia de aprendizagem para fortalecer o desempenho dos estudantes do curso de Ciências Contábeis durante à formação profissional. Para realizar o estudo, foi criado um curso a distância em ambiente virtual de aprendizagem, aplicando a teoria da autoeficácia como estratégia de realização das atividades no curso. A Autoeficácia é um construto teórico da psicologia que condiz com os aspectos da responsabilidade social de contadores. A escolha de experimentar esse construto na modalidade de ensino a distância se deve à motivação de aliar aspectos afetivos à realidade tecnológica no modo virtual, participante do mundo acadêmico e do mercado profissional. A pesquisa está sedimentada no programa de governo Universidade Aberta do Brasil – UAB, executado em instituições de ensino superior como facilitador da formação profissional. A abordagem do desenvolvimento da pesquisa configura-se no modo qualitativo e utiliza a técnica de estudo de caso único comum com unidades incorporadas A pesquisa foi desenvolvida no laboratório de informática do Programa de Pós Graduação em Informática na Educação, no Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias de Educação (CINTED), na Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, com alunos do curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade Federal do Maranhão –UFMA. A coleta de dados foi constituída por um questionário geral de Autoeficácia, escala de Autoestima e por observações das repostas e expressões dos alunos nas atividades. Para análise de dados, foi utilizado o método de análise de conteúdo. Os resultados indicam que o construto da Autoeficácia serve de apoio para docentes estruturarem e incorporarem a experiência vicária em suas práticas, a distância ou presencial, quando são oferecidas experiências de aprendizagem adequadas aos alunos. Todavia, o construto da autoeficácia pode ser associado a outros construtos, razão pela qual se insere na coleta de dados a escala de autoestima para melhor percepção sobre o desempenho dos alunos. / In this research, we developed an educational model considering the affective dimension, integrated into a learning strategy with the goal to strengthen the performance of students in the course of Accounting Sciences during vocational training. In order to conduct the study, we created a distance learning course in virtual learning environment, applying the theory of self-efficacy as a strategy for the execution of activities in the course. Self-efficacy is a broad theoretical construct that conforms to the social responsibility aspects of accountants. The choice to experience this construct in the modality of distance education is due to the motivation to combine emotional aspects and the technological reality in virtual mode, which is part of the academic world and the professional market. The research is sedimented on the government program Open University of Brazil – UAB, run on institutions of higher education as a facilitator of vocational training. The approach to the development of the research is qualitative and makes uses of the technique of single common case study with incorporated units The research was developed in the computer laboratory of the Postgraduate Program in Computing on Education, in the Interdisciplinary Center of New Technologies in Education (CINTED), at the Federal University of Rio Grande do Sul – UFRGS, with students of the undergraduate course in Accounting Sciences of the Federal University of Maranhão –UFMA. Data collection was constituted by a general self-efficacy questionnaire, the self-esteem scale and by observations of the answers and of the pupils' expressions during the activities. For data analysis, the content analysis method was used. The results suggest that the self-efficacy construct serves as support for teachers to structure and incorporate the vicarious experience in their practices, either in the classroom or by distance, when appropriate learning experiences are offered to students. However, the construct of self-efficacy can be associated to other constructs, reason why the self-esteem is inserted in data collection, for a better perception on the performance of the students.

