Research Doctorate - Doctor of Philosophy (PhD) / In 1959 the popular Revolution of national liberation and independence triumphed in Cuba, extended a few years later into a Marxist-Leninist strategy for building socialism and communism on the island. In this radical social and political context, conditions were ripe for a radical alternative approach to secondary school education. This research confirms and extends existing evidence and analyses, showing that the model of secondary schooling established in revolutionary Cuba shared fundamental aspects of dominant models throughout the world. In particular, Cuba’s revolutionary schools are shown to have adopted a similar approach to mass education, as an investment in human capital and citizen formation. In the analysis of this historical phenomenon, a world-systems geocultural approach is used to describe and explain the non-exceptional form and character of Cuba’s secondary schools. The approach synthesises world-system level economic and cultural aspects, within the concept of a world-systems ‘geoculture’ of development, describing how these interrelated influences historically conditioned secondary school education policy and practice in Cuba. This process is traced through the impact of the world-economy, and related world-systems geocultural assumptions and objectives, over the political economy of Cuba’s socialist project, with direct implications for secondary school education. The world-system level conditioning influence on school policy and practice is shown to have been mediated by the particular national conditions, such that features specific to Cuba’s secondary schools are identified within the broad framework and constraints of the world-system level influence. The world-systems geocultural approach provides a viable, historical account of secondary school policy and practice in revolutionary Cuba. General continuity is identified, in accordance with the broad, world-system level influence. The historical analysis demonstrates the need for a world-system level approach, and supports the need to include world economic and cultural factors, under the geocultural framework.

La presente tesis analiza el conjunto de tensiones que surgieron en torno a una expedición transpacífica de descubrimiento y conquista que zarpó desde el puerto del Callao en 1567 rumbo a las Islas del Poniente. En aquellos años, se vivió la materialización de varias fantasías europeas que cubrieron aquellas islas. Dicha situación entró en consonancia con las ambiciones imperiales españolas sobre la región del Pacífico Sur y las pretensiones de la Corona por asentarse en los territorios americanos. Además, intereses personales del gobernador Lope García de Castro, el funcionario encargado del gobierno del Perú entre 1564 y 1569, y de la poderosa familia Maldonado, cuya base de poder eran sus ricas encomiendas en Cuzco y sus ventajosas relaciones personales, se sumaron. En ese contexto, la presente investigación demuestra que el tramado político que Lope García de Castro tejió con toda aquella gama de factores le permitió hacerse con la empresa descubridora a través de un complejo sistema de vínculos clientelares y competencias mutuas. Con ello, además, consiguió desbaratar las ambiciones de perpetuarse en el poder de un problemático sector de la elite encomendera cuzqueña que, finalmente, terminó exiliado en España. / Tesis

O presente trabalho trata das experiências educativas desenvolvidas no Instituto de Educação Josué de Castro (IEJC), Escola de nível médio construída pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que se localiza em Veranópolis, Rio Grande do Sul. Tem por objetivo compreender o significado da expressão “escola diferente” – utilizada no contexto do “movimento por uma educação do campo” –, a partir da referência teórica fornecida pela pedagogia de Paulo Freire. Faz, inicialmente, uma contextualização histórica da sociedade brasileira e da criação do MST e do Setor de Educação desse Movimento. Propõe também uma discussão acerca do sujeito Sem Terra, de sua inserção consciente no processo histórico brasileiro. Aborda as categorias centrais do pensamento pedagógico de Paulo Freire, objetivando apresentar os elementos mais significativos de sua obra para a contemporaneidade. Além disso, faz algumas conexões com o chamado paradigma emergente, conforme proposto por Santos (1999). Discute sobre os espaços formativos construídos pelos integrantes do IEJC, visando à compreensão dos diversos momentos formativos. Busca analisar o cotidiano pedagógico do Instituto em suas mais variadas dimensões, não se limitando, exclusivamente, à análise da sala de aula. Conclui afirmando que o IEJC constitui-se, no panorama educacional contemporâneo, como um espaço educativo diferenciado, e que o pensamento pedagógico de Paulo Freire está presente, de forma substantiva, nas práticas educativas que ali se desenvolvem.

