The present thesis is an exploration of normalization processes and the problem of appropriation in labor conflict. More specifically, it analyses the way contemporary labor conflicts in nursing relate to, and thereby help to illuminate, changes in modes of gender normalization under neoliberalism, and how nurse labor conflict thereby sheds light on wider patterns of labor strife. Analysis shows how a “virtue script” bound up with long-lasting patterns of gender normalization in nursing becomes tangled with forms of abstract labor related to “new public management” reform. Although the restructuring of work threatens public professionals’ autonomy, at the same time, it provides opportunities for resistance through collective action. What is more, this restructuring process facilitates the appropriation by nurses and, by implication, other public workers, of the discourses and ideals that belonged to the ethos of the Keynesian welfare state. However, this is a contradictory process, since the discourses and ideals thus appropriated inhere in modes of labor exploitation and normalization. Analysis indicates that although appropriation risks to reinforce gendered and exploitative ideas about work, the strategy can be a lever of collective mobilization, and one of its possible outcomes is the radical transformation of the entities it takes possession of. This interview study is mainly based on four journal articles, attending to different aspects of an act of collective resignation taken by registered nurses at a Swedish hospital ward. This is an emerging form of collective action and the thesis provides one of the first analyses of this new grassroots and workplace-based phenomenon, which may be considered its particular empirical contribution. On the other hand, the chapters of the cover essay unfold a sustained argument on normalization and appropriation, thereby elaborating theoretical themes broached in the articles. The focal point of this discussion is a certain concept of form, deployed in Marxist and feminist theory, a concept pointing to the identity of thought-forms and practically enacted forms. Further, these forms migrate: they are evoked in practices wherein “the mind is not active as sentient” (Hegel), later to be projected by the mind onto different entities. The results of the discussion thus question common approaches to normalization. In particular, it is untenable to oppose a tacit and internal mode of control where individuals are induced to comply by attaching to identifications (by becoming/being made into subjects) to an overt and external mode reliant on sheer coercion. This matter–form dichotomy should be dissolved, and modes of coercion should be understood to leave subjective imprints—not at the level of identity but at the level of thought’s infrastructure, that is, form. / Föreliggande avhandling utforskar normaliseringsprocesser och problem rörande appropriering i samband med arbetskonflikter. Avhandlingen analyserar hur sam-tida arbetskonflikter i sjuksköterskeprofessionen relaterar till och sålunda belyser förändrad genusnormalisering i en nyliberal tid, samt hur dessa konflikter belyser övergripande konfliktmönster i arbetslivet. Analysen påvisar hur en ”dygdighets-norm” kopplad till långlivade modaliteter av genusnormalisering sammanvävs med en form av abstrakt arbete relaterad till sentida NPM-reformer. Men medan denna omstruktureringsprocess urholkar den autonomi som professioner i offentlig sektor länge innehaft medför den också möjligheter till kollektiva motståndshandlingar. Vidare möjliggör denna nyliberala omstrukturering sjuksköterskors—liksom andra offentliga professioners—appropriering av diskurser och ideal som var centrala i den tidigare, keynesianska, välfärdsstaten; men detta är en motsägelsefull process då dessa diskurser och ideal är sprungna ur, och präglade av, historier av utsugning och normalisering. Analysen visar att medan appropriering visserligen riskerar att reproducera former av normalisering underlättar denna strategi mobilisering och kan i förlängningen omvandla övertagna diskurser och ideal. Denna intervjustudie är huvudsakligen baserad på fyra artiklar: de analyserar olika aspekter av en kollektiv uppsägningsaktion bland sjuksköterskor vid en sjukhus-avdelning. Detta är en framväxande typ av aktion i Sverige och avhandlingen är en av de första studierna av denna gräsrots- och arbetsplatsbaserade kampform, vilket kan ses som dess empiriska forskningsbidrag. I kappan förs, å andra sidan, en kon-tinuerlig teoretisk diskussion kring normalisering och appropriering som utvecklar teman som lyfts i de enskilda artiklarna. Diskussionen kretsar kring ett visst form-begrepp, som härrör ur marxistisk och feministisk teori och som påvisar en identitet mellan tankeform och praktiskt artikulerad form. Dessa former migrerar; de