Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-05-10Bitstream added on 2014-06-13T20:17:56Z : No. of bitstreams: 1 segalla_avz_me_botfm.pdf: 259797 bytes, checksum: ca96d13d8ff36d3bbec0e331a65976ae (MD5) / Este estudo teve como objetivo Identificar e analisar a percepção dos estudantes de enfermagem sobre competências e habilidades educativas / comunicativas na prática do enfermeiro. Trata-se de estudo descritivo, transversal, com abordagem qualitativa. O estudo foi desenvolvido em uma instituição de ensino privada de um município do interior do Estado de São Paulo, onde a pesquisadora trabalha como docente do curso de Enfermagem. A população do estudo foi constituída por 24 alunos do quarto ano de graduação do Curso de Enfermagem, que cursaram todas as disciplinas oferecidas pela graduação e parte dos estágios em hospitais e serviços de saúde pública e que não se encontravam sob a supervisão da pesquisadora, no momento da coleta de dados. Optamos por alunos do último ano do curso, por entender que os mesmos já vivenciaram grande parte da realidade da formação acadêmica e por acreditarmos que tiveram oportunidades de construir uma visão crítica do universo da atuação profissional do enfermeiro, durante o período dos estágios curriculares oferecidos pelo curso de graduação. O perfil dos alunos que cursam enfermagem na instituição do estudo caracteriza-se por adultos jovens, que, na sua maioria, já trabalham na área da saúde ou em outras ocupações. As entrevistas individuais foram gravadas por aparelho digital e, posteriormente, transcritas na íntegra, respeitando a veracidade das informações. A análise dos dados foi realizada pela Análise de Conteúdo. Os resultados do estudo evidenciaram que o aluno trabalhador tem subsídios para avaliar com objetividade e clareza as situações vivenciadas em campo de estágio e nos serviços de saúde. Tais resultados estão demonstrados por meio das seguintes categorias temáticas: o modelo de enfermeiro educador; habilidades educativas do enfermeiro... / This study aimed to identify and analyze the perceptions of nursing students on educational/communicative competencies and skills in the nursing practice. It is a descriptive, transversal study with a qualitative approach. The study was conducted in a private college located in a city at the countryside of the state of São Paulo, in which the researcher works as a professor of the Nursing Course. The study population consisted of 24 students from the senior year of the Nursing Course, who attended all subjects offered by the graduation course and part of the internships in hospitals and public health services, which were not under supervision of the researcher at the time of data collection. We chose senior year students considering that they already had experienced a large part of the academic reality and also for believing that they had opportunities to build a critical view of the performance of the professional nurse, during internship periods offered by the undergraduate course. The profile of the students, who attend the nursing course in the institution, is characterized as young adults, whose majority already works in the health care area or in other occupations. Individual interviews were recorded by a digital device and later were fully transcribed, respecting the veracity of the information. The data analysis was performed by the Content Analysis. The results from the study presented that the student-employee has enough knowledge to objectively and clearly assess the situations experienced in the internship field and health care services. These results are presented under the following categories: the model of the nurse-educator; nurse’s educational skills; the practice as an educator and a prospect for the future. The subjects pointed the model of the nurse-educator as a professional reference in the health care... (Complete abstract click electronic access below)

O tema central desta pesquisa é o ensino e a aprendizagem do cuidado de enfermagem. O objetivo foi conhecer as representações e as práticas predominantes no processo atual de ensino e aprendizagem do cuidado, na percepção de alunos e professores dos cursos de Enfermagem, em universidades gaúchas. A presente investigação foi realizada em três universidades de diferentes regiões do Estado do Rio Grande do Sul. A metodologia utilizada foi a história oral e para análise das narrativas utilizou-se a análise temática. Ao trilhar os caminhos da construção desta dissertação, foram estabelecidos limites para a organização e apresentação dos resultados, uma vez que as possibilidades de desdobramentos eram múltiplas desta forma, para o desenvolvimento da versão final foram desenvolvidos três capítulos. Por fim, apresento algumas considerações finais, apontando estratégias e caminhos através de um ensino que é possível, desde que os seres ensinantes e aprendentes estejam dispostos a mesclar as representações e práticas de seus saberes e fazeres, na construção de uma ação em que haja vidas comprometidas a cuidar de outras vidas. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2015-02-05T12:47:16Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Ruy de Almeida Barcellos.pdf: 1292017 bytes, checksum: 6a8b7b00f47f47351768cdfd83b42b54 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-02-05T12:47:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Ruy de Almeida Barcellos.pdf: 1292017 bytes, checksum: 6a8b7b00f47f47351768cdfd83b42b54 (MD5) / The central theme of this research is teaching and learning nursing care. The aim was to study the representations and practices prevalent in the current process of teaching and learning care, the perception of students and teachers of nursing courses in universities gaúchas. This research was conducted at three universities in different regions of the State of Rio Grande do Sul. Methodology used was oral history and analysis of the narratives used the thematic analysis. To tread the path of construction of this thesis, limits to the organization and presentation of the results have been established, since the possibilities of multiple deployments were thus for the development of the final three chapters were developed. Finally, I present some concluding remarks, pointing strategies and paths through an education that is possible, since the ensinantes beings and learners are willing to merge the representations and practices of their knowledge and practices in the construction of an action where lives committed to caring for other lives.

