Thesis--Lund. / "Project Two-way communication in correspondence education." Includes bibliographical references (p. 116-123).

Thèse (Ph. D.) -- Université Laval, 2003. / Bibliogr.: f. 8-14. Publié aussi en version électronique.

Th. doct.-ing.--Méc.--Toulouse--I.N.P., 1985. N°: 369.

Texte remanié de: Diss.--Universität Göttingen, 1985. / Bibliogr. p. 15-25. Index.

Dans un contexte où l’industrie du semi-conducteur explore de nouvelles voies avec la diversification des produits et le paradigme de « More than Moore », les délais de livraison et la précision de livraison sont des éléments clés pour la compétitivité d’entreprises de semi-conducteur et l’industrie 4.0 en général. Les systèmes de production sont cependant sujets à de la « variabilité », qui crée des embouteillages dans la production de manière incontrôlée et imprévisible. Cette thèse CIFRE (partenariat entre le laboratoire GSCOP et STMicroelectronics) s’attaque à ce problème de la variabilité dans la fabrication en environnement complexe. La première partie de cette thèse offre une étude approfondie de la variabilité: nous mettons d’abord en avant les conséquences de la variabilité pour mieux la définir, puis nous clarifions que la variabilité concerne les flux de production en introduisant la notion de variabilité des flux de production et en apportant des éléments de mesure associés, et nous clôturons cette première partie par l’étude des sources de variabilité à travers une étude bibliographique et des exemples industriels. La seconde partie est dédiée à l’intégration de la variabilité dans les outils de gestion de production: nous montrons comment une partie des conséquences peut être mesurée et intégrée aux projections d’encours pour améliorer le contrôle et la prévisibilité de la production, proposons un nouvel outil ((the WIP Concurrent) pour mesurer plus précisément les performances des systèmes en environnement complexe, et mettons en avant des effets de dépendances prépondérants sur la variabilité des flux de production et pourtant jamais pris en compte dans les modèles. La troisième et dernière partie de la thèse couvre les perspectives de réduction de la variabilité : en se basant sur les éléments présentés dans la thèse, nous proposons un plan pour réduire la variabilité des flux de production sur le court terme, et une direction pour la recherche à moyen et long terme. / In the context of Industry 4.0 and the More than Moore’s paradigm, delivery precision and short cycle times are essential to the competitiveness of High Mix Low Volume semiconductor manufacturing and future industries in general. So called “variability” however creates uncontrolled and unpredictable “traffic-jams” in manufacturing systems, increasing cycle times and decreasing the systems’ tractability. This research, a CIFRE PhD between the GSCOP laboratory and STMicroelectronics, addresses this issue of variability in complex manufacturing environment. We first conducted, in the first part of the manuscript, an in-depth study of “variability”: we approached the notion through its consequences in manufacturing systems, clarified that the variability was about the workflow, introducing the notion of workflow variability and measures that come with it, and identified the main sources of variability through a literature review and real-world examples. We focused in the second part of this manuscript on the integration of workflow variability in production management tools: We showed how integrating the stable consequences of workflow variability can improve WIP projections in complex systems and increase the control on such systems, proposed a new tool (the Concurrent WIP) to better measure the performances of systems subject to high workflow variability, and showed that complex “dependency” mechanisms play a key role in workflow variability yet are not integrated in any model. Finally, the third and last part of the manuscript organized perspectives for variability reduction: based on the work of this manuscript, we showed a framework for variability reduction on the short term, and proposed a direction for medium and long-term research.

