Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2014-08-06T17:59:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 326541.pdf: 6723486 bytes, checksum: 336d23c902229b85d86e49833dc00abb (MD5) Previous issue date: 2014

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2015-10-06T04:07:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 334677.pdf: 1520050 bytes, checksum: adb405daa36e251130bcff141de6ff04 (MD5) Previous issue date: 2015 / O interesse desta pesquisa está voltado para a análise da institucionalização científica no campo da Moda concentrando-se nos agentes, locais e processos de produção e comunicação científica. Os pressupostos que mobilizam o desenvolvimento desta pesquisa estão alicerçados na crença que os agentes, as instituições produtoras e a própria produção científica são responsáveis pela consistência científica do campo e pelo seu nível de institucionalização. A pesquisa busca resposta para a seguinte questão: como se configura a institucionalização científica nesse campo? A pesquisa teve como objetivo geral analisar a institucionalização científica do campo da Moda no Brasil e como objetivos específicos: a) identificar as instituições formais do campo da moda no Brasil (cursos de graduação, pós-graduação, revistas, associação de pesquisa, eventos, grupos de pesquisa); b) Identificar os pesquisadores do campo da moda; c) Caracterizar a produção bibliográfica nesse campo (artigos, livros, capítulos de livros, trabalhos em eventos, dissertações de mestrado e teses de doutorado); d) Verificar se é possível relacionar a existência e consolidação das instituições científicas e a produção científica desse campo. A pesquisa possui caráter descritivo e exploratório, faz uma abordagem quali-quantitativa (mista) e utiliza técnica de pesquisa documental. O corpus da pesquisa foi constituído pelos dados retirados dos grupos de pesquisa em moda cadastrados no Diretório de Grupos de Pesquisa, no Currículo Lattes dos pesquisadores, nos sites dos programas de pós-graduação, eventos e revistas científicas e demais documentos usados como fontes para coleta de dados. A cobertura temporal compreendeu os anos de 1988 a 2013, que abrangeu o surgimento dos cursos de graduação e pós-graduação no Brasil. Na vertente da institucionalização social foram analisados os cursos de graduação e pós-graduação, as revistas, a associação de pesquisa, os eventos e os grupos de pesquisa desse campo. A importância da Associação Brasileira de Estudos e Pesquisa em Moda (ABEPEM) no processo de institucionalização social do campo ficou destacada. Na vertente da institucionalização cognitiva foram analisados os pesquisadores e a produção científica do campo. Nesse aspecto foi possível detectar a existência de uma comunidade científica pequena e foi percebida a importância dada pelos integrantes dessa comunidade para a publicação de trabalhos em eventos, o que permite estabelecer uma relação direta entre institucionalização social e cognitiva nesse campo e a importância da comunicação científica no processo de institucionalização. A análise dos resultados aponta indícios de institucionalização embrionária cognitiva e social do campo da moda no Brasil, visto que não é possível afirmar com exatidão o grau de institucionalização desse campo, em função de que todas as instituições do campo foram implantadas muito recentemente e é preciso mais maturidade para estimar se o campo apresenta baixo ou alto grau de institucionalização. Ao longo da última década é perceptível o processo de desenvolvimento social e cognitivo, tendo em vista o aumento dos cursos de graduação, pós-graduação, da produção intelectual e na formação de novos pesquisadores. Resta lembrar que essa configuração desse campo científico deve ser vista a partir das decisões metodológicas e dos recortes efetuados para o desenvolvimento desta pesquisa em termos de amostra e de abrangência dos dados.<br> / Abstract : The interest of this research is the scientific institutionalization of the fashion field focused on agents, places, production processes and scientific communication. The assumptions that move the development of this research are based in the belief that the agents, the producer institutions, and the scientific production are responsible for the scientific consistency of the field and for its institutionalization level. The research aims to answer the following question: how is the scientific institutionalization arranged in this field? The general objective of this research is to analyze the scientific institutionalization of the Fashion field in Brazil. Their specific objectives are: a) to identify the formal institutions of the fashion field in Brazil (graduate and postgraduate courses, journals, research associations, conferences and research groups); b) to identify the researchers of the field; c) to characterize the bibliographic documents of this field (papers, books, books chapters, conference papers, master and doctoral thesis); d) to verify if there is a relationship between the existence and the consolidation of scientific institutions and the scientific production of this field. The research is descriptive and exploratory, using a qualitative and quantitative approach and a documentary research approach. The data is gatterd in the research groups registered in the Brazilian Research Groups Directory, in the researchers résumé, from the graduate programs websites, from events, journals and other documents. The period analyzed was from 1988 to 2013, which comprehends the emergence of the graduate and postgraduate courses of this field in Brazil. In terms of social institutionalization were analyzed the graduate and postgraduate educational courses, journals, research associations, events and research groups of the field. The importance of the Brazilian Association of Studies and Research in Fashion (ABEPEM) in the process of social institutionalization of Fashion field is highlighted. In terms of cognitive institutionalization the researchers and the scientific production of this field were analyzed. It was possible to detect that there is a small scientific community that believes that is important to published papers in events, which reveals a close relationship between the social and the cognitive institutionalizations of the field and the importance of scientific communication in the institutionalization process. The results from the analysis shows evidence of embryonic cognitive and social institutionalization of the fashion field in Brazil, considering that is not possible to know the exact institutionalizationlevel of this field, because all its institutions were created recently. Therefore we need more time to evaluate its institutionalization level. Over the last decade it?s possible to observe a social and cognitive development process, considering the increase of graduate and postgraduate courses, intellectual production and training of new researchers. The scientific configuration of the Fashion Field must be looked taking in account the methodological decisions made in the development of this research.

