Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-03-04T15:46:50Z No. of bitstreams: 5 Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%205%20seg.pdf: 5494782 bytes, checksum: 72fee1f85d3df47009e6c366909665a7 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%204%20seg.pdf: 4025263 bytes, checksum: e83d57769d737a0a6be1e0ca69666743 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%203%20seg.pdf: 6297971 bytes, checksum: eda8c1728f52e9fb6d599af5957be554 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%202%20seg.pdf: 5636290 bytes, checksum: d25495bfd2c110f8abf6ceb95c1555f2 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%201%20seg.pdf: 5513253 bytes, checksum: 39c05b586bf63e569b309fcfb48cac67 (MD5) / Approved for entry into archive by Edilene Costa(ec@ufba.br) on 2013-03-06T22:55:08Z (GMT) No. of bitstreams: 5 Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%205%20seg.pdf: 5494782 bytes, checksum: 72fee1f85d3df47009e6c366909665a7 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%204%20seg.pdf: 4025263 bytes, checksum: e83d57769d737a0a6be1e0ca69666743 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%203%20seg.pdf: 6297971 bytes, checksum: eda8c1728f52e9fb6d599af5957be554 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%202%20seg.pdf: 5636290 bytes, checksum: d25495bfd2c110f8abf6ceb95c1555f2 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%201%20seg.pdf: 5513253 bytes, checksum: 39c05b586bf63e569b309fcfb48cac67 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-03-06T22:55:08Z (GMT). No. of bitstreams: 5 Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%205%20seg.pdf: 5494782 bytes, checksum: 72fee1f85d3df47009e6c366909665a7 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%204%20seg.pdf: 4025263 bytes, checksum: e83d57769d737a0a6be1e0ca69666743 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%203%20seg.pdf: 6297971 bytes, checksum: eda8c1728f52e9fb6d599af5957be554 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%202%20seg.pdf: 5636290 bytes, checksum: d25495bfd2c110f8abf6ceb95c1555f2 (MD5) Dissertacao%20Silvana%20Olivieri%20parte%201%20seg.pdf: 5513253 bytes, checksum: 39c05b586bf63e569b309fcfb48cac67 (MD5) Previous issue date: 2007 / O presente trabalho procura fazer um levantamento da produção documentária brasileira e estrangeira que aborda questões relativas ao mundo urbano – os documentários urbanos -, uma produção que, embora bastante diversificada e muitas vezes contando com a participação de profissionais da arquitetura e urbanismo, ainda desperta muito pouco interesse dentro do campo, sendo preterida até mesmo nos estudos que inter-relacionam cinema e cidade. A partir de um caso específico, a experiência de realização do filme “Quando a rua vira casa”, promovida pelo arquiteto urbanista Carlos Nelson Ferreira dos Santos, serão analisadas e discutidas as possibilidades de utilização dessa forma audiovisual em colaboração com a prática de urbanismo, em particular aquela sensível aos processos de apropriação e vivência da cidade cristalinos, ou seja, abertos, compartilhados e dialógicos. / Salvador

Submitted by Fayga Moreira (faygamoreira@gmail.com) on 2015-05-26T19:08:49Z No. of bitstreams: 2 Tese (capas e sumário)_Fayga Moreira.pdf: 260592 bytes, checksum: f81633f0c0c3884fd0d96dcfcb78b9b5 (MD5) Tese (capítulos)_ Fayga Moreira.pdf: 1718962 bytes, checksum: c6d96611ab9e9e8b6ba9919b495280cd (MD5) / Approved for entry into archive by Alda Lima da Silva (sivalda@ufba.br) on 2015-06-03T15:13:58Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Tese (capas e sumário)_Fayga Moreira.pdf: 260592 bytes, checksum: f81633f0c0c3884fd0d96dcfcb78b9b5 (MD5) Tese (capítulos)_ Fayga Moreira.pdf: 1718962 bytes, checksum: c6d96611ab9e9e8b6ba9919b495280cd (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-03T15:13:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese (capas e sumário)_Fayga Moreira.pdf: 260592 bytes, checksum: f81633f0c0c3884fd0d96dcfcb78b9b5 (MD5) Tese (capítulos)_ Fayga Moreira.pdf: 1718962 bytes, checksum: c6d96611ab9e9e8b6ba9919b495280cd (MD5) / Capes / Tendo como referência central o DocTV, programa do Ministério da Cultura lançado em 2003, buscou-se refletir sobre o potencial de uma ação governamental para promover o diálogo intercultural. Para tanto, mergulhamos no pensamento acerca das colonialidades do saber e do poder, sobre interculturalidade, sobre geopolítica do conhecimento. Além disso, refletimos sobre as limitações na relação entre Estado e pluralidade cultural e, ainda, sobre o descompasso entre os investimentos e esforços públicos na cultura e na comunicação no Brasil, cenário que dificulta uma dinâmica mais plural de troca e de visibilidade das diferenças nos meios de comunicação. Sustentamos, por fim, que essa desigualdade representacional gera impactos na construção de uma democracia realmente intercultural, por isso a necessidade de estímulo à descolonização, por meio do audiovisual.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Comunicação, Programa de Pós-Graduação em Comunicação, 2018. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-05-21T19:03:46Z No. of bitstreams: 1 2018_PatríciaCunegundesGuimarães.pdf: 6317075 bytes, checksum: 020405cf677bcaecdab045edb5001791 (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br) on 2018-05-29T18:00:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2018_PatríciaCunegundesGuimarães.pdf: 6317075 bytes, checksum: 020405cf677bcaecdab045edb5001791 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-29T18:00:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018_PatríciaCunegundesGuimarães.pdf: 6317075 bytes, checksum: 020405cf677bcaecdab045edb5001791 (MD5) Previous issue date: 2018-05-29 / Fotografias de álbuns de família podem ser consideradas como memória materializada. Como elas se transformam quando saem do âmbito das lembranças íntimas, das reminiscências, e passam para outra esfera de memória, a do tempo cinematográfico? O uso de fotografias de álbuns de família em documentários sobre mortos ou desaparecidos durante as ditaduras militares na América Latina é recorrente. O fluxo temporal criado a partir dessa associação liberta essas imagens do passado, trazendo-as para o presente. As memórias individuais são, portanto, atualizadas e transformadas em memória coletiva (ou memória do mundo), dentro de contexto histórico revisitado por filhos de mortos ou desaparecidos, como encontramos nos documentários M (Nicolás Prividera, Argentina, 2007), Diário de uma busca (Flávia Castro, Brasil e França, 2011) e Ejercícios de memoria (Paz Encina, Alemanha, Argentina, França, Paraguai e Quatar, 2016). / Family photo albums can be considered materialized memory. How do photographs transform themselves when taken out of the realm of intimate memories and reminiscences in order to move into another memory scope, that of cinematographic time? The use of family photo albums in documentaries about deceased or missing individuals during military dictatorships in Latin America is recurrent. The temporal flow created from this association of photographs and film release these images from the past, bringing them into the present time. Personal memories are then be updated and transformed into collective memory within a historical context revisited by the children of such deceased or missing individuals, as it is seen in the following documentaries: M (Nicolás Prividera, Argentina, 2007), Diary, letters, revolutions (Flávia Castro, Brazil and France, 2011) and Memory exercises (Paz Encina, Germany, Argentina, France, Paraguay and Quatar, 2016).

