Conceptual change is one of the most important influences in modern educational research and this theoretical framework can be used for empirical research aimed at improving our common knowledge about learning as well as developing new theories and practices within the education system. In its very basic meaning, conceptual change can be explained as a person who during the course of the learning experience changes their initial conception of a phenomenon (such as a object or a concept) from one specific point of view to another. The aim of this study is to map out the differences and similarities between two seemingly opposite movements within today’s pedagogical research community. Within phenomenography a constitutionalist approach to learning is used, which means that the conceptions formed by students are considered to be an internal representation of the individual’s interpretation of their own knowledge in relation to their surroundings. The intentional analytical approach suggests that contextualisation is necessary for conceptual change to take place, for the student to be able to interpret the assignment or task at hand and then incorporate that in meaningful activity that will lead to a successful learning process. Both the intentional and the phenomenographic approach agree that it is the meaning of a task that is important in the learning situation, but the differences lie in the ways of distinguishing what this meaning consists of as well as the means of finding out what the meaning is to an individual. / Begreppsutveckling är en av de viktigaste influenserna inom det pedagogiska forskningsområdet. Denna teoretiska inriktning innebär att man genom empirisk forskning studerar lärande och dess kontext. Detta kan sedan bidra till vår kunskap om vad som påverkar lärprocessen samt hur denna skulle kunna användas i utvecklingen av nya didaktiska metoder och verktyg. Begreppsutveckling kan förstås som teorier om hur en individ, genom övning och reflektion ändrar en grundläggande uppfattning om ett fenomen eller objekt från en specifik uppfattning till en annan. I den här litteraturstudien, kommer jag att försöka kartlägga två skilda sätt att anta utmaningen att undersöka hur lärande genom begreppsutveckling kan förstås och tolkas, nämligen fenomenografi och intentionell analys. Fenomenografi är utvecklat med en konstitutionell ansats till lärandet, där man menar att de koncept som individen använder formas genom interna representationer av den egna tolkningen av omgivningen samt hur det egna konceptet relaterar till omgivningen. Intentionell analys å andra sidan menar att begreppsutveckling uppstår när individen kontextualiserar uppgiften genom meningsskapande processer i relation till omgivningen och att detta beskriver lärprocessen. Den gemensamma nämnaren för båda dessa perspektiv är att det är meningsskapandet för individen som är nyckeln till lärandet. Skillnaden mellan dem märks i synen på lärandet i de meningsskapande processerna där man närmar sig betydelsen av denna process som den ter sig för den lärande individen.

This doctoral study comprises two parts. 75 per cent of the total weight of the submission consists of the creative component, the writing, directing and producing of a moving-image documentary in an online environment (supplementary material includes the script). Cutting edge technology (QTVR 'movies' and Live Stage Professional software) was used to create an immersive cinematic experience on the net. The Wrong Crowd can be viewed either online at www.abc.net.au/wrongcrowd or offline via a CD Rom (the latter includes the radio play 'Death of a Prostitute' which was excised from the version published via ABC Online because of legal concerns on the part of the ABC lawyers). The second part of the doctorate is the analytical contextualisation, comprising 25 per cent of the submission. This part examines the critical literature on the nature of the documentary form, documentary as history, cultural memory and the autobiography as history. Documentary exists as a truth-claim. History also embraces the search for evidence. The history documentary has a television form from which the online version is derived. The nature of the internet as a delivery platform for the moving image is discussed with reference to he truth claim as founded in the visible evidence - the news coverage - the 'this really happened'. The evidence however is open to interpretation for the historical record and is retold to suit the present power relations (the funding bodies, the commissioning editors, etc). In a CD Rom and more so online, this tendency towards individual interpretation is amplified to the point where the viewer can participate in the construction of the argument via a navigable database. Visually, the change from the temporal montage of the linear television documentary to spatial montage of the windows interface has led us to reconnect with computer-based moving images as a form of animated painting. Conventional screen theories of engagement and reception are invoked to aid in the discussion of modified cinematic conventions of editing and framing within the online form. The case-study of one of the inaugural Australian Film Commission funded online documentaries, The Wrong Crowd: Inside the Family Outside the Law, is a personal history narrative that intersects with Queensland police history from the 1950s to the late 1970s at the moments of inquiries into issues of police brutality and corruption.

