Orientador: Maria Aparecida Segatto Muranaka / Banca: Celso Luiz Aparecido Conti / Banca: Raquel Fontes Borghi / Resumo: As políticas educacionais dos anos 1990, fortemente influenciadas pelo ideário neoliberal, por prescrições de organismos internacionais como o Banco Mundial e ainda por princípios da Reforma do Estado Brasileiro, empreendidas no Governo Fernando Henrique Cardoso, foram vias de materialização de modelos e atributos gerenciais em educação. Nesse contexto, a gestão das instituições educacionais ganhou centralidade e em nome da autonomia escolar foi induzida a adotar metodologias de planejamento estratégico, objetivando a racionalização, eficiência e eficácia dos resultados educacionais. O Plano de Desenvolvimento da Escola, concebido no referido governo sob a égide do Fundo de Fortalecimento da Escola (FUNDESCOLA), oriundo de um acordo internacional entre o Banco Mundial e o Ministério da Educação e à luz desses princípios gerenciais, interferiu incisivamente na gestão das escolas públicas. Tal ferramenta gerencial de planejamento estratégico proclamou-se, enquanto um mecanismo capaz de viabilizar a organização e autonomia das unidades educacionais, a gestão democrática e a melhoria do desempenho dos alunos. No Governo Luiz Inácio Lula da Silva, essa ferramenta foi incorporada ao Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE/2007), sendo público-alvo as escolas que apresentaram um Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) abaixo da média nacional. A presente pesquisa objetivou promover uma análise da implantação do Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE-Escola) em duas unidades educacionais do município de Limeira-SP, que apresentaram o IDEB/2007 abaixo da média nacional (4.2) e que foram direcionadas a implantar a metodologia PDE-Escola a partir de 2009. A finalidade deste estudo foi constatar se os objetivos delineados por tal ferramenta, no que... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The educational policies of the 1990's, influenced by neoliberal ideas, for prescriptions of international organizations, such has the World Bank and, also, for the principles of reform of the Brazilian State, taken in Fernando Henrique Cardoso, was the process of materialization of models and management attributes in education. In this context, the management of educational institutions gained centrality and on behalf of school autonomy was induced to adopt strategic planning methodologies, aimed at the rationalization, efficiency and effectiveness of educational outcomes. The School Development Plan, designed in that government under the aegis of the School Empowered Fund (FUNDESCOLA), from an international agreement between the World Bank and the Education Ministry, guided by these managerial principles, intervened decisively in the management of the public schools. This management tool for strategic planning was proclaimed as a mechanism to facilitate the organization and autonomy of educational units, democratic management and improvement of student performance. In Government Luiz Inacio Lula da Silva, this tool was incorporated into the Education Development Plan (PDE/2007), assuming as target audience that the schools had an Basic Education Development Index (IDEB) below the national average. This research aimed to promote a review of the School Development Plan' implementation (PDE-School) in the two educational units in Limeira City, SP, who presented the IDEB/2007 below the national average (4.2) and were directed to deploy the methodology PDE-School from 2009. The purpose of this study was to determine whether the goals outlined by this related tool, when it comes to ensuring the strengthening of the autonomy, can be applied in practice. This is a qualitative... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Cândido Giraldez Vieitez / Banca: Célia Aparecida F. Tolentino / Banca: Sônia Aparecida Alem Marrach / Banca: César Augusto Minto / Banca: Carlos Bauer de Souza / Resumo: O objetivo central deste trabalho consistiu em investigar os dilemas sobre a configuração do público no Estado capitalista, desenvolvendo a tese de que, com o ajuste estrutural neoliberal, as práticas de participação popular, como o Orçamento Participativo (OP), e as formas de protagonismo possibilitadas pela autonomia universitária passam a estar submetidas a tensões, entre, de um lado, o transformismo operado para produzir as melhores condições para a reprodução do padrão hegemônico de poder do capital e legitimar uma ordem social em que os direitos sociais universais são paulatinamente desconstruídos e, de outro, as lutas que forjam práticas autônomas que possam afirmar o público contra a esfera privada-mercantil. Através da pesquisa bibliográfica buscou-se explicitar e analisar as ressignificações promovidas pela nova esquerda ou pela esquerda pós-moderna em conceitos e categorias importantes como democracia, revolução e reforma social, participação, sociedade civil e esfera pública. O que tem se apresentado como um projeto político de transformação radical das sociedades contemporâneas configura uma estratégia política que naturaliza o capitalismo, descartando qualquer possibilidade de ruptura e superação de seu projeto de dominação e de sociabilidade. A tese indaga sobre o caráter e a natureza de projetos de participação social ou popular, como os orçamentos participativos de entes que a Constituição Federal afirmou como autônomos - município e universidade - no contexto das profundas transformações engendradas pelo ajuste estrutural neoliberal em curso nas duas últimas décadas do século XX e no início do XXI. A investigação não se restringiu aos OPs, mas os incorporou como parte do objeto de pesquisa, no exame dos dilemas e tensões da autonomia e da participação social... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The central objective of this work consisted of investigating the dilemma on the configuration of the public in the capitalist State, developing the thesis of that, with the neoliberal structural adjustment, practical of popular participation, as Participative Budgets (OP), and the forms of protagonism made possible by the university autonomy start to be submitted the tensions, enters, of a side, the operated transformismo to produce the best conditions for the reproduction of the hegemonic standard of being able of the capital and to legitimize a social order where the universal social rights gradually are desconstruídos and, of another one, the fights that they forge practical autonomous worker that they can affirm the public against the private-mercantile sphere. Through the bibliographical research one searched to explicitar and to analyze the ressignificações promoted for the new left or the after-modern left in concepts and important categories as democracy, revolution and social reform, participation, civil society and public sphere. What if it has presented as a project politician of radical transformation of the societies contemporaries configures a strategy politics that naturalizes the capitalism, discarding any possibility of rupture and overcoming of its project of domination and sociability. The thesis inquires on the character and the nature of projects of social or popular participation, as the participative budgets of beings who the Federal Constitution affirmed as independent - city and university - in the context of the deep transformations produced for the neoliberal structural adjustment in course in the two last decades of century XX and in the beginning of the XXI. The inquiry was not restricted to the OPs, but it incorporated them as part of the research object, in the examination of the dilemma and tensions of the autonomy and... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / O presente trabalho aborda a trajetÃria artÃstica do cantor Ney Matogrosso no perÃodo compreendido entre os anos de 1975 a 1983, dentro de uma perspectiva de entendimento da construÃÃo da autonomia artÃstica do cantor em relaÃÃo à censura moral do regime militar e ao cerceamento da indÃstria fonogrÃfica e da mÃdia. Dessa maneira, observar-se-à a construÃÃo social do corpo transgressor do artista, que rompeu com um referente cultural do que naquele momento significava ser âmachoâ e com o eminentemente instituÃdo; tendo, dentro de uma pluralidade de princÃpios e comportamentos, sido posto em uma condiÃÃo de liminaridade artÃstica frente aos poderes instituÃdos / The present work makes an analysis of the artistical career of the singer Ney Matogrosso, between 1975 and 1983, by trying to understand the development of his artistic autonomy process in such an adverse context as that of the military regime and its moral censure, the limiting record companies and media as well. In this perspective the transgressive body of the singer and also its social construction will be analyzed. The body language and behavior of the singer have broken away from all cultural references and values of machismo at the time. He has also broken the rules of social customs, and consequently he has been put in a liminar condition in relation to the establishment, in despite of belonging to a society rich in multiplicity of principles and behaviors

Dentro de um enfoque vygotskyano, o presente estudo investigou a passagem da heterorregulação para a auto-regulação nas interações de mães/pais-criança. Mais especificamente, procurou identificar os primórdios do aparecimento da autonomia na criança e as situações interativas que a fazem manifestar-se. Participaram do estudo 12 famílias, compostas por pai, mãe e criança. As crianças eram de ambos os sexos e tinham 2 anos de idade. Elas permaneceram dez minutos com cada um dos pais, explorando objetos não-familiares em sessões de observação em que as díades foram filmadas. Os dados foram analisados de forma quantitativa, utilizando-se a estatística descritiva e inferencial; e qualitativa, através da microanálise. Os resultados não apresentaram diferenças significativas em relação a ambos, os comportamentos indicativos de hétero e auto-regulação dos pais e das mães e os comportamentos das crianças na interação com os pais e com as mães. Também mostraram que aos 2 anos de idade já é possível observar os primórdios da passagem da hétero para a auto-regulação, sugerindo relação entre tipo de interação - heterorregulação indireta -, desenvolvimento cognitivo da criança e a passagem da hétero para a auto-regulação. Discute-se os resultados, mostrando que o processo de interação é moldado nem pelas características dos pais nem pelas características da criança, mas pela criação de um espaço intersubjetivo na interação adulto-criança que, por sua vez, reflete as práticas do grupo cultural, representado pela classe social.

