Orientadora: Profa. Dra. Paula Homem de Mello / Tese (doutorado) - Universidade Federal do ABC. Programa de Pós-Graduação em Ciência e Tecnologia/Química, 2017. / A preocupação com a formação de professores remonta à antiguidade, e seus estudos vêm sendo sistematizados desde então. Ela é importante posto que impacta diretamente na relação ensino/aprendizado dos alunos, e assim no processo emancipatório proporcionado por uma educação significativa. As universidades são, contemporaneamente, as responsáveis pela formação dos professores e cada uma à sua maneira tenta desempenhar esse papel com excelência. A UFABC se destaca nesse cenário ao propor um currículo interdisciplinar que atende às demandas atuais por generalização e qualidade. Nesse contexto, se torna necessário entender como se dá o processo educacional nessa instituição e também se esse currículo traz resultados distintos de outras instituições tradicionais. Para isso foi proposto uma pesquisa mista comparando os licenciandos de química da UFABC e da Universidade de São Paulo, quanto ao seu Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK), dado que esse é o conhecimento que distingue o professor do especialista. A pesquisa proposta visou inicialmente os modelos de PCK existentes por uma Classificação Hierárquica Decimal (DHC) e um Análise Fatorial de Correspondência (FAC), para então discutir duas tipologias de um conhecimento que desde 2012 deixou de ser considerado parte desse conhecimento, as Orientações para o Ensino, e sua relação com a forma com que o professor interage com seus alunos (Interação Discursiva). Com isso em mente, a forma pela qual se dá o desenvolvimento do PCK, na UFABC, foi o foco de um estudo de caso que observou a modificação nos Mapas de PCK. Finalmente um estudo comparativo entre as duas instituições foi desenvolvido por um Modelo Hierárquico Linear (HLM), utilizando um questionário validado pelo Modelo de Rasch. Os resultados mostraram que os discursos de PCK têm se aproximado desde 2012 e compartilham um vocabulário comum, e ainda que os modelos de PCK consideram esse conhecimento como sendo tópico específico. As duas tipologias das Orientações se mostraram relacionadas e assim fornecendo-as de subsídios empíricos. Também foi possível demonstrar que elas se relacionam com as Interações Discursivas quando a aula foi dividida em segmentos (começo, meio e fim). O estudo de caso mostrou que o professor universitário guiou os licenciandos para o desenvolvimento de seu PCK por meio de atividades, mas que quando fez apontamentos orais individualizados esse impacto foi maior. Por fim, o questionário proposto se mostrou confiável e capaz de distinguir a habilidade dos respondentes, no entanto, não foi possível distinguir significativamente dois grupos de respondentes dado a alta variabilidade dos respondentes da UFABC. Esse resultado é compatível com o currículo da referida instituição e dificulta a comparação com outros respondentes. / The concern with teacher formation dates back to antiquity, and its studies has been systematized ever since. Its importance is due to its direct impact on student¿s learning, and thus in the emancipatory process provided by a meaningful education. The universities are, nowadays, the responsible for teachers formation and each, on its way, tries to play this role with excellence. UFABC stands out in this scenario as it proposes an interdisciplinary curriculum that meets the current demands of generalization and quality. In this context, it is important to understand the educational process and also if this curriculum leads to distinct results from other traditional institutions. For this reason, a mixed research was proposed comparing the chemistry preservice teachers from the UFABC and from the University of São Paulo, regarding their Pedagogical Content Knowledge (PCK), since this is the knowledge that distinguishes the teacher from the specialist. The proposed research started by looking at the existing PCK models by a Hierarchical Decimal Classification (DHC) and a Factorial Analysis of Correspondence (FAC), to then, discuss two typologies of a knowledge that, since 2012 is not considered any more as a component of the PCK, the Orientations for Teaching, and its relation with the way the teacher interacts with his students (Discursive Interaction). Then, the way by which the development of the PCK takes place in the UFABC has been the focus of a case study that observes the modifications in PCK Maps. Finally a comparative study between the two institutions was developed by a Hierarchical Linear Model (HLM), using a test validated by the Rasch Model. The results showed that PCK discourses are becoming more similar since 2012 and that they share a common vocabulary, also that the PCK models consider this knowledge as being topic specific. The two typologies of the Orientations showed to be related providing empirical subsidies. It was also possible to demonstrate that they relate to the Discourse Interactions when the class was divided into segments (beginning, middle and end). The case study showed that the university teacher guided the development of his pupils¿s PCK through activities, but this impact was greater when individualized oral instructions were made. Finally, the proposed questionnaire proved to be reliable and capable of distinguishing the ability of respondents, however, it was not possible to distinguish two groups of respondents given the high variability of UFABC respondents. This result is compatible with the institution¿s curriculum and it makes difficult to compare with other respondents.