Thesis (MSc)--Stellenbosch University, 2014. / ENGLISH ABSTRACT: This thesis explores the use of networks as a means to visualise, interpret and mine MS-based proteomics data. A network-based approach was applied to a quantitative, cross-species LCMS/ MS dataset derived from two yeast species, namely Saccharomyces cere- visiae strain VIN13 and Saccharomyces paradoxus strain RO88. In order to identify and quantify proteins from the mass spectra, a workflow consisting of both custom-built and existing programs was assembled. Networks which place the identifed proteins in several biological contexts were then constructed. The contexts included sequence similarity to other proteins, ontological descriptions, proteins-protein interactions, metabolic pathways and cellular location. The contextual, network-based representations of the proteins proved effective for identifying trends and patterns in the data that may otherwise have been obscured. Moreover, by bringing the experimentally derived data together with multiple, extant biological resources, the networks represented the data in a manner that better represents the interconnected biological system from which the samples were derived. Both existing and new hypotheses based on proteins relating to the yeast cell wall and proteins of putative oenological potential were investigated. These proteins were investigated in light of their differential expression between the two yeast species. Examples of proteins that were investigated included cell wall proteins such as GGP1 and SCW4. Proteins with putative oenological potential included haze protection factor proteins such as HPF2. Furthermore, differences in capacity for maloethanolic fermentation between the two strains were also investigated in light of the protein data. The network-based representations also allowed new hypotheses to be formed around proteins that were identified in the dataset, but were of unknown function. / AFRIKAANSE OPSOMMING: Hierdie studie verken die gebruik van netwerke om proteonomiese data te visualiseer, te interpreteer en te ontgin. 'n Netwerkgebaseerde benadering is gevolg ter ontleding van 'n kwantitatiewe LC-MS/MS datastel wat afkomstig was van twee gis-spesies nl, Saccharomyces cerevisiae ras VIN1 en Saccharomyces paradoxus ras RO88. Die massaspektra is met bestaande en selfgeskrewe rekenaarprogramme verwerk om 'n werkvloei saam te stel ter identifisering en kwantifisering van die betrokke proteïene. Hierdie proteïene is dan aan bestaande biologiese databasisse gekoppel om die proteïene in biologiese konteks te plaas. Die gekontekstualiseerde is dan gebruik om biologiese netwerke van die data te bou. Die kontekste beskou onder meer lokalisering van selaktiwiteite, ontologiese beskrywings, ooreenkomste in aminosuur-volgordes en interaksies met bekende proteïene asook assosiasie en verbintenisse met metaboliese paaie. Hierdie kontekstuele, netwerk-gebaseerde voorstelling van die betrokke prote- ïene het effektief duidelike data-tendense en patrone opgelewer wat andersins nie opmerkbaar sou wees nie. Daarby het die kombinering van eksperimentele data en bestaande biologiese bronne 'n beter perspektief aan die data-analise verleen. Beide bestaande en nuwe hipoteses tov gis-selwandproteïene en prote ïene met moontlike wynkundige potensiaal is ondersoek in die lig van hul differensiële uitdrukking in die twee gis-spesies. Voorbeelde wat ondersoek is sluit in selwandproteïene soos GGP1 en SCW4 asook waasbeskermingsfaktorproteïen HPF2. Verskille tov kapasiteit mbt malo-etanoliese gisting is ook gevind. Die netwerk-gebaseerde voorstellings het ook aanleiding gegee tot die formulering van nuwe hipoteses mbt datastel-proteïene waarvan die funksies tans onbekend is.

