Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015 / Made available in DSpace on 2015-12-22T03:01:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336462.pdf: 4756018 bytes, checksum: 04f284996b2faa1ef70e6ea44a63a367 (MD5) Previous issue date: 2015 / O presente estudo busca investigar de que forma os novos letramentos podem contribuir para desenvolver habilidades e competências audiovisuais dos alunos na escola, com o objetivo de identificar os níveis de competências dos jovens envolvidos e refletir sobre o uso do audiovisual na prática pedagógica e as formas de apropriação dessa linguagem. Para tal, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa na perspectiva da Mídia-educação, envolvendo uma combinação metodológica com estudos teóricos e pesquisa empírica, com duas turmas do 6º ano, em duas escolas públicas de Florianópolis - SC. Com base em referenciais teóricos da Mídia-educação (Fantin, Rivoltella), em conceitos de Competência Midiática/Audiovisual (Rivoltella, Aguaded, Ferrés) e Novos Letramentos (Lankshear, Knobel, Jenkins, Gee), este estudo também fez parte da pesquisa Multiletramentos e aprendizagens formais e informais: possíveis diálogos entre contextos escolares e culturais, bem como dialogou com aspectos da pesquisa interinstitucional Competências midiáticas em cenários brasileiros e euroamericanos. Ao refletir sobre as possíveis relações entre múltiplas linguagens, competência audiovisual - a partir das dimensões Linguagem, Produção e Difusão, Tecnologia, Interação - e os novos letramentos na escola, destaca-se a importância de trabalhar propostas didáticas de forma articulada com as novas perspectivas de letramento. A pesquisa evidencia que as diferentes competências dos alunos se desenvolvem nos espaços da educação formal e informal pois, quando se está operando no âmbito das competências, também se está desenvolvendo práticas de novos letramentos. <br> / Abstract : The present paper intends to investigate how the new literacies can contribute to develop student s audiovisual abilities and competencesat school, with the purpose of identify the involved young s competences levels and reflect about the audiovisual using into the educational practicing and the adequacy methods of this language. Therefore a qualitative research from the perspective of Media-educationwas developedwith two fifth grade classes at two public schools in Florianópolis SC,involving a methodologic combination with theoretical studying and empirical researches.Based on Mediaeducationtheoretical references (Fantin, Rivoltella), on concepts of Media/Audiovisual Competence (Rivoltella, Aguaded, Ferrés) and New Literacies (Lankshear e Knobel, Jenkins, Gee), this paper was also part of a research called Multiliteracies and formal and informal learnings: possible dialogue between school and cultural context, besides it was linked to the inter-institutional research Media Competences in brazilian and euro-americans scenario.Reflecting about the possible relations between multiple languages, audiovisual competence  from the following dimensions: Language, Production and Diffusion, Technology, Interaction  and the school new literacies, it is important pointing to the relevance of working didactic proposals articulated with the new literacy perspectives. The research reinforces that the students different competences develop in formal and informal education environment because when thinking about competences, new literacy practices are also being developed.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2013-07-16T00:16:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 226925.pdf: 767795 bytes, checksum: 57f73d1c4f851cfb61e0f77dad0f0312 (MD5) / A característica básica do Ensino a distância (EAD), é o estabelecimento de uma comunicação que não acontece de forma presencial. Visto que professor e aluno não se encontram juntos na mesma sala, uma avaliação apenas quantitativa não é uma alternativa propriamente eficiente. Visando melhorar as técnicas de avaliação em EAD, esta dissertação propõe um sistema de avaliação continuada no ensino a distância usando conceitos de Hiperdocumentos Adaptativos (HA). O sistema identifica através das respostas das avaliações, os conteúdos que o aluno tem maiores dificuldades e controlando assim sua evolução no curso, verificando se ele possui os requisitos necessários para avançar nos próximos módulos, adaptando-se às necessidades de ensino/aprendizado. O sistema mantém um perfil sobre os conteúdos estudados e o desempenho nas avaliações do aluno. Baseado neste perfil, o sistema realiza uma adaptabilidade nos conteúdos e nas avaliações, no decorrer dos módulos.