LIMA, Ivoneide Pinheiro de. A matemática na formação do pedagogo: oficinas pedagógicas e a plataforma TelEduc na elaboração dos conceitos. 2007. 190f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza-CE, 2007. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-06T18:23:54Z No. of bitstreams: 1 2007_Tese_IPLima.pdf: 1099893 bytes, checksum: 109c94df56f2408a066a771d997741a0 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-09T13:51:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2007_Tese_IPLima.pdf: 1099893 bytes, checksum: 109c94df56f2408a066a771d997741a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-09T13:51:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2007_Tese_IPLima.pdf: 1099893 bytes, checksum: 109c94df56f2408a066a771d997741a0 (MD5) Previous issue date: 2007 / O trabalho descreve, reflete e sistematiza uma metodologia para o ensino de Matemática no percurso da formação inicial do pedagogo, a partir de oficina pedagógica e do uso da plataforma TelEduc Multimeios. Expressa como objetivo principal investigar e analisar a relevância da aplicabilidade dessa metodologia na constituição de conceitos matemáticos básicos: número, sistema de numeração decimal, operações fundamentais, geometria e medidas. Foi realizada uma pesquisa de campo, qualitativo-descritiva, de natureza pesquisa-ação, junto a 42 alunos da disciplina Ensino de Matemática nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, oferecida pelo Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará. Para coleta de dados na modalidade presencial, foram utilizadas observações participantes, anotações e filmagens. A distância, os recursos utilizados na plataforma TelEduc foram: o diário de bordo, portfólio e fóruns para discussão. No início da disciplina, houve uma certa rejeição quanto à proposta, no que diz respeito ao uso do TelEduc, em virtude da incipiência dos alunos no uso desse instrumento e da falta de tempo para realização das atividades propostas. Houve uma participação significativa dos estudantes nas atividades solicitadas, totalizando 1.868 acessos na plataforma. Verificamos que as discussões, orientações e sugestões vivenciadas no curso favoreceram aos estudantes uma análise crítica das atitudes de seus antigos professores que tiveram na sua vida escolar, revelando que o tratamento dado à Matemática - difícil, incompreensível, inacessível, cheio de fórmulas - foi bem diferente da abordagem enfatizada na disciplina. O estudo proporcionou também aos alunos uma reflexão sobre como lidar com a Matemática na escola, numa perspectiva de um ensino melhor e de qualidade. A dinâmica utilizada na disciplina agradou a todos, no entanto, dois alunos se manifestaram, dizendo que suas expectativas não foram atingidas, embora tenham gostado da disciplina. A disciplina foi importante para a formação inicial dos alunos, pois possibilitou uma discussão mais aprofundada dos temas, abordando pontos importantes normalmente não trabalhados no ensino formal e desconstruindo conceitos preestabelecidos. O principal resultado desse trabalho foi a reformulação da ementa e da metodologia que será utilizada no Curso de Pedagogia a partir de 2007, bem como ampliação da carga horária da disciplina que passou de 80 h/a para 160 h/a. / Ce travail décrie et systématise une méthodologie pour I'enseignement de la mathématique dans le parcoors de la formation. initial du pédagogue, à partir de l'atelier pédagogique et de l'usage de la plataforme TelEduc Multimoyens. L'objectif principal est rechercher et analiser la rélèvance de l'applicabilité de cette méthodologie dans la constitution de concepts mathématiques basiques: numéro, système dc numération décimal, opérations fondamentales, géométrie et mesures. II a été realisée une recherche de champs, qualitatif-descriptif, de nature recherche-action, auprès de 42 élèves de la discipline L ‘enseignement de la Mathénatique darzs les séries Initiales de L ‘enseignement Fondamental, offris par le Cours de Pédagogie de 1'Université Fédéral du Ceará). Pour la collecte de données dans la modalité présenciel, ont eté utilisées observations participantes, annotations et filmages. A distance, les recours utilisés dans la plateforme TelEduc ont été: le journaI de bord, portfolio et fórums pour la discussion. Dans le parcours de la discipline, a eu un certain rejet, en concenant la proposition a respect de l'usage de TelEduc, a cause de la manque d'expériences des élêves dans ce type de cours et de l'incipence de temps pour