Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-03-02T23:09:21Z No. of bitstreams: 1 RivaniaDeSousaSilva_DISSERT.pdf: 2004192 bytes, checksum: 2840cc3f72071ca42052f652cfd4025b (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-04T23:11:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RivaniaDeSousaSilva_DISSERT.pdf: 2004192 bytes, checksum: 2840cc3f72071ca42052f652cfd4025b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-04T23:11:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RivaniaDeSousaSilva_DISSERT.pdf: 2004192 bytes, checksum: 2840cc3f72071ca42052f652cfd4025b (MD5) Previous issue date: 2014-08-27 / Esta investiga??o realizada no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia da Para?ba ? IFPB, C?mpus Jo?o Pessoa objetivou analisar o processo de inclus?o de estudantes com defici?ncia nos cursos superiores a partir da implanta??o da A??o Educa??o, Tecnologia e Profissionaliza??o para Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (A??o TEC NEP). Inicia com a discuss?o a respeito da educa??o profissional e da educa??o especial numa perspectiva inclusiva, voltada para pessoas com defici?ncia, no contexto hist?rico dessas duas modalidades de educa??o, considerando o cen?rio mundial e a pol?tica educacional brasileira vigente. Apresenta a A??o TEC NEP no ?mbito nacional e local, atrav?s da an?lise dos documentos oficiais com o prop?sito de conhecer e avaliar o processo de inclus?o escolar no IFPB C?mpus Jo?o Pessoa. O referencial te?rico utilizado contribuiu na an?lise das pol?ticas voltadas para a inclus?o nas institui??es de ensino superior da rede federal de educa??o profissional. A metodologia empregada apresenta uma abordagem qualitativa dos dados, atrav?s do m?todo Estudo de Caso, utilizando como instrumento de coleta de dados a observa??o espont?nea, entrevistas e an?lise documental, tendo como participantes alunos com defici?ncia dos cursos superiores do IFPB C?mpus Jo?o Pessoa atendidos pelo NAPNE. Os resultados a partir dos dados analisados apontam para a constata??o de que os alunos participantes dessa pesquisa avaliam positivamente seu processo de inclus?o escolar na institui??o investigada apesar das dificuldades e entraves especialmente das barreiras arquitet?nicas. Conclui-se que a cria??o do N?cleo de Atendimento ?s Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NAPNE), atrav?s da A??o TEC NEP teve fundamental import?ncia para pautar na institui??o a discuss?o acerca da inclus?o dando maior visibilidade ?s demandas dos alunos com defici?ncia para facilitar o acesso, a perman?ncia e o sucesso acad?mico desses alunos no IFPB c?mpus Jo?o Pessoa. / The current research developed in the Federal Institute of Para?ba ? IFPB, Jo?o Pessoa C?mpus, aimed at analyzing the inclusion of students with disabilities in undergraduate courses based on the TEC NEP Action. It departs from the discussion about professional and special education in an inclusive perspective, focusing on people with disabilities, in the social context of these two modalities of education, considering the world scenario and the current Brazilian educational policy. It discusses the TEC NEP Action within the national and local context through the analysis of the official documents with the objective of getting familiarized and evaluating the process of educational inclusion in the IFPB Jo?o Pessoa C?mpus. The theoretical reference used contributed to the analysis of the policy which focused on inclusion in federal undergraduate institutions for professional education. The methodology used presents a qualitative analysis, having as subject of the research students with disabilities from undergraduate courses in the IFPB Jo?o Pessoa C?mpus who are supported by NAPNE. The results based on the analyzed data show that volunteer students from this research evaluate their process of inclusion in the appointed institution as positive, in spite of challenges specially the ones related to architectural barriers. It is concluded that the foundation of the House for Supporting People with Special Education Needs ? (NAPNE) through the TEC NEP Action had crucial importance in the basis for the discussion about inclusion in the institution, widening the vision towards the demands of students with disabilities in order to facilitate access, permanence and academic success of these students.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-04-25T22:50:17Z No. of bitstreams: 1 GilvanaGalenoSoares_DISSERT.pdf: 2855248 bytes, checksum: 1dfe667055269d88aa9c8db8e8f4c149 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-27T21:27:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 GilvanaGalenoSoares_DISSERT.pdf: 2855248 bytes, checksum: 1dfe667055269d88aa9c8db8e8f4c149 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-27T21:27:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GilvanaGalenoSoares_DISSERT.pdf: 2855248 bytes, checksum: 1dfe667055269d88aa9c8db8e8f4c149 (MD5) Previous issue date: 2015-03-30 / Este estudo tem como objetivo avaliar a realidade em que se encontram os N?cleos de Atendimento ?s Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (NAPNE), implantados no ?mbito do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) atrav?s do Programa de Educa??o, Tecnologia e Profissionaliza??o para Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais (Programa TEC NEP). Para alcance da meta proposta, optou-se por uma pesquisa explorat?ria, com uma abordagem qualitativa, caracterizada como estudo de campo. Os dados foram obtidos a partir de informa??es coletadas em question?rios respondidos por treze coordenadores de NAPNEs de diferentes campi do IFRN e tratadas por meio da an?lise de conte?do. Os resultados da pesquisa demonstram que a cria??o do Programa TEC NEP significou um grande avan?o para as pol?ticas de inclus?o no IFRN. No entanto, dificuldades tamb?m foram apontadas pelos coordenadores participantes, como: falta de estrutura f?sica, de recursos materiais e humanos e de ordem financeira, dentre outras, as quais foram