Submitted by MARTHA SUZANA CABRAL Nunes (marthasuzana@hotmail.com) on 2016-02-19T16:12:02Z No. of bitstreams: 1 TESE Martha Suzana Cabral Nunes.pdf: 2459502 bytes, checksum: 1f072a7ec23f72985caa2afb5602791a (MD5) / Approved for entry into archive by Uillis de Assis Santos (uillis.assis@ufba.br) on 2016-02-23T16:04:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE Martha Suzana Cabral Nunes.pdf: 2459502 bytes, checksum: 1f072a7ec23f72985caa2afb5602791a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-23T16:04:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE Martha Suzana Cabral Nunes.pdf: 2459502 bytes, checksum: 1f072a7ec23f72985caa2afb5602791a (MD5) / Apresenta estudo sobre a mediação da informação em bibliotecas universitárias brasileiras e francesas. Parte do pressuposto de que as bibliotecas universitárias têm importância social de destaque na difusão da informação não apenas para a comunidade acadêmica, mas para a sociedade como um todo, na medida em que atua com o fomento à produção, circulação e uso da informação científica. As bibliotecas universitárias, quer estejam localizadas no Brasil ou em outros países como a França, têm atuado de modo a contribuir para o desenvolvimento da sociedade, e nesse sentido, os profissionais da informação, mediadores da informação, são peças fundamentais para garantir a aprendizagem contínua dos usuários com vistas a alcançar o desenvolvimento de habilidades em informação e a competência informacional. O estudo possui como objetivo geral discutir a mediação da informação nas bibliotecas universitárias e o papel dos profissionais da informação no Brasil e na França na prática da mediação. Os objetivos específicos são: compreender a formação para mediação e sua prática na construção do perfil do profissional da informação para o Século XXI; identificar as origens da Ciência da Informação, situando as realidades brasileira e francesa, reconhecendo as bibliotecas universitárias e sua evolução como espaços de mediação da informação no Brasil e na França; relacionar a percepção dos profissionais da informação bibliotecários brasileiros e franceses a respeito da mediação. Foram adotados autores da área para a fundamentação teórica da tese, tais como Aldo Barreto (2002), Henriette Ferreira Gomes (2014), Kátia de Carvalho (2002) e Oswaldo Francisco de Almeida Júnior (2009), além de autores franceses como Jean Meyriat (1981; 1983) e Viviane Couzinet (2002; 2008). Trata-se de um estudo fenomenológico, de nível descritivo e abordagem qualitativa, onde a coleta de dados deu-se em dois momentos, sendo o primeiro na cidade de Toulouse, França, onde foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco profissionais da Ciência da Informação atuantes em bibliotecas universitárias ou centros de documentação, e o segundo com os profissionais da informação das bibliotecas universitárias brasileiras, para os quais foram aplicados 62 questionários eletrônicos na plataforma Google Docs. A análise dos dados foi feita a partir da técnica da Análise de Conteúdo de Bardin. Observou-se que as práticas de mediação nos dois países não diferem, mesmo considerando os estatutos profissionais diferenciados, e que há a necessidade de se repensar a formação profissional para a mediação baseada em eixos disciplinares capazes de garantir uma formação que fortaleça as ações de mediação nas bibliotecas universitárias. / It presents study on information mediation in Brazilian and French university libraries. It assumes that university libraries have outstanding social importance in the dissemination of information not only for the academic community, but for society as a whole, as they operate with the promotion of production, circulation and use of scientific information. University libraries, whether located in Brazil or other countries like France, have worked to contribute to the development of society, and in that sense, information professionals, information mediators, are fundamental to ensure continuous learning to users in order to achieve the development of information skills and information literacy. The study has as main objective to discuss the mediation of information in university libraries and the role of information professionals in Brazil and France in the practice of mediation. The specific objectives are: to understand the training for mediation and its practice in the construction of the information professional profile for the twenty-first century; identify the origins of Information Science, placing the Brazilian and French realities, recognizing university libraries and their evolution as information mediation spaces in Brazil and France; relate the perception of Brazilian and French professionals of information, librarians, about mediation. Area authors were adopted for the theoretical foundation of the thesis, such as Aldo Barreto (2002), Henriette Ferreira Gomes (2014), Katia de Carvalho (2002) and Oswaldo Francisco de Almeida Júnior (2009), and French authors as Jean Meyriat (1981; 1983) and Viviane Couzinet (2002; 2008). This is a phenomenological study, in a descriptive and qualitative approach level, where data