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-02-18T13:08:13Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rouseleyne Mendonça de Souza Neves - 2013.pdf: 1725027 bytes, checksum: 724f1fba867ddd248447542a145180d0 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-02-22T12:34:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rouseleyne Mendonça de Souza Neves - 2013.pdf: 1725027 bytes, checksum: 724f1fba867ddd248447542a145180d0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-22T12:34:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Rouseleyne Mendonça de Souza Neves - 2013.pdf: 1725027 bytes, checksum: 724f1fba867ddd248447542a145180d0 (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / Este trabalho apresenta resultados de uma investigação fundamentada no Programa Etnomatemática, especificamente no que fere às suas dimensões. Algumas inquietações, acerca da produção de vídeos documentários no contexto da sala de aula, conduziram às questões de pesquisa: De que modo os elementos teóricos do campo da etnomatemática, no que tange às dimensões cognitiva, conceitual, epistemológica, histórica, educacional, política e social, dialogam com as imagens e textos representados pelos licenciandos em seus vídeos documentários? À luz da Etnomatemática, quais apontamentos podem emergir do processo de análise de vídeos documentários, para ressignificar a formação do professor de matemática? Esta pesquisa utiliza-se de uma abordagem qualitativa e centra-se na análise textual discursiva de dois vídeos; dentre os 18 produzidos por alunos da Universidade Federal de Goiás, na disciplina ―Etnomatemática e Documentários na formação do educador‖, no período de 2009 a 2011. Busca-se apresentar os caminhos dos pesquisadores, bem como os incômodos e angústias que foram se delineando no decorrer das experiências acadêmicas e profissionais. Assim como, um relato da referida disciplina, a qual oportuniza reflexões sobre a formação inicial do professor, no que tange a uma prática subsidiada por percepções e debates pautados na Etnomatemática e na produção de vídeos Documentários. A partir desta vivência, e do processo de análise destes vídeos, surgem elementos que contribuem para uma ressignificação na formação do professor. Um deles se dá pela valorização do contexto sociocultural do aluno e por um novo olhar frente aos diversos saberes e fazeres presentes na realidade. Constata-se também, uma ruptura, em menor ou maior grau, quanto ao modelo disciplinar, no processo de autonomia destes futuros professores, ao passo de suas releituras de mundo e do conhecimento matemático, ancorados nos princípios da Etnomatemática. / Este trabalho apresenta resultados de uma investigação fundamentada no Programa Etnomatemática, especificamente no que fere às suas dimensões. Algumas inquietações, acerca da produção de vídeos documentários no contexto da sala de aula, conduziram às questões de pesquisa: De que modo os elementos teóricos do campo da etnomatemática, no que tange às dimensões cognitiva, conceitual, epistemológica, histórica, educacional, política e social, dialogam com as imagens e textos representados pelos licenciandos em seus vídeos documentários? À luz da Etnomatemática, quais apontamentos podem emergir do processo de análise de vídeos documentários, para ressignificar a formação do professor de matemática? Esta pesquisa utiliza-se de uma abordagem qualitativa e centra-se na análise textual discursiva de dois vídeos; dentre os 18 produzidos por alunos da Universidade Federal de Goiás, na disciplina ―Etnomatemática e Documentários na formação do educador‖, no período de 2009 a 2011. Busca-se apresentar os caminhos dos pesquisadores, bem como os incômodos e angústias que foram se delineando no decorrer das experiências acadêmicas e profissionais. Assim como, um relato da referida disciplina, a qual oportuniza reflexões sobre a formação inicial do professor, no que tange a uma prática subsidiada por percepções e debates pautados na Etnomatemática e na produção de vídeos Documentários. A partir desta vivência, e do processo de análise destes vídeos, surgem elementos que contribuem para uma ressignificação na formação do professor. Um deles se dá pela valorização do contexto sociocultural do aluno e por um novo olhar frente aos diversos saberes e fazeres presentes na realidade. Constata-se também, uma ruptura, em menor ou maior grau, quanto ao modelo disciplinar, no processo de autonomia destes futuros professores, ao passo de suas releituras de mundo e do conhecimento matemático, ancorados nos princípios da Etnomatemática.