Os Devedores Anônimos são um grupo de ajuda-mútua reunindo indivíduos que se consideram compradores e/ou endividados compulsivos. A partir de pesquisa de campo realizada nos encontros do grupo e de entrevistas aprofundadas com seus membros, são analisadas tanto as condutas econômicas desses agentes antes da entrada no DA, quanto os efeitos que a permanência no grupo tende a engendrar em seu comportamento. Identificando os mecanismos presentes em certas experiências problemáticas no interior da ordem econômica especialmente no que se refere a compras e tomadas de empréstimos vistas pelos próprios implicados como injustificadas, impensadas ou irracionais , este trabalho mostra também como, funcionando à maneira de um dispositivo de racionalização, o grupo incide sobre as condutas econômicas de seus usuários de modo a torná-las mais ajustadas a certas exigências da ordem econômica atual. Isso por meio de mecanismos particulares, que atuam seja incitando a reflexividade e dirigindo a atenção desses agentes para aspectos antes despercebidos das ações econômicas cotidianas (produzindo, assim, um investimento renovado em tais operações), seja suscitando implicitamente dinâmicas afetivas que tendem a conduzi-los na direção de uma maior racionalidade econômica. Demonstra-se, desse modo, não só como certas experiências emocionais contribuem para a realização de ações econômicas que, depois, podem ser motivo de arrependimento, mas também como esse tipo de racionalidade e seu ideal, o modelo do homo oeconomicus não se opõe às emoções, às paixões, mas depende, para sua própria efetivação, de dinâmicas afetivas peculiares. / Debtors Anonymous is a twelve-step, self-help group formed by individuals who consider themselves compulsive buyers and/or compulsive debtors. Based on field research conducted at the encounters of the group and on interviews with its members, it is analyzed the economic behavior of these agents before their entrance in DA and the effects that the permanence in the group tend to cause in their behavior. Along with the identification of the mechanisms present on certain problematic experiences in the midst of the economic order especially buying and credit practices seen by the individuals themselves as unjustified, unthought-of or irrational , this work also shows that, functioning as a rationalization dispositive, the group acts upon the economic behavior of its users in a way that leads them to become more adjusted to certain exigencies of the current economic order. The group does that through particular mechanisms, some of which can incite reflexivity and drive these agents attention to aspects of the everyday economic actions that they werent used to perceive (thus producing a renewed investment on such operations), or others that implicitly generate affective dynamics which tend to conduce these agents in the direction of a greater economic rationality. It is thus demonstrated not only how certain emotional experiences contribute to the realization of buying and credit practices which can later be regretted, but also how that type of rationality and its ideal, the homo oeconomicus model is not opposed to emotions and passions, but depends for its own sake of peculiar affective dynamics.

Orientador: Afonso Antonio Machado / Banca: Silvia Deutsch / Banca: Daniel Presoto / Resumo: Jogo Patológico é um transtorno psiquiátrico classificado entre os transtornos do controle do impulso, contudo sua caracterização o aproxima das dependências químicas, sendo tratado como uma dependência comportamental. O jogador patológico apresenta envolvimento progressivo com jogos de azar, perda de controle sobre as apostas, evoluindo com sério comprometimento sócio-familiar e comorbidades psiquiátricas. Como nas dependências, a Avidez ou Fissura é importante fator nas recaídas e dificulta a recuperação. A atividade física já se mostrou eficiente na promoção de saúde e também se mostra importante na melhora de sintomas de depressão e ansiedade. Estudos anteriores mostraram que a fissura pelo jogo é inversamente relacionada à expressão de afetos positivos. O exercício físico, por outro lado, tem sido relacionado ao aumento na expressão de afetos positivos. Neste trabalho, foram acompanhados oito indivíduos jogadores patológicos em tratamento ambulatorial padrão para os quais foi oferecido um programa de atividade física por trinta minutos, duas vezes por semana, durante três semanas. Os afetos positivos, afetos negativos e fissura por jogo foram avaliados antes e depois da atividade física. A atividade física foi significativa na redução da avidez e na melhora dos afetos negativos, aparecendo como uma promissora alternativa a ser somada às modalidades já existentes para o tratamento do Jogo Patológico / Abstract: Pathological Gambling is a psychiatric disorder classified as an impulse control disorder; however its description brings it closer to addictions, being referred as a behavioral addiction. The pathological gambler presents a progressive involvement with gambling, loss of control over betting, advancing to severe social and family compromise and psychiatric comorbidities. Similar to addictions, urges or cravings are an important factor in relapses, hampering recovery. Physical activity has shown effectiveness in promoting health and improvement from depression and anxiety. Previous studies have shown that gambling craving is inversely related to the expression of positive affects. Conversely, physical exercise has been related to increase on the expression of positive affects. In this work, eight pathological gamblers under regular outpatient treatment were invited for a physical activity program for thirty minutes, twice a week, for three weeks. Positive and negative affectivity and gambling craving were assessed prior to and after physical exercise. Physical activity significantly reduced craving and improved negative affectivity, seeming a promising alternative to be added two previous modalities of treatment for Pathological Gambling / Mestre