uttrycks omedvetet i praktiker där individens fokus är annorstädes och projiceras sedan på andra praktiker. I diskussionen ifrågasätts sålunda vedertagna förståelser av norma-lisering: det är teoretiskt ofruktbart att ställa omedvetna, interna, former av kontroll där lydnad eller konformitet uppnås via internaliseringen av påbjudna identiteter mot medvetna, externa, eller tvingande, former av kontroll. En häri latent dikotomi om materia respektive form bör upplösas i syfte att synliggöra hur ett slags kontroll över arbete lämnar subjektiverande avtryck, inte genom att påbjuda identifikationer utan genom att forma vad som kan beskrivas som tänkandets minsta beståndsdelar. / <p>Vid tidpunkten för disputationen var följande delarbeten opublicerade: delarbete 2 och 4 inskickat.</p><p>At the time of the doctoral defence the following papers were unpublished: paper 2 and 4 submitted.</p>

Cette étude à trois mesures répétées réparties sur une période de 27 mois, incluant à la fois des collectes de données qualitatives et quantitatives, vise à comprendre le vécu des cadres intermédiaires en contexte de changements multiples en termes de préoccupations et d'appropriation et à identifier les interventions en développement organisationnel (DO) perçues comme étant les plus efficaces auprès de ces destinataires dans ce contexte. Afin de répondre aux objectifs de la recherche, six questions de recherche ont été posées et cinq hypothèses ont été formulées à la lumière des connaissances tirées de la revue documentaire actuelle. D'abord, dans le but de comprendre le vécu des cadres intermédiaires en contexte de changements multiples, le modèle des phases de préoccupations de Bareil (2004) et la définition de l'appropriation de Wagner et al. (2003) ont été retenus. Concernant les préoccupations en regard des changements, une première question de recherche Q1 «comment évoluent les préoccupations des cadres envers les changements multiples» a été posée. L'hypothèse H1 «entre deux temps de mesure (T 2 et T3 ), l'intensité de la majorité des sujets de préoccupations (au moins 8 des 16 énoncés) évoluera» a été confirmée partiellement, car seulement trois sujets de préoccupations sur les 16 ont augmenté d'intensité entre les deux temps de mesure. L'hypothèse H2 «entre deux temps de mesure (T2 et T3), l'intensité des phases 2, 3 et 4 diminuera de façon significative, alors que celle de la phase 5 augmentera» a quant à elle été infirmée. Les résultats ont plutôt démontré que l'intensité de la phase 3 s'est accrue significativement, alors que l'intensité des phases 2, 4 et 5 n'a pas changé significativement. Une sous-question exploratoire Q1A «comment les sujets de préoccupations des cadres ont-ils évolué à travers les trois temps de mesure et ce, pour chacune des phases 2, 3, 4 et 5?» a été posée et les résultats ont fait ressortir une évolution quant aux contenus des sujets de préoccupations à l'intérieur même de chacune des phases 2, 3 et 4 (dynamique du mouvement intraphase). Une deuxième question de recherche Q2 «comment évolue l'appropriation des cadres dans le temps?» a été posée et l'hypothèse H3 «entre deux temps de mesure (T2 et T3 ), le degré d'appropriation générale envers les trois changements et les degrés d'appropriation spécifiques à chacun des changements organisationnels augmenteront» a été infirmée. Les résultats ont plutôt démontré que l'appropriation des changements est demeurée modeste entre les deux temps de mesure, sauf pour l'appropriation envers la fusion qui accuse un recul significatif. La question de recherche Q3 «quel est le lien entre leurs préoccupations et leur appropriation?» a été posée et l'hypothèse H4 «il existe une relation significative entre les phases de préoccupations (2, 3, 4 et 5) et l'appropriation des changements multiples chez les cadres intermédiaires» a été vérifiée et infirmée. Les résultats ont plutôt démontré une absence de lien entre leurs préoccupations et leur appropriation. Afin d'identifier les interventions en DO perçues comme étant les plus efficaces, le modèle des quatre niveaux d'évaluation (réactions, apprentissages, comportements, résultats) d'un programme de formation de Kirkpatrick (2006) a été retenu. D'abord, la question de recherche Q4 «quelles sont les interventions en DO perçues comme étant les plus efficaces chez les cadres intermédiaires en contexte de changements multiples?» a été posée et l'hypothèse H5 «l'intervention perçue comme étant la plus efficace chez les cadres intermédiaires est l'enquête feed-back» a été formulée. À la lumière des résultats obtenus, cette hypothèse a été infirmée. Les résultats ont plutôt démontré que les interventions de consultation sont perçues comme étant les plus efficaces. La question de recherche Q5: «quelles sont les caractéristiques des interventions en DO perçues comme étant les plus efficaces