Submitted by LUDMILA LEE CASTILLO null (ludmilee2@gmail.com) on 2016-08-17T05:12:03Z No. of bitstreams: 1 dissertação ludmila completa português.pdf: 3649670 bytes, checksum: 7a1434e1caa7ecfbc457f013fdf3d305 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Grisoto (grisotoana@reitoria.unesp.br) on 2016-08-18T13:52:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 castillo_ll_me_ia.pdf: 3649670 bytes, checksum: 7a1434e1caa7ecfbc457f013fdf3d305 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-18T13:52:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 castillo_ll_me_ia.pdf: 3649670 bytes, checksum: 7a1434e1caa7ecfbc457f013fdf3d305 (MD5) Previous issue date: 2016-06-17 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A Arteducação em Cuba é um campo ainda a ser definido e aprofundado. Seu surgimento está relacionado ao contexto de liminaridade da ilha a partir dos anos noventa. É neste período que se torna visível um esvaziamento do conceito do político, provocado pela operação do dispositivo da institucionalização. Para quebrar a ação do mesmo, se usaram as práticas arteducativas como táticas profanadoras. Elas se distinguem pela presença do político, reativando novas configurações do ser e do agir. Nesse sentido, a dissertação pretende refletir a partir de uma experiência arteducativa juvenil acontecida na ilha entre 2008-2013 e à luz da perspectiva contemporânea, sobre a incidência do político na ressignificação da condição ética de seus participantes. / La Arteducación en Cuba es un campo en definición. Su surgimiento está relacionado al contexto de liminaridad de la isla a partir de los años noventa. Es en este período que se visibiliza un vaciamiento del concepto de lo político, provocado por la operación del dispositivo de la institucionalización. Para romper la acción del mismo, se emplearon las prácticas arteducativas como tácticas profanadoras. Ellas se distinguen por la presencia de lo político, reactivando nuevas configuraciones del ser y el actuar. En ese sentido, la disertación pretende reflexionar a partir de una experiencia arteducativa juvenil acontecida en la isla entre 2008-2013 y a la luz de la perspectiva posmoderna, sobre la incidencia de lo político en la resignificación de la condición ética de sus participantes. / The Art-education in Cuba is a field still in definition. Their emergence is related to the context of liminality lived on the island from the nineties. It is in this period that made visible an emptying of the concept of the political, caused by the operation of the device of institutionalization. To interrupt the action of this, were employed the art-educative practices as desecrator tactics. They are distinguished by the presence of the political, reactivating new configurations of being and acting. In that sense, the dissertation aims to reflect, from the youthful experience art-educative that took place on the island between 2008-2013 and in the light of the perspective postmodern, on the incidence of the political in the redefinition of ethics condition of its participants. / CNPq: 190377/2013-5

Made available in DSpace on 2014-07-29T16:27:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_mauricio_remigio.pdf: 7166426 bytes, checksum: 70c9b97c399b89f600ff5ad9fb55a5d0 (MD5) Previous issue date: 2012-04-03 / Grounded on the principle that learning and knowledge should take into account local practices, actions and meanings of daily life, this research tries to understand how lived experience outside and inside school can imbricate in art educational practices. Emphasizing the role of images as space of dissolution of frontiers between life and school and in accordance with visual culture education referential, the practices which I developed in the classroom are reverberations of experiences lived as militant in the anarcopunk movement by the end of the eighties of the last century. Exploiting gaps which favor non authorized or impure aesthetics productions not legitimated by the curriculum, principles of collectivity and, also, sabotage to authoritarian and hierarchical relations have been used as teaching tactics in order to build bridges between school and daily life. Guided by a qualitative approach, data was produced through a focal group with five girls and five male students attending the seventh grade in the Escola Municipal de Ensino Fundamental Roraima em Macapá AP. / Fundamentada no princípio de que aprendizagem e conhecimento devem levar em consideração práticas locais, ações e significados do cotidiano, esta pesquisa busca compreender como experiências vividas fora e dentro do espaço escolar podem se imbricar na prática educativa em arte. Evidenciando o papel das imagens como espaço de dissolução das fronteiras entre escola e vida, em acordo com referenciais teóricos da educação da cultura visual, as práticas realizadas em sala de aula são reverberações das minhas experiências vividas como militante no movimento anarcopunk no final da década de 80 do século passado. Explorando brechas que favorecem produções estéticas não autorizadas, impuras, não legitimadas pelo currículo, princípios de coletividade e, ainda, de sabotagem à relações autoritárias e hierarquizadas foram utilizados como tática de ensino buscando construir pontes entre escola e cotidiano. Orientada por uma abordagem qualitativa, a produção de dados foi realizada através de entrevista focal com cinco meninos e cinco meninas estudantes da sétima série da Escola Municipal de Ensino Fundamental Roraima em Macapá AP.

Darbe atlikta teorinė globos namuose augančių ugdytinių asmens savivertės formavimo(si) ir ugdomojo dailės terapijos užsiėmimų poveikio analizė. Atliktas Dailės terapijos ugdomųjų užsiėmimų tyrimas, kurio tikslas – atskleisti vaikų globos namų auklėtinių savivertės kitimą per dailės terapijos užsiėmimus. Tyrimui atlikti pasirinktas kokybinis tyrimo metodas – atvejo analizė, jo instrumentai – interviu, stebėjimas, piešinių analizė. Empirinėje dalyje nagrinėjami vaikų globos namų auklėtinių savivertės pokyčiai DT užsiėmimų įtakoje analizuojant pirmame ir paskutiniame kiekvieno vaiko piešinyje pavaizduotus simbolius. Išanalizuoti vaikų atvejai atskleidė neigiamą savivertę, negalėjimą apibūdinti savęs žodžiais. Iš piešinių simbolių galima numanyti, kad tai ilgalaikių nesėkmių, aplinkinių neigiamų reakcijų, pasmerkimo ir atstūmimo pasekmė. Lyginant pirmąjį ir paskutinįjį DT užsiėmimų metu sukurtus piešinius, atsiskleidžia neigiama savivertė, noras ignoruoti save DT užsiėmimų pradžioje, o jų eigoje ir pabaigoje pastebimi pokyčiai nuo visiško savęs ignoravimo iki pradėjimo save priimti, nuo vaizdavimo savęs drambliu iki vaizdavimo karalaite, nuo uždarumo iki noro bendrauti, nuo priešiškumo iki smalsumo ir entuziazmo. / The work discusses theoretical analysis of self–esteem formation of persons brought up at the Orphanage. The analysis of impact of educational art therapy is also taken into consideration. The research of Art Therapy lessons has been implemented. The aim of it was to disclose the change of self–esteem of youngsters from the Orphanage during the lessons of Art Therapy. Quality Research Method has been chosen. That is the analysis of a certain case. An interview, observation, the analysis of drawings has been chosen as instruments. The Empiric part analyses the changes of self–esteem of children from the Orphanage during the lessons of Art Therapy by analysing the symbols in the first and the last drawing of a child. The analysed cases of children showed a negative self–esteem. They were not able to describe themselves by words. The symbols of drawings may present that this is the result of long–term failures, negative reactions from surrounding people and repulse. In comparing the first and the last drawing from the lessons of Art Therapy a negative self– esteem is disclosed, a wish to ignore oneself in the beginning of Art Therapy lessons. The start of self–recognition was observed. The self–picturing from an elephant to a princess, from closing oneself to a wish of communication, from being against everything to curiosity and enthusiasm was also seen.