Orientador: Jandira Liria Biscalquini Talamoni / Banca: Mauro Guimarães / Banca: Luciana Maria Lunardi Campos / Resumo: O objetivo desta pesquisa foi investigar, junto aos professores de quartas séries do Ensino Fundamental da Região de Bauru, envolvidos no projeto "Aprendendo com a Natureza", quais eram suas necessidades e dificuldades para trabalhar as atividades de educação ambiental propostas no material didático que utilizavam em suas aulas de Ciências (livro "Aprendendo com a Natureza"). Mediante a aplicação de questionários obteve-se o perfil daqueles professores, bem como algum conhecimento sobre as suas expectativas com relação à educação ambiental e à proposta do projeto do Programa Estadual de Microbacias Hidrográficas do Estado de São Paulo, responsável pela distribuição daquele material didático que substituiu em algumas escolas públicas municipais e estaduais o livro didático utilizado nas 4ª séries. Detectaram-se ainda as dificuldades apontadas pelos professores com relação ao uso do livro e ao desenvolvimento das atividades voltadas para a educação ambiental nele proposto. Em vista destes resultados foi realizada uma intervenção, com o intuito de através de uma atuação conjunta investigar e selecionar coletivamente os temas a serem trabalhados com os professores para que se sentissem mais seguros com relação aos conteúdos e às atividades práticas a serem desenvolvidas, ou seja, com relação às suas práticas pedagógicas. Iniciados em maio de 2005, foram realizados dez encontros de 8 horas cada, no Escritório de Desenvolvimento Rural da CATI de Bauru (SP), com a participação de 30 professores e 15 engenheiros agrônomos provenientes dos 15 municípios participantes. Observou-se, ao final do processo, que os educadores puderam ampliar os seus conhecimentos específicos relativos aos temas que foram abordados de forma crítica e reflexiva, e experimentar novas práticas educativas em suas salas de aula e nas atividades de campo, inspiradas nas experiências vivenciadas durante os encontros. / Abstract: The objective of this research was to investigate, witer teachers of the fourth series of the basic education of the Bauru's area, involved at the project "learning with the nature", and how was their necessities and difficulties to work the activies of the Environmental Education proposed in the didact material thotthey used is their science's class (project "learning with the nature"). Through the application of the questionnaires, we can get the profile of those teachers and some acknowledge about theirs expectation with relation of the Environmental Education and at the proposal of the project of the state program of hydrographic micro basin of the São Paulo state which is responsible for the distribution of the didact material that is substituted, in some Public schools municipals and of the state, the didact science book of the 4º class. The analyses of the replies distained permited to detect the difficulties indicated by teachers with relation at the use of those didact materials too and in the development of the activies with relations to the environmental education in these materials proposed. So, in eyesight of these results we opted to include in this study a intervention with the intention of the, through the whole contribute, to investigate and to select in a collective way the subjects a themer to be worked with the teachers to feel themselves securer with relation at the contents and at the practical activies to be developed, that is to say, with relation at it's pedagogical practices. These works in may 2005, were realized ten encounters of eight hours every one, at the development rural's escritories of the CATI of the Bauru (SP) with the participation of the 30 teachers and 15 agronomics engineers, originating from 15 municipal areas. We observed at the end, of the process, that the educations were able to enlarge theirs specific... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2007-06-28Bitstream added on 2014-06-13T19:11:39Z : No. of bitstreams: 1 santos_hms_me_bauru.pdf: 2181901 bytes, checksum: 233b101a0ae2b81f82995d648106c5c6 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Secretaria da Educação de SP / O objetivo desta pesquisa foi investigar, junto aos professores de quartas séries do Ensino Fundamental da Região de Bauru, envolvidos no projeto Aprendendo com a Natureza, quais eram suas necessidades e dificuldades para trabalhar as atividades de educação ambiental propostas no material didático que utilizavam em suas aulas de Ciências (livro Aprendendo com a Natureza). Mediante a aplicação de questionários obteve-se o perfil daqueles professores, bem como algum conhecimento sobre as suas expectativas com relação à educação ambiental e à proposta do projeto do Programa Estadual de Microbacias Hidrográficas do Estado de São Paulo, responsável pela distribuição daquele material didático que substituiu em algumas escolas públicas municipais e estaduais o livro didático utilizado nas 4ª séries. Detectaram-se ainda as dificuldades apontadas pelos professores com relação ao uso do livro e ao desenvolvimento das atividades voltadas para a educação ambiental nele proposto. Em vista destes resultados foi realizada uma intervenção, com o intuito de através de uma atuação conjunta investigar e selecionar coletivamente os temas a serem trabalhados com os professores para que