Cette thèse de doctorat est consacrée à l'estimation des effets des classes simples et multiples sur les acquisitions et sur la motivation des élèves, examinant également l'influence de la motivation sur les performances scolaires. Nous avons analysé le cas de la Vallée d'Aoste, une région autonome italienne avec une forte tradition de classes multiples à cause de son territoire montagneux et de sa tradition de scolarisation des enfants de village remontant au 19e siècle (écoles de hameau). Étant une région bilingue (italien et français), l'outil de relevé est composé d'épreuves d'évaluation standardisées en français sur les disciplines de base (le français et les mathématiques). Le relevé en français permet d' étendre la base de connaissance des résultats produits par l'enseignement en français, véritable particularité du système scolaire valdôtain. L' étude a une structure longitudinale, avec la passation d' épreuves standardisées sur la même population d' élèves sur deux années scolaires (2011/12 et 2012/13) dans la transition de la dernière année de l'école primaire à la première année du collège. Chaque année scolaire fait l'objet de deux passations, un pré-test en début d'année et un post test en fin d' année. Nous avons choisi la transition de l'école primaire et le collège ce qui permet d'étudier des effets « immédiats » et des effets différés de la fréquentation de classes a cours simple vs multiple an primaire. Les classes multiples constituent un outil pour sauvegarder les petits villages mais quels sont leurs effets sur les élèves ? À travers les analyses multiniveaux, nous avons modélisé les différences entre les individus et entre les classes. En suivant une approche dynamique, nous avons tracé la trajectoire évolutive des régulastions motivationnelles et des performances grâce aux modèles longitudinaux de croissance. Examinant l'évolution dans le temps, en résulte un cours linéaire. La comparaison montre qu’ à l'école primaire les élèves des classes multiples obtiennent de meilleurs résultats dans toutes les épreuves. Au collège, les résultats des deux groupes se rapprochent et se conforment en obtenant un effet négligeable de la typologie de la classe de l’école primaire. Par rapport à la motivation (« Théorie de l'autodétermination » (Deci & Ryan, 1985)) des élèves selon l'organisation de la classe, les résultats ont mis en lumière que la régulation identifiée est la disposition motivationnelle qui semble correspondre le mieux aux élèves à l’école primaire ainsi qu’au collège. Ce résultat est commun aux deux catégories d'élèves. Le développement des diverses dispositions motivationnelles ne dépend pas de l'organisation de la classe. Concernant l'effet de la motivation sur les résultats des élèves la régulation externe influence négativement les performances scolaires et la régulation identifiée exerce un effet positif et remarquable sur les apprentissages en français. En suivant la « Théorie des buts d’accomplissement » (Elliot & Dweck, 2005) nous avons examiné l'effet des pratiques pédagogiques des enseignants et du milieu motivationnel perçu par les élèves sur la réussite scolaire. Nous avons constaté des résultats contradictoires à différents nivaux. Les variables de contexte semblent produire des résultats en même temps positifs et négatifs par rapport aux disciplines; l’effet des variables examinées varie selon le degré d’instruction avec des écarts entre l’école primaire et le collège et du niveau de motivation, ne nous permettant pas de tirer des conclusions absolues. / This PhD thesis is focused on the evaluation of the effects of single and multigrade classes on pupils' learning and motivation, studying the role of motivation on students' outcomes. We have analysed the Aosta Valley case, an autonomous region of Italy with a strong tradition of multigrade classes due to its mountainous territory and its tradition of village schooling dating back to the 19th century (the so-called hamlet schools). Being Aosta Valley a bilingual region (Italian and French), the survey tool is composed of standardized evaluation tests in French on two core subjects, French and mathematics. The choice of the French language allows us to extend the focus on the results produced by the French education, a real peculiarity of the Aosta Valley school system. The study has a longitudinal structure, it was set to pass standardized tests to the same population of pupils in two different school years (2011/12 and 2012/13), in the passage from the last year of primary school to the first year of middle school-stage 3. In each school year two tests are to be passed, a pretest at the beginning of the year and a post-test at the end of the year. We have chosen the passage from the primary school to middle school-stage 3 so that we can study the short and the long term effects of the attending single or multigrade classes. Multigrade classes are an instrument to protect small communities but what are their effects on students? Through multi-level analyses, we have modelled differences between individuals and between classes. Following a dynamic approach, we have traced the evolutionary trajectory of the motivational dispositions and performance through the longitudinal growth models and we have examined the evolution over the time, which results were in a linear course. The comparison shows that at primary school, multigrade class students get better results in all events. At middle school, the results of the two groups come closer and the typology of primary school class has a negligible effect on the students. As to students' motivation ("Self-Determination Theory" (Deci & Ryan, 1985) according to the organization of the class, the results have brought to light that the regulation identified is the motivational disposition which seems to best correspond to the pupils at primary school as well as at middle school. This result is common to both classes of students. The development of the various motivational dispositions does not depend on the organization of the class. As to the effect of motivation on student outcomes, external regulation negatively influences school performances and the identified regulation has a positive and remarkable effect on French learning. By following the "Achievement goal theory" (Elliot & Dweck, 2005) we examined the effect of pedagogical practices and the motivational environment perceived by students on academic achievement. Contradictory results were found at different levels. Context variables appear to produce positive and negative results at the same time in relation to the subjects; the effect of the variables examined varies depending on the degree of education with differences between primary school and middle school and the level of motivation. Therefore, we can not draw absolute conclusions.

