Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Exatas, Departamento de Matemática, 2015. / Submitted by Tania Milca Carvalho Malheiros (tania@bce.unb.br) on 2015-11-24T16:15:27Z No. of bitstreams: 1 2015_DouglasCarlosNunesdaSilva.pdf: 5555183 bytes, checksum: e8848d2ef313a236ccf72160270b1f31 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2015-12-08T12:18:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_DouglasCarlosNunesdaSilva.pdf: 5555183 bytes, checksum: e8848d2ef313a236ccf72160270b1f31 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-12-08T12:18:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_DouglasCarlosNunesdaSilva.pdf: 5555183 bytes, checksum: e8848d2ef313a236ccf72160270b1f31 (MD5) / Este trabalho contém uma breve descricão sobre como a educa cão especial funciona em algumas escolas públicas do Distrito Federal, no caso de deficiência visual. Apresentam-se dificuldades no aprendizado de Geometria e sugerem-se sequências e transposicões didáticas, com materiais adaptados, como ferramentas úteis. As atividades foram aplicadas em escolas públicas de Brasília, e descrevem-se detalhes, resultados e opiniões dos participantes. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This work contains a brief description of how the special education works in some public schools in Distrito Federal, in the case of visual impairment. It is shown here the difficulties in learning Geometry and didatic sequences and transpositions, with adapted material, are suggested as useful tools. The activities were applied in public schools of Brasilia and here are described details, results and the opinions of the participants.

Orientador: Lígia Maria Presumido Braccialli / Banca: Ademir de Marco / Banca: Tania Moron Saes Braga / Banca: Maria Cristina Marquezine / Banca: Eduardo José Manzini / Resumo: O equilíbrio e a locomoção, nas crianças com deficiência visual, constituem habilidades importantes para a independência e a autonomia. Essas habilidades podem ser favorecidas pelo professor de educação infantil, pois ele é o principal mediador das crianças com deficiência visual matriculadas na escola. O professor da educação infantil deve incentivar atividades de orientação e mobilidade para estimular o desenvolvimento global da criança com deficiência visual. Este estudo teve o propósito de comparar o equilíbrio de crianças cegas e com baixa visão, por meio da oscilação do centro de pressão (CP), e identificar, descrever e analisar as estratégias utilizadas pelo professor que auxiliam ou dificultam o processo de orientação e locomoção, nos diferentes ambientes escolares. Para isso, o trabalho foi dividido em duas partes: Estudo 1- Análise do equilíbrio de crianças com deficiência visual; e Estudo 2- Análise da locomoção de um aluno com deficiência visual, no ambiente escolar. Do Estudo 1, participaram 12 crianças com deficiência visual: 6 cegas e 6 com baixa visão, na faixa etária entre 4 e 8 anos. A avaliação do equilíbrio foi realizada pelo software de análise de centro de pressão Matscan Clinical Foots 5.6 e Conformat Research 5.8 e uma plataforma com sensores de pressão da marca Tekscan. Foi efetuada coleta de dados das crianças em bipedestação, apoio unipodal direito e apoio unipodal esquerdo, em que foram obtidos o deslocamento total, ântero-posterior e médio-lateral do CP. Participou do Estudo 2 uma criança do gênero feminino, com 5 anos de idade, integrante do Estudo 1, e uma professora responsável pela sala de aula na qual a aluna estava matriculada. Foi feita a filmagem da rotina da criança na escola. A seguir, efetivou-se a transcrição dos diálogos e ações da professora e criança... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Both balance and locomotion in children with vision impairment constitute important abilities to their independence and autonomy. These abilities can be encouraged by their preschool teachers, once they are the main mediator of these blind children in school. The preschool teacher should encourage orientation and mobility activities in order to help the global development of the child with vision impairment. The objective of this study was to compare the balance between blind and low vision children through changes in the Center of pressure (CP) as well as to identify, describe and to analyze the strategies that are used by teachers which are favorable of unfavorable the process of orientation and mobility in different school environments. This study was divided in two parts: Study 1- Analysis of balance in children with vision impairment and Study 2- Analysis of locomotion of one vision impairment in student at school environment. Twelve children with vision impairment participated in study 1: six blind children and six low vision children. All of them are between 4 and 8 years of age. The balance test was performed by the software of CP analysis Matscan Clinical Foots 5.6 and Conformat Research 5.8 and one Tekscan platform with pressures sensors. The children were evaluated in an upright position, right and left unipodal stance and then the total displacement as well as the anterior and medium lateral CP were achieved. A five year old girl from Study 1 joined the Study 2 as well as her teacher who was responsible for her classroom. A daily activity film of this child at school was performed. After that a speech transcription of the teacher and the child behaviors at school was done. After that it was developed 6 themes of analysis related to the strategies used by the teacher during the child orientation and mobility... (Complete abstract, click electronic address below) / Doutor

