Universidade Federal do Cearà / A tese intitulada "Ensaios Econometricos sobre a dinÃmica do Pib AgrÃcola" à composta de trÃs artigos. O primeiro artifo à intitulado "Setor AgrÃcola Brasileiro: Uma anÃlise de ConvergÃncia Microregional" analise o processo de convergÃncia microregional agrÃcola utilizando o Modelo Threshold no perÃodo de 1970 a 1996. Os resultados mostraram a existÃncia de cinco clubes de convergÃncia; um com um grupo de microregiÃes mais ricas, um com um grupo de microregiÃes mais pobres e trÃs grupos intermediÃrios. Os resultados tambÃm mostraram que o capital fÃsico à mais importante que o capital humano na explicaÃÃo do processo de crescimento. O segundo artigo intitulado: "O Setor AgrÃcola Brasileiro: Uma aplicaÃÃo do Modelo de TendÃncias e Ciclos Comuns no perÃodo de 1990 a 2005", analisa o comportamento das variaveis produto agrÃcola, taxa de cÃmbio real e saldo da balanÃa comercial agrÃcola brasileira. Utilizou-se a tÃcnica de cointegraÃÃo para identificar um sistema de vetores auto-regressivos com tendÃncias estocÃsticas comuns e para investigar as respostas do sistema a choques transitÃrios e permanentes. Os testes comprovaram a existÃncia de uma tendÃncia estocÃstica comum e dois ciclos comuns entre as variÃveis. As decomposiÃÃes das variÃncias indicam que os choques transitÃrios explicam a maior parte das flutuaÃÃes de curto e longo prazo no produto agrÃcola. Constatou-se tambÃm que os choques permanentes sÃo mais importantes para explicar as variÃncias da taxa de cÃmbio e da balanÃa comercial agrÃcola, principalmente no longo prazo. O terceiro artigo intitulado: "PrevisÃo da Taxa de Crescimento do Produto AgrÃcola Brasileiro: Uma aplicaÃÃo de Modelos de Ãndice de DifusÃo Linear e NÃo Linear" aplica os modelos linear e nÃo linear de Ãndice de difusÃo com efeito threshold para prever, um perÃodo à frente, a taxa de crescimento trimestral do Pib agrÃcola brasileiro. Estes modelos sÃo compostos por fatores que sÃo observÃveis e representam uma caracterÃstica comum das variÃveis explicativas, permitindo uma reduÃÃo significativa do nÃmero destas variÃveis. Em seguida à feita a comparaÃÃo das previsÃes destes modelos entre si e em relaÃÃo ao modelo AR que à tomado como benchmark. Verifica-se que o modelo de Ãndice de difusÃo linear apresentou uma pequena superioridade, em termos de eficiÃncia preditiva, em relaÃÃo aos modelos nÃo linear e AR, que apresentaram resultados semelhantes. / The thesis entitled "Econometrical assays on the dynamics of the agricultural Gdp" is composed of three papers. The first article is entitled "Brazilian Agricultural Sector: An Analysis of Microregional Convergence" analyzes the process of agricultural micro regional convergence using the Threshold Model in the period 1970 to 1996. The results show the existence of five clubs of convergence: one with a group of richer micro regions; one with a group of poor micro regions and three intermediates groups. The results also show that physical capital is more important than human capital in the explanation of the growth process. The second paper with title "The Brazilian Agricultural Sector: A Application of the Model of Common Cycles in the period os 1990 the 2005" analyzes the behavior of Agricultural Gdp, real exchange rate and the current account balance agricultural in Brazil during the period of 1990 to 2005. Cointegration techniques were used to identify a VAR system with common stochastic trends, and to investigate the system responses to transitories and permanent shocks. The tests had proven the existence of a common trend and two cycles between the variables. Variance decompositions indicates that transiotories shocks accont form most of the short and long run fluctuations in agricultural Gdp. It was found that permanent shocks explain most of the variance of the exchance rate and of the current account balance mainly in the long run. The third paper entitled "Forecast of the Rate of Growth of the Brazilian Agricultural Gdp: An Application of Models of Diffusion Index Linear and Non-Linear". This article applies the linear and non-linear diffusion index model with a threshold effect to forecast, one step ahead, the qyarterly growt rate of Brazilian Agricultural Gdp. These models are composed by common factor which allow a significant reduction in the number of the original explaining variables. After comparing forecast of these two models between themselves and to an AR model, used as benchmark, one comes to the conclusion that the linear model presents a small superiority, in terms of predictive efficiency, in relation to the nonlinear and AR models.