la réalisation d'activités proposées. I1 y a eu une participation significative d'étudiants dans les activités solicitées, tota1isant 1.868 accès dans la plateforme. II a eté verifier, que les discussions, orientations et suggestions vivenciées dans 1e cours ont favorés aux étudiants une analyse critique des activités de ses anciens professeurs qu'ils on eu dans leur vie scolaire, révélant que le traitement donné a la mathëmatique (difficile, incompréhensible, inaccessible, plein de formule) a eté bien différent de l'abord emphatisé dans la discipline. L'étude a proportionné aussi aux licenciés une réflexiori sur comme traiter la mathématique a l'école, dans une perspective d'un enseignement meilleur et de qualité. La dymanique utilisée dans la discipline a plu a tous, cependant. deux élèves sont manifestés en disent que ses expectatives n'ont pas etées atendues, encore qu'ils ont aimer la discipliné. La discipline a eté importante pour la formation initial des élèves, puisque a possibilité une discussion plus approfondée des thèmes, en abordants points importants normalement non travaillés dans l'enseignement formel et modifiant concepts préétablis. Le principal résultat de ce travail a eté la modification de l'ementé qui será utilisée dans le Cours de Pédagogie à partir de 2007 et 1'amplification de la charge horaire de la discipline, qui a passé de 80 h/a pour 160 h/a.

CONCEIÇÃO, Francisco das Chagas da. O uso pedagógico da simulação de circuitos elétricos resistivos em atividades escolares para auxiliar o desenvolvimento da aprendizagem significativa e colaborativa de Física. 2016. 139 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-04-19T13:14:47Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_fcconceição.pdf: 4173985 bytes, checksum: 09017583c57e36c995c05bbcc954bc47 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-04-19T13:18:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_fcconceição.pdf: 4173985 bytes, checksum: 09017583c57e36c995c05bbcc954bc47 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-19T13:18:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_fcconceição.pdf: 4173985 bytes, checksum: 09017583c57e36c995c05bbcc954bc47 (MD5) Previous issue date: 2016 / Brazilian’s schools of average education raise questionings about the profile of the sciences education and learning process, being distinguished in the present investigation certain limiting scenes, concerning the learning process of this level of education. Such questionings have propitiated quarrels not only inside of the schools, but also inside of other academic environments and in the proper Ministry of the Education, that through its National Curricular Lines of direction stimulates the practical redirection of Physics professors in pedagogical line, to improve the profile of the pupil’s learning. The proposal that comes gaining space is the learning mediated from the computer. If pedagogically used based in theoretical, methodology and practical principles (ALMEIDA; VALENTE), the computer can consist in a strategical tool to propitiate a bigger interactivity between the apprentice and knowledge, as well as favoring the development of abilities, that propitiate the learning to construct its knowledge independently, whereas the professor migrates of the role of knowledge owner’s for the mediator. In these terms, focusing itself it constant difficulty presented in the learni ng of the Physics contents, on the part of the pupils from average education school Padre Rodolfo Ferreira da Cunha, situated in the city of Trairi-CE, this study has the objective to search as the insertion of the computer as pedagogical tool, can assist the development of significant learning of physics for 3º year pupils. The objective is to investigate how the pedagogical practice, developed with the help of computer simulation resources, more specifically the simulators of the Physics Education Technology (PhET), and based on the Theory of the Significant Learning of David Ausubel, can provide interrelation and redefinition of laws and concepts of electricity, through the development of practical, involving the simulation of circuits of electrical resistor (RIBEIRO, VALENTE). To operate this objectively methodologically it was opted to carrying through a qualitative research, of the type research-action. In this process, questionnaires had been applied to proceed the identification of previous knowledge of the pupils, on how much to the basic contents of