collection took place in two stages, the first in the city of Toulouse, France, where semi-structured interviews were carried out with five active information science professionals in university libraries or documentation centers, and the second with the information professionals of Brazilian university libraries, for which it was applied 63 electronic questionnaires in the Google Docs platform. Data analysis was made from the technique of Bardin Content Analysis. It was observed that the mediation practices in both countries do not differ, even considering the different employment statuses, and there is a need to rethink training for mediation based on disciplinary axes, which are able to ensure training to strengthen the mediation actions in university libraries.

Submitted by Flasleandro Oliveira (flasleandro.oliveira@cprm.gov.br) on 2013-10-10T13:55:06Z No. of bitstreams: 1 Diss_Flasleandro_CPRM.pdf: 1333884 bytes, checksum: d7aa1ca2a69f563c603f93496393de21 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-10-10T13:55:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diss_Flasleandro_CPRM.pdf: 1333884 bytes, checksum: d7aa1ca2a69f563c603f93496393de21 (MD5) Previous issue date: 2011 / A comunicação científica é pré-requisito para a realização de qualquer atividade de cunho científico. Neste sentido, o Movimento de Acesso Livre à informação científica propõe práticas diferenciadas da tradicional maneira de comunicar o conhecimento científico, no que se refere ao acesso às publicações periódicas condicionadas ao pagamento de caras assinaturas. O direito autoral tem se mostrado um dos principais entraves para a expansão do Movimento de Acesso Livre. Desta forma, destaca-se a utilização das licenças de uso como uma possibilidade de flexibilização do direito autoral para maior compartilhamento da informação científica. Dentre as licenças existentes, destaca-se o Creative Commons como foco desta pesquisa. O Creative Commons tem sido amplamente difundido no âmbito nacional e internacional como instrumento de flexibilização do direito autoral para acesso e uso ampliados dos trabalhos intelectuais. Nesta perspectiva, a presente pesquisa objetivou investigar que benefícios a adoção da licença tem trazido ou poderá trazer para maior compartilhamento da informação científica no âmbito dos periódicos eletrônicos de acesso aberto. Para tanto, escolheu-se como campo empírico a Scientific Electronic Library On line (SciELO), selecionando uma única revista representando uma grande área do conhecimento científico, de acordo com a divisão das áreas estabelecida pela própria SciELO. O procedimento metodológico consistiu em enviar questionários aos autores e editores dos periódicos selecionados, a fim de obter elementos para investigar qual a importância do Creative Commons no âmbito do Movimento de Acesso Livre à informação científica na visão dos referidos atores.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T05:06:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339543.pdf: 3546120 bytes, checksum: 73f512697a07f6e9549defddcbd29f94 (MD5) Previous issue date: 2016 / Verifica se a prática dos periódicos científicos da Ciência da Informação na base Scopus reflete a interdisciplinaridade da área apontada na literatura, com os objetivos específicos de a) identificar áreas com as quais a Ciência da Informação estabelece relações apontadas na literatura; b) apontar a presença de outras áreas na indexação dos periódicos da Ciência da Informação na base Scopus; e c) cotejar as áreas interdisciplinares à Ciência da Informação apontadas na literatura com as áreas de indexação dos periódicos na base Scopus. A metodologia é quantitativa, exploratória e descritiva. Seleciona para a análise 40 documentos na literatura entre artigos, livros, teses e trabalhos apresentados em eventos sobre interdisciplinaridade da Ciência da Informação e 193 periódicos científicos indexados na categoria Library and Information Sciences do Scimago Journal & Country Rank. Revela que a Ciência da Informação e suas áreas interdisciplinares interagem em níveis que variam com o período de evolução da área, mostra que a Ciência da Computação e Gestão interagem com a Ciência da Informação desde sua fase de consolidação e evidencia 65 (33,8%) periódicos indexados somente na categoria Library and Information Science, portanto uma parte da área com foco exclusivo na própria Ciência da Informação. Conclui que a Ciência da Informação é interdisciplinar devido ao seu objeto de estudo, a informação, que necessita de técnicas, teorias e metodologias de outras áreas para a realização do seu estudo, devido à contribuição de diferentes áreas na sua consolidação como campo científico e à sua atuação junto à diversas áreas, mas está evoluindo para uma ciência que consolida uma área própria, com linguagens e periódicos exclusivos ao tempo que mantém interação com outras áreas, especialmente a Artes e Humanidades, Ciência da Computação e Negócios, Gestão e Contabilidade.