Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T10:52:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Aliaga_Renata_M.pdf: 2175123 bytes, checksum: a431d84b811a1ed8ca4e1ef20b040dc1 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Esta pesquisa teve como um de seus objetivos inventariar a produção acadêmica gerada na última década (2000- 2010) e que se dedicou a pensar as relações entre a leitura e a biblioteca. O recorte temporal escolhido apoiou-se em pesquisa anterior (Ferreira, 1999), e, assim como outras investigações, deu corpo a uma das frentes de trabalho do grupo de pesquisa `Alfabetização, Leitura e Escrita¿(ALLE). Buscou localizar e reunir essa produção, aproximando reflexões desenvolvidas em diferentes localidades do país, interrogando momentos, lugares e sujeitos envolvidos. Como pesquisa de caráter bibliográfico, buscou construir uma visão do tipo "Estado da Arte", através do mapeamento e sistematização das investigações em leitura que abordam o tema da biblioteca, tomando como suporte teórico as pesquisas de Ferreira (1999, 2002, 2003); Teixeira e Megid (2006) e Ribeiro (2011). A sistematização dos dados evidenciou uma produção com características bastante diversas, mas que se concentra majoritariamente em programas de pós-graduação em educação. A leitura dos resumos desse último conjunto nos permitiu esboçar e discutir como a biblioteca escolar se apresenta nessa recente produção acadêmica, suas ênfases e seu diálogo com as preocupações e desafios desse campo. As reflexões de Michéle Petit (2008), Jacob (2008), Silva (2001, 2005, 2012) e Moreira (2008, 2012), ajudaram a dar contorno ao assunto maior desta investigação, assim como os referenciais da história cultural, especialmente os estudos de Roger Chartier (1994, 1996, e outros) / Abstract: This research had as one of its main objectives to inventory the academic researches produced in the last decade (2000 - 2010) trying to think about the relationship between the act of reading and the library. The period chosen to be studied was based on a previous research produced by (Ferreira, 1999), and - as well as other researches ¿ is one of the work fronts of the research group called 'Literacy, Reading and Writing' (ALLE). This investigation sought to find and aggregate all this production, trying to put together reflections developed in different parts of the country, questioning moments, places and subjects involved. As a bibliographic research, it sought to build what we call the "State of the Art", through mapping and systematization of the existing researches on reading that address to the library, taking as theoretical support the researches made by Ferreira (1999, 2002, 2003); Teixeira and Megid (1996) and Ribeiro (2011). The systematization of the data indicated a production with very different characteristics, but that focuses mainly on graduate programs in Education. Reading the summaries of this last group of researches allowed us to delineate and discuss how the school library is shown in recent academic production, its emphasis and its dialogue with the concerns and challenges in this field. Reflections of Michèle Petit (2008), Jacob (2008), Silva (2001, 2005, 2012) and Moreira (2008, 2012), helped us to format the major issue of this research, as well as the references of Cultural History, especially studies of R. Chartier (1994, 1996 and others) / Mestrado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Mestra em Educação

Curso - Taller sobre el Sistema DSpace para crear Repositorios Digitales de Documentos. Proyecto BIBLIOTECA DIGITAL ANDINA, Acceso abiertodesarrollado los días 6 y 7 de diciembre de 2007. / El taller comprende aspectos de políticas y recomendaciones para implementación de Repositorios digitaes.