se sentissem mais seguros com relação aos conteúdos e às atividades práticas a serem desenvolvidas, ou seja, com relação às suas práticas pedagógicas. Iniciados em maio de 2005, foram realizados dez encontros de 8 horas cada, no Escritório de Desenvolvimento Rural da CATI de Bauru (SP), com a participação de 30 professores e 15 engenheiros agrônomos provenientes dos 15 municípios participantes. Observou-se, ao final do processo, que os educadores puderam ampliar os seus conhecimentos específicos relativos aos temas que foram abordados de forma crítica e reflexiva, e experimentar novas práticas educativas em suas salas de aula e nas atividades de campo, inspiradas nas experiências vivenciadas durante os encontros. / The objective of this research was to investigate, witer teachers of the fourth series of the basic education of the Bauru’s area, involved at the project “learning with the nature”, and how was their necessities and difficulties to work the activies of the Environmental Education proposed in the didact material thotthey used is their science’s class (project “learning with the nature”). Through the application of the questionnaires, we can get the profile of those teachers and some acknowledge about theirs expectation with relation of the Environmental Education and at the proposal of the project of the state program of hydrographic micro basin of the São Paulo state which is responsible for the distribution of the didact material that is substituted, in some Public schools municipals and of the state, the didact science book of the 4º class. The analyses of the replies distained permited to detect the difficulties indicated by teachers with relation at the use of those didact materials too and in the development of the activies with relations to the environmental education in these materials proposed. So, in eyesight of these results we opted to include in this study a intervention with the intention of the, through the whole contribute, to investigate and to select in a collective way the subjects a themer to be worked with the teachers to feel themselves securer with relation at the contents and at the practical activies to be developed, that is to say, with relation at it’s pedagogical practices. These works in may 2005, were realized ten encounters of eight hours every one, at the development rural’s escritories of the CATI of the Bauru (SP) with the participation of the 30 teachers and 15 agronomics engineers, originating from 15 municipal areas. We observed at the end, of the process, that the educations were able to enlarge theirs specific... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador : Maria Jose Pereira Monteiro de Almeida / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-09T15:02:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Giraldelli_CarlaGiuliaCorsiMoreira_M.pdf: 37067248 bytes, checksum: 8e269b8a7235e93c47bc830c5270b94c (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo : Este estudo foi realizado tendo em vista compreender o funcionamento de um texto de narrativa que tem características de cartum e de divulgação científica, com questões referentes ao conhecimento científico, em situação escolar, com crianças de 10 a 12 anos, estudantes da quarta série do ensino fundamental em uma escola pública. Compreendemos as significações das crianças e notamos que o texto foi mediador de um processo que suscitou algumas questões referentes à construção de conhecimentos científicos; à memória discursiva e produziu diferentes gestos de interpretação. Fundamentamo-nos nas considerações sobre análise de discurso, tendo como referencial as publicações de Eni Orlandi no Brasil; em concepções sobre aprendizagem histórico-culturais, como as de L. S. Vygotsky e sobre a construção do conhecimento científico, como as de Gaston Bachelard. Analisamos os sentidos dados pelas crianças a partir do objeto simbólico livro. Muitas crianças interpretaram a história de acordo com a proposta do autor do texto, inclusive historicizando seus dizeres. Mesmo sendo uma leitura coletiva e única, a nossa atividade possibilitou que os estudantes entrassem em detalhes das características do texto. Em alguns momentos nossa mediação foi mais significativa; temos um exemplo disso quando a imagem das minhocas presente no livro trouxe um questionamento que foi detonador de conhecimento formal. Em outros momentos pudemos perceber também esse processo de mediação, quando questionamos sobre os vertebrados e os invertebrados e quando falamos sobre a desidratação das lesmas pelo sal. Nas cartas, que solicitamos às crianças que escrevessem, alguns autores mostraram certo humor, semelhante ao do livro. Temos ainda manifestações demonstrando o gosto pela leitura e interpretações que apontam para diferentes aspectos presentes na história, pois entre os conhecimentos científicos suscitados, o texto enfatiza as questões ambientais, a visão de uma donzela, Benedita e suas interferências evidenciando o desconhecimento dessas questões, além de uma perspectiva sobre comportamento humano representado antropomorficamente pelo personagem ¿minhoquinho¿.Também tivemos alguns interditos, que representaram apenas 8,3% das cartas escritas / Abstract : This study was conducted in order to understand the functioning of a narrative text of which has characteristics of cartum and disseminating scientific, with issues