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Políticas curriculares e atlas escolares municipais: contribuições para o estudo do lugar / Curricular policies and municipal school atlas: contributions to the study of placeHonda, Janiane Divina dos Santos 03 October 2017 (has links)
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Previous issue date: 2017-10-03 / The concept of place is one of the essential concepts for teaching Geography in the early years of
elementary school, because it allows the student to give meanings to the space in which he lives,
to understand the relationships that it has with society in the construction of citizenship. The
construction of the concept of place in teaching Geography come true for the content taught, that
are suggested in the documents of the curricular policies applicable in the country and to serve as
a reference for teachers to organize their work. Among such policies, are the law of guidelines
and Bases (LDB), the National curriculum guidelines (DCN) and the National curricular
parameters (PCN), that address the study of place in the initial years of elementary school. Also
in this context, local curriculum policies. School mapping, also present in the curricular policies,
provides opportunities for the study of place for being a language that works as representations of
the geographical space in the school. Therefore, we must have means and resources to help the
teacher and the student in this process. The municipal school through atlas of cartographic
language, contributing to the construction of the concept of place in teaching Geography in a
systematic and meaningful and thus constitute as materials relevant to the study of place, by
articulating the relationship of the identity of the society with the space which is inserted and to
which she belongs. The distributed textbooks to schools cannot cover the particularities of this
same space. Therefore, this work has the objective of analyze the didactic-pedagogical proposal
of Atlas Municipal School by establishing a dialogue with the curricular policies pertaining to the
study of place in School Geography for elementary school. This investigation we chose a
qualitative approach as most appropriate methodological option to the objective proposed.
Through the research participant, undertake a theoretical analysis on the construction of the
concept of place, policies governing educational curriculum on teaching Geography in Brazil in
the state of Goiás and the monitoring of the use of the Municipal School Atlas Goianira (GO). In
this sense, the subjects of the research were students and teachers from the first stage of the
elementary school of the municipal schools of Goianira (GO). For data collection, the research
had as methodological procedure the study and bibliographical analysis of public policies
governing the education system in Quezon City and with direct observation, interviews with
teachers and directors of school units governed by the Board of education of Goianira (GO). The
final considerations point reflections about the potential trainer "of atlas municipal school for
teachers and students, as didactic material that covers requirements for the study of place in
teaching Geography in the early years of elementary school. / O conceito de lugar é um dos conceitos essenciais para o ensino de Geografia nos anos
iniciais do Ensino Fundamental, pois permite ao aluno dar significações ao espaço em que
ele vive, para compreender as relações que ele tem com a sociedade no processo de
construção da cidadania. A construção do conceito de lugar no ensino de Geografia se
concretiza pelos conteúdos ensinados, que são sugeridos nos documentos das políticas
curriculares que vigoram no país e que servem de referência para os professores
organizarem seus trabalhos. Dentre tais políticas, estão a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), as
Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que
abordam o estudo do lugar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Também entram neste
contexto as políticas curriculares locais. A Cartografia Escolar, também presente nas
políticas curriculares, proporciona possibilidades para o estudo do lugar por ser uma
linguagem que trabalha as representações do espaço geográfico. Portanto, é preciso que
hajam meios e recursos que auxiliem o professor e o aluno neste processo. Os Atlas
Escolares Municipais, por intermédio da linguagem cartográfica, contribuem para a
construção do conceito de lugar no ensino de Geografia de forma sistemática e significativa
e assim se constituem como materiais relevantes para o estudo do lugar, por articular a
relação da identidade da sociedade com o espaço ao qual está inserida e ao qual ela
pertence. Os livros didáticos distribuídos para as escolas não conseguem abranger as
particularidades deste mesmo espaço. Portanto, este trabalho tem o objetivo de analisar a
proposta didático-pedagógica do Atlas Escolar Municipal de Goianira (GO), estabelecendo um
diálogo com as políticas curriculares referentes ao estudo do lugar na Geografia Escolar para
o Ensino Fundamental I. Nesta investigação optamos por uma abordagem qualitativa como
opção metodológica mais adequada ao objetivo proposto. Por intermédio da pesquisa
participante, empreendemos uma análise teórica sobre a construção do conceito de lugar,
das políticas curriculares educacionais que regem sobre o ensino de Geografia no Brasil no
estado de Goiás e o acompanhamento do uso do Atlas Escolar Municipal de Goianira - GO.
