Made available in DSpace on 2019-03-30T00:07:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-11-25 / The clothing policy in an organization reveals precepts of their culture and approach the uniform of workers as an organizational device, which is designed and prepared by the management, to be worn by someone¿s body, it ¿ uniform ¿ automatically becomes, even without customization of odds. Similarly, the symbols associated with intentionally shapes, colors, materials and textile finishing elements can be interpreted differently by employees, causing other forms of living culture through uniform uses. In this scenario, it proposes the objective of this research to understand how the professional attire, while organizational artefact is perceived by employees of a department in a private higher education institution. To accomplish it, part is a qualitative approach with basic or generic type, using a semi-structured data collection instruments and non-participant observation with records in field notes. Analysis of the data was emerged organically and interpretative way to cross the assembled analytical categories and determine whether the prospect of who designed the uniforms fit with the reality of who uses. The survey shows that the uniform use can demonstrate a concern of the organization with its image and an intention to commit to the well being of its employees, as well as serve the uniform as a management tool of human resources and as a control tool; in addition to addressing gender issues and the relationship body/artifact. From these considerations some contributions can be identified: a theoretical nature, to boost the theory of Organizational Studies, when it comes to something as everyday organizations ¿ your professional attire ¿ and other more technical nature/practical to consider that research can provide guideline data based on ergonomics for the implementation of professional uniforms. Keywords: Uniform. Organizational culture. Organizational artifact. Ergonomics. Higher Education Institution. / A politica do vestuário em uma organização revela preceitos de sua cultura e abordar o uniforme dos trabalhadores enquanto um artefato organizacional, que é pensado e elaborado pela gestão, ao ser vestido pelo corpo de alguém, ele ¿ uniforme ¿ se transforma automaticamente, mesmo não havendo probabilidades de customização. Os símbolos intencionalmente associados a formas, cores, materiais têxteis e elementos de acabamento podem ser interpretados diversamente pelos colaboradores, originando outras formas de vivência da cultura por meio do usos do uniforme. Neste cenário, se propõe como objetivo desta pesquisa compreender como o traje profissional, enquanto artefato organizacional, é percebido por colaboradores de um departamento em uma Instituição de Ensino Superior (IES) privado e observar como esse modo de vestir organizacional pode repercutir no funcionamento da cultura, nos valores culturais da organização. Para realizá-lo, parte-se de uma abordagem qualitativa com tipologia básica ou genérica, se utilizando de instrumentos de coleta de dados semiestruturados e observação não participante com registros em notas de campo. A análise dos dados emergidos se deu de forma orgânica e interpretativa ao se cruzar as categorias analíticas montadas e se averiguar se a perspectiva de quem planejou os uniformes se coaduna com a realidade de quem os usa. A pesquisa constata que o uso do uniforme pode demonstrar uma preocupação da organização com a sua imagem e uma intenção de comprometimento com o bem estar de seus colaboradores, bem como servir-se do uniforme como uma ferramenta de gestão de recursos humanos e como instrumento de controle; além de abordar questões de gênero e a relação corpo/artefato. A partir destas considerações algumas contribuições podem ser apontadas: uma de natureza teórica, ao se incrementar a teoria dos Estudos Organizacionais, quando se trata de algo tão do cotidiano das organizações ¿ seu traje profissional ¿, e outra de cunho mais técnico/prático ao considerar que a investigação pode fornecer dados orientativos fundamentados na ergonomia para a implementação de uniformes profissionais. Palavras-chave: Uniforme. Cultura organizacional. Artefato organizacional. Ergonomia. Instituição de Ensino Superior.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:08:08Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-10-30 / Social transformations, economic, political and technological change that have occurred in recent years, established a dynamic and complex environment, where the adoption of strategies that provide a great capacity for adaptation, especially on the part of public institutions, promotes more efficient management has been a subject of concern to managers. Facing this reality, the relationship between the planning, budgeting and performance in federal institutions of higher education is a subject little explored, bearing in mind the existence of few works, especially quantitative and longitudinal perspective. In this context, the work has for objective to analyze the relationship between the actions planned, the budget implemented and performance achieved by the federal institutions of higher education in the Northeast