Orientador: Lauro Carlos Wittmann. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientadora: Stela Maria Meneghel. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Em qualquer disciplina cujo objeto de trabalho seja uma língua (materna ou estrangeira) e cujo objetivo seja a aquisição ou aperfeiçoamento de destrezas no uso dessa mesma língua, tem de existir tempo e espaço para o trabalho das várias competências que estruturam a língua. Ao longo das aulas de qualquer disciplina de língua, é, portanto, necessário que existam momentos específicos para trabalhar a compreensão oral, a produção oral, a compreensão escrita e a produção escrita. No entanto, se o trabalho de algumas destas competências tem um caráter universal e estandardizado no que diz respeito aos procedimentos, recursos a usar e objetivos estipulados, o mesmo não se verifica no trabalho de outras competências da língua. Um caso no qual não se observa esta universalidade é o da produção escrita. As caraterísticas do trabalho da produção escrita não são uniformes; devem ser ajustadas ao público-alvo e ao respetivo conhecimento e nível de domínio da língua. Isto significa que o trabalho desta competência da língua não pode reger-se por padrões globais e comuns. Como tal, ao trabalhar a produção escrita, o professor deve, em todas as suas fases, estruturar e ajustar os procedimentos, recursos e objetivos às necessidades dos alunos, bem como ao grau de domínio dos mesmos quanto ao uso da língua nas suas formas escritas. Considerando um leque alargado de atividades que se constituem como escolhas ao alcance do professor para o trabalho da produção escrita nas suas várias etapas, uma dessas escolhas é o código de correção, implementado na fase de revisão do texto escrito. [...]

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:35:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2008-06-27Bitstream added on 2014-06-13T20:07:29Z : No. of bitstreams: 1 oberdiek_hi_dr_assis.pdf: 2459933 bytes, checksum: 53f625ea675521e23c0660734049eac1 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O objetivo central deste trabalho é analisar a construção de serviços de atendimentos médicos na cidade de Londrina, desde 1933, ano da fundação da cidade, até 1971, ano que foi criada uma cooperativa médica. A cidade foi sede de um projeto de colonização na região norte do estado do Paraná, colonização compreendida como parte de um processo denominado de novas fronteiras agrícolas, com o predomínio do cultivo do café, na primeira metade do século XX, principalmente no interior do estado de São Paulo e parte da região norte do estado do Paraná. O porquê da pesquisa nesta cidade, é que nela está constituído, nos dias de hoje, um importante centro de atendimentos médicos. E a compreensão é que este centro foi constituído desde seus primeiros anos, na década de 1930. A análise desvenda como foram construídos os serviços de atendimentos médicos, tanto por iniciativas dos próprios profissionais, como de segmentos da sociedade ou ainda por autoridades constituídas. A tese norteadora da análise é que os médicos se configuram como um campo social específico, o campo social médico, pois eles são capacitados para desenvolverem, com autonomia relativa, as atividades de atendimentos aos doentes, realizando diagnósticos e encaminhamentos terapêuticos. Impulsionados para a realização de tais atividades, os médicos, também com autonomia relativa, devem assumir compromissos para fazer valer a autonomia ética de responsabilidade, em serviços constituídos na sociedade. Finalmente, considerando que os compromissos são próprios do acontecer humano, de sua criatividade cultural, os conflitos são possibilidades sempre presentes, que requerem compreensão e não culpabilidade, para que tanto a responsabilidade ética como o compromisso sejam efetivados. / The main objective of the present study is to analyze the development of the Medical Attendance Services in Londrina, Paraná since the city foundation in 1933 until the beginning of the first Medical Cooperative. The city was the place of a Colonization in the north region of Paraná state, performed as part of a process entitled new agricultural