barreiras ? implementa??o e atua??o dos NAPNEs. / The aim of this study was to evaluate the reality of the Service Centers for People with Special Educational Needs (NAPNEs) implanted at Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) through a Professional Education Program in Technology for People with Special Educational Needs (TEC NEP Program). To reach the proposal we opted for an exploratory research with a qualitative approach characterized as a field of study. Data were obtained from questionnaires answered by thirteen (13) NAPNEs coordinators of different IFRN campuses and examined using content analysis. The survey results show that the creation of the TEC NEP program was an important step for inclusion policies in IFRN. However, difficulties were also identified by participants as coordinators: lack of physical infrastructure, human and material resources and financial matters, among others, as barriers to implementation and performance of NAPNEs. Keywords: TEC NEP Program, Professional Education, Inclusion, People with disabilities.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-10-26T00:08:07Z No. of bitstreams: 1 EdilzaAlvesDamascena_DISSERT.pdf: 1252795 bytes, checksum: 4b32c1ff9605ad5fa5788018ecb378ed (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-12-19T22:13:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EdilzaAlvesDamascena_DISSERT.pdf: 1252795 bytes, checksum: 4b32c1ff9605ad5fa5788018ecb378ed (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-19T22:13:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EdilzaAlvesDamascena_DISSERT.pdf: 1252795 bytes, checksum: 4b32c1ff9605ad5fa5788018ecb378ed (MD5) Previous issue date: 2016-02-29 / A presente pesquisa tem como objetivo geral analisar as pol?ticas de forma??o de docentespara a educa??o profissional e sua implementa??o em institui??es que ofertam essamodalidade educativa no Vale do A?u, a saber: o Campus Ipangua?u do IFRN e a UnidadeSENAC, localizada no munic?pio de Assu, ambas situadas no estado do Rio Grande do Norte.A investiga??o parte da preocupa??o de que profissionais de ?reas diversas da educa??oatuam no exerc?cio da doc?ncia na educa??o profissional desconsiderando que a doc?ncia ?um campo de conhecimento pr?prio e, como tal, exige forma??o espec?fica. Para tanto, estapesquisa ampara-se em estudos anteriores que tratam da tem?tica, tais como Machado (2008,2011, 2013), Kuenzer (2011) e Moura (2008, 2013, 2014), e que o fazem dentro de aspectosmais amplos, considerando o contexto pol?tico, econ?mico, social e cultural no qual aproblem?tica est? inserida. Nesse contexto, por abordar um objeto de estudo na perspectiva departir da realidade concreta em que prevalecem as contradi??es pr?prias do modo de produ??ocapitalista, com repercuss?es na classe trabalhadora e, consequentemente, nas pol?ticas deforma??o de seus formadores, este estudo opta pelo referencial metodol?gico do pensamentosociocr?tico, fundamentando-se em elementos te?ricos do marxismo, principalmente com baseem Frigotto (2010b). No decorrer do trabalho, al?m de ampla pesquisa bibliogr?fica, realizou-se uma an?lise das pol?ticas relacionadas ? forma??o de docentes, destacando de que forma alegisla??o brasileira trata da tem?tica ao longo da sua hist?ria, incluindo as Leis de Diretrizese Bases da Educa??o Nacional, Decretos, Resolu??es e documentos das institui??es/entidadespesquisadas. Houve tamb?m a aplica??o de question?rio com mais de 130 participantes,incluindo docentes, estudantes e gestores das referidas escolas, com o intuito de coletar dadosque exprimam como a problem?tica ?, de fato, compreendida na perspectiva dos pr?priossujeitos envolvidos no processo. Nesse sentido, verifica-se que as pol?ticas para a forma??oespec?fica dos docentes que atuam na educa??o profissional foram materializadas, ao longo dahist?ria educativa brasileira, como emergenciais, transit?rias, fragmentadas e desarticuladas,de modo que, nas escolas pesquisadas no Vale do A?u, ? poss?vel confirmar que a quasetotalidade dos docentes que atuam na ?rea t?cnica/tecnol?gica, ? qual os cursos est?ovinculados, n?o possui forma??o inicial para a doc?ncia. Al?m disso, constata-se que as a??esde forma??o continuada ainda n?o foram consolidadas. Portanto, compreende-se que, semuma forma??o que atente para os aspectos pol?tico-pedag?gicos, ficam restritas aspossibilidades de uma educa??o profissional voltada para os interesses da classe trabalhadora. / The present research points as general aim to analyze the policies in education of teachers to a professional training and their implement in institutions that offer this degree module in Vale do A?u, such as: IFRN Campus from Ipangua?u and Unidade SENAC, located in Assu, both situated in the state of Rio Grande do Norte. The investigation starts the worry that professionals from diversity areas of education develop the teaching job in degree course without considering that the teaching exercise in professional training requires a special training once that such area is a knowledge field for itself. However, this research are supported on previous surveys that approach the subject matter, such as Machado (2008, 2011, 2013), Kuenzer (2011) and Moura (2008, 2013, 2014), and they doing offering a wide vision in many aspects, considering the political, economic, social and cultural context in which the subject matters is immersed. In this context, to approach an object of study in a perspective that comes from a specific reality in which prevailing the own capitalist production contradictions, with repercussions on class workers and, consequently on policies degrees and their teachers, this research choose for methodological reference of social critical thought, supporting of theoretical elements of Marxism, mainly on Frigotto (2010b). During the research within wide bibliographical research, it was remade an analysis of the policies related to teachers professional training, pointing out how the Brazilian legislation treat the subject matters on its history long, including