Neste sentido, os sujeitos da pesquisa foram os professores, de forma direta pelas
entrevistas, e os alunos da primeira fase do Ensino Fundamental das escolas municipais de
Goianira, de forma indireta, pelo uso dos atlas Escolares Municipais de Goianira. Para a
coleta de dados, a pesquisa teve como procedimento metodológico o estudo e análise
bibliográfica das políticas públicas que regulamentam o sistema educacional em Goianira e
com observação direta, por meio de entrevistas com os professores e diretores das unidades
escolares regidas pela Secretaria de Educação de Goianira (GO). As considerações finais
apontam as reflexões acerca do “potencial formador” dos atlas escolares municipais para
professores e alunos, como material didático que abarca requisitos necessários para o
estudo do lugar no ensino de Geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
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Materiais didáticos para cartografia escolar: metodologias para a construção de mapas em sala de aula / Instructional materials for school cartography: methodologies for the construction of maps in the classroomGerson Rodrigues Leite 14 February 2014 (has links)
A partir de experiências como docente da disciplina de Geografia no Ensino Fundamental e Médio, foi possível analisar as práticas didáticas que contribuem positivamente com o estudo da Geografia em sala de aula, especialmente atividades que envolvem a análise e elaboração de mapas temáticos em conjunto com o conteúdo programático aplicado durante o ano letivo. Neste cenário foi possível elaborar uma pesquisa para o público alvo composto por alunos do 6º e 9º Ano do Ensino Fundamental e 3º Ano do Ensino Superior, com aplicação de atividades e avaliações entre o período de 2010 e 2012 em conjunto com o conteúdo programático de cada período. Esta pesquisa visou analisar o potencial e a viabilidade de aplicação de atividades de construção de mapas temáticos em sala de aula. Para tanto, foram desenvolvidos e adaptados materiais didáticos com recursos alternativos de baixo custo, como radiografias recicladas e papel, além de metodologias para reduzir o tempo de elaboração de mapas em sala de aula. Os critérios de avaliação dos alunos que participaram das atividades foram definidos para avaliar o grau de leitura cartográfica anterior e após a realização das atividades propostas. Para subsidiar a pesquisa, foi feita uma análise bibliográfica sobre a importância da Cartografia no Ensino de Geografia e os fatores que facilitam ou dificultam a realização de atividades práticas durante as aulas. Outro objetivo desta pesquisa foi disponibilizar os materiais aos professores de Geografia para reprodução e/ou adaptação. Assim, os materiais produzidos foram padronizados e apresentados da maneira mais simples possível, a partir de matérias-primas de fácil acesso em qualquer localidade. Os resultados obtidos mostram que após a construção de mapas temáticos em sala de aula, os alunos apresentam melhor rendimento na leitura e interpretação de mapas e temas relacionados à Geografia, especialmente os alunos com maiores dificuldades de aprendizagem. É possível assim, afirmar que a construção de mapas em sala de aula de forma constante é viável, contribui para o ensino de Geografia, e, consequentemente, para a formação escolar de alunos de todos os níveis do Ensino. / From experiences as a Geography teacher in elementary and high school, it was possible to analyze the teaching practices that contribute positively to the study of geography in the classroom, especially activities that involve the analysis and preparation of thematic maps in together with the curriculum implemented during the school year. In this scenario it was possible to develop a survey for the target audience that consists of students from 6th and 9th year of elementary school and 3 Year Higher Education , with application activities and assessments between the period 2010 and 2012 in conjunction with the syllabus of each period. This research aimed to analyze the potential and feasibility of construction activities of thematic maps in the classroom. Thus, we developed and adapted learning materials with low cost alternative resources, such as radiographs and recycled paper, and methodologies to reduce the time of preparation of maps in the classroom. The evaluation criteria of the students who participated in the activities were defined to assess the degree of previous cartographic reading and following completion of the proposed activities. To support the research, an analysis of the literature on the importance of cartography in the Teaching of Geography and the factors that facilitate or hinder the achievement of practical activities during lessons. Another objective of this research was providing materials to teachers of Geography for reproduction and / or adaptation. Thus, the materials produced were standardized and presented in the simplest possible way, from raw materials for easy access from any location. The results show that after the construction of thematic maps in the classroom, students have better performance in reading and interpreting maps and topics related to geography, especially students with major learning difficulties. You can thus say that the construction of maps in the classroom is feasible steadily contributing to the teaching of geography, and, consequently, for the schooling of students from all levels of education.