A teoria evolutiva fornece a compreensão das características fundamentais da vida e as relações dos organismos com seu ambiente. Embora seja atribuído à evolução biológica um papel unificador das Ciências Biológicas, os estudantes em geral a rejeitam ou apresentam dificuldades de compreensão de seus conceitos básicos. A controvérsia que envolve o tema extrapola as salas de aula de ciências e ganha uma dimensão mais conflitante nos Estados Unidos, onde grupos criacionistas buscam desqualificar a teoria evolutiva como conhecimento científico comprovado. Apesar de não existirem tradições fortes do criacionismo no Brasil, esse movimento tem ganhado cada vez mais espaço, principalmente no meio acadêmico. Tendo em vista as controvérsias que envolvem as construções afetivas e culturais no ensinoaprendizagem da teoria evolutiva, o multiculturalismo que caracteriza o Brasil e os resultados de levantamentos de opiniões que indicam que os brasileiros concordam com alguns itens do movimento criacionista, interessou-se pela realização desta investigação, que tem como objetivo verificar a aceitação/rejeição da teoria da evolução de alunos recém-egressos da oitava série (8ª série) do Ensino Fundamental de escolas públicas de Tangará da Serra MT e São Caetano do Sul SP; e caracterizar possíveis relações entre a atitude dos informantes sobre teoria evolutiva e a proximidade entre ciência e religião. A pesquisa consistiu de duas etapas: a primeira foi o levantamento bibliográfico das pesquisas brasileiras acerca da evolução biológica e a presença do movimento criacionista no contexto escolar. Essa etapa resultou em um balanço geral dos trabalhos publicados e indicou uma lacuna dentre as pesquisas nacionais acerca do tema. Na segunda etapa, realizou-se a investigação empírica, pois, tendo em vista que não foram identificados trabalhos acerca da atitude de estudantes da Educação Básica sobre a teoria da evolução, reforçou-se o interesse por esse tema de estudo. Os questionários foram elaborados e aplicados mediante a possibilidade da aplicação do ROSE no Brasil. Dessa forma, o questionário foi aplicado em escala tipo Likert de 4 pontos aos moldes do instrumento de coleta do ROSE. Os questionários foram aplicados a 294 estudantes de Tangará da Serra MT e 358 estudantes de São Caetano do Sul SP. A análise dos dados foi realizada com auxílio do Software Statistical Package for Social Science versão 15.0. Os resultados demonstram que os estudantes aceitam os tópicos da evolução biológica, quando as afirmações ilustram os registros fósseis como provas da existência de espécies que viveram no passado, a ancestralidade comum e a seleção natural. Mas quando o conteúdo dos itens engloba a origem e evolução da Terra e do ser humano, a atitude dos respondentes é de discordar desses tópicos. Os níveis de aceitação parecem influenciados principalmente pela religião: os estudantes evangélicos apresentaram níveis mais baixos de concordância com teoria evolutiva. A possível relação entre a rejeição de alguns itens e a religião representa a possibilidade de que a existência de diferentes formas de conhecimento para explicar a existência humana exige que se façam distinções entre a ciência e as demais. Discussões sobre a natureza da ciência podem contribuir para amenizar alguns conflitos culturais por alunos que entendem a evolução como oposta às suas convicções pessoais. / The evolutionary theory provides an understanding of the main characteristics of life and the relationship of the organisms with their environment. Although a unifying role is attributed to biological evolution in the Biological Sciences, in general, students reject it or present difficulties in understanding its basic concepts. The controversy which surrounds the subject extrapolates the science classroom and acquires a more conflicting dimension in the United States, where creationist groups aim at disqualifying evolutionary theory as a proven scientific knowledge. Although there are no strong creationist traditions in Brazil, this movement has been gaining more and more space, especially in the academic environment. Interest to carry out this research was developed when the controversies which involve the emotional and cultural constructions in teaching and learning the evolutionary theory, the multiculturalism that characterizes Brazil and some opinion polls results which indicate that Brazilians agree with some items of the creationist were considered. The research aims at verifying the acceptance or rejection of the evolutionary theory by students who have just finished the eighth grade of primary school at the public schools in Tangará da Serra MT and São Caetano do Sul SP; and at characterizing possible relations among the informants attitude towards the evolutionary theory and the closeness between science and religion. The research consisted of two steps: the first step was a bibliographical survey of the Brazilian researches on biological evolution and the presence of the creationist movement within the school context. This step resulted in a general consensus which indicated that there are very few Brazilian researches on this subject. In the second step, an empirical research was done since no studies on the attitude of basic education students towards evolution were found, but the interest in the theme of the study was reinforced. Questionnaires were elaborated and applied, together with the ROSE questionnaire, to 294 students in Tangará da Serra MT and 358 students in São Caetano do Sul SP. The data analysis was carried out with the help of the Software Statistical Package for Social Science version 15.0. The results show that the students accept the topics of evolutionary theory, regarding fossils as evidence of the existence of species which lived in the past, a common ancestry and natural selection. On the other hand, when the points are about origin and evolution of the earth and the human being, the students attitude is to disagree with this topic. The acceptance levels seem to be influenced mainly by religion: the evangelical students had lower levels of agreement with the evolutionary theory. The possible relation between the rejection of some topics and religion represents the possibility that existence of different forms of knowledge to explain the human existence demands that one makes distinctions between science and the other forms. Discussions about the nature of science may contribute to settle some cultural conflicts of students who understand evolution as something that is opposed to their personal convictions.