during the period from 2005 to 2014. The research used for documentation on the IFES and a quantitative approach, sought to draw conclusions from the application of statistical techniques such as factor analysis and correlation, where were the results (indicators) management from 2005 to 2014, characterized as longitudinal study. To this end, we analyzed the budget management, indicators of efficiency, effectiveness, and operational effectiveness. The analysis of the results showed that the performance achieved by the IFES is aligned to strategic goals, and relationship between the budget and management indicators and that the efficiency and operational indicators relate to the dimensions of performance, pointing to the existence of relationship between planned actions, budget and results achieved, of the federal institutions of higher education in the Northeast. / As transformações sociais, econômicas, políticas e tecnológicas ocorridas nos últimos anos, instituiu um ambiente dinâmico e complexo, onde a adoção de estratégias que proporcionem uma grande capacidade de adaptação, principalmente, por parte das instituições públicas, favorece uma gestão mais eficiente tem sido objeto de preocupação de seus gestores. Diante dessa realidade, a relação entre o planejamento, orçamento e desempenho nas Instituições Federais de Ensino Superior é uma temática pouco explorada, tendo em vista a existência de poucos trabalhos, sobretudo sob a perspectiva quantitativa e longitudinal. Neste contexto, o trabalho tem por objetivo analisar a relação entre as ações planejadas, o orçamento aplicado e o desempenho alcançado pelas Instituições Federais de Ensino Superior do Nordeste no período de 2005 a 2014. A pesquisa valeu-se de documentação sobre as IFES e seguindo uma abordagem quantitativa, procurou extrair conclusões a partir da aplicação de técnicas estatísticas, como análise fatorial e de correlação, onde foram pesquisados os resultados (indicadores) de gestão entre os anos de 2005 a 2014, caracterizando-se ainda como estudo longitudinal. Para tanto, foram analisados os indicadores de gestão orçamentários, de eficiência, de eficácia, de efetividade e operacionais. A análise dos resultados mostrou que o desempenho alcançado pelas IFES está alinhado aos objetivos estratégicos, existindo relação entre os indicadores de orçamento e gestão e que os indicadores operacionais e de eficiência relacionam-se às dimensões do desempenho, apontando para a existência de relação entre as ações planejadas, o orçamento e os resultados atingidos, das Instituições Federais de Ensino Superior do Nordeste. Palavras-chave: Planejamento. Desempenho. Orçamento. Relação.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:10:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016-08-19 / As from the analysis of the right to Higher education, the general aim of this study was to evaluate if the Universities in the state of Ceará promote the accessibility for the entrance and permanence of their students with long term physical or sensorial impairments, considering the aspects inherent to the elimination of architectural and communication barriers. With this scope, we verified the perception of disabled people since the state of exclusion up to the actual social model of approaching deficiency, analyzing the aspects related to the conception of products, environments, programs and services according to the principles of universal design and, when needed, the duty of reasonable adaptations. We verified that the social model of approaching deficiency is compatible with the principle of solidarity cited in Brazil¿s 1988 Federal Constitution and it shows a better application of Justice by equity. As from the analysis of international present legislation and Brazilian, specially the International Convention on the Rights of People with Disabilities and the Law Nº13.146/2015 (The Statute of Disabled People), we analyzed he mechanisms of evaluation in Higher Education applied by the Ministry of Education, specifically in what refers to accessibility in diverse dimensions. We were able to identify the compatibility of the evaluation instruments with the rules governing the matter and the constitutional principles of equality and respect for human dignity. In field research, seven universities located in Ceará were visited. We conclude that in none of those the aspects of architectural and communication accessibility were widely fulfilled, as well as we verified that not all of them are at the same stage of development of actions accordingly. In some cases, we did not identify a specific sector responsible for accessibility. By means of bibliographical and field research, we conclude that most institutions demonstrate a genuine sensibility for the necessity and importance of eliminating barriers in all dimensions for the whole access to Higher Education by students with disabilities. But they meet with barriers that prevent the effectiveness of institutional policies or actions due to financial and administrative aspects, as well as relevant barriers of attitudinal nature. The institutional and academic unfamiliarity, in general, regarding the actual scope of the concept of disability and of the indispensability of