Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-06-02T22:53:26Z No. of bitstreams: 1 AlexBarbosaDeMoraes_DISSERT.pdf: 11472761 bytes, checksum: 05ac565ee284b2e037a19753d9805360 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-06-09T21:50:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AlexBarbosaDeMoraes_DISSERT.pdf: 11472761 bytes, checksum: 05ac565ee284b2e037a19753d9805360 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-09T21:50:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AlexBarbosaDeMoraes_DISSERT.pdf: 11472761 bytes, checksum: 05ac565ee284b2e037a19753d9805360 (MD5) Previous issue date: 2017-02-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico (CNPq) / O estado do Rio Grande do Norte concentra grande atividade pesqueira, assim como de produ??o de camar?es cultivados. A introdu??o de esp?cies al?ctones para o cultivo pode proporcionar a invas?o dessas esp?cies em ambientes aqu?ticos naturais e promover a perda de biodiversidade nativa. A problem?tica se torna mais cr?tica quando as esp?cies invasoras apresentam alta similaridade morfol?gica com esp?cies nativas, aumentando a susceptibilidade das popula??es naturais aos impactos promovidos pela invas?o de esp?cies n?o-nativas. Esta disserta??o prop?e comparar, morfologica e morfometricamente, o camar?o ex?tico Litopenaeus vannamei com a esp?cie nativa brasileira, L. schmitti, atrav?s de an?lises sobre morfologia externa dos caracteres sexuais secund?rios e varia??o de forma do cefalot?rax. A avalia??o morfol?gica evidenciou que os caracteres sexuais secund?rios apresentaram diferen?as discern?veis entre os est?gios ontogen?ticos intra e interespecificamente, tanto em machos quanto em f?meas. Al?m disso, o estudo sobre o crescimento do petasma em rela??o ao comprimento do cefalot?rax evidenciou que essas estruturas apresentam rela??es de crescimento distintas entre as esp?cies e entre os grupos ontogen?ticos. Existe tamb?m uma diferen?a bem marcada sobre o tamanho da primeira matura??o entre as duas esp?cies mas n?o entre os grupos de L. vannamei de natureza e de viveiro. J? na avalia??o da forma do cefalot?rax foi evidenciada uma distin??o morfol?gica entre as esp?cies, mostrando uma varia??o geom?trica significante entre o cefalot?rax da esp?cie nativa e a n?o nativa, por?m em abordagem intraespec?fica n?o foi poss?vel distinguir os esp?cimes de L. vannamei cultivados daqueles aclimatados ao ambiente natural.

Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2018-07-11T21:45:03Z No. of bitstreams: 1 disserta??o-defesa-1.pdf: 1721541 bytes, checksum: 58ddaafa9ef0b17a788f4c20418c261e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-11T21:45:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta??o-defesa-1.pdf: 1721541 bytes, checksum: 58ddaafa9ef0b17a788f4c20418c261e (MD5) Previous issue date: 2017-03-17 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do Estado da Bahia - FAPEB / This work has aimed to evaluate the size and shape of the wing of individuals of three Euglossini bee species (Euglossa cordata (Linnaeus, 1758), Euglossa ignita Smith, 1874 and Eulaema atleticana Nem?sio, 2009). For that, geometric morphometrics methods, as well as landscape metrics, were used for such evaluation. The analyzed specimens were collected in five areas, being four forest areas and one area of Agroforestry System (SAF). Morphometric analyzis were started with the right wing photograph of the individuals of each species and with the determination of anatomical landmarks and semilandmarks. Subsequently, the Cartesian coordinates obtained were used for analysis of variance of the shape and size of the wing of the populations. The results of the shape analysis were significant for the three species (p<0.05) and demonstrated that the individuals collected within the SAF area have had the greatest divergences in the shape of the wing. On the other hand, size differences were significant only for the populations of E. ignita (ANOVA: F = 5.923 and p = 0.00045). For E. cordata and El. Atleticana, there has been a significant correlation between morphometric data and landscape metrics (r<0.05), which shows a close relationship between these species and the forest cover. Thus, the present work underlines the importance of Euglossini bees in environmental quality monitoring studies, since morphometrics differences may reveal the existence of environmental stress. / Este trabalho teve como objetivo avaliar o tamanho e a forma da asa de indiv?duos de tr?s esp?cies de abelha Euglossini (Euglossa cordata (Linnaeus, 1758), Euglossa ignita Smith, 1874 e Eulaema atleticana Nem?sio, 2009) em resposta ? estrutura da paisagem. Assim, as abelhas foram coletadas em quatro fragmentos florestais com marcante influ?ncia antr?pica e numa ?rea de sistema agroflorestal(SAF). Para tal avalia??o, utilizou-se m?todos de morfometria geom?trica, bem como m?tricas da paisagem. As an?lises morfom?tricas iniciaram com a fotografia da asa direita dos indiv?duos de cada esp?cie e com a determina??o de marcos e semimarcos anat?micos. Posteriormente, as coordenadas cartesianas obtidas foram utilizadas para an?lise de vari?ncia da forma e do tamanho da asa das popula??es. Os resultados da an?lise de forma foram significativos (p<0.05) para as tr?s esp?cies e demonstraram que os indiv?duos coletados dentro da ?rea de SAF possuem as maiores diverg?ncias na forma da asa. Por sua vez, as diferen?as de tamanho foram significativas apenas para as popula??es de E. ignita (ANOVA: F= 4,557 e p= 0,001801. Para E. cordata e El. atleticana, houve correla??o significativa entre dados morfom?tricos e as m?tricas da paisagem (r<0.05), o que demonstra uma estreita rela??o destas esp?cies com a cobertura florestal. Assim, o presente trabalho salienta a import?ncia das abelhas Euglossini nos estudos de monitoramento de qualidade ambiental, uma vez que diferen?as morfom?tricas podem revelar a exist?ncia de stress ambiental.

Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-06-13T18:03:48Z No. of bitstreams: 1 2017 - Marcos Paulo Henrique.pdf: 3532368 bytes, checksum: 3f54ade5dd907b58b5188d1e09da2e44 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-13T18:03:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Marcos Paulo Henrique.pdf: 3532368 bytes, checksum: 3f54ade5dd907b58b5188d1e09da2e44 (MD5) Previous issue date: 2017-01-27 / This investigation is focused on the development of activities, implementation (in the computer lab and in the classroom) and the analysis of learning of students in the 8th and 9th year of a public school in the city of Rio Claro (RJ). Specifically, the research considered the conceptual development in a teaching practice that values the dialogue, debate and writing, among other ways of registration, in a reflection with activities from the use of traditional GeoGebra (desktop) and GeoGebra application (version for smartphones). This analysis was not done to compare the two environments used, but identify contributions and challenges linked to the implementation of these resources for appropriation of knowledge. The concepts were polygons, regular polygons and parallel lines with a transverse. Data collection was carried out as follows: (a) audio recording, activities, geometric constructions files, photographic records and researcher's journal (implementation in the lab) and (b) audio and video recording, smartphones? screen capture used by students, and daily activities sheet of researcher (implementation in the classroom). In implementations of activities with computers, are highlighted the various forms of visualization and construction around the geometric object provided by dynamic geometry environment and mediation, as a tool of teaching work, as some contributions to the construction and development of the concept of regular polygon. It was observed during the implementation of the survey, some difficulties presented by the students related to handling of GeoGebra on a computer, as well as challenges to implementation of pedagogical practices in the computer lab, where multiple computers were defective. As contributions in the implementation of activities, stands out the motivator appeal, particularly, in working with parallel lines cut by transversal, using GeoGebra application. The experience showed and proved exciting, allowing the students to conclude that there are a set of elements (angles, straight position etc.), variants and invariants, along with the use and exploration of forms handled. As challenges, you can point out the difficulty of viewing properties in a building for cases where smartphone screen is small. / A presente investiga??o centrou-se na elabora??o de atividades, na implementa??o (no laborat?rio de inform?tica e em sala de aula) e na an?lise do aprendizado de alunos do 8? e 9? ano do Ensino Fundamental de uma escola p?blica de Rio Claro (RJ). Especificamente, a pesquisa analisou o desenvolvimento conceitual em uma pr?tica docente que valoriza o di?logo, a argumenta??o e a escrita, entre outras formas de registro em uma reflex?o com atividades a partir da utiliza??o do GeoGebra convencional (desktop) e o GeoGebra aplicativo (vers?o para smartphones). A an?lise n?o consiste em comparar os dois ambientes utilizados, mas identificar contribui??es e desafios atrelados ? implementa??o destes recursos para apropria??o do conhecimento. Os conceitos foram pol?gonos, pol?gonos regulares e retas paralelas com uma transversal. A coleta de dados foi realizada da seguinte maneira: (a) grava??o em ?udio, folha de atividades, os arquivos referentes ?s constru??es geom?tricas, registros fotogr?ficos e di?rio do pesquisador (implementa??o no laborat?rio) e (b) grava??o em ?udio e v?deo, captura da tela dos smartphones utilizados pelos estudantes, folha de atividades e di?rio do pesquisador (implementa??o em sala de aula). Em rela??o ?s implementa??es de atividades com computadores, destacamos as v?rias formas de visualiza??o e constru??o de um objeto geom?trico proporcionado pelo ambiente de geometria din?mica e a media??o, como ferramenta do trabalho docente, como algumas contribui??es para a constru??o e desenvolvimento do conceito de pol?gono regular. Observamos dificuldades apresentadas pelos estudantes no que se refere ao manuseio do GeoGebra em um computador, assim como desafios para implementa??o de pr?ticas pedag?gicas no laborat?rio de inform?tica, como v?rios computadores com defeito. Como contribui??es do smartphone na implementa??o de atividades, destacamos o apelo motivador que este recurso traz ?s aulas. Particularmente, no trabalho com retas paralelas cortadas por transversais, o uso GeoGebra aplicativo mostrou-se instigante por permitir aos alunos a observa??o de um conjunto de elementos (?ngulos, posi??o de retas etc.) variantes ou invariantes e, juntamente com o manuseio e explora??o das formas manuseadas. Como desafios ? poss?vel apontar a dificuldade de visualiza??o de propriedades em um constructo para casos em que a tela do smartphone ? pequena.

Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-04-12T16:51:05Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) raphael_neves_matos.pdf: 4286914 bytes, checksum: 4faddab9001b8b035017adfd9a2d6d75 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-04-20T14:12:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) raphael_neves_matos.pdf: 4286914 bytes, checksum: 4faddab9001b8b035017adfd9a2d6d75 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-20T14:12:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) raphael_neves_matos.pdf: 4286914 bytes, checksum: 4faddab9001b8b035017adfd9a2d6d75 (MD5) Previous issue date: 2017 / Este trabalho teve como objetivo principal apresentar uma contribui??o para o ensino aprendizagem dos n?meros racionais, destacando principalmente a rela??o entre d?zimas peri?dicas e progress?es geom?tricas. A metodologia utilizada permitiu a an?lise da abordagem e sequ?ncia did?tica dos t?picos D?zima peri?dica e Progress?o Geom?trica Infinita, contemplada nos livros did?ticos aprovados pelo Programa Nacional do Livro Did?tico. Nesta abordagem as fra??es e os n?meros decimais, especialmente os decimais infinitos e peri?dicos, e por consequ?ncia o c?lculo de sua fra??o geratriz, foram objetos de estudo centrais e instigadores dessa pesquisa. Realizou-se um estudo mais detalhado sobre a representa??o decimal dos n?meros racionais e analisando a compreens?o destes n?meros em n?vel fundamental e m?dio. Foi ainda proposto uma abordagem das maneiras mais usuais do c?lculo da fra??o geratriz, bem como, explorado a rela??o entre os decimais infinitos e peri?dicos e as progress?es geom?tricas. Durante o desenvolvimento deste trabalho, foi poss?vel perceber que h? mais de uma abordagem did?tica dos t?picos de ensino inerentes ao tema central analisado. O reconhecimento de que a parte decimal das d?zimas peri?dicas pode ser expressa como uma soma infinita de parcelas que, a partir de certo ponto, descreve uma progress?o geom?trica infinita de raz?o compreendida entre zero e um, ? um ponto chave na proposta de interven??o apresentada para a sala de aula. Diante desse quadro, foi verificado a ordem atualmente seguida pelos professores do 1? Ano do Ensino M?dio, o que permitiu constatar que os conte?dos D?zimas Peri?dicas e Progress?es Geom?tricas Infinitas s?o tratados sem liga??o significativa e, diante disso, foi proposta uma altera??o na ordem de abordagem desses conte?dos no Ensino M?dio. Ao final foram propostas algumas sugest?es de atividades resolvidas e outras para serem desenvolvidas em sala de aula. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o Matem?tica, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The aim of this work was to present a contribution to the teaching of rational numbers, emphasizing mainly the relation between periodic tithe and geometric progression. The methodology used allowed the analysis of the approach and didactic sequence of the topics Periodic Dizima and Infinite Geometric Progression, contemplated in textbooks approved by the National Textbook Program. In this approach fractions and decimal numbers, especially the infinite and periodic decimals, and consequently the calculation of their generative fraction, were central objects and instigators of this research. A more detailed study on the decimal representation of rational numbers was carried out and the understanding of these numbers at the fundamental and medium levels was analyzed. It was also proposed an approach of the most usual ways of calculating the generative fraction, as well as exploring the relationship between infinite and periodic decimals and geometric progressions. During the development of this work, it was possible to perceive that there is more of a didactic approach of the teaching topics inherent to the central theme analyzed. The recognition that the decimal part of the periodic tithe can be expressed as an infinite sum of plots which, from a certain point, describes an infinite geometric progression of ratio between zero and one, is a key point in the proposal of intervention presented for the classroom. In view of this situation, we verified the order currently being followed by teachers of the 1? Year of High School, which allowed to verify that the Periodic Dictionaries and Infinite Geometric Progressions are treated without significant connection and, accordingly, a change was proposed in order to approach these contents in High School. At the end, some suggestions for solved activities and others to be developed in the classroom were proposed.