The objective of this research was to analyze the development of a didactic sequence elaborated and geared to the teaching of geometry through folding techniques and other play activities, verifying their contributions to the conceptual evolution and motor skills of the students. The research was developed with students of the 3rd year of elementary school of a state school, located in the municipality of Nossa Senhora do Socorro, in Sergipe. It is a qualitative research on the practice itself. Modality defined by João Paulo da Ponte as a research on the practice itself (PPP). In this perspective, the researcher acted as teacher of the group investigated. The analytical focus, taking into account a sociocultural perspective of education, turned mainly to the discursive interactions configured in the classroom everyday, which were analyzed based on theories of Vygotsky and Bakhtin, as well as in some Analytical categories proposed by Mortimer and Scott. The data were obtained and treated with inspiration in the interactional ethnography. Through filming and field notes, the actions of the teacher and students were recorded. Each class of the didactic sequence, recorded in video, was mapped in episodes, which were submitted to the analysis, and the most representative ones were transcribed, and their analysis was deepened. The obtained results indicate that the interactions guided and fomented by the teacher in the classroom, as well as the mediating tools used by them favored the development and learning of the mathematical content explored, contributed to the evolution of the students' motor skills, enabled the dialogue with Art and the formation of the basic concepts of geometry. / Esta pesquisa teve por objetivo analisar o desenvolvimento de uma sequência didática elaborada e voltada para o ensino de geometria, por meio de técnicas de dobraduras e outras atividades lúdicas, verificando as suas contribuições para a evolução conceitual e de habilidades motoras dos alunos. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual, localizada no município de Nossa Senhora do Socorro, em Sergipe. Trata-se de uma pesquisa qualitativa sobre a própria prática. Modalidade definida por João Paulo da Ponte como pesquisa sobre a própria prática (PPP). Nessa perspectiva, a pesquisadora atuava como professora da turma investigada. O foco analítico, tendo-se em vista uma perspectiva sociocultural de educação, voltou-se, principalmente, para as interações discursivas configuradas no cotidiano da sala de aula, as quais foram analisadas com base nas teorias de Vygotsky e Bakhtin, bem como em algumas categorias analíticas propostas por Mortimer e Scott. Os dados foram obtidos e tratados com inspiração na etnografia interacional. Por meio de filmagens e anotações de campo, as ações da professora e dos alunos foram registradas. Cada aula da sequência didática, registrada em vídeo, foi mapeada em episódios, os quais foram submetidos à análise, sendo que os mais representativos foram transcritos, tendo sua análise aprofundada. Os resultados obtidos indicam que as interações guiadas e fomentadas pela professora em sala de aula, bem como as ferramentas mediadoras por ela utilizadas favoreceram o desenvolvimento e a aprendizagem do conteúdo matemático explorado, contribuíram para a evolução das habilidades motoras dos alunos, possibilitaram o diálogo com Arte e a formação dos conceitos básicos de geometria.