Le premier cours particulier de langue donne lieu dans de nombreux cas à des ratages dans la négociation du pacte didactique entre l'enseignant et l'apprenant, lesquels ratages génèrent une centration sur le professeur et non sur l'élève. La mise en place d'un outil à visée diagnostique doit permettre de développer un pacte didactique pérenne qui permettra cette centration idéale sur l'apprenant. / The first private language course leads in many cases to failures in negotiating educational pact between the teacher and the learner, which generate failures centration on the teacher and not the student. The implementation of a tool for diagnostic purposes should help develop a sustainable educational pact that will this ideal centering on the learner.

L objet de cette recherche est de faire une investigation sur la constitution des arrièrecours (quintais) dans la ville d Olinda, située au Nordeste du Brésil. Fondée en 1537, la ville d Olinda a été une des cellules les plus importantes du peuplement portugais à l Occident ; d ailleurs, elle est représentée dans l iconographie des XVIe et XVIIe siècles et a été prise, maintes fois, comme ville de référence dans des rapports datés de cette époque-là. Cette ville dont on parle a participé à des périodes importantes de la formation du Brésil et est aussi considéré comme une référence de l histoire de l architecture et de l urbanisme nationaux. Son paysage garde l enregistrement de sa richesse, ce qui lui a permis d arriver à la conquête du titre de Patrimoine Mondial par l UNESCO, en 1982. Les arrière-cours d Olinda font partie aussi de ce patrimoine. À travers les temps, les arrière-cours maintiennent vivants des traits inauguraux des relations entre les habitants et la nature, et elles représentent l un des endroits où ce dialogue prend forme et contenu. Et même si elles sont comprises dans le cadre de la protection du patrimoine, elles reçoivent une attention particulière par rapport aux constructions qui sont édifiées. Cachées derrières les façades des habitations, ce qui contribue plus facilement à l oubli, ces arrière-cours représentent des défis pour les stratégies de conservation du patrimoine. En dehors de l importance historique capitale, les arrière-cours se présentent comme une réserve végétale urbaine assez significative, née dans des processus d adaptation climatique et à des changements d espèces installés par le projet colonisateur. Le contexte a permis, à la fin du XVIIIe siècle, la construction d un des premiers jardins botaniques du Brésil : le Horto d El Rey. Néanmoins, ceux qui travaillent dans l investigation de l urbanisme au Brésil n ont pas donné assez d attention à ce sujet-là. Cette absence a des implications du côté de l intervention, ainsi que du côté éducatif, ce qui peut arriver à toute action institutionnelle. Donc, c est pour répondre à ce vide que ce sujet de mémoire prétend être le premier pas dans la direction des études concernant la formation des arrière-cours d Olinda, tout en considérant, avant tout, l impossibilité d épuiser les nombreuses questions qui se posent lors du processus d investigation. / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Alagoas / Esta dissertação tem como objetivo investigar a formação dos quintais na Vila de Olinda, situada no nordeste do Brasil. Fundada em 1537, foi um dos principais núcleos de povoamento português em terras ocidentais, tendo sido bastante referenciada pelos relatos da época e representada na iconografia do século XVI e XVII. Esta vila participou de períodos importantes da formação do Brasil, ao mesmo tempo em que é considerada uma referência da história da arquitetura e do urbanismo nacionais. Sua paisagem manteve o registro dessa riqueza o que lhe permitiu a conquista do título de Patrimônio Mundial pela UNESCO em 1982. Sob este título, incluem-se os quintais. Estes, na sobreposição de tempos, mantêm vivos traços inaugurais das relações entre os habitantes e a natureza, e constituem um dos lugares onde este diálogo ganha forma e conteúdo. Embora incluídos no âmbito da proteção patrimonial, acabam por