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2013-12-05T21:26:39Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003 / Esta pesquisa aborda a questão do uso do computador por docentes e discentes do Ensino Fundamental e Médio em um Colégio particular de Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Procura identificar as representações do uso do computador por professores e alunos do ensino fundamental e médio, detectar a existência de uma estrutura representacional comum aos dois grupos, averiguar os aspectos psicológicos de sofrimento e prazer nesta relação com a tecnologia, os desdobramentos no campo da Psicodinâmica do Trabalho e Psicologia Social e comparar os resultados da pesquisa realizada por Lopes (2001), que estudou os paradoxos e aspectos psicológicos no uso do computador por professores e alunos de um curso universitário, deparando-se com a presença marcante de sofrimento e prazer permeando a prática dos sujeitos da pesquisa, no uso do computador. Considera-se que a implantação do uso do computador na vida acadêmica equivale à uma alteração na organização do trabalho, provocando mudanças psicológicas e sociais. Os resultados foram obtidos nas contingências verificadas, com base na observação in loco do trabalho dos professores e alunos e em suas falas registradas em duas entrevistas formais realizadas durante a pesquisa de campo. Enfoca a contemporaneidade, as interfaces culturais, aspectos psicológicos, tecnopólio, psicossomática do trabalho na relação homem-tecnologia, sofrimento e prazer, correlatos à tecnologia do uso do computador. Apresenta um parecer analítico sobre o que foi dito nas entrevistas, seguindo a padronização da análise do discurso denominada Escolha Sucessiva por Blocos. As amostras são produzidas pelo discurso dos sujeitos e analisadas de forma qualitativa e quantitativa. Seu resultado aponta que o sofrimento e o prazer aparecem, de forma evidente, permeando as práticas observadas. This research deals with the question of the use of computers by teachers and students body of the "Ensino Fundamental e Médio" in a private school of Belo Horizonte city, Minas Gerais, Brasil. It researches identification for the meaning of use of computer by teachers and students, detect existence of a psychological representation structure common core in both groups, verify psychological aspects of pain and pleasure aspects in this relation with technology, the further consequences in the area of Psychodynamics of work and Social Psychology and to compare the findings of LOPES (2001), who studied paradoxes and psychological aspects of the use of computers by teachers and students in a university, there have been identified remarkable signs of pain and pleasure in the use of computers meanwhile the practice and research subjects in the use of computer. Also considers the imply of computer's use in academic life, equivalent to an alteration in the work organization, provocating social and psychological changes. Results were obtained in situations based in observation of the work of teachers and students in loco, and in their speaches which were registered along two semi-structured interviews which took place along the research works. It deals with contemporary existence, cultural interfaces, psychological aspects, technological spread, psychosomatic relations of work between technology and people, pain and pleasure, in reaction to the use of computer. The document submits an analytic opinion about what was said during the interviews, following standards for analysis of speaches mentioned as "Successive Blocks Choice". Samples were produced by way of speach of envolved people and analysed in quality and quantity. The result indicates that pain and pleasure are present, in evidence, along observed practices.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Saúde Coletiva, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T22:56:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320334.pdf: 1796319 bytes, checksum: 579302c49de20e8e9b4c68bcb314d63e (MD5) Previous issue date: 2013 / Introdução: os princípios e diretrizes do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) foram reformulados nos últimos anos, justificando a elaboração de modelos avaliativos que busquem identificar o cumprimento dos seus objetivos. Objetivo: desenvolver um modelo avaliativo para a gestão municipal do PNAE e analisar sua aplicabilidade nos maiores municípios do Estado de Santa Catarina. Métodos: pesquisa metodológica seguida de pesquisa avaliativa, desenvolvida por meio de estudo de casos múltiplos em 10 municípios catarinenses com mais de 100.000 habitantes. Procedeu-se inicialmente à elaboração do modelo teórico-lógico do PNAE. A construção das dimensões, subdimensões, indicadores e medidas do modelo ocorreu mediante oficinas com experts e sua adequação foi realizada por meio do Método Delphi, com participação de 14 colaboradores. Resultados: o modelo desenvolvido contemplou duas dimensões da gestão municipal. A dimensão político-organizacional (DPO) está organizada nas subdimensões: recursos, atuação intersetorial e controle social, as quais possuem 8, 3 e 3 indicadores, respectivamente. A dimensão técnico-operacional (DTO) contempla as