every one to join in individually reflect directly in the difficulty of eliminating the barriers for the guarantee of the complete and effective interaction of the person with disability in the University, on equal terms as others. Keywords: Right to Education. Higher Education. Disabled People. Architectural and Communications Accessibility. / A partir da análise do direito à educação no ensino superior, o objetivo geral da presente pesquisa foi avaliar se as universidades no Ceará promovem acessibilidade para ingresso e permanência aos seus alunos com impedimentos de longo prazo de natureza física ou sensorial, considerando os aspectos inerentes à eliminação das barreiras arquitetônicas e nas comunicações. Com este escopo, investigou-se a percepção da pessoa com deficiência desde o estado de exclusão ao atual modelo social de abordagem da deficiência, com análise dos aspectos da concepção de produtos, ambientes, programas e serviços conforme os princípios do desenho universal e, quando necessário, o dever de adaptação razoável. Verificou-se que o modelo social da abordagem da deficiência se compatibiliza com o princípio da solidariedade disposto na Constituição Federal Brasileira de 1988 e reflete a melhor aplicação da justiça por equidade. A partir da análise da legislação internacional e brasileira vigente, especialmente a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e a Lei Nº13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), foram analisados os mecanismos de avaliação do ensino superior utilizados pelo Ministério da Educação, especificamente no que se refere à acessibilidade em suas diversas dimensões. Foi possível constatar a compatibilidade dos instrumentos avaliativos com as normas que disciplinam o assunto e os preceitos constitucionais de igualdade e respeito à dignidade humana. Na realização de pesquisa de campo, foram visitadas as sete universidades localizadas no Ceará, tendo-se concluído que em nenhuma delas os aspectos da acessibilidade arquitetônica e nas comunicações são amplamente atendidos, assim como foi verificado que nem todas estão em fase semelhante de desenvolvimento das ações nesse sentido. Em alguns casos, não se identificou setor específico responsável pela acessibilidade na instituição. Por meio de pesquisa bibliográfica e de campo, concluiu-se que a maioria das instituições já demonstra genuína sensibilização para a necessidade e importância da eliminação de barreiras em todas as suas dimensões para pleno acesso ao ensino superior por parte de estudantes com deficiência, mas se deparam com impedimentos de efetivação de políticas ou ações institucionais em função de aspectos administrativos e orçamentários, bem como relevantes impedimentos de natureza atitudinal. O desconhecimento institucional e da comunidade acadêmica em geral quanto à atual abrangência do conceito de deficiência e da imprescindibilidade da participação de cada um individualmente refletem diretamente na dificuldade de eliminação de barreiras para garantia da participação plena e efetiva da pessoa com deficiência na universidade em igualdade de condições com as demais pessoas. Palavras-chave: Direito à Educação. Ensino Superior. Pessoas com Deficiência.Acessibilidade arquitetônica e nas comunicações.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:16:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017-06-19 / In this dissertation, we opted for the optional method established by the Graduate Program in Business Administration of Fortaleza (UNIFOR), with the elaboration of two articles that were related, as the first article aimed to identify and describe the coercive forces that influence In the face of the influences of the coercive forces and the social transformations in the ducational environment, the teacher is adapting the demands of the contemporaneity, taking into account the needs of the teacher, and the second article aimed at verifying and identifying sustainable competences in the university teaching profession of a private institution. And to assume a new posture in the face of the new challenges, it is necessary the development of comptênias that can promote the sustainability of the teaching profession in the competitive environment. In order to understand the phenomenon, the theoretical background was the following authors: In the first study, the one used was the institutional one, having as base author DiMaggio and Powell (1991) and in the second article was the resource-based theory of Barney and Herstrly (2007). As a methodological approach the first study was qualitative and the second one adopted a mixed approach. With the result, it can be concluded in the first article, that the coercive forces are perceived differently and often antagonistic, when analyzed under the view of the teachers and coordinators of the courses and in the second article, teachers generally recognize The sustainable competences as relevant and verified the identification of six sustainable competences that were: empathy, leadership, mastery of the area of knowledge, dithytic and methodological knowledge, ethical posture and systemic vision and beyond these it was verified the need to develop four more competences Which were: interdisciplinarity, management