Submitted by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-28T12:16:26Z No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Benedito Carlos de Jesus.pdf: 4720583 bytes, checksum: c95f22d20d611f53829e3bab5a6b93f2 (MD5) / Approved for entry into archive by Jordan (jordanbiblio@gmail.com) on 2017-03-28T15:53:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Benedito Carlos de Jesus.pdf: 4720583 bytes, checksum: c95f22d20d611f53829e3bab5a6b93f2 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-28T15:53:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS_2015_Benedito Carlos de Jesus.pdf: 4720583 bytes, checksum: c95f22d20d611f53829e3bab5a6b93f2 (MD5) Previous issue date: 2015-07-01 / O presente trabalho apresenta os resultados de um estudo feito junto aos alunos de Licenciatura Plena e Bacharelado em Ciências Biológicas da UNEMAT – UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO, situada no município de Cáceres-MT. A pesquisa foi realizada na turma 2014/2-CAC690 de período integral com 27 alunos no segundo semestre de 2014, sendo utilizada a tríade do contexto da pesquisa: ato de ensinar – contexto de sala de aula – avaliação. Nesta tríade sugere que o professor no ato de ensinar, utilize mapas conceituais como ferramenta de ensino para negociar significados. E dentro do contexto da sala de aula, investigar quais os conhecimentos prévios que os alunos de biologia têm sobre entropia e através do mapa conceitual construído pelos alunos avaliar a evolução dos conceitos estudados. A estratégia a ser desenvolvida para a construção dos mapas conceituais envolveu a metodologia qualitativa, onde o significado que os alunos dão aos conceitos de entropia e a vida são focos de atenção especial do pesquisador, porque isso significava que nas três etapas especificas que fossem construídos os mapas conceituais pudessem averiguar se os alunos hierarquizaram, diferenciaram os conceitos principais dos secundários, relacionaram os conceitos de entropia com a termodinâmica e como eles integrariam os conceitos de entropia, isto é, como eles reconciliam integrativamente esse conceito. Ao todo foram seis etapas (aulas), sendo a primeira para aplicação do pré-teste, a segunda para orientar na construção do mapa conceitual, a terceira e quarta, quinta e sexta para a construção dos mapas conceituais. As análises dos mapas conceituais serviram para avaliar se houve a aprendizagem significativa. / The present work presents the results of a study done by graduate students and Bachelor of biological sciences UNEMAT-UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MATO GROSSO, in the municipality of Cáceres-MT. The survey was conducted in the class 2014/2-full-time CAC690 with 27 students in the second half of 2014, being used the search context triad: Act of teaching – classroom context – assessment. In this triad suggests that the teacher in the Act of teaching, use conceptual maps as teaching tool to negotiate meanings. And within the context of the classroom, into which the previous knowledge that biology students have about entropy and through the concept map constructed by the students evaluate the evolution of the concepts studied. The strategy to be developed for the construction of concept maps involved the qualitative methodology, where the meaning that students give to the concepts of entropy and life are foci of attention and Special attention of the researcher, because this meant that in three specific steps that were built the conceptual maps could ascertain whether students rank, differentiated the main concepts of the secondary, related the concepts of entropy in thermodynamics and how they integrated the concepts of entropy, i.e. how they reconcile this concept integrativamente. Altogether there were seven steps (classes), being the first and the last to implement the tests, for subsequent comparison of the results. The results served to analyse and assess whether what was examined proved to be efficient and significant learning was reached.