Submitted by Cláudia Bueno (claudiamoura18@gmail.com) on 2016-02-29T16:58:39Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rouseleyne Mendonça de Souza Neves - 2013.pdf: 1725027 bytes, checksum: 724f1fba867ddd248447542a145180d0 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-03-02T10:28:27Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rouseleyne Mendonça de Souza Neves - 2013.pdf: 1725027 bytes, checksum: 724f1fba867ddd248447542a145180d0 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-02T10:28:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Rouseleyne Mendonça de Souza Neves - 2013.pdf: 1725027 bytes, checksum: 724f1fba867ddd248447542a145180d0 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2013-03-08 / Este trabalho apresenta resultados de uma investigação fundamentada no Programa Etnomatemática, especificamente no que fere às suas dimensões. Algumas inquietações, acerca da produção de vídeos documentários no contexto da sala de aula, conduziram às questões de pesquisa: De que modo os elementos teóricos do campo da etnomatemática, no que tange às dimensões cognitiva, conceitual, epistemológica, histórica, educacional, política e social, dialogam com as imagens e textos representados pelos licenciandos em seus vídeos documentários? À luz da Etnomatemática, quais apontamentos podem emergir do processo de análise de vídeos documentários, para ressignificar a formação do professor de matemática? Esta pesquisa utiliza-se de uma abordagem qualitativa e centra-se na análise textual discursiva de dois vídeos; dentre os 18 produzidos por alunos da Universidade Federal de Goiás, na disciplina ―Etnomatemática e Documentários na formação do educador‖, no período de 2009 a 2011. Busca-se apresentar os caminhos dos pesquisadores, bem como os incômodos e angústias que foram se delineando no decorrer das experiências acadêmicas e profissionais. Assim como, um relato da referida disciplina, a qual oportuniza reflexões sobre a formação inicial do professor, no que tange a uma prática subsidiada por percepções e debates pautados na Etnomatemática e na produção de vídeos Documentários. A partir desta vivência, e do processo de análise destes vídeos, surgem elementos que contribuem para uma ressignificação na formação do professor. Um deles se dá pela valorização do contexto sociocultural do aluno e por um novo olhar frente aos diversos saberes e fazeres presentes na realidade. Constata-se também, uma ruptura, em menor ou maior grau, quanto ao modelo disciplinar, no processo de autonomia destes futuros professores, ao passo de suas releituras de mundo e do conhecimento matemático, ancorados nos princípios da Etnomatemática. / Este trabalho apresenta resultados de uma investigação fundamentada no Programa Etnomatemática, especificamente no que fere às suas dimensões. Algumas inquietações, acerca da produção de vídeos documentários no contexto da sala de aula, conduziram às questões de pesquisa: De que modo os elementos teóricos do campo da etnomatemática, no que tange às dimensões cognitiva, conceitual, epistemológica, histórica, educacional, política e social, dialogam com as imagens e textos representados pelos licenciandos em seus vídeos documentários? À luz da Etnomatemática, quais apontamentos podem emergir do processo de análise de vídeos documentários, para ressignificar a formação do professor de matemática? Esta pesquisa utiliza-se de uma abordagem qualitativa e centra-se na análise textual discursiva de dois vídeos; dentre os 18 produzidos por alunos da Universidade Federal de Goiás, na disciplina ―Etnomatemática e Documentários na formação do educador‖, no período de 2009 a 2011. Busca-se apresentar os caminhos dos pesquisadores, bem como os incômodos e angústias que foram se delineando no decorrer das experiências acadêmicas e profissionais. Assim como, um relato da referida disciplina, a qual oportuniza reflexões sobre a formação inicial do professor, no que tange a uma prática subsidiada por percepções e debates pautados na Etnomatemática e na produção de vídeos Documentários. A partir desta vivência, e do processo de análise destes vídeos, surgem elementos que contribuem para uma ressignificação na formação do professor. Um deles se dá pela valorização do contexto sociocultural do aluno e por um novo olhar frente aos diversos saberes e fazeres presentes na realidade. Constata-se também, uma ruptura, em menor ou maior grau, quanto ao modelo disciplinar, no processo de autonomia destes futuros professores, ao passo de suas releituras de mundo e do conhecimento matemático, ancorados nos princípios da Etnomatemática.