Made available in DSpace on 2014-12-17T13:56:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FernandoJMC_TESE.pdf: 4090837 bytes, checksum: c86bb775317f1faa46b14511be554257 (MD5) Previous issue date: 2013-03-02 / In the teaching practice of architecture and urbanism in Brazil, educational legislation views modeling laboratories and workshops as an indispensable component of the infrastructure required for the good functioning of any architectural course of study. Although the development of information technology at the international level has created new possibilities for digital production of architectural models, research in this field being underway since the early 1990s, it is only from 2007 onwards that such technologies started to be incorporated into the teaching activity of architecture and urbanism in Brazil, through the pioneering experience at LAPAC/FEC/UNICAMP. It is therefore a recent experiment whose challenges can be highlighted through the following examples: (i) The implementation of digital prototyping laboratories in undergraduate courses of architecture and urbanism is still rare in Brazil; (ii) As a new developing field with few references and application to undergraduate programs, it is hard to define methodological procedures suitable for the pedagogical curricula already implemented or which have already been consolidated over the years; (iii) The new digital ways for producing tridimensional models are marked with specificities which make it difficult to fit them within the existing structures of model laboratories and workshops. Considering the above, the present thesis discusses the tridimensional model as a tool which may contribute to the development of students skills in perceiving, understanding and representing tridimensional space. Analysis is made of the relation between different forms of models and the teaching of architectural project, with emphasis on the design process. Starting from the conceptualization of the word model as it is used in architecture and urbanism, an attempt is made to identify types of tridimensional models used in the process of project conception, both through the traditional, manual way of model construction as well as through the digital ones. There is also an explanation on how new technologies for digital production of models through prototyping are being introduced in undergraduate academic programs of architecture and urbanism in Brazil, as well as a review of recent academic publications in this area. Based on the paradigm of reflective practice in teaching as designed by Sch?n (2000), the experiment applied in the research was undertaken in the integrated workshop courses of architectural project in the undergraduate program of architecture and urbanism at Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Along the experiment, physical modeling, geometric modeling and digital prototyping are used in distinct moments of the design process with the purpose of observing the suitability of each model to the project s phases. The procedures used in the experiments are very close to the Action Research methodology in which the main purpose is the production of theoretical knowledge by improving the practice. The process was repeated during three consecutive semesters and reflection on the results which were achieved in each cycle helped enhancing the next one. As a result, a methodological procedure is proposed which consists of the definition of the Tridimensional Model as the integrating element for the contents studied in a specific academic period or semester. The teaching of Architectural Project as it is developed along the fifth academic period of the Architecture and Urbanism undergraduate program of UFRN is taken as a reference / Na pr?tica do ensino de Arquitetura e Urbanismo no Brasil, verifica-se a exist?ncia de laborat?rios e oficinas de maquetes, reconhecidas pela legisla??o educacional como parte da infraestrutura necess?ria para o funcionamento de um curso. Embora a evolu??o da tecnologia da informa??o no ?mbito internacional disponibilize novas possibilidades para a produ??o digital de maquetes e modelos de Arquitetura com pesquisas produzidas desde o in?cio da d?cada de 1990, no Brasil essas tecnologias s? come?aram a ser apropriadas pelo ensino de Arquitetura e Urbanismo a partir de 2007 com a experi?ncia pioneira do LAPAC/FEC/UNICAMP. Trata-se, portanto de uma experi?ncia recente e que evidencia a desafios. Por exemplo: (i) s?o raros os casos de implanta??o de laborat?rios