electricity and circuits of electrical resistors. Mini -workshops, so that the pupils learned to use operational and the PhET pedagogically in the learning activities had been carried through. After that, eight workshops had been carried through for collaborative study of the electricity contents. These workshops had been developed through practical activities and fulfilling activities collaborative form. The analysis of the field research results raised preliminary indications that the activities of circuits simulation of electrical resistor, developed for the pupils, had allowed the redefinition and interrelation between laws and basic concepts of electricity, revealing as well as potentially significant, in virtue of the variety of possibilities of collaborative interactions and learning situations that they could possible make,with the pupils. Moreover, the uses of simulators awaken the interest of the pupils to participate and to carry through the activities. It was observed that, in spite of certain difficulties presented for the pupils, the use of simulators showed itself as a promising resource to assist the development of the learning of physics in school. / As escolas de ensino médio brasileiras suscitam questionamentos quanto ao perfil do processo e ensino e da aprendizagem de ciências, destacando-se na presente investigação certos cenários limitantes, concernentes aos discentes deste nível de escolaridade. Tais questionamentos têm propiciado discussões não só dentro das escolas, mas também dentro de outros ambientes acadêmicos e no próprio Ministério da Educação, que através de suas Diretrizes Curriculares Nacionais incentiva o redirecionamento da prática pedagógica dos professores de física, no sentido de melhorar o perfil do aprendizado dos alunos. Uma proposta que vem ganhando espaço é a aprendizagem mediada pelo computador. Se pedagogicamente utilizado baseado em princípios teóricos, metodológicos e práticos (ALMEIDA; VALENTE),o computador pode se constituir numa ferramenta estratégica para propiciar uma maior interatividade entre o aprendiz e o saber, bem como favorecer o desenvolvimento de competências, que propiciem o discente construir autonomamente seu conhecimento, enquanto que o professor migra do papel de dono do conhecimento para o de mediador. Nestes termos, focando-se a constante dificuldade apresentada na aprendizagem dos conteúdos de física por arte dos alunos da Escola de Ensino Médio Padre Rodolfo Ferreira da Cunha, situada no município de Trairi-CE, a presente Dissertação busca pesquisar como a inserção do computador como ferramenta pedagógica pode auxiliar o desenvolvimento da aprendizagem significativa e física dos alunos do 3º ano. O objetivo é investigar como a prática pedagógica, desenvolvida com o auxílio de recursos de simulação computacional, mais especificamente os simuladores do Physics Education Technology (PhET), e fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, pode proporcionar a inter-relação e ressignificação de leis e conceitos de eletricidade, através do desenvolvimento de práticas, envolvendo a simulação de circuitos de resistores elétricos (RIBEIRO, VALENTE). Para se perar esse objetivo, metodologicamente se optou por realizar uma pesquisa qualitativa, do tipo pesquisa-ação. Nesse processo, foram aplicados questionários para se proceder a identificação os conhecimentos prévios dos educandos quanto aos conteúdos básicos de eletricidade e circuitos de resistores. Foram realizadas minioficinas para que os alunos aprendessem a utilizar peracional e pedagogicamente o PhET nas atividades discentes. Em seguida, foram realizadas oito oficinas para estudo colaborativo dos conteúdos de eletricidade. Estas oficinas foram desenvolvidas através de atividades práticas e preenchimento de roteiros de atividades de forma colaborativa. A análise dos resultados da pesquisa de campo revelou indícios preliminares que as atividades de simulação de circuitos de resistores, desenvolvidas pelos alunos, permitiram ressignificação e inter-relação entre leis e conceitos básicos de eletricidade, mostrando assim como potencialmente significativas, em virtude do leque de possibilidades de interações colaborativas e situações de aprendizagem que elas poderiam possibilitar junto aos alunos. Além disso, a utilização dos simuladores despertou o interesse dos alunos em participar e realizar as atividades. Observou-se que, diante de certas dificuldades apresentadas pelos alunos, a utilização de simuladores se mostrou como um recurso promissor para auxiliar o desenvolvimento da aprendizagem de física na escola.

