Submitted by Eduarda Figueiredo (eduarda.ffigueiredo@ufpe.br) on 2015-03-06T14:03:59Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Elda.pdf: 8023121 bytes, checksum: 4f0cbf2e2826229912c86465beff3283 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T14:03:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_Elda.pdf: 8023121 bytes, checksum: 4f0cbf2e2826229912c86465beff3283 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2012-05-28 / CNPq / Nesta dissertação um método simples para a estimação automática do comportamento espectral de trechos vocálicos de locutores é proposto. Uma implementação computacional em Matlab® é apresentada e sua validação é conduzida comparando os resultados com uma identificação realizada manualmente, empregando o Audacity 1.3®. Locutores (masculinos e femininos) foram considerados e os testes foram conduzidos para sete diferentes sons vocálicos da língua portuguesa (a, é, ê, i, ó, ô, u). A abordagem é potencialmente útil em modelos de trato vocal, na melhoria da qualidade de sintetizadores de voz ou em algoritmos de reconhecimento automático de locutor. Em uma segunda parte, um novo algoritmo para divisão silábica automática de arquivos de voz na língua portuguesa é proposto, com base na envoltória do sinal de voz. Uma implementação computacional em Matlab® é apresentada, a qual encontra-se disponibilizada na URL http://www2.ee.ufpe.br/codec/divisao_silabica.html. Trechos longos contendo mais de uma sílaba e identificados com uma mesma envoltória são chamados de supersilabas e são separados posteriormente. Os resultados identificam as amostras correspondentes ao início e o fim de cada sílaba detectada. Foram realizados testes preliminares com meia centena de palavras, com uma taxa de identificação de cerca de 70%, porém melhorias podem ser incorporadas para tratar fonemas nos quais o envelope não é o principal parâmetro na identificação. Este algoritmo também pode ser particularmente útil em sistemas com comandos de voz ou como ferramenta de apoio no ensino da língua portuguesa ou para pacientes em tratamento fonoaudiológico.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-07-12T12:20:38Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Thesis - André Luis Cavalcanti Moreira.pdf: 3666881 bytes, checksum: 956e0e6be2bd9f076c0d30eea9d3ea25 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-12T12:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Thesis - André Luis Cavalcanti Moreira.pdf: 3666881 bytes, checksum: 956e0e6be2bd9f076c0d30eea9d3ea25 (MD5) Previous issue date: 2015-08-28 / Several works study the performance of Content Delivery Networks (CDNs) under various network infrastructure and demand conditions. Many strategies have been proposed to deal with aspects inherent to the CDN distribution model. Though mostly very effective, a traditional CDN approach of statically positioned elements often fails to meet quality of experience (QoE) requirements when network conditions suddenly change. CDN adaptation is a key feature in this process and some studies go even further and try to also deal with demand elasticity by providing an elastic infrastructure (cloud computing) to such CDNs. Each Content Provider (CP) gets served only the amount of storage space and network throughput that it needs and pays only for what has been used. Some IaaS providers offer simple CDN services on top of their infrastructure. However, in general, there is a lack of PaaS tools to create rapidly a CDN. There is no standard or open source software able to deliver CDN as a service for each tenant through well-known managers. A PaaS CDN should be able to implement content delivery service in a cloud environment, provision and orchestrate each tenant, monitor usage and make decisions on planning and dimensioning of resources. This work introduces a framework for the allocation of resources of a CDN in a multi-tenant environment. The framework is able to provision and orchestrate multi-tenant virtual CDNs and can be seen as a step towards a PaaS CDN. A simple dot product based module for network change detection is presented and a more elaborate multi-tenant resource manager model is defined. We solve the resulting ILP problem using both branch and bound as well as an efficient cache slicing algorithm that employs a three phase heuristic for orchestration of multi-tenant virtual CDNs. We finally show that a distributed algorithm with limited local information may be also offer reasonable resource allocation while using limited coordination among the different nodes. A self-organization behavior emerges when some of the nodes reach consensus. / Vários trabalhos estudam o desempenho de Redes de Distribuição de Conteúdo (CDN) em diferentes condições e demanda e de infraestrutura. Muitas estratégias têm sido propostas para lidar com aspectos inerentes ao modelo de distribuição de CDN. Embora essas técnicas sejam bastante eficazes, uma abordagem tradicional de elementos estaticamente posicionados numa CDN muitas vezes não consegue atender os requisitos de qualidade de experiência (QoE) quando as condições da rede mudam repentinamente. Adaptação CDN é uma característica fundamental neste processo e alguns estudos vão ainda mais longe e tentam lidar com a elasticidade da demanda, proporcionando uma infraestrutura elástica (computação em nuvem) para a CDN. Cada provedor de conteúdo obtém apenas a quantidade de armazenamento e de rede necessários, pagando apenas pelo efetivo uso. Alguns provedores IaaS oferecem serviços de CDN sobre suas estruturas. No entanto, em geral, não existe padrão ou softwares de código aberto capazes de entregar serviços de CDN por meio de gerenciadores. Uma CDN PaaS deve ser capaz de fornecer um serviço de entrega de conteúdo em um ambiente de nuvem, provisionar e orquestrar cada tenant, monitorar uso e tomar decisões de planejamento e dimensionamento de recursos. Este trabalho apresenta um framework para alocação de recursos de uma CDN em ambiente multi-tenant. O framework é capaz de provisionar e orquestrar CDNs virtuais e pode ser visto como um passo em direção a uma PaaS CDN. Um módulo baseado em simples produto escalar para detecção de mudanças na rede é apresentado, bem como um modelo mais elaborado de gerenciamento de recursos. Resolvemos o problema ILP resultante dessa abordagem por meio de um algoritmo de divisão de cache que emprega uma heurística em três fases para a orquestração de CDN virtuais. Por fim, mostramos uma outra abordagem com algoritmo distribuído que usa informação local e que também oferece uma alocação razoável usando coordenação limitada entre os diferentes nós. Um comportamento de auto-organização surge quando alguns desses nós chegam a um consenso.

Submitted by Pedro Barros (pedro.silvabarros@ufpe.br) on 2018-08-07T17:45:26Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Clara Raíssa Fernandes de Melo.pdf: 1538488 bytes, checksum: 30e41541a3313c3b27266f9db9184a15 (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-08-15T20:56:08Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Clara Raíssa Fernandes de Melo.pdf: 1538488 bytes, checksum: 30e41541a3313c3b27266f9db9184a15 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-15T20:56:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Clara Raíssa Fernandes de Melo.pdf: 1538488 bytes, checksum: 30e41541a3313c3b27266f9db9184a15 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / CNPq / O presente estudo investiga o desenvolvimento da compreensão de estudantes do 3º e 5º do Ensino Fundamental acerca das relações inversas entre os termos da divisão quando o dividendo é mantido constante, considerando duas condições, C1: presença de números e C2: presença de códigos relativos, envolvendo quantidades contínuas e discretas. Participaram da investigação 80 estudantes, de ambos os sexos, com idades entre 7 e 12 anos, frequentando o 3º e 5º do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de João Pessoa. Esses foram alocados em dois grupos: G1: 40 estudantes do 3º ano (que não foram instruídos sobre divisão no contexto escolar) e G2: 40 estudantes do 5º ano (que já foram instruídos sobre a divisão no contexto escolar). Todos os estudantes foram solicitados em duas sessões individuais, com intervalos de dois a quatro dias entre elas, a resolverem 12 problemas de divisão na Condição 1 e na Condição 2. Em cada condição foram apresentados problemas com quantidades contínuas e discretas envolvendo problemas de divisão por partição e por quotas. A análise dos dados foi realizada a partir dos protocolos individuais dos participantes da pesquisa e organizada em três momentos, análise do desempenho, das justificativas e a relação entre o desempenho e as justificativas. Quanto ao desempenho, os resultados permitiram verificar que os estudantes que possuem instrução formal acerca da divisão apresentam melhor desempenho no geral e considerando ambas as condições e quantidades do que os estudantes do G1 (3º ano). Entretanto, apenas os estudantes do G1 (3º ano) parecem prestar mais atenção nas relações de covariação quando o dividendo é mantido constante na presença de códigos relativos do que na presença de números. Ademais, os estudantes do G2 (5º ano) apresentaram melhor desempenho com quantidade contínua do que com quantidade discreta em ambas as condições, enquanto para os estudantes do G1 (3º ano) o nível de dificuldade de ambas as quantidades equivalente. Quanto as justificativas foram identificadas três tipos: Justificativa 1 - imprecisas e circulares ou baseadas na adição e ou subtração; Justificativa 2 - foco da atenção no valor do dividendo ou divisor (maior ou o menor) ou confundem o tamanho da parte com o número de partes e Justificativa 3 - demonstram compreensão das relações inversas entre os termos da divisão. Verificou-se que os estudantes do G1 (3º ano) usam mais a Justificativa 2 e que os estudantes do G2 (5º ano) usam mais a Justificativas 3. Entre os subtipos de justificativa 2 foi observado que é mais freqüente, em ambas as condições e quantidades, a justificativa na qual foco da atenção concentra-se no número ou palavra que representa o maior ou o menor divisor e