Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Busca conocer y comparar aspectos de las loncheras escolares en instituciones de educación inicial pública y privada; dando a conocer los aspectos deficientes para la mejora en la promoción de conductas saludables, en cuanto a la alimentación, dentro de la comunidad escolar. La muestra de la institución educativa privada y pública consta de 34 y 65 preescolares respectivamente. El instrumento es una lista de chequeo, que es aplicado previo consentimiento informado de los directores de ambas instituciones. / Tesis

The school must provide a suitable environment so that students can perform their activities. Studies have shown that classrooms do not have satisfactory acoustic conditions, although noise, produced inside and outside classrooms, may impair cognitive performance and, therefore, the teaching-learning process. There are references that classroom noise can affect school health by raising blood pressure, heart rate, and some hormones, such as cortisol, related to stress. In Brazil, studies of this nature are incipient, even though it has already been shown that public schools in different regions of the country do not present adequate acoustic environment. The present study evaluates the relationship between noise outside classrooms with school performance, cognitive performance, and adolescents health indicators. This is a comparative observational study carried out in two state schools of basic education, located in the urban zone of the city of Santa Cruz do Sul, in Rio Grande do Sul. The school denominated A is located in a typical residential neighborhood, without urban traffic in its surroundings. School B is located in front of a military unit, which acts with armored vehicles, in a street with intense traffic of vehicles. The results show that the average noise outside the classrooms (LAeq 67 dB) in school B is higher when compared to school A, which reached acceptable levels (LAeq 46 dB), considering values cited in the Brazilian normalization. Both schools do not present satisfactory acoustic environment inside the classrooms, having a high Reverberation Time and achieving a "reasonable" classification in all rooms when related to the Speech Transmission Index and the Loss of Articulation of the Consonants. The students´ perception regarding to acoustic conditions is more negative in school B, it is noisier, and also, the results on the evaluation of cognitive and school performance are more unsatisfactory. Among health indicators, cortisol levels, which should naturally decrease in the morning, show that students in school A decrease approximately twice as much in the morning compared to students in school B, suggesting that external stressors may be influencing students at this last school. Gender analysis shows more conclusive results when referring to boys. In addition, students with a better learning concept have a greater decrease in cortisol levels. It is concluded that the students of the school with greater noise outside the classrooms present more unsatisfactory results for the evaluation of the cognitive performance, school performance and cortisol levels, in comparison to the students who study in the school with less noise outside the classrooms. Therefore, it is highlighted the importance of remodeling the existing school spaces and the elaboration of adequate constructive strategies when planning new buildings. It is important to emphasize the importance of urban space in the location of schools. Also, that this is a cross-sectional study, establishing a relationship between the variables analyzed. Finally, it is emphasized the need to deepen the theme, based on longitudinal studies, which evaluate the noise outside the classrooms for a longer period of time, also detecting the relationship of cause/effect between the noise levels outside the classrooms and cognitive performance, school performance, and students´ health indicators. / A escola deve propiciar um ambiente adequado para que o aluno possa desempenhar suas atividades. Estudos têm demonstrado que as salas de aula não apresentam condições acústicas satisfatórias, embora o ruído, produzido dentro e fora delas, possa prejudicar o desempenho cognitivo e, com isso, o processo de ensino-aprendizagem. Há referências de que o ruído em salas de aula pode afetar a saúde do escolar, aumentando os níveis de pressão arterial, frequência cardíaca e de alguns hormônios, como o cortisol, que está relacionado ao estresse. No Brasil, estudos dessa natureza são incipientes, apesar de já ter sido demonstrado que as escolas públicas, de diferentes regiões do país, não apresentam adequação acústica. O presente estudo avalia a relação entre o ruído externo às salas de aula com o rendimento escolar, desempenho cognitivo e indicadores de saúde de adolescentes. Trata-se