the Education Law (Leis de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional), Decrees, Resolutions and documents of the institutions/entities researched. There was also a questionnaire that was given to over 130 participants, including teachers, students and managers on named schools, with the intuition of collecting data that show how the subject matters is the fact, understood on the perspective of the own people involved in the process. In the sense, it was noticed that the policies concerning to degree module for teachers, who work on educational courses, have been faced along the Brazilian education history, something as urgency, transitional, fragmented and dismantled once, on those schools researched on Vale do A?u, it is possible to confirm almost in totally of the teachers staff who work on the technical/technological areas whose the degree module are connected, they have not a specific degree on professional training. Within this, it was noticed that the continued courses are consolidated. Therefore, understands that, without a module that focuses on political pedagogical aspects, the possibilities of a specific degree turned to the class workers interests are restricted.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 444386.pdf: 2107377 bytes, checksum: cdcea438338031ae4cb378f1734bae0b (MD5) Previous issue date: 2012-03-20 / The main objective of this study was to investigate knowledge of mathematics that are used by professional nursing staff and how these skills are learned in the training of technicians. The applications of mathematics that are perceived by workers and developed practical nurses can contribute to promoting the education of reflective practitioners and critical work on the action. For the professional education faculty to use the results of calculations and reasoning related to mathematics to solve practical problems experienced in the workplace is a powerful feature to contextualize the students in this environment. This research uses a qualitative methodology with naturalistic approach-constructive and historical-hermeneutic focus that aims to reach an understanding of the phenomena and problems which investigates examining them in the very context in which they occur. Participants were given as subjects in the research process and were subject to data collection. Individuals taking actions needed to be directly associated with the profession of nursing or actions on the team that coordinates / runs the courses of professional trainers. Thus, 29 were nursing technicians, two course coordinators and a math teacher who participated in the study. To analyze the data was used Textual Discourse Analysis which can be understood as a self-organizing process of building understanding in which new understandings emerge and is performed through three components: the deconstruction of the texts of the "corpus", the unitarization; the establishment of relations between the unit elements, categorization, capturing the emerging new understanding that is communicated and confirmed thus obtaining valid interpretations. In the data analysis emerged four main categories: knowledge of mathematics used in the practice of nursing staff, the learning of mathematics by the nursing staff, which brings together the main places where this learning takes place, the mathematics of life for nursing staff, What is a category that shows the uses of this science in the experience of these people, and the teaching of Mathematics for nursing staff, which presents the results of interviews with the course coordinators and mathematics teacher. Finally, we present a table containing the main assertions and the evidence conclusive. / O principal objetivo deste estudo foi conhecer os saberes de Matem?tica que s?o utilizados pelos profissionais t?cnicos de enfermagem e como esses conhecimentos s?o aprendidos no processo formativo desses t?cnicos. As aplica??es da Matem?tica que s?o percebidas e desenvolvidas por trabalhadores t?cnicos de enfermagem podem contribuir para a promo??o da educa??o de profissionais reflexivos e cr?ticos sobre a a??o do trabalho. Para o docente da educa??o profissional a utiliza??o de resultados de c?lculos e racioc?nios relacionados ? Matem?tica na resolu??o de problemas pr?ticos vividos no contexto do trabalho ? um recurso potente para a contextualiza??o do estudante nesse ambiente. Essa pesquisa utiliza uma metodologia qualitativa com abordagem natural?stica-construtiva e foco hist?rico-hermen?utico que pretende chegar ? compreens?o dos fen?menos e problem?ticas as quais investiga examinando-as no pr?prio contexto em que ocorrem. Os participantes foram assumidos como sujeitos no processo de investiga??o e seus discursos foram objeto de coleta de dados. Os indiv?duos precisavam estar desenvolvendo a??es associadas diretamente ? profiss?o de t?cnico em enfermagem ou a??es na equipe que coordena/executa os cursos formadores desses profissionais. Desse modo, foram 29 t?cnicos de enfermagem, 2 coordenadores de curso e 1 professor de Matem?tica que participaram do estudo. Para analisar os dados foi utilizada a An?lise Textual Discursiva que pode ser compreendida como um processo auto-organizado de constru??o de compreens?o em que novos entendimentos emergem, ? realizada por meio de tr?s componentes: a desconstru??o dos textos do corpus, a unitariza??o; o estabelecimento de rela??es entre os elementos unit?rios, a categoriza??o; a capta??o do emergente em que a nova compreens?o ? comunicada e confirmada, portanto obtendo validade nas interpreta??es. Na an?lise dos dados emergiram 4 principais categorias: os saberes de matem?tica utilizados na pr?tica de t?cnicos de enfermagem; a aprendizagem da Matem?tica pelos t?cnicos de enfermagem, que re?ne os principais locais onde esse aprendizado acontece; a Matem?tica da vida para os t?cnicos de enfermagem, que ? uma categoria que apresenta os usos dessa ci?ncia na viv?ncia dessas pessoas; e, o ensino de Matem?tica para t?cnicos de enfermagem, que apresenta o resultado das entrevistas com os coordenadores de curso e o professor de Matem?tica. Por fim, ? apresentado um quadro que cont?m as principais assertivas conclusivas e suas evid?ncias.