Made available in DSpace on 2015-04-11T13:40:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 gustavo.pdf: 2270727 bytes, checksum: ef8f5d58461c33af3c94951cc5a6f2a0 (MD5) Previous issue date: 2009-01-06 / This is an empirical survey about the representation of the Amazon in the cinema. For those we searched to identify the social genesis of Amazon concept s to make an analysis about how the commonly notions are social and historical bounded, been part of an discourse that are linked to the european colonial project over the so called new world. The analysis of the explanatory categories for the Amazon on concrete examples of their representation on international cinema on a first cut, help us to understand how the cinema reforced and spread the exotic discourse about the region, a certain concept about the Amazon on occidental imaginary. When we close the cut on the representation of the Amazon on Brazilian cinema, we will see how its representation is dislocated to new axis, given the social and political context since the 1960 and 1970 s. Finally, with the focus on the cinema produced on the Amazonas state, we look to contextualized our main object, the series Documentos da Amazônia, in an perspective that look for an displacement of the concept of Amazon to an axis where that representation no more exists as a imaginary reference, but assumes s cultural and social configuration, assuring your own discourse, make it possible to affirm an authentic cultural identity, resulted of an process of critical revision of his own historicity and of an cultural autoconscious, revealed through an cinema project made inside of an public television on Amazonas state on the late 1970 s. / Esta é uma pesquisa empírica sobre as representações da Amazônia no cinema. Para tal intento buscamos identificar a gênese social do conceito de Amazônia para empreender uma análise de como as noções recorrentes sobre a região tem raiz histórica e socialmente construídas, sendo parte de um discurso que remete ao projeto colonial europeu sobre o chamado Novo Mundo. A análise das categorias explicativas para a Amazônia em exemplos concretos de sua representação no cinema internacional em um primeiro recorte, ajudam a compreender como o cinema reiterou e difundiu o discurso exotizante sobre a região, consolidando um certo conceito de Amazônia no imaginário ocidental. Ao fecharmos o recorte na representação da Amazônia no cinema brasileiro, veremos como sua representação é deslocada para novos eixos, dado o contexto político e social à partir dos anos de 1960 e 1970. Finalmente, com o foco no cinema realizado no Amazonas, buscamos contextualizar nosso objeto principal, a série Documentos da Amazônia, em uma perspectiva que busca o deslocamento do conceito de Amazônia para um eixo onde tal representação deixa de existir enquanto referência imaginária, mas assume sua configuração social e cultural, assumindo um discurso próprio, proporcionando a afirmação de uma identidade cultural autêntica, resultado de um processo de revisão crítica de sua historicidade e de uma autoconsciência cultural, revelada através de um projeto de cinema realizado dentro da TV Educativa do Amazonas no final dos anos de 1970.

Submitted by Amanda Silva (amanda.osilva2@ufpe.br) on 2015-04-17T13:25:48Z No. of bitstreams: 2 TESE Julia Maria Raposo Larré.pdf: 3345192 bytes, checksum: 811cedae5fdff64158a501dc999fc397 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-04-17T13:25:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 TESE Julia Maria Raposo Larré.pdf: 3345192 bytes, checksum: 811cedae5fdff64158a501dc999fc397 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014 / FACEPE / Esta pesquisa tem como objetivo analisar o impacto que possuiu o material didático (LARRÉ, 2012) elaborado para uma turma de primeiro período de Jornalismo de uma universidade federal brasileira no contexto da atividade social “Elaborar um Documentário em Língua Inglesa”. Para atingir tal objetivo, analiso as fichas didáticas (LARRÉ, 2012) e os documentários inicial e final produzidos pelo grupo-focal. Adoto os preceitos da Teoria da Atividade Sócio- Histórico Cultural (TASHC) pensada por Engeström (1999, 2009) a partir das discussões de Vygotsky (1934/2007). Esta é uma pesquisa crítica de cunho colaborativo (PCCol) (MAGALHÃES, 2009), que pensa na colaboração como principal forma de constituir negociação e compartilhamento de saberes e significados, em que todos os envolvidos possuam a possibilidade de questionar, havendo conflitos para aprimoramento da experiência vivida. Os dados para análise são constituídos de fichas didáticas produzidas por mim, documentários inicial e final produzidos pelo grupo-focal (com suas respectivas legendas em língua inglesa) e questionário escrito direcionado aos membros do grupo-focal. Estes dados serão posteriormente armazenados no banco de dados do Grupo de Pesquisa LIGUE (Linguagem, Línguas, Escola e Ensino) da Universidade Federal de Pernambuco. A análise do corpus selecionado está pautada em categorias enunciativo-linguístico-discursivas da linguagem argumentativa (LIBERALI, 2013), assim como categorias de interpretação tendo como base o referencial teórico na perspectiva da TASHC. Os resultados apontam para um aprimoramento da utilização da linguagem argumentativa em língua inglesa em seus aspectos enunciativos, linguísticos e discursivos dos aprendizes na produção do documentário final, dentro do que o material didático havia proposto. Além disso, houve uma conscientização de que o aprendizado a partir das atividades sociais promove uma expansão no que tange aspectos além da sala de aula.