frontiers, being coffee the prevalent culture in those times, the first half of the XX century, mainly in São Paulo state and part of the north region of Paraná state. The reason to explain the research in this city is that nowadays it constitutes an important center of Medical Attendance, and for the comprehension of these findings is necessary to return to the thirties. The research tries to analyze and find out how the medical services were built by medical initiatives as well as by society distinct segments, including the governmental authorities. The thesis moves toward a hypothesis that doctors have a specific social field, the medical field, ethically able to develop with relative autonomy the activities of patients’ attendance, performing diagnosis and therapeutics. The doctors stimulated by these activities may also have commitments to establish the ethically responsible autonomy in the constituted services os the society. Finally, considering that the commitments are determinants of the human actions depending on the cultural background, there are always frequent possibilities of contends which require comprehension and no search for guiltiness in order to both ethical responsability and the commitments be offectives in medical practice.

Orientador : Profª. Drª. Mayra Taiza Sulzbach / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor Litoral, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Territorial Sustentável. Defesa: Curitiba, 31/10/2017 / Inclui referências : f. 131-133 / Resumo: O presente trabalho aborda diferentes concepções de desenvolvimentos, com foco no desenvolvimento regional, proposta do Curso de Gestão e Empreendedorismo, da Universidade Federal do Paraná - Setor Litoral, bem como outro fim a que se institui: a autonomia do sujeito, esta a partir de Paulo Freire. A metodologia da pesquisa caracteriza-se como do tipo documental explicativa e aplicada com uma abordagem predominantemente qualitativa. Para a identificação da origem da ideia do desenvolvimento regional e da autonomia no Curso, foi realizado um levantamento dos documentos que deram origem ao Setor Litoral e ao Curso, considerando os Projetos Políticos Pedagógicos destes. Os desenvolvimentos foram categorizados pelas adjetivações e a autonomia foi tratada como um método. As categorias de desenvolvimento foram identificadas e analisadas sob a perspectiva do desenvolvimento regional nas ementas dos Planos de Ensino e referências bibliográficas, após, suas concepções foram levantadas a partir dos autores indicados, a fim de identificar as concepções de desenvolvimento transmitidos à formação do Gestor e Empreendedor. Autonomia do sujeito, como método, foi identificada na metodologia proposta pelo Projeto Político Pedagógico do Setor e adoção no Curso, puxada pelo Projeto de Aprendizagem. Os resultados da pesquisa demonstram que o desenvolvimento regional é desenhado na proposta de expansão das vagas do ensino superior do Governo Federal, quando da criação do Setor e adotado no Curso para apoiar o desenvolvimento local, através dos estudantes, mas que parece diminuir-se com o Plano de Adaptação do Curso. A autonomia, prevista para a gestão administrativa e pedagógica de uma universidade, se estende ao estudante no Projeto Político Pedagógico, com base na autonomia do sujeito na construção do seu conhecimento, se apresenta como métodos que orientam os Projetos de Aprendizagem dos estudantes do Curso, os quais, com o Plano de Adaptação, são em parte abordados. Palavras-Chave: Desenvolvimento. Autonomia. Projeto Político Pedagógico. Curso de Gestão e Empreendedorismo. / Abstract: The present work deals with different conceptions of development, with a focus on regional development, a proposal of the Management and Entrepreneurship Course of the Federal University of Paraná - Setor Litoral, as well as another purpose to which it is established: the autonomy of the subject, Paulo Freire. The research methodology is characterized as an explanatory and applied document type with a predominantly qualitative approach. In order to identify the origin of the idea of regional development and autonomy in the Course, a survey of the documents