Este estudo pretende investigar como se processam os sentimentos e as emoções, sob a perspectiva do ator, dentro de uma realidade teatral - no caso, o espetáculo \"Escuro\". Pretende-se abordar o jogo dos afetos que o ator se propõe nesse trabalho ao emprestar sua história, sua mente, sua corporeidade entre as bordas do real e do ficcional, em paradoxo. Para tanto, utilizaremos a filosofia dos afetos de Espinosa, os estudos sobre emoção e sentimento - principalmente na visão do neurocientista Antonio Damásio - e também as investigações de Charles Darwin sobre a expressão das emoções. Como experimentação prática, elegemos o processo de criação dos atores do espetáculo \"Escuro\", buscando hipóteses de técnicas pessoais ao lidar com as emoções na cena atual. Ao confrontar a pesquisa teórica com a experiência artística no processo de criação de \"Escuro\", o presente estudo escapa do campo metafórico para tratar de um tema abstrato de forma direta, concreta e prática. Ao refletir sobre um processo criativo e sobre como o ator gera estados emocionais em cena, a pesquisa acadêmica produz conhecimento a partir de uma experiência real. Percebe-se que a relação afetiva é um dos motores principais do aprendizado, da memória e do fazer artístico. / The current study intends to investigate how do feelings and emotions, under the perspective of the actor at the play \"Escuro\", process on the theatrical reality. The study approaches the work on the affections that the actor does in this work, \"lending\" his history, mind and corporality, between the borders of the real and the fictional, in paradox. The work makes use of the Espinosa\'s philosophy of affections, the studies about emotion and feeling by neuroscientist Antonio Damasio and the expression of emotions to Charles Darwin. On the practical field, we take the creative process of the actors of the play \"Escuro\" to search for personal techniques elaborated to deal with emotions on the theatrical contemporary scene. Confronting the theoretical research with the artistic experience on the creative process of the play \"Escuro\" helps the current work to avoid the metaphorical field to elaborate about such abstract theme in a direct, concrete and practical way. While reflecting about creative processes and how an actor springs out emotional states on the scene, this research produces knowledge from practical experience. So to finally conclude that affective relation is one of the main via of learning, memory and the artistic creation

O presente estudo teve como foco uma experiência de formação de professores de língua inglesa desenvolvida em um subprojeto para formação de professores do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID, no Campus X da Universidade do Estado da Bahia- UNEB. Constituiu-se em um estudo de caso, com o objetivo de investigar a aprendizagem e o desenvolvimento na formação inicial e continuada de professores. Os objetivos específicos foram: a) investigar a participação dos indivíduos nas ações negociadas nos encontros de diálogos cogerativos e de que forma tais ações contribuíram para a aprendizagem profissional docente; e b) analisar como a abordagem teórico-metodológica do Ensino Colaborativo (coensino e diálogos cogerativos) promove a aprendizagem e desenvolvimento profissional dos sujeitos que participaram dessa formação. A pesquisa fundamentou-se nos estudos de coteaching cogenerative dialoguing - coensino e diálogo cogerativo - como referencial teórico metodológico para a formação de professores. Os dados foram coletados a partir de relatórios, notas de campo da pesquisadora, transcrições das reuniões e entrevistas com os indivíduos que participaram deste projeto. A metodologia adotada pautou-se em uma abordagem qualitativa, tipo estudo de caso exploratório. A análise dos dados deu-se com base na aproximação dos construtos teóricos do materialismo histórico-dialético e da Teoria Sócio-Histórico-Cultural, com o auxílio do co-teaching cogenerative dialoguing, que possibilitou reflexões por meio de narrativas de análise. Com esse percurso de pesquisa, defende-se a tese de que o coensino e diálogo cogerativo possibilitam ao professor em formação reposicionar-se em suas concepções de ensino e de aprendizagem e de ser professor, em função de promover o estabelecimento de interações mais horizontalizadas, mais simétricas, baseadas na colaboração, na cooperação com os demais sujeitos do processo de ensino e aprendizagem (na Universidade e na Escola). Essa possibilidade de