Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-17T04:04:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-08T22:53:08Z : No. of bitstreams: 1 261655.pdf: 6938205 bytes, checksum: 40879e3d776510013b314c7d4621cfa4 (MD5)

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T05:02:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T00:24:02Z : No. of bitstreams: 1 138034.pdf: 19125181 bytes, checksum: 7a73840fda8fc12abd91430d95731a0f (MD5)

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T06:15:12Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T01:03:24Z : No. of bitstreams: 1 138330.pdf: 21063031 bytes, checksum: 4c5bdf969b1e2158c8b029ee35ea27e7 (MD5)

Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T06:52:53Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2016-01-09T00:28:08Z : No. of bitstreams: 1 142447.pdf: 18276024 bytes, checksum: f501e693472845b2529a876dcae980b9 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T11:08:23Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T16:42:03Z : No. of bitstreams: 1 173581.pdf: 3904295 bytes, checksum: b60f3068787ecda6a1a78ce876f3a4e4 (MD5) / O papel do professor deve ser repensado quando confrontado com as novas tecnologias disponíveis para o ambiente educacional. A interatividade que proporciona um ambiente de aprendizagem virtual, baseado em hipermídia, coloca o educador em uma posição de ruptura de paradigmas. A geração a ser trabalhada já nasceu dentro deste contexto tecnológico e digital; portanto sua interação com este ambiente é natural e seu pensamento é moldado no formato de hipertexto, plenamente coerente com sua realidade e configurado pela conectividade das diversas redes de comunicação e informação.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T11:26:22Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T17:25:32Z : No. of bitstreams: 1 177684.pdf: 5121082 bytes, checksum: f994985d4be39e131b13345da31e4260 (MD5) / Este trabalho apresenta uma análise das novas tecnologias como recurso pedagógico para o ensino de matemática. Para isso foi feito uma síntese da história da introdução dos computadores na escola, bem como os tipos de programas que os professores podem encontrar para utilizarem em suas aulas, e ainda uma síntese da informática no ensino da matemática. O trabalho também apresenta uma visão dos Parâmetros Curriculares Nacionais relacionada à informatização do ensino. Como fundamentação teórica apresenta as correntes pedagógicas de Piaget e Vygotsky. Há também uma análise de como está se processando a informatização do ensino de matemática nas instituições de ensino tanto públicas como particulares, esta análise foi feita através de dados coletados nestas instituições. O trabalho também apresenta uma análise de alguns software que possuem aplicabilidade no ensino de matemática, bem como relatos de algumas experiências feitas com os mesmos. Com base na análise do processo de informatização das instituições de ensino e na pesquisa de software, este trabalho coloca a disposição dos professores da disciplina de matemática, uma relação de software que podem ser utilizados pedagogicamente pelos professores, endereços onde podem ser encontrados, os conteúdos em que os software podem ser aplicados, além de exemplos concretos de uso das novas tecnologias.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica, Florianópolis, 2000 / Made available in DSpace on 2012-10-17T12:13:27Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:59:04Z : No. of bitstreams: 1 173602.pdf: 9978047 bytes, checksum: 638a62df1c352212ed2be341ad2a8d11 (MD5) / A pesquisa foi direcionada ao estabelecimento de uma sistemática de apoio à elaboração das especificações de projeto, como objetivo da fase de início do processo de projeto de produtos industriais. Para o trabalho, estabeleceu-se a base teórica do processo dentro da fase sob análise, seguido do qual, propôs-se uma metodologia em que, partindo de um problema de projeto, conclui-se com a elaboração das especificações de projeto. O trabalho constitui um passo de avanço sobre os métodos existentes pois inclui, além da base teórica, a identificação das ações a serem executadas, a sistematização destas ações, os modelos e técnicas de apoio usados como ferramentas do trabalho e o detalhamento de como usar as ferramentas dentro da metodologia proposta. Atualmente não existe um enfoque sistemático para o tratamento da fase analisada, oferecendo-se uma sistematização robusta, válida para abordar a fase inicial do processo de projeto eficientemente. A sistematização proposta foi testada em duas direções: para o ensino dos conteúdos do processo de projeto e no trabalho profissional de projeto, na solução de diversos casos de projetos reais. Em ambas situações, a proposta mostrou-se efetiva, conforme os objetivos de facilitar a obtenção das especificações de projeto de produtos industriais, através de procedimentos sistematizados.