O presente trabalho trata das experiências educativas desenvolvidas no Instituto de Educação Josué de Castro (IEJC), Escola de nível médio construída pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que se localiza em Veranópolis, Rio Grande do Sul. Tem por objetivo compreender o significado da expressão “escola diferente” – utilizada no contexto do “movimento por uma educação do campo” –, a partir da referência teórica fornecida pela pedagogia de Paulo Freire. Faz, inicialmente, uma contextualização histórica da sociedade brasileira e da criação do MST e do Setor de Educação desse Movimento. Propõe também uma discussão acerca do sujeito Sem Terra, de sua inserção consciente no processo histórico brasileiro. Aborda as categorias centrais do pensamento pedagógico de Paulo Freire, objetivando apresentar os elementos mais significativos de sua obra para a contemporaneidade. Além disso, faz algumas conexões com o chamado paradigma emergente, conforme proposto por Santos (1999). Discute sobre os espaços formativos construídos pelos integrantes do IEJC, visando à compreensão dos diversos momentos formativos. Busca analisar o cotidiano pedagógico do Instituto em suas mais variadas dimensões, não se limitando, exclusivamente, à análise da sala de aula. Conclui afirmando que o IEJC constitui-se, no panorama educacional contemporâneo, como um espaço educativo diferenciado, e que o pensamento pedagógico de Paulo Freire está presente, de forma substantiva, nas práticas educativas que ali se desenvolvem.

Submitted by Jesiel Ferreira Gomes (jesielgomes@ufcg.edu.br) on 2018-04-27T19:38:42Z No. of bitstreams: 1 YARA MICHELE QUERINO BARBOZA FREIRE DOS SANTOS – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2015.pdf: 1632666 bytes, checksum: 72beb519a170a90b8c0efd9959194a28 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-27T19:38:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 YARA MICHELE QUERINO BARBOZA FREIRE DOS SANTOS – DISSERTAÇÃO (PPGH) 2015.pdf: 1632666 bytes, checksum: 72beb519a170a90b8c0efd9959194a28 (MD5) Previous issue date: 2015-10-07 / Na cidade da Parahyba, no ano de 1769, uma mulher foi condenada à prisão, acusada de ser a mentora de uma trama contra a vida do capitão-mor da Parahyba, Jerônimo José de Melo e Castro. Quitéria Bandeira de Melo tornou-se a figura principal das acusações. Neste trabalho, procuramos discutir as estratégias de poder vivenciadas na Capitania Real da Parahyba, a partir dos conflitos existentes entre Quitéria e o capitão-mor Melo e Castro. Partindo de uma análise historiográfica acerca da Parahyba no governo de Jerônimo José de Melo e Castro, procuramos identificar as disputas que existiam entre ele e a família Bandeira de Melo. Por meio de documentos manuscritos do fim do século XVIII, investigamos as denúncias e encontramos outros personagens relacionados à trama de assassinato ao capitão-mor Melo e Castro: são citados o padre Antônio Bandeira de Melo, irmão de Quitéria, bem como o vigário da cidade, Antônio Soares Barbosa, e o escravo da família Bandeira de Melo, Constantino. Todos eles foram acusados de planejar um intento contra a vida de Melo e Castro. Na construção desta pesquisa, analisamos um conjunto de documentos manuscritos avulsos da Capitania Real da Parahyba e da Capitania de Pernambuco. Para problematizar esta documentação, nos aproximamos do aporte teórico da Nova História Cultural, nos apropriando do conceito de representação social de Roger Chartier. Além disso, dialogamos com as pesquisas do campo da história das mulheres no período colonial. / In the city of Parahyba, in 1769, a woman was sentenced to prison charged with being the mentor of an intrigue against the Captain-General of Parahyba, Jerônimo José de Melo e Castro. Quitéria Bandeira de Melo became the key figure of the charges. In this paper, we discuss the power strategies experienced in Real Captaincy of Parahyba, starting from the conflicts between Quitéria and Captain-General Melo e Castro. Based on a historiographical analysis about Parahyba during the administration of Jerônimo José de Melo e Castro, we tried to identify the disputes between him and Bandeira de Melo‟s family. From handwritten documents dated by late eighteenth century, we investigate the complaints and found characters linked to the intrigue against Captain-General Melo e Castro: the priest Antônio Bandeira de Melo, Quitéria‟s brother, the priest of the city, Antônio Soares Barbosa, and the slave of Bandeira de Melo‟s family, Constantino were cited. All of them were charged of planning an intrigue against the life of Melo e Castro. Building this research, we analyze a set of handwritten documents from Real Captaincy of Parahyba and from Captaincy of Pernambuco. In order to set a problem in these documents, we read the theoretical material from New Cultural History and got the definition of social representation by Roger Chartier. Moreover, we linked our material to the field researches on women history at colonial period.