Orientador: Eliana Mara Braga / Banca: Janete Pessuto Simonetti / Banca: Luciane Lúcio Pereira / Resumo: Este estudo teve como objetivo Identificar e analisar a percepção dos estudantes de enfermagem sobre competências e habilidades educativas / comunicativas na prática do enfermeiro. Trata-se de estudo descritivo, transversal, com abordagem qualitativa. O estudo foi desenvolvido em uma instituição de ensino privada de um município do interior do Estado de São Paulo, onde a pesquisadora trabalha como docente do curso de Enfermagem. A população do estudo foi constituída por 24 alunos do quarto ano de graduação do Curso de Enfermagem, que cursaram todas as disciplinas oferecidas pela graduação e parte dos estágios em hospitais e serviços de saúde pública e que não se encontravam sob a supervisão da pesquisadora, no momento da coleta de dados. Optamos por alunos do último ano do curso, por entender que os mesmos já vivenciaram grande parte da realidade da formação acadêmica e por acreditarmos que tiveram oportunidades de construir uma visão crítica do universo da atuação profissional do enfermeiro, durante o período dos estágios curriculares oferecidos pelo curso de graduação. O perfil dos alunos que cursam enfermagem na instituição do estudo caracteriza-se por adultos jovens, que, na sua maioria, já trabalham na área da saúde ou em outras ocupações. As entrevistas individuais foram gravadas por aparelho digital e, posteriormente, transcritas na íntegra, respeitando a veracidade das informações. A análise dos dados foi realizada pela Análise de Conteúdo. Os resultados do estudo evidenciaram que o aluno trabalhador tem subsídios para avaliar com objetividade e clareza as situações vivenciadas em campo de estágio e nos serviços de saúde. Tais resultados estão demonstrados por meio das seguintes categorias temáticas: o modelo de enfermeiro educador; habilidades educativas do enfermeiro... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study aimed to identify and analyze the perceptions of nursing students on educational/communicative competencies and skills in the nursing practice. It is a descriptive, transversal study with a qualitative approach. The study was conducted in a private college located in a city at the countryside of the state of São Paulo, in which the researcher works as a professor of the Nursing Course. The study population consisted of 24 students from the senior year of the Nursing Course, who attended all subjects offered by the graduation course and part of the internships in hospitals and public health services, which were not under supervision of the researcher at the time of data collection. We chose senior year students considering that they already had experienced a large part of the academic reality and also for believing that they had opportunities to build a critical view of the performance of the professional nurse, during internship periods offered by the undergraduate course. The profile of the students, who attend the nursing course in the institution, is characterized as young adults, whose majority already works in the health care area or in other occupations. Individual interviews were recorded by a digital device and later were fully transcribed, respecting the veracity of the information. The data analysis was performed by the Content Analysis. The results from the study presented that the student-employee has enough knowledge to objectively and clearly assess the situations experienced in the internship field and health care services. These results are presented under the following categories: the model of the nurse-educator; nurse's educational skills; the practice as an educator and a prospect for the future. The subjects pointed the model of the nurse-educator as a professional reference in the health care... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

O tema central desta pesquisa é o ensino e a aprendizagem do cuidado de enfermagem. O objetivo foi conhecer as representações e as práticas predominantes no processo atual de ensino e aprendizagem do cuidado, na percepção de alunos e professores dos cursos de Enfermagem, em universidades gaúchas. A presente investigação foi realizada em três universidades de diferentes regiões do Estado do Rio Grande do Sul. A metodologia utilizada foi a história oral e para análise das narrativas utilizou-se a análise temática. Ao trilhar os caminhos da construção desta dissertação, foram estabelecidos limites para a organização e apresentação dos resultados, uma vez que as possibilidades de desdobramentos eram múltiplas desta forma, para o desenvolvimento da versão final foram desenvolvidos três capítulos. Por