de prototipagem digital em cursos de Arquitetura e Urbanismo no Pa?s; (ii) por ser um campo em desenvolvimento com poucas refer?ncias de aplica??es na gradua??o, h? dificuldades na defini??o de procedimentos metodol?gicos que sejam adequados aos projetos pedag?gicos j? implantados e consolidados; (iii) as novas formas digitais de produ??o de modelos tridimensionais cont?m especificidades que dificultam a compatibiliza??o com as estruturas de laborat?rios e oficinas de maquetes j? existentes. Considerando o exposto, na presente tese se discute o modelo tridimensional como instrumento auxiliar no desenvolvimento da capacidade do estudante de perceber, compreender e representar o espa?o tridimensional. Analisa-se a rela??o entre diferentes formas de modelos e o ensino de projeto de Arquitetura e Urbanismo com interesse no processo projetual. Partindo da conceitua??o do modelo em Arquitetura e Urbanismo, busca-se identificar os tipos de modelos tridimensionais utilizados no processo de elabora??o do projeto, tanto nas formas tradicionais de constru??o manual de maquetes e modelos quanto nos meios digitais. Procura-se conhecer como as novas tecnologias para a produ??o digital de modelos por meio da prototipagem digital est?o sendo introduzidas nos cursos de gradua??o de Arquitetura e Urbanismo no Brasil, assim como a produ??o acad?mica recente na ?rea. Considerando o paradigma do ensino pr?tico reflexivo concebido por Sch?n (2000), o experimento realizado na pesquisa tem como ambiente de estudo o ateli? integrado de projeto do Curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. No experimento a Modelagem f?sica, a Modelagem Geom?trica e a Prototipagem Digital s?o inseridas em momentos do processo do projeto com o objetivo de se observar a adequa??o do modelo ?s fases do projeto. A metodologia empregada nos experimentos muito se aproxima da Pesquisa A??o na qual o alvo principal ? a cria??o de conhecimento te?rico com o aprimoramento da pr?tica. O processo se repetiu por tr?s semestres consecutivos e a reflex?o sobre os resultados alcan?ados em cada ciclo forneceram subs?dios para aprimoramento no seguinte. Como resultado prop?e-se um procedimento metodol?gico no qual o Modelo Tridimensional constitui elemento integrador de conte?dos desenvolvidos em um per?odo curricular, tendo como refer?ncia o ensino de Projeto Arquitet?nico e Urban?stico no quinto per?odo do Curso de Arquitetura e Urbanismo da UFRN

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:33:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PauloALF_DISSERT.pdf: 2064193 bytes, checksum: f7bd272b82440f00076ae87259d903f5 (MD5) Previous issue date: 2011-05-05 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The fishes of the order Perciformes are characterized as an important model for understanding the genetic structure of marine populations, because besides they present examples of conservation chromosomal, also they present the karyotype diversification for some groups. Gobiidae family is the most specious in the marine environment. Among its representatives, many species are part of a cryptic fauna little noticed and studied, a wide distribution with behavioral and reproductive characteristics, that make them conducive to the action of biogeographical barriers. Morphologically this family presents reduced body structures through simplification and regressions. Despite their importance in evolutionary inferences, cytogenetics data are incipient facing their species diversity, especially with western Atlantic species. In order to estimate the evolutionary diversity in Gobiidae, it were developed cytogenetic analysis and the standards body, through geometric morphometrics in five species on the Brazilian coast, Coryphopterus glaucofraenum, Bathygobius mystacium, B. soporator, Ctenogobius smaragdus e C. Boleosoma. The data show significant karyotype and morphological diversity among the species. The pericentric inversions and mergers play an important role in chromosomal evolution of this family, causing karyotypic structural and numerical differences in all species. Karyotypic and morphological comparisons among geographic samples of B. soporator from the coast of Maranh?o, Rio Grande do Norte and Bahia showed cytogenetics patterns commons, but different morphological patterns. A sample from the Atol das Rocas revealed conspicuous morphological and karyotypic differentiation of another continental populations, confirming the presence of a new island species. The approaches done