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437481.pdf: 6172738 bytes, checksum: 01602e1e7eba8950b2edc3dadabb58f4 (MD5) Previous issue date: 2012-01-18 / Esta tesis hubo por objetivo investigar los cursos de formaci?n profesional en Corte y Costura o Sombreros, Flores y Ornamentos que pertenec?an al Primer Ciclo del Gimnasio Industrial, en la Escuela T?cnica Senador Ernesto Dornelles de la ciudad de Porto Alegre, estado de Rio Grande do Sul, Brasil. Como marco de tiempo, fue elegido el per?odo hist?rico definido desde la fundaci?n de la Escuela (1946) hasta la promulgaci?n de las Leyes de Directrices y Bases de la Educaci?n Nacional (1961), lo que ha influenciado decisivamente en la educaci?n nacional, interfiriendo en el sistema de educaci?n establecido en la instituci?n hasta entonces. Respecto a los aspectos metodol?gicos, adem?s de la investigaci?n documental en los archivos de la escuela, se busc? investigar, mediante an?lisis de los relatos de ex alumnas de estos cursos, cual influencia ha ejercido la formaci?n t?cnica obtenida en la instituci?n en sus actividades profesionales, pero tambi?n en los roles sociales ejercidos por las entrevistadas. La metodolog?a empleada, de car?cter cualitativo, fue la historia oral, por medio de entrevistas semi-estructuradas con antiguas alumnas y/o maestras de dicha escuela, con el intento de obtener elementos para un an?lisis de la formaci?n t?cnica y profesional en R?o Grande do Sul. El conjunto de resultados obtenidos apuntan para una posible doble funci?n vinculada a esa modalidad de ense?anza t?cnico-profesional, o sea: la construcci?n del perfil socialmente planteado para las alumnas como el ideal de una buena mujer", pero tambi?n la posibilidad de su inserci?n en el mundo del trabajo, mediante su capacitaci?n profesional, ampliando, en cierta medida, sus "l?mites de actuaci?n" m?s all? del espacio dom?stico-privado. / A presente disserta??o teve por objetivo investigar os cursos profissionalizantes de Corte e Costura e Chap?us, Flores e Ornatos que integravam o Primeiro Ciclo do Gin?sio Industrial da Escola T?cnica Senador Ernesto Dornelles de Porto Alegre/RS. Como recorte temporal, elegeu-se o per?odo hist?rico compreendido entre a funda??o da Escola (1946) e a promulga??o das Leis de Diretrizes e Bases da Educa??o Nacional (1961), a qual influenciou de modo decisivo na educa??o do pa?s e interferiu no sistema de ensino at? ent?o adotado na institui??o. No tocante aos aspectos metodol?gicos, al?m da pesquisa documental junto aos arquivos da escola, buscou-se investigar, atrav?s da an?lise de relatos de alunas egressas dos referidos cursos, como a forma??o profissionalizante obtida na institui??o influenciou as atividades profissionais das entrevistadas, mas, tamb?m nos pap?is sociais exercidos pelas mesmas. A metodologia adotada, de cunho qualitativo, foi a da hist?ria de oral, atrav?s de entrevistas semi-estruturadas com ex-alunas e/ou ex-professoras da escola, no intuito de obter das narrativas subs?dios para uma an?lise da forma??o t?cnica e profissionalizante feminina no Rio Grande do Sul. O conjunto de resultados obtidos apontaram para uma poss?vel dupla fun??o vinculada a esta modalidade de ensino t?cnico profissionalizante, a saber: a constru??o do perfil socialmente projetado para as alunas como o ideal de uma boa mulher, mas, tamb?m, sua possibilidade de ingresso no mundo do trabalho, atrav?s de sua qualifica??o profissional, ampliando, em certa medida, seus limites de atua??o para al?m do espa?o dom?stico-privado.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 457206.pdf: 4008403 bytes, checksum: 8e1311b422fa4894caa63301c90d2f9b (MD5) Previous issue date: 2014-02-28 / The present work is a reflection about the integrated curriculum, its legal propositions and possibilities of practical implementation in the context of a technical course. For this qualitative investigation, the case study within the ethnographic research was selected. The field research was the oral reports of two groups of subjects belonging to the same institution, making a total of 14 participants. The first group was formed by teachers and educational technicians and the second group by students enrolled in the third year of the agriculture technical course integrated to secondary school and maintained by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Santa Catarina Campus Rio do Sul. The data collection occured from August 2012 to October 2013 and was done through participant observation, documentary analysis and semistructured interviews. Data was analysed through Textual Discursive Analysis according to Galiazzi & Moraes (2007) and resulted in the following categories: Group A: interdisciplinary perspectives; articulation theory - practice, facing the challenges of teaching. Group Two: youth and schooling; integration of knowledge; life project and future. The research findings suggest that legal propositions related to the investigated course did not cause major changes due to the conservation of relations with capitalist system that has strongly influenced the construction of curricula of technical courses. Although the professionals involved in this research recognize the importance of integrating knowledge across the curriculum, only specific attitudes through some curriculum components or the performance of few interdisciplinary projects were identified until the end of this investigation. This study can contribute to reflections about the possibilities for building effective interdisciplinary attitudes that may be sensitive to collective demands in which the meaning of learning gain greater projection for everybody involved in the educational processes. / O presente trabalho trata de uma reflex?o sobre o curr?culo integrado, suas proposi??es legais e possibilidades de implementa??o pr?tica no contexto de Curso T?cnico de N?vel