há uma redução na emissão da mesma na quantidade contínua. Esses resultados indicam que a maioria das crianças tem dificuldade em lidar com as relações inversas quando o dividendo é mantido constante em problemas de divisão e que a quantidade contínua facilita a compreensão apenas para os estudantes que possuem instrução formal acerca da divisão em ambas as condições. / The current study investigates the development of the comprehension of students about the inverse relationship between the division terms when the dividend is constant considering two conditions, C1: presence of numbers and C2: presence of relative codes, involving continuous and discrete quantity. This research involved 80 students of both sexes, between 7 and 12 years old, attending the 3rd and the 5th year of the Elementary School of a public School in the city João Pessoa. They were split into two groups: G1: 40 students of the 3rd year (that were not instructed about division in the school context), and G2: 40 students of the 5th year (that were already instructed about division in the school context). It was asked that the students solved 12 division problems in Condition 1 and in Condition 2. In each condition, the problems were presented with continuous and discrete quantities involving division problems by participation and division by quota. The analysis of the data was based on individual protocols of the subjects and organized into three categories: performance analysis, justification and the relation between them. Regarding the performance, the results showed that students that have had formal instruction about division presented better performance in general, and considering both conditions and quantities than the G1 students (3rd year), however, only the G1 students (3rd year) seemed to pay more attention to the relations of covariation when the dividend is constant when there are relative codes present then with numbers involved. In addition, the G2 students (5th year) had a better performance with continuous quantities than with the discrete quantities in both conditions, while for the G1 students (3rd year) the difficulty level in both quantities (continuous and discrete) was the same. Regarding the justifications, three types were identified: Justification 1 – imprecise and circular or based in addition and/or subtraction; Justification 2 – focusing the attention on the dividend or divider value or confusing the size of the part with the number of parts and Justification 3 – demonstrating comprehension of the inverse relations between the division terms. It was verified that the G1 students (3rd year) used Justification 2 more often and the G2 students (5th year) used Justification 3 more often, which demonstrates the comprehension of the inverse relations in continuous quantity. Among the justification subtypes in both conditions and quantities the justification in which the focus of their attention was on the number or word that represents the bigger or smaller divisor and there is a reduction in the emission of the same continuous quantity. These results indicate that most children have difficulties in dealing with inverse relations when the dividend is kept constant in division problems, and that the continuous quantity makes the comprehension easier only for those students who have had formal instruction about division in both conditions.

Submitted by (edna.saturno@ufrpe.br) on 2017-03-30T15:14:24Z No. of bitstreams: 1 Samuel Luna Martins.pdf: 2101305 bytes, checksum: 65688e32f8be5c09688b34209b227f1f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-30T15:14:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Samuel Luna Martins.pdf: 2101305 bytes, checksum: 65688e32f8be5c09688b34209b227f1f (MD5) Previous issue date: 2015-02-26 / his work aims to group a set of knowledge learned and discoveries to choosing or designing digital entertainment tools for scientific experiments in psychology, specifically concerning resources division. The theme resources division is extensively studied in psychology and makes use of economic experiments to investigate aspects of the evolution of cooperation, justice, altruism and selfishness in humanity. The greater involvement of the participants in the experiments imply the improvement of the results listed for scientific research. Tools with entertainment is a viable way to bring the engagement of the participants in the experiments. Researchers in psychology usually have no knowledge needed to develop digital entertainment tools, such as serious digital games. During the systematic review did not find any work that measured the impact of digital entertainment tools in experiments where there is decision making on resource division. Nor is there a guide that shows the paths already made by other researchers that lists the existing digital tools that are available for use. To measure the impact of digital instruments, this study was divided into five stages consisting of a systematic review of the literature, interviews with researchers in psychology, a survey of researchers from