relating to scientific knowledge, at school, with children from 10 to 12 years, students of the fourth grade of elementary education in a public school. We understand the meanings of children and noticed that the text was moderator of a process that has raised some questions regarding the construction of scientific knowledge; The discursive memory and produced different gestures of interpretation. We based into considerations on analysis of speech, with the benchmark publications of Eni Orlandi in Brazil; In conceptions about learning history - cultural, such as L. S. Vygotsky and on the construction of scientific knowledge, such as Gaston Bachelard. We reviewed the data experienced by children from the object symbolic book. Many children interpreted the story in accordance with the proposal of the author of the text, including in their sayings the histories of their own. While a reading collective and unique, our activity enabled students entering in detail the characteristics of the text. At times our mediation was more significant; We have an example where the image of earthworms present in the book brought a questioning that was detonator of a formal knowledge. At other times we have also understand the process of mediation, when we questioned on the vertebrates and invertebrates and when talking about dehydration of sluggard by salt. In the letters, that we asked the children to write, some authors showed some humor, similar to the book. We have demonstrations showing a taste for reading and interpretations that point to different aspects in the story, because among the scientific raised, the text emphasizes environmental issues, the vision of a donzela, Benedita and its interference showing the ignorance of those issues, as well for a perspective on human behavior represented anthropomorphologically by the character "little earthworm." We also had some banned, which represented only 8.3% of the letters written / Mestrado / Ensino, Avaliação e Formação de Professores / Mestre em Educação

nÃo hà / A avaliaÃÃo do ensino fundamental na modalidade ciclo de formaÃÃo no estado do Cearà teve por finalidade averiguar como o sistema de ensino vem se efetivando, conforme preconiza as polÃticas de educaÃÃo, estabelecidas na Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo Nacional de n 9394/96, nos Planos Nacional e Estadual de EducaÃÃo, ParÃmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Referencias Curriculares BÃsicos, Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), programas curriculares e respectivos projetos pedagÃgicos. O objetivo do estudo visou analisar, a luz da avaliaÃÃo de programas, se os Ãndices de matrÃcula por faixa etÃria, dependÃncia administrativa, o movimento do rendimento escolar e a distorÃÃo idade-sÃrie, mediante os Ãndices de aprovaÃÃo, reprovaÃÃo e evasÃo, vÃm promovendo a melhoria da educaÃÃo cearense, em face da adoÃÃo dos ciclos de formaÃÃo. Para tanto, os mÃtodos de pesquisa adotados foram bibliogrÃfico, descritivo em campo nas vertentes cartogrÃficas e estudo de caso. A metodologia segue a abordagem quali-quantitativa, adotando o coorte, numa sÃrie histÃrica, com vistas a verificar as tendÃncias do rendimento escolar. Constatou-se que o ensino fundamental na modalidade ciclos de formaÃÃo vem se consolidando de acordo com as metas estabelecidas, no que diz respeito ao movimento e rendimento escolares. Hà evidÃncias de que o Ãndice de aprovaÃÃo decresceu, em face do compromisso tÃcito dos gestores escolares a nÃo propiciar aprovaÃÃo sem aprendizagem significativa. Este fato demonstra a coerÃncia dos dados relativos à reprovaÃÃo que vem crescendo, porÃm, os Ãndices de abandono (evasÃo) demonstram decrÃscimos, com uma ligeira ascendÃncia no ano de 2004, mas a tendÃncia à diminuir. / Assessment of basic education in cyclic formation modalities in the State of Cearà has as its objective to verify how the teaching system accomplished what was demanded by educational politics, established by the Law of Basic Directives for National Education N 9394/96, in the National and State Plans for Education, in the National Curriculum Parameters (NCP), in the Developmental School Plan (DSP) and other curriculum and respective pedagogical programs. The imediate object of the study was to analyse, in the light of program assessment, the catalogue of enrolment by age groups, administrative dependance, school results and age-class distortion, through indexes of approval, failure and school abandoment, by furthering a better educational network here in CearÃ, through the adoption of cyclic formation. The methods used in this research were bibliographic, cartographic field descriptions and a case study. The methodology followed a semi-quantitive approach, in an effort to verify the tendencies in school efficiency results. It was noted that basic teaching in cyclic formation modalities were consolidating, according to the estabished objectives, approaches and academic school results. There was evidence that the approval rating decreased, especially in view of the fact that school directors undertook as an obligation not to pass students who had not acquired significant learning. This fact was coherent with the data obtained showing that academic failure grew, but school abandonment decreased after a slight increase in 2004. There is a tendency for school abandonment to decrease.