that gave origin to the Coastal Sector and to the Course was carried out, considering the Pedagogical Political Projects of these. Developments were categorized by adjectives and autonomy was treated as a method. The categories of development were identified and analyzed from a regional development perspective in the Plans of Teaching and bibliographical references, after which their conceptions were drawn from the indicated authors in order to identify the development conceptions transmitted to the Manager's formation and Entrepreneur. Autonomy of the subject, as a method, was identified in the methodology proposed by the Sector's Political Pedagogical Project and adoption in the Course, drawn by the Learning Project. The results of the research demonstrate that regional development is designed in the proposal of expansion of the posts of higher education of the Federal Government, when the Sector was created and adopted in the Course to support the local development, through the students, but that seems to diminish with the Course Adaptation Plan. The autonomy, foreseen for the administrative and pedagogical management of a university, extends to the student in the Political Pedagogical Project, based on the autonomy of the subject in the construction of his knowledge, presents itself as methods that guide the Learning Projects of the students of the Course, which, with the Adaptation Plan, are partly addressed. Keywords: Development. Autonomy. Political Pedagogical Project. Course of Management and Entrepreneurship.

Submitted by Diana Alves (ppgdancaufba.adm@gmail.com) on 2016-08-17T14:22:16Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Ivana Bittencourt.pdf: 3322243 bytes, checksum: af8591a7cb1be40161b9372a14edad1b (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barroso (pbarroso@ufba.br) on 2016-08-18T20:19:49Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Ivana Bittencourt.pdf: 3322243 bytes, checksum: af8591a7cb1be40161b9372a14edad1b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-18T20:19:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO Ivana Bittencourt.pdf: 3322243 bytes, checksum: af8591a7cb1be40161b9372a14edad1b (MD5) / Esta pesquisa visa apresentar as contribuições da Dança na formação do psicopedagogo por meio da Arte do Movimento de Rudolf Laban, dando ênfase ao conceito de Cinesfera. Mediante esses estudos propomos relações entre cinesfera, autonomia e formação do psicopedagogo. Nessa imbricação perceber a cinesfera como lugar de liberdade do movimento em um entendimento/ação do corpo que favorece a autonomia. A partir de encontros, realizados com um grupo de estudantes do curso de Psicopedagogia da Faculdade São Bento da Bahia, nos quais a “dança de Laban” é parte do processo crítico-mediador, verificam-se suas percepções na relação corpo, espaço e aprendizagem. O intuito é que psicopedagogos tenham contato com a Dança, no mais amplo sentido da conceituação de Laban, ou seja, uma dança para todos, considerada como acessível para a compreensão do espaço pessoal, percepção do espaço no qual se está inserido, entendimento da autonomia e ampliação do vocabulário corporal. Nesta perspectiva, Paulo Freire (1996) e Alicia Fernandez (2001) apresentam argumentações acerca do conceito de autonomia, e assim como Laban, asseguram, por concepções similares, que as experiências transformam e transformam-se no ato de ensinar e aprender. Por meio das atividades lúdicas os psicopedagogos vivenciaram a relação corpo, espaço, movimento e autonomia. Ações que propiciam o aprender e estabelece propostas incentivadoras do movimento, não apenas como aquelas do momento de espontaneidade e diversão, mas as que promovem, segundo Luckesi (2004), o diálogo entre a consciência focada e a consciência ampliada. É possível afirmar que como resultado desta pesquisa o estudo e a vivência da cinesfera apresentam requisitos para perceber o mundo como lugar de reflexão e ação; aborda o aprender como um espaço democrático que reforça a capacidade crítica; a autonomia como fator relevante no processo educativo e contribui para a discussão e inclusão da dança na formação e atuação dos estudantes de psicopedagogia.