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T09:28:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 286139.pdf: 1113694 bytes, checksum: 0a0ab2485da1f98d51b3ecb5cb70bb2d (MD5) / Esta dissertação, apresentada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, à Linha de Pesquisa Ensino e Formação de Educadores, em 05/11/10, tem por objetivo investigar e refletir como são constituídos os laços afetivos na relação entre educadoras e educandos, em uma escola de Educação Básica da Rede Estadual no Município de Morro da Fumaça, em Santa Catarina. Afetividade é aqui compreendida como um estado de afinidade profunda entre as pessoas e o ambiente, capaz de originar sentimentos de amor, desvelo, amizade, altruísmo, por exemplo, ou aqueles que promovem a desqualificação dos sujeitos e limitam seu processo de humanização. Caracteriza-se como um fenômeno complexo, que não se reduz às explicações simplistas. Como um Estudo de Caso, a abordagem desta dissertação se pauta numa perspectiva etnográfica, de análise qualitativa, na qual a complexidade do olhar assume o diálogo com o campo empírico para construir explicações aproximadas sobre o fenômeno afetividade. Nesse sentido é um olhar situado na ética das relações, cuja estética se entrelaça ao enredo biográfico da autora e ao contexto bio-antropo-social (MORIN, 2002, p. 19), para considerar a escola como um lugar onde a vida pulsa em sintonia com os processos curriculares. Reconhece, portanto, que a escola pode ser também um espaço social que privilegia e potencializa uma pedagogia de afeto. Essa pedagogia tem como princípio construir e fortalecer o vínculo entre os sujeitos em convivência, além de criar situações que proporcionem o desenvolvimento da criatividade de educadores e educandos, por meio de relações afetivas qualificadas. Nesse cenário, valoriza a infância como experiência em travessia. Imerso em uma escola pública, o olhar dessa dissertação nasce da dialogicidade entre a pesquisadora, três educadoras do Ensino Fundamental e seu grupo de crianças de sete a dozes anos, educandos das segunda e quarta séries. Com eles, além do vínculo afetivo, é que foram tecidos encontros semanais, as "Rodas de Conversas", realizadas ao longo do ano de 2009 e primeiro semestre de 2010. Em cada um dos encontros, a intencionalidade buscava motivá-los para uma participação ativa na pesquisa, com atividades que trouxessem a expressão de seus sentimentos, a partilha de seus saberes e garantissem a escuta de seus afazeres na dança entre o ensinar e o aprender. A pesquisa apontou, entre outros aspectos, que a escola também reproduz as ideologias da cultura patriarcal, hierarquiza as relações, ocasiona distanciamentos entre os sujeitos, o que dificulta a tessitura de laços afetivos qualificados. Paradoxalmente, os sujeitos criam oportunidades para um estar-junto-com, muitas vezes em processos atravessados por desordens (MORIN, 2010, p.199) que vão configurar diferentes tentativas de transgressão às rotinas instituídas no cotidiano e que transbordam para a sala de aula. / This thesis, presented to the Graduate Program in Education at the Federal University of Santa Catarina state, Line Research Education and Training of Teachers, in 05/11/10, aims to investigate and reflect how they are made in the affective relationship between educators and students in a school of Basic Education from the State of the City of Morro da Fumaca in Santa Catarina. Affection is understood here as a state of deep affinity between people and the environment, can cause feelings of love, devotion, friendship, altruism, for example, or those who promote the disqualification of individuals and limit their humanization process. Characterized as a complex phenomenon that can not be reduced to simplistic explanations. As a case study, the approach of this dissertation is guided from an ethnographic perspective, qualitative analysis, where the complexity of the look takes on a dialogue with the empirical field to construct explanations about the phenomenon rough affection. In this way it is a look situated in an ethic of relations, whose aesthetic is intertwined with the plot and the author of the biographical context-bio-social anthropology (MORIN, 2002, p. 19), to consider the school as a place where life pulsates in consistent with the processes of the curriculum. Therefore recognizes that the school may also be a social space that emphasizes and leverages a pedagogy of affection. This pedagogy that has as its principle to build and strengthen the bond between the subjects in coexistence, create situations that provide the development of creativity of educators and students through qualified personal relationships. In this scenario, value the experience of childhood as a journey. Immersed in a public school, the look of this dissertation is born of dialog between the researcher, three teachers of elementary school and his group of children aged seven to twelve years, students of the second and fourth grades. With them, besides the emotional bonds, brings weekly meetings,talk in groups, held during the year 2009 and first semester of 2010. In each case the intention was seeking to motivate them to participate actively in research, with activities that bring the expression of their feelings, sharing their knowledge and ensure the hearing of their business in the dance between teaching and learning. The survey showed, among other things, that school also reproduces the ideologies of a patriarchal culture, hierarchical relationships, causes distances between the subjects, which makes complicate the affective qualified. Paradoxically, the subjects create opportunities for a being-together-with, often crossed by processes disorders (MORIN, 2010, p.199) that will set different attempts at transgression in daily life and routines established that abound in the classroom.

