Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computaçao. / Made available in DSpace on 2012-10-23T12:36:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 241098.pdf: 7010509 bytes, checksum: 22c44b83e139e4f69d01f4a90e416441 (MD5) / À medida que se iniciou o processo de popularização de exames médicos em formato digital, surgiu à necessidade de se desenvolver técnicas capazes de facilitar o processo de tomada de decisão médica. Nesse contexto, técnicas de Recuperação de Imagens Médicas Baseada no Conteúdo - Content-Based Medical Image Retrieval (CBMIR) [MULLER, 2004a] têm sido empregadas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-23T15:03:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 242931.pdf: 509692 bytes, checksum: 40fdb1b1e828ffcf572266e168e1e9a8 (MD5) / No presente trabalho pretende-se compreender a práxis pedagógica dos professores da escola pública na perspectiva do uso da Internet na relação ensino-aprendizagem. A Internet, sendo um instrumento que propicia várias possibilidades comunicacionais, está interferindo significativamente no processo de busca de informações vigente da mídia em geral. Ela é rápida e globalizada, onde podemos ter acesso as mais variadas informações de todas as partes do mundo e em todos os idiomas. De forma similar, a sua introdução na escola leva conseqüentemente a uma mudança na maneira de buscar informações e contribui para novas interações, tendo em vista que a sua utilização instiga relacionamentos virtuais como os programas de bate-papos e correios eletrônicos. Desta forma, na pesquisa realizada procurou-se analisar e compreender as novas dimensões da práxis docente no contexto desta nova fonte de informação disponível como instrumento pedagógico na escola. A partir desta problemática, com este trabalho procura-se responder ao seguinte questionamento: Como o professor da escola pública está conduzindo sua práxis pedagógica a partir da utilização da Internet na relação ensino aprendizagem? Para a consecução da pesquisa foi escolhida uma escola pública estadual de educação básica situada no Alto Vale do Itajaí, onde foi implantada a sala informatizada com Internet disponível aos alunos e professores no ano de 2002. A partir desta data os alunos passaram a ter acesso à Internet para a realização de trabalhos escolares diversos. Anteriormente a este fato o processo de ensino-aprendizagem era fundamentado na explanação do professor e no livro didático como fonte primordial de conhecimentos. A pesquisa realizada e todos os seus desdobramentos são fundamentados sob a perspectiva de duas teorias: o Construcionismo de Berger e Luckmann e o Processualismo de Elias. Ambas procuram estudar a cotidianidade das relações sociais por um prisma histórico. Além desta fundamentação teórica, neste trabalho também se aprecia alguns conceitos de teóricos do mundo e principalmente do Brasil sobre este fenômeno da Internet na relação ensino-aprendizagem. Os procedimentos metodológicos são fundamentados a partir da Teoria das Representações Sociais de Moscovici e a técnica de pesquisa utilizada na consecução da pesquisa foi o Discurso do Sujeito Coletivo. This research had as objective to know and understand the pedagogical praxis of teachers from Public Schools, in order to study the relevance of Internet to the teaching-learning process. The Internet, as a quick and easy tool which brings several communication possibilities, has been interfering significativelly on information search process. It is an information sharing resource with a world wide public access focus, where it is possible to connect information from all around the world and in all languages. At the same time, the introduction of that new communication model affects the field of education deeply, because the formative process is structured through the relationships among several protagonists of the educational process, as well as the usual use of chats and e-mails. So, this study had as goal to analyze new dimensions of teaching praxis in the Public School. From that, it was important to answer this matter: How teachers in Public Schools are performing their pedagogic skills from the utilization of the Internet in teaching-learning process? A State Public School located in Alto Vale do Itajai/ Santa Catarina, Brazil, was chosen for this study, where an Internet room was implanted for students and teachers in 2002. Before that year, the teaching-learning process in that school was entirely based on teacher's speech and books, but, from that, all students could have access to the Internet to study, search and do their homeworks. This research was based on Constructionism by Berger & Luckmann and on Processualism by Elias. Both theories focus the quotidianity of social relationships through a historical view. Besides those authors, it was used as theoretical framework some concepts and studies on the Internet and teaching-learning process. Methodological procedures were documented on Moscovici's Social Representation Theory and the Collective Subject Discourse was applied to the data obtained.