fim, apresento algumas considerações finais, apontando estratégias e caminhos através de um ensino que é possível, desde que os seres ensinantes e aprendentes estejam dispostos a mesclar as representações e práticas de seus saberes e fazeres, na construção de uma ação em que haja vidas comprometidas a cuidar de outras vidas. / The central theme of this research is teaching and learning nursing care. The aim was to study the representations and practices prevalent in the current process of teaching and learning care, the perception of students and teachers of nursing courses in universities gaúchas. This research was conducted at three universities in different regions of the State of Rio Grande do Sul. Methodology used was oral history and analysis of the narratives used the thematic analysis. To tread the path of construction of this thesis, limits to the organization and presentation of the results have been established, since the possibilities of multiple deployments were thus for the development of the final three chapters were developed. Finally, I present some concluding remarks, pointing strategies and paths through an education that is possible, since the ensinantes beings and learners are willing to merge the representations and practices of their knowledge and practices in the construction of an action where lives committed to caring for other lives.

Orientador: Luiz Carlos de Freitas / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-18T16:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sordi_MaraReginaLemesde_D.pdf: 18981684 bytes, checksum: e53e7ddec42c842c40c7d2b5de198840 (MD5) Previous issue date: 1993 / Resumo: A Faculdade de Enfermagem da PUCCAMP, buscando a consolidação de seu projeto educacional, elegeu, como prioridade, discutir sua prática de avaliação. A escolha intencional da avaliação, como objeto de questionamento, embasou-se na convicção de que esta prática é determinante na organização do trabalho pedagógico. Nessa perspectiva, a avaliação inscreve-se como principal evidenciadora do projeto político-pedagógico adotado pelo curso. A forma como é praticada a avaliação no microcosmo escolar, permite identificar quais os valores e os interesses que estão em jogo, e suas inevitáveis consequencias extra-escola, ou seja, na organização social... Observação: O resumo, na íntegra, poderá ser visualizado no texto completo na tese digital. / Abstract: PUCCAMP Nursing Course has decided to priorize its evaluation in order to consolidate its educational project. Such a decision has been based on the belief that this practice is underlying the pedagogical work organization. Thus, evaluation will highlight the political-pedagogical project elected by the course. The way evaluation is carried out in the academic micro-cosmo helps the identificationof the values and interests at work and their inevitable outside consequences, or better, in the social organization... Note: The complete abstract is available with the full electronic digital thesis or dissertations / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Este estudo teve a intenção de compreender as ações e os projetos dos docentes enfermeiros e docentes de outras áreas da saúde em um curso de graduação em enfermagem. Nessa perspectiva, os sujeitos envolvidos foram quatro docentes enfermeiros e quatro docentes de outras áreas da saúde que vivenciaram a situação da docência, sendo, por isso, capazes de atribuir significados às suas experiências. A obtenção dos discursos foi feita por meio de duas questões norteadoras: “Como tem sido suas ações docentes neste curso de Enfermagem? O que você espera agindo desta forma?" O referencial de análise utilizado foi a fenomenologia social de Alfred Schütz. Os discursos levaram à construção do mesmo tipo vivido dos docentes enfermeiros e de dos docentes de outras áreas da saúde como sendo aqueles que desejam colaborar no crescimento pessoal do aluno e o vêem como futuro profissional; que atuam com um perfil de alunos com bagagem de conhecimentos e experiências heterogêneas; que acreditam que ser docente é também ser pesquisador; que têm a intenção de fornecer os conteúdos programáticos propostos pela disciplina; que demonstram grande preocupação e interesse em diversificar as estratégias de ensino; que agem tendo a visão de que ser docente é acreditar na valorização e respeito à diversidade de alunos mas que também vivenciam sentimentos distintos. Pode-se constatar que a reciprocidade das ações e dos projetos desses sujeitos reforça a importância da composição de um corpo docente multiprofissional, validando o conceito da interdisciplinaridade e desmistificando a idéia de