subdimensões: eficácia alimentar e nutricional, monitoramento alimentar e nutricional e atuação pedagógica para a alimentação saudável, com 4, 2 e 2 indicadores, respectivamente. No total, foram elencados 22 indicadores. Os dados foram obtidos por meio de entrevista estruturada com nutricionistas do PNAE e análise de documentos locais. Os indicadores mostraram-se viáveis para contemplar as atribuições de responsabilidade municipal. Em termos de avaliação, a DPO resultou em 60% dos casos regulares e 40% ruins, enquanto que a DTO obteve 90% dos casos ruins, devido, sobretudo, ao baixo desempenho das duas últimas subdimensões. Conclusão: essa primeira aplicação do modelo apontou resultados pouco satisfatórios, entretanto traz dados importantes sobre a gestão do PNAE. Ressalta-se a importância de avaliações com esse caráter como possibilidade de alertar os gestores para a revisão e qualificação das ações locais. O modelo avaliativo desenvolvido almeja não só colaborar para a efetivação do Programa, mas também contribuir para o desenvolvimento metodológico no campo da avaliação de políticas públicas. <br> / Abstract : Introduction: the principles and directives of the Brazilian National School Meal Program (NSMP) were reformulated in the last years, thereby justifying the elaboration of models of evaluation that make it feasible to identify the fulfillment of its objectives. Objective: to develop an evaluation model to be used by the municipal management of PNAE and to test the model applicability in the ten largest cities of the State of Santa Catarina, Brazil. Methods: a methodological research followed by evaluative research, developed through the study of multiple cases in ten cities with more than 100,000 inhabitants. Initially, it was developed the logical theoretical model. The construction of the dimensions, sub-dimensions, indicators and measures of the model occurred during workshops with experts and its adaptation was carried out using the Delphi Method, with the participation of 14 collaborators. Results: the model included two dimensions of the municipal management. The political-organizational dimension (POD) which is organized in the sub-dimensions resources, intersectorial action and social control, with 8, 3 and 3 indicators, respectively. The operational-technical dimension (OTD) includes the sub-dimensions nutritional and feeding efficacy , nutritional monitoring and pedagogic actions for healthy diet, with 4, 2 and 2 indicators, respectively. A total of 22 indicators were determined. The data were obtained through a structured interview with the nutritionists of the NSMP and analysis of local documents. The indicators appeared viable to address the attributions of municipal responsibility. The POD resulted in 60% of regular cases and 40% of bad cases, while the OTD obtained 90% of bad cases, mainly due to the low performance of the last two sub-dimensions. Conclusion: the first application of the model showed unsatisfactory results. However, important data about the management of the NSMP were revealed. This research emphasizes the importance of evaluations as a way of showing to managers the relevance to review and to qualify local actions. The model of evaluation developed here aims not only to collaborate for the effectiveness of the Program, but also to contribute to the methodological development in the field of public policies evaluation.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Nutrição, Florianópolis, 2013. / Made available in DSpace on 2013-12-05T23:33:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320329.pdf: 1037517 bytes, checksum: 73668d9c09a119a076f409ad218e77e5 (MD5) Previous issue date: 2013 / Introdução: O Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) é um dos programas sociais mais antigos do país na área de segurança alimentar e nutricional. Com a Lei 11.947 de 2009 o PNAE incentivou a aquisição de alimentos orgânicos (AO) e da agricultura familiar (AF) na alimentação escolar. Diversos atores estão envolvidos na correta execução desta diretriz, merecendo destaque especial o papel do nutricionista. O mesmo deve desenvolver diversas ações inerentes à profissão, dentre elas, incentivar a utilização e consumo dos AO nas escolas. Porém, pouco se sabe sobre as atividades desenvolvidas por estes profissionais da saúde em relação a este tema. Objetivo: descrever as ações educativas sobre alimentação orgânica realizadas nas escolas municipais brasileiras, e investigar a associação com a carga horária semanal e o tempo de serviço do Nutricionista responsável técnico (NRT) pela Alimentação Escolar. Metodologia: Estudo transversal que entrevistou os NRT ou o responsável pela alimentação escolar de todos os municípios brasileiros. Os dados foram coletados em 2012 mediante questionário eletrônico e entrevista telefônica com as Secretarias Municipais de Educação dos 5565 municípios brasileiros. Foram coletadas as variáveis: sexo e a idade