<br> / Abstract : It verifies if the practice of scientific journals in Information Science on Scopus database reflects the interdisciplinarity of the area pointed to in literature, specifically aiming to a) identify areas in which Information Science stablishes relations pointed to in literature; b) indicate the presence of other areas in the indexation of journals in Information Science on Scopus database; and c) compare the interdisciplinary areas to Information Science pointed to in literature with the indexation areas of journals on Scopus database. The methodology is quantitative, exploratory and descriptive. It selects 40 documents in literature for analysis among articles, books, theses and surveys presented in events about interdisciplinarity of Information Science and 193 scientific journals indexed in the category Library and Information Sciences of Scimago Journal & Country Rank. It reveals that Information Science and its interdisciplinary areas interact in levels that vary according to the evolution period of the area, it shows that Computer Science and Management interact with Information Science since its consolidation period and it evidences 65 (33,8%) journals indexed only in the category Library and Information Science, therefore part of the area is exclusively focused on Information Science. It concludes that Information Science is interdisciplinary due to its object of study, the information, which needs techniques, theories and methodologies from other areas to carry out its survey, due to the contribution from different areas in its consolidation as a scientific field and its acting with several areas, but it is evolving to become a science which consolidates its own area, with exclusive speeches and journals as it maintains interaction with other areas, specially Arts and Humanity, Computer Science and Business, Management and Accounting.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-09-20T05:08:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339992.pdf: 1765387 bytes, checksum: 11b35bed34c3859aca56561b7fc8293b (MD5) Previous issue date: 2016 / As transformações nos campos da economia, da política e da cultura proporcionam uma reavaliação da Educação Profissional no Brasil. Investimentos na expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica resultam na criação de novos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia. Com foco nos Institutos Federais que ofertam cursos técnicos de nível médio, tem-se, nesta pesquisa, como objetivo geral analisar as competências profissionais dos bibliotecários que atuam nas bibliotecas escolares dos campi dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia das regiões Nordeste e Sul do país. Para atingir este objetivo, definiram-se os seguintes objetivos específicos: a) caracterizar o bibliotecário escolar dos Institutos Federais das regiões Nordeste e Sul do Brasil; b) mapear as competências dos bibliotecários escolares dos Institutos Federais das regiões Nordeste e Sul do Brasil; c) identificar em que áreas os bibliotecários buscam formação continuada. Este estudo se fundamenta em um referencial teórico constituído dos seguintes tópicos: sociedade da informação; as profissões; competências; profissional da informação; biblioteca e bibliotecário escolar; e educação profissional e tecnológica no Brasil. Essa pesquisa é exploratória, descritiva e quanti-qualitativa. O instrumento de coleta de dados utilizado foi um questionário. Os resultados evidenciam que os bibliotecários escolares dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia das regiões Nordeste e Sul do país têm o seguinte perfil: um homem ou uma mulher; com idade entre 30 e 39 anos; formado em uma Universidade Federal; fez curso de especialização; atua na área há pelo menos cinco anos; trabalha na Instituição no período compreendido entre três e sete anos; e tem experiência profissional anterior. Entre as competências profissionais evidenciadas pelos bibliotecários participantes, as mais importantes são: as ações para formação dos usuários, a cooperação com o processo de ensino e aprendizagem, o gerenciamento de unidades de informação e a transformação da sociedade. A formação continuada tem sido feita pelos bibliotecários e, mesmo com uma formação acadêmica satisfatória, eles percebem a importância da qualificação profissional para a prestação de serviços de melhor qualidade.<br> / Abstract : The transformations in the fields of economy, politics and culture provide a re-evaluation of the vocational education in Brazil. Investments in the expansion of the Federal Vocational and Technological education in Brazil result in the creation of new Federal Institutes of Education, Science and Technology. Focusing on the Federal Institutes that offer technical courses at the secondary level, this research aims at analyzing the professional skills of librarians working in school libraries of the campi of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in the Northeast and South regions of Brazil. To achieve this main objective, specific goals were defined: a) characterize the school librarian of the federal institutes of the Northeast and South of Brazil; b) map the the school librarians?skills of the Federal Institutes of the Northeast and South regions of