M?dio. Para esta investiga??o, de enfoque qualitativo, optou-se pelo estudo de caso do tipo etnogr?fico. O campo de investiga??o foram os depoimentos de dois grupos de interlocutores pertencentes a uma mesma Institui??o, os quais totalizaram 14 participantes. O primeiro grupo foi constitu?do por Professores e T?cnicos em Assuntos Educacionais, o segundo grupo por Alunos matriculados no terceiro ano do Curso T?cnico em Agropecu?ria Integrado ao Ensino M?dio, mantido pelo Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia Catarinense Campus Rio do Sul. A coleta dos dados estendeu-se de agosto de 2012 a outubro de 2013, mediante observa??o participante, an?lise documental e entrevista semiestruturada. Os dados foram analisados atrav?s da An?lise Textual Discursiva, conforme ensinam Moraes e Galiazzi (2011) e resultaram nas seguintes categorias: Grupo Um: perspectivas interdisciplinares; articula??o teoria pr?tica; enfrentamento aos desafios da doc?ncia. Grupo Dois: Juventude e escolariza??o; integra??o de saberes; projeto de vida e futuro. Os achados da pesquisa sugerem que as proposi??es legais para o curso investigado n?o provocaram grandes mudan?as diante da conserva??o das rela??es com o sistema capitalista que influenciou fortemente a constru??o dos curr?culos dos cursos t?cnicos. Embora os profissionais de ensino vinculados ? institui??o reconhe?am a import?ncia da integra??o de saberes atrav?s do curr?culo, at? o t?rmino dessa investiga??o, identificamos apenas atitudes pontuais atrav?s de alguns componentes curriculares ou na execu??o de poucos trabalhos interdisciplinares. Acredita-se que este estudo possa contribuir com reflex?es acerca de possibilidades para constru??o efetiva de posturas interdisciplinares, que se mostrem sens?veis ?s demandas coletivas e, nas quais, o significado do aprender ganhe maior proje??o para todos os envolvidos nos processos educacionais.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gustavo Henrique Escobar Guimaraes.pdf: 1310263 bytes, checksum: 06deca1af92e42a2ec84eb0d74c35f92 (MD5) Previous issue date: 2012-12-17 / This study, entitled "Pedagogical mediation: a possibility for the development of social attitudes of autonomy", has as leitmotiv the understanding of the challenges on the mediation of social attitudes on autonomy, suggesting path to intervention, elected by teachers working in professional education. The investigation of mediation as pedagogical practice for the development of social attitudes, in an educational context of stimulus to autonomy, constitutes the object of this dissertation sticking to the line of practical pedagogic research and teachers training. The formal problem of this investigation consists in the question: which are the challenges of mediation for the development of autonomy in social attitudes related to autonomy? The specific objectives are: to explore the concept, characteristics and implications of mediation in cultural-historical human development according to Vygotski perspective; to investigate the presence of the concept of autonomy in pedagogical writings of John Dewey; to introduce the definition of social attitudes as object study of American social psychology interpreted at the light of the prescriptions held by Lane, and execute field research with teachers who work in professional education in order to organize and analyze their perceptions about the challenges of mediation and the development of social attitudes autonomy. Teaching is designed in a historical materialist perspective and considering the docent practice exercise as one that brings together faculty position to contribute to the development of a professional with attitudes and behaviors consistent with the human condition in workplace and in society. The theoretical references about the mediation process of learning focuses on cultural-historical perspective of Lev Vygotsky Semyonovich. In defining the concept of autonomy we revisited the pedagogical writings of John Dewey and social attitudes were embraced by the contributions of Lane, and commentators and followers of the works of authors in referentiated in the proposals presented. We delimited the investigation from the explanatory and bibliographical literature with empirical data collection, through the dialectical method. Data processing and analysis were performed in quantitative research, in which we used the questionnaire instrument to categorize the challenges elected by the subjects, and subsequently, in a qualitative analysis, we used the instrument of semi-structured interviews in order to deepen some of the contributions through content analysis suggested by Bardin. The research participants are teachers of professional technical qualifications of midlevel healthcare in nursing and radiology subareas of Senac, working in operations unit Campinas - SP, initially distributed by the variable time teaching performance. As results and considerations, we identify some limitations on the extent of understanding of mediation as a pedagogical practice that sometimes were related to student's own expectations when coming from traditional systems of learning, sometimes to the teacher, who does not have specific training or time to devote himself to teaching practice, however, some of their practices resemble the possibilities of mediated learning. / A presente pesquisa, intitulada Media??o pedag?gica: uma possibilidade para o desenvolvimento de atitudes sociais na autonomia , possui como leitmotiv o entendimento dos desafios sobre a media??o de atitudes sociais na autonomia, sugerindo caminho ? interven??o, eleito pelos docentes atuantes na educa??o profissional. A investiga??o acerca da media??o como pr?tica pedag?gica para o desenvolvimento das atitudes sociais, num contexto educacional de est?mulo ? autonomia, constitui-se do objeto da disserta??o de mestrado que adere ? linha de pesquisa pr?ticas pedag?gicas e forma??o de professores. O problema formal da investiga??o consiste na pergunta: quais os desafios da media??o para o desenvolvimento