Made available in DSpace on 2016-02-05T18:29:52Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-08-25. Added 1 bitstream(s) on 2016-02-05T18:33:57Z : No. of bitstreams: 1 000857016.pdf: 1190822 bytes, checksum: 0338b477defd37ab0ea9d2f52005c733 (MD5) / UNIFAL-MG / O presente estudo teve como objetivos descrever e analisar as relações entre as crenças de autoeficácia e os fatores que levam à escolha pela docência no Ensino Superior no contexto do Estágio de docência no campo da engenharia. Visando responder às questões De que maneira o estágio de docência influencia as crenças de autoeficácia dos pós-graduandos em engenharia?; Quais os fatores que influenciam na escolha desses pós-graduandos pelo ensino? e, As crenças de autoeficácia estão relacionadas à sua escolha pelo Ensino Superior?. Delimitou-se como objetivos específicos: caracterizar o perfil do estudante em programas de pósgraduação de Engenharia; mensurar o nível de autoeficácia docente e as fontes de constituição dessa crença no contexto do estágio de docência; identificar fatores que levam esses discentes a escolherem serem docentes em nível superior e, correlacionar as variáveis acima descritas com o estágio de docência nos cursos de Engenharia. Para tanto, a partir de um estudo de natureza quantitativa, utilizou-se quatro instrumentos de pesquisa, a saber: um questionário sociodemográfico, a Escala de Autoeficácia de Professores (EAD), desenvolvida por Polydoro et al. (2004), a Escala de Fontes de Autoeficácia de Docentes (IAOCHITE; AZZI, 2012) e a tradução livre para o português e adaptação da Factors Influencing Teaching Choice - FIT - Choice Scale, proposta por Watt, Richardson (2007) a qual denominou-se Escala de Fatores que Influenciam a Escolha pelo Ensino (EFIEE). Os resultados indicaram que os participantes possuem crenças de autoeficácia moderadas, com escore médio de 4,46 (DP=0,69). A média foi maior na dimensão Intencionalidade da ação docente (M= 4,51; DP=0,70) do que na Manejo em sala de aula (M=4,40; DP=0,72). As fontes de informação das crenças de autoeficácia mais influentes foram, respectivamente, a persuasão social, as experiências diretas e as... / This study aims to describe and analyze the relations between the beliefs on self-efficacy and the factors that lead to choose the teaching career in college education in the context of the teaching traineeship in engineering field. In order to find answers for the following questions: How the teaching traineeship influences the engineering graduate students' beliefs of self-efficacy?; Which factors influence the choice of these graduate students for the teaching career? and, Are self-efficacy beliefs related to the choice for college education teaching career? We have delimited as specific objectives: to characterize the student's profile in graduate engineering programs; to measure the level of teacher self-efficacy and the sources of formation of this belief in the context of the teaching traineeship; to identify factors that lead students in these graduate programs to choose being teachers in college education and to correlate the described variables above with the teaching traineeship in Engineering courses. Therefore, we have made use of four search tools, namely: a socio-demographic survey questionnaire, a Teacher Self-efficacy Scale (TES), developed by Polydoro et al. (2004), a Self-efficacy Teachers Sources scale (IAOCHITE; AZZI, 2012) and the free translation into Portuguese and adaptation of Factors Influencing Choice Teaching - FIT - Choice Scale, proposed by Watt, Richardson (2007), who named it as Scale of Factors that influence the choice for teaching. The results indicated that the participants have beliefs of moderate auto-efficacy, with a mean score of 4.46 (SD = 0.69). The average was higher in Intentionality dimension of teaching activities (M = 4.51, SD = 0.70) than in Classroom Management (M = 4.40, SD = 0.72). The sources of information of the most influential Self-efficacy beliefs were, respectively, social persuasion, direct experiences and vicarious experiences, which positively influenced ...