receber um tratamento diferenciado com relação às partes edificadas. Ocultos por trás das fachadas das habitações, e por isto também mais facilmente relegados ao esquecimento, apresentam desafios para as estratégias de conservação patrimonial. Além da relevância histórica, os quintais apresentam-se como uma importante reserva vegetal urbana, nascida de processos de aclimatação e permuta de espécies implementados pelo projeto colonizador. Este contexto proporcionou, nos fins do século XVIII, a construção de um dos primeiros jardins botânicos do Brasil: o Horto D El Rey. Entretanto, pouca atenção tem sido dirigida ao tema por parte daqueles que investigam o urbanismo no Brasil. Esta ausência traz implicações para qualquer ação institucional, seja ela, interventiva ou educativa. E é em resposta a esta lacuna que esta dissertação se coloca como um passo inicial aos estudos referentes à formação dos quintais de Olinda, ciente, acima de tudo, da sua incapacidade de esgotar as inúmeras interrogações decorrentes do processo investigativo.

La question de la protection des cours d'eau internationaux prend de plus en plus d'importance à un niveau mondial. La communauté internationale prend conscience de la nécessité de préserver la qualité et la quantité de l'eau contenue par les cours d'eau, et de l'importance que cela revêt pour l'économie des pays et la survie des populations. C'est au Moyen-Orient que la situation est la plus critique, cette région aride et semi-aride est en proie à une sécheresse de plus en plus grave et connait en parallèle une explosion démographique, des facteurs qui expliquent une raréfaction des ressources en eau. A cela il faut ajouter un climat politique particulièrement tendu, qui fait obstacle à une gestion conjointe et partagée, équitable et raisonnable des ressources. Les États, plutôt que de comprendre l'urgence de protéger un intérêt commun, préfèrent défendre leurs intérêts nationaux. Cette thèse se propose d'étudier le régime juridique en vigueur de trois grands fleuves internationaux du Moyen-Orient, le Tigre et l'Euphrate, le Jourdain et le Nil, selon une approche pluridisciplinaire (le droit fluvial, le droit de la souveraineté des États, le droit des traités, le droit de la responsabilité des États et le droit de l'environnement ...), et ce afin d'en déceler les lacunes et insuffisances. Le reste de la thèse est consacré à l'étude de ce qui pourrait encourager, dans les évolutions récentes du droit international, la mise en place d'une protection harmonieuse, équitable et durable des ressources en eau du Moyen-Orient, à travers une coopération régionale, entre les États concernés et entre les acteurs régionaux et internationaux. / The issue of the protection of international watercourses is becoming increasingly important on a global level. The international community is aware of the need to preserve the quality and quantity of water contained by the rivers, and the importance it has for the economies and survival of populations. In the Middle East, the situation is most critical, this arid and semi-arid region is experiencing a drought more severe and knows a parallel population growth, factors that explain a scarcity of water. We should also add a particularly tense political climate, which prevents a joint and shared management, fair and reasonable of resources. States, rather than understanding the urgency of protecting a common interest, prefer to defend their national interests. This thesis aims to study the legal regime of the Middle East's three major international rivers, the Tigris and Euphrates, the Jordan and the Nile, a multidisciplinary approach (river law, the right to state sovereignty , the law of treaties, the law of State responsibility and environmental law ...), in order to identify gaps and shortcomings. The rest of the thesis is devoted to the study of what might encourage, in the recent developments in international law, the establishment of a harmonious protection, equitable and sustainable of the water resources in Middle East, through a regional cooperation between the concerned States and between regional and international actors.