Brazil; c) identify where librarians seek continuing education. This study is based on a theoretical framework constituted of the following topics: the information society; the professions; skills; information professionals; library and school librarian; and vocational and technological education in Brazil. This research is exploratory, descriptive, quantitative and qualitative. The data collection instrument used was a questionnaire. The results show that the school librarians of the Federal Institutes of Education, Science and Technology in the Northeast and South regions of the country have the following profile: he or she is a man or a woman; aged between 30 and 39 years; undergraduated in a federal university; has a degree in a graduation program; has been working in the area for at least five years; has been working at the institution between three and seven years; and has previous work experience. Among the professional skills evidenced by the participating librarians, the most important ones are: the actions for users? training, the cooperation with the process of teaching and learning, the management of information units and the transformation of the society. Continuing education has been carried out by the librarians and, even with a reasonable academic background, they realize the importance of professional qualification for the provision of services with better quality.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:58:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339069.pdf: 2619352 bytes, checksum: d33c785e6c2c09097ec231ee852081e3 (MD5) / A presente pesquisa consiste em investigar práticas docentes de formadores de professores na área de Ciências da Natureza, balizadas pela abordagem temática, na perspectiva de caracterizar as influências dos aspectos formativos, institucionais e organizacionais no desenvolvimento de ações junto a licenciandos em Ciências Biológicas, Física e Química. Inicialmente, foi realizada a análise dos documentos oficiais que regem a formação inicial de professores e a Educação Básica, abordando os desafios enfrentados pelos formadores de professores. Para caracterizar as práticas dos docentes no Ensino Superior, no sentido de enfrentar os desafios postos, por meio da abordagem temática, foi conduzida uma revisão bibliográfica nas atas dos principais eventos nacionais de pesquisa na área de Educação em Ciências no período de 2001 a 2014, e realizada uma entrevista semiestruturada com quatro formadores. Os artigos selecionados e a entrevista foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva. A partir do levantamento bibliográfico e da entrevista, aponta-se uma nítida manifestação de que a abordagem temática tem se constituído como uma intencionalidade na formação inicial de professores. As práticas identificadas, tanto a partir dos trabalhos publicados nas atas dos eventos analisados quanto das entrevistas, são de distintas naturezas, desenvolvidas em diferentes contextos, junto aos licenciandos em Ciências Biológicas, Física e Química. Os aspectos que influenciam as práticas dos formadores foram sistematizados sob cinco categorias emergentes, que envolvem dois eixos, quais sejam: Eixo 1: Influências na prática do docente do ensino superior. Neste eixo estão as categorias: i) diálogo; ii) currículo; iii) tempo; Eixo 2: Sobre possibilidades e necessidades: i) na abordagem de temas; ii) na formação continuada de docentes do Ensino Superior. Considerando as práticas desenvolvidas, ainda são escassas e incipientes as iniciativas que envolvem mais de uma área, de modo a propiciar a interdisciplinaridade do conhecimento. As discussões apresentadas remetem para a defesa da necessidade de inserção sistemática e orgânica da abordagem temática em componentes curriculares, de modo a abarcar todos os licenciandos. Além disso, a efetivação de práticas interdisciplinares e coletivas requer uma postura assumida pelo coletivo de docentes que atuam no curso, construindo um perfil de professor a ser formado. Esta questão está associada, principalmente, a dois fatores: formação docente e estrutura curricular. É preciso, portanto, que seja assumido: i) no âmbito institucional, o desafio de proporcionar formação continuada dos docentes do Ensino Superior; ii) no âmbito curricular, pelo coletivo de docentes, o desafio de estruturar projetos pedagógicos de curso que permitam, com a devida flexibilidade, a abordagem conceitual requerida pela legislação, a partir de temas. Ademais, indica-se a importância de uma maior valorização do ensino dentro das instituições de Ensino Superior, de forma que as três esferas que compõem o tripé ensino-pesquisa-extensão sejam tratadas e valorizadas de forma igualitária.