reposicionamento mostra-se nas unidades analisadas por meio de três movimentos complementares: 1) Tornar-se professor na sala de aula; 2) ensinar para aprender; e 3) ser-com-o-outro; de modo que tal processo de formação toma corpo, porque permite o encontro e a integração entre os processos de formação inicial e continuada de professores em um movimento dialético de ensinar e aprender. Nesta investigação, tais características incidiram, de maneira mais evidente, na composição da subjetividade/identidade desses profissionais nesse processo de formação, por meio das relações de alteridade que geraram confiança, autonomia e agentividade dos sujeitos. Espera-se, com este estudo, poder contribuir para a expansão de pesquisas na área da formação de professores de língua estrangeira, e, também, no campo da relação entre aprendizagem, desenvolvimento e formação de professores. / The present study focused on a Foreign language teacher education experience carried out in a subproject for teacher education of English language of the Institutional Program for Teacher Initiation (PIBID), at Campus X of the State University of Bahia - UNEB. This case study aims at investigating the learning and development in the initial and continued teacher education. As specific objectives, the study intends: a) to investigate the participation of individuals in the actions negotiated in the meetings of cogenerative dialogues and how these actions have contributed to professional teacher learning; b) to analyse how the theoretical-methodological approach of Collaborative Teaching (co-teaching and co-generative dialoguing) promotes learning and professional development for those subjects who participated in this teacher education project. The research is based on the studies of {co-teaching | cogenerative dialoguing} as a theoretical and methodological reference for teacher education. The research data consisted of audio recording transcripts of meetings and interviews with individuals who participated in this project. The methodology adopted is based on a qualitative approach, an exploratory case study, and the data analysis was based on the interlocution between theoretical constructs of Dialectical- Historical Materialism and SocioHistorical-Cultural Theory, with the support of {co-teaching | cogenerative dialoguing} that made possible considerations through analysis narratives. According to this research, I defend the thesis that co-teaching and co-generative dialogue enables the teacher in training to reposition himself in his conceptions about teaching and learning, and to be a teacher, in order to promote the establishment of interactions more horizontal, more symmetrical, based on collaboration, on cooperation with the other subjects of the teaching and learning process (University and School). This possibility of repositioning is shown in the analysed units through three complementary movements: 1) Becoming a teacher in the classroom; 2) Teaching to learn; 3) Being-with-another; so that this teacher education process materializes because it allows the encounter and the integration between the processes of initial and continued teacher education in a dialectical movement of teaching and learning. These characteristics affect the composition of the subjectivity / identity of these professionals in this teacher education process, more clearly in this study, through the relations of alterity that generated the subjects\' confidence, autonomy and agency. With this study, I hope to contribute to the expansion of research in the field of foreign language teacher education and also in the relationship between learning, development and teacher education.

Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-23T15:03:24Z No. of bitstreams: 1 DIS_CLAUDIO_KURY_FREITAS_COMPLETO.pdf: 3731237 bytes, checksum: 6c9142038f4fb9168dfb9821bae2be1f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-23T15:03:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_CLAUDIO_KURY_FREITAS_COMPLETO.pdf: 3731237 bytes, checksum: 6c9142038f4fb9168dfb9821bae2be1f (MD5) Previous issue date: 2017-03-07 / The act of sharing is as old as the history of humankind. For many years sharing is being studied as a fundamental conduct in the consumption behavior. Nowadays society is experimenting changes provoked by the sharing economy and collaborative consumption. The social media that showed up in the later decade changed the routine of the society and new consuming ways using these virtual platforms invaded the market