among the areas, innovative and technological posture and professionalization of the teacher in the market. Keywords: University lecturer. Institutional theory. Resource-based theory. / Nessa dissertação optou-se pelo método opcional estabelecido pelo Programa de Pós-Graduação em Administração de Empresas da Universidade de Fortaleza (UNIFOR), com a elaboração de dois artigos que se relacionaram, na medida que o primeiro artigo visou identificar e descrever as forças coercitivas que influenciam na profissão docente e o segundo artigo, objetivou verificar e identificar quais as competências sustentáveis na profissão docente universitário de uma instituição privada. Diante das influencias das forças coercitivas e das transformações sociais no ambiente educacional, os docentes estão adaptando-se as demandas da contemporaneidade, tendo que assumir uma nova postura frente aos novos desafios, sendo necessário o desenvolvimento de competências que possam promover a sustentabilidade da profissão do docente no ambiente competitivo. Para entendimento do fenômeno, os estudos tiveram como fundamentação teórica os seguintes autores: No primeiro estudo, a teoria utilizada foi a institucional, tendo como autor base o DiMaggio e Powell (1991) e no segundo artigo foi a teoria baseada em recursos de Barney e Herstrly (2007). Como abordagem metodológica, o primeiro estudo foi qualitativo e o segundo adotou uma abordagem mista. Com o resultado, pode-se concluir no primeiro artigo, que as forças coercitivas são percebidas de forma diferente e muitas vezes antagônicas, quando analisadas sob a percepção dos docente e dos coordenadores dos cursos e no segundo artigo, os docentes de um modo geral reconhecem as competências sustentáveis como relevantes e verificou a identificação de seis competências sustentáveis que foram: empatia, liderança, domínio da área de conhecimento, conhecimento didático e metodológico, postura ética e visão sistêmica e além dessas verificou-se a necessidade de desenvolvimento de mais quatro competências que foram: interdisciplinaridade, gestão entre as áreas, postura inovativa e tecnológica e profissionalização do docente no mercado. Palavras-chave: Docente universitário. Teoria institucional. Teoria baseada em recursos.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:19:57Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017-08-28 / The integration process of Brazil into Mercosur based on the guidelines of by art. 4 of the 1998 Constitution of the Federative Republic of Brazil is the subject matter of this paper. In view of this, we analyze the repercussions arising from the integration process Brazil has undergone since 1991, and show that these repercussions resulted in the need of adaptations in the regulation of Higher Education inherent to a structure of integration under construction and that, by transcending international commercial relations, it aims to develop actions to favor scholars from each Member State, expecting that their Higher Education systems are brought to line with each other on issues that allow the free and safe circulation of those scholars in the Higher Education Institutions within Mercosur. The methodology used is based on investigative strategies: bibliographic analysis, being classified as a qualitative and quantitative research, centered around the analysis of integration theories and acts preferably practiced within the scope of the Educational System of Mercosur. The findings reveal the need of constant adaptations in the regulation of Higher Education among Mercosur Member States, until a regional education environment is built which communicates more easily and expands the correspondence among educational laws in each country in the bloc. Keywords: Brazilian Constitution and Integration. International constitutional relations. Regional educational integration. Regulation of higher education in Mercosur. / O processo de integração do Brasil ao Mercosul com base nas diretrizes elencadas no art. 4º da CRFB/1988, é o objeto de estudo deste trabalho. Em vista disso, analisam-se as repercussões decorrentes do processo de integração a que o Brasil se submeteu a partir de 1991 até os dias atuais e demonstram-se que essas repercussões resultaram na necessidade de adequações na regulação do ensino superior inerentes a uma estrutura de integração em construção e que, ao transcender as relações interestatais comerciais, visa desenvolver ações para beneficiar os acadêmicos de cada Estado Parte, na perspectiva de que seus sistemas de ensino superior se afinem pelas questões que permitam a livre e segura circulação dos acadêmicos nas Instituições de Ensino Superior (IES) do Mercosul. A metodologia utilizada assenta-se nas estratégias de investigação: análise bibliográfica, classificando-se como pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa, centrada na análise de teorias de integração e dos atos preferencialmente praticados no âmbito do Sistema Educacional do Mercosul. As respostas obtidas revelam a necessidade de constantes adequações na regulação do ensino superior entre os Estados Partes do Mercosul, até que se construa um ambiente educacional regional que dialogue com mais facilidade e amplie a correspondência entre as legislações educacionais de cada país do bloco. Palavras-chave: Constituição do Brasil e integração. Relações internacionais constitucionais. Integração educacional regional. Regulação do ensino superior no Mercosul.