Made available in DSpace on 2015-09-25T12:18:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 INACIO MAMEDE DE LIMA.pdf: 1770914 bytes, checksum: aa0040e24a7b28a53de3c7cddc18fe2c (MD5) Previous issue date: 2012-03-02 / The search for the better understanding about the use of experimental activities during the expositive classes and the identification of a appropriate dynamics discourse this teaching practice have been the subject of several researches, discussions and analysis in order to provide the most meaning and attractive Physics teaching. In this research work we investigate, we investigate if the teaching strategy based on the application of experimental demonstration activities in the classroom, in the perspective of the Vygotsky‟s sociocultural theory, makes possible the social interaction of students with teacher and students together, in order to contribute to knowledge construction and reframing of teaching and learning of physics. In this sense, we focus our analysis on the discourses that occur around these activities. Teacher and students of the second year of high school of the State School in the city of Serra Branca‟s city in Paraiba make up the universe of this study, where we use a qualitative methodology, type Case Study, taking as research instrument the free observation in the natural environment of the classroom and a semi-structured interview with the teacher. To facilitate the transcription of the dialogues occurred in the classroom as auxiliary resource, use audio and video recordings. / A busca por uma melhor compreensão a respeito da utilização de atividades experimentais no decorrer das aulas expositivas e a identificação de dinâmicas discursivas adequadas a essa prática pedagógica têm sido motivo de diversas pesquisas, discussões e análises no intuito de proporcionar um ensino de Física mais significativo e atraente. Neste trabalho de pesquisa, objetivamos investigar se a estratégia de ensino baseada na aplicação de atividades experimentais de demonstração em sala de aula, na perspectiva da teoria sociocultural de Vygotsky, torna possível a interação social dos alunos com o professor e dos alunos entre si, de forma a contribuir para a construção do conhecimento e resignificação do processo de ensino e aprendizagem de Física. Neste sentido, focamos nossa análise nos discursos que ocorrem em torno dessas atividades. Professora e alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual da cidade de Serra Branca-PB compõem o universo deste estudo, em que utilizamos uma metodologia de natureza qualitativa, do tipo Estudo de Caso, tendo como instrumento de investigação a observação livre no ambiente natural de sala de aula e uma entrevista semi-estruturada com a professora. Para facilitar a transcrição dos diálogos ocorridos em sala de aula, como recurso auxiliar, utilizamos gravações em áudio e vídeo.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:55:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosana.pdf: 593482 bytes, checksum: b069ec2f4ebfb890a0f41b766c0f6483 (MD5) Previous issue date: 2007-02-13 / Caipira music, or the call root Sertaneja music, is heard and/or admired for a few people. This fact occurs due the crystallized image that the society, mainly in the urban zone, has of the countryside man, which it is still seen, in the present, as a caricature. This fact can be seen in the representation of the caipira Nerso da Capitinga in the TV program Zorra Total, of Rede Globo (TV company). Therefore, the objective of this research is to reflect about this representation of the countryside man, rescuing cultural and social elements that had allowed that this image was crystallized from a pejorative and caricatured form. For this, it was used the French branch of Discourse Analysis (DA) underlining the concepts of discursive formations, ideological formations and discursive memory. / A música caipira, ou a chamada música sertaneja raiz, é ouvida e/ou admirada por poucos. Esse fato deve-se à imagem cristalizada que a sociedade, principalmente da zona urbana, tem do homem do campo, o qual ainda é visto, nos dias de hoje, de forma caricaturada, haja vista a representação do caipira Nerso da Capitinga no programa Zorra Total, da Rede Globo. Por isso, objetiva-se nesta pesquisa, refletir sobre esta representação do homem do campo, resgatando elementos culturais e sociais que permitiram que esta imagem se cristalizasse de forma pejorativa e caricaturada. Para isso, utilizou-se da Análise do Discurso de linha francesa (AD), priorizando os conceitos de formações discursivas, formações ideológicas e memória discursiva.