several countries on the use and design of such digital tools, a process of generating new ideas of tools and transform some of these ideas in real-world applications. Each step has generated results that are the lessons learned from what to do and what to avoid when choosing or designing digital entertainment tools for experiments on resources division. Proposals for future work have been suggested, including the continuity of this work for the deepening of this guide. / Este trabalho visa reunir um conjunto de lições aprendidas e descobertas de como escolher e conceber ferramentas de entretenimento digitais para experimentos científicos em psicologia, especificamente, referentes à divisão de recursos. O tema divisão de recursos é bastante estudado na psicologia e faz uso de experimentos econômicos para investigar aspectos da evolução da cooperação, da justiça, do altruísmo e do egoísmo na humanidade. O maior engajamento dos participantes nos experimentos implicam na melhoria dos resultados coletados para as pesquisas científicas. Ferramentas de entretenimento digitais são um caminho viável para trazer o engajamento dos participantes nos experimentos. Os pesquisadores em psicologia normalmente não possuem conhecimento necessário para desenvolver ferramentas de entretenimento digitais, como por exemplo, jogos digitais sérios. Durante a revisão sistemática não foi encontrado nenhum trabalho que medisse o impacto das ferramentas de entretenimento digitais em experimentos em que há tomadas de decisão sobre a divisão de recursos. Também não há um guia que mostre os caminhos já realizados pelos demais pesquisadores que liste as ferramentas de entretenimento digitais já existentes que estão disponíveis para uso. Para medir o impacto desses instrumentos digitais, este trabalho foi dividido em cinco etapas que consistem de uma revisão sistemática da literatura, de entrevistas com pesquisadores em psicologia, de uma enquete com pesquisadores de vários países sobre o uso e concepção dessas ferramentas digitais, de um processo de geração de novas idéias de ferramentas e a implementação de algumas dessas idéias em aplicativos. Cada etapa gerou resultados que são as lições aprendidas do que se fazer e do que se evitar ao escolher ou conceber ferramentas de entretenimento digitais para experimentos sobre divisão de recursos. Propostas de trabalhos futuros foram sugeridas, entre elas, a continuidade deste trabalho para a criação de um guia aprofundado para os pesquisadores.

Orientador: Waldir José de Quadros / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Economia / Made available in DSpace on 2018-08-17T14:19:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antunes_DaviJoseNardy_D.pdf: 2998104 bytes, checksum: 37e4668fbd6a8df1f41e4158dad1b730 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Esta tese procura discutir as relações entre o desenvolvimento do capitalismo e a desigualdade social ao longo do tempo, tendo como base a Inglaterra durante o século XIX e os EUA desde o início do século XX. É então analisado o desenvolvimento do capitalismo e o impacto sobre as estruturas de emprego, decisivas para o entendimento da desigualdade social. Apresentam-se os avanços proporcionados pela Revolução Industrial, que possibilitou a mecanização da produção rural e industrial e a urbanização. Como esta vida citadina também reclamou muitos serviços, o número de habitantes precisou crescer ainda mais para dar cabo de todas as necessidades da vida urbana. Se antes a baixa produtividade e a lentidão do trabalho mantinham qualquer tipo de bem escasso, a produção industrial permitiu a superação da escassez e substituição do trabalhador por máquinas. Dessa forma, vê-se a força das transformações da economia e seu impacto sobre a vida e o emprego das pessoas, mas também é preciso considerar o peso do Estado para a conformação desta nova sociedade, ao reduzir as desigualdades de renda via impostos e serviços públicos - fonte importantíssima de empregos, decisiva para a melhora do mercado de trabalho no pós-guerra. Com a crise dos anos 1970, a ascensão do neoliberalismo e a III Revolução Industrial, houve alteração importante nos rumos da estruturação social. Com a crise, o liberalismo volta a ser dominante, o que restringe a atuação do Estado e leva a grande regressão social. Concomitantemente, a III Revolução Industrial reduziu radicalmente a necessidade de trabalhadores, graças à introdução do computador. Ou seja, num mundo em que os trabalhos da agricultura, da indústria e dos serviços produtivos eram reduzidos, também o Estado diminuía as oportunidades de emprego. Portanto, os trabalhadores foram deslocados para a provisão de serviços pessoais, o que foi facilitado pela expansão da renda urbana e pela desigualdade social em grande expansão. Após isto, a ênfase passa para as interpretações conservadoras. A discussão da tese então se centra na idéia de Sociedade Industrial e de Sociedade da Informação. A partir da crise dos setenta, o foco da crítica foi alterado para o ataque ao Estado interventor e às benesses