Orientador: Thais Cristina Rodrigues Tezani / Resumo: As Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) incorporadas à educação estão diversificando e trazendo melhorias para os processos de ensino e aprendizagem, por meio de diversas ferramentas e aplicações que estimulam e propiciam o desenvolvimento cognitivo e psicossocial nos diversos níveis e modalidades de ensino. As TDIC, em alguns sistemas e modalidades de ensino, possuem relevância a ponto de serem incorporadas ao currículo como conteúdos didáticos de modo transversal como eixo de habilidades e competências ou por meio da inclusão de uma disciplina específica na matriz curricular. Tal situação é encontrada em quatro municípios de uma microrregião do interior do Estado de São Paulo, nos quais a disciplina de informática faz parte da matriz curricular dos anos iniciais do Ensino Fundamental em suas respectivas redes públicas municipais de ensino. Sendo esta, uma disciplina da parte diversificada do currículo composta por conteúdos de alfabetização digital e conteúdos didáticos curriculares dos anos iniciais do Ensino Fundamental, abordados por meio de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA). Nossa pesquisa de mestrado profissional em Docência para Educação Básica teve seu foco nestas quatro redes de ensino e se estrutura na análise das práticas pedagógicas dos docentes da disciplina de informática no que tange o uso das tecnologias digitais. Apoiados nesta análise, desenvolvemos como proposições Guias de Atividades Interdisciplinares abordadas por meio das tecnol... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The Digital Technologies of Information and Communication (DTIC) incorporated to the education are diversifying and bringing improvements to the processes of teaching and apprenticeship, through several tools and applications that stimulate and favor the cognitive and psicossocial development in several levels and kinds of teaching. The DTIC, in some systems and teaching methods, have relevance to point of being incorporated to the curriculum like educational contents, in cross themes as an axis of skills and competences or also through the inclusion of a specific subject in the course curriculum. Such situation is found in four local cities of a microregion of the interior of São Paulo State, in which the subject of computer science makes part of the course curriculum of the initial years of the Basic Teaching in their respective public municipal education network. Being this, a subject of the diversified part of the curriculum composed by contents of digital literacy and curricular educational contents of the initial years of the Basic Teaching boarded through Digital Objects of Apprenticeship (DOA). Our inquiry of professional master's degree in Teaching for Basic Education had his focus in these four education networks and it is structured in the analysis of the pedagogical practices of the teachers of the computer science discipline regarding the use of digital technologies. Supported on this analysis we developed as propositions Guides of Interdisciplinary Activities bo... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Linha de pesquisa: Educa??o, sociedade e cultura. / Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2017-06-14T20:35:35Z No. of bitstreams: 2 alessandra_geralda_soares_dias.pdf: 2469242 bytes, checksum: 425e40e1c0a51c508f9030a6f9d6139f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2017-06-22T13:13:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 alessandra_geralda_soares_dias.pdf: 2469242 bytes, checksum: 425e40e1c0a51c508f9030a6f9d6139f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-22T13:13:18Z (GMT). No. of bitstreams: 2 alessandra_geralda_soares_dias.pdf: 2469242 bytes, checksum: 425e40e1c0a51c508f9030a6f9d6139f (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017 / Esta disserta??o tem como objetivo a investiga??o das pr?ticas de escrita por meio da an?lise dos di?rios produzidos, entre 1950 e 1962, por alunas normalistas da Escola Normal Regional Dom Joaquim Silv?rio de Souza, em Conselheiro Mata, zona rural de Diamantina (MG). A constru??o desta proposta est? baseada na an?lise documental dos di?rios manuscritos, documentos