que o fazer dos docentes enfermeiros seja diferente do fazer dos docentes de outras áreas da saúde / This study aimed to understand the attitudes and projects of a nursing teaching staff and the ones from other healthcare areas of a nursing undergraduate course. In this perspective, the subjects of this study were 4 nursing teachers and 4 other healthcare teachers who faced this situation, in which they were able to evaluate their experiences. Discourses were obtained by guiding questions: How have your teaching attitudes been in this nursing course? What do you expect acting this way? It was used the social phenomenology by Alfred Schütz as referential of analysis. The discourses led to build the same kind experienced by the nursing teaching staff and the ones from other healthcare areas as the person who wants to collaborate for the students’ self-growth and see him/her as a future professional, who works with a student’s profile that has heterogeneous knowledge and experience background, who believes that being a teacher is also being a researcher, who intends to provide program content proposed by the discipline, who show much concern and interest in diversifying the teaching strategies, who act keeping in mind that being a teacher is believing in value and respect the diversity of students that live distinct feelings. It’s possible to establish that reciprocity of attitudes and projects of these subjects reinforce the importance of a interdisciplinary teaching staff composition, validating the concept of interdisciplinary and, hence, breaking up the idea that teaching staff work must be different from the ones from other healthcare areas

A pesquisa ora apresentada trata da análise histórico-documental do ensino de história da enfermagem e suas interfaces com a construção da identidade profissional do enfermeiro durante o processo de formação inicial na Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo entre 1971 a 2008. A análise visou uma caracterização sobre a necessidade e essencialidade da História da Enfermagem na formação e orientação profissional do enfermeiro, cujo objetivo geral propõe discutir o lugar da disciplina História da Enfermagem na construção de competências no Curso de Graduação em Enfermagem da EEUSP. Como objetivos específicos nos propusemos a identificar o lugar ocupado pela disciplina nos currículos de formação inicial em uma perspectiva processual; identificar competências propiciadas pela disciplina História da Enfermagem e seu contributo para a identidade da profissão de enfermagem, assim como analisar as transformações encetadas pela disciplina História da Enfermagem na EEUSP. Metodologicamente privilegiamos a abordagem qualitativa e a utilização do método de pesquisa histórica, compreendido pelas etapas de coleta, organização e avaliação crítica dos dados. As fontes de pesquisa configuram-se em específico por planos de ensino referentes à disciplina no período delimitado. Foi possível verificar que o ensino de história da enfermagem no currículo do Curso de Graduação em Enfermagem da EEUSP sofreu variações significativas. Observamos que a disciplina permitia o desenvolvimento de competências em todas as suas dimensões, ou seja, a aquisição do saber conhecer, do saber fazer, do saber viver juntos e do saber ser enfermeiro que, quando integrados, conferem identidade ao grupo profissional. A perspectiva apontada neste estudo sugere um declínio da importância da disciplina no desenvolvimento histórico da formação na EEUSP. Tal fato é notório se considerarmos o atual estatuto da história da enfermagem, que desconsidera as potencialidades de seu estudo, que exige maior tempo e preparo docente, dado à complexidade de seus conteúdos e abordagens possíveis. As colocações discutidas nessa tese consideram que disciplinas como a história da enfermagem permitem que o profissional construa sua identidade profissional e mobilize suas competências pautando-as em ações éticas, humanistas em prol do outro e de si próprio, bem como em prol da profissão, do reconhecimento e autonomia profissionais almejados e possíveis de ser conquistados. / The research presented here deals with the historical analysis of the documentary history of nursing education and their interfaces with the construction of professional identity of nurses during the initial training at the School of Nursing, University of São Paulo from 1971 to 2008. The analysis aimed at characterization of the need and essentiality of the History of Nursing in vocational training and guidance of the nurse, whose general objective aims to discuss the place of the History of Nursing in building skills in the Undergraduate