Resumo não disponível.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Saúde Publica / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:12:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 232411.pdf: 5194280 bytes, checksum: 84c102e35b19e6e092bcce940f78c291 (MD5) / Construir um diálogo acerca do pensamento de Erik Erikson e Françoise Dolto em torno da formação do psiquismo humano e sua relação com os transtornos ou distúrbios mentais infantis é a intenção primeira desta dissertação. O trabalho apresenta as matrizes de pensamento dos dois autores sumarizadas nos conceitos de confiança básica e imagem inconsciente do corpo, respectivamente. Os construtos conceituais pontam para a importância da maternagem e dos cuidados dispensados à criança na primeira infância para o estabelecimento da personalidade, ressaltando a relevância dos processos sociais-culturais com os quais interagem para darem conformação ao sujeito humano. A revisão de literatura constitui-se a técnica básica do percurso investigativo e o cotejamento entre autores a estratégia prioritária na construção do diálogo proposto. O encontrado através da investigação aponta para convergência teórica entre os conceitos oferecidos pelos autores, na medida em que ambos partem de pressupostos psicanalíticos gerais comuns e percorrem caminhos teóricos centrados na importância da figura materna, do afeto e da qualidade dos cuidados dispensados às crianças, sem os quais o bebê humano fica privado das condições que lhe habilitem à consolidação de um arcabouço psíquico capaz de resistir adequadamente às pressões e demandas emocionais verificadas ao longo da vida, residindo a sua falta numa provável razão do substancial incremento dos índices de transtornos mentais em crianças e adultos, conforme observa-se nos estudos e levantamentos mais recentes, dos quais destacase o Relatório da Organização Mundial de Saúde de 2001 sobre Saúde Mental no Mundo. To construct a dialogue concerning the thoughts of Erik Erikson and Françoise Dolto about the formation of the human psyche and its relation to mental disturbance and disorders of children is the first intention of this dissertation. The paper presents the thought matrix of both authors summarized in the concepts of basic trust and unconscious image of the body, respectively. The conceptual constructions point to the importance of motherhood and care given to the child in first infancy for the establishment of character, highlighting the relevance of the social-cultural processes with which they interact to give the human subject conformation. The literature revision consists of the basic technique of investigative course and the parallel between authors is the main strategy to construct the proposed dialogue. What was found through the investigation points to theoretical convergence between the concepts offered by the authors, as they both start from common psychoanalytical general presuppositions and go through theoretical ways centered in the importance of the maternal figure, the affection and the quality of the care given to children, without which the human babe gets deprived of the conditions that will allow it the consolidation of a psychic solid base capable of resisting adequately to emotional pressures and demands shown through life, residing its lack in a probable reason of the substantial increase of mental disturbances rate in children and adults, as can be seen in the most recent studies and surveys of which is highlighted the World Health Organization Report of 2001 about mental health in the world.

Made available in DSpace on 2015-07-22T20:49:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009-05-27 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Associação Fundo de Incentivo à Psicofarmacologia (AFIP) / Este trabalho foi realizado em duas etapas. No Estudo I, foram obtidas normas brasileiras para 240 estímulos do International Affective Picture System (IAPS) e padronizadas 24 fotografias de casais homossexuais obtidas de outras fontes. Os sujeitos foram 448 universitários (179 homens), que avaliaram as 264 fotografias nas dimensões prazer, alerta e dominância utilizando o mesmo procedimento dos estudos de Lang et al. (2005) e Ribeiro et al. (2004 e 2005). O foco do estudo foram as diferenças de resposta para os estímulos de casais homossexuais (HM) e os de heterossexuais (HT) presentes no IAPS. Estímulos HM foram avaliados pela totalidade dos sujeitos como menos prazerosos, mais alertantes, e associados a menores níveis de dominância do que estímulos HT. Os homens avaliaram negativamente estímulos apresentando casais gays e positivamente estímulos apresentando casais de lésbicas, corroborando para a especificidade sexual da homofobia masculina. O Estudo II incluiu a medida de reações fisiológicas para confirmar os achados do Estudo I e a análise comparativa entre grupos por sexo, orientação sexual e distância social declarada a gays e lésbicas. Participaram 39 sujeitos (18 homens, 19 heterossexuais), expostos a 40 estímulos (16 afetivo-sexuais) enquanto eletromiogramas faciais (atividades dos músculos frontal e zigomático), condutância da pele e temperatura eram medidos. Os resultados confirmaram as