pertencentes ao acervo da escola, os quais s?o considerados como fonte e objeto desta pesquisa. Entende-se que a produ??o cotidiana dos di?rios manuscritos por alunas normalistas pode constituir uma rica fonte para os estudos acerca da hist?ria das Escolas Normais Rurais em Minas Gerais e, especificamente, da institui??o aqui investigada. Nesta pesquisa, s?o utilizados autores que j? tratam sobre as estrat?gias de ensino na referida escola, mas que n?o aprofundam na an?lise dos di?rios, e aqueles que abordam alguns conceitos necess?rios para esta disserta??o, tais como: a hist?ria cultural dentro de suas abordagens de representa??o para entender a cultura escolar, a cultura escrita e cultura pol?tica. Ser?o ainda analisados os princ?pios did?ticos propostos pela psic?loga e educadora russa Helena Antipoff, uma das idealizadoras das escolas normais rurais em Minas Gerais. A quest?o central deste trabalho ? o estudo da percep??o das normalistas sobre o cotidiano de uma escola normal rural por meio da escrita dos di?rios. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Ci?ncias Humanas, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / This Master's dissertation has the intention to research practices of writing through the diaries written by students between 1950 to 1962, of Regional Basic Teaching School Dom Joaquim Silv?rio de Souza in Conselheiro Mata, rural district of Diamantina, MG. The reason for this proposal was based on the documentary analysis of the manuscript diaries made between 1950 and 1962, documents belonging to acquis of the school, which is source and subject of this research. The daily development of manuscript source made by female students of the Teaching school researched, is understood by rich source of knowledge about the history of Basic Teaching School in rural area in Minas Gerais and, also the one analysed in this survey. On this research, authors that have already attended about education strategies in the mentioned school were used these authors did not deepen in there analysis of the diaries, however, some of them approach in some concepts used in this dissertation, like: The history approach to understand the culture of schools, the written culture and the political culture inside the institution. It was analysed the education resources proposed by a Russian psychologist and teacher Helena Antipoff, who was one of the Basic Teaching School in rural area in Minas Gerais?s idealizer. The issue that provide this research is the perception by the experienced of the students in the rural Basic Teaching School by the written diaries.

Submitted by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2015-06-02T12:16:09Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1083776 bytes, checksum: 399c5b22353566747d56756453686cc3 (MD5) / Approved for entry into archive by Viviane Lima da Cunha (viviane@biblioteca.ufpb.br) on 2015-06-02T12:55:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1083776 bytes, checksum: 399c5b22353566747d56756453686cc3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-02T12:55:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1083776 bytes, checksum: 399c5b22353566747d56756453686cc3 (MD5) Previous issue date: 2014-08-26 / This research has as object of study the teaching of Financial Mathematics, with the aid of a tool: the Financial Calculator HP 12C, preparing citizens able to manage their own budgets and the labor market. Preliminary concepts concerning the theme are presented, followed by examples in context, pointing out the main factors that facilitate the understanding of each content. Being approached through practical applications, which makes learning easier, and increases motivation and students' interest. / Este trabalho de pesquisa tem como escopo o ensino da Matemática Financeira, com o auxílio de uma ferramenta: a calculadora financeira HP 12C, preparando cidadãos capazes de administrar suas próprias finanças e para o mercado de trabalho. Apresenta conceitos preliminares ao tema, seguido de exemplos contextualizados, apontando os principais fatores, que facilitam a compreensão em cada conteúdo. Sendo tratado através de aplicações práticas, que facilita a aprendizagem, motivação e interesse do aluno.