SOUSA, Rafael Nascimento. O uso do editor de slides aliado a prática experimental de química como ferramenta educativa para maximizar o processo de ensino e aprendizagem de eletroquímica. 2016. 80 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2016. / Submitted by Erivan Almeida (eneiro@bol.com.br) on 2016-05-11T18:04:42Z No. of bitstreams: 1 2016_dis_rnsousa.pdf: 2117494 bytes, checksum: bff959d38f7fd1a6dda888244ba104e6 (MD5) / Approved for entry into archive by Rocilda Sales (rocilda@ufc.br) on 2016-05-12T11:57:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_dis_rnsousa.pdf: 2117494 bytes, checksum: bff959d38f7fd1a6dda888244ba104e6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-12T11:57:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_dis_rnsousa.pdf: 2117494 bytes, checksum: bff959d38f7fd1a6dda888244ba104e6 (MD5) Previous issue date: 2016 / In the postmodern world that is constantly influenced by technology, education and consequently the process of teaching and learning invariably suffer changes. Therefore, it is necessary to design alternative teaching strategies, seeking to establish links between the pedagogical use of computer and laboratory scientific practices as tools for pedagogical support to the development of the teaching and learning process. This research focused on the design of teaching and learning strategies by conducting educational sessions of computer-mediated chemistry and experimentation. Such coordination was made through the educational union of scientific experimentation laboratories and computer in order to facilitate the students the high school 2nd Year, learning of Physical Chemistry of knowledge, specifically the stack of Daniel. Such research was anchored in constructionist proposal for Valente and the advent of digital technologies that provided an opportunity to learn computer-mediated, proposed by Pierre Levy. There was the construction of a multimedia educational software in order to simulate the experimental practice of Daniel's cell, praising up the the collaborative construction of knowledge, skills and abilities. Such actions were carried out with the participation of fourteen students of the 2nd year of high school from a public school of Eusebius the city in Ceará, designed in six steps: building a software, theoretical-traditional classroom, practice-virtual classroom computer-mediated, software evaluation, experimental and practice-evaluation test. The methodological approach of the research was the qualitative and quantitative type, and was characterized as descriptive research. The data obtained through questionnaires, and observations allowed us to analyze and conclude there is evidence of: development of motivation, creativity and appropriation of content. The experiment of Daniel's cell production in practice and experimental stage was a way to, work more clearly, dynamic, collaborative and reframing the construction of knowledge. The pedagogical use of multimedia educational software developed allowed students a more efficient understanding of concepts, representations and phenomena, and make learning the Daniel cell content more dynamic, motivating and curious. / No mundo pós-moderno que é influenciado constantemente pela tecnologia, a educação e consequentemente o processo de ensino e aprendizagem invariavelmente sofrerá mudanças. Logo, torna-se necessário a concepção de estratégias didáticas alternativas, procurando-se estabelecer vinculações entre o uso pedagógico do computador e o laboratório de práticas científicas, como ferramentas de apoio pedagógico ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. A presente pesquisa focou-se na concepção de estratégias de ensino e aprendizagem através da realização de sessões didáticas de Química mediada pelo computador e pela experimentação. Tal articulação se deu através da união pedagógica dos laboratórios de experimentação científica e de informática com o objetivo de facilitar, aos alunos do 2ºano do ensino médio, a aprendizagem de conhecimentos de Físico-Química, especificamente a pilha de Daniel. Tal pesquisa ancorou-se na proposta construcionista de Valente e no advento das tecnologias digitais que oportunizou a aprendizagem mediada pelo computador, proposto por Pierre Levy. Realizou-se a construção de um software educativo multimídia com o fim de simular a prática experimental da pilha de Daniel, enaltecendo-se