estatais, vistas como nefastas. Para finalizar, é feita a crítica de tais teses: primeiro, mostra-se a dificuldade destas interpretações em lidar com o que efetivamente ocorreu. Depois, o problema da concorrência individual: a defesa neoliberal da concorrência livre supõe a justeza da mesma, o que é contradito pelos fatos e por uma interpretação mais adequada da competição individual, que possui dinâmica movida pela permanente criação e destruição de monopólios econômicos e sociais. Isto dentro dos marcos de um desenvolvimento capitalista em que a mecanização da produção restringe as necessidades de trabalho e o Estado condiciona estes movimentos - o que, no caso dos EUA de hoje, leva a uma ampliação da desigualdade e dos serviços pessoais. Deste modo, após a discussão desta tese, as relações entre o desenvolvimento capitalista e a desigualdade social podem se tornam mais claras / Abstract: This dissertation aims to discuss the relationship between the development of capitalism and inequality throughout history, observing England during the 19th century and the USA from the early 20th century on. With this purpose, the development of capitalism is analyzed together with its impact over the employment structure, a key element to the understanding of inequality. Subsequently, the progress originated from the Industrial Revolution, for instance: mechanization of industrial and agricultural production and urbanization are further discussed. Since the urban life required the provision of many services, the number of city dwellers had to increase as well so all urban necessities could be met. In the past, low productivity made all goods scarce; but industrialization speeded up the production process, ending scarcity by replacing workers with machines. Through this processes we can see the economic transformation's weight and its impact over people's lives and jobs. However, it is necessary that we recognize the importance of the State in the formation of this new society, reducing income inequalities through progressive taxes and through the supply of public services - which allowed the creation of millions of jobs after World War II and were therefore fundamental to the labor market. Shortly after, with the seventies crisis, the ascendance of neoliberalism and the Third Industrial Revolution allowed an important change in the social structure to take place. The liberal ideology prevailed and the State intervention was again frowned upon. Simultaneously, the Third Industrial Revolution brought about a very important decrease of the labor requirements due to the spreading of computerized technology. In other words, two of the major sources of job creation - the State and office positions in general, replaced many workers with computers, which has deeply impacted a world where agriculture and industrial jobs were already being greatly reduced. As a consequence, great part of the workers was pushed into the provision of personal services - a phenomenon created by growing urban income and rising social inequality. Following this discussion, the focus of this work is placed on conservative visions about these processes. The emphasis then becomes the idea of Industrial and Information Society. After the seventies, the crisis opened elbow room for critiques of the Welfare State. The State intervention in these views was seen as pernicious to society through the dissemination of laziness and hedonistic values. At the end of this dissertation, two criticisms are made: first, we show how the conservative views are contradictory to actual facts. Secondly, we attempt to demonstrate how the idea of fair individual competition is misplaced. A correct interpretation of reality must acknowledge how economic monopolies and social closures play a crucial role in the competition process, and the impossibility of equalizing individual's starting point in a society marked by division of labor. All these processes happened amidst a capitalist development that progressively reduced the need for labor. In the case of the United States today, all this translates into increasing inequality and more personal services for the rich. By the end of this discussion, it is hoped that the relations between capitalist development and social inequality become more understandable and clearer / Doutorado / Teoria Economica / Doutor em Ciências Econômicas

Orientador: Valerio Jose Arantes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-05T18:28:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dias_JoseCarlos_M.pdf: 15846418 bytes, checksum: db59047da04a308ab4ac2a0710d005ff (MD5) Previous issue date: 2005 / Mestrado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Mestre em Educação