reveal diversification consistent with characteristics of a group of low vagile and largely able to environmental selection due from peculiar ecological requirements / Os peixes da ordem Perciformes caracterizam-se como um modelo importante para o entendimento da estrutura gen?tica de popula??es marinhas, pois apresentam tanto exemplos de conserva??o cromoss?mica como de diversifica??o cariot?pica para alguns grupos. Gobiidae ? a fam?lia mais especiosa no ambiente marinho. Entre seus representantes, muitas esp?cies fazem parte de uma fauna cr?ptica pouco percebida e estudada, apresentando ampla distribui??o com caracter?sticas comportamentais e reprodutivas que as tornam prop?cias ? a??o de barreiras biogeogr?ficas. Morfologicamente esta fam?lia apresenta estruturas corporais reduzidas atrav?s de simplifica??es e regress?es. Dados citogen?ticos, apesar da import?ncia em infer?ncias evolutivas, s?o incipientes frente sua diversidade de esp?cies, sobretudo para esp?cies do Atl?ntico Ocidental. Visando estimar a diversidade evolutiva em Gobiidae foram desenvolvidas an?lises citogen?ticas e dos padr?es corporais, atrav?s de morfometria geom?trica, em cinco esp?cies presentes no litoral brasileiro, Coryphopterus glaucofraenum, Bathygobius mystacium, B. soporator, Ctenogobius smaragdus e C. Boleosoma. Os dados obtidos demonstram marcante diversidade cariot?pica e morfol?gica entre as esp?cies. As invers?es peric?ntricas e fus?es desempenham papel importante na evolu??o cromoss?mica desta fam?lia, ocasionando diferen?as cariot?picas estruturais e num?ricas em todas as esp?cies. Compara??es cariot?picas e morfol?gicas entre amostras geogr?ficas de B. soporator provenientes do litoral do Maranh?o, Rio Grande do Norte e Bahia evidenciaram padr?es citogen?ticos comuns, mas padr?es morfol?gicos diferentes. Uma amostra proveniente do Atol das Rocas revelou consp?cua diferencia??o cariot?pica e morfol?gica das demais popula??es continentais, confirmando a presen?a de uma nova esp?cie insular. As abordagens empregadas revelam diversifica??es compat?veis com um grupo com caracter?sticas de baixa vagilidade e amplamente sujeito a sele??o ambiental decorrente de exig?ncias ecol?gicas peculiares

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 OsvaldoSB_1-150_TESE.pdf: 4739260 bytes, checksum: adf88e018aca50ebb29a4c69cccdbb6f (MD5) Previous issue date: 2010-12-14 / This thesis describes and analyzes various processes established and practiced by both groups about the socio-cultural objective (action) the measurement and timing, mobilized some socio-historical practices as the use of the gn?mon of the sundial and reading and interpretation of movements celestial constellations in cultural contexts such as indigenous communities and fishermen in the state of Par?, Brazil. The Purpose of the study was to describe and analyze the mobilization of such practices in the socio-historical development of matrices for teaching concepts and skills related to geometric angles, similar triangles, symmetry and proportionality in the training of mathematics teachers. The record of the entire history of investigation into the socio-historical practice, the formative action was based on epistemological assumptions of education ethnomathematics proposed by Vergani (2000, 2007) and Ubiratan D'Ambrosio (1986, 1993, 1996, 2001, 2004) and Alain Bishop conceptions about mathematics enculturation. At the end of the study I present my views on the practices of contributions called socio-cultural and historical for school mathematics, to give meaning to the concept formation and teaching of students, especially the implications of Education Ethnomatematics proposed by Vergani (2000) for training of future teachers of mathematics / Esta tese descreve a analisa alguns processos estabelecidos e praticados por dois grupos socioculturais acerca da objetiva(a??o) da medi??o do tempo, mobilizados de algumas pr?ticas s?cio-hist?ricas como o uso do gn?mon, do rel?gio de Sol e a leitura e interpreta??o dos movimentos das constela??es celestes, em contextos culturais como as comunidades ind?genas e de pescadores do estado do Par?. A finalidade do estudo foi descrever a mobiliza??o de tais pr?ticas s?cio-hist?ricas na elabora??o de matrizes para o ensino de conceitos e habilidades geom?tricas relacionadas a ?ngulos, semelhan?a de tri?ngulos, proporcionalidade e simetria na forma??o de professores de Matem?tica. O registro de toda a trajet?ria de investiga??o das pr?ticas s?cio-hist?ricas, da a??o formativa, foi realizado com base nos pressupostos epistemol?gicos da Educa??o Etnomatem?tica, propostos por Vergani (2000, 2007) e D Ambrosio (1986, 1993, 1996, 2001, 2004). e nas concep??es de Alain Bishop acerca da Encultura??o Matem?tica. Ao final do estudo apresento minhas impress?es quanto ?s contribui??es mobilizadas das pr?ticas s?cio-hist?ricas e culturais para a matem?tica escolar, no sentido de dar significa??o ? forma??o conceitual e did?tica dos alunos, principalmente nas implica??es da Educa??o Etnomatem?tica proposta por Vergani (2000, 2007) para a forma??o de futuros professores de Matem?tica

