LUFTRUM är ett centrum för Stockholms kulturskola med cirkusinriktning. Verksamheten kretsar runt en cirkushall med 9.4 meter frihöjd och riggningsmöjligheter som tillgodser för alla luftakrobatiksdiscipliner. Utöver det finns ensamblerum för musik och mindre musikrum, bildsal med keramikugn samt digitalt lab för diverse digitala medier. Byggnadens primära struktur grundar sig på en trästomme av KL-timmer och kertonpelare som håller upp ett fackverk av laminerat trä varifrån sekundära fackverkstrossar utgör anfästningsanordning för riggning i cirkushallen. Mekanisk öppenhet med industriella materialval samt viss strukturell överdimensionering i cirkushallen ökar flexibiliteten och svarar på verksamhetens behov av redunditet för framtida verksamhetsanpassning. Exponerade byggnadskomponenter och installationer återkommmer där det inte stör intrycket. LUFTRUM vänder sig mot parkområdet och utnyttjar detta som rekreationsområde och fokus från kaféet, cirkushallen och de större ensamblerummen. Verksamheten i byggnaden är placerad så att en ljudvall av mindre ljudkänsliga verksamheter lagts längs fasaden mot järnvägsspåren som skydd för musikverksamheten. Både cirkushallen och den mindre dans- och cirkushallen är placerade så att minimal ljudtransmission förekommer. / LUFTRUM is a centre for Stockholm's School of Culture which focuses on circus teaching and development. Centrally placed in the building is a large hall with 9.4 metres free height below the trusses for rigging which allows for a full range of aerial disciplines in circus to be undertaken. In addition to this there are two large ensamble rooms for music and five single rooms for one to one lessons, art room and ceramic kiln and a digital lab. The primary loadbearing structure employs CLT segmants and kerto pillars for the main hall to carry a laminated woodden truss system. A secondary woodden truss system is used for anchorage for the rigging in the big hall. Display of mechanical elements and a choice of industrial industrial materials coupled with a certain structral over-dimensioning in the main hall is a response to the preactitioners' request for flexiility and redundity to accommodate future developments and needs. Exposed operational components of the building is a reoccurring detail wherever possible. LUFTRUM faces the parkland area to utilise this for recreational purposes and scenic backdrop from the cafe, main hall and large ensamble rooms. Rooms are places so that a sound barrier is created with the less noice sensitive activities blocking the clamour from the train tracks to the north to provide a large a mmount of silence for the music rooms in particular. Both the main hall and secondary dance and circus hall are placed so that sound transmission is kept at a minimum.

Projektet innefattar ett samarbete med den svenska cirkusorganisationen Cirkus Cirkör med syfte att rita ett förslag på hur deras nya lokaler för en cirkusskola skulle kunna se ut. Platsen för skolan är i Alby, Botkyrka strax söder om Stockholm. Projektet har behandlat frågor rörande de arkitektoniska kvaliteter som kan uppstå som ett direkt resultat av en byggnads ålder. På platsen idag finns en byggnad och projektet har undersökt och tagit ställning för att bevara vissa delar, riva och återvinna andra.

Syftet med denna studie har varit att ta reda på vad pedagogiskt drama kan tillföra nycirkusundervisningen. Frågeställningarna har varit följande: Hur upplever eleverna dramapedagogiken? Vad har dramapedagogiken för betydelse för gruppen? Vad har dramapedagogiken för betydelse i cirkusundervisningen? Studien utfördes på en kulturskola i Skåne, på cirkusskolan där jag själv jobbar. Gruppen som medverkade i studien bestod av åtta elever som var mellan 10-13 år. Under tre av deras cirkuslektioner fick eleverna göra olika dramaövningar med olika teman för varje gång, de olika temana var tillit, samarbete och kreativitet. Eleverna fick även fylla i ett frågeformulär under det sista dramapasset. Studien genomfördes i slutet av terminen när de höll på att skapa en cirkusföreställning. Studien är kvalitativ där metoder såsom, deltagande observatör, fältanteckningar och ljudupptagning används. Den teoretiska utgångspunkten har varit det personlighetsutvecklande perspektivet och det konstpedagogiska perspektivet (Sternudd, 2000). Resultatet blev en glädje och ett intresse hos eleverna där en något ökad samarbetsförmåga och tillit i gruppen skedde. Jag såg även att deras kreativitet ökade när de satte ihop cirkusnummer

Solidarisk Individualism, kvalitativ galenskap och uppkäftigtengagemang. Ledorden för Cirkus Cirkör berättar tydligt vad verksamhetenhandlar om. kreativitet uppstår i mötet mellan denhögra intuitiva hjärnhalvan och den vänstra rationella. Idéerna vivill förverkliga och förmågan att leverera föds i mötet mellan galenskapoch kvalitet.På samma sätt fungerar Cirkör. De vanliga kontorssysslorna,skolaktivitet, mötesrum och matplats blandas med avanceradscenkonst och akrobatik. Två vitt skilda aktiviteter som kan ochbör berikas av varandra. I dagsläget är lokalerna utformade förkunna förvara så mycket som möjligt, alltså inte för att uppleva ochutveckla konsten. Att skräddarsy den nya byggnaden efter de speciellakrav en cirkusskola har kan ett hus med en speciell karaktärsom passar nycirkus skapas. Genom att låta funktionerna lindasrunt cirkusens hjärta, träningen, skapas en kreativ miljö somspeglar den sprudlande skolan i Alby.

Cirkus Cirkör i Alby Cirkus Cirkör vill göra människor modigare och göra världen och livet mer levande .. Verksamheten är stor och har något som vänder sig till de flesta..Målet att förändra världen med nycirkus. Cirkus Cirkör växer hela tiden och vill  nu samla hela sin verksamhet i en byggnad och behöver därför nya större lokaler. De är idag inrymda i en del av en stor lagerbyggnad i Alby, som delas med en bilmek. Byggndens anonyma utsida speglar inte alls veksamheten. Cirkus Cirkörs verksamhet har stor spännvidd och lokalerna skall tillgodose behov. Det finns en sida av cirkusen som vill visa upp sig utåt. Men detfinns också delar av cirkusen som behöver kunna dra sig undan,Jag vill att dessa två motsatser, introvert och slutet respektive extrovert öppet och inbjudande, ska synas i byggnaden.