chez les cadres intermédiaires?» a également été posée. L'état actuel de la documentation actuelle n'a pas permis de formuler d'hypothèse de recherche. Les résultats de notre étude ont toutefois permis de cerner quatre caractéristiques à considérer afin de favoriser l'efficacité d'interventions en DO en contexte de changements multiples : l'opportunité de contribuer activement et d'influencer les décisions, des interventions concrètes qui répondent aux préoccupations quotidiennes et opérationnelles, l'accent mis sur les échanges et le dialogue, ainsi que la rigueur dans l'intervention. Enfin, la question de recherche Q6 «qu'avons-nous à apprendre de la gradation des niveaux d'évaluation de l'efficacité des interventions en DO selon le modèle de Kirkpatrick (2006)?» a été posée, mais aucune hypothèse n'a pu être formulée compte tenu de l'état actuel de la documentation. Les résultats de notre étude ont démontré l'existence d'un mouvement décroissant de l'efficacité des interventions en DO à travers les quatre niveaux, de même que le maintien des interventions de consultation à travers les quatre niveaux. [symboles non conformes]

Shanghai Symphony Orchestra is a fascinating institution. It was first founded in 1879 under the name of Shanghai Public Band and was later, in 1907, developed into an orchestra with 33 members under the baton of German conductor Rudolf Buck. Since Mario Paci, an Italian pianist, became its conductor in 1919, the Orchestra developed swiftly and was crowned the best in the Far East by a Japanese musician Tanabe Hisao in 1923. At that time, Shanghai was semi-colonized by the International Settlement and the French Concession controlled by the Shanghai Municipal Council and the French Council respectively. They were both exempt from local Chinese authority. The Orchestra was an affiliated organization of the former: the Shanghai Municipal Council. When the Chinese Communist Party took over mainland China in 1949, the Orchestra underwent dramatic transformations. It was applied as a political propaganda tool performing music by composers from the socialist camp and adapting folk Chinese songs to Western classical instruments in order to serve the masses. This egalitarian ideology went to extremes in the notorious 10-year Cultural Revolution. Surprisingly, the SSO was not disbanded; rather it was appropriated by the CCP to create background music for revolutionary modern operas such as Taking Tiger Mountain by Strategy. The end of Cultural Revolution after Mao's death in 1976 ushered in a brand new Reform-and-Opening-up era marked by Deng Xiaoping s public claim: Getting rich is glorious! Unlike previous decades when the Shanghai Symphony Orchestra together with music it performed was made to entertain the general masses, elitism came back under a social entourage characterized by Chinese-style socialism. The concept of elite, however, is worth a further thought. Shanghai is not only home to a large number of Chinese middle class but also constitutes a promising paradise for millions of nouveau riches which resembles, to a great extent, the venture land for those Shanghailanders a century ago. This thesis, as the title indicates, puts the historical development of the Shanghai Symphony Orchestra from 1879 to 2010 in C major applying Pierre Bourdieu's cultural capital theory so as to understand how this extraordinary musical currency is produced, represented, appropriated and received by different groups of people in Shanghai across five distinct historical stages. Cultural appropriation tactics and other relevant theories such as cultural imperialism and post colonialism are also combined to make sense of particular social environment in due course. To put the SSO in C major does not infer that this musical institution and music it performed through all these years are reduced to economic analysis. Nonetheless, the inner value of music itself is highlighted in each historical period. A psychological concept affordance, first applied by Tia DeNora in music sociology, is also integrated to help comprehend how and what Chinese people or the whole nation latched on to certain pieces of music performed at the SSO in different historical phases. Moreover, musicological analysis is carried out in due course to elaborate on the feasibility of, for example, adopting Chinese folk songs to Western classical instruments and creating a hybrid music type during Cultural Revolution. Aesthetic value of music is thus realized in the meantime. Archival research is mostly used in this thesis supplemented by one focus group and one in-depth interview with retired players at the SSO. Fieldwork of this research is mainly based in the Shanghai Symphony Orchestra Archive; although materials from Shanghai Library and Shanghai Municipal Archive are also collected and made use of.