O presente trabalho trata das experiências educativas desenvolvidas no Instituto de Educação Josué de Castro (IEJC), Escola de nível médio construída pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que se localiza em Veranópolis, Rio Grande do Sul. Tem por objetivo compreender o significado da expressão “escola diferente” – utilizada no contexto do “movimento por uma educação do campo” –, a partir da referência teórica fornecida pela pedagogia de Paulo Freire. Faz, inicialmente, uma contextualização histórica da sociedade brasileira e da criação do MST e do Setor de Educação desse Movimento. Propõe também uma discussão acerca do sujeito Sem Terra, de sua inserção consciente no processo histórico brasileiro. Aborda as categorias centrais do pensamento pedagógico de Paulo Freire, objetivando apresentar os elementos mais significativos de sua obra para a contemporaneidade. Além disso, faz algumas conexões com o chamado paradigma emergente, conforme proposto por Santos (1999). Discute sobre os espaços formativos construídos pelos integrantes do IEJC, visando à compreensão dos diversos momentos formativos. Busca analisar o cotidiano pedagógico do Instituto em suas mais variadas dimensões, não se limitando, exclusivamente, à análise da sala de aula. Conclui afirmando que o IEJC constitui-se, no panorama educacional contemporâneo, como um espaço educativo diferenciado, e que o pensamento pedagógico de Paulo Freire está presente, de forma substantiva, nas práticas educativas que ali se desenvolvem.

Orientador: Silvana Barbosa Rubino / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-08T08:29:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carnielli_FlaviodeGodoy_M.pdf: 5135858 bytes, checksum: db76069154779e370e1f84af014a2882 (MD5) Previous issue date: 2007 / Rersumo: A proposta deste estudo é fazer uma releitura da produção de três memorialistas urbanos de Campinas (Jolumá Brito, Júlio Mariano e José de Castro Mendes), com enfoque especial nas leituras que fizeram da cidade vivida por eles (1920-1970), momento que coincide com grandes transformações urbanas. São leituras que misturam a própria vida com a história da cidade, compondo relatos norteados pelo bairrismo. Para compreender como estas leituras ajudaram a construir e difundir uma determinada visão sobre diferentes passados da cidade, são abordadas suas construções autobiográficas, biográficas e suas trajetórias, especialmente enquanto jornalistas/historiadores locais.A proposta deste estudo é fazer uma releitura da produção de três memorialistas urbanos de Campinas (Jolumá Brito, Júlio Mariano e José de Castro Mendes), com enfoque especial nas leituras que fizeram da cidade vivida por eles (1920-1970), momento que coincide com grandes transformações urbanas. São leituras que misturam a própria vida com a história da cidade, compondo relatos norteados pelo bairrismo. Para compreender como estas leituras ajudaram a construir e difundir uma determinada visão sobre diferentes passados da cidade, são abordadas suas construções autobiográficas, biográficas e suas trajetórias, especialmente enquanto jornalistas/historiadores locais / Mestrado / Politica, Memoria e Cidade / Mestre em História