Made available in DSpace on 2017-07-10T18:55:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese - Sueli Gedoz _parte 1.pdf: 1452484 bytes, checksum: ece64c4c4c6f49753d2706d7ad66acf9 (MD5) Previous issue date: 2015-06-30 / The research that I present in this study refers to the practice of linguistic analysis associated with the work with the production and textual rewritten. This is a research grounded on the assumptions of Applied Linguistics, in the interpretative qualitative approach, using the ethnographic perspective and the action research as methodological design. The unrest which led to the work rests on the question of how the practice of linguistic analysis, understood as routing that goes beyond the work with the grammar rules, can contribute to the process of production and rewriting texts in the classroom. In order to answer this question, the goal is to investigate the contributions of work and linguistic analysis to the process of production and rewriting texts, focusing on a group of 7th grade of elementary school. Investigative cut takes the text, organized a speech genre as a starting point and guiding element of the teaching of Portuguese Language. The theoretical framework that I use bolsters on the Dialogic Discourse Analysis and the sociological method of approach to genres as Bakhtin/Voloshinov (2004 [1929]) and Bakhtin (2011 [1979]). Also, turn to sources that give the linguistic analysis of practices, production and textual rewriting a dialogical bias at work with language. Guided me in this theoretical orientation and in the context of the classroom, I realized results that indicate the need for partnership between all discursive practices that organize the teaching of Portuguese. With respect to focused practices (linguistic analysis, writing, rewriting), I consider that all are pervaded and subsidized by linguistic analysis, for producing and rewrite texts requires arguably the analysis of linguistic and discursive elements that make up the written production. / A pesquisa que apresento neste estudo refere-se à prática de análise linguística associada ao trabalho com a produção e a reescrita textual. Trata-se de uma investigação ancorada nos pressupostos da Linguística Aplicada, na abordagem qualitativa interpretativista, recorrendo à perspectiva de cunho etnográfico e à pesquisa-ação como delineamento metodológico. A inquietação que deu origem ao trabalho sustenta-se na indagação sobre a forma que a prática de análise linguística, entendida como encaminhamento que vai além do trabalho com a gramática normativa, pode contribuir para o processo de produção e reescrita de textos na sala de aula. Com o intuito de responder a esse questionamento, o objetivo é investigar as contribuições do trabalho com a análise linguística para o processo de produção e reescrita de textos, focalizando uma turma do 7º ano do ensino fundamental. O recorte investigativo toma o texto, organizado num gênero discursivo, como ponto de partida e elemento norteador do ensino da Língua Portuguesa. A linha teórica ampara-se na Análise Dialógica do Discurso e no método sociológico para abordagem dos gêneros discursivos, conforme Bakhtin/Volochinov (2004 [1929]) e Bakhtin (2011 [1979]). Além disso, recorro a fontes que conferem às práticas de análise linguística, produção e reescrita textual um viés dialógico no trabalho com a linguagem. Pautando-me nessa orientação teórica e no contexto da sala de aula, percebi resultados que indicam a necessidade de associação entre todas as práticas discursivas que organizam o ensino da Língua Portuguesa. No que tange às práticas focalizadas (análise linguística, escrita, reescrita), considero que todas são perpassadas e subsidiadas pela análise linguística, pois produzir e reescrever textos requer, indiscutivelmente, a análise dos elementos linguístico-discursivos que compõem a produção escrita.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Entre o estrangeiro-materno: vozes nos discursos de professores indígenas é o resultado de uma pesquisa pautada na investigação do conceito de língua materna e estrangeira em ambiente sociolinguisticamente complexo. O objetivo deste trabalho foi analisar as representações das professoras indígenas em contato com diversas línguas, a fim de compreender as práticas discursivas que envolvem o constructo língua materna e estrangeira. Para tanto, o suporte teórico e metodológico que orientou todos os processos do trabalho foi a Teoria Social do Discurso, que atesta que o discurso é uma prática social que se materializa em três dimensões: o texto, as práticas sociais e as práticas discursivas. De acordo com essa teoria, o discurso não só representa as classes sociais, mas as constitui, colaborando tanto para a reprodução da sociedade como também para transformá-la. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista, que é um tipo evento discursivo, onde os sentidos e os posicionamentos são constantemente negociados. As representações sobre língua materna giram em torno de três eixos: a família, a cultura e a ancestralidade, que sustentam práticas discursivas de teor essencialista e que propagam discursos como perda da língua, perda da cultura, desaparecimento do povo. Há ainda no falar das professoras indígenas ecos do discurso político, histórico, religioso, jurídico e pedagógico que foram propagados desde o período da colonização e que ainda permanecem na memória discursivas dos professores indígenas. Língua materna e língua estrangeira são constructos imbrincados, pois suas representações são relacionais, uma vez que são produtos da atitude linguística dos falantes que convivem entre línguas. / Between the foreign-native: voices inside indigenous teachers discourse is the outcome of a research based on investigation conception of native and foreign language in sociolinguistically complex environment. The work has the objective of analysing indigenous teachers representations in contact with several languages in order to understanding discursive practices that have involved the construct about native and foreign language. For both the theoretical and methodological support that directed all process of the work was Social Discourse theory attesting that the discourse is a social practice materialized in three dimensions: the text, the social practices and discursive practices. According to this theory, the discourse is not only social classes, but constitutes them also. It is collaborating as there production of society as to transform it.The instrument for data collected was the interview, which is a kind event discourse, where the senses and positions are constantly negotiated. Representations of language revolve around three axis:family, culture and ancestry, discursive practices that sustain and propagate content essential is tdiscourses as loss of language, loss of culture, disappearance of people. There are inside the indigenous teachers speech the echoes of political discourse, historical, religious, legal andpedagogical those had been propagated since the colonization period and still remain in memory discursive indigenous teachers. Native language and foreign language constructs are interlocked be cause their representations are relational, since they are products of linguistic attitude of speakers who live between languages.

Participamos de diferentes comunidades de discursos em nossa vida cotidiana, os quais se fazem presente nos processos dialógicos de significação de nossas vivências. Neste contexto, o presente trabalho objetivou compreender 1) quais os sentidos que os jovens que freqüentam a comunidade de discurso da Assembléia de Deus (AD) e da Igreja Universal do Reino de Deus (IURD) dão para as suas participações nas respectivas igrejas, procurando identificar seus núcleos; 2) como, a partir dos sentidos de suas participações religiosas, estes adolescentes estão construindo suas autonarrativas e 3) a construção dos sentidos dados aos relacionamentos afetivo-sexuais (ficar, namorar, ter relações sexuais antes do casamento) por jovens da AD e da IURD. Para tal, tendo o construcionismo social como quadro de referência teórica, entrevistamos 24 adolescentes, com idade entre 13 e 18 anos, ambos os sexos, 11 membros da AD e 13 da IURD. Os resultados mostraram que os sentidos dados a participação religiosa pelos entrevistados são: ter um espaço de sociabilidade, ter um status diferenciado dos demais jovens (busca de auto imagem positiva), ter projetos de vida realizáveis, realizar ações que beneficiam o outro e saber que caminho percorrer na busca da felicidade. São estes aspectos que os jovens buscam com suas participações religiosas e que os levam a construírem autonarrativas progressivas e estáveis, após o ingresso na igreja. Em relação aos relacionamentos afetivo-sexuais, percebeu-se que enquanto o adolescente da AD dialoga com diferentes comunidades de discurso, construindo um posicionamento próprio frente ao ficar e ao namorar, o adolescente da IURD dialoga basicamente com os repertórios interpretativos e vozes dessa igreja, parecendo