nÃo hà / A avaliaÃÃo do ensino fundamental na modalidade ciclo de formaÃÃo no estado do Cearà teve por finalidade averiguar como o sistema de ensino vem se efetivando, conforme preconiza as polÃticas de educaÃÃo, estabelecidas na Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo Nacional de n 9394/96, nos Planos Nacional e Estadual de EducaÃÃo, ParÃmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Referencias Curriculares BÃsicos, Plano de Desenvolvimento da Escola (PDE), programas curriculares e respectivos projetos pedagÃgicos. O objetivo do estudo visou analisar, a luz da avaliaÃÃo de programas, se os Ãndices de matrÃcula por faixa etÃria, dependÃncia administrativa, o movimento do rendimento escolar e a distorÃÃo idade-sÃrie, mediante os Ãndices de aprovaÃÃo, reprovaÃÃo e evasÃo, vÃm promovendo a melhoria da educaÃÃo cearense, em face da adoÃÃo dos ciclos de formaÃÃo. Para tanto, os mÃtodos de pesquisa adotados foram bibliogrÃfico, descritivo em campo nas vertentes cartogrÃficas e estudo de caso. A metodologia segue a abordagem quali-quantitativa, adotando o coorte, numa sÃrie histÃrica, com vistas a verificar as tendÃncias do rendimento escolar. Constatou-se que o ensino fundamental na modalidade ciclos de formaÃÃo vem se consolidando de acordo com as metas estabelecidas, no que diz respeito ao movimento e rendimento escolares. Hà evidÃncias de que o Ãndice de aprovaÃÃo decresceu, em face do compromisso tÃcito dos gestores escolares a nÃo propiciar aprovaÃÃo sem aprendizagem significativa. Este fato demonstra a coerÃncia dos dados relativos à reprovaÃÃo que vem crescendo, porÃm, os Ãndices de abandono (evasÃo) demonstram decrÃscimos, com uma ligeira ascendÃncia no ano de 2004, mas a tendÃncia à diminuir. / Assessment of basic education in cyclic formation modalities in the State of Cearà has as its objective to verify how the teaching system accomplished what was demanded by educational politics, established by the Law of Basic Directives for National Education N 9394/96, in the National and State Plans for Education, in the National Curriculum Parameters (NCP), in the Developmental School Plan (DSP) and other curriculum and respective pedagogical programs. The imediate object of the study was to analyse, in the light of program assessment, the catalogue of enrolment by age groups, administrative dependance, school results and age-class distortion, through indexes of approval, failure and school abandoment, by furthering a better educational network here in CearÃ, through the adoption of cyclic formation. The methods used in this research were bibliographic, cartographic field descriptions and a case study. The methodology followed a semi-quantitive approach, in an effort to verify the tendencies in school efficiency results. It was noted that basic teaching in cyclic formation modalities were consolidating, according to the estabished objectives, approaches and academic school results. There was evidence that the approval rating decreased, especially in view of the fact that school directors undertook as an obligation not to pass students who had not acquired significant learning. This fact was coherent with the data obtained showing that academic failure grew, but school abandonment decreased after a slight increase in 2004. There is a tendency for school abandonment to decrease.