de um estudo observacional comparativo, realizado em duas escolas estaduais da educação básica, situadas na zona urbana da cidade de Santa Cruz do Sul, no Rio Grande do Sul. A escola denominada A localiza-se em um bairro tipicamente residencial, sem tráfego urbano intenso no seu entorno. A escola B está localizada em frente a uma unidade militar, que atua com viaturas blindadas, numa rua com intenso tráfego de veículos. Os resultados mostram que o ruído médio externo às salas (LAeq 67 dB) na escola B é superior, quando comparado à escola A, que chegou a níveis aceitáveis (LAeq 46 dB), considerando valores citados na normalização brasileira. Ambas as escolas não apresentam adequação acústica satisfatória dentro das salas de aula, tendo elevado Tempo de Reverberação e alcançando classificação “razoável”, em todas as salas, para o Índice de Transmissão da Fala e a Perda de Articulação das Consoantes. A percepção dos escolares, referente às condições acústicas, são mais negativas na escola B, mais ruidosa, na qual os resultados são mais insatisfatórios, também, na avaliação do desempenho cognitivo e do rendimento escolar. Entre os indicadores de saúde, os níveis de cortisol, que naturalmente devem diminuir durante a manhã, demonstram que os escolares da escola A diminuem aproximadamente o dobro, ao longo da manhã, se comparados com os escolares da escola B, sugerindo que fatores externos estressantes podem estar influenciando os alunos dessa última escola. A análise por gênero mostra resultados mais conclusivos quando se refere aos meninos. Além disso, escolares com melhor conceito de aprendizagem apresentam maior diminuição dos níveis de cortisol. Conclui-se que os estudantes da escola com maior ruído externo às salas de aula apresentam resultados mais insatisfatórios para a avaliação do desempenho cognitivo, rendimento escolar e níveis de cortisol, em comparação aos escolares que estudam na escola com menor ruído externo às salas de aula. Destaca-se, por isso, a importância da remodelação dos espaços escolares existentes e a elaboração de estratégias construtivas adequadas, no planejamento de novas edificações. Ressalta-se a importância do espaço urbano na localização das escolas. Salienta-se que o estudo é de caráter transversal, estabelecendo relação entre as variáveis analisadas. Enfatiza-se a necessidade do aprofundamento do tema, a partir de estudos longitudinais, que avaliem o ruído externo às salas por um período de tempo maior, detectando, também, a relação de causa/efeito entre os níveis sonoros externos às salas de aula e o desempenho cognitivo, o rendimento escolar e os indicadores de saúde de escolares.

Orientador : Prof. Dr. Fernando Marinho Mezzadri / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Biológicas, Programa de Pós-Graduação em Educação Física. Defesa: Curitiba, 16/02/2017 / Inclui referências : f 130-138 / Área de concentração: Exercício e esporte / Resumo: Esta pesquisa teve por intuito a busca pela compreensão dos possíveis impactos para o desenvolvimento do paradesporto educacional no país, na circunstância da articulação entre quatro ações selecionadas, que em busca rápida possuíam alguma contribuição à tal área esportiva, sendo elas a Lei de Incentivo ao Esporte (nº 11.438/2006), Lei Agnelo/Piva (nº 10.264/2001) e o programa Bolsa Atleta (nº 10.891/2004), todas de gestão do Ministério do Esporte, além de outra ação de realização por parte do Comitê Paralímpico Brasileiro (CPB), o projeto Paralimpíadas Escolares. Buscou-se descrever as ações do Ministério do Esporte, apresentando-se dados de suas realizações, basicamente referente ao período em que estavam em vigência, assim como do projeto Paralimpíadas Escolares, com recorte temporal de 2009 a 2014. Assim, após expostas as ações e seus dados, buscamos verificar a existência de conexões entre elas, o que possibilitou a discussão dos impactos de tais relações ao paradesporto educacional brasileiro. A metodologia utilizada nesta pesquisa baseou-se fundamentalmente na pesquisa documental, de modo que o levantamento dos materiais pertinentes as ações sob análise foi realizada, contando-se inclusive com parceria com a Academia Paralímpica Brasileira para o alcance às informações não disponibilizados no site oficial do comitê. Os dados levantados possibilitaram perceber duas conexões entre as ações, sendo a primeira em relação ao repasse de recursos realizado pela Lei nº 10.264/2001 que basicamente possibilita ao projeto Paralimpíadas Escolares ser realizado, e a segunda que diz respeito a parceria existente entre o programa federal Bolsa Atleta e o projeto Paralimpíadas Escolares, já que os alunos destaques do projeto são indicados para o pleito a uma bolsa na categoria estudantil do programa federal. As duas conexões nos permitiram conceber, primeiro, uma grande falha na compreensão de esporte educacional, por