Orientador: Maria Carolina Boverio Galzerani / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-08T12:36:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lopes_FatimaFaleiros_D.pdf: 5721849 bytes, checksum: be3e2670af94635dff3258f7b04aedf1 (MD5) Previous issue date: 2007 / Resumo: A investigação diz respeito a  tematica da cidade na relação com o processo de expansão da modernidade capitalista, assim como com os conceitos de historia, memoria e educação. O eixo teorico-metodológico, é questão da produção de conhecimentos histórico-educacionais. Analiso a inserção social do intelectual José de Castro Mendes (1901-1970) em Campinas- SP, bem como as visões desta cidade por ele elaboradas e divulgadas na imprensa local, no início da década de 1960. Estabeleço aproximações entre Campinas e Barcelona (Espanha) pertinentes à construção, nestas duas cidades, da concepção de cidade moderna e, no caso de Barcelona, também de cidade 'modelo'. Interessa-me investigar as potencialidades histórico-educacionais contidas no espaço urbano, sendo este enfocado como patrimonio cultural. / Abstract: This investigation is focused on a city and its relation with a modern capitalistic expansion process, as well as the concepts of history, memory and education. The theoreticalmethodological focus is on the issue of the production of historic-educational knowledge. I analyze the social inclusion of an intellectual, José de Castro Mendes (1901-1970), in Campinas - SP, as well as the visions he described of this city, which were published by the local press in the early 60â?¿s. I establish a relation between Campinas and Barcelona (Spain) regarding the development, in these two cities, of the modern city concept, and for Barcelona, also the concept of a â?¿role modelâ?? city. I am interested in investigating historic and educational potentials included in the urban space, which is focused as a cultural patrimony / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutor em Educação