Avec comme arrière plan l’histoire du développement de la langue française en Chine dans le système éducatif, notamment dans l’enseignement supérieur depuis les années 2000, la présente étude s’intéresse à une université chinoise où le français est enseigné comme spécialité (étudiants de Benke) avec une méthode ethnosociolinguistique. L’intérêt de ce terrain est que, dès sa naissance, ce département de français a fait le choix d’un enseignement « différent », voire « innovant », notamment en expérimentant une approche didactique canadienne, l’Approche neurolinguistique (ou ANL). Pour ce faire, un travail considérable de « contextualisation » a été accompli en vue de préparer les enseignants et les étudiants à mieux travailler avec cette approche. Pourtant, malgré efforts et investissement, et contrairement ce qu’espéraient les acteurs impliqués, les étudiants ne semblent pas être convaincus par l’enseignement proposé. Inquiets pour leurs résultats, ils ont même développé, en parallèle et par eux-mêmes, un système d’auto-apprentissage, visiblement à l’opposé des principes fondamentaux de l’ANL. Même au sein de l’équipe d’enseignants, des discours et des actions divergentes génèrent tensions et « conflits » entre ceux qui font confiance à l’ANL et ceux qui doutent, entre ceux qui sont impliqués directement et ceux qui ne le sont pas. L’un des points récurrents de tension porte sur le niveau de français des étudiants. Des personnes « clés » ayant encouragé et fortement soutenu la réforme du département de français à son début se trouvent aujourd’hui dans l’embarras, et le résultat de la réforme entreprise par le département ne semble pas satisfaisant. D’un autre côté, l’expérimentation de l’ANL a attiré des regards venant de l’extérieur : des experts et/ou enseignants de français venant d’autres universités s’intéressent à cette expérimentation qu’il serait quasi impossible de réaliser chez eux, tout en (se) posant aussi beaucoup de questions. Toutes ces divergences de position, de vision, de discours et d’actions ont amené à conclure qu’en didactique des langues et des cultures (DDL), la question est loin d’être uniquement entre « langues » ou « cultures », ni simplement entre approches didactiques ou supports pédagogiques. Ainsi, « contextualiser » une approche didactique ne doit pas se limiter à s’adapter aux (dites) cultures éducatives locales, ou bien à se contenter de modifier des supports pédagogiques en changeant certain contenu. Des questions liées à la « contextualisation » restent à creuser. / The background of this doctoral dissertation is the historical development of French language teaching in China, especially at higher education level from the year 2000. Following an ethno-socio-linguistics perspective, this research offers a detailed analysis of a French department in a Chinese university where French language is taught as a major to bachelor-level students (benke). By using a Canadian language teaching approach called NLA, this department has chosen a different way to teach French compared to what can be observed in other Chinese universities. To do so, a great amount of work has been undertaken to contextualize this approach and make both teachers and students more familiar with it. However, despite a large amount of time, energy and effort to make this “contextualization” a success, students do not seem to be convinced this approach is suitable for them, which is, finally, quite disappointing for the actors involved. In addition, largely concerned with the risk of failure at the national exams, they have developed, in parallel, their own method of self-studying, applying principles which are opposed to NLA’s basic theoretical principles. Among teachers, disagreements (at different levels and to different extents), and sometimes conflicts (open or not), have also been observed. Considering that the results of these students on National exams are not satisfactory (depending on the years, at or slightly above or below the national average), those who pushed for the reform at the beginning, especially the leaders, now find themselves in an embarrassing situation. On the other hand, the experiment of NLA has drawn attention from outside the university: several French experts or teachers from other universities show great interest in this approach. Divergent positions, visions, discourses, and actions have brought out the conclusion that in terms of foreign languages teaching, problems are not only related to "language" or" culture", neither to teaching methods or materials. In conclusion, "contextualizing" a teaching method should not be limited to trying to be immersed in local educational culture, or to modifying the teaching methods while changing certain contents.Contextualized analysis of the experimentation of a Canadian didactic approach imported to a Chinese university for teaching French.