so that people can buy everything via Internet. Despite the shock caused by this new reality for the worldwide economies, the sharing economy and the collaborative consumption are just in its embryionic state. The studies related to these themes are still scarce not only in the market but in the academy too, exception for specific works through case studies or trying to better understand such a business platform born in this digital era. Thus for the experts perceptions searching about what can make easy or difficult this growing trend becomes relevant also in the Brazilian scenario. Given the above considerations this research has as its objective to analyze the experts perceptions about key drivers and inhibitors in the collaborative consumption in the Brazilian scenario. It was applied the Delphi method and its rankings approach to reach a common understanding among entrepreneurs of collaborative social projects, entrepreneurs of digital platforms and researchers/ academics. As a result of this study it was checked the main key drivers and inhibitors for the collaborative consumption in the Brazilian scenario, regarding sociocultural, technological, economic and political-legal perspectives. It was possible to relate perspectives of drives and inhibitors for the Brazilian collaborative consumption. Also, the research provided a consistent framework to support analyses and future studies about the construct, not well explored yet. Beyond the results, the study contributed for the academy giving a broad vision and knowledge about the literature, recent globally, specially in the Brazilian scenario; contributed with different sectors from the academy, beyond Business Administration; and expanded the knowledge about collaborative consumption from empiric evidences brought by specialists. As contribution for the business, the work increased the comprehension about the collaborative consumption phenomena, and the management vision about future perspectives. / O ato de compartilhar ? t?o antigo quanto a hist?ria da humanidade. H? alguns anos o compartilhamento vem sendo estudado como uma conduta fundamental no comportamento de consumo. Nos dias atuais a sociedade vem experimentando as mudan?as provocadas pela economia compartilhada e o consumo colaborativo. As m?dias sociais que emergiram na d?cada anterior transformaram a rotina da sociedade e novas maneiras de consumir utilizando essas plataformas digitais tomaram o mercado, de tal forma que hoje se adquire de tudo via Internet. Apesar do choque causado por essa nova realidade nas economias pelo mundo, a economia do compartilhamento e o consumo colaborativo ainda est?o em fase embrion?ria. Os estudos relativos a esses temas ainda s?o escassos, tanto de mercado quanto na academia, excetuando-se por trabalhos pontuais, atrav?s de estudos de caso ou tentando entender melhor determinada plataforma de neg?cios, nascida nesta era digital. Portanto, buscar a percep??o de especialistas sobre o que pode direcionar ou inibir este crescimento se torna relevante, inclusive no cen?rio brasileiro. Diante do exposto, esta pesquisa tem como objetivo analisar a percep??o de especialistas sobre fatores direcionadores e inibidores para o consumo colaborativo no cen?rio brasileiro. Em busca deste objetivo, foi utilizado o m?todo de pesquisa Delphi e sua abordagem de rankings em busca de consenso de opini?es extra?das de empreendedores de projetos sociais colaborativos, empreendedores de plataformas digitais e pesquisadores/acad?micos. Como resultado deste estudo, foram verificados os principais direcionadores e inibidores para o consumo colaborativo no cen?rio brasileiro, impactando diversas perspectivas como tecnologia, economia, pol?tico-legal e sociocultural. Foi poss?vel ainda relacionar perspectivas direcionadoras e inibidoras para o consumo colaborativo brasileiro. Obteve-se um framework de pesquisa consistente como suporte para an?lises e pesquisas futuras, sobre este constructo ainda pouco explorado. Al?m dos resultados, o estudo contribuiu para a academia ao ampliar o conhecimento em uma literatura recente globalmente, e especialmente no cen?rio brasileiro; contribuir com diferentes setores da academia, al?m da Administra??o; e expandir o conhecimento sobre o consumo colaborativo a partir do conhecimento e de evid?ncias emp?ricas trazidas por especialistas. Como contribui??es gerenciais, o trabalho ampliou a compreens?o sobre o fen?meno do consumo colaborativo, bem como a vis?o empresarial sobre perspectivas futuras.