parte do CPB, uma vez que tem os recursos do desporto escolar dispendidos para a realização do projeto Paralimpíadas Escolares, que se trata de uma competição com fins no rendimento e na seleção dos melhores voltada ao público escolar, devendo ser repensada. Já a segunda conexão, mostrou indícios de impactos positivos, de modo que os alunos participantes da competição parecem estar dando continuidade à carreira esportiva, uma vez que demonstram em seu histórico o recebimento de outras categorias de bolsas do programa federal Bolsa Atleta. Enfim, conclui-se que os objetivos postos para a realização do projeto Paralimpíadas Escolares são dúbios, tornando-se difícil encará-lo como ação efetiva de promoção do paradesporto educacional, no entanto, é inegável a existência de indícios de sua eficiência no que diz respeito à promoção do esporte de rendimento, através de sua conexão ao Bolsa Atleta. Palavras-chave: Paradesporto Educacional; Políticas Públicas Esportivas; Bolsa Atleta; / Abstract: This research aimed to understand the possible impacts for the development of educational Paralympic sport in the country, in the circumstance of the articulation between four selected actions, which in a quick search had some contribution to this sports field, being these the Sports Incentive Law (nº 11.438/2006), Agnelo/Piva Law (nº 10.264/2001) and the Law known as "athlete bag" (nº 10.891/2004), all of which are managed by the Ministry of Sport, and another action by the Brazilian Paralympic Committee (CPB), the School Paralympics project. The actions of the Ministry of Sports were presented, presenting data on their achievements, basically referring to the period in which they were in force, as well as the Paralympics School project, with a time cut from 2009 to 2014. Thus, after exposing the actions and their data, we sought to verify the existence of connections between them, which made it possible to discuss the impacts of such relations to the Brazilian educational Paralympic sport. The methodology used in this research was based fundamentally on the documentary research, so that the survey of the pertinent materials the actions under analysis was carried out, counting also in partnership with the Brazilian Paralympic Academy to reach information not available on the official website of the Committee. The data collected made it possible to perceive two connections between the actions, the first one in relation to the transfer of resources carried out by Law Nº. 10.264/2001, which basically allows the School Paralympics project to be carried out, and the second regarding the existing partnership between the federal program Athlete Scholarship and the School Paralympics Project, as the project's top students are nominated for a scholarship in the student category of the federal program. Both connections allowed us to conceive, first, a major fault in the understanding of educational sport, by the CPB, since it has the resources of the school sport expended for the accomplishment of the School Paralympics Project, a competition focused on the performance and the selection of the best aimed at the school public, and should be rethought. The second connection showed signs of positive impacts, so the students participating in the competition seem to be continuing their sports career, since they demonstrate in their history the receipt of other categories of scholarship from the federal Athlete Scholarship program. Finally, it is concluded that the objectives set for the implementation of the School Paralympics Project are dubious, making it difficult to see it as an effective action to promote the educational Paralympic sport, however, it is undeniable the existence of evidence of its efficiency in what it says respect to the promotion of the sport of income, through its connection to the Athlete Scholarship program. Key words: Educational Sport; Publics Policies Sporting; Athlete Scholarship Program;

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:16Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-02-28Bitstream added on 2014-06-13T20:36:59Z : No. of bitstreams: 1 sa_mg_me_mar.pdf: 1378198 bytes, checksum: f2b0d5402eca9e7e4c9d0f2ffa118fd4 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa de mestrado, financiada pela Capes, tem como objetivo identificar quais as práticas culturais que se estabeleceram na Biblioteca Escolar “Joaquim Nabuco”, considerada espaço de disponibilização e circulação de saberes profissionalizantes no âmbito da formação de professores por meio da utilização de livros de destinação pedagógica na Biblioteca. Para isso realizou-se análise e identificação do acervo destinado a formação de professores, selecionando livros ainda presentes nesse espaço e observando parte desse material, a fim de compreender os ideais de formação de professores por eles veiculados. A leitura e análise dessas fontes foi realizada considerando aspectos de sua materialidade entendida como elementos que permeiam o texto desde a escrita do autor, passando pela editoração, até as formas pelas quais ele chega ao leitor, e que dão sentido ao texto. Assim, como forma de identificar de que maneira o ensino de saberes considerados importantes para a formação de professoras, se configurou no espaço escolar, foi realizada leitura abrangente das fontes, sendo considerados os elementos presentes no texto, bem como aqueles externos a ele, tomados os autores e sua formação, a editora, coleções a que pertencem, estilo de escrita, conteúdo, autores citados, correntes de pensamento explícitas, contexto espaçotemporal em que se inserem bem como todo e qualquer elemento que possa determinar ou sugerir indícios da cultura pedagógica veiculada por esses impressos. Foi possível observar que os livros disponíveis na biblioteca inserem-se em um conjunto de impressos que baseiam-se nos preceitos do movimento Escola Nova voltada para uma educação cristã, com base na formação do aluno e da família / This master's research, funded by Capes, aims identify cultural practices that were established in the school library “Joaquim Nabuco” considered the place of circulation of knowledge in the training of teachers through the use of books for educational destination in the library. For this analysis and identification was performed of the acquis for teacher training by selecting books that are still preserved in this space and looking at some of this material, to understand the ideals of teacher training by them running. The reading and analysis of these sources was carried out considering aspects of their materiality understood as elements that permeate the text from the author's writing, through the editing, to the ways in which it reaches the reader, and making sense of text. This way, in order to identify how the teaching of knowledge considered important for the teachers formation, if configured in school, was done comprehensive reading of the sources, the elements being considered in the text, as well as those external to it, taken the authors and their formation, publisher collections to which they belong, writing style, content, authors cited, explicit currents of thought spatio-temporal context in which they live as well as any element that can determine or suggest evidence pedagogical culture conveyed by these forms. It was observed that the books available in the library are inserted into a set of books that are based on the precepts of the New School movement toward a Christian education, based on the family and student's education

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013Bitstream added on 2014-06-13T20:57:46Z : No. of bitstreams: 1 sales_ggp_me_mar.pdf: 1493683 bytes, checksum: f08d966f4ea20ff03866478e90b01644 (MD5) / Esta Dissertação de Mestrado tem como tema o papel do Bibliotecário na Escola Normal paulista, compreendido como agente mediador da circulação de saberes pedagógicos considerados hegemônicos e necessários ao exercício da profissão docente. Ele é o responsável pela seleção, organização e disponibilização das obras que compõem o acervo da Biblioteca Escolar. O objetivo desta dissertação consiste em compreender aspectos ainda pouco explorados sobre a formação de professores primários no Estado de São Paulo, partindo da revisão bibliográfica sobre a Escola Normal paulista e do estudo da legislação específica sobre a implantação da Biblioteca e a função desempenhada pelo Bibliotecário nas Escolas Normais paulistas. A delimitação cronológica para a investigação inicia-se no ano de 1911 - quando, por meio do Decreto 2025 ocorre a transformação das Escolas Complementares em Escolas Normais Primárias e tanto a Biblioteca quanto a função do Bibliotecário passam a ser normatizadas – e finaliza-se no ano de 1933, quando é publicado o Decreto 5884 que institui o Código de Educação do Estado de São Paulo, que atribui uma função mais pedagógica ao Bibliotecário. Com a finalidade de subsidiar o desenvolvimento da pesquisa e para alcançar os objetivos propostos, essa investigação parte dos pressupostos de análise da História Cultural, o que permite visualizar uma realidade e dela obter distintos olhares. Para Chartier, principal referência neste trabalho, é preciso compreender o ponto de articulação entre o mundo do texto e o mundo do sujeito que dele se apropria e por meio de suas apreensões como constrói sua percepção do real. Por meio da leitura de bibliografia especializada sobre o tema e desenvolvimento de pesquisa documental no acervo da Biblioteca da antiga Escola Normal de Piracicaba, foi possível... / This Master Dissertation has as its theme the role of the librarian at the Normal School in São Paulo, understood as a mediator in the circulation of pedagogical knowledge considered hegemonic and needed for practicing the profession. He is the responsible for the selection, organization and availability of works that make up the school library collection. The objective of this dissertation is to understand not yet too explored aspects on the training of teachers in the state of São Paulo, based on the literature review on the Normal School and on the study of the legislation that regulates the function of librarians and library. The chronological boundaries for research begin in 1911, when the library and the librarian function become normalized – and end up in 1933, when it published the Education Code of the State of São Paulo that assigns to the librarian a pedagogical function. In order to support the development to the research to achieve the proposed objectives, this research part from the assumptions of analysis of Cultural History, which enables you to view and obtain different look form the reality. For Chartier, main reference in this work, it is necessary to understand the point of articulation between the world of the text and the world of the subject that it appropriates and through their apprehensions how they build their perception of reality. Through the professional literature on the topic and the development of documentary research in the Library of the old Normal School of Piracicaba, it has been possible to reflect on the relationship between the movement of pedagogical knowledge and the role of Normal School Librarian. The survey results allowed to understand the role of the Librarian of the Normal School in the dissemination of certain set of knowledge necessary to maintain an educational culture focused... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Prof.Iverson Ladewig / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 26/08/2016 / Inclui referências : f. 74-78 / Resumo: O objetivo deste estudo foi investigar a eficácia do uso das dicas de aprendizagem no ensino de habilidades do tênis de campo, para alunos da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. O ensino do tênis de campo foi adaptado para dentro do ambiente escolar, com a proposta de inovar o repertório motor das crianças, mediante uma atividade que a maioria não tem acesso. O estudo procurou por meio da utilização de dicas de aprendizagem, auxiliar no direcionamento da atenção nos pontos relevantes da tarefa, com o objetivo de otimizar a aprendizagem. A falta de atenção é um dos problemas observados em crianças no ambiente escolar, nas aulas de Educação Física, por serem realizadas na maioria das vezes, em um espaço externo, onde existem várias distrações. Deste modo, aprender a prestar a atenção é extremamente relevante para a aprendizagem. Participaram deste estudo 26 crianças, estudantes do Ensino Fundamental, com idades variando entre 9 e 10 anos, de ambos os sexos, divididas aleatoriamente em dois grupos: Grupo com dicas (GCD), que recebeu dicas e Grupo sem dicas (GSD), que recebeu apenas as instruções técnicas. Ambos os grupos passaram pelo pré-teste, em seguida, 10 aulas com o objetivo de aprenderem o forehand e o backhand. Após as aulas, foi realizado o pós-teste e vinte dias depois, um teste de retenção. Os resultados indicaram que houve aprendizagem em ambos os grupos, porém, com valores muito mais significativos para o grupo com dicas. Portanto, pode-se concluir que as dicas otimizam o aprendizado, melhorando a eficácia dos movimentos de forehand e backhand. Palavras chaves: Aprendizagem motora, dicas de aprendizagem, tênis de campo. / Abstract: The objective of this study was to investigate the efficacy of using learning cues while learning tennis, with school children from the city of Curitiba. Tennis was adapted to the school environment, with the purpose to offer new activities to the children. The study tried to assist the children to direct their focus of attention to the relevant aspects of the performance, thus, improving learning. Lack of attention is a critical problem observed in school children, even more in PE classes, since most of the time they are conducted in open space, offering several distractors. Thus, learning to pay attention is extremely important to the learning process. Twenty six male and female children, ages 9-10, were randomly divided into two groups: Cue Group (GCD) and No Cue Group (GSD). Both groups went through a pre-test, followed by a 10 session of practice in order to learn the backhand and forehand. After that, all of them passed through a post-test and twenty days later, a retention test. The results have indicated that both groups significatively learned the tasks, however, the values for the Cue Group were extremely higher. Thus, we may conclude that the use of cues improved learning, improving movement efficacy on backhand and forehand. Key words: Leaning cues; Motor Learning; tennis.

Submitted by Luiza Kleinubing (luiza.kleinubing@udesc.br) on 2018-03-06T17:53:43Z No. of bitstreams: 1 Fernanda de Sales.pdf: 1858414 bytes, checksum: f932f53c8289fcf025317c6943207be8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-06T17:53:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda de Sales.pdf: 1858414 bytes, checksum: f932f53c8289fcf025317c6943207be8 (MD5) Previous issue date: 2016-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES/Sanduíche / The present thesis presents the elaboration and discussion of a product aimed at informational stocks management of school libraries, followed by a theoretical reflection on the relationship between such stocks and the pedagogical practices developed in the library. The present research begins from the assumption that music is a source of information that carries, in itself, meanings of time and space, according to Cotta (1998), thus allowing the appropriation of such meanings by means of a communicative process. Therefore, music can be part of the archives of school libraries, alongside other types of material. This entails the adoption of informational stocks management practices aiming at systematically inserting music to such archives. And, beyond this administrative process, the present study supports the idea that such source of information may improve the pedagogical practice developed in the school libraries. The leading question is presented as follows: how can music be incorporated to the school libraries‟ archives in an organized and systematic away, so as to, as an informational subside, contribute to transforming the pedagogical practice developed in school libraries? From this question derives the general objective of proposing the elaboration of an evaluation instrument of the songs, so as to facilitate their adequate incorporation into the school libraries‟ archives. The justification of this work derives from the understanding that an integral formation of the subjects takes place due to the access to scholar contents, complemented (or also composed by) varied quality information, thus fostering abstraction. It also highlights the library as a disseminating center and generator of such information. It also supports the idea that activities planned and developed in the school library, in their entirety, constitute a pedagogical practice. Such reflection is based on the sociocultural approach presented by Mizukami (2005), inspired by Freirean premises. The focal groups method is used to discuss with librarians their perceptions concerning the relationship between school libraries‟ archives and their pedagogical practices. The study results in the evaluation instrument of songs, destined to school libraries. / Apresenta a elaboração e a discussão de um produto destinado à atividade de gestão de estoques informacionais de bibliotecas escolares, seguida de uma reflexão teórica acerca da relação entre estes mesmos estoques e a prática pedagógica desenvolvida na biblioteca. Parte do pressuposto de que a música, é uma fonte de informação que carrega em si os significados de um tempo e de um espaço, conforme Cotta (1998), podendo, portanto, permitir a apropriação desses significados através de um processo comunicativo, por isso ela pode compor, junto de outros tipos de materiais, acervos das bibliotecas escolares. Isso implica na adoção de práticas de gestão de estoques informacionais que visam a inserção sistematizada da música aos acervos. E, para além deste processo de cunho administrativo, defende-se a ideia de que esta fonte de informação pode vir a incrementar a prática pedagógica desenvolvida nas bibliotecas escolares. A questão norteadora apresenta-se da seguinte forma: como é possível incorporar a música aos acervos das bibliotecas escolares de forma sistemática e organizada, de modo que possa, enquanto subsídio informacional, contribuir para a transformação da prática pedagógica desenvolvida nas bibliotecas escolares? Desta questão deriva-se o objetivo geral de propor a elaboração de um instrumento de avaliação de músicas que viabilize sua incorporação adequada aos acervos de bibliotecas escolares. A justificativa parte do entendimento de que a formação integral dos sujeitos se dá a partir do acesso aos conteúdos escolares, complementados (ou compostos também) por informações variadas e de qualidade, que lhe permitam abstração. Destaca a biblioteca como centro disseminador e gerador dessas informações. Defende a ideia de que as atividades planejadas e desenvolvidas na biblioteca escolar, em seu conjunto, constituem-se numa prática pedagógica, e baseia esta reflexão na abordagem sociocultural apresentada por Mizukami (2005), inspirada em premissas freirianas. Utiliza-se do método de Grupos Focais para discutir com bibliotecários suas percepções acerca da relação entre os acervos das bibliotecas escolares e suas práticas pedagógicas. Aponta como resultado a oferta do instrumento de avaliação de músicas destinadas a bibliotecas escolares.

Submitted by Aline Rubiane de Carvalho Pavani null (alinecarvalho182@hotmail.com) on 2017-04-13T01:03:37Z No. of bitstreams: 1 dissertação de mestrado para entrega repositório.pdf: 4089136 bytes, checksum: 6f1627f9e719ae4718d75371851a5b5c (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-04-18T13:37:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 pavani_arc_me_arafcl.pdf: 4089136 bytes, checksum: 6f1627f9e719ae4718d75371851a5b5c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-18T13:37:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pavani_arc_me_arafcl.pdf: 4089136 bytes, checksum: 6f1627f9e719ae4718d75371851a5b5c (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A criação das instituições escolares de Itápolis (SP) na primeira metade do século XX ocorreu em um contexto caracterizado pela expansão das fronteiras agrícolas, pelo crescimento imigratório e pela construção de ferrovias no oeste paulista. Neste estudo documental e bibliográfico analisamos a criação do Grupo Escolar (1913), a Escola Normal Livre (1929), o Ginásio do Estado (1935) e, por fim, a criação do Instituto de Educação “Valentim Gentil” (1958). Este estudo do conjunto da criação destas instituições traz subsídios para a compreensão do processo de expansão e/ou interiorização do sistema escolar paulista ao situar as inter-relações do poder municipal e poder estadual, isto é, poder local e poder central na criação de instituições escolares no período referido. / The creation of school institutions in Itápolis (SP) in the first half of the twentieth century occurred in a context characterized by the agricultural frontiers expansion, immigration growth and the railway construction in the west of São Paulo. In this documentary and bibliographic study we analyzed the School Group creation (1913), the Free Normal School (1929), the State Gymnasium (1935) and, finally, the creation of the Valentim Gentil Institute of Education (1958). This study of the creation of these institutions brings the understanding of the process of expansion and / or internalization of the São Paulo school system by locating the interrelations of municipal power and state power, that is, local power and central power in the creation of institutions in the referred period.

Orientador: Yoshie Ussami Ferrari Leite / Banca: Maria Suzana de Stefano Menin / Banca: Graziela Zambão Abdian / Resumo: Este trabalho, vinculado à linha de pesquisa "Políticas Públicas, Organização Escolar e Formação de Professores" do Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT-UNESP - Campus de Presidente Prudente-SP, faz parte de uma pesquisa maior, e teve por objetivo analisar as representações sociais que os diretores das escolas estaduais da Diretoria de Ensino de Presidente Prudente têm sobre a escola pública e sobre o seu papel. Para tanto, procurou-se responder às seguintes indagações: quem são os diretores das escolas estaduais da Diretoria de Ensino de Presidente Prudente? Como esses diretores compreendem seu papel? Quais as dificuldades encontradas no desempenho do seu papel? Esta pesquisa teve uma abordagem qualitativa e utilizou como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica e documental. Apoiamo-nos, para o desenvolvimento deste estudo, na teoria das representações sociais de Serge Moscovici. Os sujeitos participantes foram 35 diretores escolares. Os dados foram coletados através de um questionário envolvendo evocação de palavras, questões fechadas e abertas. Para análise dos dados utilizamos os softwares SPSS e o EVOC, bem como a análise de conteúdo. Através dos dados pudemos conhecer o perfil dos diretores escolares, identificar suas representações sociais sobre o "diretor", a "escola pública de hoje", o "aluno de hoje", e "professor de hoje". Os resultados da pesquisa constataram que o diretor escolar encontra-se sobrecarregado de tarefas a serem realizadas no interior da escola e que este profissional não possui uma representação social positiva em relação aos aspectos que perpassam a escola pública. Também foi possível elencar as maiores dificuldades encontradas no desempenho da sua função como diretor escolar, que vêm confirmar as representações sociais evocadas / Abstract: This report, integrated with the research line "Public Policy, Scholastic Organization and Tutors Education" from the Postgraduate Program in Education of FCT-UNESP - Campus of Presidente Prudent-SP, aimed to analyze the social representation which the principals teachers of state schools of the Directorate of Education from Presidente Prudente have over the public schools and about their purpose. Thereby, the following questions sought to be answered: Who are the principals teachers of states schools of the Directorate of Education from Presidente Prudente? How these principals teachers understand their roles? What are the difficulties encountered in the conduct of their roles? This research had a qualitative approach and used as a methodological procedure the bibliographical and the