Ce travail vise à mettre en perspective la position du français dans le processus d’évolution démocratique de l’Afrique du Sud, dont l’histoire n’est pas liée à celle de la francophonie. Les perspectives du français changent avec les représentations qu’il engendre et donc avec les défis auxquels font face les enseignants du secondaire et les enseignants-chercheurs, sur qui l’innovation repose. Le français présente en effet de nombreux intérêts en tant que langue africaine pour le positionnement international de l’Afrique du Sud tout autant que pour contribuer à la renégociation du rapport à l’identité/ altérité en représentant une ouverture valorisée sur d’autres formes de pluralités. Ce travail amène notamment à questionner les manières de travailler avec les francophonies dites minoritaires. / This work aims at giving perspective to the position of French in the South-African democratic process, whose history is not linked to that of the francophone world. The outlook for French changes with perceptions of the language and, in turn, with the challenges faced by secondary school teachers and university researchers of French, on whom innovation depends. In fact, as an African language, French represents several points of interest for South Africa’s international position, as well as for its contribution to the renegotiation of identity/ otherness, given that French is perceived as a valued opening to other forms of plurality. This research leads ultimately to questioning the type of relations established with francophone situations labelled as being in the minority.

Mes travaux de thèse ont pour objet l'analyse et les prédictions bioinformatiques de réseaux d'interactions protéines-protéines contextualisés. Au cours de la première partie de mes travaux nous, avons prédit des interactomes tissulaires sur la base de la co-expression des deux interacteurs composant l'interaction dans un tissu. Par la suite nous avons analysé les caractéristiques fonctionnelles et topologiques des interactomes prédits. Cette analyse a permis de mettre en évidence l'existence d'un noyau d'interactions centrales dédiées aux fonctions de ménages, des interactions spécifiques localisées au centre dédiées aux processus de régulation et des interactions spécifiques localisées à la périphérie et dédiées aux accomplissements des fonctions physiologiques. Au cours de la deuxième partie de mes travaux, nous nous sommes intéressés à la contextualisation d'un interactome de macrophage via l'intégration de méta-données et des données de génomique (données d'expressions, annotation de termes) décrivant les interactions. Les résultats de la comparaison entre les analyses de trascriptomes et d'interactomes de macrophage suite à l'infection par le Mycobacterium tuberculosis se sont avérés complémentaires. En effet, alors que les analyses de transcriptomes mettent en évidence des processus immunitaires déployés par l'hôte, l'analyse des interactomes fait émerger des fonctions tout aussi cruciales pour l'éradication du pathogène telles que l'apoptose et sa régulation. / This work aims at contextualizing and studying contextualized protein interaction networks. The first topic of my investigations is about predicting and analyzing tissular interactomes. Combined functional and topological analyses were performed. The combination of these features highlighted the existence of a functional core centrally located dedicated to housekeeping functions, central tissue-specific interactions involved in regulatory and developmental functions and peripheral tissue-specific interactions involved in organ physiological functions. This gradient of functions recapitulates the organization of organs, from cells to organs. The second topic of my thesis is the contextualization of macrophage interaction network. To infer the most likely macrophage interactome, we integrated the PPI dataset with other type of meta-data, statistically evaluated them and proposed a macrophage-contextualized interactome. The set of selected interactions is enriched in : experimentally verified interactions and immune related Biological Processes. The functional analysis of such networks brings valuable information on the cellular and molecular mechanisms sustaining the infection.