Orientador: Wilson Florio / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-25T00:44:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Caetano_AnneCarolineAlmeida_M.pdf: 10577670 bytes, checksum: 5323f97da9ad16e4211f4796c38601de (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A presente pesquisa investiga o processo criativo do arquiteto mineiro Gustavo Penna e sua relação conceitual com a obra do escultor Amílcar de Castro. O objeto de análise desta pesquisa são algumas residências projetadas por Penna em Minas Gerais de 1989 a 2011. São elas: Residência Amilcar de Castro (1989), Residência Modenesi (1997), Residência Borges (1999 -2001), Residência Lagoa Santa (2001), Residência Belvedere (2003), Residência Lagoa dos Ingleses (2004), Residência Lincoln (2007) e Residência Braga (2011) e também as obras culturais: Galeria Pace (1996) e o Memorial da Imigração Japonesa (2009). O objetivo foi identificar características presentes nas obras de Gustavo Penna e suas possíveis relações com a poética de Amilcar de Castro. As trajetórias dos artistas em questão demonstram pontos de convergência decorrente da cultura mineira, marcada pela poesia e pela simplicidade. O levantamento preliminar identificou algumas pesquisas realizadas sobre a arquitetura do Gustavo Penna, mas nenhuma delas tem como foco as residências, sua poética e sua relação com Amilcar. A intenção desta pesquisa é contribuir para a melhor compreensão sobre a arquitetura deste importante arquiteto contemporâneo. A partir de duas entrevistas concedidas pelo arquiteto, e do material coletado em seu escritório, foi possível investigar melhor os conceitos fortemente presentes nas obras analisadas. Procurou-se também entender as correlações formais, técnicas, funcionais, estéticas, espaciais e plásticas a partir da analise dos artefatos produzidos pelo arquiteto. Para tanto foi necessário adotar alguns itens de análise que norteassem esta investigação, e analisando também sua inserção urbana e entorno imediato, cada obra foi analisada perante esses itens de análise: 1. aspectos formais; 2. aspectos espaciais; 3. inserção na paisagem; 4. pureza da geometria; 5. leveza; 6. sensações provocadas pelo percurso do expectador. Além disso, foram observados: (i).Acesso e perímetro; (ii).circulação; (iii).grau de compartimentação; (iv).hierarquia dos espaços; (v).simetria e equilíbrio; (vi).campos visuais; (vii).geometria; (viii).adições e subtrações. Os resultados obtidos permitem afirmar que os conceitos declarados pelo arquiteto estão de fato presentes nas obras analisadas. Além disso, percebe-se claramente que, de modo indireto, reverbera alguns conceitos presentes na obra de Amilcar de Castro. Os traços da cultura mineira são insinuados na poética dos espaços / Abstract: This research investigates the creative process of the architect Gustavo Penna and its conceptual relation with the sculptor Amilcar de Castro. The object of analysis of this research are some residences designed by this architect in Minas Gerais from 1989 to 2011 . They are: Residence Amilcar de Castro (1989) , Residence Modenesi (1997) , Residence Borges (1999 -2001) , Residence Lagoa Santa (2001) , Residence Belvedere (2003) , Residence Lagoa dos Ingleses (2004) , Residence Lincoln (2007 ) Residence Braga (2011) and also two cultural works: Pace Gallery (1996) and the Memorial of Japanese Immigration (2009) . The objective was to identify some characteristics present in the works of Gustavo Penna and their possible relationships with the poetic of Amilcar de Castro . The trajectories of these artists in question show points of convergence resulting from the culture of Minas Gerais, marked by poetry and simplicity. The survey identified some preliminary research on the architecture of Gustavo Penna but none of them focuses on residences and their characteristics and despite its great importance in the scenario of Brazilian architecture . The intent of this research is to contribute to a better understanding of the architecture of this important contemporary architect. From two interviews given by the architect to the author and the material collected in his office, it was possible to investigate some concepts observed in these works mentioned. We also try to understand the formal , technical, functional , aesthetic , spatial and plastic from the analysis of artifacts produced by the architect. For this it was necessary to adopt some items of analysis to guide this investigation , and also analyzing its urban insertion and immediate surroundings , each piece was analyzed before those items of analysis : 1 . formal aspects 2. spatial aspects 3. insertion into the landscape ; 4 . purity of geometry , 5. lightness; 6 . observer¿ path sensations . Moreover , were observed : ( i ) access and perimeter , (ii ) movement , (iii ) degree of enclosure, (iv ) the hierarchy of spaces , (v ) symmetry and balance , (vi ) visual fields , (vii ) geometry; ( viii ) additions and subtractions . The results obtained allow us to confirm that the concepts declared by the architect are in fact in the works he does. Moreover, we perceive clearly that , indirectly , reverberates some concepts present in the work of Amilcar de Castro . The traces of the culture of Minas Gerais are insinuated in poetic spaces / Mestrado / Artes Visuais / Mestra em Artes Visuais

Orientador: Nelson Alfredo Aguilar / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-20T11:12:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mol_EliasPerigolo_M.pdf: 45699349 bytes, checksum: 0aa0676c63c1f2a73f7b7c3e9192234d (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Este estudo analisa a obra do artista mineiro Amilcar de Castro (1920-2002) e busca as relações existentes entre as suas diferentes produções: o desenho, a pintura, a gravura, sua atuação à frente da reforma gráfica no Jornal do Brasil e o restante de sua produção escultórica / Abstract: This study examines the work of artist Amilcar de Castro (1920-2002). It investigates the relationships between his various activities: drawing, painting, printmaking, his role leading the redesign of Jornal do Brasil as well as his sculpture production / Mestrado / Historia da Arte / Mestre em História