Este estudo pretende investigar como se processam os sentimentos e as emoções, sob a perspectiva do ator, dentro de uma realidade teatral - no caso, o espetáculo \"Escuro\". Pretende-se abordar o jogo dos afetos que o ator se propõe nesse trabalho ao emprestar sua história, sua mente, sua corporeidade entre as bordas do real e do ficcional, em paradoxo. Para tanto, utilizaremos a filosofia dos afetos de Espinosa, os estudos sobre emoção e sentimento - principalmente na visão do neurocientista Antonio Damásio - e também as investigações de Charles Darwin sobre a expressão das emoções. Como experimentação prática, elegemos o processo de criação dos atores do espetáculo \"Escuro\", buscando hipóteses de técnicas pessoais ao lidar com as emoções na cena atual. Ao confrontar a pesquisa teórica com a experiência artística no processo de criação de \"Escuro\", o presente estudo escapa do campo metafórico para tratar de um tema abstrato de forma direta, concreta e prática. Ao refletir sobre um processo criativo e sobre como o ator gera estados emocionais em cena, a pesquisa acadêmica produz conhecimento a partir de uma experiência real. Percebe-se que a relação afetiva é um dos motores principais do aprendizado, da memória e do fazer artístico. / The current study intends to investigate how do feelings and emotions, under the perspective of the actor at the play \"Escuro\", process on the theatrical reality. The study approaches the work on the affections that the actor does in this work, \"lending\" his history, mind and corporality, between the borders of the real and the fictional, in paradox. The work makes use of the Espinosa\'s philosophy of affections, the studies about emotion and feeling by neuroscientist Antonio Damasio and the expression of emotions to Charles Darwin. On the practical field, we take the creative process of the actors of the play \"Escuro\" to search for personal techniques elaborated to deal with emotions on the theatrical contemporary scene. Confronting the theoretical research with the artistic experience on the creative process of the play \"Escuro\" helps the current work to avoid the metaphorical field to elaborate about such abstract theme in a direct, concrete and practical way. While reflecting about creative processes and how an actor springs out emotional states on the scene, this research produces knowledge from practical experience. So to finally conclude that affective relation is one of the main via of learning, memory and the artistic creation

O professor dos Anos Iniciais é o responsável em trabalhar com os conhecimentos de diferentes componentes curriculares, entre eles a Educação Física, foco de minha pesquisa. Alguns estudos mencionados no referencial do estudo constatam a fragilidade dos conhecimentos do professor de Anos Iniciais sobre o ensino da Educação Física, bem como apresentam os desdobramentos no trabalho realizado nos contextos escolares. Considerando este cenário, a pergunta que orientou minha pesquisa foi: Quais as possíveis mudanças nas concepções pedagógicas de professoras dos Anos Iniciais participantes de um grupo colaborativo sobre o ensino da Educação Física? Dessa forma, objetivou-se analisar os sinais de mudança de concepções pedagógicas de professoras dos Anos Iniciais participantes de um grupo colaborativo sobre o ensino da Educação Física. Para tanto, operou-se metodologicamente com a realização de uma pesquisa-ação, com três professoras atuantes no 5º ano do ensino fundamental, de escola pública, situada na região Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul. Professora pesquisadora e professoras dos Anos Iniciais, em perspectiva de colaboração constituíram Grupo de Estudo, abordando diferentes temas, na tentativa de uma transformação dos modos de compreender e ensinar a Educação Física. No período de março a julho do ano de 2015, foram realizados 10 encontros de estudo. As técnicas utilizadas para a produção dos dados foram a entrevista, a observação, a análise de documentos, o diário de campo e o registro das interações entre as participantes durante os encontros de formação continuada. Na tentativa de análise dos dados produzidos propus quatro eixos específicos: (a) concepções iniciais, (b) novos olhares, (c) sinais de mudança; (d) não só da Educação Física. No que se refere as “concepções iniciais” as análises revelaram que, de maneira geral, as professoras demonstram visões tradicionais do componente. Quando se trata de ensinar os conteúdos do mesmo, todas expressaram dificuldades, geralmente atribuídas a falta de conhecimento e experiência. A partir da formação colaborativa, os “novos olhares” apontados pelas docentes, em linhas gerais, indicam a aparição de mudanças nas concepções das professoras em direção a uma Educação Física renovada, fato este que aparece tanto nas discussões sobre os fundamentos do componente, como nas proposições orientadas ao ensino. Na pesquisa, a análise de alguns episódios da experiência de formação, revelaram momentos e circunstâncias (leituras, diálogos, reflexões) que foram essenciais para as professoras modificarem o entendimento da Educação Física em um conjunto de aspectos chaves. Estes aspectos possibilitaram passar a pensar as aulas deste componente em um formato didático similar às de outros componentes, historicamente consolidados, bem como a conceber alternativas de articulação em projetos interdisciplinares. Em linhas gerais, as professoras expressaram nível de satisfação em participar da formação colaborativa com base em diferentes pontos como: a (re)construção de concepções antigas; aprofundamento nos conhecimentos específicos do componente e a possibilidade de ressignificar os saberes na prática pedagógica; a importância de uma relação de parceria estabelecida entre a universidade e as escolas; motivação para continuar participando de formações para atualização profissional. Reconheço que embora tenha havido um esforço de reflexão das docentes sobre suas práticas pedagógicas atuais e consequentemente uma mudança de olhar em diferentes aspectos, não há garantias de que mudanças concretas poderão ser efetivadas. Assim, entendo que mais momentos de formação como este precisam ser oportunizados nas escolas concebendo a importância da pesquisa para a construção de conhecimentos e melhoria da prática docente, fortalecendo assim uma cultura de análise e reflexão crítica sobre o trabalho desenvolvido nas escolas. / 236 f.