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2006. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2009-10-01T20:33:17Z No. of bitstreams: 1 2006_Eliete Carvalho Santos Floriano.pdf: 825682 bytes, checksum: c9d659e94b02e7d32b11fb72afbfd8c1 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2009-10-02T16:04:06Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Eliete Carvalho Santos Floriano.pdf: 825682 bytes, checksum: c9d659e94b02e7d32b11fb72afbfd8c1 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-10-02T16:04:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Eliete Carvalho Santos Floriano.pdf: 825682 bytes, checksum: c9d659e94b02e7d32b11fb72afbfd8c1 (MD5) Previous issue date: 2006-09 / A Psicologia do Desenvolvimento Humano tem ampliado seus estudos para a compreensão do desenvolvimento psicológico na fase adulta. Considerando que tal desenvolvimento está intimamente relacionado às práticas sociais, este estudo centrou-se na prática da maternagem, tomada no sentido da mediação de significados entre o adulto e a criança. Este estudo centrou-se no desenvolvimento de competências particulares no adulto e visou à mudança de sua prática mediadora junto aos seus filhos deficientes visuais. Assim, procedemos a uma pesquisa que resultasse, por meio da intervenção psicopedagógica junto às mães de crianças deficientes visuais: a sua tomada de consciência a respeito dos significados atribuídos à própria deficiência e suas implicações no que se refere às suas ações mediadoras como mães; a reelaboração de tais significados; as implicações desta reelaboração no processo de desenvolvimento de si mesmas e de seus filhos. Do ponto de vista da Psicologia do Desenvolvimento, procuramos evidenciar os mecanismos de regulações cognitivas no processo de tomada de consciência e reelaboração de significados, por meio da análise dos atos da fala das interlocuções produzidas em situações interativas de grupo focal. Este estudo foi realizado no Centro de Ensino Especial de Deficientes Visuais, da Secretaria de Educação do DF, situado no Plano Piloto. Dele participaram 15 (quinze) mães de alunos (entre 6 e 9 anos de idade) dessa instituição, com idade entre 25 e 45 anos e com escolaridade variando entre o Ensino Médio completo e o analfabetismo, que constituíram nosso grupo focal. Nosso procedimento se desenvolveu em duas fases. A primeira desenvolveu-se em três sessões de atividades interativas, focadas na reflexão, na elaboração e na reconstrução das concepções construídas a respeito do desenvolvimento psicológico do portador de deficiência visual. A segunda fase foi realizada em sete sessões de atividades práticas específicas, que tiveram, como foco, articularem as questões elaboradas na primeira fase, com a proposta de atividades interativas entre mães e crianças, no âmbito da própria instituição, de modo que lhes fosse possível vivenciar e analisar as facilidades e dificuldades da prática de novas competências facilitadoras do desenvolvimento dos seus filhos deficientes visuais e de si mesmas, enquanto pessoas adultas em processo de desenvolvimento. Todas as sessões foram gravadas em vídeo e transcritas na íntegra, de modo que, como proposto por Fávero (2003), a análise de uma fundamentasse o objetivo e o procedimento da sessão seguinte. Nossos resultados apontaram para a pertinência do procedimento adotado: por meio das atividades mediadas pela pesquisadora e por meio da análise dos atos da fala produzidos no grupo focal durante o desenvolvimento de competências específicas no adulto, foi evidenciado o seu processo de regulação cognitiva e de tomada de consciência, tanto no que se refere ao desenvolvimento de seu filho, como no que se refere ao seu próprio desenvolvimento. Discutimos a validade das práticas mediadoras na construção de novas competências nos adultos e a validade de se defender, como o faz Fávero (2003; 2005), a articulação entre a pesquisa e a intervenção. Finalmente, levantamos algumas considerações gerais com ênfase na importância dessa articulação para a prática institucional. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / Studies in developmental psychology have been broadened to include psychological development in the adult phase. Given that such development is intimately related to social practices, this study is focused on mothering, understood as the mediation of meanings between adult and child, and on the development in the adult of specific competencies that seek to modify mediating practices in relation to visually impaired children. We investigated the psychopedagogical interventions of mothers of visually impaired children, seeking a methodology that would result in an increased awareness on the part of the mothers of the meanings attached to visual impairment and of their implications for their mediating actions as mothers, a reconstruction of those meanings, and an awareness of the implications of this reconstruction in the processes of their own development and that of their children. From the point of view of developmental psychology, we seek to demonstrate the mechanisms of cognitive regulation in the process of achieving awareness and in the reconstruction of meanings, using the analysis of speech acts in the utterances produced in interactive situations in the focus group. The study was carried out at Brasilia’s Special Education Centre for the Visually Impaired, run by the Ministry of Education for the Federal District. The focus group consisted of 15 mothers of students of the institution, whose ages ranged from 6 to 9 years. The mothers were aged between 25 and 45 years, and ranged in education level from illiteracy to those who had completed High School. Our procedure consisted of two phases. The first involved three sessions of reflective interactive activities and the elaboration and reconstruction of the competencies constructed around the psychological development of the visually impaired person. The second involved seven sessions of specific practical activities, focused on the articulation of issues developed in the first phase. These were interactive activities involving the mothers and children in the context of the institution itself, with the aim of allowing them to experience and analyse the facilities and difficulties involved in the practice of the new competencies devised to facilitate both the development of their visually impaired children and their own development as adults. All the sessions were recorded on video and transcribed in full so that the analysis of one session would provide the basis for the aims and processes of the next, as suggested by Fávero (2003). Our results show the pertinence of the adopted approach: through the mediated activities carried out by the researcher, and through the analysis of the speech acts produced in the focus group during the development of the specific adult competencies, evidence was found of the cognitive regulation process and the acquisition of awareness both of the child’s development and of the adult’s own development. We discuss the validity of the mediatory practices in the construction of new competencies in adults and of defending the articulation of research with intervention (Fávero: 2003; 2005). Finally, we raise some general issues, emphasising the importance of this articulation for institutional practice.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, 2009. / Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2011-02-22T13:30:12Z No. of bitstreams: 1 2009_AndrezzaBarbosaMendes.pdf: 35499003 bytes, checksum: 2bd4ab926a3d53c1eaca15a148be9d08 (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2011-02-24T12:04:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_AndrezzaBarbosaMendes.pdf: 35499003 bytes, checksum: 2bd4ab926a3d53c1eaca15a148be9d08 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-02-24T12:04:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_AndrezzaBarbosaMendes.pdf: 35499003 bytes, checksum: 2bd4ab926a3d53c1eaca15a148be9d08 (MD5) / Esta dissertação apresenta um estudo teórico e empírico sobre a qualidade da acessibilidade para pessoas com deficiência visual em edificações de uso público em Brasília. Esta pesquisa avalia as condições de acessibilidade espacial para as pessoas com deficiência visual, com base nas normas técnicas brasileiras, por meio de inspeção de edificações de uso público em Brasília, como: edifícios turísticos, agências bancárias e estações de metrô. Este estudo contempla os seguintes objetivos específicos: informar sobre as necessidades locomotivas e de reconhecimento do espaço construído dos deficientes visuais; verificar o cumprimento de normas técnicas que garantem a acessibilidade da pessoa com deficiência visual; apresentar as principais falhas em projeto arquitetônico e barreiras físicas de alguns edifícios públicos em Brasília; e indicar como tornar o ambiente mais acessível para o deficiente visual considerando a análise feita em algumas edificações em Brasília. A metodologia adotada neste trabalho possui as seguintes etapas: seleção das edificações, ficha de avaliação da edificação e percepção dos usuários com deficiência visual por meio de entrevista e passeio acompanhado. Neste estudo verificou-se que as condições de acessibilidade para pessoas com deficiência visual nas edificações de uso público em Brasília são as mínimas possíveis. As edificações avaliadas registraram um Índice de Acessibilidade baixo, mantendo uma acessibilidade regular em algumas edificações e ruim em outras. Consequentemente, concluiu-se que as edificações avaliadas de uso público em Brasília não cumprem completamente as normas técnicas que garantem a acessibilidade da pessoa com deficiência visual, prejudicando assim a segurança e a autonomia dessas pessoas. Propõem-se, então, subsídios para que as edificações atendam às reais necessidades das pessoas com deficiência visual, garantindo a sua acessibilidade nos ambientes construídos em Brasília. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT / This dissertation presents a theoretical and empirical study on the quality of accessibility for people with visual impairments in public buildings in Brasília. This research evaluates the conditions of spatial accessibility for people with visual impairment, based on the Brazilian technical standards through inspection of buildings for public use in Brasilia, such as tourist buildings, banks and subway stations. This study addresses the following specific objectives: to inform on the needs locomotives and recognition of the built environment of the visually impaired; verify compliance with technical standards that ensure accessibility to the visually handicapped; present the major flaws in architectural and physical barriers some public buildings in Brasília, and indicate how to make the environment more accessible to the visually impaired considering the analysis in some buildings in Brasília. The methodology adopted in this study has the following steps: selection of buildings, technical evaluation of the building and the perception of visually impaired users through interviews and walk together. In this study it was found that the conditions of accessibility for people with visual impairments in buildings for public use in Brasília is the minimum possible. The buildings found recorded an Accessibility Index down, keeping a regular accessibility in some buildings and bad in others. Consequently, it was found that the buildings for public use in Brasília not fully comply with the technical standards that ensure accessibility to the visually handicapped, thus undermining the security and autonomy of these people. We propose subsidies for buildings that meet the real needs of people with visual disabilities, ensuring their accessibility to the built in Brasilia.

Submitted by João Arthur Martins (joao.arthur@ufpe.br) on 2015-03-12T17:10:37Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao Teresa Rachel Pernambuco.pdf: 1379180 bytes, checksum: 490642f2710b374f16c92c15a9e4d988 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Approved for entry into archive by Daniella Sodre (daniella.sodre@ufpe.br) on 2015-03-13T13:24:13Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao Teresa Rachel Pernambuco.pdf: 1379180 bytes, checksum: 490642f2710b374f16c92c15a9e4d988 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-13T13:24:13Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao Teresa Rachel Pernambuco.pdf: 1379180 bytes, checksum: 490642f2710b374f16c92c15a9e4d988 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013-09-10 / Nesta dissertação foram avaliados sistemas para publicação de blogs, no que diz respeito à acessibilidade web, em um estudo direcionado para deficientes visuais. A partir desse estudo foi possível levantar alguns problemas e percebe-se que pessoas com deficiências têm muita dificuldade para se incluir na sociedade e os sistemas para publicação de blogs podem ajudar nesta inclusão. Um estudo de caso foi desenvolvido para descobrir erros de acessibilidade nos sistemas de publicação Blogger e o WordPress.com. Através de dois validadores automáticos, o Hera e Access Monitor, observou-se que os erros encontrados poderiam ou não influenciar na interação dos usuários com esses sistemas de publicação. Participaram dos testes, deficientes visuais, leigos ou não em publicação de blogs, e experientes na área de tecnologia. O resultado da pesquisa mostrou algumas recomendações sobre acessibidade web aos desenvolvedores de sistemas para publicação automática de blogs.

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-22T13:20:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RiveroCarazas_RamiroGuilhermo_D.pdf: 16159028 bytes, checksum: 2c2152ce29da2923ddb50de090776482 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O objetivo desta pesquisa foi demonstrar que é possível solicitar e integrar a criança cega no contexto da educação préescolar. A intervenção pedagógica visou estimular sua atividade espontânea, possibilitando-lhe a consecução de objetivos que envolvem todos os aspectos do desenvolvimento físico, social, afetivo e intelectual. o proposto fundamental consistiu em considerar todos os deficientes visuais portadores de reais capacidades de crescimento e desenvolvimento e que em decorrência disso, são também passíveis de receber estímulos do meio e conseqüentemente apresentar respostas adequadas. Para termos uma base comum, tanto da compreensão dessas adaptações sensório-motoras essenciais, quanto das limitações que a falta de visão causa nessas crianças, foi necessário refletirmos sobre os processos pelos quais os deficientes visuais percebem e experimentam o mundo. Para explicarmos os processos cognitivos, utilizamos os conceitos teóricos e as técnicas de pesquisa piagetiana, que proporcionam à Educação Especial uma estrutura de referência para a compreensão das manifestações comportamentais e do funcionamento cognitivo da criança deficiente visual. Assim, por intermédio da metodologia utilizada nesta pesquisa, concluímos que a criança cega pode e deve desenvolver-se satisfatoriamente na pré-escola comum, mas para que isto aconteça, a escola deverá proporcionar meios que permitam a