não haver um espaço de reflexão e análise. Tais resultados nos levam a questionar a ausência de políticas públicas e de locais institucionais que ofereçam aos jovens espaços para a reflexão sobre suas vidas. Espaços que sejam ocupados pro profissionais críticos que ao utilizarem seus instrumentais possam proporcionar ressignificações e mudanças nas narrativas destes jovens. / In our daily lives we take part in different discourse communities, which are present in the dialogical processes that shape the meaning of our life experiences. Accordingly, this work aimed at understanding 1) the meanings attributed to their church experience by youths who participate in the discourse community of the Assembly of God (AG) and the Universal Church of the Kingdom of God (UCKG); 2) how these adolescents are building their own selfnarratives from the meanings of their religious participation; 3) the construction of meanings attributed by these youths to their sexual-affective relationships (casual, serious dating, pre-marital sex). In order to attain these goals, and having the social constructionism as theoretical framework, 24 adolescents of both genders, between 13 and 18 years old, were interviewed; 11 of these were AG members and 13 were UCKG's. Results showed that the meanings of religious participation of those interviewed were: a way to have a social life; a way to attain a differentiated social status (as positive self-image reinforcement); a possibility to have fulfilling life projects; a way of practicing good deeds; and to be able to distinguish the path to happiness in life. These are the youths' aspirations in their religious lives and which direct them towards progressive and stable selfnarratives after joining their churches. With respect to sexual-affective relationships, it was observed that, while AG adolescent interact with different discourse communities, thereby building his own opinions about dating, the UCKG youth basically restricts his interpretations to those put forward by the church, without the possibility of having a space for reflexion and analysis. The aforementioned results brought to light the argument about the absence of public politics and institutions who offer the adolescents spaces for reflexion about their lives. Spaces where critical professional utilize successfully their techniques in order to provide new meanings and ways to change these youths' narratives.

Submitted by Fabiano Vassallo (fabianovassallo2127@gmail.com) on 2017-04-18T18:48:21Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Área de Proteção à expressão - um estudo de relações discursivoas em área de proteção ambiental.pdf: 3806111 bytes, checksum: aa04faffcceabc7390692aca338f8e7c (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-04-25T14:29:41Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Área de Proteção à expressão - um estudo de relações discursivoas em área de proteção ambiental.pdf: 3806111 bytes, checksum: aa04faffcceabc7390692aca338f8e7c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-25T14:29:41Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Área de Proteção à expressão - um estudo de relações discursivoas em área de proteção ambiental.pdf: 3806111 bytes, checksum: aa04faffcceabc7390692aca338f8e7c (MD5) / O presente estudo tem como objetivo principal investigar as estratégias discursivas de silenciamento e de resistência construídas por agricultores e especialistas ambientais nas situações de comunicação que envolvem o processo de implantação e gestão da Área de Proteção Ambiental (APA) Macaé de Cima, localizada na região serrana do estado do Rio de Janeiro. Como corpus de análise utilizam-se textos que documentam discussões acerca desse processo, cujos sujeitos falantes constroem estratégias de silenciamento e de resistência. A investigação dessas construções discursivas se fundamenta na Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, de acordo com as pesquisas de Patrick Charaudeau (2009, 2010, 2011,2013) a respeito dos modos de organização do discurso, dos conceitos de língua, discurso, sujeito e identidade. Utiliza-se, ainda, o instrumental teórico a respeito dos processos de referenciação e de designação, filiado à Linguística Textual. As construções discursivas de silenciamento e resistência são examinadas de acordo com os pressupostos de Eni Orlandi (2007). O estudo evidenciou que ambas as estratégias são continuamente utilizadas pelos dois grupos envolvidos no contexto de discussão da APA, no entanto, os discursos de