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:22:48Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2018-01-04 / Enrollment in higher education grows year after year in Brazil, and as counterpart to this growth, is evasion, a complex problem of multiple causes that affects the various actors in this educational relationship, especially the student and the educational institution. The global effort to combat evasion has almost half a century of research, starting from the first theoretical model systematized by Spady (1970). To this date, this challenge continues, and especially for private HEIs, which sour an annual loss of revenue in the amount of R $ 7.1 billion/year, only in undergraduate courses, in the presential learning. A consensus among research already developed on the subject is that evasion rate is higher in the initial years. In this scenario, the early identification of students at risk of evading in the initial years is essential, enabling educational management to intervene optimally in the problem. In these terms, the purpose of this research was the development of a continuous predictive model, based on the model developed by Sadler; Coher; Kocksen (1997), expanded for the first two years, which used the logistic regression technique at three different times for freshmen from the New York University. In this research we created a model to identify the probability of a student evading at the beginning of the course, titled Beginner model; a second and third model for students from the 1st to the 4th semester of undergraduate degrees, in presential learning, respectively entitled as Current model and Transition model. After an extensive study of the main variables that affect the evasion phenomenon, we analyzed which were available in the database of the HEI under study and equated the models. External validation test, that is, utilizing data from a population that was not part of the estimated models, were performed and presented the following results: Beginner Model - there was overall accuracy of 59% and sensitivity of 60.8%; Current Model - overall accuracy of 74% and sensitivity of 62.7%; Transition Model - overall accuracy (accuracy) of 71.1% and sensitivity of 68.7%. The results compared to other predictive models of national researchers are low. However, it is observed that the results at most explain 38% of the variations in student dropout, indicating that there is a potential improvement with the inclusion of new variables with greater explanatory power. / Ensino superior cresce ano após ano em número de matrículas no Brasil, e em contrapartida a esse crescimento, está a evasão, um problema de múltiplas causas e complexo que afeta os diversos atores nessa relação educacional, principalmente o estudante e a instituição educacional. O esforço global de combate à evasão tem quase meio século de pesquisas, se partimos do primeiro modelo teórico sistematizado por Spady (1970). Até a presente data este desafio continua, e principalmente para as IES particulares, que amargam uma perda anual de receita na ordem de R$ 7,1 bilhões/ano, somente nos cursos de Bacharelados, na modalidade presencial. Um consenso entre os trabalhos já desenvolvidos sobre a temática é que a taxa de evasão é maior nos anos iniciais. Neste cenário, é imprescindível a identificação precoce do estudante em risco de evasão nos anos iniciais, possibilitando a intervenção, por parte da gestão educacional, de forma otimizada no problema da evasão. Nestes termos, o intuito deste trabalho foi o desenvolvimento de um modelo preditivo continuado, que teve como base o modelo desenvolvido por Sadler; Coher; Kocksen (1997), ampliado para os dois primeiros anos, que utilizou a técnica de regressão logística em três momentos distintos para os calouros da universidade de New York. Nesta pesquisa criamos um modelo para identificar a probabilidade de um estudante evadir no início do curso, intitulado de modelo Iniciante; um segundo e terceiro modelo para estudantes do 1º ao 4º semestre de graduação, na modalidade presencial, intitulado respectivamente como modelo Corrente e modelo de Transição. Após um vasto estudo das principais variáveis que afetam o fenômeno evasão, analisou-se quais estavam disponíveis no banco de dados da IES em estudo e equacionado os modelos. Teste de validação externa, ou seja, utilizando dados de uma população, que não fazia parte dos modelos estimados, foram realizados e apresentaram os seguintes resultados: Modelo Iniciante ¿ houve acurácia (acerto) global de 59% e sensibilidade de 60,8%; Modelo Corrente - acurácia (acerto) global de 74% e sensibilidade de 62,7%; Modelo de Transição - acurácia (acerto) global de 71,1% e sensibilidade de 68,7%. Os resultados em comparação com outros modelos preditivos de pesquisadores nacionais são baixos. Entretanto, observa-se que os resultados, no máximo, explicam 38% das variações da evasão estudantil, indicando que há uma potencial melhoria com inclusões de novas variáveis com poder explicativo maior.