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Elétrica. / Made available in DSpace on 2012-10-24T06:18:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 260093.pdf: 3659944 bytes, checksum: 4e4148d55c5e510e1e91b25844409c1f (MD5) / A partir dos resultados de uma investigação a respeito de temas de Engenharia Biomédica na grade curricular dos cursos de graduação de Engenharia Elétrica, notou-se a concreta carência de investimentos na área. Esta é a principal motivação para este trabalho, cujo objetivo é contribuir no desenvolvimento da Plataforma Didática de Engenharia Biomédica. Esta contribuição é dada pela criação de um módulo de aquisição e condicionamento de sinais de Eletroencefalograma (EEG) de superfície, com características didáticas, pelo desenvolvimento e implementação de um Módulo Base microprocessado para conversão analógico-digital de parâmetros eletrofisiológicos e pelo projeto e elaboração de um roteiro de aula prática de filtragem analógica de sinais de EEG de superfície. Neste enfoque, é realizado um estudo a respeito das origens e características dos sinais de EEG, derivações e posicionamento de eletrodos, aspectos relacionados com a aquisição e condicionamento de sinais de EEG, onde são abordados os eletrodos e amplificadores de biopotenciais, ruídos e interferências, filtragem de sinais e normas associadas. A avaliação do sistema foi realizada com alunos de graduação de engenharia elétrica que realizaram aulas práticas utilizando o sistema e através de um mini-curso de engenharia biomédica na prática. Aspectos motivacionais do sistema foram avaliados, quantificando sua facilidade de uso e se o mesmo é organizado, estimulante e significativo. O resultado da avaliação mostrou que o sistema é motivador com alta expectativa para o sucesso.

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Extremo Sul Catarinense - UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Educação / Com a influência das tecnologias digitais na sociedade, muito se discute sobre a internet e o uso do computador como recursos aliados na educação, não apenas para promover a autonomia do sujeito de modo particular, mas também para apresentar contribuições políticas para as instituições de ensino. Este estudo apresenta considerações sobre a aprendizagem de línguas mediadas pelo computador e tem como objetivo verificar na área de CALL o uso das tecnologias digitais, a fim de analisar como os professores e alunos dos IFs da região da AMESC e AMREC percebem a interação das tecnologias digitais no ensino-aprendizado de língua inglesa. Também constitui como objetivo investigar o estado de normalização da tecnologia nas aulas de inglês, conforme apresentado por Bax (2003, 2011). Adicionalmente, o estudo propõe uma discussão sobre o conceito de tecnologia na visão de Álvaro Viera Pinto (2005) e Feenberg (2002, 2003) diante do progresso tecnológico como fenômeno social ao utilizar dispositivos digitais. A pesquisa se caracteriza como de campo e utiliza-se do método materialista histórico-dialético. Os sujeitos são estudantes e professores de inglês dos IFs do sul de Santa Catarina. Como instrumento para coleta de dados, utilizou-se a entrevista tipo semiestruturada com os professores e questionário online com os estudantes. Os resultados apontam que as tecnologias digitais estão presentes nas instituições. Os professores e estudantes reconhecem o papel das tecnologias digitais na contribuição no ensino-aprendizagem e utilizam essas tecnologias, embora alguns dos professores questionem a efetividade. Os sinais de estágios e elementos da normalização da tecnologia são percebidos nas aulas de inglês, mas ainda não se constitui uma questão normalizada. Nesse sentido, é importante oportunizar discussões conceituais sobre o termo tecnologia e seu uso, no intuito de estimular uma consciência crítica sobre os dispositivos tecnológicos digitais utilizados na educação.