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ATLAS ELETRÔNICO E SOCIOECONÔMICO SOB A PERSPECTIVA DA CARTOGRAFIA ESCOLAR NO MUNICÍPIO DE RESTINGA SÊCA, RS / ATLAS ELECTRONIC AND SOCIO-ECONOMIC AT THE PERSPECTIVE OF THE SCHOOL CARTOGRAPHY, IN RESTINGA SÊCA COUNTY, RSCirolini, Angélica 04 March 2008 (has links)
In the education of Geography, the School Cartography is of basic importance, therefore the people, when she/he
are alphabetized cartographyly, he/she has the capacity to interpret maps, images and other geographic
representations. In this way, the didatic materials foreseen by the pedagogical conceptions are elaborated in
analogical electronic digital means to subsidize the understanding of the local space. The Municipal Electronic
Atlas come with a proposal innovative, therefore they motivate and invite learners and teachers to the practice of relating the space representations and also of providing the study of the lived space, sometimes building it, sometimes not building it through the observation of the socio-ambient elements, making with that the people
wakes up bigger interest for the study of the geographic space. Inside this preamble, the present research has as
main purpose to approach the importance of the study of the local space in the perspective of school cartography,
in this case, Restinga Sêca county of RS through the elaboration of these atlases. The Atlas considered, in its
conception, it possesses partial interaction with the user and it presents resources of multimedia with texts,
images and animation. It allows to the student or user the manipulation of a set of maps, with the possibility to
select the socio-economic subject or subjects that they desire to visualize, being able to combine predefined
subjects and to configure a map. In this study, it structuralized itself of according to the municipal approach considering whole area of the county and, in specific the urban area, it chose twelve groups of socio-economics variables for the elaboration of the urban thematic maps, in both approaches was considered as space unit the census sector. Methodologily, it was followed the proposal of Brazilian Institute of Geography and Statistics for the definition of the variables according to Demographic Census 2000. In this way, a resource to verify if the map is fulfilling its function of communicator is the elaboration and application of tests with the users to verify the acceptability of it, in order to validate it as map pertaining to the Eletronic Atlas. The pilot test of these maps consist of many tests of isolated maps or of sets with the intention to become legitimate the maps that compose the Eletronic Socio-Economic of Restinga Sêca and to verify the learning easiness. The pilot test should be applied as a test to the public target: detainer and user of these Atlas. In this direction, it chose the five serie of high school due to be the period of training that the child starts the study of the cartography and studies of Restinga Sêca county. As results, it was observed that the rightness indices of peoples had been over of 60% practically at all the modules. In some cases, the index of rightnesss of people was low and the maps had been reworked and adapted for a better understanding. This facilitates the learning. Many maps had taken care of the goals and it was not necessary great alterations for their use. Ahead of the results, it considered the Atlas a didactic material and a resource of learning in digital means propitious digital for the use at school environment for the study of this county. / No ensino da Geografia, a Cartografia Escolar é de fundamental importância, pois o aluno, quando alfabetizado
cartograficamente, tem a capacidade de interpretar mapas, imagens e outras representações geográficas. Desse
modo, os materiais didáticos previstos pelas concepções pedagógicas são elaborados em meio analógico,
eletrônico e digital para subsidiar a compreensão do espaço local. Os Atlas Eletrônicos Municipais vêm com
uma proposta inovadora, pois motivam e convidam os discentes e docentes à prática de relacionar as
representações espaciais e, também, oportunizam o estudo do espaço vivido, ora construindo-o, ora
desconstruindo-o através da observação dos elementos socioambientais, fazendo com que o aluno desperte maior
interesse pelo estudo do espaço geográfico. Dentro deste preâmbulo, a presente pesquisa tem como finalidade
precípua abordar a importância do estudo do espaço local na perspectiva da cartografia escolar, neste caso o
município de Restinga Sêca, RS, através da elaboração deste Atlas. O Atlas proposto, em sua concepção, possui
interação parcial com o usuário e apresenta recursos de multimídia com textos, imagens e animações. Permite ao
aluno ou usuário a manipulação de um conjunto de mapas, com a possibilidade de selecionar o tema ou os temas
socioeconômicos que deseja visualizar, podendo combinar temas pré-definidos e configurar um mapa. Este
estudo estruturou-se a partir de uma abordagem municipal e considerou-se toda área do Município e, em
específico a área urbana, selecionou-se doze grupos de variáveis socioeconômicas para a elaboração dos mapas
temáticos urbanos. Em ambas abordagens, considerou-se como unidade espacial o setor censitário.
Metodologicamente, seguiu-se a proposta do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística para a definição das
variáveis conforme o Censo Demográfico 2000. Desta maneira, um recurso para verificar se o mapa está
cumprindo sua função de comunicador é a elaboração e aplicação de testes com os usuários para verificar a
aceitabilidade dele, a fim de validá-lo como mapa pertencente ao Atlas Eletrônico. O teste piloto destes mapas
consiste de muitos testes de mapas isolados ou em conjuntos com o intuito de tornar legítimos os mapas que
compõem o Atlas Eletrônico e Socioeconômico de Restinga Sêca e verificar a facilidade de aprendizagem. O
teste piloto deve ser aplicado como um teste ao público alvo: o detentor e o usuário deste Atlas. Neste sentido,
selecionou-se a 5ª série do Ensino Fundamental, devido a ser o estágio em que a criança inicia o estudo da
cartografia e estuda o município de Restinga Sêca. Como resultados, observou-se que os índices de acertos dos
alunos foram acima de 60% praticamente em todos os módulos. Em alguns casos, o índice de acertos dos alunos
foi baixo, e os mapas foram retrabalhados e adaptados para uma melhor compreensão, facilitando o aprendizado.
Muitos mapas atenderam ao objetivo e não foram necessárias grandes alterações para a sua utilização. Diante dos
resultados, considerou-se o Atlas um material didático e um recurso de aprendizagem em meio digital propício
para a utilização no ambiente escolar para o estudo do Município.
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