a construção colaborativa de conhecimentos, competências e habilidades. Tais ações foram realizadas com a participação de quatorze alunos do 2º ano do ensino médio de uma escola pública do município do Eusébio no Ceará, concebidas em seis etapas: construção de um software, aula teórica-tradicional, aula prática-virtual mediada pelo computador, avaliação do software, prática-experimental e teste avaliativo. A abordagem metodológica da pesquisa foi do tipo quali-quantitativa e se caracterizou como pesquisa descritiva. Os dados obtidos por meio dos questionários, e as observações permitiram analisar e concluir haver indícios de: desenvolvimento da motivação, capacidade criativa e apropriação do conteúdo. O experimento da produção da pilha de Daniel na etapa prática-experimental foi uma maneira de trabalhar de forma mais clara, dinâmica, colaborativa a ressignificação e construção de conhecimentos. O uso pedagógico do software educacional multimídia desenvolvido possibilitou aos alunos uma compreensão mais eficiente de conceitos, representações e fenômenos, além de tornar a aprendizagem do conteúdo pilha de Daniel mais dinâmica, motivadora e curiosa.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-06-27T04:17:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 346003.pdf: 21492633 bytes, checksum: ce7c935497ff8b7e9959378fdcfd60a8 (MD5) Previous issue date: 2017 / Este estudo implementou um ambiente virtual web 2.0 para apoio ao ensino-aprendizagem de finanças na disciplina Administração Financeira II (período noturno), lecionada no curso de administração da Universidade Federal de Santa Catarina. As atividades do ambiente virtual objetivaram aumentar o feedback professor-aluno, e a interação entre os estudantes. Para verificar se o ambiente virtual contribuiu para aumentar a dedicação e o desempenho dos alunos, comparou-se dois grupos. O primeiro não utilizou o ambiente de ensino-aprendizagem, o que foi feito pelo segundo grupo. Também foram verificadas as atividades do ambiente de aprendizagem que mais contribuíram para o desempenho do segundo grupo. Por fim, verificou-se a aceitação da tecnologia, e, descreveu-se a avaliação dos alunos que utilizaram o ambiente de ensino. Os resultados mostraram evidências de que a proposta foi capaz de aumentar o tempo de estudo e as notas na disciplina. Assistir vídeos e escrever diários (relatórios de aprendizagem) foram as atividades que explicaram o desempenho do segundo grupo de alunos. O fator que mais explicou as intenções de uso do ambiente virtual, e, consequentemente, o uso efetivo, foi a utilidade percebida. Além disso, os alunos ficaram satisfeitos com a proposta, e os vídeos foram o material pedagógico mais apreciado.<br> / Abstract : This study implemented a virtual web 2.0 environment to support teaching and learning of finance in the Financial Administration II course (night time), taught in the administration course of the Federal University of Santa Catarina. The activities of the virtual environment aimed at increasing teacher-student feedback, and interaction among students. In order to verify if the virtual environment contributed to increase the dedication and the performance of the students, two groups were compared. The first did not use the teaching-learning environment, which was done by the second group. It was also verified the activities of the learning environment that contributed most to the performance of the second group. Finally, the acceptance of the technology was verified, and the evaluation of the students who used the teaching environment was described. The results showed evidence that the proposal was able to increase the study time and the grades. Watching videos and writing diaries (learning reports) were the activities that explained the performance of the second group of students. The factor that most explained the intentions of using the virtual environment, and, consequently, the effective use, was perceived usefulness. In addition, the students were satisfied with the proposal, and the videos were the most appreciated teaching material.