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-03-09Bitstream added on 2014-06-13T19:23:45Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_aosa_dr_prud.pdf: 1658752 bytes, checksum: caf7766436888996227e44d23df63056 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / O tema desta pesquisa se configura em compreender as bases teórico-metodológicas do ensino de Geomorfologia inseridas nos curso de Geografia das universidades públicas do estado de São Paulo. A pesquisa tem como objetivo principal compreender as bases teórico-metodológicas do ensino de Geomorfologia e contribuir para o ensino de Geomorfologia tendo em vista a análise das principais instituições públicas de ensino superior em de Geografia do estado de São Paulo. Constituem-se objetivos específicos da pesquisa: a) Analisar as obras bibliográficas que tratam sobre os diferentes significados (ideológicos, sociais, geográficos, aplicação do conhecimento prático) que podem ser atribuídos ao relevo no contexto do Ensino de Geomorfologia; b) Compreender as influências das principais correntes teóricas na explicação da formação da Terra, como o Catastrofismo, Uniformitarismo e o Evolucionismo e o reflexo destas sobre as Teorias Geomorfológicas que explicam o relevo terrestre; c) Compreender as principais influências das escolas de pensamento geomorfológico anglo-americana e germânica sobre o Ensino de Geomorfologia brasileiro instituído no estado de São Paulo, bem como as tendências de derivações atuais seguidas tanto no campo do ensino, como da pesquisa; d) Compreender as bases teórico-conceitual que sustentam as disciplinas de Geomorfologia inseridas no curso de Geografia (Teoria, conceitos, terminologias, processos, método científico, abordagem pedagógica); e) Analisar os procedimentos metodológicos gerais e específicos desenvolvidos pelos professores nas universidades; f) Analisar as formas de avaliação e verificação de aprendizagem e as principais dificuldades dos alunos percebidas pelos professores; g) Refletir sobre as considerações dos professores a respeito das principais dificuldades apresentadas pelos alunos; h) Analisar a percepção... / La thématique de cette recherche se configure à comprendre les bases théoriqueméthodologiques de l'enseignement de Géomorphologie dans les contexte de la discipline de la Géographie des universités publiques de l'État de São Paulo. La recherche a comme objectif principal comprendre les bases théoriqueméthodologiques de l'enseignement de la Géomorphologie et contribuer pour l'enseignement de la Géomorphologie par rapport l'analyse des principales institutions publiques d'enseignement supérieur de la Géographie de l'État de São Paulo. Se constituent des objectifs spécifiques de la recherche : a) Analyser les ouvrages bibliographiques qui traitent sur les différentes significations (idéologiques, sociales, géographiques, application de la connaissance pratique) qui peuvent être attribués au relief dans le contexte de l'Enseignement de la Géomorphologie; b) Comprendre les influences des principales approches théoriques dans l'explication de la formation de la Terre, comme le Catastrophisme, Uniformitarisme et l'Evolucionisme et le réflexe sur les Théories Géomorphologiques qui expliquent le relief terrestre; c) Comprendre les principales influences des Écoles de la Pensée Géomorphologique anglo-américaine et germanique sur l'Enseignement de la Géomorphologie brésilienne institué dans l'État de São Paulo, ainsi que les tendances de dérivations actuelles suivantes tant dans le métier de l'enseignement et de la recherche ; d) Comprendre les bases theorique-conceptuelles qui soutiennent les disciplines de Géomorphologie dans le contexte en la discipline de Géographie (théorie, concepts, terminologies, processus, méthode scientifique, approche pédagogique); e) Analyser les procédures méthodologiques générales et spécifiques développées par les enseignants à les universités; f) Analyser les formes d'évaluation et la vérification... (Résumé complet accès électronique ci-dessous)