Nursing EEUSP. The specific objectives we set out to identify the place occupied by the discipline in the curricula of training on a procedural perspective, identifying skills offered by the History of Nursing and its contribution to the identity of the nursing profession, as well as analyze the changes initiated by the History Nursing in EEUSP. Methodologically qualitative approach and favor the use of the method of historical research, understood through the steps of collecting, organizing and critically evaluating the data. The research sources are configured in a specific lesson plans pertaining to the discipline in the period defined. It was noted that the teaching of nursing history in the curriculum of Undergraduate Nursing EEUSP suffered significant variations. We note that the discipline allowed the development of skills in all its dimensions, ie, the acquisition of knowledge to know, know-how, knowledge, live together and be a nurse to know that, when integrated, give identity to the professional group. The prospect identified in this study suggests a decline in the importance of discipline in the historical development of training in EEUSP. This fact is evident if we consider the current status of nursing history, which ignores the potential of their study, which requires more preparation time and teaching, given the complexity of their subjects and approaches. The settings discussed in this thesis consider that disciplines such as history of nursing allow professionals to build their professional identity and mobilize their skills guiding them into ethical actions, on behalf of the other humanists and of itself, as well as to promote the profession, professional recognition and autonomy possible and desired to be won.

Orientadora: Profª Drª Maria Tereza Carneiro Soares / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 25/08/2014 / Inclui referências / Área de concentração: Política educacionais / Resumo: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada em 5 (cinco) Instituições de Ensino Superior (IESs) de Curitiba-PR com o objetivo de conhecer como os coordenadores de cursos de graduação em Enfermagem percebem o Exame Nacional de Desempenho do Estudante (ENADE). Os cursos de Enfermagem concretizaram 4 (quatro) ciclos avaliativos do exame, os quais foram realizados em 2004, 2007, 2010 e 2013, com a finalidade de aferir o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão. A coleta de dados ocorreu entre Dezembro de 2013 e Janeiro de 2014, por meio de uma entrevista semiestruturada, direcionada por um instrumento. Os dados obtidos das respostas às questões foram transcritos na sua íntegra e submetidos à análise de Bardin, e posteriormente ao IRAMUTEQ (Interface de R Pour Les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires), software que realiza análises quantitativas de dados textuais. Foi possível traçar o perfil dos coordenadores de curso, extraído das questões fechadas, onde constatou-se que a maioria dos participantes tem mais de 45 anos, são todas do sexo feminino e possuem pós-graduação strictu sensu. Quanto à atuação como coordenador pedagógico, a maioria dos participantes está inserida em instituições privadas, com uma dedicação igual ou superior a 20 horas semanais; no entanto, o tempo de atuação foi variável, de meses até 10 anos ou mais. Quanto às questões abertas, obtiveram-se duas categorias: "Criações de estratégias para o ENADE: um caminho necessário" e "Implicações do ENADE: os coordenadores de curso de Enfermagem e suas percepções. Na primeira categoria, constataram-se dois polos de incentivo de estratégias ao exame, um deles é realizado por parte das IESs e o outro por coordenadores de cursos de Enfermagem aos docentes e aos discentes. Na segunda categoria, constatou-se que este exame origina atualizações, correções de falhas no ensino, auxilia no planejamento de políticas institucionais, bem como filtra as IESs que não ofertam padrões mínimos de qualidade. Por outro lado, os resultados do exame são utilizados para a realização de rankings e, por conta disso, causam preocupações e expectativas, bem como geram implicações profissionais. Percebe-se que a adoção de estratégias e seus resultados não têm suscitado reflexões no corpo acadêmico de Enfermagem, sejam docentes, sejam coordenadores, sobre as mudanças necessárias no Projeto Pedagógico de Curso (PPC), o que, de fato, seria o real sentido do ENADE, uma vez que seus resultados verificam em que medida as diretrizes curriculares foram alcançadas ou não. Há necessidade de trazer à discussão a atual política de avaliação SINAES e, a partir dela, a percepção do ENADE pelo coordenador de curso