Ce travail de thèse s'intéresse aux processus d'appropriation spatiale à travers l'étude des Cubano-américains et de leurs ancrages dans l'agglomération de Miami depuis la révolution cubaine. Dans une démarche entre géographies politique, culturelle et sociale, cette thèse cherche à démontrer comment la trajectoire de Miami est aujourd'hui indissociable de celle des Cubains qui ont gagné la ville. Minorité devenue majoritaire, les Cubano-américains ont bénéficié d'un contexte géopolitique particulier (la guerre froide) pour s'implanter et développer Miami. À différentes échelles, cette étude analyse les relations de pouvoir et les modalités de circulation qui font naître une multitude de territoires en perpétuelles renégociations dans cette ville en chantier. En abordant Miami comme un carrefour américain, cette thèse explore les processus en cours qui « produisent l'espace » de la ville mais font également de celle-ci le théâtre d'une « troisième Amérique » qui se forme et se transforme au gré de créolisations.

De nombreux élèves de collège peinent à trouver du sens à leurs apprentissages. Ces élèves sont aussi des adolescents qui ont un statut reconnu au sein de la société et baignent dans un univers médiatique depuis leur plus jeune âge. Des enseignants ont choisi d'utiliser Internet en vue de remotiver leurs élèves. Ces derniers vont-ils s'approprier ce dispositif et s'impliquer davantage dans leurs apprentissages ? Cette recherche fait appel à deux champs de recherche transversaux, les sciences de l'éducation et les sciences de l'information et de la communication. Au regard de l'état de la recherche et d'une première démarche réalisée " sur le terrain ", nous faisons l'hypothèse que l'appropriation d'Internet par les collégiens dans le cadre scolaire sera fonction de leur rapport à Internet en dehors du collège, des représentations des pratiques scolaires, de leurs objectifs et des ressources pour les atteindre. Les résultats tendent à pointer un clivage entre deux cultures. Les pratiques qu'ils ont d'Internet dans le cadre du collège sont souvent trop ponctuelles pour remettre en cause cette rupture entre deux univers.

This thesis comprises a portfolio of creative musical work and a written commentary. The creative work seeks to rework musical strategies through technology by challenging aspects of how music is traditionally performed, composed and presented. The portfolio of submitted work is divided into five main projects. The first project is E-tudes, a set of four compositions for live electronics and six keyboard players. The second project is a composition called On Violence, for piano, live electronics, sensors and computer display. The third project is Zizek!?, a computer-mediated-performance for three improvisers that serves as an alternative soundtrack to a documentary about Slovenian philosopher Slavoj Zizek. The fourth project is a collection of small experimental pieces for fixed media called FreuPinta. The fifth project consists of a selection of different improvisations that I devised or participated in using a computer environment I developed for live improvisation. Throughout the portfolio recent technological advancements are considered not for their use in implementing pre-existing models of music-making but rather for their potential to challenge preconceived notions about music. The written commentary gives the theoretical tools necessary to understand the underlying reasoning, preoccupations and concerns behind the submitted work as well as providing supplementary information about the musical results and the computer programmes developed as part of this research.