nÃo hà / A sociedade tem buscado constantemente saber qual à o estado atual da economia (recessÃo ou expansÃo). O ICMS à o tributo de maior participaÃÃo na receita estadual, incide sobre o valor agregado, portanto, sua arrecadaÃÃo està diretamente vinculada ao nÃvel da atividade econÃmica. Este trabalho visa analisar a sincronizaÃÃo dos ciclos de arrecadaÃÃo do ICMS nos estados nordestinos incluindo a arrecadaÃÃo agregada da RegiÃo Nordeste, vale ressaltar, que à o primeiro a fazer esta investigaÃÃo. Os dados foram obtidos atravÃs da ComissÃo TÃcnica Permanente do ICMS, do MinistÃrio da Fazenda e correspondem à arrecadaÃÃo mensal do ICMS em valores correntes entre janeiro de 1997 a dezembro de 2010. Foram convertidos em trimestrais, agregando os valores arrecadados em cada trimestre, totalizando 10 sÃries com 56 observaÃÃes cada. A metodologia foi a proposta por Harding e Pagan (2002), onde, usando modelos nÃo-paramÃtricos, foi possÃvel datar os perÃodos nos quais a arrecadaÃÃo trimestral do ICMS dos estados encontravam-se em recessÃo. Concluiu-se que, em geral, os perÃodos recessivos duravam de 2 a 4 trimestres, sendo o estado do Piauà o que apresentou 12 trimestres de recessÃo. / The company has constantly sought to know what the current state of the economy(recession or expansion). The ICMS is a tribute to greater participation in state revenue, levied on the value added, therefore, its collection is directly tied to the level of economic activity. This work aims to analyze the synchronization of cycles of collection of VAT in the northeastern states including the aggregated collection of the Northeast, it is noteworthy, which is the first to do this research. Data were obtained from the Permanent Technical Committee of the VAT, the Ministry of Finance and correspond to the monthly collection of VAT at current prices from January 1997 to December 2010. Were converted into quarterly, adding the amounts received in each quarter, totaling 10 sets with 56 observations each. The methodology was proposed by Harding and Pagan (2002), where, using non-parametric models, it was possible to date the periods in which the collection of quarterly VAT states were in recession. It was concluded that, in general, the recessions lasted two to four quarters, which is the state of Piauà presented the 12 quarters of recession.

Índices de confiança/expectativas são frequentemente utilizados pela mídia e pelo mercado com intuito de projetar o comportamento da economia. As expectativas dos agentes econômicos são peças relevantes, acredita-se, para explicar flutuações de produto e emprego, tanto moderadas como drásticas a exemplo das crises \".com\" e dos subprimes americanos. No Brasil, o tema passou a receber mais atenção devido à crise dos últimos anos.A estimação de um VAR com séries brasileiras de produto, consumo e expectativas sugere que de fato inovações nos índices de expectativas possuirão impactos de médio-longo prazo no consumo agregado e no PIB, além dos próprios índices. A partir dessa evidência, procura-se separar por meio de um modelo DSGE o quanto desses impactos se deve a fundamentos econômicos futuros antecipados pelos agentes e o quanto se deve a alterações momentâneas de humor, isto é, aos animal spirits. Os resultados sugerem que animal spirits e ruídos inerentes aos próprios índices são responsáveis por uma parte considerável da flutuação no período de 1-2 trimestres. Para horizontes iguais ou superiores a 2 trimestres, a antecipação de fundamentos econômicos passa a ser predominante. / Consumer confidence/expectation indexes are frequently used by the media and the market in order to forecast the behavior of the economy. Agents\' expectations are believed to explain output and employment fluctuations, either moderate or drastic as the \".com\" and the american subprime crisis. In Brazil, more attention has been drawn to this topic due to the recent economic crisis.The estimation of a VAR with brazilian data for consumption, output and expectations suggests that innovations to the expectation indexes do have impact on aggregate consumption and GDP in the medium/long-run, as well as the indexes themselves. Inspired by this evidence, a DSGE model is used in order to assess how much of these impacts are due to anticipation of future economic fundamentals and how much are due to animal spirits. The results indicate that animal spirits and index-specific noise are responsible for a non-negligible amount of fluctuations up to 2 quarters, whereas news of future economic conditions prevail on lower frequencies.