resistência são construídos em maior número pelo sujeito-agricultor ao objetivar defender suas tradicionais técnicas de uso da terra / This paper aims to investigate some discursive strategies of silencing and resistance produced by farmers and environmental specialists on situations of communication which involve the process of implementation and management of the environment protection area Macaé de Clima (Área de Proteção Ambiental Macaé de Clima – APA), located in the mountainous region of Rio de Janeiro. Some texts which document the discussions concerning this process will constitute the corpus of this exposition. The investigation of these discursive productions is based on Semiolinguistic Theory of Discourse Analysis, according to researchers developed by Patrick Charaudeau (2009, 2010, 2011, 2013) related to the modes of organization of the discourse, concepts of language, discourse, subject and identity. Studies of reference and designation are also used on this analysis. Furthermore, the discursive productions of silencing and resistance are examined by the assumptions postulated by Eni Orlandi (2007). The study has shown that both strategies are continuously used by both groups involved in the context of the discussion of the APA, however, the discourse of resistance are built in greater number by subject-farmer , in order to defend their traditional techniques for the use of the land

Submitted by Fabiano Vassallo (fabianovassallo2127@gmail.com) on 2017-04-25T18:31:13Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Sabrina Vianna de Castro.pdf: 3797448 bytes, checksum: d6f7b6ee39bb5d202c3899b069fe9a24 (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-05-09T15:54:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Sabrina Vianna de Castro.pdf: 3797448 bytes, checksum: d6f7b6ee39bb5d202c3899b069fe9a24 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-09T15:54:54Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação_Sabrina Vianna de Castro.pdf: 3797448 bytes, checksum: d6f7b6ee39bb5d202c3899b069fe9a24 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabalho apresenta um estudo de capas de livros ilustrados, que, em geral, apresentam um complexo entrelaçamento entre as linguagens verbal e visual em sua constituição. Acredita-se que a capa seja um recurso fundamental de captação de leitores no qual a editora se apoia e investe inúmeras estratégias a fim conquistar um duplo destinatário: a criança e o adulto. Para a realização desse estudo, são utilizados os pressupostos da Teoria Semiolinguística de Análise do Discurso, postulada por Patrick Charaudeau, com destaque aos seguintes conceitos-chave: duplo processo de semiotização do mundo; contrato de comunicação; memórias discursivas; estratégias discursivas e visadas discursivas. Observa-se que, nas capas, o contrato de comunicação se encontra em uma situação de monolocução, sem a copresença física dos parceiros (editora e leitor), configurando-se em um contrato de troca postergada. Para tal, as estratégias discursivas de captação, credibilidade e legitimação empregadas pelo sujeito comunicante mostram a imagem do sujeito-produtor (editora) e a imagem que este projeta do destinatário (leitor) – que deseja atrair para a compra do livro. Tais estratégias estão intimamente ligadas às visadas discursivas que pressupõem a intencionalidade psico-sócio-discursiva do sujeito comunicante. Como os livros ilustrados apresentam um endereçamento duplo, a editora irá se apoiar, também, nas memórias discursivas, recurso que pretende acessar saberes em ambos os públicos, despertando a curiosidade e criando vínculos, através da capa, para a posterior leitura do livro. Verifica-se, também, que a capa de livro ilustrado constitui um gênero textual específico, por se configurar em torno de uma intenção - captação do leitor/consumidor -, apresentando design elaborado e elementos constitutivos recorrentes: título, imagem, nome do autor e da editora / This paper presents a study of picture books covers by having a complex interweaving between the verbal and visual languages that are closely linked. It is believed that the cover is a key resource for readers pickup in which the publisher builds and invests numerous strategies to win a double recipient: the child and the adult. To this end, the assumptions of The Semiolinguistic Theory of Discourse Analysis by Patrick Charaudeau highlighting the key concepts of this theory are used: double process of semiotization the world; communications contract; discursive