de atitudes sociais na autonomia? Os objetivos espec?ficos consistem em: explorarmos o conceito, as caracter?sticas e as implica??es da media??o na perspectiva do desenvolvimento humano hist?rico-cultural vigotskiana; investigarmos a presen?a do conceito de autonomia nos escritos pedag?gicos de John Dewey; apresentarmos a defini??o sobre as atitudes sociais como objeto de estudo da psicologia social norte-americana interpretada ? luz das prerrogativas defendidas por Lane; e executar pesquisa de campo com os docentes que atuam na educa??o profissional a fim de organizar e analisar suas percep??es sobre os desafios inerentes ? media??o e ao desenvolvimento de atitudes sociais na autonomia A doc?ncia ? pensada em uma perspectiva materialista e hist?rica, considerando o exerc?cio docente como aquele que re?ne condi??es de contribuir para o desenvolvimento de um profissional com atitudes e comportamentos condizentes ? condi??o humana no trabalho e na vida em sociedade. As refer?ncias te?ricas sobre o processo de media??o da aprendizagem centram-se na perspectiva hist?rico-cultural de Lev Semyonovich Vygotsky. Na delimita??o do conceito de autonomia incursionamos os escritos pedag?gicos de John Dewey e as atitudes sociais foram abarcadas nas contribui??es de Lane, al?m de comentadores e continuadores das obras dos autores refer?ncias nas perspectivas apresentas. Delimitamos a pesquisa a partir da literatura bibliogr?fica e explicativa, com coleta de dados emp?ricos, por meio do m?todo dial?tico. O tratamento dos dados e a an?lise realizada na pesquisa foram de ordem quantitativa, no qual utilizamos o instrumento question?rio para categorizar os desafios eleitos pelos sujeitos da pesquisa, e, posteriormente, em uma an?lise qualitativa, utilizamos do instrumento de entrevista semi-estruturada, a fim de aprofundar algumas das contribui??es por meio da an?lise de conte?do sugerida por Bardin. Os sujeitos da pesquisa s?o docentes das habilita??es profissionais t?cnicas de n?vel m?dio da ?rea da sa?de nas sub?reas de enfermagem e radiologia do Senac S?o Paulo, atuantes na unidade de opera??es Campinas SP, distribu?dos inicialmente pela vari?vel tempo de atua??o docente. Como resultados e considera??es, identificamos algumas limita??es quanto ao entendimento sobre amplitude da media??o como pr?tica pedag?gica que se relacionaram ora as expectativas do pr?prio aluno, quando oriundo de sistemas tradicionais de aprendizagem, ora do docente, que n?o possui uma forma??o espec?fica e ou tempo para dedicar-se ao exerc?cio docente, contudo, algumas de suas pr?ticas se assemelhem as possibilidades da aprendizagem mediada.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:46:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448246.pdf: 1465993 bytes, checksum: c2964126bdf0be8b8b1e06fc48e5e3f4 (MD5) Previous issue date: 2013-03-27 / Once labor processes, work patterns and workers educational skills have changed radically in a global scale, the present case study analyses the professional education model used for the corporate milieu and applied in Brazil by the Projeto Pescar. Developed by private companies, public institutions and civil society entities under the coordination of a private non-profit organization, the Projeto Pescar professional educational model operates through a network system aiming to include socially vulnerable youngsters. As a starting point, the notions of flexibility and resilience are taken referring both to individuals and organizations. The problems concerning the labor world and the modernization processes are referenced on the works of Sennett (2006; 2010); Offe (1989); Antunes (2005; 2010); Braverman (1987); Harvey (1998); Giddens, Beck and Lasch (1997) and Baumann (2001), among other authors. The analysis of the relations between individual/society, culture/identity, the power games and the action contexts is based on Bourdieu (2010); Elias (1994); Friedberg (1995) and Cuche (2002). After investigating Projeto Pescar s historical background, turning points, operational forms and relationship with the social actors from its creation in 1976 up to 2012, the concepts of youth/youths and the social vulnerability aspects of the youngsters are discussed and related to interviews conducted as biographical narratives.In conclusion, it is stated that the professional education projects undertaken by private institutions favor the youngsters preparation for life and do facilitate their access to the corporate environment. These actions, however, are merely palliatives. Considering the dimension of the Brazilian challenge, in order to operate essential changes in the basis of the professional education it is necessary that governmental, private and civil society actions converge into a system. Even though the legal framework for this system already exists, this study suggests the need to create more effective connections amongst public schools, universities, companies, the S System institutions and technological centers to turn the technical education in the secondary level more attractive and more adequate to the youths of the XXI century / Os processos de trabalho, os padr?es de emprego e a forma??o dos trabalhadores transformaram-se radicalmente em escala global. Nesse cen?rio de mudan?as, o presente estudo de caso analisa o modelo de educa??o profissional em ambiente corporativo implantado no Brasil pelo Projeto Pescar. Desenvolvido por empresas, institui??es p?blicas e da sociedade civil, sob coordena??o de uma entidade privada sem fins lucrativos, o Projeto Pescar opera em sistema de rede e destina-se a jovens considerados em situa??o de vulnerabilidade social. A partir das no??es de flexibilidade e de resili?ncia, tanto dos indiv?duos quanto das organiza??es, examinam-se quest?es relativas ao mundo do trabalho e aos processos de moderniza??o, referenciadas em Sennett (2006; 2010); Antunes (2005; 2010); Offe (1989); Braverman (1987); Harvey (1998); Giddens, Beck e Lasch (1997) e Baumann (2001), entre outros autores. A an?lise das