Na conjuntura da educação dos surdos brasileiros, observamos indagações e inquietações sobre a aquisição da L2, sobretudo no que se refere a leitura e escrita. Devido a amplitude dessas questões, esse estudo teve como temática a leitura e o letramento de estudantes surdos, justificado pela necessidade de ter um panorama amplo da produção acadêmica a respeito da formação do leitor surdo, a fim de verificar o avanço das pesquisas e reconhecer as lacunas presentes nesta área do conhecimento. Caracterizada como pesquisa do tipo estado da arte, este estudo teve como objetivo geral inventariar e sistematizar a produção sobre a formação do leitor surdo no Brasil entre os anos de 2005 a 2015. A definição do período, 2005 a 2015, como marco temporal, derivou da regulamentação do Decreto Nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005. Esse estudo bibliográfico documental utiliza o método da abordagem descritiva com análise quantitativa e qualitativa. O corpus de análise foi composto de pesquisas de doutorado, de mestrado e artigos científicos. Na busca de dados, foram utilizados os seguintes descritores: leitura and surd* e letramento and surd*. Para a sistematização e análise dos dados coletados, foram estabelecidas as seguintes categorias de análise: Quantidade de Produções por Base de Dados, Levantamento Detalhado por Base de Dados, Quantidade por Tipo de Produção, Distribuição de Teses, Dissertações e Artigos por Ano de Publicação, Produções Acadêmicas por Universidades, Levantamento de Teses e Dissertações por Região, Distribuição por Área do Conhecimento, Distribuição das Publicações nas Áreas da Educação e Saúde, Tipologia das Pesquisas, Tipo de Coleta de Dados das Pesquisas, Referenciais Teóricos nas Áreas da Surdez e Leitura/Letramento, Concepção de Surdez, Concepção de Leitura e Lacunas nos Resumos. Os resultados da pesquisa indicam que estudos com a temática leitura e letramento do surdo tem se consolidado como área de interesse em diferentes universidades localizadas em distintas regiões do país, sobremaneira, na região Sudeste. A análise da produção acadêmica numa perspectiva diacrônica demonstra o crescimento no número de publicações. No tangente as áreas de origem das produções, sua distribuição se localiza em diferentes áreas do conhecimento, com destaque para a área da Educação. Sobre os referenciais teóricos, Bakhtin e Vygotsky foram os mais citados, evidenciando maior interesse em compreender a leitura numa perspectiva sóciohistórico-cultural e dialógica. Quanto à educação bilíngue para surdos verificou que as práticas de ensino ainda não estão consolidadas. O levantamento realizado evidenciou que os estudos apresentam convergências e se imbricam. É possível afirmar que a maior parte das práticas de leitura para surdos permanece sob o enfoque do estruturalismo. Os gêneros discursivos multimodais e o letramento dos surdos na perspectiva dos multiletramentos apresentaram benefícios para a formação do leitor surdo, entretanto há escassez de trabalhos sobre o tema. Conclui-se que a formação do leitor surdo em uma perspectiva que reconheça suas peculiaridades ainda é um tema em desenvolvimento e que alguns resultados aqui evidenciados necessitam ser objeto de novos estudos. / In current education of the deaf in Brazil, it is observed inquiries and concerns regarding the acquisition of L2, mainly accounting to reading and writing. Due to the extent of this questioning and the need to have a broad overview of the academic production on the formation of the deaf reader, this study had as theme the reading and literacy of deaf students as to check research progress and recognize gaps in this area of knowledge. Characterized as a state-of-the-art research, this study had as general objective to inventory and systematize the production on the formation of the deaf reader in Brazil between the years 2005 and 2015. The definition of the period, 2005 to 2015, as a time frame, derived from the regulation of Decree No. 5,626, dated December 22, 2005. This bibliographic documentary study used the descriptive approach with quantitative and qualitative analysis, and the corpus of such was composed of doctoral, master\'s and scientific research. In the data search, the following descriptors were used: \"reading and deaf(ness)\" and \"literacy and deaf(ness)\". As for the systematization and analysis of the collected data, the following categories of analysis were established: Quantity of Productions by Database, Detailed Survey by Database, Quantity by Type of Production, Distribution of Theses, Dissertations and Articles by Year of Publication, Academic Productions by Universities, Thesis and Dissertations Survey by Region, Distribution by Area of Knowledge, Distribution of Publications in Education and Health Areas, Types of Research, Type of Survey Data Collection, Benchmarks Theorists in Areas of Deafness and Reading/Literacy, Conception of Deafness, Conception of Reading and Gaps in Abstracts. The results of the research indicated that studies on reading and literacy of the deaf have consolidated as an area of interest in different universities located in different regions of the country, especially in the Southeast. The analysis of academic production in a diachronic perspective demonstrates the growth in the number of publications. As to the source of production areas, its distribution is located in different areas of knowledge, mainly the area of Education. Regarding theoretical references, Bakhtin and Vygotsky were the most cited, evidencing a greater interest in understanding reading from a socio-historical-cultural and dialogical perspective. Concerning bilingual education for the deaf, it was found that teaching practices have not yet been consolidated. The obtained survey evidenced that the studies present convergences and interlock. It is possible to say that most reading practices for the deaf remain under the focus of structuralism. The multimodal discursive genres and the literacy of deaf people in the perspective of multiliteracies presented benefits for the formation of the deaf reader, however there is a shortage of works on the subject. It is concluded that the formation of the deaf reader in a perspective that recognizes their peculiarities is still a developing topic and that some results evidenced here need to be subject of further studies.

A proposta de uma abordagem de ensino que contemple discussões sobre interações Ciência - Tecnologia - Sociedade (CTS) vem ganhando cada vez mais interesse e destaque na Educação Científica no Brasil. Aliado a isso, têm crescido as pesquisas sobre esse tema, cujo aumento e diversidade apontam para a necessidade de estudos de revisão bibliográfica sobre essa produção. Nessa perspectiva, o objetivo deste trabalho é acompanhar esse movimento, identificando e caracterizando possíveis abordagens CTS presentes na Educação Científica brasileira. Para tanto, optou-se pela construção de uma matriz de referência, constituída por planos de análise de diferentes naturezas, compostos por parâmetros que representam, de forma sistematizada, as diferentes abordagens. Metodologicamente, o trabalho de investigação compreende dois encaminhamentos complementares: um de base empírica e o outro de aproximação teórica. Do ponto de vista empírico, foi analisada a produção CTS recente na área de Pesquisa em Ensino de Ciências. Paralelamente, do ponto de vista teórico, o aprofundamento de referenciais teóricos subsidiou a identificação de parâmetros relevantes para a constituição da matriz de referência específica para análise das abordagens CTS. Dentre os resultados, destacam-se os dois planos de análise identificados e seus respectivos parâmetros. O primeiro plano relaciona-se às perspectivas de discussão das relações CTS, sistematizadas em três parâmetros: Racionalidade Científica, Desenvolvimento Tecnológico e Participação Social. O segundo plano relaciona-se às perspectivas educacionais, sistematizadas em três propósitos que envolvem o desenvolvimento de Percepções, Questionamentos e Compromissos Sociais. A partir da articulação entre esses planos e parâmetros foi possível reconhecer e situar intenções e, além disso, explicitar razões para as escolhas, encaminhamentos, limites e potencialidades de diferentes abordagens CTS. / The proposal for a teaching approach that includes discussions about Science - Technology - Society (STS) interactions is gaining increasing interest and emphasis in the Scientific Education in Brazil. Allied to this, the research about this subject has grown, whose increase and diversity point to the need for studies of literature review on this production. In this perspective, the objective of this study is to follow this movement, identifying and characterizing possible STS approaches present in the Brazilian Scientific Education. To this end, we chose to build a reference array consisting of plans of analysis of different natures, composed of parameters that represent, in a systematic manner, the different approaches. Methodologically, the research work comprises two complementary referrals: one of empirical base and the other of theoretical approach. From the empirical point of view, we analyzed the recent STS production in the area of Research in Science Teaching. In parallel, from the theoretical point of view, the deepening of theoretical frameworks supported the identification of relevant parameters for the constitution of specific reference array for analysis of the STS approaches. Among the results, we highlight the two levels of analysis identified and their parameters. The first plan it is related to the prospects of discussions of the STS relations, systematized in three parameters: Scientific Rationality, Technological Development and Social Participation. The second level it is related to the educational prospects involved, systematized in three purposes that involve the development of Perceptions, Questions and Social Commitments. From the relationship between these plans and parameters was possible to recognize and locate intentions and, furthermore, explain reasons for choices, referrals, limits and potential of different STS approaches.

A pesquisa realiza um balanço das teses e dissertações sobre licenciaturas defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação no Brasil no período de 1990 a 1998. Trata-se de um estado da arte. Um dos seus objetivos foi compreender como se dá a produção do conhecimento sobre formação inicial do professor, em especial sobre os cursos de licenciatura. Para isto procurou indicar as ênfases e temas abordados nas pesquisas; os referenciais teóricos que subsidiaram as investigações; a relação entre o pesquisador e o curso de licenciatura; as sugestões e proposições apresentadas pelos pesquisadores; as relações entre a pesquisa e a prática pedagógica; as contribuições da pesquisa para mudança e inovações da prática pedagógica; a formação do professor/pesquisador durante a realização da pesquisa e o levantamento dos referenciais teóricos empregados nas pesquisas. Para a realização do estado da arte a base de dados utilizada foi o CD-ROM da Anped. Foram consultadas 39 teses e dissertações e 107 resumos. As pesquisas selecionadas foram obtidas nas bibliotecas dos programas de pós-graduação pelo sistema COMUT. Das inferências realizadas destacam-se: quanto às problemáticas detectadas nos cursos de licenciatura as pesquisas acentuam preocupações em relação à estruturação e aos conflitos existentes nestes cursos como a desarticulação entre a formação e a realidade da escola, entre a formação específica e pedagógica e a desvalorização do professor, analisam as reestruturações curriculares indicando que não têm produzido alterações significativas na formação dos licenciandos e que ocorre uma intensa interferência da legislação educacional na definição da estrutura deste curso; quanto ao estágio e às disciplinas pedagógicas, as pesquisas apontam que na relação teoria e prática não ocorreu a superação das dicotomias existentes. As pesquisas que abordam inovações nos cursos de licenciatura enfatizam: a aprendizagem por mudança conceitual, os processos de relação professor e alunos baseados nos princípios rogerianos e as inovações nos enfoques dos conteúdos de ensino. Evidenciou-se que as pesquisas têm origem na prática docente do pesquisador e que a maioria deles é professor dos cursos de licenciatura, no entanto, nota-se poucas interferências da pesquisa na prática docente. Outro objetivo foi situar os cursos de licenciatura no quadro da expansão do ensino superior no Brasil procurando perceber as problemáticas e implicações decorrentes. Destaca a evolução e os atuais índices de matrícula no ensino superior e evidencia que a atual expansão não tem produzido mudanças nas tendências de décadas anteriores principalmente na predominância da expansão de matrículas nas instituições particulares e número reduzido de licenciandos na área de ciências. Os dados foram obtidos no Censo Escolar disponibilizado pelo Ministério de Educação (MEC). A melhoria da formação de professores constitui um desafio permanente e em especial neste momento em que se apresenta uma nova proposta para os cursos de licenciatura no Brasil exigindo a realização de pesquisas que avaliem estas mudanças. / The present research is a balance of thesis and dissertations produced by the post-graduate programs in Education from 1990 to 1998 about degrees that form school teachers. It is a state of the art. One of its objectives was to understand how the undergraduate student. Therefore it tried to indicate what emphasis were placed and what themes were dealt with in the research projects; the theoretical frame of reference the provided the base to the inquiries; the relation between the researcher and the degree course; the suggestions and propositions presented by the researchers; the relations between the research and the pedagogical practice; the research contributions to the change and innovation in pedagogical practice; the teacher/researcher development during the research condition and the search theoretical references used in the research. The data base used to produce this state of the art was ANPEd CD-ROM; 39 dissertations and thesis as obtained trough post graduate programs libraries connected by the COMUT system. Some inferences can be pointed out: in regards to the problems detected in the degree courses, the research projects accentuate the concems about the course structures and existing conflicts as the disarticulation between the teachers formation and the schools reality, between the specific and pedagogic education and the teachers devalue. The research projects analyze the curriculum restructuration indicating that meaningful changes have not been made in the undergraduate students education and that and intense interference from educational policies occurs in the definition of this courses structure. In regards to internship and pedagogical subjects. The research projects point out that the existing dichotomy in the relation between theory and practice was not overcome. The research projects that approach innovations in the underground courses emphasize: the learning through conceptual change, the relationship between teacher and student processes based on rogerian principals and the innovation in the teaching content focus. Evidence was found to claim that research projects originate from the researchers teaching practice and that the majority of the researchers are undergraduate professors, although little interference from research into practice can be seen. Another objetive was to place the degree courses in Brazilian higher education expansion reality, trying to notice its problems and implications. This state of the art highlights the evolution of enrolment rates for higher education and it evidences that the present expansion has not produced changes in former decades tendencies, mainly in the predominance of enrolment expansion in the private institutions and in the reduced number of education degree courses in the natural science field. Data was obtained from School Census available from the Ministry of Education (MEC). The improvement in teachers formation constitutes a permanent challenge, and special one now that a new proposal for education degree courses in Brazil is presented, demanding new research projects that evaluate these changes.

Este trabalho tem como objetivo principal identificar, catalogar, descrever, analisar e avaliar as principais características e tendências da pesquisa acadêmica brasileira divulgada em Dissertações e Teses que abordam a experimentação para o Ensino de Química no período de 2000 a 2012. Para construção do objeto de estudo desta pesquisa, foram realizadas buscas junto aos arquivos de documentos das seguintes fontes: Catálogo de Teses do Centro de Documentação em Ensino de Ciências (CEDOC/Unicamp); Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); Cadernos de Indicadores (CAPES); Catálogos das Bibliotecas das Instituições de Ensino Superior; Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD. Os trabalhos catalogados foram analisados em função dos seguintes critérios de classificação: ano de defesa, região brasileira, instituição, programa de pós-graduação, nível escolar abrangido, foco temático e conteúdo abordado. Os resultados sugerem um crescimento gradual da produção entre o período determinado. Geograficamente esta produção se concentra no eixo Sul-Sudeste (70%), dado este que se contrasta com os 13% produzido pelo eixo Norte-Nordeste, o Centro-Oeste brasileiro concentra 17% da produção nacional. Quanto ao grau de titulação acadêmica objetivada, a produção se concentra na modalidade de Mestrado Acadêmico, com 69%, seguido do Mestrado Profissional com 22% e Doutorado com 9%. Mais da metade dos trabalhos tem como foco de nível escolar o Ensino Médio, com 60%, seguido do Ensino Superior com aproximadamente 22% do total nacional. A distribuição das teses e dissertações segundo a sua dependência administrativa concentra-se na Instituição de Ensino Superior Federal (57%), seguido da Estadual (26%) e Privadas (17%). O foco temático concentra-se no conteúdo-método e recursos didáticos de forma equivalente. Os temas de estudo abordados tem como foco a Química Geral, seguido da Físico-Química e Química Inorgânica. As pesquisas catalogadas neste trabalho indicam os programas de pós-graduação em Educação, em Ensino de Ciências e em Química como os principais programas que desenvolvem pesquisa nesta área. / This study has the main goal identify, catalog, describe, analyze and assess the main features and trends of academic Brazilian research published as dissertations and thesis approaching experimentation on Teach of Chemistry between 2000 and 2012. To build the object of study of this research, were researched documents from archives sources from: Catalogue of Thesis from Center of Documentation Teach in Science (CEDOC/Unicamp); Bank of thesis from Coordination of People from Higher Education (CAPES); Indicators Books (CAPES); Catalougue of Libraries from Higher Education; Brazilian Library Digital of Thesis and Dissertations - BDTD. The works cataloged were analyzed according to the following evaluation criteria: defense year, Brazilian area, institution, postgraduate program, scholar level, thematic focus, and content approached. Our results suggest that there is a gradual increase of production between the period determined. Geographically this production is concentred in the South-Southeast (70%) axis, it contrasts with 13% produced in the North-Northeast axis, moreover mid-west Brazilian concentrated 17% of national production. About the level of academic degree objectified, the production concentrated in the Master Academic 69%, following by Master Professional 22% and Doctoral degree (Ph.D.) 9%. More than half works have the focus on high school level 60%, following higher education with approximately 22% from the national total. The distribution from thesis and dissertations as your dependence administrative were concentrated at Federal Institution Higher Studies (57%), following State Institutions (26%) and Private (17%). The thematic focus concentrated as content-method and resources didactic equivalently. The subjects from studies have focused on general Chemistry, following the Physics-Chemistry and Chemistry Inorganic. The research cataloged in this work indicates that the postgraduate programs in Education, in Teach Sciences and Chemistry as the main programs that develop research in this area

Submitted by PPG Comunica??o Social (famecos-pg@pucrs.br) on 2018-01-22T12:14:06Z No. of bitstreams: 1 LUCIANA_BUZSZTEJN_GOMES_DIS.pdf: 2426888 bytes, checksum: 86b675bd35998c2b57bfb7403349bd56 (MD5) / Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-01-29T12:27:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LUCIANA_BUZSZTEJN_GOMES_DIS.pdf: 2426888 bytes, checksum: 86b675bd35998c2b57bfb7403349bd56 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-29T12:30:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LUCIANA_BUZSZTEJN_GOMES_DIS.pdf: 2426888 bytes, checksum: 86b675bd35998c2b57bfb7403349bd56 (MD5) Previous issue date: 2017-12-04 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / It is assumed that communication does not exist without stereotype, given that the latter is considered the first opponent of communication. Preconceived ideas and stereotypes are considered to be related to the (conscious and/or unconscious) categorizations created by individuals, a relationship which is no different in the organizational environment. It is understood that organizational dissent proposes to defy common sense, with it being the public expression of discomfort and opposition. Organizational dissent means the expression of disagreement or contrary opinions about workplace policies and/or practices. Therefore, the purpose of this dissertation is to reflect about the "state of the art" of the scientific production of dissent communication, how to deal with dissent communication in the organizational context and the relationship between dissent and communication. As a methodology, bibliographical and documentary research (GIL, 2010) is used, as well as content analysis (BARDIN, 1977). / Parte-se do pressuposto que n?o existe comunica??o sem estere?tipo, sendo este o primeiro advers?rio da comunica??o. Considera-se que as ideias preconcebidas e os estere?tipos est?o relacionados ?s categoriza??es (conscientes e/ou inconscientes) criadas pelos indiv?duos, o que n?o ? diferente no ambiente organizacional. Compreende-se que a comunica??o dissidente se prop?e a desafiar o senso comum, sendo a express?o p?blica do desconforto e da oposi??o. Por comunica??o dissidente nas organiza??es entende-se a express?o do desacordo ou de opini?es contr?rias sobre pol?ticas e/ou pr?ticas no local de trabalho. Diante disso, a proposta ? refletir sobre o ?estado da arte? da produ??o cient?fica da comunica??o dissidente, como se processa a comunica??o dissidente no contexto organizacional e a rela??o entre a dissid?ncia e a comunica??o. Como metodologia, utiliza-se a pesquisa bibliogr?fica e documental (GIL, 2010), bem como a an?lise de conte?do (BARDIN, 1977).

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2016-09-12T14:49:56Z No. of bitstreams: 1 CÁTIA MOREIRA PASCUTTI.pdf: 450404 bytes, checksum: 0a783c4852389b5744e2f885f7a7de91 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T14:49:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CÁTIA MOREIRA PASCUTTI.pdf: 450404 bytes, checksum: 0a783c4852389b5744e2f885f7a7de91 (MD5) Previous issue date: 2015-10-23 / This dissertation, based on the procedures of a state of the art is from the executor character of research scientific production of Graduate courses Stricto Sensu different areas of knowledge of the Catholic University of Goiás and the Federal University of Goiás. With based on the theme "resocialization of adolescents in conflict with the law," according to the guarantees that make up the National System of Socio-Educational Services (Sinase), sought to be reflected in dissertations his notes about re-socialized function in conjunction with materialized records in Statute of Children and Adolescents (ECA) and the practice of the regulations surrounding it. The theoretical concept grounded in the world of historical and dialectical materialism, which uses elements that guide the study, supported in understanding the multiple relationships involving the object, took place through literature review and consultation of the publications of classic authors and contemporary tune with the theme, added to set out the measures that advocated Sinase, the ECA and dissertations in various fields of knowledge dealing with social policy for children and adolescents in conflict with the law. The results indicate, through the presentation of the depicted objects and subjects, gaps and biases that have not been addressed, prioritized stigmatizing categories, outdated methodologies, strengthening the social invisibility of poor adolescents and abandonment of these subjects to inadequate everyday experiences for their full development. / Esta dissertação, baseada nos procedimentos de um estado da arte, constitui-se da investigação de caráter inventariante de produções científicas dos cursos de Pós- Graduação Stricto Sensu de diferentes áreas do conhecimento da Pontifícia Universidade Católica de Goiás e da Universidade Federal de Goiás. Com base no tema “Ressocialização dos adolescentes em conflito com a lei”, de acordo com as garantias que constituem o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (Sinase), buscou-se evidenciar nas dissertações seus apontamentos acerca da função ressocializadora em conjunto com os registros materializados no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e da prática das regulamentações que o envolvem. A concepção teórica embasada no universo do materialismo histórico-dialético, que utiliza elementos que norteiam o estudo, sustentado na compreensão das múltiplas relações que envolvem o objeto, deu-se por meio da pesquisa bibliográfica e das consultas das publicações de autores clássicos e contemporâneos afinados com o tema proposto, somados aos enunciados das medidas que preconizam o Sinase, o ECA e as dissertações de várias áreas do conhecimento que tratam da política social das crianças e adolescentes em conflito com a lei. Os resultados indicam, por meio da apresentação dos objetos e sujeitos retratados, lacunas e vieses que não foram abordados, categorias estigmatizantes priorizadas, metodologias ultrapassadas, reforçando a invisibilidade social dos adolescentes pobres e o abandono desses sujeitos às experiências cotidianas inadequadas para seu pleno desenvolvimento.

Este trabalho discute a produção acadêmica brasileira na área de Educação em Química. A principal fonte de informação utilizada foi a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química (RASBQ), no período de 1999 a 2005. Todos os resumos apresentados na seção de Ensino de Química das RASBQs foram investigados com o intuito de se promover uma discussão sobre o desenvolvimento da área no Brasil. Os resumos foram estudados em função dos seguintes aspectos: ano de apresentação, região brasileira de produção, instituição e unidade responsável pela pesquisa, nível escolar abrangido no estudo e foco temático do estudo. Os resultados sugerem que a Educação em Química no Brasil é uma área bem estabelecida entre as demais áreas clássicas da Química, com um grande número de grupos de pesquisa. A área vem se consolidando continuamente, em especial nos últimos 5 anos. As análises realizadas indicaram: (a) um aumento no número absoluto de resumos apresentados na seção de Ensino de Química de 1999 a 2005; (b) uma alta concentração da produção na região Sudeste; (c) uma alta concentração da produção em algumas universidades; (d) uma elevada incidência de estudos sobre o Ensino Básico; (e) uma irregularidade da produção no que diz respeito aos focos temáticos. Existem alguns tópicos que necessitam de uma atenção especial para que sejam satisfatoriamente estudados. Finalmente, a partir dos resultados provenientes do trabalho, algumas considerações são feitas com relação ao presente e ao futuro da área em foco. / This work discusses the Brazilian academic production on Chemical Education. The main source of information was the annual meeting of the Brazilian Chemical Society (RASBQ) covering the period 1999-2005. All the papers presented at Teaching of Chemistry Division of the RASBQ were investigated to permit a discussion about the development of the area in Brazil. About such papers, it develops a bibliographical revision research, whose parameters comprise the following aspects: year of presentation, Brazilian region of production, institution and academic unit responsible for the research, scholastic level encompassed in the study and thematic focus of the study. The results suggest that the Chemical Education in Brazil is now a well established area of research within the classical areas of the Chemistry, with a large number of research groups. The area is continuously improving, particularly during the last 5 years The relevant findings concern: (a) an increase in the absolute number of papers from 1999 to 2005; (b) a high concentration of research in the southeast region; (c) a high concentration of works from some universities; (d) a great incidence of studies about basic school; (e) a dispersion and irregularity of the production in the thematic focus. There are some topics that require a focused attention for proper evolution. Finally, taking into account the outcomes of this study, some considerations are made on the present and the future of this field.