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-10-04T16:56:38Z No. of bitstreams: 1 Felipe Ferreira Neves.pdf: 1237271 bytes, checksum: 038e3355a823c8da51787a098f7fbe61 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T16:56:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Felipe Ferreira Neves.pdf: 1237271 bytes, checksum: 038e3355a823c8da51787a098f7fbe61 (MD5) Previous issue date: 2016-06-21 / This research critically examines the contemporary brazilian documentaries of the early twenty-first century that used dispositif (apparatus) as performing and narrative strategies. This research’s objective is to investigate how such dispositif participate in the construction of the filmic narrative and what are the meaning effects produced by them. As the research hypothesis, it is considered that films using dispositif are open to chance, allowing events to hapen (événement). The methodological approach included the filmic analysis of the corpus works: Ação e Dispersão (2002) by Cesar Migliorin, Rua de Mão Dupla (2002), by Cao Guimarães and Saudade, vídeo-cartas para Cuba (2005) by Coraci Ruiz, in addition to occasionally examine other works from Cao Guimarães, Eduardo Coutinho, Kiko Goifman, Sandra Kogut and Coraci Ruiz. As a theoretical basis, authors such as Bill Nicholls and Christine Mello are studied among others, like Michel Foucault’s theory device and the Gilles Deleuze’s event theory. The main approach axis is took from the work of Cezar Migliorin which addresses both the concept of film-apparatus and the events logic / A presente pesquisa examina, criticamente, os documentários contemporâneos brasileiros do início do século XXI que se utilizaram de dispositivos como estratégias de realização e de narrativa. O objetivo dessa pesquisa é investigar como tais dispositivos participam da construção da narrativa fílmica e quais são os efeitos de sentido por eles produzidos. Como hipótese de pesquisa, considera-se que os filmes que se utilizam de dispositivo se abrem para o acaso, possibilitando acontecimentos. A abordagem metodológica contou com a análise fílmica das obras do corpus: Ação e Dispersão (2002), de Cesar Migliorin, de Rua de Mão Dupla (2002), de Cao Guimarães e Saudade, vídeo-cartas para Cuba (2005), de Coraci Ruiz, além de examinar pontualmente outros trabalhos de Cao Guimarães, Eduardo Coutinho, Kiko Goifman, Sandra Kogut e Coraci Ruiz. Como fundamentação teórica, utilizou-se os autores Bill Nicholls, Christine Mello, entre outros, bem como a teoria do dispositivo de Michel Foucault e a teoria do acontecimento de Gilles Deleuze. O principal eixo de abordagem se deu a partir da obra de Cezar Migliorin, que aborda tanto o conceito de filme-dispositivo como com a lógica do acontecimento

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:18:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Julio Wainer.pdf: 660376 bytes, checksum: 640f2eebba0d96254587125aed393071 (MD5) Previous issue date: 2010-05-30 / This dissertation investigates the construction of a documentary film or video. The diversity of documentary forms in Brazil and abroad makes it clear that there is no fixed rules for its production. However there are commonalities among the production of documentaries that helps to define its characteristics as a genre. This dissertation explores definitions for the genre; the creation processes, theme fields, rethoric resources, structuring paths and some recurring procedures. Firstly we discuss the world view of documentaries (Aufderheide, Barnouw, Da-Rin, Ellis, Grierson, Nichols) as well singularities in the Brazilian experience (Bernardet, Lins e Mesquita). Then we discuss the documentary production processes (Salles, Bernard, Cousins and Macdonald, Lins). Then the author presents his own methodology, from his teaching experience. It start from the interests of the producer, and his motivation. The authorship is then discussed, as a way to prevent producers from falling into the myth of neutrality. Possible images and sound resources are reminded as an attempt to open up creative possibilities. Some structures are suggested so that one can evaluate the production efforts. Procedures are pointed out to help producers to think audiovisually, both in the conception and in the editing the documentary. References for teaching are Rabiger, Rosenthal, Bernard / Esta dissertação procura investigar como funciona a construção de um documentário. A diversificada experiência do documentário, no mundo e no Brasil mostra que não existem regras para a sua produção. No entanto, na sua feitura podem ser encontradas