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AnaLAAG.pdf: 864381 bytes, checksum: e89e357c4001956f25508dd1aabd8c24 (MD5) Previous issue date: 1998-03-11 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / This work is a case study to investigate the dynamics of the historians thought as they produce a knowledge about the history of the area measurement systems as forms of historical expressions and representations. We refer to some of the ideas of David Bohm (1989, 1992, 1994, 1996) to support our theoretical understanding about the operation of thought. We chose a period that is recognized by the theorists as the origin of the geometrical thought -embracing the knowledge developed by the Egyptians, Babylonians, Chinese, Hindus, Greeks and Romans- and is referred to as containing a cycle in the development of this knowledge, described as beginning, apogee and decline. We assume this history, as told by the theorists, as a version that we organize and tell with the help of three sets of categories. The first refers to the elements that take part in the measurement practices; the second refers to the historians understanding about the development of the scientific knowledge. This exercise allowed us to extract the theorists main beliefs, that we criticized in the light of the knowledge about Cuba??o (Dal Pian, 1990). We stress the importance of the methodological approach adopted in this study to the teaching of Geometry and its history / Este trabalho se prop?e a investigar a din?mica do pensamento dos historiadores ao comporem um conhecimento sobre hist?ria dos sistemas de medidas de ?rea, enquanto formas de express?es e representa??es hist?ricas, atrav?s de um estudo de caso. Para subsidiar teoricamente o nosso entendimento sobre a opera??o do pensamento, recorremos a algumas id?ias de David Bohm (1989, 1992, 1994, 1996). Elegemos um per?odo reconhecido pelos te?ricos como contendo as origens do pensamento geom?trico -abrangendo os conhecimentos desenvolvidos pelos eg?pcios, babil?nios, chineses, hindus, gregos e romanos- e referido como comportando um ciclo de desenvolvimento desse conhecimento, descrito como inicia??o, apogeu e decl?nio. Assumimos essa hist?ria, tal como contada pelos te?ricos, como uma vers?o, que organizamos e relatamos com o aux?lio de tr?s conjuntos de categorias. Um referente aos elementos envolvidos nas pr?ticas de mensura??o, outro referente ao entendimento dos historiadores sobre o desenvolvimento do conhecimento geom?trico e o terceiro, referente ? natureza do desenvolvimento do conhecimento cient?fico. Este exerc?cio nos possibilitou extrair as principais cren?as dos te?ricos que criticamos ? luz do conhecimento sobre cuba??o (Dal Pian, 1994). Destacamos a import?ncia da abordagem metodol?gica adotada neste estudo para o ensino da geometria e de sua hist?ria

Made available in DSpace on 2015-03-03T15:22:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaASS_DISSERT.pdf: 1267496 bytes, checksum: aabe75eb05da3e6d622acfd6e208c192 (MD5) Previous issue date: 2010-02-25 / In this work we studied the consistency for a class of kernel estimates of f f (.) in the Markov chains with general state space E C Rd case. This study is divided into two parts: In the first one f (.) is a stationary density of the chain, and in the second one f (x) v (dx) is the limit distribution of a geometrically ergodic chain / Neste trabalho vamos estudamos a consist?ncia para uma classe de estimadores n?cleo de f (.) em cadeias de Markov com espa?o de estados geral E c Rd. Este estudo ? dividido em duas partes: Na primeira f (.) ? uma densidade estacion?ria de uma cadeia, e no segundo f (x) v (dx) ? a distribui??o limite de uma cadeia geometricamente erg?dica