<br> / Abstract : This research consists to investigate practices of teacher trainers in the field of natural sciences, buoyed by the thematic approach with a view to characterize the formative, institutional and organizational aspects that influence in the development of actions with future teachers in Biology, Physics and Chemistry. Initially, was performed an analysis of official documents that governing the initial teacher education and the Basic Education, addressing the challenges faced by teacher trainers. To characterize teachers? practices in Higher Education, in order to face the challenges posed by the thematic approach, was conducted a literature review in the main national research events in the area of Science Education from 2001 to 2014, and was held a semi-structured interviews with four trainers. The selected articles and the interviews were analyzed using the Discursive Textual Analysis. From the literature review and the interview, it's possible to point for a clear manifestation that the thematic approach has been constituted as intentionality in initial teacher training. The identified practices, from the papers published and analyzed and from the interviews are of different natures, developed in different contexts, with the future teachers in Biology, Physics and Chemistry. The factors influencing the practices of trainers were systematized in five emerging categories, involving two axis, namely: Axis 1: Influences in the practice of Higher Education teachers. In this axis are the categories: i) dialogue; ii) curriculum; iii) time. Axis 2: About possibilities and requirements: i) in thematic approach; ii) in the continuing education of teachers of Higher Education. Considering the practices developed, the initiatives involving more than one area are still scarce and incipient, so as to provide interdisciplinary knowledge. The discussions presented remit to the need for systematic and organic insertion of thematic approach in curricular components so as to encompass all undergraduates. This issue is related mainly to two factors: teacher training and curricular structure. It must therefore be assumed: i) at the institutional scope, the challenge of providing ongoing training of teachers in Higher Education; ii) at the curricular context, by the collective of teachers, the challenge of structuring pedagogical projects of courses that allow, with the necessary flexibility, the conceptual approach required by legislation, through themes. Moreover, it is indicated the importance of a greater appreciation of teaching for undergraduates within Higher Education institutions, so that the three levels that make up the tripod teaching-research-extension are treated and valued equally.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-03-28T04:16:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 344485.pdf: 15477175 bytes, checksum: 77bc1fee898ef38451015f4e86ac8baa (MD5) Previous issue date: 2016 / O tema deste estudo refere-se à divulgação das produções científicas, técnicas e tecnológicas dos Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia (INCT) da área de Agrárias, buscando apresentar como resultado como são publicados os resultados de pesquisa desses Institutos e como acontece o acesso da sociedade a esses resultados. O objetivo geral é analisar das produções científicas, técnicas e tecnológicas dos Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia da área de Agrárias. Os objetivos específicos são: a) Levantar as características dos pesquisadores vinculados aos INCTs da área de Agrárias; b) Classificar as produções científicas, técnicas e tecnológicas dos INCTs da área de agrárias de 2013 a 2015; c) Identificar o tipo de acesso das produções científicas, técnicas e tecnológicas. Apresenta como fundamentação teórica os conteúdos: comunicação científica, difusão, divulgação e disseminação científica; publicação científica; informação técnica e tecnológica; acesso à informação e sobre o Programa Institutos Nacionais de Ciência e Tecnologia. Ampara-se na pesquisa exploratória e descritiva, bibliográfica e documental com abordagem quantitativa. Apresenta como resultado que os INCTs da área de Agrárias possuem uma produção científica, técnica e tecnológica bastante expressiva, apresentando o total de 13.321 produções entre 2013 e 2015. Quatro dos 12 INCTs analisados apresentaram maior número de produções, sendo: INCT Ciência Animal, INCT Pecuária, INCT Café e INCT Fixação Biológica de Nitrogênio. Os Institutos divulgam suas pesquisas por meio de canais formais e informais, sendo que a produção científica apresentou o total de 10.972 itens, a técnica 2.196 e a produção tecnológica apresentou o total de 153 itens analisados. As produções científicas, técnicas e tecnológicas, publicadas por meio de canais formais apresentou o total de 83% de todos os itens e os canais informais, 17%. O destaque maior está na publicação de artigos científicos que representam 52% da produção científica, publicados em 1008 revistas, pertencentes a 378 editoras diferentes. Em relação ao acesso às revistas, as categorias foram: subscrição, que apresentou 2%, aberto - autor paga, 19%, subscrição com opção autor paga, 57%, aberto12- sem taxa, 20% e indisponível, 2%. As produções científicas, técnicas e tecnológicas apresentaram o seguinte resultado em relação ao acesso: 56% dos itens cadastrados no currículo Lattes dos pesquisadores não foram localizados; 35% estavam disponíveis na web e 9% são obtidos por meio de pagamento.