A trajetória da educação formalizada em instituições escolares, ao longo da história, passou por diversas transformações e reformas. A partir dos anos 1990, no Estado de São Paulo, tomou-se a iniciativa de empregar nas escolas a organização do ensino em ciclos, ou seja, a mudança dos anos escolares concebidos em séries para ciclos de ensino, juntamente com a progressão continuada dos alunos ao final de cada ciclo. Com a implantação dessa medida, houve uma nova referência para a elaboração das avaliações. Elas passaram a ser realizadas por sistemas padronizados, externos ao ambiente escolar. Nessa medida adotada, as avaliações externas, tendo em vista a exposição dos resultados obtidos pelos alunos transformaram a escola em palco de competitividade, tanto entre professores e alunos, como entre escolas diferentes, numa busca constante de obtenção de notas: uma compreensão precária do fazer pedagógico. A adoção dos ciclos pretendia enfrentar o fracasso escolar observado nas décadas anteriores a sua implementação (devido aos baixos rendimentos escolares dos alunos, ao alto índice de reprovação, à evasão escolar, entre outros fatores), servindo como uma alternativa eficaz para a questão dos processos de ensino aprendizagem nas escolas. No entanto, a forma como foi implantada tal medida, acabou gerando um clima de ansiedade e insegurança em todos os envolvidos no processo educacional em relação ao rumo que a própria aprendizagem deveria tomar. A reprovação assume dentro das instituições escolares um caráter histórico, uma vez que, embasados nessa lógica, muitos professores acreditavam manter sua figura de autoridade perante os alunos. Considerando que a função avaliativa foi compartilhada com os sistemas de avaliação externos, e que esse fato trouxe implicações para a autoridade docente, foi estabelecido que: o objetivo geral desta pesquisa é analisar como são desenvolvidas as práticas avaliativas em sala de aula e suas relações com a autoridade docente em três escolas públicas estaduais do interior paulista. Os objetivos específicos são: descrever e analisar como os professores desempenham suas práticas avaliativas em sala de aula; conhecer e analisar como professores, coordenadores e diretores concebem as funções da avaliação da aprendizagem e como as relacionam com sua autoridade profissional; identificar, descrever e analisar dificuldades no âmbito escolar em relação à avaliação da aprendizagem, assim como as respectivas formas de enfrentamento de tais dificuldades. O fato de o regime de ciclos com progressão continuada ter sido implementado simultaneamente em todo sistema de ensino paulista é um indicador importante de que há similaridades que perpassam toda a rede. Por essa razão, foi utilizado o estudo de casos cruzados. Os procedimentos de coleta de dados foram: observação participante, entrevistas e análise documental. A pesquisa foi realizada em três escolas públicas estaduais paulistas. Os participantes foram professores, coordenadores e diretores. A análise preliminar dos dados, referente às implicações das avaliações externas para o trabalho pedagógico e para a autoridade docente, indica grandes divergências entre as concepções e as experiências do corpo docente das escolas pesquisadas, evidenciando, também, que a compreensão ou a adesão ao discurso acadêmico não está diretamente ligada ao fazer pedagógico no cotidiano escolar. / The history of formalized education in the schools, throughout history, has undergone several transformations and reforms. Since 1990, the State of São Paulo, undertook the initiative in schools to employ the organization of education in cycles, that is, the change of the school year in a series designed for education cycles, along with the continued progression of students at the end of each cycle. The implementation of this process, there was a new reference for the elaboration of the assessments. They began to be performed by standardized systems outside the school environment. At the adopted method, the external evaluations, in order to present the results obtained by the students, transformed the school into a place of competition, both among teachers and students, and among different schools in a constant search for getting grades: a precarious understanding of teaching. The adoption of cycles o teaching intended to tackle school failure observed on prior decades before its implementation (due to low-income school students, the high rate of failure, truancy, among other factors), serving as an effective alternative to the issue of processes teaching and learning in schools. However, the way such method was implemented, it has generated a climate of anxiety and insecurity in all those involved in the educational process according to the direction that learning process itself should take. The failure assumes into educational institutions a historical character, once, based on this idea, many teachers believed maintain their authority representation before the students.Whereas the evaluative function was shared with the external evaluation systems, and the implications that this fact brought to the teaching authority has established that: the general purpose of this research is to analyze how assessment practices are developed into the classroom and their relations with the teaching authority in three public schools in São Paulo.Therefore the specific goals of the present study are: to describe and analyze how teachers perform their assessment practices in the classroom, understand and analyze how teachers, coordinators and directors conceive the evaluation as learning and how they relate it to their professional authority, identify, describe and analyze difficulties in the school in relation to assessment of learning as well as their ways of coping with such difficulties.The fact that the method of continued progression cycles have been implemented throughout the education system in São Paulo is an important indicator that there are similarities which are through the entire network. For this reason, we used the crosscase study.The procedures for data collection were participant observation, interviews and documentary analysis. The survey was conducted in three public schools in São Paulo state. The participants were teachers, coordinators and directors. Preliminary analysis of data regarding the implications of external evaluations to the pedagogical work and the teaching authority, indicates large differences between the conceptions and experiences of the group of teachers from the surveyed schools, also pointing that the understanding or the accession to the academic speech is not directly linked to the teaching in school life.