rela??es indiv?duo/sociedade, cultura/identidade, dos jogos de poder e dos contextos de a??o apoia-se em Bourdieu (2010); Elias (1994); Friedberg (1995) e Cuche (2002). Ap?s investigar antecedentes hist?ricos, marcos de inflex?o, formas de opera??o e de relacionamento dos atores sociais do Projeto Pescar desde sua cria??o, em 1976, at? 2012, discutem-se os conceitos de juventude/juventudes e a condi??o de vulnerabilidade social dos jovens, relacionando-os ?s entrevistas conduzidas como narrativas biogr?ficas.Conclui-se que programas de educa??o profissional desenvolvidos no meio corporativo favorecem a forma??o dos jovens para a vida e facilitam seu ingresso no mercado de trabalho. Essas a??es, por?m, s?o paliativas. Dada a dimens?o do desafio brasileiro, para operar mudan?as essenciais na base da educa??o profissional, ? necess?ria a converg?ncia de a??es de governos, empresas e sociedade civil em um mesmo sistema. Embora j? existam os mecanismos legais para tanto, sugere-se criar conex?es mais efetivas entre escolas p?blicas, universidades, empresas, institui??es do Sistema S e centros tecnol?gicos para tornar a forma??o t?cnica de n?vel m?dio mais atraente e mais adequada ?s juventudes do s?culo XXI.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:39:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulianaTCR_DISSERT.pdf: 3007277 bytes, checksum: 8decb6dcb9fe120b93080d4af3824f72 (MD5) Previous issue date: 2013-06-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This study deals with cognitive competences and abilities that are relevant to selection and education regarding Information Technology (IT). These competences relate to problem solving, decision making, and practical intelligence that regard scholar and extracurricular knowledge mobilization. The research aimed to contribute for the improvement of a selection instrument, consisting of five arrays of skills (dealing with objectives and prospection), as well as the development and comprehension of those skills that are involved in IT education. This is done by means of an analysis on the selection instrument used in the first selective process that occurred at Metropole Digital an Institute at the Federal University of Rio Grande do Norte in Brazil. This was evaluated aiming to acknowledge IT education (with basic training and emphasis on Web programming and electronics). The methodology used was of quantitative method involving performance scores relating education delivery. An Anova analysis of variance was done along with descriptive analysis involving socioeconomic data that was not observed in the meaningful relations between parental instruction and student performance in the graduate course. These analyses were able to point out the importance and need of the policies for vacancy reservation on behalf of public school students. A Spearman correlation analysis was done considering the instrument selection performance in the training course. The instrument is presented as a predictor that is significantly moderate and presents a good performance in the course as a whole. A Cluster and Regression analysis was also realized in the process. The first analysis allowed finding performance groups (Clusters) that ranged from medium and inferior. The regression analysis was able to point out association amongst criterion variables and the (average performance in basic and advanced modules) and explanatory (five matrixes). Regression analysis indicated that matrix 1 and matrix 3 were pointed out as being the strongest ones. In all the above analysis, the correlation between the instrument and the course was considered moderate. Thus this can be related in some of the aspects present in the course such as emphasis on evaluation itself as well as in technical contents and practical skills (educational ones) and competences and selection skills. It is known that the mediation of technological artifact in cultural context can foster the development of skills and abilities relevant to IT training. This study provides subsidies to reflect on the adoption of selection instrument and IT training in the Institute. Thus the research offers means to achieve a interdisciplinary discussion and enriching of areas such as Psychology and Information Technology; all of which regarding competencies and skills relevant in IT training / Este estudo volta-se para as compet?ncias e habilidades cognitivas relevantes para a sele??o e forma??o em Tecnologias da Informa??o (TI). Essas se caracterizam pela resolu??o de problemas, tomadas de decis?es e por uma intelig?ncia pr?tica, que se configura na capacidade de mobilizar conhecimentos escolares e extraescolares. Objetivou-se contribuir para o aperfei?oamento do instrumento de sele??o, composto por cinco matrizes de compet?ncias (com o objetivo de prospec??o), e desenvolvimento da compreens?o daquelas matrizes envolvidas na forma??o em TI, por meio da an?lise do instrumento de sele??o proposto e usado para o primeiro processo seletivo do projeto Metr?pole Digital (MD) e sua rela??o com o curso de forma??o em TI (forma??o b?sica, com ?nfases em programa??o Web e Eletr?nica). Utilizou-se o m?todo quantitativo, envolvendo os escores de desempenho de prospec??o e forma??o. Fez-se uma an?lise de vari?ncia (Anova) e an?lises descritivas envolvendo os dados socioecon?micos, nas quais n?o foram observadas rela??es significativas entre o n?vel de instru??o dos pais e o desempenho dos alunos no curso. As an?lises apontaram tamb?m a relev?ncia da pol?tica de reserva de vagas para alunos da rede p?blica de ensino. Ao considerar os desempenhos no instrumento de sele??o e no curso de forma??o, realizou-se uma an?lise de correla??o de Spearman, da qual pode-se concluir que o instrumento se apresentou como um preditor significativamente moderado de bom desempenho no curso. Tamb?m foram realizadas an?lises de Cluster e de Regress?o. A primeira an?lise permitiu encontrar dois grupos de desempenho: m?dio e inferior; a segunda evidenciou associa??o entre as vari?veis de crit?rio (m?dia do desempenho nos m?dulos b?sico e avan?ado) e explicativas (as cinco matrizes). A an?lise de regress?o indicou que a Matriz 1 e a Matriz 3 foram as mais fortes. Em todas as an?lises, a correla??o se mostrou moderada entre o instrumento e o curso como um todo, o que pode estar relacionado ? ?nfase das avalia??es em conte?dos t?cnicos e habilidades pr?ticas (forma??o) e em compet?ncias e habilidades (sele??o). Sabendo-se que a media??o do artefato tecnol?gico em contexto cultural pode fomentar o desenvolvimento de compet?ncias e habilidades relevantes para a forma??o em TI, este estudo fornece subs?dios para refletir o instrumento de sele??o e a forma??o em TI no IMD. Nessa dire??o, este estudo fornece subs?dios para uma discuss?o interdisciplinar e enriquecedora para ambas as ?reas: Psicologia e TI, sobre as compet?ncias e habilidades relevantes para a forma??o em TI