observações obtidas no estudo I e demonstraram que a) a avaliação negativa de estímulos afetivo-sexuais ocorreram exclusivamente na amostra heterossexual; b) estímulos afetivosexuais foram classificados como de alto alerta, e estímulos apresentando lésbicas considerados mais alertantes e associados a maiores respostas eletrodérmicas para a amostra heterossexual; c) heterossexuais que declaram distância social a gays e lésbicas demonstram reações subjetivas e fisiológicas mais negativas também a estímulos HT, sugerindo que eles são menos receptivos a material visual erótico em geral; e d) a dimensão dominância apresentou-se específica para a orientação sexual, recebendo maiores valores para os intragrupos e menores para os exogrupos, sugerindo que o preconceito pode estar associado a sentimentos de baixa dominância (p ex., medo) e, portanto, ter um caráter defensivo. / TEDE / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Nesta pesquisa foi desenvolvido um modelo de ensino considerando a dimensão afetiva integrada numa estratégia de aprendizagem para fortalecer o desempenho dos estudantes do curso de Ciências Contábeis durante à formação profissional. Para realizar o estudo, foi criado um curso a distância em ambiente virtual de aprendizagem, aplicando a teoria da autoeficácia como estratégia de realização das atividades no curso. A Autoeficácia é um construto teórico da psicologia que condiz com os aspectos da responsabilidade social de contadores. A escolha de experimentar esse construto na modalidade de ensino a distância se deve à motivação de aliar aspectos afetivos à realidade tecnológica no modo virtual, participante do mundo acadêmico e do mercado profissional. A pesquisa está sedimentada no programa de governo Universidade Aberta do Brasil – UAB, executado em instituições de ensino superior como facilitador da formação profissional. A abordagem do desenvolvimento da pesquisa configura-se no modo qualitativo e utiliza a técnica de estudo de caso único comum com unidades incorporadas A pesquisa foi desenvolvida no laboratório de informática do Programa de Pós Graduação em Informática na Educação, no Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias de Educação (CINTED), na Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS, com alunos do curso de graduação em Ciências Contábeis da Universidade Federal do Maranhão –UFMA. A coleta de dados foi constituída por um questionário geral de Autoeficácia, escala de Autoestima e por observações das repostas e expressões dos alunos nas atividades. Para análise de dados, foi utilizado o método de análise de conteúdo. Os resultados indicam que o construto da Autoeficácia serve de apoio para docentes estruturarem e incorporarem a experiência vicária em suas práticas, a distância ou presencial, quando são oferecidas experiências de aprendizagem adequadas aos alunos. Todavia, o construto da autoeficácia pode ser associado a outros construtos, razão pela qual se insere na coleta de dados a escala de autoestima para melhor percepção sobre o desempenho dos alunos. / In this research, we developed an educational model considering the affective dimension, integrated into a learning strategy with the goal to strengthen the performance of students in the course of Accounting Sciences during vocational training. In order to conduct the study, we created a distance learning course in virtual learning environment, applying the theory of self-efficacy as a strategy for the execution of activities in the course. Self-efficacy is a broad theoretical construct that conforms to the social responsibility aspects of accountants. The choice to experience this construct in the modality of distance education is due to the motivation to combine emotional aspects and the technological reality in virtual mode, which is part of the academic world and the professional market. The research is sedimented on the government program Open University of Brazil – UAB, run on institutions of higher education as a facilitator of vocational training. The approach to the development of the research is qualitative and makes uses of the technique of single common case study with incorporated units The research was developed in the computer laboratory of the Postgraduate Program in Computing on Education, in the Interdisciplinary Center of New Technologies in Education (CINTED), at the Federal University of Rio Grande do Sul – UFRGS, with students of the undergraduate course in Accounting Sciences of the Federal University of Maranhão –UFMA. Data collection was constituted by a general self-efficacy questionnaire, the self-esteem scale and by observations of the answers and of the pupils' expressions during the activities. For data analysis, the content analysis method was used. The results suggest that the self-efficacy construct serves as support for teachers to structure and incorporate the vicarious experience in their practices, either in the classroom or by distance, when appropriate learning experiences are offered to students. However, the construct of self-efficacy can be associated to other constructs, reason why the self-esteem is inserted in data collection, for a better perception on the performance of the students.