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, ao propor a organização do ensino em ciclos e o regime de progressão continuada, introduz importantes modificações nos sistemas de ensino e nas práticas de avaliação adotadas nas escolas brasileiras. No Estado de São Paulo, toda rede está sob essa forma de organização desde 1998. Com base no exposto, foram definidos como objetivos da pesquisa: investigar junto à equipe pedagógica, professores e funcionários as concepções e práticas associadas à organização do ensino em ciclos; quais valores permeiam as práticas avaliativas escolares e constituem o ambiente avaliativo da sala de aula; que relação é possível identificar entre o ethos escolar e as práticas avaliativas; quais dificuldades podem ser identificadas nessa relação e como são eventualmente superadas. A pesquisa foi realizada em uma escola de ensino fundamental da rede estadual paulista; os participantes foram professores, equipe pedagógica, e funcionários. De acordo com os objetivos propostos, foi adotado o referencial teórico-metodológico da pesquisa qualitativa. Os procedimentos de pesquisa envolveram: observação, entrevistas e análise documental. O conjunto de dados analisados permitiu concluir que: a concepção de ciclos é polissêmica e muitas vezes imprecisa, predominando, na prática, a concepção de oposição ao sistema seriado e dilatação/flexibilização do tempo; há movimentos de resistência e adaptação à desseriação e à não-reprovação; dificuldades estruturais relacionadas às condições de trabalho dificultam uma prática efetiva de avaliação processual e formativa. / When the National Law of Education Directives and Base lines 9394/96, proposes the organization of education in cycles and the regime of continued progression, it introduces importante changes in the education systems and in the evaluation practices adopted by the Brazilian schools. In the State of São Paulo, all the group of schools are under this way of organization since 1998. Based on these statements, it was possible to define the research objectives: investigating together with the pedagogical team, teachers and employees, the conceptions and practices associated to the organization of education in cycles; which values are in the evaluative practices and constitute the evaluative ambiance of the classroom; which relation it is possible to identify between the school ethos and the evaluative practices; which difficulties may be identified in this relation and how they are eventually overcome. The research was done in a public state school of São Paulo, in the middle school level, the participants were teachers, pedagogical team and employees. According to the proposed objectives, it was adopted the qualitative research, as a methodological and theoretical reference. The research procedures involved: observation, interviews and document analysis. The data analysis allowed to conclude that: the conception of cycles is polissemic and most of the times inexact, predominating, the conception of opposition over the serial system and dilatation/flexibility of time, there are movements of resistance and adaptation to the non-serial system as well to the non-repproval; structure difficulties related to working conditions make it difficult to have an effective practice of evaluation, processual and formative.

O objetivo principal deste trabalho de pesquisa é desenvolver ciclos de condução para ônibus urbanos a partir de dados de campo, visando sua aplicação em metodologias de estimativa de emissões de poluentes. São apresentadas metodologias para a construção de ciclos de condução, com destaque para o procedimento que utiliza o conceito de VSP (Vehicle Specific Power), variável que apresenta forte correlação com emissões de poluentes. Assim, foram coletados dados da variação da velocidade ao longo do tempo em ônibus que realizam testes de durabilidade, percorrendo diariamente diferentes tipos de vias urbanas em um trajeto pré-determinado. Foram selecionados segmentos do trajeto que, agrupados, podem representar diferentes condições de operação para ônibus urbanos; em seguida, foram propostos ciclos de condução para estes segmentos escolhidos, nos períodos de pico e fora do pico. Foram estimadas as emissões dos principais poluentes para os ciclos de condução desenvolvidos. Os resultados mostram que as características das vias e as condições de tráfego desfavoráveis podem impactar diretamente na distribuição de VSP e, consequentemente, ocasionar emissões mais elevadas de poluentes. / The main objective of this research is to develop driving cycles for urban buses from experimental data, with the purpose of estimating pollutant emissions. The study presents different methodologies for the construction of driving cycles, with emphasis on a procedure that uses the VSP concept (Vehicle Specific Power), a variable with high correlation to pollutant emissions. Data from speed variation were collected from a bus performing urban endurance tests, driving through many types of urban roads on a predefined route. Segments from the entire route were selected to represent different operating conditions for buses, during peak and off-peak periods, for which several driving cycles were developed. Pollutant emissions were estimated for these cycles. The results show that road characteristics and adverse traffic conditions can impact directly on VSP distribution and therefore lead to higher pollutant emissions.