L’appropriation du feed-back a fait l’objet de plusieurs modèles théoriques en contexte d’évaluation de la performance, notamment par Ilgen, Fisher et Taylor (1979) qui suggèrent un modèle explicitant comment un feed-back en vient à susciter des changements comportementaux. Ce modèle a été repris dans divers domaines de recherche, sans pour autant être adapté en fonction du contexte spécifique dans lequel le feed-back était transmis. Cette thèse propose un modèle d’appropriation du feed-back inspiré des travaux d’Ilgen et al. (1979), mais reflétant les spécificités de l’évaluation du potentiel. Le modèle comporte trois étapes qui sont l’appropriation cognitive (composée de l’acceptation et de la conscientisation), l’intention d’agir dans le sens du feed-back et l’appropriation comportementale. La présente thèse se décompose en trois articles poursuivant les objectifs suivants : (1) Proposer un modèle théorique de l’appropriation du feed-back adapté au contexte de l’évaluation du potentiel. (2) Valider une mesure de l’appropriation cognitive combinant l’acceptation et la conscientisation. (3) Tester empiriquement le modèle d’appropriation du feed-back en contexte d’évaluation du potentiel. Le premier article vise d’abord à circonscrire les fondements de l’évaluation du potentiel et à définir l’appropriation du feed-back. Sur la base de ces informations, le modèle d’Ilgen et al. (1979) est ensuite revu et modifié. Les liens entre les différentes étapes du modèle sont subséquemment étayés par des théories et des études empiriques. L’article se conclue par une réflexion sur les retombées théoriques et pratiques du modèle revisité. L’objectif du second article consiste à développer et valider une mesure de l’appropriation cognitive incluant deux dimensions, à savoir l’acceptation et la conscientisation. Pour ce faire, deux études ont été menées auprès de candidats ayant reçu un feed-back suite à une évaluation du potentiel. Des analyses factorielles exploratoires (N = 111), puis des analyses factorielles confirmatoires (N = 178) ont été réalisées en ce sens. Chaque dimension de l’appropriation cognitive a également été mise en relation avec des variables critères afin de recueillir des éléments de preuve appuyant la validité de l’instrument. La majorité des indices obtenus confirment la présence des deux dimensions pressenties et des constats sont tirés sur la base de ces résultats. Le troisième article vise à vérifier empiriquement les liens anticipés entre les composantes du modèle d’appropriation du feed-back détaillé dans le premier article. Les deux premières étapes du modèle, soit l’appropriation cognitive et l’intention d’agir, ont été mesurées via un questionnaire complété immédiatement après le feed-back par 178 candidats. Ces derniers ont été sollicités trois mois plus tard afin de compléter un second questionnaire portant sur la dernière étape, l’appropriation comportementale, et 97 d’entre eux y ont répondu. Les résultats d’analyses par équations structurelles supportent le modèle et une discussion sur la portée de tels résultats s’en suit. / Feedback appropriation has been the subject of several theoretical models in the context of performance evaluation, namely by Ilgen, Fisher, and Taylor (1979), who proposed a model explaining how feedback elicits behavioural change. This model has been applied in various research areas, but has yet to be adapted to a specific context in which feedback is given. This thesis proposes a feedback appropriation model inspired by Ilgen et al. (1979) that reflects the specific characteristics of individual psychological assessment. The model is divided into three stages, which are cognitive appropriation (comprised of acceptance and insight), the intention to act in accordance with feedback, and behavioural appropriation. The present thesis includes three articles that pursue the following objectives: (1) Propose a theoretical model on feedback appropriation adapted to the context of individual psychological assessment. (2) Validation of a measure of cognitive appropriation, combining acceptance and insight. (3) Empirical testing of the model of feedback appropriation in the context of individual psychological assessment. The first article presents the nature of individual psychological assessment practice and seeks to define feedback appropriation in this context. Thereafter, Ilgen et al.’s (1979) feedback model is reviewed and modified based on psychological individual assessment context. Support for links between the different stages of the model are subsequently shown using various theories and empirical studies. The article concludes with a reflection on the theoretical and practical implications of the revised model. The goal of the second article is to develop and validate a measure of cognitive appropriation that includes two dimensions, acceptance and insight. This was accomplished by way of two studies conducted on candidates having received feedback following an individual psychological assessment. Exploratory factor analyses (N= 111), followed by confirmatory factor analyses (N= 178) were conducted. Links between each dimension of cognitive appropriation and key variables were tested in order to support the validity of the instrument. The results confirmed the presence of both proposed dimensions, and observations based on these findings are discussed. The third article seeks to empirically verify the anticipated relationships between elements of the feedback appropriation model outlined in the first article. The first two stages of the model, cognitive appropriation and intention to act, were measured using a questionnaire completed immediately following feedback received by 178 candidates. These participants were solicited three months later in order to complete a second questionnaire concerning the third stage, behavioural appropriation, 97 of which responded. Structural equation analyses supported the model and a discussion on the significance of these results follows.