do respondente, a presença ou não do nutricionista, carga horária semanal de trabalho, tempo de contratação e as atividades educativas realizadas pelos NRT nas escolas. Para a análise estatística foi utilizado o software STATA 11.0, considerando pesos amostrais com base no percentual de municípios respondentes em cada estado. Resultados: Participaram da pesquisa 5184 municípios (93,1% do total), dos quais 94,2% afirmaram ter NRT, sendo estes percentuais menores nas regiões Centro-Oeste e Norte. A mediana de carga horária semanal de trabalho dos NRT foi de 20 horas/semana (intervalo interquartil 20-30 horas/semana). Para o tempo de serviço no município a mediana foi de 31,5 meses (intervalo interquartil 14-60 meses). Em 62,1% dos municípios respondentes não foram realizadas ações educativas sobre AO com as escolas. Dentre os que realizam estas atividades, destacam-se a horta escolar (67,1%) e confecção de materiais educativos (50,7%). Não houve associação entre a presença ou não de NRT no município com a realização de ações educativas nas escolas (p=0,372). Porém, o tempo de contratação do NRT estive associado com este desfecho. Nos municípios em que o NRT trabalha há pelo menos 12 meses a realização de ações educativas e a inserção do tema AO no Projeto Político Pedagógico foram, respectivamente, 22% e 20% maiores do que em aqueles municípios que têm NRT há menos tempo (P=0,015; 0,003). Houve também uma relação direta entre a carga horária semanal de trabalho do NRT com a atividade horta escolar (P=0,016). Conclusão: o PNAE tem vários desafios para articular da melhor forma as atividades dos NRT com as diversas atividades que o mesmo deve desempenhar para favorecer a utilização dos alimentos da AF e do gênero dos orgânicos. Os presentes resultados servem como um panorama nacional para que os órgãos reguladores e principalmente fiscalizadores possam desempenhar ações e estratégias para contribuir não apenas com o aumento no quadro de nutricionistas nas secretarias de educação e no ambiente escolar, mas também para que sejam revistas as normativas de contratação destes profissionais e de cargas horárias compatíveis com as atividades a serem desempenhadas. Novas reflexões devem ser feitas quanto à forma de contratação dos nutricionistas pelos municípios a fim de minimizar a alta rotatividade, que afeta diretamente na qualidade do serviço prestado. <br> / Abstract : Introduction: The National School Feeding Program (PNAE) is one of the oldest social programs of Brazil on the food safety area. With the Law number 11.947 of 2009 the PNAE encouraged to incorporate organic foods (OF) from family agriculture (FA) in school feeding. Several actors are involved on the correct execution of this guideline, deserving a special emphasis on the nutritionist role. The nutritionist must develop several actions inherent to the profession, among them, encourage the OF use and consumption in schools. However, little is known about the activities developed by these health professionals about this subject. Aim: to describe the educational actions about organic feeding realized in Brazilian municipal schools, and investigate the association between the technical responsible nutritionists (TRN) weekly workload and the time hiring by School Feeding. Methodology: Transversal study that interviewed the TRN or the responsible for the school feeding of all Brazilian municipalities. Data were collected in 2012 through electronic questionnaire and telephone interviews with the Municipal Education Departments from the 5565 Brazilian municipalities. The variables collected were: genre and age of the respondent, the nutritionist presence or not, the weekly workload, time hiring and the educational activities developed by the TRN in schools. To analyze statistics the software STATA 11.0 was used, considering sample weights, based on the percentage of respondent municipalities in each state. Results: 5184 municipalities participated (93.1% of total), which 94.2% reported having TRN. These percentages were smaller in the north and midwest regions. The median TRN weekly workload was 20 hours/week (interquartile interval 20-30 hours/week). For municipality time hiring the median was 31.5 months (interquartile interval 14-60 months). Educational actions about OF in schools were not performed in 62.1% of the municipalities. Among who realized these actions, the school garden (67.1%) and confection of educational materials (50.7%) stand out. There was no association between the TRN presence of not in the realization of municipality educational actions in schools (p=0.372). Nevertheless, the TRN time hiring was associated with this outcome. In municipalities were the TRN worked for at least 12 months, the realization of educational actions and the insertion of the OF theme on the municipal pedagogical program were, respectively, 22% and 20% higher than in municipalities that hired a TRN in a shorter time (P=0.015; 