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2017-09-05T04:15:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 350133.pdf: 5805890 bytes, checksum: 0db223b11bea6d1ad3bb521d795fd5fa (MD5) Previous issue date: 2017 / Ambientes virtuais de ensino-aprendizagem são utilizados tanto no ensino a distância quanto no presencial e em ambientes corporativos como ferramenta de apoio no processo de compartilhamento de conhecimento. Os professores ou responsáveis pelo espaço da turma adicionam o material relativo ao domínio do conhecimento envolvido e, também, elaboram e propõem atividades de mediação pedagógica para os participantes. Esse processo, de um modo geral, resulta em um espaço que se apresenta da mesma forma para todos os participantes, sem levar em conta as diferenças que existem entre cada um deles, tanto em desempenho quanto em comportamento no ambiente. A proposta deste trabalho é aplicar um modelo de ambiente inteligente adaptativo, baseado em agentes, de modo a permitir a disseminação do conhecimento entre os participantes, utilizando os recursos e ferramentas disponíveis no ambiente, levando em conta os critérios definidos pelos professores ou responsáveis da organização da turma, junto com os dados de desempenho dos estudantes e demais dados obtidos a partir dos acessos ao ambiente. Neste modelo, os recursos e atividades são disponibilizados para os participantes de forma individualizada e adaptativa. Para isso, foi desenvolvido um sistema que utiliza o Moodle como estudo de caso e foi criado um curso de cálculo básico para fazer o estudo de caso com participantes. Foram realizados testes com 12 participantes, 4 deles participaram em uma etapa de pré-testes e 8 em uma etapa final de testes do sistema. Os resultados indicam que o modelo adaptativo funciona como esperado, disponibilizando os materiais de forma diferenciada para os estudantes, e que o modelo proposto é aceito pelos participantes. Além disso, este trabalho inclui também a proposta de uma técnica de design instrucional para ambientes adaptativos, considerando que o professor da turma realiza o papel de designer.<br> / Abstract : Virtual learning environments are used in distance and face-to-face learning and in corporate environments as a support tool in the process of knowledge sharing. The teachers or people that is in charge of the class space add the material related to the domain of knowledge involved. Besides that, they elaborate and propose pedagogical mediation activities for the participants. This process, in general, results in a space in wich everything are presented in the same manner to every participants, without taking into account the differences that exist between each of them, both in performance and behavior in the environment. The purpose of this work is to apply an agent-based adaptive intelligent model to allow the dissemination of knowledge among participants using the resources and tools available in the environment, taking into account the criteria defined by the teachers, along with student performance data and other data obtained from the accesses to the environment. In this model, resources and activities are made available to the participants in an individualized and adaptive way. For this, a system was developed that uses Moodle as a case study and a basic calculus course designed to evaluate the proposed model observing real undergraduate students using the learning environment. The evaluation was performed with 12 participants, 4 of them participated in a pre-test stage and 8 in a final stage of system tests. The results indicate that the adaptive model works as expected, making materials available adaptively to the students and that the proposed model is accepted by the participants. In addition, this work also includes the proposal of an instructional design technique for adaptive environments, recognizing the classroom teacher as the designer.

Submitted by Maykon Nascimento (maykon.albani@hotmail.com) on 2015-09-17T19:46:38Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Estudo de metodologias para o dimensionamento de vigas de aco e vigas mistas de aco e concreto com perfis celulares.pdf: 2078689 bytes, checksum: 9c23cf66603a5d2ae083c3541af3fb96 (MD5) / Approved for entry into archive by Patricia Barros (patricia.barros@ufes.br) on 2015-10-15T15:11:29Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Estudo de metodologias para o dimensionamento de vigas de aco e vigas mistas de aco e concreto com perfis celulares.pdf: 2078689 bytes, checksum: 9c23cf66603a5d2ae083c3541af3fb96 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-15T15:11:29Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Estudo de metodologias para o dimensionamento de vigas de aco e vigas mistas de aco e concreto com perfis celulares.pdf: 2078689 bytes, checksum: 9c23cf66603a5d2ae083c3541af3fb96 (MD5) Previous issue date: 2015 / CAPES / Atualmente, com o avanço da tecnologia de corte e solda, vigas com aberturas sequenciais na forma circular, denominadas vigas celulares, vêm sendo bastante utilizadas como vigas de edificações. As vigas alveolares podem ser projetadas como mistas quando existir uma conexão de cisalhamento entre o perfil de aço e a laje de concreto, podendo assim vencer vãos ainda maiores que os da viga mista convencional, dado ao aumento de rigidez proporcionado pela geometria do perfil alveolar. A NBR 8800:2008 e as normas internacionais não abordam vigas de aço e vigas mistas de aço e concreto com perfis celulares, o que contribui para que o seu uso seja limitado, havendo a necessidade de mais pesquisas sobre o comportamento estrutural e dimensionamento dessas vigas. Este trabalho visa apresentar metodologias e desenvolver ferramentas computacionais para o dimensionamento das referidas vigas. A aferição do programa computacional é realizada utilizando exemplos numéricos disponíveis na literatura e as metodologias de dimensionamento foram avaliadas por meio da comparação de seus resultados com resultados experimentais da literatura. Adicionalmente, foi realizado um estudo paramétrico para analisar a influência da geometria do perfil celular na carga última e no modo de colapso de uma série de vigas mistas com perfis celulares e laje mista de aço e concreto. Como resultado, as metodologias estudadas mostram que a utilização de vigas mistas com perfil de aço celular é vantajosa quando a razão entre vão e altura do perfil original, L/d, é maior que 20. / Currently with the advancement of welding and cutting technology, beams with circular openings, called cellular beams, have been widely used. The cellular beams can be designed as composite beams when a shear connection exists between the steel section and the concrete slab, and thus achieve even greater spans than conventional composite beam, given the increased stiffness provided by the alveolar section geometry. The NBR 8800:2008 and international standards do not address cellular steel beams and cellular composite steel and concrete beams, which contributes to its use is limited, there is a need for more research on the structural behavior and design of these beams. This paper presents methodologies and develops computational tools for the design of such beams. The calibration of computational program was carried out using numerical examples available in the literature and design methodologies were evaluated by comparing its results with experimental results from the literature. In addition, a parametric study was performed to evaluate the influence of the cellular beam geometry on the ultimate load and failure mode of a series of composite cellular beams with composite slab. As a result, the methodologies studied show that the use of composite cellular beams is advantageous when the ratio between span and height, L/d, is greater than 20.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2016-01-08T16:18:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 81796.pdf: 2628105 bytes, checksum: 56d00621dfa2432a113a10d97e449e05 (MD5) Previous issue date: 1989 / As atividades de detalhamento das instruções de trabalho para a execução de um produto, conforme o seu projeto, se caracterizam como funções de planejamento de processos. Os recentes esforços no sentido de usar o computador como um elemento de auxílio as tarefas de planejamento de processos, tem desenvolvido novas ferramentas capazes de elaborar planos consistentes, reduzir as tarefas manuais e eliminar as decisões corriqueiras de responsabilidade do processista. Desta forma, esse profissional estará disponível para assumir tarefas mais elevadas dentro do setor do planejamento de processos. Esta dissertação trata dos aspectos conceituais e das aplicações decorrentes do uso do computador no planejameto de processos, ou seja, o CAPP (Computer Aided Process Planning). Também é apresentado o desenvolvimento de um modelo de CAPP generativo, aplicado as operações de furação. O programa é composto por uma seqüência de rotinas que determinarão o processo de fabricação, levando em consideração as características de acabamento dos furos da peça, restrições da máquina ferramenta (potência, curso, entre outras), característica da ferramenta (pota, critério de desgaste). A busca das ferramentas adequadas e da máquina-ferramenta é feita no banco de dados do próprio programa. Como resultado final de usinagem dos furos com as ferramentas selecionadas.