Orientador: Josue Pereira da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-07-31T15:00:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SandovalFilho_Silas_M.pdf: 1198784 bytes, checksum: d45eba009245e811ae76dfc7b23f36c4 (MD5) Previous issue date: 2002 / Resumo: O objetivo desta dissertação é analisar as idéias de Harry Braverman em Trabalho e Capital Monopolista: A Degradação do Trabalho no Século XX. A noção de maquinaria de Braverman foi criticada porque para ele, diferentemente de Marx, divisão do trabalho e maquinaria são sinônimos. Em termos dialéticos, para Marx, a divisão industrial do trabalho produz as condições de sua própria negação. Estas condições são a maquinaria. A tese principal desta dissertação é que Braverman e outros pensadores marxistas, como Coriat e Gorz, não consideram a diferença entre divisão do trabalho e maquinaria. O discernimento desta diferença fundamental entre Braverman e Marx é muito importante para o pensamento marxista / Abstract: The aim of this dissertation is to analyze Harry Braverman¿s ideas in Labor and Monopoly Capital: The Degradation of Work in the Twentieth Century. The notion of Braverman¿s machinery was critized because for him, unlike Marx, division of labor and machinery are synonymous. In dialectical terms, for Marx, the industrial division of labor produces the conditions of its own negation. These conditions are the machinery. The main thesis of the dissertation is that Braverman and other Marxist thinkers, like Coriat and Gorz, do not take into account the difference between division of labor and machinery. The discernment of this fundamental difference between Braverman and Marx is very important for the Marxist thought / Mestrado / Mestre em Sociologia

Orientador: Orly Zucatto Mantovani de Assis / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-15T18:49:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Molinari_AdrianaMariaCorder_D.pdf: 14984989 bytes, checksum: 27a2ea55ce633927a07aeebe2a870560 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: O objetivo desta pesquisa foi verificar como as crianças de 4º e 5º anos representam graficamente procedimentos de solução de problemas aritméticos de divisão por quotas. Fundamentado na teoria de Jean Piaget, este estudo descreve o processo de construção da operação aritmética de divisão e foi realizado com vinte alunos matriculados no Ensino Fundamental I de uma escola privada, localizada no interior do estado de São Paulo. Participaram dez alunos do 4º ano e dez do 5º, com idade entre 9 e 11 anos. Para verificar as representações dos estudantes, aplicaram-se provas aritméticas de divisão, compostas de seis problemas de divisão por quotas no total, distribuídos em duas sessões: a Prova de Multiplicação e Divisão Aritmética, cuja meta foi avaliar o nível da psicogênese da noção de multiplicação e de divisão dos estudantes, e a Entrevista, cuja meta foi verificar a explicação dos educandos aos procedimentos de solução empregados, bem como a noção de divisão construída. Do ponto de vista da psicogênese da noção do operador multiplicativo, os estudantes incluíram-se nas condutas III, IV, ou em transição entre as condutas III e IV, revelando estarem bem desenvolvidos nessa noção; porém verificou-se que somente 4 dos 20 estudantes, em ambos os anos de escolaridade, estavam de posse do operador multiplicativo; por outro lado, apesar de não apresentarem tal noção construída, a maioria deles demonstrou conhecer as técnicas convencionais de solução de problemas. Os resultados revelaram o emprego de uma diversidade de procedimentos de solução de problemas, que variou do desenho (forma mais elementar de representação) até o algoritmo canônico da divisão (forma mais avançada, do ponto de vista da convenção). A análise qualitativo-quantitativa do estudo mostrou uma variação dos procedimentos de solução em ambos os anos de escolaridade; evidenciou também a inexistência de uma relação necessária entre a complexidade do procedimento de solução e o ano de escolaridade, uma vez que procedimentos mais avançados foram encontrados entre estudantes do 4º ano, assim como procedimentos mais elementares, entre estudantes do 5º ano. / Abstract: The goal of this research was to verify how four and five-year-old children graphically represents the procedures of arithmetic quota division problem-solving. Based on the theory by Jean Piaget, this work was accomplished with twenty students enrolled in Elementary School in a private school located in the countryside of São Paulo state. Ten students of 4th grade and 10 students of 5th grade took part in the study, from nine to eleven years old. To verify the students representation, it was applied arithmetic division tests, consisted of six problems of quota division, distributed into two sessions: the Multiplication and Arithmetic Division Test, which goal was to evaluate the level of psychogenesis multiplication and division of students, and the Interview, which goal was to verify the students explanation for the solving procedures applied, as well as the division idea that was built. From the standpoint of the conception of the multiplicative operator psychogenesis, the students were included in the conducts III, IV or in transition between conducts III and IV, or in transition between conducts III and IV, revealing to be well developed in this conception; yet, it was found that only four of the twenty students, in both School