0.003). There was also a direct trend between the TRN weekly workload and the school garden activity (P=0.016). Conclusion: The PNAE has several challenges to articulate, in the best possible way, the TRN actions with the diverse activities they have to perform to encourage the utilization of OF and of organic genre. Current results serve as a national landscape so that the regulatory organs and, mostly, inspectors can develop actions and strategies, not only with focus in the increase of the number of nutritionists in educational departments and school environment, but also to review the normative to hire these professionals and of compatible workloads with the activities to be developed. New reflections must be made about the way of hiring nutritionists by the municipality with the purpose of minimize the high rotation, that affects the quality of service.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-01-03T03:14:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343116.pdf: 923407 bytes, checksum: c3b134954df0a3e961baa1cd353ae2d1 (MD5) Previous issue date: 2016 / Esta dissertação é fruto de uma pesquisa na qual se procura trazer à tona o discurso de Isadora Faber, aluna com 12 anos de idade à época e cursando a 7ª série na Escola Básica Municipal Maria Tomázia Coelho, escola da Rede Municipal de Ensino (RME), de Florianópolis localizada no bairro do Santinho (Norte da Ilha). O discurso de Isadora foi largamente difundido na mídia em 2012 e, também ou principalmente, por seu perfil da rede social Facebook, Diário de Classe: a verdade . Procura-se investigar num primeiro momento: por que alguns profissionais observam com certo estranhamento, atitudes como a de Isadora que revelava, por meio do seu dizer franco, o seu descontentamento com as condições precárias de ensino-aprendizagem e infraestrutura oferecidas pela sua escola? É também objetivo desta pesquisa, ampliar o horizonte formativo, alargando as possibilidades de produção de verdades na escola, e levar em consideração outros dizeres sobre a verdade e não somente aqueles que vêm sendo valorizados tradicionalmente na escola, ou seja, o dos professores em detrimento dos estudantes. Metodologicamente, a operação de pesquisa acontece por meio de procedimentos que se interpenetraram. Toma-se o fenômeno enquanto um caso a ser estudado, pois se pode considerar a pesquisa que aqui se apresenta como um estudo de caso pelas características singulares e inéditas relacionadas com as atitudes e reações dos atores envolvidos com os fatos que se apresentaram no decorrer da criação e do desenvolvimento do Diário de Classe de Isadora Faber e que de forma tão contundente abalaram as relações existentes entre os estudantes e os professores da escola Maria Tomazia Coelho. É um estudo empírico baseado nas experiências deste autor com a repercussão negativa que o fenômeno causou na escola Maria Tomázia Coelho e também nas demais escola da referida rede, onde tentou-se analisar , por meio de um olhar mais apurado e distanciado, a interpretação que os professores, e em menor escala os estudantes, tiveram frente ao advento do caso do Diário de Classe de Isadora Faber e que como resultado fez incidir uma interpretação crítica das ações e das relações que existiam naquela escola e que até então não eram evidentes. Interpreta-se o fenômeno Isadora Faber a partir da base empírica constituída de um conjunto de elementos materiais como o seu perfil da rede social Facebook, Diário de Classe: a verdade e o seu livro de mesmo nome publicado em 2014. Tendo em vista que o termo verdade aparece tanto na rede social como no título do livro, nesta pesquisa foi tomado como conceito filosófico fundante. Ampliando este horizonte, busca-se cotejar a ideia de verdade apresentada por esta base empírica com elementos concorrentes na fabricação de sentido, tais como o dizer dos professores, da diretora, as reportagens que saíram nas mídias eletrônicas e impressas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho híbrido: é bibliográfica, tendo em vista que o estudo sistematizado foi desenvolvido com base em material publicado em livros, revistas, jornais e redes eletrônicas; empírica, quando vai ao encontro da realidade escolar; e conceitual, quando remete o elemento empírico ali selecionado a uma reflexão teórica que não dispensa o aporte da tradição filosófica no entendimento do conceito de verdade. As reflexões filosóficas procuram se orientar pelo referencial teórico, entre os quais os mais importantes, o que nos ofereceram Nietzsche e Foucault, notadamente deste último, os seus conceitos de verdade, parresia e cuidado de si, como elementos que operacionalizam a análise discursiva sobre as verdades aqui apresentadas: de Isadora Faber e dos professores. Temos então, o imediatamente dado exposto ao que transcende, ou seja, a possibilidade de a verdade não ser de única fonte, mas sim, estar perspectivada e objetivada pelo dizer dos seus enunciadores.