Made available in DSpace on 2015-03-13T17:08:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RafaelaAP.pdf: 4484951 bytes, checksum: 404fda9fc50481c6bc56cdc75726d9f8 (MD5) Previous issue date: 2008-03-30 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / As bacias do tipo rifte se tornaram o foco de muitas pesquisas, intensificadas nas ?ltimas d?cadas, n?o apenas por sua ampla distribui??o global e grande versatilidade em termos de ambi?ncia geotect?nica, mas tamb?m por sua import?ncia econ?mica na ind?stria de explora??o de hidrocarbonetos. Neste contexto, a utiliza??o do aparato tipo caixa-de-areia se tornou uma ferramenta potencial para simular a deforma??o distensional em bacias sedimentares e vem agregando conhecimento e informa??o acerca das caracter?sticas das estruturas desenvolvidas nestes ambientes. No presente trabalho, a t?cnica da modelagem f?sica, realizada em caixa-de-areia , foi utilizada para estudar a nuclea??o e desenvolvimento das falhas durante a simula??o de rifteamentos obl?quos e ortogonais. Os experimentos distensionais foram constru?dos de modo a induzir a deforma??o homog?nea, localizada (S?ries I e II) e distribu?da (S?rie III), em um pacote rochoso simulado, principalmente, por camadas de areia. As estruturas presentes nos modelos estudados s?o influenciadas por tr?s vari?veis principais: a obliq?idade de distens?o (?ngulo agudo entre a dire??o de distens?o e o eixo do rifte), o mergulho da descontinuidade pr?via (aqui denominada falha-mestra = FM) e a mudan?a na geometria do substrato. Os modelos foram agrupados em tr?s s?ries experimentais caracterizadas por: (1) S?rie I: experimentos de rifteamento ortogonal e obl?quo que testam a influ?ncia de uma trama pret?rita (FM) no desenvolvimento do rifte; (2) S?rie II: experimentos de rifteamento ortogonal e obl?quo sem a influ?ncia de tramas pret?ritas e (3) S?rie III: experimentos de rifteamento obl?quo focando a deforma??o distribu?da em seq??ncias homog?neas (somente areia) e heterog?neas (areia + microesferas de vidro). Uma observa??o geral e comum a todos os modelos ? que as falhas nucleadas s?o inicialmente segmentadas, desenvolvendo tra?os alongados decorrentes da propaga??o e intera??o dos segmentos. As falhas observadas t?m car?ter redominantemente normal, mas a contribui??o de um componente direcional ? mapeada nos modelos obl?quos. Os modelos da S?rie III apresentaram um n?mero muito maior de falhas desenvolvidas como fruto da deforma??o distribu?da, al?m de apresentarem geometria escalonada mais freq?ente. De forma geral, grande parte dos segmentos de falhas se desenvolve paralelamente ? dire??o da descontinuidade induzida que condiciona a dire??o do eixo do rifte nos modelos das tr?s s?ries estudadas, embora segmentos obl?quos (variando ?20?) tamb?m ocorram. As falhas normais s?o nucleadas com ?ngulos de mergulho moderado a alto e freq?entemente s?o rotacionadas ao longo da deforma??o. O desenvolvimento de falhas mais tardias, que ocorre preferencialmente na por??o intra-rifte, concentra e acomoda a deforma??o, e al?m de apresentarem ?ngulo de mergulho maior que as anteriores, tamb?m tendem a rotacion?-las. As falhas de borda dos riftes apresentam comportamentos distintos, com as falhas da borda leste mantendo-se ativas e exibindo maior rota??o, enquanto que as falhas da borda oeste apresentam pouco aumento do rejeito e tendem ? estabilidade durante a progress?o da deforma??o. A largura da zona de rifteamento (w) apresenta uma rela??o de depend?ncia com as vari?veis condicionantes dos modelos: quanto maior o mergulho de FM menor ser? o valor de w, quanto mais obl?qua a distens?o menor ser? o w, e finalmente, w ? muito menor nos experimentos cuja deforma??o ? localizada (S?ries I e II) quando comparado ?queles cuja deforma??o ? distribu?da (S?rie III). Estruturas mais discretas, tipo zonas de transfer?ncia (conjugadas e divergentes), s?o observadas nos modelos obl?quos das S?ries II e III, interpretadas como o produto da intera??o entre as extremidades de falhas de mergulho opostos. O desenvolvimento, geometria e cinem?tica das falhas distensionais, e seus par?metros intr?nsecos discutidos ao longo deste trabalho, influenciam direta ou indiretamente no desenvolvimento de condutos, barreiras e armadilhas ao fluxo de fluidos, e podem ter impacto consider?vel na explora??o econ?mica de bacias sedimentares. Sendo assim, a modelagem f?sica de an?logos, abordando os aspectos pertinentes que influenciam no arcabou?o estrutural de bacias com potencial econ?mico, ? uma ferramenta que pode ser amplamente empregada no aux?lio ao entendimento da distribui??o espa?o-temporal de falhamentos e impactar diretamente na explora??o/explota??o de hidrocarbonetos, por exemplo.