grades, possessed the multiplicative operator; however, in despite of they did not reveal this idea built, most of them proved to know the conventional techniques of problem-solving. The results revealed a diversification in the use of the procedures for problem-solving, which alternated from the drawing (most elementary form of representation) to the canonical division algorithm (advanced way, from the convention point of view). The qualitative / quantitative study showed a variation of the solving procedures in both School grades; it also became evident the inexistence of a necessary relationship between the complexity of the solving procedure and the School grade, once the advanced procedures were found among students from 4th grade, as well as more elementary procedures, among students from 5th grade. / Doutorado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Doutor em Educação

Orientador: Marcia Regina Ferreira de Brito / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-11T02:27:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mello_TelmaAssad_M.pdf: 3055304 bytes, checksum: 6cb9a3fa05e6af2df9e3d944e56b1f02 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo : Este estudo teve como objetivo investigar a existência de relações entre a argumentação, a metacognição e o desempenho na solução de problemas aritméticos de divisão, rotineiros e não rotineiros, em dois diferentes ambientes: interativo, envolvendo as trocas argumentativas em díades e a utilização da técnica de ¿ pensar em voz alta¿ e não interativo, sem a discussão dos procedimentos empregados. A presente pesquisa também buscou examinar a influência dos modos de divisão partitiva e por quotas nos procedimentos de cálculo, realizados pelas crianças, na busca de soluções dos problemas apresentados. Participaram inicialmente deste estudo cinqüenta e oito estudantes de quartas séries do Ensino Fundamental de uma escola pública estadual da região de Campinas-SP. A metodologia da investigação foi desenvolvida em três etapas: aplicação de um Pré-teste, tipo lápis e papel, contendo oito problemas aritméticos; quatro sessões dinamizadas a partir da argumentação e da interação social em díade, com a proposta de solução para os seis problemas apresentados; um Pós-teste com a mesma performance do Pré-teste. A partir dos resultados do pré-teste, foi realizada a escolha aleatória de trinta e seis sujeitos, sendo dezoito estudantes para a formação das díades do grupo experimental e dezoito para a composição do grupo controle, de acordo com os níveis de alto, médio e baixo desempenho. Os resultados principais, interpretados conforme os estudos empíricos de Piaget, Vergnaud e Ausubel e demais autores presentes no corpo teórico desta pesquisa, apontaram para uma significativa melhoria de desempenho entre a maioria dos sujeitos do grupo experimental, mediante a ocorrência de processos metacognitivos, onde as trocas argumentativas se tornaram também propulsoras do mecanismo da tomada de consciência. Nesta perspectiva, a relação dialógica estabelecida entre a argumentação e a metacognição em ambiente de interação social pressupõe que, em concordância com diversos estudos na área, este tipo de intervenção constitui-se em um elemento facilitador das aprendizagens significativas voltadas para a solução de problemas. A análise de dados evidenciou diferenças relevantes de pontuação no Pós-teste a favor do grupo experimental. A análise de protocolos buscou também contemplar alguns fatores relevantes considerados interferentes nas ações cognitivas, afetivas e sociais empreendidas pelos sujeitos envolvidos nesta pesquisa. Desta forma, os resultados deste estudo indicam que a argumentação, articulada à interação social, pode ser apontada como uma importante estratégia metodológica e enriquecedora dos processos metacognitivos na busca de solução de problemas / Abstract : The objective of this study was to investigate the existence of relations between the argumentation, the metacognition and the performance in the arithmetical problem solving of division, routine and not routine, in two different environments: interactive, by means of exchanging of argumentation in pairs and the employment of the technique of ¿think out in loud voice¿ and not interactive, without discussion about the employed procedures. The present research also objectified to examine the influence of the partitive division and for quotas in the calculation procedures, carried through for the children, in the search for the solution of the presented problems. Initially participated in this study fifty eight students of a fourth state year of elementary school in the region of Campinas, SP. The methodology of the inquiry was developed in three stages: Pre-test application, type pencil and paper, containing, eight arithmetical problems; four sessions based on the argumentation and on the social interaction connected, made in pair, with the proposal of solution for six presented problems; an after-test with the same performance of the pre-test. Starting from the results of the pre test, the random