certas linhas comuns, constantes que ajudam a definir a especificidade do documentário. Esta dissertação investiga definições para o documentário; os processo de criação nele envolvidos; campos temáticos; recursos retóricos; caminhos estruturantes e procedimentos recorrentes. Inicialmente é investigada a presença do documentário no mundo (Aufderheide, Barnouw, Da-Rin, Ellis, Grierson, Nichols) e suas particularidades no Brasil (Bernardet, Lins e Mesquita), situando-o no espectro dos gêneros audiovisuais. Num segundo momento percebe-se os processos de criação envolvidos no seu fazer (Salles, Bernard, Cousins e Macdonald, Lins). Na sequência, é sistematizada a experiência didática do autor, que apresenta uma metodologia de ensino própria. Parte de uma primeira idéia do interessado, e procura localizar a sua motivação. Discute, em seguida, a questão da autoria, alertando para o inevitável posicionamento do realizador. Elenca os possíveis recursos retóricos, procurando abrir as possibilidades da expressão audiovisual. Propõe possíveis estruturas para o audiovisual, com a qual já se terá uma idéia de dimensionamento do trabalho. E, ao final, sugere procedimentos que ajudem a trajetória do realizador, na direção de um pensar audiovisual, aplicáveis tanto na concepção do documentário como na sua edição. No tocante ao ensino do documentário são buscadas referências em Rabiger, Rosenthal, Bernard

A Organização da Informação engloba os processos necessários sob o ponto de vista informacional à construção e gestão de sistemas documentários. Nela localizamos a Representação Descritiva que se ocupa dos registros de informação destes sistemas e de seus pontos de acesso, no que tange aos aspectos da descrição formal. Para sua funcionalidade, é esperado que os registros dos sistemas documentários apresentem características que garantam aderência entre as entidades e as necessidades de informação que buscam representar. A hipótese principal de trabalho é a de que é preciso resgatar e reforçar o aspecto intelectual do processo de elaboração de registros de informação de sistemas documentários. Deste modo, o trabalho objetiva contribuir para a ressignificação da Representação Descritiva no que se refere à elaboração de modelos de registros de informação dos sistemas documentários, no contexto da Organização da Informação enquanto conjunto de fundamentos, métodos e instrumentos voltados à construção e gestão de sistemas documentários. Para tanto, realiza pesquisa exploratória sobre conceitos e processos documentários que cobrem o conhecimento sobre Representação Descritiva, visando identificar, caracterizar e discutir seus aspectos nucleares e definitórios. Considerando que os registros de informação se configuram como estruturas coerentes entre si, baseadas em tipologias documentais e previsão de necessidades de informação, conclui que a Representação Descritiva, conjuntamente com a Representação Temática, se ocupa da forma e do conteúdo que constituem estas estruturas. As mesmas são responsáveis, portanto, pela elaboração de modelos de registros de informação, no contexto da Organização da Informação, cujas atividades relacionam-se à construção e gestão de sistemas documentários. / Information Organization involves the processes necessary to the construction and management of documentary systems from an informational point of view. Inside Information Organization, we find Descriptive Representation, which is focused on documentary systems information records and their access points, in their relation to aspects of formal description. In order to achieve functionality, documentary systems records are expected to possess features that guarantee the adherence between the entities and the information needs they seek to represent. The main hypothesis of this study is that it is necessary for us to reclaim and reinforce the intellectual aspect of the process of generation of documentary systems information records. This way, the present study aims to contribute to the re-signification of Descriptive Representation as far as the development of models of documentary systems information records is concerned, in the context of Information Organization as a set of fundaments, methods and instruments for the construction and management of documentary systems. Keeping that in mind, an exploratory research was done about the concepts and documentary processes that cover the knowledge about Descriptive Representation, with the objective to identify, characterize and discuss their nuclear, defining aspects. Considering that information records exist as coherent structures among themselves, based on document typologies and on the prediction of information needs, we can conclude that Descriptive Representation, together with Thematic Representation, is concerned with the form and the content that constitute the records structure. These representations are therefore responsible for the development of models of information records, in the context of Information Organization, the activities of which are related to the construction and development management of documentary systems.