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:57:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_tula_rocha.pdf: 569614 bytes, checksum: 099181350e8629e18d86379838179bdd (MD5) Previous issue date: 2006-06-01 / The present research has for purpose to investigate the conceptions of teachers of basic teaching about statistical mind. Bellow the referential of mind s components of Gal (2002), the levels of statistical literacy of Shamos (1995) and the measurements of pathern PPDAC (Problem, scheme, data, analyse and conclusion) of Wild e Pfannkuch (1999), is accomplished the investigation for means of diagnostic instrument and analyse of didactics books of mathematic. This job introduce the study about the statistical mind, explanations for nim, components and abilities necessaries to statistical literacy. In the following, we analysed two collections of didactics books bellow the viewpoint of Praxeology Organization (CHEVALLARD, 1996), with how to identify the tasks, technic and theoritical-technological discourse, privileged for them. The study of didactic books, allowed identify, of current teaching, the approach tecnicist of statisti of the fundamental teaching. Toward investigate the teacher s conception, such as the influence of the didactic book in her lecturing skill, applied the questionnaire in mathematic teachers of the basic and intermediate teaching of Belo Horizonte s schools. The results was submitted at analysis helped of software C.H.I.C. (Classification, hierarchic, implicative and cohesitive), with how to associate the teachers s responses. The analyse that allowed to conclued that the teachers develop statistics abilities propitious to literacy on cultural level, instead of appropriate functional, of this shool segment. Maybe, influenced by the didactics books that support seeing through statistc of tecnicist, emphasising the use of tabulares record and graphics, beyond the algoritimic interpretation of conception to arithmetic s mean / A presente pesquisa tem por objetivo investigar as concepções de professores do Ensino Fundamental sobre o Pensamento Estatístico. Sob o referencial dos Componentes do Pensamento de Gal (2002), dos níveis de letramento estatístico de Shamos (1995) e das dimensões do Modelo PPDAC (Problema, Plano, Dados, Análise e Conclusão) de Wild e Pffannkuch (1999) é realizada a investigação por meio de um instrumento diagnóstico e da análise de livros didáticos de Matemática. Iniciamos este trabalho com um estudo sobre o Pensamento Estatístico, definições a ele atribuídas, componentes e habilidades necessários ao letramento estatístico. Em seguida, analisamos duas coleções de livros didáticos a luz da Organização Praxeológica (Chevallard, 1996), de modo a identificar as tarefas, técnicas e discurso teórico-tecnológico por eles privilegiados. O estudo de livros didáticos permitiu identificar, no ensino atual, a abordagem tecnicista da Estatística no Ensino Fundamental. Para investigar a concepção dos professores, bem como a influência do livro didático em sua prática docente, aplicamos um questionário para 20 professores de Matemática do Ensino Fundamental e Médio de escolas de Belo Horizonte. Os resultados foram submetidos à análise auxiliada pelo software C.H.I.C. (Classificação Hierárquica, Implicativa e Coesitiva). A análise permitiu inferir habilidades estatísticas propícias ao letramento no nível «cultural», ao invés do «funcional» adequado a esse segmento escolar. Possivelmente influenciado pelos livros didáticos que favorecem uma visão tecnicista da Estatística, priorizando o uso de registros tabulares e gráficos, além da interpretação algorítmica do conceito de média aritmética

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:15:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valeria Maria Marques.pdf: 3805795 bytes, checksum: fdbd3f1e3600d47ae817a514462ef237 (MD5) Previous issue date: 2009-10-28 / This job consist in investigate as literacy in Geography has been board in initial series of the basic teaching, exatle first and second years. The study started of the idea that literacy is so much more than teach someone to read and write or decifre some linguistics codes- we understand the literacy is a process of building/decode the meaning of symbols. This conception allowed us to think about literacy in Geography, in this form, this subject was boarded with a proprer language, with specific symbol struturation and therefore, suscetible to be developed in the literacy process. The investigation had been accompleshed whit twelve teachers who teach in state and municipal schools, and it had interviewee in their cities in Itajobi, Pindorama and Catanduva, countryside of São Paulo. In the first chapter of this job has been accomplish biblyografic study of Geography teach in initial series according thesis and dissertations that has written between 1982 and 2007. The second one, board the question about literacy, literacy in Geography and language. In sequence, in third chapter, we started analyse the difficults aspects leaders, we analysed the teachears conceptions in connection of their formation and their teach practice in connection to Geography teach in initial series in basic teaching. After that, it has been checked the objetctives and contents leaders, to intent understending how and which problems leaders are connected to the topic of discussion / O presente trabalho consiste em investigar como a alfabetização em Geografia vem sendo abordada nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental, especialmente no primeiro e segundo anos. Partindo do princípio de que alfabetização vai além de ensinar