memories, discursive strategies; targeted discursive. It is observed that the communications contract is in a monolocation situation, that is, without the physical presence of the co-partners (publisher and reader), setting up in an exchange contract postponed. To this end, the discursive strategies of funding, credibility and legitimacy employed by the subject connecting, show the image of this subjectproducer (publisher) and the image that projects the recipient (reader) - that want to attract to purchase the book. Such strategies are closely linked to discursive targeted assume that intentionality psycho social discourse of the subject connecting. As the picture books have a double address, the publisher will be supported also in the discursive memories, these resources who want to access knowledge in both public, arousing the curiosity and linking, first, through the hood, in order to further reading book. There is also the picture book cover constitutes its own genre, to present a proposal and natural and stable elements in this communication contract

Submitted by Fabiano Vassallo (fabianovassallo2127@gmail.com) on 2017-04-25T17:36:07Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Raquel Macedo Versão dissertação final 07.04.16.pdf: 2568347 bytes, checksum: 890b4526adb40597a25718dbdfe240bb (MD5) / Approved for entry into archive by Josimara Dias Brumatti (bcgdigital@ndc.uff.br) on 2017-05-10T18:52:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Raquel Macedo Versão dissertação final 07.04.16.pdf: 2568347 bytes, checksum: 890b4526adb40597a25718dbdfe240bb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-10T18:52:58Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Raquel Macedo Versão dissertação final 07.04.16.pdf: 2568347 bytes, checksum: 890b4526adb40597a25718dbdfe240bb (MD5) / Este trabalho assume por objeto de estudo as enunciações que permitem a construção de um perfil de brasilidade capturada pela análise de alguns textos verbais e verbo-visuais que circularam no Brasil entre os anos de 2013 e de 2014. Esta pesquisa visa compreender o período histórico – palco de manifestações populares brasileiras – por meio da investigação mais específica de algumas enunciações cristalizadas à época em textos verbais e verbo-visuais. Compõem o corpus desta dissertação as enunciações-fonte “Vem Pra Rua”, “O Gigante Não Está Mais Adormecido/ O Gigante Acordou” e “Não Vai Ter Copa”, além de mais duas enunciações-derivadas “Vem Pra Urna” e “Vai Ter Copa” que, sobredeterminadas por diferentes contratos comunicativos, agenciam múltiplos sentidos. Neste estudo, são selecionados, como pressupostos teóricos, a Teoria Semiolinguística do Discurso (Charaudeau, 1983) em estreito diálogo com a Teoria das Fórmulas Discursivas (Krieg-Planque, 2009) e os Estudos sobre Imagem segundo Barthes (1990), Charaudeau (2013) e Monnerat (2013). Pelas análises empreendidas dos textos verbais e verbovisuais parece ser possível a identificação do largo potencial formulaico das referidas enunciações e do seu funcionamento como lugar estratégico na apreensão de sentido da dinâmica histórica, cultural, social e política de um Brasil de 2013 e de 2014 / This paper has as its object of study the enunciations that make it possible to delineate the construction of a “brazilian” profile captured by the analysis of some verbal-visual texts that circulated in Brazil during the years of 2013 and 2014. This research, more specifically, intends to comprehend the historical moment – brazilian popular manifestation's stage – by investigating some crystallized enunciations in verbal and verbal-visual texts by then. The corpus of this dissertation is composed by the original enunciations “Vem Pra Rua”, “O Gigante Não Está Mais Adormecido/ O Gigante Acordou” and “Não Vai Ter Copa”, as well as two derived enunciations “Vem Pra Urna” and “Vai Ter Copa” that, undetermined by different communicative contracts, project different meanings. In this study, as guideline we consider some assumptions of the Semiolinguistic Theory of Discourse Analysis (Charaudeau, 1983), in a close dialogue to the Discursive Formula Theory and the Studies about Image by Barthes (1990), Charaudeau (2013) and Monnerat (2013). The given analysis of verbal and verbal-visual texts seems to make it possible the identification of those enunciations' great formulaic potential and of their capacity to be an strategic spot to access the meanings of the historical, cultural, social and political dynamic during the years of 2013 and 2014 in Brazil