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-06-15Bitstream added on 2014-06-13T20:22:41Z : No. of bitstreams: 1 soares_mn_dr_bauru.pdf: 1678735 bytes, checksum: 953db2892766f710728835db52327fcd (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A natureza das limitações e das contribuições da aproximação do conceito de experiência formativa envolvendo licenciandos de Biologia foi observada e analisada através dos efeitos evidenciados ao longo de diferentes atividades de estágio curricular supervisionado em que foi posto em prática um conjunto de ações educativas intencionais, desenvolvidas a partir de uma proposta que configurou seu planejamento e execução. As contribuições de Giroux, Freire, Benjamin e Adorno constituíram o referencial teórico que consubstanciou a compreensão do conceito de experiência formativa que balizou as análises da proposta dos resultados observados. O processo da investigação foi norteado pelos pressupostos da pesquisa noturno em Ciências Biológicas da Unesp, campus de Botucatu. As fontes principais de coleta de dados foram: respostas de questionários, depoimentos e opiniões emitidos em reuniões de grupo focal, transições de áudio de seminários, reuniões de acompanhamento e registros escritos de narrativas autobiográficas, de sessões de videoformação, relatórios de estágio e de projetos colaborativos com os relatos da experiência apresentados em um evento educativo. Os principais resultados sugerem nove aspectos constituintes do que pode se chamar de uma ontologia da experiência formativa como uma forma de política que pode contribuir para a reconstrução de modelos críticos para a formação inicial de professores de Biologia e para a reelaboração de projetos de estágio nas universidades e escolas. Tal noção poderia constituir-se como um conceito estruturante e unificador de propostas e ações intencionais para demarcar uma identidade própria das licenciaturas comprometidas com a formação de futuros professores que se aproximam da concepção de que professores são intelectuais transformadores. Tal engajamento não pode... / The nature of the contributions and limitations of the approach of the concept of formative experience involving undergraduate biology was observed and analyzed through the effects evident across different curricular stage activities that was put in place a set of educational intentional, developed from a proposal to set up its planning and execution. The contributions of Giroux, Freire, Benjamin and Adorno were the theoretical understanding that embodied the concept of formative experience that substained analysis of the proposal and the results observed. The research process was guided by assumptions of qualitative research which was attendend by 37 students as subjects of the graduation degree in Biological Sciences at night UNESP, Botucatu campus. The main sources of data collection were: responses to questionnaires, interviews and opinions issued in focus group meeting, audio transcripts, meetings and follow-up written records of autobiographical narratives, video recorded performance sessions, curricular stage reports and projects collaborative with the reports the experience presented in an educational event. The main results suggest nine constituent aspects of what can be called on ontology of formative experience as a form of politics that can contribute to the reconstruction of critical models for pre-service education of biology teachers and the reworking of curricular stage projects in universities and schools. This notion could become as a unifying concepts and structuring proposals and intentional actions to demarcate its own identity committed to the undergraduate education of future teachers who approach the idea that teachers are transformative intelectuals. Such engagement can not restrict yourself to the curricular stage and isolated and atomized that it constructed. It is an ongoing task

Made available in DSpace on 2015-06-17T19:34:45Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-01-20. Added 1 bitstream(s) on 2015-06-18T12:47:08Z : No. of bitstreams: 1 000831615.pdf: 712684 bytes, checksum: 4ae7a0de032bb5915507c141a3700266 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente tese trata do processo de aprender a dialogar por futuros professores com seus alunos nas aulas de matemática para promover aprendizagem. Sabe-se que, para muitos estagiários e professores em início de carreira, é difícil ouvir seus alunos, levar em consideração diferentes perspectivas, formular perguntas e, de um modo geral, colocar em ação uma forma mais aberta de comunicação. Considerando essa dificuldade, uma disciplina de estágio supervisionado em matemática foi planejada com o objetivo de promover um encontro entre os estagiários e o conceito de diálogo. Atividades de diálogo de caráter investigativo, reflexivo e de planejamento foram desenvolvidas para proporcionar tal encontro. A pergunta que norteou a pesquisa foi como se desenvolve o processo de aprender a dialogar por parte de futuros professores de matemática com seus alunos em sua prática docente no contexto do estágio supervisionado? Um objetivo relacionado a essa pergunta foi propor e avaliar ações para promover a aprendizagem do diálogo na formação de professores. O conceito de diálogo não foi considerado como pronto e definitivo no início da produção dos dados. Ao longo da pesquisa, portanto, a pergunta o que é diálogo? foi perseguida. Duas estagiárias foram escolhidas para ter sua prática docente acompanhada. De caráter qualitativo, a pesquisa teve como dados, especialmente, episódios das aulas da disciplina de estágio, das aulas das estagiárias e dos momentos de orientação entre professora supervisora e estagiárias. O movimento de teorização ocorreu a partir da análise dos dados sob o olhar de inspirações teóricas. Como resultado da pesquisa, propõe-se algumas ações que podem contribuir com o processo de aprender a dialogar, como por exemplo, experimentar o diálogo em atividades investigativas e envolver-se em processos de imaginação pedagógica para: imaginar-se professores em diálogo; e, em meio a prática... / This thesis concerns the process of learning to be engaged in dialogue by prospective teachers with their students in mathematics classes in order to promote learning. It is difficult for them and for beginning teachers to listen to their students, consider different perspectives, pose questions, and, in general, establish an open interaction with them. Considering this difficulty, a teaching practice course on mathematics was designed in order to promote a meeting between the prospective teachers and the concept of dialogue. Dialogue activities in the sense of investigation, reflection and planning were developed to provide such a meeting. The research question was: how does the process of learning to be engaged in dialogue by prospective mathematics teachers with their students in their teaching practice in the context of supervised teaching practice develop? An objective related to this question was to propose and evaluate actions to provide learning of dialogue in teacher education. The concept of dialogue was not considered closed and definitive at the beginning of the production of research data. During the research, therefore, the question what is dialogue? was in focus. Two prospective teachers were chosen to have their teaching followed. The research was qualitative and the data were episodes, especially from the teaching practice course, the prospective teachers' classes and moments of supervision. The movement of theorizing occurred from the analysis of the data with a lens of theoretical inspiration. As a result of the research, some actions were proposed that can contribute to the process of learning to be engaged in dialogue, for example, to experience the dialogue in investigative activities and be involved in pedagogical imagination to imagine themselves as teachers engaged in dialogue; and, during the teaching process, constantly to create new possibilities to have a context of dialogue in which its elements are put into...

Holymenia clavigera (Herbst, 1784) e Anisoscelis foliacea marginella (Dallas, 1852) são hemípteros pouco estudados que ocorrem no sul do Brasil, sendo pertencentes a tribo Anisoscelidini (Coreidae). Observações preliminares indicam uma alta coexistência no uso de suas plantas hospedeiras (passifloráceas), bem como uma total semelhança morfológica dos ovos e ninfas. Este estudo objetivou descrever a morfologia genérica dos imaturos destes sugadores, bem como suas trajetórias de crescimento, uma vez que a única diferença aparente entre as espécies é uma crescente dilatação da tíbia do terceiro par de pernas de A. foliacea marginella. Por não apresentarem as formas das tíbias distintas visualmente nos primeiro e segundo ínstares, foi feita a morfometria geométrica destas. Holymenia clavigera (Herbst, 1784) e Anisoscelis foliacea marginella (Dallas, 1852) são hemípteros pouco estudados que ocorrem no sul do Brasil, sendo pertencentes a tribo Anisoscelidini (Coreidae). Observações preliminares indicam uma alta coexistência no uso de suas plantas hospedeiras (passifloráceas), bem como uma total semelhança morfológica dos ovos e ninfas. Este estudo objetivou descrever a morfologia genérica dos imaturos destes sugadores, bem como suas trajetórias de crescimento, uma vez que a única diferença aparente entre as espécies é uma crescente dilatação da tíbia do terceiro par de pernas de A. foliacea marginella. Por não apresentarem as formas das tíbias distintas visualmente nos primeiro e segundo ínstares, foi feita a morfometria geométrica destas. Concomitantemente, alguns aspectos relativos à interação com suas plantas hospedeiras foram investigados. Para tanto, foi avaliada a performance em três maracujás existentes no estado do Rio Grande do Sul, a partir do seguinte delineamento experimental: criação em Passiflora suberosa Linnaeus (tratamento um), em Passiflora misera Linnaeus (tratamento dois), em Passiflora edulis Sims (tratamento três) e nas três hospedeiras em conjunto (tratamento quatro). Os dois primeiros maracujás são espécies nativas e silvestres, além de serem mais semelhantes em tamanho que o terceiro maracujá, nativo e cultivado, que apresenta maior porte. A performance foi mensurada através do tempo de desenvolvimento e sobrevivência ninfal, e tamanho dos adultos. A preferência alimentar destes coreídeos foi testada em três níveis: 1) em relação às estruturas de P. suberosa (região apical, folha, caule, botão, fruto verde); 2) em relação aos parâmetros espécie e idade dos frutos de P. suberosa e P. misera, uma vez que o fruto foi a estrutura preferida e contém duas fenofases marcadamente distintas e 3) em relação às três espécies de passifloráceas utilizadas no experimento de performance. Os frutos verdes e violáceos de P. suberosa e P. edulis foram também avaliados quimicamente quanto ao pH, teor de água, nitrogênio total, carbono orgânico, fenóis totais e antocianinas. Paralelamente, um trabalho de campo de 09 de janeiro a 22 de março de 2003 (intervalos amostrais de quinze dias) visou a determinar as partes de P. suberosa mais utilizadas para alimentação e outras atividades. Por fim, caracterizou-se a morfologia genérica do aparelho bucal e analisou-se por meio de técnicas histológicas os tecidos da folha de P. suberosa (parênquima, xilema e floema) e as regiões dos frutos (pericarpo e semente) utilizados por ninfas de quinto instar e adultos de ambas as espécies. Os ovos foram idênticos em sua morfologia e ultraestrutura, diferindo apenas na magnitude, sendo maiores aqueles pertencentes a H. clavigera. Proporcionalmente, um número maior de processos micropilares foram encontrados nesta espécie. A exceção do alargamento da tíbia, que tornou-se conspícuo a partir do terceiro instar e do aspecto das ninfas de quinto instar de um modo geral, os ínstares foram também idênticos na morfologia, ultraestrutura e coloração. Porém, as trajetórias de crescimento e os coeficientes alométricos das estruturas mensuradas diferiram significativamente entre as espécies. A forma das tíbias de H. clavigera e A. foliacea marginella não foram diferentes no primeiro, mas sim no segundo instar ninfal. Para ambas as espécies, a performance foi superior em P. suberosa quando comparada com P. misera e P. edulis, apenas não diferindo do tratamento misto. A criação em apenas P. edulis resultou na pior performance para ambos os coreídeos. Não houve efeito do sexo e da espécie de coreídeo nas performances. As ninfas de primeiro instar de ambos os sugadores utilizaram mais a região apical. H. clavigera utilizou preferencialmente os frutos nos demais ínstares e no estágio adulto, o que apenas ocorreu em A. foliacea marginella do quarto instar em diante. Os frutos verdes foram selecionados por ambos os coreídeos quando em comparação com os violáceos, tanto em P. suberosa quanto em P. misera. Contudo, estes não foram selecionados segundo o atributo espécie. Os fenóis totais diminuíram à medida em que o fruto amadurece, ocorrendo o contrário com as antocianinas. O teor de água foi também maior nos frutos verdes. Quando comparados com P. suberosa, os frutos de P. misera de ambas as idades apresentaram maior teor de carbono orgânico, ocorrendo o contrário em relação ao nitrogênio total. H. clavigera não demonstrou preferência por nenhuma passiflorácea, e A. foliacea marginella utilizou mais P. misera e P. suberosa em detrimento de P. edulis. Em campo, os frutos verdes e as folhas maduras de P. suberosa foram os substratos mais utilizados para alimentação e descanso, respectivamente, independente da constante abundância de todas as estruturas. O rostro não apresentou diferenças morfológicas entre espécies e idades. Os imaturos e os adultos de ambas as espécies utilizaram o xilema na quase totalidade dos casos, raramente fazendo uso do floema. Registrou-se um uso de todas as partes do fruto, incluindo as sementes para ambos os coreídeos e estágios. Diante o exposto, o panorama atual aponta para uma grande semelhança morfológica e ecológica entre H. clavigera e A. foliacea marginella, que são provavelmente espécies simpátricas. A extrema semelhança dos estágios imaturos, adicionada ao semelhante padrão de uso de suas hospedeiras aponta para uma alta coexistência devido à parcimônia nas fases imaturas após a especiação, convergência evolutiva ou mimetismo Mülleriano.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:31:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissGM.pdf: 5562431 bytes, checksum: f294e9ebd2216044229a7a717ebb5b4c (MD5) Previous issue date: 2001-11-12 / Financiadora de Estudos e Projetos / This work was carried out in a Cerrado area near to riparian forest. We studied the Geometridae associated to Erythroxylum microphyllum. The samples were collected at each two weeks, during a year. Its was used the method of entomological umbrella. The larvae was grown in the laboratory, using the host plant as food. It occured 22 species of Geometridae arranged in 15 genus, 11 genus of Hymenoptera Parasitca and two Diptera Tachindae. The most common species that occured was Cyclomia mopsaria, whose relative abundance was 83%. Other Geometridae recorded were: Glena unipennaria, G. bipennaria, G. demissaria, G. brachia, Physocleora junctilinea, P. cariaria, Physocleora sp., Iridopsis fulvitincta, I. nigraria, Hymenomima amberia, Macaria regulata, Ischnopteris sp., Prochoerodes onustaria, Prochoerodes sp., Thyrinteina arnobia, Nematocampa sp., Melanolophia sp., Isochromodes, Semaeopus lunifera and Semaeopus vizaria. The Hymenoptera parasitoids were: Microcharops peronata, Charops sp., Metopius sp., Hyposoter sp., Mesochorus sp., Aleiodes sp., Distatrix sp., Meteorus sp., Protapanteles sp., Rasivalva sp., e Euplectrus sp. The Diptera Tachinidae were: Winthemia sp., and a Blondeliini species. The period of higher occurrence of larvae was between the end of rainy season and the begining of the dry season. At this same period, was recorded the lowest rate of parasitism. / Este trabalho foi realizado em área de cerrado, próximo a mata ripária. Foram estudados os Geometridae associados a Erythroxylum microphyllum. As coletas foram realizadas quinzenalmente, durante um ano por meio de guarda-chuva entomológico. As larvas foram criadas em laboratório, utilizando a planta hospedeira para alimentá-las. Ocorreram 22 espécies de Geometridae distribuídas em 15 gêneros, 11 gêneros de Hymenoptera Parasitica e dois Diptera Tachinidae. Dentre as espécies de Geometridae, a mais comum, com abundância relativa de 83%, foi Cyclomia mopsaria. Outros geometrídeos registrados foram: Glena unipennaria, G. bipennaria, G. demissaria, G. brachia, Physocleora junctilinea, P. cariaria, Physocleora sp., Iridopsis fulvitincta, I. nigraria, Hymenomima amberia, Macaria regulata, Ischnopteris sp., Prochoerodes onustaria, Prochoerodes sp., Thyrinteina arnobia, Nematocampa sp., Melanolophia sp., Isochromodes, Semaeopus lunifera e Semaeopus vizaria. Os parasitóides Hymenoptera foram: Microcharops peronata, Charops sp., Metopius sp., Hyposoter sp., Mesochorus sp., Aleiodes sp., Distatrix sp., Meteorus sp., Protapanteles sp., Rasivalva sp., e Euplectrus sp. Os Diptera Tachinidae foram: Winthemia sp., e Blondeliini. A época de maior ocorrência de larvas foi entre o final da estação chuvosa e o início da estação seca. Nesta mesma época, ocorreram os mais baixos níveis de parasitismo.

Submitted by Renan Hohendorff Biagiotto null (hb.renan@hotmail.com) on 2016-08-26T18:38:21Z No. of bitstreams: 1 Dissertação_Renan_final.pdf: 2574262 bytes, checksum: 4c02e25fc10a14bf496609d23469edfb (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-08-29T13:50:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 biagiotto_rh_me_rcla.pdf: 2574262 bytes, checksum: 4c02e25fc10a14bf496609d23469edfb (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-29T13:50:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 biagiotto_rh_me_rcla.pdf: 2574262 bytes, checksum: 4c02e25fc10a14bf496609d23469edfb (MD5) Previous issue date: 2016-08-04 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Mischocyttarus é um gênero de vespas eussociais pertencente à subfamília Polistinae, de importância para estudos como a origem e evolução do comportamento social. Como constroem ninhos desprovidos de envelope, o acompanhamento do desenvolvimento colonial é facilitado, permitindo observar a oviposição, desenvolvimento de ovos, larvas e pupas, assim como a adição de células novas no ninho e eventos de conflitos hierárquicos entre adultos. Mischocyttarus cerberus styx e Mischocyttarus cassununga são espécies representantes de um gênero e tribo que ocorrem apenas nas Américas e estas espécies, por sua vez, ocorrem no município de Rio Claro (SP). Por ser um gênero de vespas de clima tropical e subtropical, colônias em todas as fases de desenvolvimento são encontradas ao longo do ano. Neste sentido, o presente trabalho procurou acompanhar o desenvolvimento colonial e fenologia de ambas espécies, afim de desenvolver um estudo comparado de fatores internos e externos à colônia que interagem com o andamento do ciclo colonial, de forma a verificar se as espécies demonstram perfis similares ou diferenciados entre si. Quatro locais foram escolhidos para representar a amostragem no campus da Universidade Estadual Paulista de Rio Claro, SP. O período de coleta de dados compreendeu abril de 2014 a abril de 2015, com mapeamentos e observações comportamentais semanais de ninhos selecionados, assim como varreduras mensais para detecção de colônias ativas. M. cerberus styx apresentou perfil de produtividade mais inconstante ao longo das estações do ano, apresentando de modo geral os maiores valores para o verão e os menores para o inverno. Já M. cassununga demonstrou um ritmo mais estável, com menor discrepância entre a produtividade exibida dentre as estações, demonstrando melhor desempenho em estações frias, com os maiores valores verificados na primavera e os menores para o outono. A produtividade de todas as formas imaturas de M. cerberus styx apresentou significância estatística em correlação com a temperatura do ar e pluviosidade. Para M. cassununga, a produção de imaturos apresentou correlação significativa com a temperatura e a umidade relativa do ar, exceto para pupas, demonstrando significância estatística para pluviosidade. Ambas espécies apresentaram um padrão similar de duração de estágios imaturos (ovo, larva e pupa) com os menores períodos verificados no verão e os maiores períodos para o inverno. A incidência de oofagia e retirada de larvas dos ninhos coincidiu com estações de maior produtividade, provavelmente ligadas a um conjunto de fatores. Ademais, ninhos em fase de pós-emergência (pós-macho) apresentaram maiores valores de oofagia e retirada de larvas para ambas espécies. Como já constatado em outros estudos, as espécies são assincrônicas em relação às estações do ano e apresentam sinantropismo, nidificando em substrato artificial e natural. Os modelos de Regressão Linear Múltipla indicaram a temperatura do ar como fator preponderante para a oscilação de colônias ativas, porém apenas para colônias em pós-emergência de M. cassununga apresentaram significância estatística. Foram observados parasitoides da família Ichneumonidae em colônias de M. cerberus styx e da família Phoridae em ambas espécies. Foram observados eventos de predação por formigas em M. cassununga, assim como predação por aves, para as duas espécies. Poucos eventos de conflitos hierárquicos foram constatados, apenas indicando influência no andamento do ciclo colonial. / Mischocyttarus is a genus of eusocial wasps belonging to the Polistinae subfamily, of importance to studies such as the origin and evolution of social behavior. They build nests without envelopes, making it easier to take notes and follow the growth of the nest, allowing the observation of oviposition, development of the eggs, larvae and pupae, as well as the addition of new cells to the nest and hierarchical conflicts among adults. Mischocyttarus cerberus styx and Mischocyttarus cassununga are representatives of a genus and tribe that occur only in the Americas and these species happen to occur in the municipality of Rio Claro (SP). Being a wasp genus of tropical and subtropical climates, colonies in all development phases can be found throughout the year. In this sense, the present work aimed to follow the development of colonies and to study the phenology of both species, in order to develop a comparative approach of internal and external factors that interact with the colony cycle, to verify if the species show similar or diverse profiles from each other. Four locations were chosen to represent the sampling at the Universidade Estadual Paulista campus of Rio Claro, SP. The period of data collection ranged from April 2014 to April 2015, with the mapping and behavioral observations of selected colonies, as well as monthly scanning to detect active colonies. M. cerberus styx showed a more irregular profile of productivity along the four seasons, presenting in general the greatest values on summer and the lowest values on winter. M. cassununga, on the other hand, seemed to have a more stable rhythm of productivity, with less discrepancy between seasons, demonstrating a better performance concerning cold seasons, with the greatest productivity values on spring and the lowest values on fall. Productivity of all immature stages of M. cerberus styx showed significant statistical correlation with air temperature and rainfall. For M. cassununga, immature productivity showed significant statistical correlation with air temperature and humidity, except for pupae, showing significant correlation with rainfall. Both species showed a similar pattern of immature development (eggs, larvae and pupae) with the shortest period corresponding to summer and the longest period corresponding to winter. The incidence of oophagy and larvae ejection coincided with the period of greatest productivity, probably linked to other factors. To add, nests in post-emergence (post-male) phase showed greater values of oophagy and larvae ejection for both species. As stated before in other studies, both species are assynchronical in relation to the seasons of the year and showed sinantropism, nesting in artificial and natural substrates. The Multiple Linear Regression models indicated air temperature as a major factor of influence on the variation of active colonies, but only significantly correlated to post-emergent M. cassununga colonies. Parasitoids of the Ichneumonidae family were observed in colonies of M. cerberus styx as well as of the Phoridae family for both species. Predation events by ants were observed for M. cassununga colonies, as well as birds for both species. Only very few events of conflict were observed and stated, being only an indication of influence to the progression of the colony cicle. / CNPq: 134541/2014-6

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:38Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-09-01Bitstream added on 2014-06-13T19:18:00Z : No. of bitstreams: 1 amicucci_emm_me_fran.pdf: 1049161 bytes, checksum: 46804c7fb487ed315c4b7fdce1ed6506 (MD5) / O presente estudo discute o tema estágio supervisionado na formação profissional do/a Assistente Social. Parte-se da concepção que o/a estudante vivencia a dimensão investigativa e interventiva da profissão quando realiza essa atividade, daí a importância da supervisão de campo e acadêmica nesse processo para propiciar a reflexão, análise crítica das condições objetivas e subjetivas que permeiam o trabalho profissional. Esse estudo tem por objetivo identificar os rebatimentos do estágio supervisionado na formação profissional do/a estudante do curso de Serviço Social da Fundação Educacional de Fernandópolis (FEF). A perspectiva metodológica para a apreensão do objeto de estudo está associada a uma visão de Homem e de Mundo fundamentada no Projeto Ético-Político do Serviço Social e a matriz teórico-metodológica refere-se ao pensamento social crítico. A pesquisa está teoricamente fundamentada nos marcos históricos da profissão enfatizando o processo de formação profissional do/a Assistente Social na contemporaneidade, analisando o estágio supervisionado a partir das Diretrizes Curriculares de 1996 e projeto ético-político da profissão. Para o alcance do objetivo desse estudo, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, documental e de campo com abordagem quantitativa e qualitativa, tendo como sujeitos os/as supervisores/as de campo e acadêmicos/as. O estudo mostrou a necessidade dessa atividade ser sistematizada e amplamente discutida em tempos de precarização da educação e trabalho profissional para o fortalecimento dos sujeitos envolvidos nesse processo, visando o enfrentamento dessa realidade na direção de uma formação profissional competente, com qualidade, condicionada ao projeto ético-político profissional / This study discusses the supervised training of a social worker. We started from the idea that a student experiences the investigative dimension of the profession and intervention when performing this activity, hence the importance of supervision in this academic field and process to promote reflection, critical analysis of objective and subjective conditions that permeate the professional work . This study aims to identify the repercussions of supervised training in professional formation of a student of Social Service of Educational Foundation of Fernandópolis (FEF), in São Paulo State (Brazil). The methodological approach to the apprehension of the object of study is associated with a vision of Man and the World based on the ethical-political project of social work of which theoretical-methodological matrix refers to critical social thought. The research is theoretically grounded in the historical landmarks of the profession by emphasizing the process of training of social worker in contemporary society, analyzing the supervised training from the Curriculum Guidelines of 1996 and ethical-political project of the profession. To reach the objective of this study, we use research literature, documentary and field research, with quantitative and qualitative approach, having as subject field supervisors and the academic students. The study showed the need for this activity is systematic and widely discussed in times of reduced quality of education and professional work for the strengthening of the subjects involved in this process in order to face this reality in the direction of a competent professional training, quality, submitted to ethical- political professional project

Orientador: Ubaldo Silveira / Banca: Celeste Aparecida Pereira Barbosa / Banca: Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira / Resumo: O presente estudo discute o tema estágio supervisionado na formação profissional do/a Assistente Social. Parte-se da concepção que o/a estudante vivencia a dimensão investigativa e interventiva da profissão quando realiza essa atividade, daí a importância da supervisão de campo e acadêmica nesse processo para propiciar a reflexão, análise crítica das condições objetivas e subjetivas que permeiam o trabalho profissional. Esse estudo tem por objetivo identificar os rebatimentos do estágio supervisionado na formação profissional do/a estudante do curso de Serviço Social da Fundação Educacional de Fernandópolis (FEF). A perspectiva metodológica para a apreensão do objeto de estudo está associada a uma visão de Homem e de Mundo fundamentada no Projeto Ético-Político do Serviço Social e a matriz teórico-metodológica refere-se ao pensamento social crítico. A pesquisa está teoricamente fundamentada nos marcos históricos da profissão enfatizando o processo de formação profissional do/a Assistente Social na contemporaneidade, analisando o estágio supervisionado a partir das Diretrizes Curriculares de 1996 e projeto ético-político da profissão. Para o alcance do objetivo desse estudo, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, documental e de campo com abordagem quantitativa e qualitativa, tendo como sujeitos os/as supervisores/as de campo e acadêmicos/as. O estudo mostrou a necessidade dessa atividade ser sistematizada e amplamente discutida em tempos de precarização da educação e trabalho profissional para o fortalecimento dos sujeitos envolvidos nesse processo, visando o enfrentamento dessa realidade na direção de uma formação profissional competente, com qualidade, condicionada ao projeto ético-político profissional / Abstract: This study discusses the supervised training of a social worker. We started from the idea that a student experiences the investigative dimension of the profession and intervention when performing this activity, hence the importance of supervision in this academic field and process to promote reflection, critical analysis of objective and subjective conditions that permeate the professional work . This study aims to identify the repercussions of supervised training in professional formation of a student of Social Service of Educational Foundation of Fernandópolis (FEF), in São Paulo State (Brazil). The methodological approach to the apprehension of the object of study is associated with a vision of Man and the World based on the ethical-political project of social work of which theoretical-methodological matrix refers to critical social thought. The research is theoretically grounded in the historical landmarks of the profession by emphasizing the process of training of social worker in contemporary society, analyzing the supervised training from the Curriculum Guidelines of 1996 and ethical-political project of the profession. To reach the objective of this study, we use research literature, documentary and field research, with quantitative and qualitative approach, having as subject field supervisors and the academic students. The study showed the need for this activity is systematic and widely discussed in times of reduced quality of education and professional work for the strengthening of the subjects involved in this process in order to face this reality in the direction of a competent professional training, quality, submitted to ethical- political professional project / Mestre

CAPES / Este trabalho tem como objetivo geral verificar se os Estágios Curriculares Supervisionados Obrigatórios são potenciais geradores de temas de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) nas engenharias, com foco em transferência de tecnologia. Para o presente estudo realizou-se uma pesquisa aplicada, exploratória e descritiva. Os dados da pesquisa foram coletados junto aos alunos matriculados na disciplina de TCC II, nos cursos de Engenharias da UTFPR – Câmpus Ponta Grossa. Para a coleta de dados utilizou-se um questionário semiestruturado com perguntas abertas. O trabalho está dividido em etapas e cenários para facilitar o entendimento dos resultados. A etapa 1 descreve a situação do estágio e do TCC de acordo com as respostas dos alunos participantes da pesquisa. Essa etapa gerou o cenário 1, representando os alunos que estão realizando o fluxo que melhor favorece o processo para a transferência de tecnologia dentro dos cursos pesquisados. O cenário 2 representa a possibilidade do estágio influenciar na escolha do tema do TCC, que por já estar em andamento, é quase nula. A partir do resultado do cenário 1 elaborou-se a Etapa 2 e 3. A Etapa 2 procura entender o motivo pelo qual o Estágio não gerou o tema do TCC. A Etapa 3 tem o propósito de conhecer, através de uma entrevista estruturada com os respondentes, os motivos que os levaram a desenvolver o TCC baseados no Estágio. Essa pesquisa constata que a relação entre o Estágio e o TCC são mínimas. Uma das barreiras identificadas é a possibilidade que o aluno tem realizar o TCC antes do estágio, amparado pela diretriz curricular dos cursos de engenharia da UTFPR, descrito no referencial teórico e confirmado com as respostas de dez alunos no resultado da etapa 2. Desenvolver um trabalho voltado para a empresa cedente do estágio pode também ser considerado um facilitador para o processo de transferência de tecnologia. Como sugestão, esse trabalho propõe a criação de um repositório onde seja possível depositar todos os relatórios de estágios e os trabalhos de conclusão de curso dos cursos de engenharia, com o objetivo de proporcionar pesquisas aos futuros alunos. / This paper has the general objective of checking if the Mandatory Supervised Internships are potential