Après avoir présenté le secteur d’activité ainsi que la place de la langue et de l’apprentissage du français dans le monde professionnel, nous décrivons et analysons notre protocole de recherche in-situ, la singularité d’une écoute participante au sein d’un secteur d’activité spécifique et dans le cadre d’une population principalement ouvrière. Cette enquête nous a permis de discuter les méthodologies de la constitution de corpus d’observation et la place du chercheur en entreprise et dans la société. Puis, nous avons mis en lumière l’importance du lien entre parole et action, observé lors de l’enquête. C’est à ce titre que nous avons interrogé plus spécifiquement la question du « speach act » dans des discours marqués par une forte abstraction. De là, nous avons défini la notion de contextualisation, pour le cadre spécifique des BTP, comme étant une matrice régulée par un certain nombre de curseurs que nous avons identifiés et qui sont signifiants pour les participants de l’échange. Suivant cette recherche de la signification, nous avons construit une analyse technique de la spécificité morphologique et syntaxique des discours produits sur les chantiers de BTP. Enfin, nous avons repensé l’approche didactique en incluant à la fois les besoins communicatifs et les stratégies d’apprentissages situées, contextualisées et intégrées au travail, et en l’illustrant par des extraits de contenus pédagogiques de la formation réalisée lors de la phase d’expérimentation. / This present study is a linguistic and didactic fieldwork that has been carried out in several phases. Following a presentation of the business sector and the place of language and that of learning French in the professional world, this present study will describe and analyze the research protocol in-situ, and the peculiarity of participant listening in a specific business sector and within the framework of a mainly working-class population. This investigation will firstly discuss the methodologies of the corpus of observation and the place of the researcher both within the company and in society. Next, the significance of the link between word and action will be highlighted, as observed during the investigation. It is on this basis that questions have been raised, more specifically, on the issue of the “speech act” in discourses that are marked by a strong abstraction. This enabled us to define the concept of contextualization, in the specific context of BTPs, as being a matrix regulated by a certain number of cursors that we identified in this study, and which are significant for the participants of the exchange. From this research on meaning, we constructed a technical analysis of the morphological and syntactic specificity of the discourse produced on BTP construction sites. Finally, we reconsidered the didactic approach by including both the communicative needs and the learning strategies that were situated, contextualized and integrated into the research: this is illustrated with extracts of the educational material that was used in the training carried out over the course of the pilot phase.

This thesis offers a sociocritical (Collin, Guichon et Ntébutsé, 2015) and ergonomic (Bertin, 2015; Caws & Hamel, 2016; Rabardel, 1995) analysis of an online language learning activity using Twitter, in order to better understand the complex network of variables influencing the success or failure this digital platform in an educational context. Since the creation of Twitter in 2006, researchers in technology-mediated education have been re-purposing the platform for language learning in order to understand its impact on the learner experience (Hattem & Lomicka, 2016). Most studies investigate the benefits of using Twitter as a way to expose students to real-life social interaction (Reinhardt, 2019); they suggest that this social network motivates students (Albadi, 2016), providing the opportunity for language contextualisation (Antenos-Conforti, 2009), digital literacy development and learner autonomy (Leis, 2014). However, in doing so, many of these studies rely on a deterministic approach, assuming that Twitter has inherent educational potential that can be equally accessed by all students when it is asked of them (Collin et al.). Instead, this thesis deconstructs a network of factors and perceptions acting on a student’s ability and willingness to use Twitter to learn French. In particular, this thesis focuses on the participation and the experience of 10 first-year university French students that were invited to publish tweets and to interact with their peers on Twitter over a period of one semester (12 weeks). Drawing from direct observations, interviews and survey data, the results of my mixed-method case study indicate a possible correlation between learner beliefs, participation, and experience, thus highlighting the importance of designing digital learning activities around the diverse needs and perspectives of learners, rather than the expected outcomes that Twitter can offer. / Graduate