<br> / Abstract : This study's topic refers to the publicizing of scientific, technical and technological productions of the National Institutes of Science and Technology of the Agrarian Studies (NIST) área, aiming to present, as the result, how the aforementioned institutes? research results are published and also how society?s access to these results happen. The general goal is to analyze the scientific, technical and technological production of the Agrarian area NISTs. The specific goals are: a) Highlight the characteristics of researchers bound to the Agrarian area NISTs; b) To classify the scientific, technical and technological work from 2013 to 2015; c) To identify the scientific, technical and technological type of access. It presentes as theoretical foundation the contentes, scientific communication, scientific difusion, publicizing and dissemination, technical and technological information; access to information and about the NISTs Program. It is sustained by exploratory and descriptive, bibliographical and documental research with quantitative approach. It presentes as result that the NISTs from the Agrarian area have a quite expressive scientific, technical and technological production, presenting a total number of 13.321 production between 2013 and 2015. Four out of the twelve analyzed NISTs presented a greater amount of production, being these the Animal Science, Stockbreeding, Coffee and Nitrogen Biological Fixation NISTs. The Institutes make their research work public through informal and formal channels, the scientific production having presented a total of 10.972 items, while technical presented 2.196 and technological production presented the total of 153 analyzed items. The scientific, technical and technological productions made public through formal channels presented the total of 83% of all the items, while the ones made public through informal channels, 17%. The standout is the publicizing of scientific articles, which represent 52% of scientific production, published in 1008 magazines, belonging to 378 different editors. Regarding the access to magazines, the categories were: subscription, which presented 2%, open - paid by author, 19%, subscription with paid author option, 57%, open ? without fee, 20%14and unavaliable, 2%. The scientific, technical and technological productions presented the following result regarding such: 56% of the items registered in the researchers? Lattes curricula were not found; 35% were avaliable on the web and 9% can be obtained through payment.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-19T16:39:33Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T02:25:44Z : No. of bitstreams: 1 182054.pdf: 25087297 bytes, checksum: d9edde6facf72149221283d650b46cce (MD5) / Aborda-se a necessidade de associar, ao ensino de conceitos científicos, a discussão e problematização de construções historicamente realizadas sobre a atividade científico-tecnológica e que dão origem ao que se denominou mitos. Três destas construções foram focalizadas: superioridade do modelo de decisões tecnocráticas, perspectiva salvacionista da Ciência-Tecnologia e o determinismo tecnológico. Estes mitos são entendidos como manifestações, originados direta ou indiretamente, da concepção de neutralidade da Ciência-Tecnologia, respaldando o modelo tradicional de progresso, segundo o qual o bem-estar social é decorrência linear do desenvolvimento científico-tecnológico. A estes mitos foram associados parâmetros, os quais, no seu conjunto, postulam a democratização da tomada de decisões em temas envolvendo Ciência-Tecnologia, apontando para a necessidade de superação das referidas construções. Os parâmetros, que expressam uma compreensão sobre as interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade, balizaram tanto a investigação da compreensão de professores de ciências sobre as interações entre Ciência-Tecnologia-Sociedade, como os encaminhamentos a serem considerados em programas de formação inicial e continuada de professores. Metodologicamente, a pesquisa configurou-se segundo dois eixos, complementares: a explicitação e fundamentação dos parâmetros e a realização de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com um grupo de 20 professores de ciências. Buscou-se avaliar o pensar do conjunto dos professores em termos de aproximações e distanciamentos relativamente aos parâmetros. Como síntese da análise, pode-se apontar uma tendência no endosso ao modelo de decisões tecnocráticas, assim como um posicionamento, diante do avanço científico-tecnológico, próximo do determinismo tecnológico. Por outro lado, houve uma significativa rejeição ao mito da perspectiva salvacionista da Ciência-Tecnologia. Detectou-se, também, a presença significativa de contradições no pensar individual dos professores, aspecto atribuído, dentre outros fatores, a uma compreensão confusa, ambígua sobre a não neutralidade da Ciência-Tecnologia. Apontam-se oito dimensões a serem minimamente contempladas no processo de formação de professores e que podem contribuir para a superação destes mitos e contradições. Como exemplo, propõe-se cinco temas com os quais as dimensões apontadas serão trabalhadas na continuidade do trabalho.