de Enfermagem, a fim de privilegiar o debate em torno de um ensino com qualidade, inclusive com seus órgãos representativos, com o propósito de formar enfermeiros com habilidades necessárias para uma atuação autônoma, responsável e competente, nas diversas dimensões de seu processo de trabalho. Descritores: Enfermagem. Educação em Enfermagem. Avaliação Educacional. / abstract: ABSTRACT This is a qualitative research carried out in five Higher Education Institutions (HEIs) in Curitiba-PR aiming to know how the coordinators of undergraduate nursing courses realize the National Examination of Students Performance (ENADE). The nursing courses materialized four evaluation cycles of this test that took place in 2004, 2007, 2010, and 2013; the goal is to assess the students’ performance in relation to the program contents provided in the curriculum guidelines, their ability to adjust to the demands arising from the development of knowledge and skills to understand external issues outside the specific scope of their profession. Data collection occurred from December, 2013, to January, 2014, using a semi-structured interview guided by a questionnaire. The obtained data from responses to questions were transcribed in full and analyzed according to Bardin, and IRAMUTEQ (Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires) software, which plays quantitative analysis of textual data. The course coordinators profile was possible to draw by the closed questions; it was found that the most of participants are all female more than 45 years old and are stricto sensu postgraduated. Concerning the performance as a teaching coordinator, most participants are working in private institutions with a dedication equal to or higher than 20 hours per week; however, the linking time to work was variable, ranging from months to 10 years or more. Based on open questions, two categories were found: (1) "Creations of strategies for Enade: a necessary path" and (2) "Implications of Enade: Nursing course coordinators and their perceptions." In the first category, two poles for encouraging strategies to the test were found; one pole is managed by the HEIs and the other pole is managed by the coordinators of nursing courses, teachers, and students. In the second category, it was found that this test promotes updates, correct failures in education, assist in planning institutional policies, and filter the HEIs that do not provide minimum quality standards to work. Moreover, results of the test are used to perform rankings, causing concerns and expectations as well as they generate professional implications. It is noticed that the strategies adoption and their results have not raised considerations among members of academic body of Nursing course, either teachers or coordinators, about the needed changes in the Pedagogical Project of Course (PPC), which in fact is the Enade’s real meaning because their results verify the extent to which the curriculum guidelines have been reached or not. It is needed to promote discussion on the current policy of Sinaes evaluation and, based on it, the Nursing course coordinator should understand Enade to focus the debate on education quality including its representative bodies for the purpose of training nurses with the needed skills for an autonomous, responsible, and competent practice under various dimensions of their work process. Keywords: Nursing. Nursing Education. Educational Evaluation.

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2006 / Inclui bibliografia / A Bioética na formação do profissional Enfermeiro: contribuições para um cuidado mais humanizado, é um estudo que tem como objetivo geral analisar a contribuição da Bioética para a formação do profissional Enfermeiro em um cuidado mais humanizado. A parti / The Bioethics in the formation of the professional Nurse: contributions for a more humanitarian care, that has as general aim to analyze the contribution of the Bioethics for the formation of the professional nurse in a more humanitarian care. This study

Dissertação (mestrado) - Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2008 / Bibliografia: f. 77-86 / Este estudo objetivou a elaboração do modelo, desenvolvimento e avaliação de objetos de aprendizagem "exame físico em enfermagem", disponibilizado no repositório Eureka da PUCPR, para apoio ao processo ensino-aprendizagem, de forma a privilegiar a capacit / The aim of this study was the model preparation, development and the evaluation of learning objects for the "physical examination in nursing," made available in the repository of PUCPR Eureka, to support the teaching-learning process in order to focus on