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:45:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221890.pdf: 2044393 bytes, checksum: 29fca3a21d059f134928d33da4c2d3b3 (MD5) / Esta tese trata da proposta de um modelo de ambiente hipermidiático de aprendizagem de Geometria apoiado na Teoria da Cognição Situada, com tratamento de erros. O modelo proposto recebeu o nome de TEHCo (Tratamento de Erro baseado em Habilidades Cognitivas) porque incorpora, de forma adaptada, a taxionomia dos erros humanos utilizada no modelo GEMS de Reason (2002) que qualifica os erros humanos segundo três níveis de habilidades cognitivas. O modelo identifica os erros cometidos pelos alunos por dois caminhos: o primeiro se dá pela escolha que o aluno faz na biblioteca de respostas propostas pela equipe de experts no domínio e o segundo pela inferência que o sistema faz quanto ao nível de conhecimento do aluno. A resultante deste cruzamento possibilita o enquadramento na taxionomia de erros e deflagra ações de ajuste no aprendizado do aluno através do oferecimento de conteúdos pedagógicos suplementares. O modelo não trata os lapsos e deslizes como erros, uma vez que são ocorrências que atingem aqueles que conhecem o tema e classifica os erros em duas categorias: erros humanos baseados na falta de conhecimento e os erros baseados em inadequadas aplicações de regras ou normas. O modelo TEHCo faz distinção, também quanto ao conhecimento declarativo e procedural e não faz a associação dos erros com a incapacidade do aluno, mas assume-os como sinais de que, ao ocorrerem, estão emitindo alertas de que aquela etapa do aprendizado requer maior atenção. Essa dinâmica se dá em situações de aprendizagem virtual onde o ambiente induz à participação e interação entre os atores da comunidade de aprendizagem. Esta pesquisa explora a possibilidade de utilização da natureza qualitativa dos erros humanos em ambientes hipermidiáticos e busca demonstrar que, nos processos de aprendizagem mediada por tecnologias, é possível abordar as diferentes facetas que pode assumir o erro humano. O campo de aplicação, eleito foi o da aprendizagem da parte da Geometria que trata de Superfícies Geométricas por ser um tema de relevante importância para a prática profissional de Engenharia e Arquitetura. A sustentação teórica da aprendizagem segundo este modelo, se faz pela Teoria da Cognição Situada.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia Civil. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:52:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 222666.pdf: 1731782 bytes, checksum: b9f57f43550780276e2004d78e2682bb (MD5)

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:14:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 223452.pdf: 2000785 bytes, checksum: 6fbc5a42bae392985989491da185c18b (MD5) / As dificuldades relativas ao ensino e aprendizagem do cálculo são, freqüentemente, objetos de pesquisa em nível nacional e internacional. Estas pesquisas abordam o problema sob diversas perspectivas e em vários contextos, oferecendo elementos que permitam a análise das dificuldades detectadas. Este trabalho parte das premissas que há um obstáculo no processo de ensino-aprendizagem do conceito de limite e o desenvolvimento de uma nova metodologia pode contribuir de maneira significativa no conteúdo em questão. Com esse entendimento, o presente trabalho visa realizar um estudo sobre as dificuldades de ensino-aprendizagem do conceito de limite e propor alternativas para minimizá-las. Estas alternativas envolvem a integração de duas áreas: a Didática da Matemática e a Inteligência Artificial (IA). A Teoria das Situações, proposta por Brousseau, foi o referencial teórico da concepção e aplicação de uma seqüência didática do conceito de limite. Essa seqüência foi desenvolvida, inicialmente, no ambiente lápis e papel e após num ambiente informatizado utilizando-se os recursos da Inteligência Artificial. O uso dos recursos da IA na educação possibilitou o desenvolvimento de pesquisas dedicadas aos Sistemas Tutoriais Inteligentes. Um dos objetivos desses tutoriais é criar condições favoráveis à construção, pelo aluno, de conhecimentos aceitáveis referentes a um objeto de ensino, assegurando-lhe feedback permanente. Desenvolver uma seqüência didática em um sistema tutorial inteligente constitui uma ferramenta, em potencial, para o ensino-aprendizagem do conceito de limite. O diferencial introduzido na metodologia aqui proposta é a conexão do conceito de limite sob a ótica da aproximação e cinemática que pode ser realizada através dos recursos do sistema tutorial inteligente e ou até mesmo numa seqüência didática no ambiente lápis e papel. As seqüências didáticas foram aplicadas em turmas do Centro Tecnológico da Universidade Estadual de Santa Catarina. Com os resultados obtidos nas experimentações realizadas foi possível identificar as contribuições desse trabalho no processo de ensino e aprendizagem do conceito de limite.