choice was carried out with thirty six subjects, being eighteen students for the formation of the pairs of the experimental group and eighteen for the composition group control, according to the levels of high, medium and low performance. The main results, interpreted as the Piaget empirical studies, Vergnaud and Ausubel and other authors presented on the theoretical body of this research, showed a significant improvement of performance between the majority of the subjects of the experimental group, by means of the occurrence metacognitive processes, where the argumentative changes became also the mechanism propellants of the conscience taking. In this perspective, the dialogic relation established between the argumentation and the metacognition in a social interaction environment assumes that, in agreement with diverse studies in the area, this type of intervention constitutes itself in a facilitator element of the significant apprenticeships back toward the solution of problems. The data analyze evidenced relevant differences of punctuation in the after-test in favor of the experimental group. The protocol analysis also searched to contemplate some relevant factors considered interferents in the cognitive actions, affective and social undertook by the involved subjects in this research. Thus, the results of this study indicate that argumentation linked to social interaction may be pointed out as an important methodological strategy and an enricher of metacognition. in the search of problem solving / Mestrado / Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação / Mestre em Educação

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Neste trabalho sÃo apresentados estudos de simulaÃÃo numÃrica de propagaÃÃo/chaveamento de pulsos ultracurtos em acopladores de cristais fotÃnicos e de Acesso MÃltiplo por DivisÃo de CÃdigo Ãptico (OCDMA) utilizando Fibras de Grade de Bragg (FBG). Para a codificaÃÃo foram obtidos analiticamente cÃdigos de Gold. Na anÃlise de acopladores de cristais fotÃnicos (microestruturados) foram investigadas as propriedades da propagaÃÃo de pulsos de luz na forma de sÃlitons. Foram utilizados pulsos ultracurtos, de duraÃÃo mÃnima de 100 femtossegundos (fs). Para este tipo de propagaÃÃo em acopladores deve ser resolvida numericamente a EquaÃÃo NÃo linear de SchrÃdinger Generalizada (ENLSG) dos modos acoplados com o acrÃscimo de termos de dispersÃo de terceira ordem, espalhamento Raman intrapulso, auto inclinaÃÃo e dispersÃo do coeficiente de acoplamento. Um acoplador com comprimento de acoplamento de 1,8 centÃmetros e comprimento de 33 centÃmetros foi simulado. Utilizando este comprimento de dispositivo os efeitos de alta ordem (dispersÃes, auto inclinaÃÃo, Raman, dispersÃo do acoplamento) foram fatores importantes a serem considerados. PorÃm, para dispositivos pequenos, com atà 2 comprimentos de acoplamento, estes efeitos podem ser desconsiderados. Na segunda anÃlise, foi estudada a codificaÃÃo em amplitude de 5 cÃdigos de Gold utilizando uma FBG codificadora/decodificadora de comprimento 41,58 milÃmetros. Para a grade utilizada, a codificaÃÃo em amplitude e a interferÃncia entre usuÃrios neste dispositivo foram investigadas. Houve um aumento da interferÃncia ao se acrescentar usuÃrios partindo de valores de 6 decibÃis atà cerca de 10,5 decibÃis para este dispositivo. Utilizando acopladores fotÃnicos com a FBG linear, o chaveamento de pulsos entre os canais do acoplador pÃde ser visualizado para ganhos altos (a partir de 50 decibÃis). / This paper presents numerical simulation studies of propagation/switching of ultra-short pulses in photonic crystal couplers and Optical Code Division Multiple Access (OCDMA) using Fiber Bragg Grating (FBG). For coding were obtained analytically Gold codes. In the analysis of photonic crystal couplers (microstructured) investigated the properties of the propagation of light pulses as SÃlitons. Ultra-short pulses of minimum duration of 100 femtoseconds (fs) were used. For this type of propagation in couplers, must be solved numerically the Equation nonlinear SchrÃdinger Generalized (ENLSG) of the coupled modes in accordance with the addition of third order dispersion, intrapulse Raman scattering, self-steepening and the dispersion of coupling coefficient. A coupler with coupling length of 1.8 cm and length 33 cm was simulated. Using this device length, the high-order effects (dispersion, self-steepening, raman, dispersion of the coupling) were important factors to consider. But, for small devices, with up to two coupling lengths, these effects may be ignored. In the second analysis, we studied the coding range of 5 Gold codes using an FBG encoder/decoder of length 41.58 mm. For the grid used, the encoding amplitude and interference between users of this device have been investigated. There was an increase of interference by adding values of users starting from 6 dB to about 10.5 dB for this device. Using photonic couplers with the FBG linear switching pulses between the channels of the coupler could be visualized to high gains (from 50 decibels).