This paper is an exploration of the concepts and motivations behind the video installation and performance that made up my MFA Thesis Exhibition. My primary interest as a filmmaker is in the “invisible art” of editing. In my practice I employ iconic imagery such as old home movies and classic Hollywood films, as my source material. This “found footage” is deconstructed, drastically altered, and reassembled into a new movie that tells my story while still maintaining the memory of the original images. My process and philosophy concerning the salvage and repurposing of video is analyzed and discussed. I also examine my experience in translating video editing into a live improvisational performance.

Thèse numérisée par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.

Cette thèse s'inscrit dans les recherches sur les dispositifs de médiation (Peraya 2003, 2005, 2009) et plus spécifiquement sur les dispositifs de formation en langue étrangère et les usages qui en sont faits (Rabardel, 1995), dans le contexte de la diversification des pratiques et des usages provoquée par l'essor des technologies d'information et de communication en formation. Elle cherche à interroger la notion de distance et plus particulièrement de distance transactionnelle (Moore, 1993), c'est-à-dire les rapports entre structure d'un dispositif, dialogue et autonomie, auregard de l'hybridisme technique et pédagogique d'un dispositif contemporain. Pour cela, elle tente d'appréhender le processus d'appropriation (Paquelin, 2004, 2009) d'un dispositif de formation autodirigée de l'anglais en s'appuyant sur la perception de l'ouverture des acteurs (Jézégou, 2004, 2005, 2007, 2010c) à un moment T de la conception (dispositif prescrit), un moment T de la formation (dispositif perçu des formateurs et personnels) et un moment T de l'apprentissage (dispositif perçu et vécu des apprenants). Ces perceptions sont comparées afin de montrer desmouvements en cours au sein du processus d'appropriation, puis des freins et des leviers sont analysés grâce à des données issues de traces d'usage prélevées dans l'environnement numérique support de la formation. Les résultats tendent à montrer qu'il existe bien une relation de dépendance entre structure, dialogue et autonomie et à en étayer la hiérarchie au sein de ce dispositif particulier. / This thesis falls within the research that examines mediation schemes (Peraya 2003,2005, 2009) and more specifically on foreign language learning systems and their uses (Rabardel, 1995), in the context of diversification of practices and habits thanks to the expansion of information and communication technology in education. It seeks to question the notion of distance and particularly transactional distance (Moore, 1993), that is to say the relationship between structure of a learning system, dialogue and autonomy, in relation to the technical and pedagogical hybridism of a contemporary learning system. The research focuses on the process of appropriation (Paquelin, 2004, 2009) of a self-directed learning system of (the) English language, by drawing on the perception of openness from the actors (Jézégou, 2004 , 2005, 2007, 2010c) at a specific time of the conception, the training and that the learning. These perceptions are comparedto show movements in the appropriation process, then the blocks and catalysts are analyzed using the collected data tracked from the digital learning environment. The results suggest that there is a relation of dependence between structure, dialogue and autonomy and underpin this hierarchy within that particular learning system.