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-graduação em Ciência da Computação / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:36:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224490.pdf: 505898 bytes, checksum: ef7d5ba5f149230c35c2898aa4b2d070 (MD5) / Esta dissertação apresenta um modelo computacional de um sistema de suporte ao ensino e aprendizagem no domínio de algoritmos. O sistema inclui um companheiro de aprendizagem virtual, que utiliza a Modelagem Baseada em Restrições (Constraint-Based Modelling) como forma de representação do conhecimento e raciocínio. Os Sistemas Companheiro de Aprendizagem (Sistemas Learning Companion) são considerados uma evolução dos Sistemas Tutores Inteligentes e têm na sua arquitetura, além dos módulos tradicionais deste tipo de sistema, um companheiro virtual que interage com o estudante na resolução de problemas, auxiliando e colaborando no aprendizado de um determinado domínio. A abordagem da modelagem baseada em restrições tem como fundamento uma teoria de aprendizagem que traz uma concepção do processo de ensino e aprendizagem em que o aluno aprende através dos seus erros. O sistema modelado e prototipado - o AlgoLC - proporciona ao estudante um auxílio individualizado de um companheiro de aprendizagem que tem um papel colaborativo, interagindo com o aluno com o objetivo de estimulá-lo a verificar seus erros e corrigilos, e não apontando a solução do problema.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2012-10-26T07:16:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 299991.pdf: 1054125 bytes, checksum: 1c572dc92258a937272209064cfb27cb (MD5) / Esse trabalho de pesquisa tem como objetivo principal analisar aproximações e distanciamentos existentes entre trabalhos publicados em um evento de âmbito nacional e a prática de professores do Ensino Básico da Grande Florianópolis, no que se refere ao ensino de funções utilizando computadores como ferramenta de ensino. Nesse sentido, foram analisados os trabalhos do IX ENEM - Encontro Nacional de Educação Matemática, que versam sobre o ensino de funções com ou sem a utilização de computadores. Buscando assim, identificar as metodologias utilizadas nesses trabalhos para ensinar funções e como os computadores podem facilitar o ensino-aprendizagem desse conteúdo. Por outro lado, foram realizadas entrevistas com professores da Grande Florianópolis que ministram aulas em turmas nas quais o conteúdo de funções é desenvolvido. Nessas entrevistas foram investigadas de que forma esses professores ministram o conteúdo de funções. Além da importância desse conhecimento e qual a sua visão sobre a utilização de computadores nas escolas atualmente. Assim, foram identificados e analisados aspectos nos quais os artigos e as entrevistas convergiam, ou seja, em que pontos havia concordância entre os trabalhos apresentados e a prática dos professores entrevistados. Também foram analisados os distanciamentos existentes entre os artigos do referido evento e as aulas ministradas pelos professores entrevistados, isto é, o que é apontado pelos artigos e não são vistos na prática, além dos motivos pelos quais isso acontece. Uma contribuição que essa dissertação pretende é trazer uma reflexão a respeito da necessidade de uma aproximação entre o conhecimento acadêmico, através dos trabalhos publicados e a prática dos professores. Sabemos que pode haver uma troca mútua, ou seja, a academia pode trazer para os professores a fundamentação necessária para se manterem atualizados, enquanto os professores podem mostrar às universidades a realidade de suas práticas, os obstáculos e facilidades da relação com os estudantes.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T08:26:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 294639.pdf: 6176986 bytes, checksum: 118168417cd043bdcae7f50f9a172e03 (MD5) / A presente dissertação seleciona quatorze Ferramentas de Autoria (FA) de código aberto ou livres que produzem Objetos de Aprendizagem (OA) no padrão SCORM. A seleção foi estruturada por meio de critérios Tecnológicos e Pedagógicos. Em seguida, as seis FAs que alcançaram as maiores notas são avaliadas em quanto a Usabilidade das FAs e Utilidade dos OAs produzidos por estas ferramentas. Para avaliar a Usabilidade são utilizadas As Dez Heurísticas e Critérios Ergonômicos. Para avaliar a Utilidade são usadas as pesquisas de Qualidade de Objetos de Aprendizagem. Em seguida são apresentados os problemas encontrados na integração da FA melhor avaliada e o Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA). Por não obter sucesso nesta integração foi necessário o desenvolvimento de um módulo de autoria para produção sustentável conteúdo eletrônico de aprendizagem em AVEAs. Ao final são apresentados os resultados da avaliação de Usabilidade e Utilidade do módulo desenvolvido.