<br> / Abstract : This dissertation is the result of a survey which seeks to bring out the speech of Isadora Faber, student with 12 years of age at the time and attending seventh grade in Municipal elementary school Maria Tomázia Coelho, the Municipal School of education (RME), located in the neighborhood of Florianópolis s Santinho (Northern Island). The speech was widely diffused Isadora on media in 2012 and also or mainly, on the profile of the social network Facebook, the notebook class: the truth . Seeks to investigate at first: why some professionals note with a certain estrangement, attitudes like Isadora which revealed, through his say franco, his displeasure with the precarious conditions of teaching and learning and infrastructure offered by your school? It is also objective of this research, expand the horizon formation, extending the possibilities of production of truths in school, and take into consideration other say about truth and not only those that have been traditionally prized in school, that is, the teachers at the expense of students. Methodologically, the search operation happens through interpenetraram procedures. Take the phenomenon as a case study because it may consider the research here is presented as a case study by unique features and unseen related to attitudes and reactions of actors involved with the facts that were presented during the creation and development of Isadora Class Faber and that such scathing shook the relationship between students and teachers of the school Maria Tang rabbit. It is an empirical study based on the experience of this author with the repercussions that the phenomenon caused the school Maria Tomázia rabbit and also in other school of that network, where an attempt was made to analyse, through a more refined look and distanced, the interpretation that teachers, and to a lesser extent, students had outside the advent of Daily case of Isadora Class Faber and which as a result did focus a critical interpretation of actions and relationships that existed at that school and that until then were not evident. interprets the phenomenon Isadora Faber from the empirical base consisting of a set of material elements as his/her profile from the social network Facebook, the notebook class: the truth and his book of the same name published in 2014. Considering that the term true appears in both the social network as in the title of the book, in this survey was taken as a fundamental philosophical concept. Expanding this horizon, collate the idea of truth by this empirical basis with competing elements in the production of meaning, such as the saying of the teachers, the principal, the reports that came out in the electronic and printed media. It is a qualitative research of a hybrid: is literature since the systematic study was developed based on material published in books, magazines, newspapers and electronic networks; empirical, while meeting school reality; and, when it refers the empirical element thereselected a theoretical reflection that cannot do without the contribution of the philosophical tradition in the understanding of the concept of truth. The philosophical reflections seek to guide by the theoretical reference, among which the most important, what we ve been offered Nietzsche and Foucault, notably, their concepts of truth, parresia and care of themselves, as elements that operacionalizam the discursive analysis about the truths presented here: Isadora Faber and teachers. We then immediately given exposed to that transcends, i.e. the possibility of the truth not be only source, but rather, be considered and objectified by saying its enunciators.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T17:11:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 228708.pdf: 3875342 bytes, checksum: adfae96452f34d05cc9311efe7b9beb9 (MD5) / A pesquisa tem por objetivo relacionar o uso da mochila escolar com o surgimento e/ou aumento de desvios posturais na coluna vertebral dos alunos do Colégio Militar de Curitiba, mais precisamente em 105 alunos da 5ª série do ensino fundamental. Com a fundamentação teórica embasada na anatomia da coluna vertebral; na análise ergonômica do posto de trabalho, no caso a mochila; no histórico do Colégio Militar de Curitiba, paralelo a uma investigação que consistia em realizar com os alunos duas avaliações posturais comparativas, com um intervalo de aproximadamente 1 ano e 4 meses, e também um controle semanal das mochilas, através de uma pesagem, chegou-se a algumas conclusões. Observou-se, a partir de cálculos estatísticos que: os desvios posturais que podem surgir são a escoliose, a lordose e a cifose; o surgimento e/ou aumento dos desvios posturais na segunda avaliação em relação a primeira foi insignificante; quanto maior for o peso da mochila, maior será a possibilidade do aluno, tanto masculino como feminino, de desenvolverem algum tipo de desvio postural; existe um aumento no peso das