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:20:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2017-12-01 / The present dissertation has as an approach the analysis of University Social Responsibility, acknowledged as an extensionist practice that is concretized in the student action in the Legal Practice Centers of Law courses. It is taken as a central question of this study: is it possible to affirm that the actions developed in the Legal Practice Centers of Law courses are considered extensionist actions, in the perspective of university social responsibility and that lead to a student autonomy? For that, it is evident, initially, that the legal education throughout its genesis, generated a complex structure that was situated between traditionalism and modernity, supported in the conduction of innovative methodologies and interventions in what concerns the student / teacher relationship. It identifies the trajectory of structured legal courses under strong political and economic tension, that is, belonging to the environment of advances and setbacks that were contained in the institutions of higher education. They were organized, mainly with contribution of the Constitution of 1988 disposed in the art. 170, access to education as a right of all. The CRFB also enshrines the Principle of Indissociability between teaching, research and extension and also lists the guidelines and competencies to legislate and oversee higher education. The regulatory framework for Law courses are outlined in Resolution No. 9 of the National Education Council, which outlines how legal courses should be structured, especially the supervised internship that should be developed in the Legal Practice Centers. The centrality of the study lies in the analysis of student performance in the perspective of a construction of autonomy, which can be achieved through a posture and awareness of the importance of its role to the community and society, which converges to a transforming action of self and society. For this purpose, the main authors of reference were the theses of Paulo Freire, Pedro Demo, and Boaventura de Sousa Santos. KEYWORDS: Legal education; University social responsibility; Extension; Nuclei of legal practice; Student autonomy. / A presente dissertação tem como abordagem a análise da Responsabilidade Social Universitária, reconhecida enquanto prática extensionista que se concretiza na atuação discente nos Núcleos de Prática Jurídica dos cursos de Direito. Toma-se como questão central deste estudo: é possível afirmar que as ações desenvolvidas nos Núcleos de Prática Jurídica dos cursos de Direito, são consideradas ações extensionistas, na perspectiva da responsabilidade social universitária e que conduza a uma autonomia discente? Para tanto, evidencia-se, inicialmente, que o ensino jurídico ao longo de sua gênese, engendrou complexa estrutura que se situou entre o tradicionalismo e a modernidade, amparado na condução de inovadoras metodologias e intervenções no que concerne a relação aluno/professor. Identifica-se a trajetória dos cursos jurídicos estruturados sob forte tensão política e econômica, ou seja, pertencente ao ambiente de avanços e retrocessos que estavam contidos nas próprias instituições de ensino superior. Organizaram-se, sobretudo com aporte da Constituição de 1988 disposto no art. 170, o acesso à educação enquanto direito de todos. Na CRFB também consagra o Princípio da Indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão e também enumera as diretrizes e competências para legislar e fiscalizar em matéria de educação superior. O marco regulatório para os cursos de Direito, se encontram delineados na

Made available in DSpace on 2019-03-30T00:25:46Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2018-06-15 / This research has the objective to offer an intervention project management centers inside higher education institutions in Tere stinoa -foPrim, awth iccohn fwliciltl contribute to the access to Justice, in the perspective of access to a fair legal system, twoe cll oamsp trheeh etrnadin binogt hp rtohger aamcc eosf st htoos lee gaagle andtsv isctee earnindg a tchcise sasc ctoe stsh.e T jhuidsi csiatul dsyy siste bma,s eads oEns tátchieo /CinEvUeTs,t igbaotitohn froofm CTEeJrUesSinCa /PanI,d anCdM Cit wofa st heco nhdiguhceterd edduurcinagtio nth ein ssteitcuotinond