construção do conhecimento, criando relações entre acontecimentos e objetos com os quais deverá cotidianamente interagir / Abstract: The objective of this researche was to demonstrate that it is possible to propose the integration of de blind child in the mainstreaming of the pre school education. The pedagogical intervention used in this study looked for stimulating the blind child whit natural activity, giving them the possibility to achieve the goals related whit aspects of physical, social, affective and intellectual development. The fundamental proposal of the study was to consider that every visual handicapped child prossess (to hold) the capacity of growing and development as other normal children and because of this, they are also passive to receive stimulus of the environment and consequently present adequate (positive) answers. In order to have a common bases for the comprehension of the esscntial sensory motor adaptations, as the limitations that visual impairment caused to these children, it was necessary to think about the process through which the visually handicapped child has perception and experiences the world. To the explanation of the cognitive process, it was used the Piagetian theoretical concepts and research technique, that provides to the Special Education the structure of reference to the comprehension of the behavioral manifestation and the cognitive process of the visually handicapped child. So, making use of these techniques gaves to this research the possibility to conclude that the blind child can and must satisfactorily develop in the normal pre-school setting. Sut for this happen the school must give the conditions to construct the knowledge, looking for the relationship between happenings and the object which the blind child will interact daily / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador: Luiz César Martini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-08-20T21:33:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MejiaCampoverde_PaulHernan_M.pdf: 4482604 bytes, checksum: eeeb54d15705da44491aeaab2786bac7 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Este trabalho apresenta a Calculadora Financeira FINANVOX como uma ferramenta alternativa de apoio para as pessoas deficientes visuais, no desempenho de atividades na área das ciências exatas, especificamente no campo da Matemática Financeira. A Calculadora Financeira FINANVOX surgiu em 2011, como uma nova aplicação para o sistema DOSVOX, o qual fornece apoio total ao deficiente visual. FINANVOX ajuda especificamente no desenvolvimento e execução de cálculos financeiros e estatísticos, através do uso do teclado do computador para a entrada de dados, realizando a comunicação com o usuário através de síntese de fala, facilitando a interação das pessoas deficientes visuais com a ferramenta / Abstract: This paper presents a Financial Calculator FINANVOX as an alternative tool to sup-port visually impaired people in performing activities in the field of exact sciences, specifically in the field of Financial Mathematics. The Financial Calculator FINANVOX emerged in 2011 as a new application for the system DOSVOX, which provides full support for the visually impaired. FINANVOX assistance for development and execution of financial and statistical calculations, using the computer keyboard for entering data, making communicating with the user via speech synthesis, facilitating the interaction of visually impaired people with the tool / Mestrado / Telecomunicações e Telemática / Mestre em Engenharia Elétrica

Orientador : Luiz Eduardo Barreto Martins / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-01T21:49:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OliveiraFilho_CiroWincklerde_M.pdf: 3057953 bytes, checksum: 2ac320b51ec01ba591c2fc193d751da6 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: Esta pesquisa avaliou o comportamento da acuidade visual, em atletas com baixa visão, durante um protocolo de esforço contínuo. A mensuração foi realizada em dois dias de teste. A população estudada foi composta por 6 atletas com baixa visão, praticantes de atletismo, e que apresentavam resultados esportivos expressivos. No primeiro dia foram feitas: a avaliação médica, aplicação da anamnese e do questionário e o teste de esforço físico pico baseado no protocolo de Roecker (1998), realizado em esteira. No segundo dia realizou-se o teste de esforço contínuo. Este foi dividido em três níveis de esforço, cada um com 15 minutos de duração e. 30 minutos de intervalo entre eles, como delimitador das intensidades aplicadas foram utilizados os resultados obtidos no teste de esforço pico. Sendo estes: 60% do VE pico, limiar de VE e 90% do VE pico. A acuidade visual foi aferida antes, durante e após cada nível de esforço do protocolo de esforço contínuo. Antes foi realizada a avaliação visual em condições estáticas, durante o teste foram realizados em condições dinâmicas e estáticas. Na recuperação a mensuração visual foi realizada em condições estáticas. O teste visual utilizado foi uma adaptação dos optótipos de Snellen. Os resultados apresentaram durante a intensidade de 60% uma queda de 44.5% na condição dinâmica e 33.4% na condição