mochilas com a evolução das séries. O estudo conclui, pela amostra apresentada, que é insignificante o surgimento e/ou aumento dos desvios posturais na coluna vertebral dos alunos do Colégio Militar de Curitiba, porém que é importante um acompanhamento do crescimento corporal do aluno, tanto familiar como escolar, pois as mochilas, conforme os cálculos estatísticos, conforme seu peso, podem oferecem risco a saúde postural do aluno. The research haas a objective to relate the use of backpacks to na appearance and/or the posture's diversion's raise at the spine in the students fron Colegio Militar de Curitiba, more precisely un 105 students from the fifth grade. Whith tha teoric base derectioned to the spine; analysing in this case; the backpack; in the historic of Colegio Militar de Curitiba, working with the students, making two posture's comparative's tests, giving a break approximately of 1 year and 4 months, and also weighting up the backpack every week, it gave some conclusions. It was observed, from the statistical's calculation that the posture's diversions that can arise are escoliose, lordose and cifose; the appearance and/or the posture's diversion's raise in the second test in relate to the first test, it was insignificant; a heavier backpack has more possibility to cause a posture's diversion, eithr in boys or girls; with grades evolution the backpacks get heavier. The study concluded that it is insignificant the appereance and/or the posture's diversion's raise at the spine, of the students from Colegio Militar de Curitiba, however, it is important a body's accompaniment to the statistica's calculations, acording to the weight, can damage the posture's health of the student.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Psicologia. / Made available in DSpace on 2012-10-19T14:49:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 188941.pdf: 988268 bytes, checksum: c1203431559918965c47233549eff203 (MD5)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2014Bitstream added on 2014-06-13T19:02:14Z : No. of bitstreams: 1 000739997.pdf: 3857913 bytes, checksum: 0e87faa7eaea45e721d05f835cf4ca42 (MD5) / Na área da Educação Especial, a elaboração do planejamento acadêmico depende de uma avaliação prévia das dificuldades e habilidades dos alunos para posteriormente elaborar uma intervenção de acordo com o que foi avaliado. Porém, os professores especializados nem sempre têm disponível um instrumento para avaliar e articular os dados dessa avaliação para uma intervenção pedagógica. No caso específico do aluno com paralisia cerebral, essa dificuldade pode ser atribuída à diversidade de características físicas e cognitivas que devem ser avaliadas e a relação delas com as exigências do meio. Diante disso, o objetivo do presente trabalho foi elaborar e avaliar a aplicabilidade da avaliação sistematizada para professores de alunos com paralisia cerebral (ASPA-PC) para avaliar alunos com paralisia cerebral, matriculados no 1º, 2º e 3º ano do Ensino Fundamental, para subsidiar o planejamento curricular e a estratégias de ensino. O estudo foi elaborado em três etapas. Na primeira etapa foi realizado o Estudo Piloto no qual uma aluna com paralisia cerebral foi avaliada com o uso de um instrumento de avaliação já publicado. A análise dos resultados da primeira etapa subsidiou a elaboração da primeira versão do ASPA-PC na segunda etapa. Ainda nessa etapa, a partir da avaliação de quatorze alunos com o uso do ASPA-PC foi indicado um kit de avaliação e um manual de aplicação que foram utilizados por professoras do atendimento educacional especializado. Os resultados das etapas anteriores definiram a divisão do ASPA-PC em ASPA-PC KIT I para avaliar alunos até o 2º ano e ASPA-PC KIT II para avaliar alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, resultando na sua versão definitiva, na terceira etapa. Além do manual e de um roteiro para guiar a conversa inicial entre o avaliador e o professor do ensino regular do aluno, o instrumento foi constituído de cinco Cadernos: 1) Caderno para observação em sala de aula;... / In the area of Special Education, an academic plan development depends on a previous assessment of the difficulties and abilities of students to enable an intervention according to what has been reported. However, specialist teachers do not always have an available tool to assess and articulate the data from this assessment for an educational intervention. In the specific case of students with cerebral palsy, this difficulty can be attributed to the diversity of physical and cognitive characteristics that must be assessed and compared with the demands of the environment. Therefore, the aim of this research was to develop and evaluate the applicability of systematic assessment for teachers of students with cerebral palsy (ASPA-PC) to assess students with cerebral palsy enrolled in 1st, 2nd and 3rd grades of Elementary School, to support curriculum planning and