O texto normativo NBR 7190/1997, da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), adota três ciclos de carregamento nos ensaios para a determinação de propriedades de rigidez e resistência da madeira. A partir das recomendações de tal documento foram realizados ensaios de compressão normal às fibras, compressão paralela às fibras, flexão estática e tração paralela às fibras com corpos-de-prova de Cambará Rosa (Erisma sp), Eucalipto Grandis (Eucalyptus grandis), Envira (Xylopia sp), Champanhe (Dipteryx odorata), Pinus Caribaea (Pinus caribaea var. caribaea), Pinus Elliottii (Pinus elliottii var. elliottii) e Pinus Hondurensis (Pinus caribaea var. hondurensis). Os valores dos módulos de elasticidade (E) obtidos mostraram-se estatisticamente equivalentes no segundo e terceiro ciclos de carregamento. Esta análise sugere, então, que o terceiro ciclo de carregamento é desnecessário. Foram comparados, também, os valores dos módulos de elasticidade de trinta e quatro espécies de madeiras tropicais brasileiras, obtidos nos ensaios de compressão paralela às fibras, tração paralela às fibras e flexão estática. Concluiu-se que estes são estatisticamente equivalentes. / The NBR 7190/1997, adopted by of Brazilian Technical Standard Association (ABNT), indicates three loading cycles for tests to determine wood stiffness and strength. Based on recommendations of ABNT methods tests were carried out in compression perpendicular to grain, compression parallel to grain, static bending and tension parallel to grain, with Cambará Rosa (Erisma sp), Eucalipto Grandis (Eucalyptus grandis), Envira (Xylopia sp), Champanhe (Dipteryx odorata), Pinus Caribaea (Pinus caribaea var. caribaea), Pinus Elliottii (Pinus elliottii var. elliottii) and Pinus Hondurensis (Pinus caribaea var. hondurensis) species. Modulus of elasticity values (E) obtained were statistically equivalent in second and third loading cycles. This analysis suggests that the third loading cycle is not necessary. Modulus of elasticity values of thirty four Brazilian tropical wood species were compared in compression parallel to grain, tension parallel to grain and static bending. The analysis showed that these values are statistically equivalent.

Submitted by Cristiane Oliveira (cristiane.oliveira@fgv.br) on 2013-09-24T16:19:20Z No. of bitstreams: 1 1198501682.pdf: 46850978 bytes, checksum: c3d1bc6363366b6a74004e2fee6d0fc8 (MD5) / Approved for entry into archive by Suzinei Teles Garcia Garcia (suzinei.garcia@fgv.br) on 2013-09-24T18:56:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1198501682.pdf: 46850978 bytes, checksum: c3d1bc6363366b6a74004e2fee6d0fc8 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-24T18:59:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1198501682.pdf: 46850978 bytes, checksum: c3d1bc6363366b6a74004e2fee6d0fc8 (MD5) Previous issue date: 1985 / Neste trabalho objetivamos examinar a dinâmica de crescimento e o padrão de competição de quatro subsidiárias brasileiras de indústrias estrangeiras de bens de consumo - Volkswagen, Souza Cruz, Nestle e Gessy Lever - no período de 1964 a 1983. Com base nas informações coletadas, procuraremos identificar as mudanças nas estratégias empresariais e nas estruturas organizacionais ocorridas em cada fase cíclica da economia brasileira. Em contraposição às evidências empíricas, procuraremos testar hipóteses, formuladas acerca das relações entre estratégia empresarial, ciclo econômico e desempenho das subsidiárias de empresas estrangeiras, dentro da dinâmica recente da economia brasileira.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2018-06-06T16:09:45Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4515585 bytes, checksum: bdbfaa250ed734bbce28e7d180ee1db2 (MD5) / Approved for entry into archive by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2018-06-06T16:10:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4515585 bytes, checksum: bdbfaa250ed734bbce28e7d180ee1db2 (MD5) / Approved for entry into archive by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2018-06-06T16:10:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4515585 bytes, checksum: bdbfaa250ed734bbce28e7d180ee1db2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-06T16:10:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 4515585 bytes, checksum: bdbfaa250ed734bbce28e7d180ee1db2 (MD5) Previous issue date: 2017-11 / Os ciclos de interação incluíram perguntas de iniciação, transições entre o mundo dos objetos e eventos e o mundo das teorias e modelos, relações