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2016-01-08T18:08:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 1993 / A concepção é etapa essencial do processo do projeto de produtos industriais. Nessa fase, procuram-se alternativas para realizar as funções inicialmente estabelecidas para o produto desejado. Como instrumento auxiliar para essa atividade do projetista, foi desenvolvido o sistema computacional SADEPRO para utuilização em microcomputador. Baseado em metodologia consistente, o SADEPRO orienta o projetista para efetuar sistematicamente a síntese de alternativas viáveis para o problema enfocado e para avaliar objetivamente o resultado obtido. Esse instrumento computacional, que conduz o projetista mais rápida e diretamente a soluções possíveis do sistema técnico em estudo, pretende representar efetiva contribuição ao processo de desenvolvimento de produtos industriais, durante a fase da concepção do produto.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2016-01-08T20:14:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 104616.pdf: 4362957 bytes, checksum: 75276f9b701befc9e25f3319937ee217 (MD5) Previous issue date: 1996 / Este trabalho se propõe a apresentar uma metodologia de desenvolvimento de sistemas CAPP que favoreça a adaptação do sistema criado à realidade de cada empresa que o utilize. O modelo proposto utiliza a abordagem de sistema CAPP generativo, off-line e por peça. A tecnologia de features, aliada à análise orientada a objeto, é utilizada como forma de representação das informações do sistema. A geração dos planos de processo é realizada por um sistema especialista. Como implementação do modelo proposto tem-se a construção de um software destinado a microcomputadores da linha PC, com sistema operacional DOS. Dados fornecidos pela empresa SLC, do setor agrícola, foram utilizados para a modelagem de uma célula de manufatura à qual o sistema foi adaptado.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica. / Made available in DSpace on 2012-10-26T09:40:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Moldes protótipos obtidos por vazamento de resina epóxi (VRE) são ferramentas utilizadas durante o desenvolvimento de produtos plásticos injetados e possibilitam a avaliação do projeto do molde e da peça antes da fabricação da ferramenta definitiva, através da moldagem de uma série de protótipos funcionais. Entretanto, o tempo de ciclo e as temperaturas destes moldes durante o processo de injeção são maiores em relação aos moldes metálicos, devido à baixa condutividade térmica da resina do molde, e podem ser influenciados pelo desempenho do sistema de refrigeração. A literatura técnica fornece recomendações e métodos para o projeto do sistema de refrigeração de moldes metálicos de modo a auxiliar os projetistas nesta tarefa. Neste contexto, este trabalho buscou avaliar estas recomendações e métodos para o projeto do sistema de refrigeração aplicados a moldes VRE, com auxílio de software de simulação CAE, utilizando corpos de prova com geometrias diferentes. Os resultados obtidos mostram que os métodos fornecem valores de vazão do fluido de resfriamento e diâmetro dos canais de refrigeração, objetivando maior transferência de calor. Porém, o posicionamento dos canais mostrou grande influência na uniformidade de resfriamento da cavidade, temperaturas do molde e tempo de ciclo. Neste sentido, a relação de posicionamento (entre os canais de refrigeração e entre o circuito de refrigeração e a cavidade) descrita na literatura para moldes metálicos levou a melhores resultados em comparação à utilizada em moldes VRE, obtida de forma empírica. No entanto, a utilização de software CAE neste posicionamento em moldes VRE são fundamentais, principalmente em peças com geometria complexa. Além disso, a incorporação de canais conformados contribuiu para a redução das temperaturas e melhoria da uniformidade de resfriamento da cavidade. Nestes moldes, as maiores temperaturas resultaram em valores maiores de empenamento, correlacionados com o desequilíbrio de temperatura entre as partes do molde que formam a cavidade. Este trabalho evidenciou que as recomendações analisadas podem auxiliar positivamente no desempenho do sistema de refrigeração de moldes VRE sob alguns aspectos, em comparação a aplicação de métodos empíricos. Porém, este fato não dispensa a necessidade da utilização de um software de simulação CAE do processo de injeção para otimização interativa do circuito que compõe o sistema de refrigeração