semester of 2017, by data gathering through questionnaires and interviews of users of trhees usltesr voifc ethse orfefesreeadr cbhy r eCvMeaCl aa npdr obfiyle a onfa ulyszeinrsg wthheo swtaotuisldti ctyapl idcaatllay ibne t haet tcheen mtearsrg. iTn hoef tehdeu cjuastitoicne, asnyds ttehmat, awlsitoh vlaolwu ei nac osmoluet,i owno trok itnhge iirn c oinnffolircmtsa lrietys,o alvnedd wbyit hn eag olotiwat iolenv.e Tl hoef intervention project presents a model of a center that represents a refined tool against tkhneo woblesdtagcel eths atot athime sa acct ebsusil dtoin Jgu as ticcuel,t uinre i tosf bpreoaacdee,s tin swnhsiceh, adniadl oag supea mcea yo fp dreiffvuasili oans oaf means of settling disputes. / O presente trabalho tem por objetivo propor um projeto de intervenção visando a instalação de centros de gestão de conflitos no espaço de Instituições de Ensino Superior de Teresina-Pi, os quais contribuirão para o acesso a Justiça, na perspectiva de acesso à ordem jurídica justa, a compreender tanto o acesso à orientação jurídica quanto o acesso ao sistema judicial, e para a formação dos agentes promotores desse acesso. Este estudo é baseado na investigação do CEJUSC e do CMC da IES Estácio/CEUT, ambos de Teresina/PI, e ocorreu no segundo semestre de 2017,através de coleta de dados por meio de questionários e entrevistas juno aos usuários dos serviços oferecidos pelo CMC e por meio da análise dos dados estatísticos existentes nos centros. Os resultadosda pesquisa demonstram um perfil de usuários que normalmente estariam à margem do sistema de justiça, pois que possuem baixa renda, informalidade de ocupação e baixo grau de instrução, e que valoriam umasolução dialogada para seus conflitos. O projeto de intervenção apresenta um modelo de centro que representa uma requintada ferramenta de combate aos embaraços ao acesso à Justiça, em seu sentido mais amplo, e um espaço de difusão de conhecimento que visa à construção de uma cultura de paz,em que o diálogo possa prevalecer como forma de resolução de litígios.

Submitted by FERNANDA DA SILVA VON PORSTER (fdsvporster@univates.br) on 2016-09-06T19:26:36Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015MarianaTorreaoMonte.pdf: 5052602 bytes, checksum: 23a52b9b3781cf442226052229f303a8 (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2016-09-12T17:50:37Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015MarianaTorreaoMonte.pdf: 5052602 bytes, checksum: 23a52b9b3781cf442226052229f303a8 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T17:50:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2015MarianaTorreaoMonte.pdf: 5052602 bytes, checksum: 23a52b9b3781cf442226052229f303a8 (MD5) Previous issue date: 2016-09 / A presente dissertação tem por objetivo geral problematizar um conjunto de práticas pedagógicas gestadas na disciplina de Cálculo II em um curso de Engenharia da Computação. Tendo como referencial teórico o campo da Educação Matemática denominado Etnomatemática em suas interlocuções com o pensamento da maturidade de Ludwig Wittgenstein, as práticas foram desenvolvidas com uma turma de Cálculo II do Curso de Engenharia da Computação numa faculdade privada do Estado da Bahia. O material de pesquisa foi composto de anotações produzidas pelos estudantes, filmagens das aulas, entrevistas com um grupo de três engenheiros da área e diário de campo da professora pesquisadora. A análise do referido material permitiu a composição de três unidades, a saber: a) a forma de vida dos alunos e suas imbricações com a Matemática Acadêmica; b) para potencializar essas imbricações, é necessária a colaboração dos engenheiros e suas diferentes linguagens e c) a parceria dos engenheiros com a professora pesquisadora provocou inquietações. Os resultados mostram que a Matemática Acadêmica é uma Etnomatemática e, como tal, faz parte da formação dos engenheiros e seus saberes. Porém, parece ser imprescindível uma abertura para a linguagem de sua própria cultura, pois os aparelhos, programas e objetos desses profissionais formam uma prática discursiva que enriquece o ensino de Matemática, especificamente o de Cálculo, objeto desta pesquisa. / This paper has the general purpose to discuss a set of pedagogical practices gestated in Calculus II discipline on a course of Computer Engineering. Having as theoretical reference the field of education mathematics called