documentary research. The development of this study was based on the theory of social representations of Serge Moscovici. The participants in this research were 35 school principals teachers. The data collected was based on a questionnaire involving word evocation, direct and indirect questions. For data analysis, the software's SPSS and EVOC were used, as well as the content analysis. Thorough the data analysis it is possible to perceive the school principals profile, to identify their social representations about the "principal teacher", the "public schools today", the "today's student" and about the "today's teacher". The survey results verified that the school principal teacher is overwhelmed with responsibilities to be done inside the school and this professional does not have a positive social representation regarding the aspects that permeate the public school. It was also possible to list the major difficulties encountered in carrying out their functions as principals teachers, which have corroborate to the evoked social representations / Mestre

Orientador: Renato Moreira Arcieri / Coorientadora: Cléa Adas Saliba Garbin / Banca: Ronald Jefferson Martins / Banca: Tânia Adas Saliba Rovida / Banca: Rodolfo Francisco Haltenhoff Melani / Banca: Rogério Nogueira de Oliveira / Resumo: A presença polarizada de cárie dentária e de doença periodontal, ainda, caracterizam a saúde bucal do Brasil, nos dias de hoje. São altos os índices de extrações dentárias e procedimentos restauradores, especialmente em crianças. Diante deste quadro epidemiológico preocupante, emergem as ações de promoção em saúde bucal no âmbito escolar. A escola apresenta uma infraestrutura que facilita a aquisição de novos conhecimentos, bem como a construção de hábitos saudáveis. No entanto, são raros os trabalhos que avaliam a efetividade dos programas de promoção em saúde bucal neste ambiente. Dessa maneira, este estudo objetivou avaliar de forma comparativa a eficácia do Programa de Promoção em saúde bucal, em Escolas Municipais de Ensino Básico, desenvolvido há 17 anos pela Faculdade de Odontologia de Araçatuba, direcionado aos pré-escolares e seus pais ou cuidadores, e equipe pedagógica. Dois grupos foram formados (grupo intervenção e grupo controle). O grupo intervenção foi constituído por 5 escolas que participaram das atividades do programa de promoção em saúde e o grupo controle foi constituído por 5 escolas que nunca haviam participado das atividades do programa. Os dados foram coletados por meio de questionários e entrevistas com os três atores sociais envolvidos no processo (pré-escolares, pais ou cuidadores e equipe pedagógica). Os dados foram analisados utilizando os programas Epi Info 3.5.1 e SPSS 22.0. Os resultados do estudo mostraram que os pré-escolares do grupo intervenção possuem mais conhecimento sobre saúde bucal que as crianças do grupo controle (p<0,001). Em contrapartida, não foram encontradas diferenças significantes entre os grupos intervenção e controle dos pais ou cuidadores, e equipe pedagógica. Desta forma, pode-se concluir que o maior conhecimento em saúde bucal estava significativamente... / Abstract: The Brazilian oral health is still characterized by the polarized presence of dental caries and periodontal disease. The tooth extraction and restorative procedures rates are high, especially in children. Faced with this alarming epidemiological situation, oral health promotion activities are emerging in the school environment. The school offers an infrastructure that facilitates the acquisition of new knowledge and the development of healthy habits. The studies evaluating the effectiveness of oral health promotion programs in schools are scarce. Consequently, this study aimed to assess comparatively the efficacy of Oral Health Promotion Program in nursery schools, developed 17 years ago by Araçatuba Dental School and targeted to preschoolers and their parents / carers and teaching staff. Two groups were formed (intervention group and control group). The first one was consisted of five schools that received the oral health promotion program activities and the control group was consisted of five schools that had never received the program activities. Datas were collected by questionnaires and interviews with the three social agents involved in the process (preschoolers, parents / carers and teaching staff). The datas were analyzed using the statistical software Epi Info® 3.5.1 and SPSS® 22.0. The results revealed that preschoolers in intervention group have more knowledge in oral health than children in control group (p < 0.001). However, no significant differences were found between the intervention and control groups of parents / carers and teaching staff. Thus, the greatest knowledge on oral health was significantly associated to oral health promotion program of Araçatuba Dental School, among preschoolers. It also suggests an increase in the program activities frequency for parents / carers and teaching staff, in order... / Doutor