Esta pesquisa, de cunho qualitativo, se propõe a investigar a seguinte questão de pesquisa: Como a participação do professor de química em um grupo colaborativo contribui para o aprofundamento de suas reflexões sobre o ensino de Química, tendo em vista uma análise crítica do atual currículo e de seu desenvolvimento em sala de aula? Como a inserção do professor nesse grupo contribui para a melhoria de sua prática docente? Os objetivos da pesquisa foram: a) Analisar como os professores avaliam as estratégias de ensino sugeridas nos cadernos de apoio ao professor e as suas próprias para o desenvolvimento do conteúdo. b) Identificar as relações entre a incorporação do currículo na prática pedagógica e aspectos da estrutura e abordagem dos conceitos. c) Identificar possíveis obstáculos postos pelo trabalho colaborativo que podem influenciar tomadas de decisão individuais e coletivas sobre a prática docente. d) Identificar as percepções dos professores sobre seu desenvolvimento profissional com a participação no grupo. Para que os objetivos fossem alcançados, o grupo formado por dez professores de química da rede pública de São Paulo passou a se reunir, desenvolvendo os encontros tendo como base a troca de experiências, o estudo do atual currículo paulista de química e reflexões e discussões acerca do ensino de química. Foram 10 encontros nos quais os dados foram coletados através da gravação de vídeo de todos os encontros, entrevistas semi-estruturadas, atividades realizadas pelos participantes do grupo e questionários aplicados. Os dados foram transcritos e a análise desses dados está baseada na análise de conteúdo, onde categorias emergentes foram estabelecidas. Os resultados mostraram que os professores participantes, possuem dificuldades quanto à compreensão e utilização do atual currículo de química do Estado de São Paulo em suas práticas pedagógicas. Também ficou evidenciado que o grupo colaborativo atuou na reestruturação do pensamento docente em relação ao ensino de química e ao currículo de química vigente, bem como contribuiu para a ressignificação das práticas pedagógicas, favorecendo o desenvolvimento profissional. / This research has a qualitative approach and aims to investigate the following research question: How the participation of a chemistry teacher in a collaborative group contributes for deeper reflections about chemistry learning process, owing to a critical analysis of the curriculum and their development in classroom? How the teacher involvement in this group contributes to the improvement of their teaching practice? The aims of this research are: a) Analyze how the teachers assess the learning strategies suggested in teacher´s support notes and their own for the development of the content. b) Identify the relations between curriculum incorporation in the pedagogic practice and structure aspects and approach of concepts. c) Identify possible barriers set by the collaborative work that can induce individual decisions and collective about teaching practice. d) Identify the teacher´s perceptions about their professional development with the group´s participation. To achieve the goals, the group formed by ten chemistry teachers of Sao Paulo public schools has been reunited, developing the meetings through the experience exchange, study of the current chemistry curriculum and reflections and discussions about chemistry learning. Ten meetings were performed in which the data were collected by recorded videos of the meetings, semi-structured interviews, activities that were realized by the participants of the group and were applied questionnaires. The data were transcripts and the analysis of these data was based in the content analysis, were the categories were established. The results showed that the teachers have difficulties as to the comprehension and application of the current chemistry curriculum of Sao Paulo State in their pedagogic practices. The collaborative group also acted in the restructuring of the teacher´s thought regarding to the chemistry learning and current chemistry curriculum, as well as it contribute to the resignification of the pedagogic practices favoring the professional development.