teaching strategies. The study was prepared in three steps: in the first step, a pilot study was conducted when a student with cerebral palsy was assessed with the use of an assessment tool already published in the literature. The results of the first step subsidized the development of the first version of ASPA - PC in the second step. Still in the second step, based on the assessment of fourteen students using ASPA-PC, a kit and an application manual that was used by Special Education teachers and was referred. The results of the previous steps defined the separation of the material in two parts: ASPA-PC and ASPA-PC KIT I to assess students up to the 2nd grade and ASPA-PC KIT II to assess students of the 3rd grade of elementary school resulting in its final version during the third phase. In addition to manual and a roadmap to guide the initial conversation between the evaluator and the non-special education teacher, the tool consisted of five books: 1) Logbook for classroom observation, 2) Notebook for Portuguese Language; 3) Notebook for...

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-11-23Bitstream added on 2014-06-13T21:06:17Z : No. of bitstreams: 1 santos_gs_dr_mar.pdf: 921232 bytes, checksum: c3f0acab934088c28fef5463476c76fd (MD5) / A atenção faz parte de uma temática geralmente esquecida e não valorizada pela filosofia e por sua história, na medida em que ela mantém laços com os pressupostos fundamentais da filosofia moderna, e à medida que esta ―maneira‖ de fazer filosofia, historicamente datada é adotada, como sendo ―a‖ própria Filosofia, configurando uma agenda filosófica bastante restrita, que na ânsia de ―certeza‖ e ―clareza‖ é levada a ignorar um campo de temas fundamentais para a (auto) compreensão do humano e de maneiras outras de se produzir conhecimento sobre ele. É sabido que a filosofia, a partir da modernidade, buscou compreender a realidade por meio da exclusividade de um conhecimento racional, claro e distinto, ―purificado‖ de sua vinculação com o mundo da vida. Fazendo desta, um objeto destacado e separado, face à consciência do sujeito que se reconhece como categoria ontológica, superior e independente do mundo, capaz de produzir a partir de si um conhecimento objetivo e seguro da realidade, radicalizando substancialmente o dualismo platônico, que doravante passam a ser tomados, sujeito (alma) e objeto (materialidade), como substâncias antagônicas e hierarquicamente diferentes. Com este cenário conceitual, a modernidade apostou em um mundo baseado no conhecimento científico, cujos excessos são experimentados cotidianamente na sociedade tecnocientífica, desvalorizando maneiras outras de abordar o fenômeno humano, e de modos outros de produção de conhecimento. Deste modo, a atenção, como um tema genuinamente filosófico, ganhou importância e foi recuperado por estudiosos da filosofia antiga que, numa espécie de ―desvio‖ dos pressupostos modernos, perceberam que a filosofia, em sua plenitude, não poderia ser considerada apenas como uma produção/exposição de um sistema teórico, desligado... / The attention is part of a theme often overlooked and not appreciated by the philosophy and history, in the meaning that it maintains ties with the fundamental assumptions of modern philosophy and to the extent that this way of doing philosophy historically dated, is adopted as the Philosophy itself, setting a philosophical agenda too narrowly, that in their eagerness to ―certainty‖ and ―clarity‖ is taken to ignore a field of fundamental issues for the (self-) understanding of human and other ways to produce knowledge about it. It is known that philosophy, from modernity, sought to understand reality through the uniqueness of a rational knowledge, clear and distinct, ―cleansed‖ of its links with the world of life. Making this an object detached and separated from the subject's consciousness that recognizes itself as a superior and independent ontological category in the world, capable of producing from it a safe and objective knowledge of reality, radicalizing substantially Platonic dualism, which henceforth shall be taken, subject (soul) and object (materiality), as substances antagonistic and hierarchically different. From this conceptual stage, modernity bet in a world based on scientific knowledge, whose excesses are experienced daily in technoscientific society, devaluing other ways to address the human phenomenon and other modes of knowledge production. Thus, attention, as a genuinely philosophical theme, gained importance and was recovered by scholars of ancient philosophy that a kind of diversion of modern assumptions, realized that philosophy, in its fullness, could not be considered only as a production / exhibition of a theoretical system disconnected from the experience we have in the world, but it should be taken as a way of life that involves us deeply and that is practiced and exercised, aiming... (Complete abstract click electronic access below)