[pt] Esta tese apresenta uma proposta de modelo conceitual para a produção do açaí (Euterpe precatoria) no Estado do Amazonas, a partir de uma reflexão sobre metodologias emergentes de design sustentável. Tais metodologias buscam integrar as dimensões ambiental, econômica e social aos processos de desenvolvimento de produtos. Na pesquisa, conceitos de ecodesign, design social, design participativo, design sustentável e tecnologia apropriada são abordados. Foi realizado um levantamento dos impactos ambientais e sociais observados no modelo produtivo do açaí (Euterpe precatoria) do Amazonas, tendo como objeto de estudo a Cooperativa de Açaí de Codajás, e em seguida foi elaborada uma proposta de modelo conceitual para a produção do açaí na região, buscando responder aos princípios ambientais e priorizar a responsabilidade socioeconômica, visando ao desenvolvimento da região e à melhoria da qualidade de vida dos agricultores envolvidos no processo. / [en] This thesis presents a proposal of a conceptual model for the production of açaí (Euterpe precatoria) in the State of Amazonas, based on a reflection on emerging sustainable design methodologies. These methodologies seek to integrate the environmental, economic and social dimensions into the product development processes. In the research, concepts of ecodesign, social design, participatory design, sustainable design and appropriate technology are addressed. A survey of the environmental and social impacts observed in the açaí (euterpe precatoria) production model of Amazonas was carried out, having the Cooperativa de Acaí de Codajás as the object of study. In the sequence, a conceptual model was proposed for the production of the açaí in the region, seeking to respond to environmental principles and to prioritize socio-economic responsibility, aiming at the development of the region and the improvement of the quality of life of farmers involved in the process.

[pt] Esta dissertação apresenta os resultados de duas técnicas de investigação em alta resolução: investigação passiva de vapores do solo e investigação com o uso de Membrane Interface Probe (MIP), em uma área de interesse com contaminação por hidrocarbonetos, localizada no município de Duque de Caxias/RJ. O processo de gerenciamento ambiental iniciou-se em 2012 na área e contemplou as etapas do gerenciamento de áreas contaminadas preconizadas nas legislações vigentes. Os resultados obtidos a partir das investigações tradicionais foram insuficientes para a obtenção da compreensão dos aspectos físicos e geoquímicos necessária para o sucesso das fases de diagnóstico e, consequentemente, da remediação. Portanto, duas investigações em alta resolução foram conduzidas com o objetivo de refinar o modelo conceitual de forma a atender adequadamente a Resolução CONAMA número 420/09 e Resolução CONEMA número 44/12, permitindo ações futuras mais eficientes. A investigação passiva de vapores do solo utilizou amostradores compostos por materiais adsorventes granulares, encapsulados em uma membrana microporosa hidrofóbica e quimicamente inerte que permite a difusão dos vapores presentes no meio. Os resultados, fornecidos em massa, representam qualitativamente a presença de contaminação no subsolo. O MIP é uma ferramenta de direct push com medição em tempo real, que mapeia a presença da contaminação tanto em meios insaturados quanto saturados inconsolidados. A partir dos resultados integrados, foi possível constatar que a distribuição de VOCs em água subterrânea ocorre de forma descontínua ao longo da área, sendo possível identificar cinco hot-spots distintos e suas diferentes áreas fonte, incluindo uma região com presença de LNAPL. / [en] The sources of contaminated sites are related to several factors such as the lack of knowledge of safe procedures for handling hazardous and / or toxic substances, disrespect to these safe procedures and the occurrence of accidents or leaks during industrial processes, transportation or storage of unprocessed materials and products. In addition, contamination is usually associated with the exploration of natural resources and with the expansion of the industry and/or agrarian activities, which have happened, and are still happening, at the cost of high environmental and social risks. A contaminated site is considered a risk, since its existence can generate several problems such as damages to health, impairment of the quality of water resources, restrictions on land use and damage to public and private property, and damage to the environment. These situations, in general, involve complex risks with regard to the effects of exposure to contaminants on human health (CETESB, 2013), and may have short -, medium - or long-term effects.

A criação do projeto conceitual de um bancos de dados que represente adequadamente um determinado domínio de aplicação continua sendo um dos principais desafios da área de banco de dados. Por outro lado, a discussão sobre métodos ágeis de desenvolvimento de software alcançou, recentemente, a comunidade de banco de dados. Este trabalho apresenta o projeto conceitual de bancos de dados sob a luz de métodos ágeis de desenvolvimento. Desenvolvemos uma extensão do arcabouço Naked Objects que permite uma validação ágil e precisa do projeto conceitual junto ao especialista do domínio. Em nossa abordagem, o projeto conceitual de bancos de dados é descrito por meio de anotações que representam as abstrações de dados em um ambiente dinâmico de validação. / Creating a conceptual database design that adequately represents a specific application domain continues to be one of the main challenges in the database research. On the other hand, the discussion regarding agile methods of software development has recently become a subject of interest to the database community. This work presents a new approach to create a conceptual database design according to agile methods. We have created an extension of the Naked Objects framework that allows an agile and precise validation of the conceptual database design by the domain specialist. In our approach, the conceptual database design is described through annotations that represent data abstractions in a dynamic validation environment.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:04:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6824.pdf: 22060515 bytes, checksum: bde19feb7a6e296214aebe081f2d09de (MD5) Previous issue date: 2015-12-07 / Universidade Federal de Minas Gerais / O data warehouse espacial (DWE) é um banco de dados multidimensional integrado e volumoso que armazena dados espaciais e dados convencionais. Já o processamento analítico espacial online (SOLAP) permite consultar o DWE, tanto pela seleção de dados espaciais que satisfazem um relacionamento topológico, quanto pela agregação dos dados espaciais. Deste modo, DWE e SOLAP beneficiam o suporte a tomada de decisão. As aplicações de DWE e SOLAP abordam majoritarimente fenômenos representados por dados espaciais exatos, ou seja, que assumem localizações e fronteiras bem definidas. Contudo, tais aplicações negligenciam dados espaciais afetados por imperfeições, tais como a vagueza espacial, a qual interfere na identificação precisa de um objeto e de seus vizinhos. Um objeto espacial vago não tem sua fronteira ou seu interior precisamente definidos. Além disso, é composto por partes que certamente pertencem a ele e partes que possivelmente pertencem a ele. Apesar de inúmeros fenômenos do mundo real serem caracterizados pela vagueza espacial, na literatura consultada não se identificaram trabalhos que considerassem a vagueza espacial no projeto de DWE e nem para consultar o DWE. Tal limitação motivou a elaboração desta tese de doutorado, a qual introduz os conceitos de DWE vago e de SOLAP vago. Um DWE vago é um DWE que armazena dados espaciais vagos, enquanto que SOLAP vago provê os meios para consultar o DWE vago. Nesta tese, o projeto de DWE vago é abordado e as principais contribuições providas são: (i) o modelo conceitual VSCube que viabiliza a criação de um cubos de dados multidimensional para representar o esquema conceitual de um DWE vago; (ii) o modelo conceitual VSMultiDim que permite criar um diagrama para representar o esquema conceitual de um DWE vago; (iii) diretrizes para o projeto lógico do DWE vago e de suas restrições de integridade, e para estender a linguagem SQL visando processar as consultas de SOLAP vago no DWE vago; e (iv) o índice VSB-index que aprimora o desempenho do processamento de consultas no DWE vago. A aplicabilidade dessas contribuições é demonstrada em dois estudos de caso no domínio da agricultura, por meio da criação de esquemas conceituais de DWE vago, da transformação dos esquemas conceituais em esquemas lógicos de DWE vago, e do processamento de consultas envolvendo as regiões vagas do DWE vago. / Spatial data warehouses (SDW) and spatial online analytical processing (SOLAP) enhance decision making by enabling spatial analysis combined with multidimensional analytical queries. A SDW is an integrated and voluminous multidimensional database containing both conventional and spatial data. SOLAP allows querying SDWs with multidimensional queries that select spatial data that satisfy a given topological relationship and that aggregate spatial data. Existing SDW and SOLAP applications mostly consider phenomena represented by spatial data having exact locations and sharp boundaries. They neglect the fact that spatial data may be affected by imperfections, such as spatial vagueness, which prevents distinguishing an object from its neighborhood. A vague spatial object does not have a precisely defined boundary and/or interior. Thus, it may have a broad boundary and a blurred interior, and is composed of parts that certainly belong to it and parts that possibly belong to it. Although several real-world phenomena are characterized by spatial vagueness, no approach in the literature addresses both spatial vagueness and the design of SDWs nor provides multidimensional analysis over vague spatial data. These shortcomings motivated the elaboration of this doctoral thesis, which addresses both vague spatial data warehouses (vague SDWs) and vague spatial online analytical processing (vague SOLAP). A vague SDW is a SDW that comprises vague spatial data, while vague SOLAP allows querying vague SDWs. The major contributions of this doctoral thesis are: (i) the Vague Spatial Cube (VSCube) conceptual model, which enables the creation of conceptual schemata for vague SDWs using data cubes; (ii) the Vague Spatial MultiDim (VSMultiDim) conceptual model, which enables the creation of conceptual schemata for vague SDWs using diagrams; (iii) guidelines for designing relational schemata and integrity constraints for vague SDWs, and for extending the SQL language to enable vague SOLAP; (iv) the Vague Spatial Bitmap Index (VSB-index), which improves the performance to process queries against vague SDWs. The applicability of these contributions is demonstrated in two applications of the agricultural domain, by creating conceptual schemata for vague SDWs, transforming these conceptual schemata into logical schemata for vague SDWs, and efficiently processing queries over vague SDWs.

Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-09-30T19:20:49Z No. of bitstreams: 1 DissACIZ.pdf: 2734710 bytes, checksum: bf061fead4f2a8becfcbedc457a68b25 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-20T16:19:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissACIZ.pdf: 2734710 bytes, checksum: bf061fead4f2a8becfcbedc457a68b25 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-10-20T16:19:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissACIZ.pdf: 2734710 bytes, checksum: bf061fead4f2a8becfcbedc457a68b25 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-20T16:19:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissACIZ.pdf: 2734710 bytes, checksum: bf061fead4f2a8becfcbedc457a68b25 (MD5) Previous issue date: 2016-03-29 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / The Automatic Multi-Document Summarization (MDS) aims at creating a single summary, coherent and cohesive, from a collection of different sources texts, on the same topic. The creation of these summaries, in general extracts (informative and generic), requires the selection of the most important sentences from the collection. Therefore, one may use superficial linguistic knowledge (or statistic) or deep knowledge. It is important to note that deep methods, although more expensive and less robust, produce more informative extracts and with more linguistic quality. For the Portuguese language, the sole deep methods that use lexical-conceptual knowledge are based on the frequency of the occurrence of the concepts in the collection for the selection of a content. Considering the potential for application of semantic-conceptual knowledge, the proposition is to investigate MDS methods that start with representation of lexical concepts of source texts in a hierarchy for further exploration of certain hierarchical properties able to distinguish the most relevant concepts (in other words, the topics from a collection of texts) from the others. Specifically, 3 out of 50 CSTNews (multi-document corpus of Portuguese reference) collections were selected and the names that have occurred in the source texts of each collection were manually indexed to the concepts of the WordNet from Princenton (WN.Pr), engendering at the end, an hierarchy with the concepts derived from the collection and other concepts inherited from the WN.PR for the construction of the hierarchy. The hierarchy concepts were characterized in 5 graph metrics (of relevancy) potentially relevant to identify the concepts that compose a summary: Centrality, Simple Frequency, Cumulative Frequency, Closeness and Level. Said characterization was analyzed manually and by machine learning algorithms (ML) with the purpose of verifying the most suitable measures to identify the relevant concepts of the collection. As a result, the measure Centrality was disregarded and the other ones were used to propose content selection methods to MDS. Specifically, 2 sentences selection methods were selected which make up the extractive methods: (i) CFSumm whose content selection is exclusively based on the metric Simple Frequency, and (ii) LCHSumm whose selection is based on rules learned by machine learning algorithms from the use of all 4 relevant measures as attributes. These methods were intrinsically evaluated concerning the informativeness, by means of the package of measures called ROUGE, and the evaluation of linguistic quality was based on the criteria from the TAC conference. Therefore, the 6 human abstracts available in each CSTNews collection were used. Furthermore, the summaries generated by the proposed methods were compared to the extracts generated by the GistSumm summarizer, taken as baseline. The two methods got satisfactory results when compared to the GistSumm baseline and the CFSumm method stands out upon the LCHSumm method. / Na Sumarização Automática Multidocumento (SAM), busca-se gerar um único sumário, coerente e coeso, a partir de uma coleção de textos, de diferentes fontes, que tratam de um mesmo assunto. A geração de tais sumários, comumente extratos (informativos e genéricos), requer a seleção das sentenças mais importantes da coleção. Para tanto, pode-se empregar conhecimento linguístico superficial (ou estatística) ou conhecimento profundo. Quanto aos métodos profundos, destaca-se que estes, apesar de mais caros e menos robustos, produzem extratos mais informativos e com mais qualidade linguística. Para o português, os únicos métodos profundos que utilizam conhecimento léxico-conceitual baseiam na frequência de ocorrência dos conceitos na coleção para a seleção de conteúdo. Tendo em vista o potencial de aplicação do conhecimento semântico-conceitual, propôs-se investigar métodos de SAM que partem da representação dos conceitos lexicais dos textos-fonte em uma hierarquia para a posterior exploração de certas propriedades hierárquicas capazes de distinguir os conceitos mais relevantes (ou seja, os tópicos da coleção) dos demais. Especificamente, selecionaram-se 3 das 50 coleções do CSTNews, corpus multidocumento de referência do português, e os nomes que ocorrem nos textos-fonte de cada coleção foram manualmente indexados aos conceitos da WordNet de Princeton (WN.Pr), gerando, ao final, uma hierarquia com os conceitos constitutivos da coleção e demais conceitos herdados da WN.Pr para a construção da hierarquia. Os conceitos da hierarquia foram caracterizados em função de 5 métricas (de relevância) de grafo potencialmente pertinentes para a identificação dos conceitos a comporem um sumário: Centrality, Simple Frequency, Cumulative Frequency, Closeness e Level. Tal caracterização foi analisada de forma manual e por meio de algoritmos de Aprendizado de Máquina (AM) com o objetivo de verificar quais medidas seriam as mais adequadas para identificar os conceitos relevantes da coleção. Como resultado, a medida Centrality foi descartada e as demais utilizadas para propor métodos de seleção de conteúdo para a SAM. Especificamente, propuseram-se 2 métodos de seleção de sentenças, os quais compõem os métodos extrativos: (i) CFSumm, cuja seleção de conteúdo se baseia exclusivamente na métrica Simple Frequency, e (ii) LCHSumm, cuja seleção se baseia em regras aprendidas por algoritmos de AM a partir da utilização em conjunto das 4 medidas relevantes como atributos. Tais métodos foram avaliados intrinsecamente quanto à informatividade, por meio do pacote de medidas ROUGE, e qualidade linguística, com base nos critérios da conferência TAC. Para tanto, utilizaram-se os 6 abstracts humanos disponíveis em cada coleção do CSTNews. Ademais, os sumários gerados pelos métodos propostos foram comparados aos extratos gerados pelo sumarizador GistSumm, tido como baseline. Os dois métodos obtiveram resultados satisfatórios quando comparados ao baseline GistSumm e o método CFSumm se sobressai ao método LCHSumm. / FAPESP 2014/12817-4

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-04-07Bitstream added on 2014-06-13T20:32:15Z : No. of bitstreams: 1 chirinea_g_me_bauru.pdf: 517463 bytes, checksum: df83153ec432854159e0aa3bd3ea803d (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / O modelo de mudança conceitual,de reconhecida difusão na área do Ensino de Ciências,foi alvo de diversas críticas e revisões ao longo dos mais de vinte anos desde sua proposição inicial. oder-se-ia afirmar,no entanto,que tanto os proponentes do modelo quanto seus críticos apresentam um enfoque restritivo no tratamento das medidas comportamentais correspondentes à ocorrência ou não de mudança conceitual. Admite-se,como hipótese deste trabalho,que o Behaviorismo Radical propicia ferramentas capazes de uma avaliação da pertinência das críticas dirigidas ao modelo e da própria proposta de avaliação dos resultados obtidos através de sua utilização,tal como apresentada por seus proponentes . Para tanto, o presente trabalho concentrou ênfase na tentativa de,considerando estudos que ilustram a difusão posterior do modelo em trabalhos empíricos,descrever as medidas comportamentais que parecem fundamentar inferências sobre a ocorrência ou não da mudança conceitual,analisando se e como o tratamento de tais medidas foi considerado em alguns dos artigos que expressam uma revisão crítica do modelo Argumenta-se que tais artigos falham em descrever semelhanças e diferenças dos instrumentos e das interações que definem a obtenção das medidas comportamentais de conhecimentos prévios e posteriores à intervenção,bem como as intervenções intencionalmente planejadas e as condições de avaliação que sucedem a tais intervenções. / The conceptual change model, well-known spread in Science Teaching, has been reviewed and criticized, since its initial proposal, for over twenty years. It could be argued, however, that either authors or critics present a restrictive view concerning the behavioral measures related to the absence or occurrence of conceptual change. The hypothesis within this paper is that Radical Behaviorism provides tools that can assess the pertinence of criticisms toward the model as well as the result evaluation proposal obtained from their application, as referred to by their proponents. Thus, the emphasis of this paper, taking into account studies that illustrate the posterior spreading of the model in empirical applications, is the attempt to describe the behavioral measures that seem to support inferences about the occurrence or absence of conceptual change, analyzing whereas and how the treatment of such measures were considered in some articles expressing a critical revision of the model. We understand that such articles have failed to describe similarities and differences concerning the instruments and interactions that define the achievement of behavioral measures from the knowledge (and not about responses) before and after the intervention, as well as intentionally planned interventions and the assessment conditions subsequent to the interventions.

Acompanha: Uso de filmes de entretenimento no ensino de ecologia / Este trabalho apresenta a utilização de trechos de filmes de entretenimento, como recurso para discussão dos conteúdos de maneira que estimulasse os alunos na aprendizagem de Biomas Brasileiros e Mundiais. Buscou se a compreensão acerca do processo de aprendizagem dos conceitos científicos pelos alunos, a partir da aplicação de duas Sequências Didáticas, elaboradas como produto educacional, sustentadas pela Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e nas reflexões de Moreira (2010). Como metodologia, a abordagem foi qualitativa, utilizando o método fenomenológico. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de um questionário para obtenção dos conhecimentos prévios e da confecção de Mapas Conceituais pelos alunos, a partir da aplicação da atividade. Após a elaboração dos Mapas, os alunos explicaram oralmente sua produção a fim de se compreender as relações e hierarquizações que eles fizeram acerca do conteúdo. Por meio dessa pesquisa, foi possível demonstrar que a utilização de vídeos de entretenimento no ensino colabora para a aprendizagem de conceitos, quando utilizadas de maneira estruturada e planejada, tendo o professor como mediador de debates, promovendo as relações entre o objeto apresentado e o conhecimento científico. Sendo assim, pode- se afirmar que, ao incorporar trechos de filmes de entretenimento no ensino, é possível promover a aprendizagem significativa de conceitos e não somente a motivação dos alunos. / This paper presents the use of entertainment film clips as a resource for discussion of the contents so as to stimulate students in learning Brazilian Biomes and World. Sought to understanding the learning process of scientific concepts by students from the application of two Teaching Units, designed as an educational product, supported by the Meaningful Learning Theory of Ausubel and the reflections Moreira (2010). As methodology, the qualitative approach using the phenomenological method. Data were obtained through the application of a questionnaire to obtain the prior knowledge and making concept maps by students from the application of the activity. After the preparation of maps, students orally explained their production in order to understand the relationships and hierarchies they did about the content. Through this research, it was possible to demonstrate that the use of entertainment videos in education contributes to learning concepts when used in a structured and planned way, with the teacher as facilitator of debates, promoting relations between the presented object and knowledge scientific. Thus, it can be said that by incorporating entertainment film clips in teaching can promote meaningful learning of concepts and not only the motivation of students.

Acompanha: Uso de filmes de entretenimento no ensino de ecologia / Este trabalho apresenta a utilização de trechos de filmes de entretenimento, como recurso para discussão dos conteúdos de maneira que estimulasse os alunos na aprendizagem de Biomas Brasileiros e Mundiais. Buscou se a compreensão acerca do processo de aprendizagem dos conceitos científicos pelos alunos, a partir da aplicação de duas Sequências Didáticas, elaboradas como produto educacional, sustentadas pela Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel e nas reflexões de Moreira (2010). Como metodologia, a abordagem foi qualitativa, utilizando o método fenomenológico. Os dados foram obtidos por meio da aplicação de um questionário para obtenção dos conhecimentos prévios e da confecção de Mapas Conceituais pelos alunos, a partir da aplicação da atividade. Após a elaboração dos Mapas, os alunos explicaram oralmente sua produção a fim de se compreender as relações e hierarquizações que eles fizeram acerca do conteúdo. Por meio dessa pesquisa, foi possível demonstrar que a utilização de vídeos de entretenimento no ensino colabora para a aprendizagem de conceitos, quando utilizadas de maneira estruturada e planejada, tendo o professor como mediador de debates, promovendo as relações entre o objeto apresentado e o conhecimento científico. Sendo assim, pode- se afirmar que, ao incorporar trechos de filmes de entretenimento no ensino, é possível promover a aprendizagem significativa de conceitos e não somente a motivação dos alunos. / This paper presents the use of entertainment film clips as a resource for discussion of the contents so as to stimulate students in learning Brazilian Biomes and World. Sought to understanding the learning process of scientific concepts by students from the application of two Teaching Units, designed as an educational product, supported by the Meaningful Learning Theory of Ausubel and the reflections Moreira (2010). As methodology, the qualitative approach using the phenomenological method. Data were obtained through the application of a questionnaire to obtain the prior knowledge and making concept maps by students from the application of the activity. After the preparation of maps, students orally explained their production in order to understand the relationships and hierarchies they did about the content. Through this research, it was possible to demonstrate that the use of entertainment videos in education contributes to learning concepts when used in a structured and planned way, with the teacher as facilitator of debates, promoting relations between the presented object and knowledge scientific. Thus, it can be said that by incorporating entertainment film clips in teaching can promote meaningful learning of concepts and not only the motivation of students.

Lévi-Strauss percebe na arte das sociedades modernas três diferenças fundamentais em relação à arte das chamadas sociedades primitivas, o academicismo, o representacionismo e o individualismo. De acordo com o autor, o impressionismo e o cubismo teriam, respectivamente, se voltado contra as duas primeiras características, podendo ser entendidos como movimentos revolucionários. Uma questão que se coloca nesta dissertação é em que medida a terceira característica, o individualismo, foi enfrentada por movimentos contemporâneos da arte, como arte conceitual, e como a estética de Lévi-Strauss poderia ser utilizada na compreensão de movimentos como a arte pop e a arte conceitual. / Levi-Straussart theory shows that modern and contemporary art have three differences which sets them apart from the so-called primitive arts. Those are: individualism, academicism, and representationism. According to the author, impressionism and cubism had each tried to overcome the two latter, because of that bei ng revolutionary movements One questions that remains and which is investigated in this work is in which measure the third difference, individualism, was faced and confronted by contemporary art movements such as conceptual art, and how Levi-Straussart theory could be usefull in an attempt to understand such movements.