O termo de Banco de Dados Espacial tem sido usado frequentemente nas aplicações relativas a Sistemas de Informações Geográficas. Isto demonstra a aplicação de uma ferramenta computacional poderosa (Sistemas de Gerenciamento de Banco de Dados) na solução de problemas de Planejamento Urbano e Regional. Para que o Banco de Dados possa operar necessita uma Fonte de Dados ou Base de Dados que alimente a sua estrutura e garanta a qualidade e precisão dessas informações. Daí em diante se podeaplicar as suas próprias capacidades na solução dos problemas dos seus usuários. Reduzindo a escala podemos traçar um paralelo entre os Projetos de Planejamento Urbano e em Projeto de Edificações, logo as mesmas ferramentas podem ser utilizadas neste segundo tipo de projetos. Preparando caminho à utilização destas ferramentas, este trabalho relata o caminho escolhido, a implementação e a aplicação de uma abordagem de formação de Base de Dados Espaciais a partir do projeto de Edificações. / Spatial database is a term frequently used in Geographic Information Systems applications. This means the use of a powerful computing tool (Database Management System) in solving Regional and Urban Planning problems. A Database Management System needs a Data Source or Base of Data for the Data entry and quality and precise information guaranteening. Then we can use its own capacities in the solution of the problems of the users. Reducing the scale we can make a parallel between Urban Planning Design and Building Design and the same tools can be used for the second. Preparing the way of the utilization of these tools, this work speak about the choosing way, the implementation and an approach application of Base of Data formation from Building Design.

A cultura da participação abre no mundo digital um leque de novos e remodelados comportamentos do mundo clássico. Tanto os formatos de participação, quanto a colaboração e cooperação se ressignificam dentro da cibercultura. O que é fundamental para entender o consumo colaborativo. Este trabalho delineia um posicionamento conceitual do consumo colaborativo entre outros conceitos semelhantes como compartilhamento, cooperação e dilemas sociais, com o objetivo de diferenciar gradientes de colaboração dentro dos modelos de consumo colaborativo. Na investigação teórica, o que se encontrou foi uma linha tênue que distingue os graus de colaboração e cooperação pelo nível de envolvimento pró-social e a interação entre consumidores. Do ponto de vista da comunicação e do design de user experience, esse trabalho realizar um estudo de recepção que compara os elementos informativos gráficos mais recorrentes nos sites de consumo colaborativo com a percepção de importância desses elementos pelos usuários. Além de contribuir com uma escala de colaboração que pode ser aplicada em iniciativas desse tipo para classificá-las desde altamente cooperativas a altamente colaborativas. Os achados auxiliarão futuras pesquisas acadêmicas nessa área. / The participatory culture in the digital world opens a range of new and refurbished behaviors of the classical world. The shades of sharing, collaboration and cooperation are resignify within cyberculture. This is critical to understand the collaborative consumption. This paper outlines a conceptual positioning of the collaborative consumption and other similar concepts such as sharing, cooperation and social dilemmas, in order to differentiate collaboration gradients inside collaborative consumption models. In theoretical research, we found a fine line that distinguishes the degrees of collaboration and cooperation by the level of prosocial involvement and interaction among consumers. From the point of view of communication and user experience design, this work conduct a study of reception that compares the most frequent graphic pieces of information on collaborative consumption websites with the perceived importance of these elements by the users. Besides contributing with a collaborative scale that can be applied in such initiatives to rank them from highly cooperative to highly collaborative. The findings will help future academic research in this area.