estática. Neste nível, no final do período de repouso, 30 minutos a acuidade visual atingiu o nível pré-esforço. Durante o esforço realizado no limiar ventilatório, a acuidade visual, apresentou uma queda máxima de 52.5% no deslocamento e 42.9% na situação estática. No intervalo de repouso entre o 2° e 3° níveis a velocidade de recuperação apresentou a mais rápida recuperação e alcançando seu maior índice no minuto 25, acima do resultado pré-esforço, vindo a decair na avaliação final. No último nível de intensidade a queda em condição dinâmica foi de 60% e em condição estática foi de 52.5%. O comportamento visual durante o último estágio de esforço teve velocidade de recuperação intermediária entre o 1 ° e 2° estágios de esforços e atingiu o mais alto valor de acuidade vtsual durante todo o teste. A queda da acuidade visual durante o esforço acompanhou a intensidade do esforço. quanto maior a carga de estimulação maior era a queda desta capacidade da visão. A condição dinâmica acentuou a degradação da acuidade visual durante o protocolo proposto. Durante o período de intervalo entre os esforços a escala visual apresentou-se inversamente proporcional à intensidade de exercício e quanto maior o estímulo físico maior era a escala atingida na recuperação. O comportamento visual foi influenciado pela aprendizagem e por fatores fisiológicos, assim o primeiro nível apresentou os piores resultados, devido a pouca experiência, no segundo nível obtevese os melhores resultados devido à melhora qualitativa da visão e no terceiro estágio houve uma queda da performance visual em decorrência das altas intensidades do estresse sofrido / Abstract: This research work evaluated the response of the visual acuity in visually impaired athletes during a procedure of continued physical exercise. The evaluation was carried out in two days of testing. The subjects were six visually impaired, high performance runners athletes. The following were carried out during the first day: medical examination, anamnesis and questionnaire, and peak physical exertion test based on Roecker's (1998) procedure, using a treadmill. The second day was dedicated to the continued exertion test which consisted of three exertion levels lasting 15 minutes each, with 30-minute intervals between them. The results of the peak effort test were used as a delimiting factor for applied intensities. These were 60% of peak VE, VE threshold, and 90% of peak VE. Visual acuity was assessed before, during and afier each exertion level of the continued exertion procedure. The first visual assessment (before) was carried out under static conditions; the second visual assessment (during) was carried out under both dynamic and static conditions. During recovery (after) the visual assessment was carried out under static conditions. The visual test used was an adaptation of the Snellen optometers. At 60% exertion intensity the results showed a reduction of 44.5% under dynamic conditions and 33.4% under static conditions. At that level, at the end o{the 30-minutc resting period the visual acuity returned to the pre-exertion level. During the exertion performed at the ventilatory threshold, visual acuity showed a maximum reduction of 52.5% under dynamic conditions and 42.9% under static conditions. The rest interval between the 2nd and 3rd exertion stages showed the fastest recovery, reaching its peak at 25 minutes, above the pre-exertion result, and decreasing in the final evaluation. At the last intensity level, there was a 60% reduction under dynamic conditions and 52.5% under static conditions. Visual acuity during the last stage of exertion showed an intermediate recovery speed between the 1-st and 2nd stages and reached the highest degree of visual acuity of the entire test. The reduction in visual acuity during exertion was proportional to the exertion intensity the greater stimulation load, the greater reduction in visual capacity. Dynamic conditions accentuated the degradation in visual acuity during the proposed procedure. During the interval between exertions the visual scale was inversely proportional to the intensity of the exercise - the greater the physical stimulation, the greater the degree of recovery. Visual behavior was influenced by learning and by physiological factors; therefore, the first level showed the worst results due to little experience, the second level showed the best results due to a qualitative improvement in vision and in the third stage there was a reduction in visual performance d1..le to the high intensity of stress undergone / Mestrado / Mestre em Educação Física

Orientador : Selma de Cassia Matinelli / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-02T10:08:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Americo_SolangeMaria_M.pdf: 1454431 bytes, checksum: bea898c2ef9d63423d982616b5ce24d4 (MD5) Previous issue date: 2002 / Mestrado

Orientador : Wagner Wey Moreira / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Fisica / Made available in DSpace on 2018-08-03T14:25:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Porto_ElineTerezaRozante_D.pdf: 2429088 bytes, checksum: c957d9ee2920f9ce539a3bfbd7e773c9 (MD5) Previous issue date: 2002 / Doutorado