Ethnomathematics in its dialogues with the thought of maturity of Ludwig Wittgenstein, the practices were developed with a Calculus II class of the Computer Engineering course at a private college of Bahia state. The research material consisted of notes produced by the students, school shooting, interviews with a group of three engineers of the area and field diary of the researcher teacher. The analysis of the material allowed the composition of three units, namely: a) the way of life of students and their overlaps with Mathematics Academic; b) to enhance these overlaps, it is necessary the collaboration of engineers and their different languages and c) a partnership of engineers to the researcher teacher sparked concerns. The results show that the Academic Mathematics is a Ethnomathematics and therefore is part of the training of engineers and their knowledge. However, it appears to be indispensable an opening for the language of their own culture because devices, programs and objects of these professionals form a discursive practice that enriches the teaching of mathematics, specifically the calculation, object of this research.

Orientador: Beatriz Salemme Correa Cortela / Banca: Roberto Nardi / Banca: Julio César Castilho Razera / Resumo: Tendo como perspectiva o atual cenário de atuação do professor na educação pública superior no Brasil, que está apoiada no tripé ensino, pesquisa e extensão, surge o interesse em estudar as influências que as demais atividades realizadas por docentes universitários têm sobre sua atuação enquanto professor formador em cursos de licenciatura. Essa pesquisa, de caráter qualiquantitativo, tem como objetivo responder à seguinte questão: Tendo em vista o processo de construção da identidade docente, de que maneira fatores relacionados às demais atuações (pesquisa, extensão e gestão) do docente ingressante/recém-chegado em uma universidade, impactam as atividades de ensino que realiza? Para tal, são estudados aportes teóricos acerca da docência no Ensino Superior; do processo de constituição da identidade docente; sobre saberes docentes; e a respeito do ciclo de vida da carreira profissional do professor. Quanto ao referencial de análise dos dados, foram realizados estudos a respeito de um aporte teórico, desenvolvido nos anos de 1990, denominado Discurso do Sujeito Coletivo. Visando encontrar os prováveis participantes, foi realizado um levantamento, com o objetivo de conhecer o perfil profissional dos docentes que atuavam como formadores em cursos de licenciaturas (em 2017) na área de Ciências da Natureza e Matemática e estivessem atuando na instituição há menos de seis anos. A ideia foi a de selecionar os docentes iniciantes ou recém-chegados à universidade em questão. O instrume... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: An interest in studying the influences that other activities carried out by university professors have on their role as teacher educator in undergraduate courses arises taking the perspective of the current scenario of teacher's performance in higher public education in Brazil, which is supported by the teaching-research-and-extension tripod. This qualiquantitative research aims to answer the following question: given the process of teacher identity construction, in what way do factors related to the other activities (research, extension and management) of the incoming / newcomer professor in a university influence the teaching activities they perform? For that, theoretical contributions on teaching in Higher Education; the process of constitution of teacher identity; teacher knowledge; and about the life cycle of teacher's professional career are studied. Regarding the data analysis reference, studies were carried out on a theoretical contribution, developed in the 1990s, called Discourse of the Collective Subject. Aiming to find the probable participants, a survey was carried out with the objective of knowing the professional profile of the professors who acted as trainers in undergraduate courses (in 2017) in the area of Natural Sciences and Mathematics and had been working in the institution for less than six years. The idea was to select beginners or newcomers to the university in question. The instrument for data collection was a semi-open questionnaire, delivered in pr... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre