Made available in DSpace on 2014-06-12T15:55:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo74_1.pdf: 8366792 bytes, checksum: b819d87c93490ecc453620d931eb3e5d (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2010 / Universidade Federal Rural de Pernambuco / Os Nematoda marinhos estão entre os grupos mais comuns, dominantes e diversos metazoários bentônicos. Normalmente, representam 70 90% de abundância, onde apresentam papéis ecológicos fundamentais. Estimativas de diversidade de Nematoda marinho são em número de milhões de espécies, da qual só uma pequena fração foi descrito. Estudos taxonômicos da família Thoracostomopsidae Filipjev, 1927 são raros, logo faz necessário um estudo que venha contribuir para o conhecimento dos seus representantes no Brasil. Este estudo teve como objetivos: (1) realizar um levantamento sobre o estado da arte da Família Thoracostomopsidae com base na bibliografia existente; (2) Descrever as novas espécies desta família obtidas em amostras coletadas nas Bacias de Campos e Potiguar e (3) levantar a composição protéica da nematofauna de dois ambientes costeiros. Na Bacia de Campos foram coletadas amostras de sedimento em nov/dez de 2002 (OCEANPROF I) e jun/jul de 2003 (OCEANPROF II) a bordo do navio Astro Garoupa. Um total de 43 estações ao longo de 9 transectos em profundidades de 750 m, 1050 m, 1350 m, 1650 m e 1950 m. Na Bacia Potiguar as amostras foram coletadas em duas campanhas (em 2004, com 69 estações, sendo 43 na malha de caracterização ambiental e 26 na malha de monitoramento ambiental dos emissários submarinos do pólo industrial de Guamaré; Em 2008, 36 estações de coleta, sendo 26 estações dos emissários submarinos do pólo industrial de Guamaré e 10 localizadas a 50m, 200m, 500m, 1000m e 2000m de distância dos emissários). As amostras foram fixadas com formaldeído (4%) salino e acondicionadas em potes plásticos. Em laboratório as amostras foram elutriadas para retirada dos Nematoda. Logo após foram confeccionadas lâminas permanentes para identificação genérica e específica, a partir de determinação dos dados de morfometria, através de literatura específica. Para o levantamento protéico foram coletados os Nematoda da praia de Maracaípe e Estuário do Pina. As amostras biosedimentológicas foram coletadas com um tubo PVC de 3,7 cm de diâmetro interno, sendo este inserido nos sedimentos até 10 cm de profundidade, no mediolitoral inferior, em seguida fixadas utilizando-se diferentes tratamentos (potes com formol, formol tamponado com bórax e sem formol) sendo todas mantidas resfriadas. O sedimento foi elutriado para análise protéica, sendo retirados 200 Nematoda de cada tratamento, nos quais, foram sonicados e centrifugados para análise protéica usando método BCA (Protein Assay Kit). Através do levantamento realizado sobre a família Thoracostomopsidae, pode-se observar que existe uma discordância com as descrições de alguns gêneros. Dentre os gêneros da subfamília Enoplolaiminae, Enoplolaimus, Enoploides e Mesacanthion foram os que não existiam na literatura informações suficientes, seja de caráter descritivo ou ilustrativo; já os gêneros Epacanthion e Oxyonchus, são os que apresentam dados atuais e relevantes na identificação das espécies válidas. Na Bacia de Campos foram encontrados: Mesacanthion, Mesacanthoides, Paramesacanthion e descrição Epacanthion sp. nov. Na Bacia Potiguar, a família está representada pelos gêneros: Oxyonchus sp, Trileptium sp, Fenestrolaimus sp, sendo os gêneros Mesacanthion sp e Epacanthion sp estudados ao nível específico. Nos ambientes estudados houve uma variação na concentração dos extratos obtidos dos organismos fixados com formalina neutra e os dos organismos tamponados com bórax, porém não significativa. Entretanto, para os extratos obtidos dos organismos sem tratamento a concentração de S1 e S2 foi cerca de 78% menor. Uma variação significativa, ocorreu para os extratos obtidos dos Nematoda coletados no complexo estuarino da Bacia do Pina- PE sem formol, onde a concentração protéica foi de 80,27 μg/mL, cerca de 68% maior comparado com S3 da praia de Maracaípe. Entretanto, faz-se necessário um estudo mais detalhado, uma vez que as metodologias existentes que auxiliam a determinação de proteínas ou outras classes bioquímicas, são escassas, logo precisam ser ajustadas e adaptadas para organismos como Nematoda que apresentam um tamanho muito reduzido, dificultando assim a extração dos seus compostos orgânicos. Além disso, ainda que haja a necessidade de mais estudos a cerca da composição protéica dos nematódeos, os primeiros resultados aqui apresentados demonstraram ser esta abordagem, uma ferramenta promissora na investigação das estratégias bioenergéticas e na relevância trófica do grupo nos ecossistemas marinhos e estuarinos

A presente pesquisa caracteriza-se como um estudo do tipo Estado da Arte e tem por objetivo central realizar um mapeamento da produção acadêmica em EA e Movimentos ambientalistas. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que se insere no âmbito de um projeto mais amplo interinstitucional Projeto EArte, que realiza um estudo do estado da arte da pesquisa em Educação Ambiental por meio da análise de dissertações e teses brasileiras. Buscando a relação existente entre a pesquisa em Educação Ambiental e os movimentos ambientalistas nestes trabalhos, esta pesquisa analisou as fichas de classificação e resumo das teses e dissertações do banco do Projeto EArte que foram classificadas com o tema de estudo movimentos sociais/movimentos ambientalistas, totalizando 57 trabalhos. Buscou-se caracterizá-las em relação aos seus aspectos autorais, institucionais, educacionais e de pesquisa. Com relação a análise das fichas de classificação, foi possível verificar um grande números de trabalhos de mestrado realizados em universidades públicas na área de sociologia, em programas de Educação e de EA. Pela análise dos resumos foi possível verificar uma pluralidade de pesquisas, com enfoque de análise diferenciado e o domínio da utilização do termo movimento ambientalista em relação a outros termos como movimento ecológico e ambientalismo, assim como a ausência da terminologia ecologismo na busca no título, palavras-chaves e resumo. / The present research is characterized as a state-of-art study and its main objective is to map the academic production in EA and Environmental Movements. This is a research of a qualitative nature, which is part of a larger inter-institutional project - Project EArte, which carries out a study of the state of the art in Environmental Education research through the analysis of Brazilian theses and dissertations. Seeking the relationship between the research in Environmental Education and the environmental movements in these works, this research analyzed the classification and summary records of the theses and dissertations of the bank of the EArte Project that were classified with the theme of social movements / environmental movements study, totalizing 57 works. We sought to characterize them in relation to their authorship, institutional, educational and research aspects. With regard to the analysis of the classification cards, it was possible to verify a large number of master\'s studies carried out in public universities in the area of sociology, in Education and AE programs. Through the analysis of the abstracts it was possible to verify a plurality of researches, with a focus on differential analysis and the domain of the use of the term environmental movement in relation to other terms such as ecological movement and environmentalism, as well as the absence of the terminology ecologism in the title search, words Keys and resume.

Este trabalho tem o objetivo de contribuir para um estado da arte sobre a produção acadêmica brasileira que relaciona a Educação Popular e o Estado, a nível de teses de doutorado. São objetos empíricos do estudo, teses defendidas em programas de pós-graduação em Educação, de universidades brasileiras, aprovadas a partir dos anos de 2000. Ainda que não se trate da realização de um efetivo estado da arte, este estudo, de cunho bibliográfico, se baseia nas elaborações teórico-metodológicas deste campo de conhecimento. Por meio dele se identificou ênfases e abordagens predominantes em parte do pensamento acadêmico acerca do tema, assim como lacunas e possíveis questões que ainda demandem respostas. Também se apresenta uma meta-discussão sobre a realização desta contribuição. As problematizações que deram sustentação a esta dissertação dizem respeito, especialmente, às categorias Estado, Educação Popular, sociedade civil, movimentos sociais, participação popular e democracia. As teses foram analisadas por meio de nove categorias operacionais: “Concepção de Estado”, “Concepção de Educação Popular”, “Relação entre Educação Popular e Estado”, “Abordagem Teórico-metodológica Usada”, “Sujeitos Investigados”, “Desenho Metodológico”, “Principais Autores”, “Participação dos Sujeitos” e “Principais Conclusões”. Ao final da pesquisa, foram observadas, entre outras coisas, a existência de disputa de sentidos e objetivos, no que concerne a Educação Popular; a predominância da constatação de compartilhamento de responsabilidades na execução ou na formulação de políticas e programas governamentais, no que concerne a relação entre a Educação Popular e o Estado; a concentração das análises nos impactos e implicações que tais compartilhamentos trazem para as organizações sociais e os movimentos sociais e populares. / Este trabajo tiene como objetivo contribuir a un estado del arte acerca de la producción académica brasileña sobre la educación popular y el Estado, en nivel de tesis doctorales. Son objetos empíricos del estudio, tesis defendidas en programas de postgrado en Educación, en universidades brasileñas, aprobadas desde el año 2000. A pesar de que esta no es la realización de un verdadero estado del arte, este estudio se basa en las elaboraciones teóricas y metodológicas de este campo del conocimiento. Se identificó énfasis y enfoques predominantes del pensamiento académico acerca del tema, así como las lagunas y las posibles cuestiones que exigen respuestas, todavía. También presenta se un meta-análisis de la realización de esta contribución. El análisis de las tesis se hizo por nueve categorías operacionales: "Definición de Estado", "Definición de Educación Popular", "Relación entre Educación Popular y Estado", "Enfoque teórico y metodológico utilizado", "Objetos investigados”, "Diseño metodológico" "Autores", "Participación de los sujetos" y "Principales conclusiones". Al final del estudio, se observó, entre otras cosas, la disputa de sentidos y de objetivos, en cuanto a la educación popular; que Estado y actores de la educación popular comparten responsabilidades en la ejecución o en la formulación de políticas y programas de gobierno; la concentración de los análisis sobre el impacto y las implicaciones de este tipo de acciones en las organizaciones sociales y movimientos sociales y populares.

Este trabalho tem o objetivo de contribuir para um estado da arte sobre a produção acadêmica brasileira que relaciona a Educação Popular e o Estado, a nível de teses de doutorado. São objetos empíricos do estudo, teses defendidas em programas de pós-graduação em Educação, de universidades brasileiras, aprovadas a partir dos anos de 2000. Ainda que não se trate da realização de um efetivo estado da arte, este estudo, de cunho bibliográfico, se baseia nas elaborações teórico-metodológicas deste campo de conhecimento. Por meio dele se identificou ênfases e abordagens predominantes em parte do pensamento acadêmico acerca do tema, assim como lacunas e possíveis questões que ainda demandem respostas. Também se apresenta uma meta-discussão sobre a realização desta contribuição. As problematizações que deram sustentação a esta dissertação dizem respeito, especialmente, às categorias Estado, Educação Popular, sociedade civil, movimentos sociais, participação popular e democracia. As teses foram analisadas por meio de nove categorias operacionais: “Concepção de Estado”, “Concepção de Educação Popular”, “Relação entre Educação Popular e Estado”, “Abordagem Teórico-metodológica Usada”, “Sujeitos Investigados”, “Desenho Metodológico”, “Principais Autores”, “Participação dos Sujeitos” e “Principais Conclusões”. Ao final da pesquisa, foram observadas, entre outras coisas, a existência de disputa de sentidos e objetivos, no que concerne a Educação Popular; a predominância da constatação de compartilhamento de responsabilidades na execução ou na formulação de políticas e programas governamentais, no que concerne a relação entre a Educação Popular e o Estado; a concentração das análises nos impactos e implicações que tais compartilhamentos trazem para as organizações sociais e os movimentos sociais e populares. / Este trabajo tiene como objetivo contribuir a un estado del arte acerca de la producción académica brasileña sobre la educación popular y el Estado, en nivel de tesis doctorales. Son objetos empíricos del estudio, tesis defendidas en programas de postgrado en Educación, en universidades brasileñas, aprobadas desde el año 2000. A pesar de que esta no es la realización de un verdadero estado del arte, este estudio se basa en las elaboraciones teóricas y metodológicas de este campo del conocimiento. Se identificó énfasis y enfoques predominantes del pensamiento académico acerca del tema, así como las lagunas y las posibles cuestiones que exigen respuestas, todavía. También presenta se un meta-análisis de la realización de esta contribución. El análisis de las tesis se hizo por nueve categorías operacionales: "Definición de Estado", "Definición de Educación Popular", "Relación entre Educación Popular y Estado", "Enfoque teórico y metodológico utilizado", "Objetos investigados”, "Diseño metodológico" "Autores", "Participación de los sujetos" y "Principales conclusiones". Al final del estudio, se observó, entre otras cosas, la disputa de sentidos y de objetivos, en cuanto a la educación popular; que Estado y actores de la educación popular comparten responsabilidades en la ejecución o en la formulación de políticas y programas de gobierno; la concentración de los análisis sobre el impacto y las implicaciones de este tipo de acciones en las organizaciones sociales y movimientos sociales y populares.

A presente pesquisa caracteriza-se como um estudo do tipo Estado da Arte e tem por objetivo central realizar um mapeamento da produção acadêmica em EA e Movimentos ambientalistas. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que se insere no âmbito de um projeto mais amplo interinstitucional Projeto EArte, que realiza um estudo do estado da arte da pesquisa em Educação Ambiental por meio da análise de dissertações e teses brasileiras. Buscando a relação existente entre a pesquisa em Educação Ambiental e os movimentos ambientalistas nestes trabalhos, esta pesquisa analisou as fichas de classificação e resumo das teses e dissertações do banco do Projeto EArte que foram classificadas com o tema de estudo movimentos sociais/movimentos ambientalistas, totalizando 57 trabalhos. Buscou-se caracterizá-las em relação aos seus aspectos autorais, institucionais, educacionais e de pesquisa. Com relação a análise das fichas de classificação, foi possível verificar um grande números de trabalhos de mestrado realizados em universidades públicas na área de sociologia, em programas de Educação e de EA. Pela análise dos resumos foi possível verificar uma pluralidade de pesquisas, com enfoque de análise diferenciado e o domínio da utilização do termo movimento ambientalista em relação a outros termos como movimento ecológico e ambientalismo, assim como a ausência da terminologia ecologismo na busca no título, palavras-chaves e resumo. / The present research is characterized as a state-of-art study and its main objective is to map the academic production in EA and Environmental Movements. This is a research of a qualitative nature, which is part of a larger inter-institutional project - Project EArte, which carries out a study of the state of the art in Environmental Education research through the analysis of Brazilian theses and dissertations. Seeking the relationship between the research in Environmental Education and the environmental movements in these works, this research analyzed the classification and summary records of the theses and dissertations of the bank of the EArte Project that were classified with the theme of social movements / environmental movements study, totalizing 57 works. We sought to characterize them in relation to their authorship, institutional, educational and research aspects. With regard to the analysis of the classification cards, it was possible to verify a large number of master\'s studies carried out in public universities in the area of sociology, in Education and AE programs. Through the analysis of the abstracts it was possible to verify a plurality of researches, with a focus on differential analysis and the domain of the use of the term environmental movement in relation to other terms such as ecological movement and environmentalism, as well as the absence of the terminology ecologism in the title search, words Keys and resume.

Este trabalho tem o objetivo de contribuir para um estado da arte sobre a produção acadêmica brasileira que relaciona a Educação Popular e o Estado, a nível de teses de doutorado. São objetos empíricos do estudo, teses defendidas em programas de pós-graduação em Educação, de universidades brasileiras, aprovadas a partir dos anos de 2000. Ainda que não se trate da realização de um efetivo estado da arte, este estudo, de cunho bibliográfico, se baseia nas elaborações teórico-metodológicas deste campo de conhecimento. Por meio dele se identificou ênfases e abordagens predominantes em parte do pensamento acadêmico acerca do tema, assim como lacunas e possíveis questões que ainda demandem respostas. Também se apresenta uma meta-discussão sobre a realização desta contribuição. As problematizações que deram sustentação a esta dissertação dizem respeito, especialmente, às categorias Estado, Educação Popular, sociedade civil, movimentos sociais, participação popular e democracia. As teses foram analisadas por meio de nove categorias operacionais: “Concepção de Estado”, “Concepção de Educação Popular”, “Relação entre Educação Popular e Estado”, “Abordagem Teórico-metodológica Usada”, “Sujeitos Investigados”, “Desenho Metodológico”, “Principais Autores”, “Participação dos Sujeitos” e “Principais Conclusões”. Ao final da pesquisa, foram observadas, entre outras coisas, a existência de disputa de sentidos e objetivos, no que concerne a Educação Popular; a predominância da constatação de compartilhamento de responsabilidades na execução ou na formulação de políticas e programas governamentais, no que concerne a relação entre a Educação Popular e o Estado; a concentração das análises nos impactos e implicações que tais compartilhamentos trazem para as organizações sociais e os movimentos sociais e populares. / Este trabajo tiene como objetivo contribuir a un estado del arte acerca de la producción académica brasileña sobre la educación popular y el Estado, en nivel de tesis doctorales. Son objetos empíricos del estudio, tesis defendidas en programas de postgrado en Educación, en universidades brasileñas, aprobadas desde el año 2000. A pesar de que esta no es la realización de un verdadero estado del arte, este estudio se basa en las elaboraciones teóricas y metodológicas de este campo del conocimiento. Se identificó énfasis y enfoques predominantes del pensamiento académico acerca del tema, así como las lagunas y las posibles cuestiones que exigen respuestas, todavía. También presenta se un meta-análisis de la realización de esta contribución. El análisis de las tesis se hizo por nueve categorías operacionales: "Definición de Estado", "Definición de Educación Popular", "Relación entre Educación Popular y Estado", "Enfoque teórico y metodológico utilizado", "Objetos investigados”, "Diseño metodológico" "Autores", "Participación de los sujetos" y "Principales conclusiones". Al final del estudio, se observó, entre otras cosas, la disputa de sentidos y de objetivos, en cuanto a la educación popular; que Estado y actores de la educación popular comparten responsabilidades en la ejecución o en la formulación de políticas y programas de gobierno; la concentración de los análisis sobre el impacto y las implicaciones de este tipo de acciones en las organizaciones sociales y movimientos sociales y populares.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-23T10:00:22Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Matheus Feliciano dos Reis - 2017.pdf: 2490281 bytes, checksum: b7c8e64ded2dfd5bb9aa6336c3843793 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-23T10:00:46Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Matheus Feliciano dos Reis - 2017.pdf: 2490281 bytes, checksum: b7c8e64ded2dfd5bb9aa6336c3843793 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-23T10:00:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Matheus Feliciano dos Reis - 2017.pdf: 2490281 bytes, checksum: b7c8e64ded2dfd5bb9aa6336c3843793 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-09-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / El Cerrado es un tema recurrente en las investigaciones de Geografía, en los últimos años presente en estudios de preocupación notoria con la preservación de su integridad natural. Se presupone como tal una delimitación específica de lo que es el Cerrado y lo que lo caracteriza como ambiente, aunque en el campo geográfico le sean atribuidos distintos abordajes. A partir de eso, buscamos comprender como se produce su conocimiento en la Geografía, asumiendo como universo de muestreo las teses del Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Geografía del Instituto de Estudos Socioambientais de la Universidade Federal de Goiás (PPGeo-UFG). Elaborado un estado del arte, fue posible trazar el perfil de las investigaciones y se observó que los estudios del Programa sobre el Cerrado son representados en mayor número por trabajos que tratan de la ocupación moderna del territorio goiano, con énfasis en un abordaje territorial. Por tal abordaje son pautadas las disputas sociales, políticas y económicas sobre ese ambiente, transcendiendo el entendimiento de Cerrado cuando región natural, a fin de afirmar las relaciones de poder que se dan sobre el. Entretanto, esa postura concibe el Cerrado unilateralmente, a lo que evidencian impasses teórico metodológicos, trayendo a luz contracciones en la producción de conocimiento sobre el Cerrado que se refiere a dilemas epistemológicos de la Geografía. Frente a ese contexto, colocamos que la propuesta de tratar el Cerrado por el abordaje de territorio es problemática y presentamos cuestiones importantes que merecen ser profundizadas por los estudios geográficos. / O Cerrado é tema recorrente nas pesquisas da Geografia, nos últimos anos presente em estudos de preocupação notória com a preservação de sua integridade natural. Pressupõe-se como tal uma delimitação específica do que é o Cerrado e o que lhe caracteriza como ambiente, embora no campo geográfico lhe sejam atribuídas distintas abordagens. Com base nisso, buscamos compreender como se tem produzido o seu conhecimento na Geografia, assumindo como universo amostral as teses do Programa de Pesquisa e Pós-Graduação em Geografia do Instituto de Estudos Socioambientais da Universidade Federal de Goiás (PPGeo-UFG). Elaborado um estado da arte, foi possível traçar o perfil das pesquisas e observou-se que os estudos do Programa sobre o Cerrado são representados em maior número por trabalhos que tratam da ocupação moderna do território goiano, com ênfase numa abordagem territorial. Por tal abordagem são pautadas as disputas sociais, políticas e econômicas sobre esse ambiente, transcendendo o entendimento de Cerrado como região natural, a fim de afirmar as relações sociais de poder que se dão sobre ele. No entanto, essa postura concebe o Cerrado unilateralmente, ao que evidenciam impasses teórico-metodológicos, trazendo a lume contradições na produção de conhecimento sobre o Cerrado que se referem a dilemas epistemológicos da Geografia. Diante desse contexto, colocamos que a proposta de tratar do Cerrado pela abordagem do território é problemática e apresentamos questões prementes que merecem ser aprofundadas pelos estudos geográficos.

A partir da década de 1990 e mais efetivamente na década subsequente, é perceptível um progressivo aumento da vertente crítica na área educacional e nas pesquisas em Educação Ambiental (EA). Esse aumento desperta o interesse por investigar quais são as concepções de EA crítica presentes nestas pesquisas. Desse modo, a presente dissertação tem como objetivo analisar a perspectiva crítica na produção acadêmica da área em questão, analisando dissertações e teses em EA. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que realiza uma análise do conteúdo dos documentos das dissertações e teses em EA e que se insere num projeto interinstitucional de pesquisa mais amplo que desenvolve um estudo do estado da arte da pesquisa em EA brasileira, denominado Projeto EArte. O corpus documental da pesquisa é composto por 53 dissertações e teses em EA, que foram selecionados por meio de uma busca no Banco do Projeto EArte, utilizando a expressão Educação Ambiental Crítica (todas as palavras). Primeiramente buscou-se identificar as concepções explicitas de EA crítica presentes nos títulos, resumos e palavras-chaves. Em seguida, partiu-se para a leitura de parte dos textos dos trabalhos completos, tais como, o sumário, a introdução e o capítulo de referencial teórico sobre a EA, que continham informações a respeito da perspectiva crítica da EA. O referencial teórico de análise destes trabalhos foi constituído a partir da perspectiva crítica dos autores mais citados nestes trabalhos Guimarães, Carvalho, Loureiro, Layrargues, Tozoni-Reis, Lima, e Paulo Freire; e de autores marxistas e frankfurtianos, cujas ideias fundamentam estes autores. Foram mapeados os contextos de produção destas pesquisas, a partir de dados encontrados nas Fichas de avaliação destas pesquisas, que forneceram informações sobre os dados institucionais, os contextos educacionais, e os temas de estudo destas pesquisas. Em relação à perspectiva crítica da EA nestas pesquisas, verificou-se que há um número significativo de dissertações e teses nesta perspectiva, perfazendo 35% do total de 2690 trabalhos; e que, além disso, há neste conjunto de trabalhos um discurso político da EA crítica, trazendo de forma coesa e uniforme, críticas aos modelos de sociedade (capitalista), de desenvolvimento, de relação homem-natureza e de educação, especialmente uma crítica/oposição ao que denomina de EA conservadora, naturalista ou conservacionista. / From the 1990s and more effectively in the subsequent decade, a progressive increase of the critical aspects in education and in research in Environmental Education (EE) is noticeable. This increase raises the interest to investigate what kind of critical is found on these researches, and what are the views of critical EE presents in these researches. Thus, the present work aims to analyze the critical perspective on academic production in the area in question, analyzing dissertations and theses in EE. It is a qualitative research, which performs a content analysis of the documents of dissertations and theses in EE and that is part of a wider inter-institutional research project that develops a study of the research state of the art in Brazilian EE called EArte Project. The documentary research corpus consists of 53 dissertations and theses in EE, which were selected through a search on EArte Project bank, using the keywords Critical Environmental Education (all words). First we tried to identify the explicit conceptions of critical EE in titles, abstracts and keywords. Then we left for the reading of the complete works, such as the summary, the introduction and theoretical references on the EE, which contained information about the critical perspective of EE. The theoretical analysis of these works was made from the critical perspective of the authors most cited in these works - Guimarães, Carvalho, Loureiro, Layrargues, Tozoni-Reis, Lima, and Paulo Freire; and marxist authors and frankfurtian, whose ideas support these authors. The production of this research contexts were mapped from data found in evaluation sheets of these researches, which provided information on the institutional data, educational contexts, and the subjects of study of this research. Regarding the critical perspective of these EE research, was discovered that a significant number of dissertations and theses in this perspective, totaling 35% of 2690 jobs on total; and that, moreover, theres a political speech of critical EE, bringing a cohesive and uniformly criticism to concepts of society (capitalist) development, to man-nature relationship and to education, especially a critical/opposition to the what they call conservative EE, However, not always these works present a pedagogical praxis related to this political discourse of critical EE.

O que é Ecologia? Originalmente uma disciplina científica ligada à Biologia. Todavia, o termo ecologia, se popularizou e passou a representar uma multiplicidade de abordagens para além da ciência. Ecologia e Educação Ambiental (EA), embora sejam áreas distintas e complexas, se relacionam, tendo como ponto de convergência as questões socioambientais. Esta pesquisa objetiva investigar se as Ecologias, em suas variadas abordagens, estão, de fato, presentes nas pesquisas em EA e de que forma. Optou-se por organizar estas Ecologias em dois agrupamentos: 1) Ciência Ecologia, enquanto disciplina/área restrita ao campo científico da Biologia e 2) Outras Ecologias, que acrescentam aspectos ideológicos, filosóficos, sociais e políticos às questões ecológicas, sendo este subdividido em: Ecologia Humana, Ecologia Política, Ecologia Social e Ecologia Filosófica. Realizou-se uma pesquisa qualitativa, de análise do conteúdo, inserida em um projeto interinstitucional que desenvolve o estudo sobre o estado da arte da pesquisa em EA brasileira, denominado EArte. Através do Banco de Dissertações e Teses do EArte, foram selecionados 545 trabalhos que apresentaram o radical de busca ecolog. Estes foram mapeados quanto aos aspectos institucionais, contextos educacionais e temas de estudo, a partir de dados de Fichas de classificação. Verificou-se uma grande quantidade de trabalhos de mestrado realizado em instituições públicas em programas de Educação e em contexto escolar. As Ecologias foram identificadas em 113 trabalhos. Verificou-se que há um equilíbrio numérico entre as pesquisas que se referem à Ciência Ecologia (43,4%) e às Outras Ecologias (53,1%) e que o termo não representa uma área única e homogênea, mas, uma variedade de formas de abordagem relacionadas tanto com as Ciências Naturais quanto com o questionamento sobre os modos de organização social, política e econômica, demonstrando variações do pensamento ecológico encontradas em categorias de limites ainda não bem delimitados e em interações diversas com a EA. / What is Ecology? Originally, a scientific discipline connected to Biology. However, the ecology term, that popularized and begun to represent the approaches multiplicity, a lot of beyond the Ecology Science. Ecology and Environmental Education (EE) although they are distinct and complex areas are interconnected, having environmental questions as convergence point. This research has as objective to investigate if the Ecologies, in varied forms and approaches are, indeed, present in EE researches and in what forms they are appear in these researches. We chose to organize these Ecologies in two main groups: 1) Ecology Science, while discipline/area restricts to the Biology scientific field and 2) Other Ecologies, those involve ideological, philosophical and politics ecological questions aspects, those subdivided by: Human Ecology, Political Ecology, Social Ecology and Philosophical Ecology. A content analysis qualitative research carried out by inserted in an interinstitutional project that develops the State of the Art research in Brazilian SA, called EArte Project. Using the record unity ecolog for dissertations and theses EArte database researches, were selected by this research about 545 early works, those were mapped by institutional aspects, educational contexts and study themes, from classification records written data. It was found a lot of masters researches in public institutions and in education programs and in school context. Among these selected by final documentary corpus 113 works, that offered by the Ecologies identified conditions. It was found a numerical equilibrium by the Ecology Science (43.4%) and the Other Ecologies (53.1%) and the subject dont represent an unique and homogeneous area, but, a lot of approaching forms related as with Natural Sciences well with the questioning about the economics, politics and social organization, showing ecological thinking variations founded in limit categories still not well delimited and in several interactions with the EE.

Esta dissertação tem como objetivo desenvolver um estado da arte da produção acadêmica no âmbito da relação entre matemática e música na área de educação, no Brasil, no período de 1990 a 2008. A partir do objeto de estudo dissertações de mestrado e teses de doutorado identificadas por meio do banco de teses da Capes foi construído um diretório de pesquisas sobre o tema, na tentativa de compreender o que tem sido estudado por estes pesquisadores, buscando conhecer suas principais preocupações e perspectivas, bem como as dificuldades e tensões que precisam ser observadas no âmbito dos estudos educacionais voltados para a utilização de música no ensino de matemática. Inicialmente, foi realizado o mapeamento geral da produção, tendo por base seus resumos. Após esta etapa foi realizada a leitura dos principais estudos. A análise de conteúdo, definida por Bardin (2000), configurou-se como o principal o procedimento metodológico que orientou a presente pesquisa, possibilitando a realização de uma investigação de cunho qualitativo. O referencial teórico utilizado pautou-se nos estudos de autores como Ferreira (1999; 2002), DAmbrósio (1986; 1990; 1993; 1999; 2004; 2005; 2006), Cortella (1998), Morin (2006), Biembengut (2002), Conrado (2005), Brejo (2007) entre outros, a fim de localizar e aprofundar as questões trazidas pelos estudos. Desse modo, este estudo busca destacar o valor, o papel e o significado dos trabalhos acadêmicos em torno dos estudos didáticos que envolvem música e matemática, procurando contribuir para a ampliação das pesquisas acadêmicas nesta área de estudos. / This dissertation aims at developing a State of the Art of the academic production in the context of the interrelationships between mathematics and music with an educational approach in Brazil, during the period from 1990 to 2008. From the object of study dissertations of Master and theories of Doctorate identified, by database of Thesis from CAPES it was built a directory of research on such a subject, in order to try to understand what has been studied by these researchers. This thesis also tries to understand their main concerns and perspectives, as well as the difficulties and tensions which are present in the educational studies toward the use of music in mathematics education. Initially, the general mapping of all the production was developed based on the abstract of each research. After this, it was read the main searches on this subject. The content analysis is defined by Bardin (2000), configured itself as the main methodological procedure that oriented this research, enabling the achievement of an inquiry with a qualitative approach. The theoretical framework used is guided by the studies of authors such as Ferreira (1999, 2002), D\'Ambrosio (1986, 1990, 1993, 1999, 2004, 2005, 2006), Cortella (1998), Morin (2006), Biembengut (2002), Conrad (2005), Brejo (2007) among others to find and to develop the issues brought by the studies. Thus, this study aims to stand out the value, the role and the meaning of academic works toward didactical studies involving music and mathematics, in order to widen the academic research in this area of study.