O jornalismo colaborativo ganhou seus primeiros reflexos no Brasil durante a primeira década dos anos 2000. O fenômeno parte do princípio que qualquer cidadão é um jornalista em potencial, e pode contribuir para a construção do noticiário. Para avaliar se a prática foi adotada com o mesmo grau de abrangência que em iniciativas internacionais, empreendemos análise do conteúdo colaborativo publicado nos grandes portais brasileiros, concentradores de tráfego da Internet no país, e entrevistamos jornalistas e publishers destes veículos. Os dados obtidos pelo estudo indicam que o internauta brasileiro que participa dos serviços colaborativos dos grandes portais ainda se concentra na atividade do registro flagrante, primeiro degrau de colaboração. A checagem dos fatos, a apuração e o trabalho de edição verificado no noticiário participativo ainda são objetivos a atingir. / Collaborative journalism emerged in Brazil during 2000\'s first decade. It implies considering every citizen a potential reporter, capable of participate in the news process. In order to evaluate if the practice was adopted in major Brazilian Internet portal\'s - top Web traffic drivers - with the same depth and extent as adopted by international initiatives like OhMyNews, Digg or Slashdot, a series of content analysis were processed in their collaborative content, alongside with interviews with top online journalists and publishers. The collected data revealed the Brazilian Internet user still concentrates in register reality as a mere blatant, considered one of the earlier steps of online collaboration. Fact checking, source research and editing material are still goals to achieve.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-05T12:41:49Z No. of bitstreams: 1 469978 - Texto Completo.pdf: 2573223 bytes, checksum: 7937032aef37e028df1b728dc7eeebc3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-05T12:41:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 469978 - Texto Completo.pdf: 2573223 bytes, checksum: 7937032aef37e028df1b728dc7eeebc3 (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / Collaborative consumption is a global trend leveraged growth by individual motivations and environmental, social and economic issues present in na daily life as a way to accommodate their wants and needs (Botsman and Rogers 2011). In this sense, the main objective of this dissertation is to propose a scale to measure the collaborative consumption. Considering the influence of personal values on consumer behavior, also sought to identify the impacts of values on this consumption mode. Towards such a goal, the research was conduct in two stages, exploratory approach and descriptive stage with carsharing Brazilian users and experts, aiming to finetuning the scale and performing construct validation. The results suggest six dimensions that compose the collaborative consumption and confirm the existence of content validity and reliability for most of construct?s dimensions. In addition, were established some significant associations between personal values construct and collaborative consumption. Concluding comments reflect upon the findings and highlight academic and managerial implications for the field, and suggestions for future studies on customer delight are discussed. / O consumo colaborativo ? uma tend?ncia global e em crescimento alavancado por motiva??es individuais e quest?es ambientais, sociais e econ?micas presentes no cotidiano das pessoas, como uma forma de acomodar seus desejos e necessidades de maneira sustent?vel e com menor ?nus para o indiv?duo (BOTSMAN e ROGERS, 2011). Nesse sentido, o objetivo maior desta disserta??o ? a proposi??o de uma escala que mensure o consumo colaborativo, levando em conta as suas dimens?es. Considerando a influ?ncia dos valores pessoais no comportamento do consumidor, buscou-se tamb?m identificar as rela??es e impactos que os valores pessoais exercem sobre os indiv?duos adeptos a essa modalidade de consumo. A pesquisa foi desenvolvida em duas etapas, explorat?ria e descritiva, com especialistas e usu?rios de compartilhamento de carros no Brasil, clientes da empresa Zazcar. Os resultados apontam para sete dimens?es que comp?e o consumo colaborativo: economia de custos, cren?a no bem comum, consci?ncia socioambiental, conveni?ncia, identidade social, confian?a e riscos e tamb?m confirmam a exist?ncia de validade e confiabilidade do construto estudado. Al?m disso, algumas associa??es significativas foram estabelecidas entre os valores pessoais e as dimens?es que constituem o consumo colaborativo. As considera??es finais discutem os principais achados do estudo e suas implica??es acad?micas e gerenciais, assim como s?o apresentadas as limita??es do estudo e as sugest?es para a continuidade das pesquisas sobre o tema.