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-08-25T12:40:53Z No. of bitstreams: 1 2011 - K?nya Maria Vieira Lopes.pdf: 2607038 bytes, checksum: fe1d8123a1e9e069cf7faacf098d7b17 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-25T12:40:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - K?nya Maria Vieira Lopes.pdf: 2607038 bytes, checksum: fe1d8123a1e9e069cf7faacf098d7b17 (MD5) Previous issue date: 2011-03-14 / The present work originated by concerns arising from experience with pedagogical support in the course of the National Integration of Professional Education to Basic Education in the form of Youth and Adults (PROEJA) of the Federal Campus Araguatins Tocantins, between the years 2008/2009. We focus, among other situations, problems, issues related to assessment of learning. In the teaching-learning evaluation should establish itself as the top decision-making, not just as an end of the educational process. Due to the appearance of inclusion program for Youth and Adult Vocational Education in the form we ask: what are the evaluation procedures used in educational practice that institution? To answer this question we conducted a survey that aimed to analyze the teaching practices used in the evaluation of teaching and learning in the course of the Agribusiness Forum in PROEJA IFTO Araguatins through teaching verbal statement. The qualitative study included: theoretical concepts and procedures of evaluation, development and implementation of a semi-structured questionnaire from teachers the only of the Technical Course on the Agribusiness the campus Araguatins; Tech, study, production and dissemination of data regarding the results of the questionnaire. The corpus investigated is composed of 15 teachers who taught classes in the second half of 2009 in that class. The concepts assigned by teachers to evaluate term indicate that evaluation is a means to verify both the level of learning, skills and competences acquired, the successes and difficulties of the student, such as ensuring that the learning objectives were achieved, using if these results to improve teaching practices. We note the preference of teachers for the use of written evidence to the integrated formative and diagnostic assessment, that assessment tasks such as daily activity, oral examinations and seminars. Such instruments will be assertive in universities and colleges as they contribute effectively to diagnose difficulties advances of student learning and provide actions that contribute to improving the system of teaching and learning. It is noteworthy that this reflection can be enhanced and disseminated by educators within the Office and in other spheres of education / O presente trabalho surgiu mediante inquieta??es advindas da experi?ncia com o acompanhamento pedag?gico no curso do Programa Nacional de Integra??o da Educa??o Profissional ? Educa??o B?sica, na modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA), do Instituto Federal do Tocantins Campus Araguatins, entre os anos de 2008 a 2009. Focalizamos, dentre outras situa??es-problemas, aspectos referentes ? avalia??o da aprendizagem. No ensinoaprendizagem a avalia??o deve constituir-se como o in?cio para tomada de decis?es, e n?o apenas como fim do processo pedag?gico. Frente ao surgimento de programa de inclus?o de Jovens e Adultos na modalidade de Educa??o Profissional indagamos: quais s?o os procedimentos avaliativos utilizados na pr?tica educativa dessa institui??o? Para responder tal questionamento realizamos uma pesquisa que objetivou analisar as pr?ticas pedag?gicas utilizadas na avalia??o do processo ensino/aprendizagem no curso T?cnico PROEJA em Agroind?stria do IFTO Araguatins, por meio de declara??o verbal docente. A pesquisa de abordagem qualitativa contemplou: estudos te?ricos dos procedimentos e concep??es avaliativos; elabora??o e aplica??o de um question?rio semi-estruturado junto aos docentes da ?nica turma do Curso T?cnico em Agroind?stria do Campus Araguatins; estudo, produ??o e divulga??o dos dados referentes aos resultados do question?rio. O corpus investigado ? composto de 15 docentes que ministraram aulas no segundo semestre de 2009 na referida turma. Os conceitos atribu?dos pelos docentes ao termo avaliar assinalam que a avalia??o ? um meio para verificar tanto o n?vel de aprendizagem, as habilidades e compet?ncias adquiridas, os sucessos e as dificuldades do estudante, como para verificar se os objetivos de aprendizagem foram atingidos, utilizando-se desses resultados para aprimorar as pr?ticas pedag?gicas. Constatamos a prefer?ncia dos docentes pelo uso da prova escrita, integrado-se ? fun??o formativa e diagn?stica da avalia??o e instrumentos avaliativos tais como: atividade di?ria, provas orais e semin?rios. Tais instrumentos ter?o assertividade nas Institui??es de Ensino ? medida que contribu?rem para diagnosticar efetivamente dificuldades e avan?os do aprendizado do aluno e proporcione a??es que contribuam para a melhoria do sistema de ensino/aprendizagem. Cabe ressaltar que esta reflex?o poder? ser aprimorada e disseminada pelos educadores no ?mbito do Instituto e nas demais esferas educacionais.