generators of themes for Final Term Papers in engineering majors, with focus on technology transfer. The present study employed an applied research, exploratory and descriptive. The research data was collected from students enrolled in the class Final Term Papers II, in the Engineering Majors of UTFPR – Ponta Grossa Campus. For the data gathering, a semi-structured questionnaire with open questions was used. The paper is divided in stages and scenarios in order to facilitate the understanding of the results. Stage 1 describes how is the internship and final term paper situation according to the responses of the students participating in the research. This stage generated the scenario 1, representing the students who are performing the flow that best furthers the process for technology transfer in the researched majors, and the scenario 2, where the possibility of the internship influencing the choice of theme for the Final Term Paper, which is already underway, is almost null. Stage 2, Elaborated from the result of scenario 1, seeks to understand the reason why the internship did not generate the Final Term Paper theme. Stage 3, also elaborated from the result of scenario 1, approached the students, through a structured interview, with the purpose of getting to know the reason that led them to develop the Final Term Paper through the internship. This research finds that the relation between the internship and the Final Term Paper is minimal, presented by the result of scenario 1. One of the identified drawbacks is the possibility of the student being able to write the Final Term Paper before the internship, supported by the curriculum guidelines in the engineering majors of UTFPR, described in the theoretical framework and confirmed by the responses of ten students in the result of stage 2. Developing a paper focused on the company assigning the internship may also be considered a facilitator for the technology transfer process. The respondent R3 believes that it may be a differential for the intern as well as for the company. The student developed a project in which he had to study coding and understand how transmission equipment works. Adding to this Idea, the respondent R5 comments that, when developing a project for the company, the intern must show the obtained results and prove that these results can generate profits for the organization. As a suggestion, this paper proposes the creation of an archive where it would be possible to store all the internship reports and the Final Term Papers of the engineering majors, intending to provide researches for future students. As a suggestion for future papers, to participate in public defenses of internship reports as well as in Final Term Papers presentations, delimiting by major.

O presente estudo teve como linha de raciocínio o triângulo de sábato e os relatórios de estágio Curricular Supervisionado do Curso de Engenharia na Universidade como ferramenta de estudo a fim de verificar a possibilidade de este tornar-se um mecanismo de transferência de tecnologia. O objetivo geral dessa pesquisa foi verificar se os relatórios de Estágio Curricular Supervisionado dos Cursos de Engenharia estão sendo ou poderiam ser mecanismos de transferência de tecnologia. Acredita-se que a compilação, organização e divulgação de dados obtidos através dos relatórios podem provocar uma mudança de comportamento nos atores envolvidos no processo do Estágio Curricular Supervisionado. Neste trabalho optamos por uma pesquisa aplicada com abordagem qualitativa, pela relação dinâmica entre o mundo real e o subjetivo. A pesquisa foi documental (Relatórios de Estágio Curricular Supervisionado) dos Cursos de Engenharia da Universidade Tecnológica Federal do Paraná – Campus de Cornélio Procópio. Entrevistas com os professores supervisores dos estágios foram feitas a fim de identificar quesitos para o trabalho de orientação e supervisão de estágio profissional, pois tais relatórios poderiam viabilizar a interlocução entre as Instituições de Ensino e as Empresas. Sugere-se um novo olhar para o Estágio Curricular Supervisionado, e o relatório do mesmo, inovando-o, disponibilizando as informações e o conhecimento adquirido e transformando o período acadêmico à sociedade como um todo. / The present study has takeninto account the reasoning of Sábato triangle and reports from Supervised Training Curriculum of Engineering Course at the University as a study tool to verify the possibility of becoming a mechanism for technology transfer. The general objective of this research was to verify whether the Supervised Training Curriculum Reports of Engineering Courses have been or could be mechanisms for technology transfer. It is believed that the collection, organization and dissemination of data obtained through the reports may cause a change on the behavior of the actors involvedin the Supervised Training process. In order to achieve such a goal it was chosen an applied qualitative research approach by considering the dynamic relationship between the real world and the subjective one. The research was documentary (Supervised Training Curriculum Reports) from Engineering Courses of Federal Technological University of Paraná - Campus CornélioProcópio. Interviews with supervisors teachers have been made in order to identify requirements to the work of guidance and supervision of professional training since such reports could facilitate the dialogue between Education Institutions and Labor Market. It is suggested a new way of “seeing” theSupervised Training Curriculum and its reports by innovating and providing the acquired information and knowledge as well as adapting the academic period to society as a whole.