Les travaux de cette thèse s'inscrivent dans le cadre de l'extraction de connaissances et de la fouille de données appliquée à des bases de données numériques ou floues afin d'extraire des résumés linguistiques sous la forme de motifs graduels exprimant des corrélations de co-variations des valeurs des attributs, de la forme « plus la température augmente, plus la pression augmente ». Notre objectif est de les contextualiser et de les enrichir en proposant différents types de compléments d'information afin d'augmenter leur qualité et leur apporter une meilleure interprétation. Nous proposons quatre formes de nouveaux motifs : nous avons tout d'abord étudié les motifs dits « renforcés », qui effectuent, dans le cas de données floues, une contextualisation par intégration d'attributs complémentaires, ajoutant des clauses introduites linguistiquement par l'expression « d'autant plus que ». Ils peuvent être illustrés par l'exemple « plus la température diminue, plus le volume de l'air diminue, d'autant plus que sa densité augmente ». Ce renforcement est interprété comme validité accrue des motifs graduels. Nous nous sommes également intéressées à la transposition de la notion de renforcement aux règles d'association classiques en discutant de leurs interprétations possibles et nous montrons leur apport limité. Nous proposons ensuite de traiter le problème des motifs graduels contradictoires rencontré par exemple lors de l'extraction simultanée des deux motifs « plus la température augmente, plus l'humidité augmente » et « plus la température augmente, plus l'humidité diminue ». Pour gérer ces contradictions, nous proposons une définition contrainte du support d'un motif graduel, qui, en particulier, ne dépend pas uniquement du motif considéré, mais aussi de ses contradicteurs potentiels. Nous proposons également deux méthodes d'extraction, respectivement basées sur un filtrage a posteriori et sur l'intégration de la contrainte du nouveau support dans le processus de génération. Nous introduisons également les motifs graduels caractérisés, définis par l'ajout d'une clause linguistiquement introduite par l'expression « surtout si » comme par exemple « plus la température diminue, plus l'humidité diminue, surtout si la température varie dans [0, 10] °C » : la clause additionnelle précise des plages de valeurs sur lesquelles la validité des motifs est accrue. Nous formalisons la qualité de cet enrichissement comme un compromis entre deux contraintes imposées à l'intervalle identifié, portant sur sa taille et sa validité, ainsi qu'une extension tenant compte de la densité des données.Nous proposons une méthode d'extraction automatique basée sur des outils de morphologie mathématique et la définition d'un filtre approprié et transcription. / This thesis's works belongs to the framework of knowledge extraction and data mining applied to numerical or fuzzy data in order to extract linguistic summaries in the form of gradual itemsets: the latter express correlation between attribute values of the form « the more the temperature increases, the more the pressure increases ». Our goal is to contextualize and enrich these gradual itemsets by proposing different types of additional information so as to increase their quality and provide a better interpretation. We propose four types of new itemsets: first of all, reinforced gradual itemsets, in the case of fuzzy data, perform a contextualization by integrating additional attributes linguistically introduced by the expression « all the more ». They can be illustrated by the example « the more the temperature decreases, the more the volume of air decreases, all the more its density increases ». Reinforcement is interpreted as increased validity of the gradual itemset. In addition, we study the extension of the concept of reinforcement to association rules, discussing their possible interpretations and showing their limited contribution. We then propose to process the contradictory itemsets that arise for example in the case of simultaneous extraction of « the more the temperature increases, the more the humidity increases » and « the more the temperature increases, the less the humidity decreases ». To manage these contradictions, we define a constrained variant of the gradual itemset support, which, in particular, does not only depend on the considered itemset, but also on its potential contradictors. We also propose two extraction methods: the first one consists in filtering, after all itemsets have been generated, and the second one integrates the filtering process within the generation step. We introduce characterized gradual itemsets, defined by adding a clause linguistically introduced by the expression « especially if » that can be illustrated by a sentence such as « the more the temperature decreases, the more the humidity decreases, especially if the temperature varies in [0, 10] °C »: the additional clause precise value ranges on which the validity of the itemset is increased. We formalize the quality of this enrichment as a trade-off between two constraints imposed to identified interval, namely a high validity and a high size, as well as an extension taking into account the data density. We propose a method to automatically extract characterized gradual based on appropriate mathematical morphology tools and the definition of an appropriate filter and transcription.

Mémoire numérisé par la Direction des bibliothèques de l'Université de Montréal.