leitura e escrita - ou de decifrar códigos lingüísticos - entendemos a alfabetização como um processo contínuo de construção/decodificação e significação de símbolos. Essa concepção nos permitiu pensar a alfabetização em Geografia, dessa forma, abordamos a disciplina como uma linguagem própria, com uma estruturação simbólica específica e, portanto, passível de ser desenvolvida no processo de alfabetização. A pesquisa foi realizada com doze professoras, que atuam em escolas estaduais e municipais. Elas foram entrevistadas nas cidades de Itajobi, Pindorama e Catanduva, no interior de São Paulo. No primeiro capítulo desse trabalho foi realizado um levantamento bibliográfico referente ao ensino de Geografia nas Séries Iniciais, com teses e dissertações produzidas entre 1982 a 2007. O segundo capítulo aborda a questão da alfabetização, alfabetização em Geografia e linguagem. Em seguida, no terceiro capitulo, passamos para a análise dos principais aspectos dificultadores. Observamos as concepções das professoras no tocante à sua formação e prática docente, além de sua relação com o ensino de Geografia nas primeiras Séries do Ensino Fundamental. Posteriormente, foram verificados quais os principais conteúdo e objetivos para compreendermos como e quais são os principais problemas relacionados ao tema

Made available in DSpace on 2017-07-10T16:21:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariza_ almeida.pdf: 1619858 bytes, checksum: 33d1d7e844e077c4d83b9507e0cc537d (MD5) Previous issue date: 2015-07-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The research aimed to study the text reading study in the 6th year of the Basic Teaching aimed to: a) Investigate the guiding assumptions of reading instruction in the classroom, for the text study. b) Develop methodological referrals that can contribute to the study of the text reading teaching and learning in the 6th year of the Basic Teaching. The questioning that guided the research focused on the fact that most students do not realize text study reading activities with an effective understanding of the text read, are passive readers without critical position. We have adopted the concept of interactional language Bakhtin (2003) and Geraldi (1984, 2003), reading as intellectual labor for the production of sense, the role of facilitator and different reading levels (intelligible, interpretable and understandable), proposed by Orlandi (2008). The development of the classes was analyzed based on the content proposed by Zabala (1998), being factual, conceptual, procedural and attitudinal contents. Methodologically, the research is qualitative, linked to ethnography and action research and told how recording instrument of educational activities in the field diary. The didactic proposal elaborated and applied proposes work with seven genres (strip, interview, movie, story, cartoon, comics and opinion article) with students from 6th year at a public school in the city of Altônia/PR. For each text have been prepared and applied study of the text of activities related to each of the reading levels. As a result of this process of research, we understand that there is a need to continue the work with the text reading study with students, and, in general: the intelligible level students dominate relatively well; the interpretable level some students dominate at different levels of difficulty; reading procedures and understandable level most students had difficulties, but with the mediation of the teacher, managed to carry out the proposed activities satisfactorily. / A pesquisa destinada ao estudo sobre a leitura estudo de texto no 6º ano do Ensino Fundamental objetivou: a) Investigar os pressupostos norteadores do ensino da leitura em sala de aula, destinada ao estudo de texto. b) Desenvolver encaminhamentos metodológicos que possam contribuir para o ensino-aprendizagem de leitura estudo do texto no 6º ano do Ensino Fundamental. A problematização que norteou a investigação teve como foco o fato de que grande parte dos alunos não realizam atividades de leitura estudo de texto com uma compreensão efetiva do texto lido, são leitores passivos e sem posicionamento crítico. Adotamos a concepção de linguagem interacionista Bakhtin (2003) e Geraldi (1984, 2003), a leitura como trabalho intelectual para a produção dos sentidos, o papel do professor mediador e os diferentes níveis de leitura (inteligível, interpretável e compreensível), propostos por Orlandi (2008). O desenvolvimento das aulas foi analisado a partir dos conteúdos propostos por Zabala (1998), sendo conteúdos factuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. Metodologicamente, a pesquisa é qualitativa, vinculada à etnografia e à pesquisa-ação e contou como instrumento de registro das atividades didáticas no diário de campo. A proposta didática que elaboramos e aplicamos propõe o trabalho com sete gêneros textuais (tira, entrevista, filme, reportagem, cartum, história em quadrinhos e artigo de opinião) com alunos do 6º ano de uma escola pública do município de Altônia/PR. Para cada texto foram elaboradas e aplicadas atividades de estudo do texto referentes a cada um dos níveis de leitura. Como resultado desse processo de investigação, entendemos que há a necessidade de continuidade do trabalho com a leitura estudo do texto com os alunos, sendo que, em geral: o nível inteligível os alunos dominam relativamente bem; o nível interpretável alguns alunos dominam, em diferentes níveis de dificuldades; os procedimentos de leitura e o nível compreensível a maioria dos estudantes teve dificuldades, mas, com a mediação do professor, conseguiram realizar as atividades propostas a contento