Orientadora : Profa. Dra. Helena de Fátima Nunes Silva / Coorientadora : Profa. Dra. Fernanda C.B.P. de Queiroz / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Sociais Aplicadas, Programa de Pós-Graduação em Ciência, Gestão e Tecnologia da Informação. Defesa: Curitiba, 21/02/2017 / Inclui referências : f. 114-122 / Resumo: O compartilhamento de conhecimento é processo fundamental para geração de novos conhecimentos nas organizações e países. Considerando que o conhecimento inerente a cada pesquisador, possa ser compartilhado a outros pesquisadores, o intercâmbio entre eles por meio da mobilidade acadêmica internacional, promovido por programas de governo, como é o caso do Programa Ciência sem Fronteiras (CsF) poderá desdobrar-se em contribuições para os países envolvidos, tornando-se tema relevante para pesquisa. Este trabalho tem como objetivo analisar as formas de compartilhamento de conhecimento entre os pesquisadores Jovens Talentos estrangeiros, participantes do Programa CsF e os pesquisadores vinculados às instituições de ensino e pesquisa localizados no Brasil. É uma pesquisa descritiva de caráter misto, cuja coleta de dados utilizou um questionário on line, com questões fechadas e uma questão aberta, enviado aos bolsistas Jovens Talentos (BJT) e Coordenadores de projetos. Os resultados encontrados possibilitam afirmar que o compartilhamento entre estes pesquisadores se dá principalmente por meio do diálogo em reuniões, seminários e elaboração de artigos. Fatores inibidores e facilitadores do compartilhamento também foram estudados e analisados, demonstrando a existência de fatores individuais/coletivos, organizacionais e de diferenças culturais. Em relação aos objetivos do CsF foi possível verificar que, na percepção dos respondentes, estes estão sendo considerados em seus projetos, atraindo pesquisadores da América, Europa, Ásia e Oceania. Finalmente, o método utilizado permite estudar outros grupos programas e/ou grupos de pesquisa, principalmente considerando temas inerentes ao compartilhamento e pesquisa. Palavras-chave: Mobilidade Acadêmica Internacional. Compartilhamento do conhecimento. Programa Ciências sem Fronteiras. Pesquisadores internacionais. / Abstract: Knowledge sharing is a fundamental process for the generation of new knowledge in organizations and countries. Considering that the knowledge inherent to each researcher can be shared with other researchers, the exchange among them through international academic mobility promoted by government programs. Such as the Ciências sem Fronteiras (CsF) Program, could be bring up contributions to the countries involved, becoming a relevant topic for research. This work aims to analyze the forms of knowledge sharing among the Jovem Talento international researchers, participants of the CsF Program and the researchers linked to the teaching and research institutions located in Brazil. It is a descriptive research of mixed character, whose data collection used an online questionnaire, with closed questions and an open question, sent to the Jovem Talento Fellows (BJT) and its Project Coordinators. The results obtained allows to affirm that the sharing among these researchers is mainly through dialogue in meetings, seminars and at the elaboration of articles. Inhibiting and facilitating factors for sharing were also studied and analyzed, demonstrating the existence of individual / collective and, organizational factors and also cultural differences factors. In relation to the objectives of the CsF it was possible to verify that, in the perception of the respondents, these are being considered in their projects, attracting researchers from America, Europe, Asia and Oceania. The method used allows us to study research programs and/or groups, especially the themes inherent in sharing and research. Key-words: International Academic Mobility. Sharing knowledge. Ciência sem Fronteiras Program. International researchers.