entre diferentes referentes, operações de discutir/explicar/generalizar e diversas intenções do material. A multirrepresentação foi usada para favorecer a abstração, complementar informação, refinar o entendimento, favorecer o uso com poder argumentativo e coordenar diferentes registros semióticos. O estudo pode ser caracterizado como QUANT-qual, uma abordagem mista, mas com preponderância quantitativa, e classificado como quasi-experimental. A amostra foi constituída por 153 alunos que cursavam a segunda série do ensino médio em uma escola pública do Brasil. Utilizaram-se pré-teste e pós-teste idênticos, com questões abertas, validados por especialistas. Os alunos foram divididos em quatro grupos e cada grupo interagiu com um tipo de aula virtual (tradicional, contendo ciclos de interação, contendo multirrepresentação e os dois recursos simultaneamente). A informação levantada nos testes foi analisada de acordo com guia validado. Os dados revelaram-se com distribuição não-normal, o que justificou o uso de testes não-paramétricos. Os grupos que tiveram contacto com as inovações apresentaram magnitude de efeito maior para a variável pontuação de produção de texto do que o grupo sem inovações. Na análise qualitativa, observou-se aumento do número de alunos que utilizaram adequadamente a multirrepresentação, com aumento da qualidade das representações e o uso para funções de promover abstração, viabilizar generalização e relacionar as representações, muitas vezes com características argumentativas. O estudo, apesar de limitações como tamanho da amostra, pré-testes e pós-testes idênticos e aplicados muito próximos, ausência de uma equipa de multimídia para suporte e enfoque em uma pequena parte do conteúdo da química, deixa um fundamento animador quanto às inovações didáticas empreendidas. O entendimento de algumas relações na construção do discurso no ensino de química poderá contribuir, em futuros estudos, para a ampliação da investigação a outros conteúdos de química, outras ciências, outros níveis de escolaridade e divulgação das ciências. / The aim was to develop virtual lesson for chemistry, referring to the topic of real gases at the secondary level, potentially meaningful for the student and to make use of cycles of interactions and multirepresentation. Interaction cycles included initiation questions, transitions between the world of objects and events and the world of theories and models, relationships between different referents, discuss/explain/generalize operations and diversifications of material intentions. Multirepresentation was used to favor abstraction, complement information, refine understanding, favor use with argumentative power, and coordinate different semiotic records. The study can be characterized as QUANT-qual, a mixed approach but with quantitative preponderance, and classified as quasi-experimental. The sample consisted of 153 students who attended the second grade of high school in a public school in Brazil. They used identical pre-test and post-test, with open questions, validated by experts. Students were divided into four groups and each group interacted with a type of virtual lesson (traditional, containing interaction cycles, containing multirepresentation and the two resources simultaneously). The information collected in the tests was analyzed according to a validated guide. The data revealed a non-normal distribution, which justified the use of non- parametric tests. The groups that had contact with the innovations had a greater magnitude of effect for the variable of text production score than the group without innovations. In the qualitative analysis, we observed an increase in the number of students who used the multirepresentation adequately with an increase in the quality of the representations and the use of functions to promote abstraction, to make generalization and to relate the representations, often with argumentative characteristics. The study, despite limitations such as sample size, pre-tests and post-tests identical and applied very closely, absence of a multimedia team to support and focus on a small part of the content of the chemistry, leaves an encouraging foundation for the didactic innovations undertaken. The understanding of some relations in the construction of discourse in the teaching of chemistry may contribute, in future studies, to the expansion of the investigation to other contents of chemistry, other sciences, other levels of education and dissemination of sciences. / Só foi apresentado título em português.