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T12:34:13Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:30:30Z : No. of bitstreams: 1 173865.pdf: 68461552 bytes, checksum: 670246d60bb064561bf904ff49758399 (MD5) / Esta dissertação apresenta a pesquisa desenvolvida como tema de mestrado na área de Design do curso de Pós- Graduação da Engenharia de Produção da UFSC. A pesquisa propõe a construção de um método de avaliação do grau de necessidades dos futuros usuários em relação ao projeto de sua casa. Este grau de necessidade se refere tanto a dados qualitativos como identidade, privacidade, territorialidade e ambiência quanto a fatores funcionais e quantitativos. Como forma de promover uma maior participação dos usuários no processo de projeto em arquitetura, são exploradas tecnologias computacionais interativas como a hipermídia, para o gerenciamento da informação, e o QuickTime VR, como meio de visualização de cenas arquitetônicas. A possibilidade de oferecer uma visão abrangente dos espaços projetados, através de uma simulação da realidade virtual que estes vídeos "interativos" oferecem, permite a identificação dos graus de necessidades físicas e simbólicas dos futuros moradores, auxiliando o profissional de arquitetura na definição e personalização do projeto residencial.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. / Made available in DSpace on 2012-10-17T13:02:51Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:31:12Z : No. of bitstreams: 1 173872.pdf: 3224301 bytes, checksum: 15974616d35fff9260e106f70ebec30b (MD5) / Este trabalho analisa o desenvolvimento de uma proposta pedagógica fundamentada na teoria de Vygotsky, enfocando os processos interativos humanos e a construção do conhecimento usando a Internet como instrumento pedagógico. A proposta pedagógica concretizou-se na criação de comunidades de aprendizagem virtuais. Estas comunidades foram caracterizadas pela realização de atividades pedagógicas, com um grupo de estudantes do sétimo semestre de Psicologia da Universidade do Sul de Santa Catarina, matriculados na Disciplina Psicologia Educacional II, ministrada pela pesquisadora-educadora. Avaliou-se no transcorrer do estudo piloto as possíveis alterações comportamentais do grupo de estudantes, acompanhando suas percepções e concepções anteriores e posteriores ao uso da Internet em suas atividades acadêmicas, e para tanto, a proposta pedagógica dividiu-se em fases denominadas de Introdução, na qual objetivou-se caracterizar o perfil, as expectativas e os interesses dos educandos e apresentação da Proposta Pedagógica; Problematização, na qual caraterizou-se o nível de conhecimento dos educandos sobre o uso da Internet na educação; Desenvolvimento, na qual os educandos dividiram-se em comunidades de aprendizagem virtuais com a finalidade de usar efetivamente a Internet na construção do conhecimento. Ao final do estudo piloto, os resultados apontaram para uma gradual mudança de percepções e concepções dos estudantes frente ao uso da Internet na educação, tendo como fator pró-ativo do processo o embasamento teórico na abordagem histórico-cultural.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-17T14:44:25Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T18:37:23Z : No. of bitstreams: 1 174921.pdf: 16148222 bytes, checksum: fe9a9681353b1f9e01cac86ab5f83e2c (MD5) / Nesta dissertação, tratou-se do tema "Novas Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação" cujo recorte foi dirigido ao estudo de softwares educativos de química, destinados ao ensino médio. O objetivo geral foi buscar a compreensão dessas tecnologias no conjunto das transformações advindas da suposta mudança de um paradigma Moderno para um Pós-moderno. Nos objetivos específicos, relativos aos softwares educativos, buscou-se a compreensão deste novo suporte para o pensamento através de questionamentos como: os softwares educativos permitem interatividade? Os softwares educativos podem colaborar como aliados na construção do conhecimento em química? Caso possam, como deve ser um software educativo ideal? Quais seriam as linguagens desse novo suporte para o pensamento? Para a obtenção de respostas a estes questionamentos, foram realizadas uma pesquisa teórica e uma empírica. Sendo que, a pesquisa teórica serviu de subsídio para a análise dos cinco softwares educativos de química, utilizando-se o método da análise de conteúdo. A conclusão a que chegamos é que se tem que pensar a elaboração dos softwares educativos futuros com a visão de transição paradigmática e a compreensão de que no conjunto dessas mudanças estão ocorrendo, também, mudanças nos suportes do pensamento.