No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

No description available.

Many real world problems require multi-label classification, in which each training instance is associated with a set of labels. There are many existing learning algorithms for multi-label classification; however, these algorithms assume implicit negativity, where missing labels in the training data are automatically assumed to be negative. Additionally, many of the existing algorithms do not handle incremental learning in which new labels could be encountered later in the learning process. A novel multi-label adaptation of the backpropagation algorithm is proposed that does not assume implicit negativity. In addition, this algorithm can, using a naive Bayesian approach, infer missing labels in the training data. This algorithm can also be trained incrementally as it dynamically considers new labels. This solution is compared with existing multi-label algorithms using data sets from multiple domains and the performance is measured with standard multi-label evaluation metrics. It is shown that our algorithm improves classification performance for all metrics by an overall average of 7.4% when at least 40% of the labels are missing from the training data, and improves by 18.4% when at least 90% of the labels are missing.

Syftet med arbetet är att undersöka om det finns en tydlig koppling mellan grammatik och kommunikativa färdigheter i två läromedel för moderna språk i skolår 9, ett i franska och ett i tyska. Metoden som vi använder är alltså en komparativ textundersökning av två brukstexter. För att nå svar på våra frågeställningar har vi format våra egna variabler med förankring i aktuell språkinlärningsforskning som utgångspunkt för vår textanalys.Resultaten visar att det finns en tydlig koppling mellan grammatik och kommunikation i båda läromedlen, men att övningarna i för stor utsträckning är inriktade på styrning och reproduktion. Båda läromedlen följer aktuell forskning kring språkinlärning, men det i franska tenderar i något större utsträckning att använda målspråket som arbetsspråk samt tillämpar ett induktivt arbetssätt för grammatikinlärning. Detta är mindre tydligt i läromedlet i tyska som arbetar deduktivt och kontrastivt samt med svenska som arbetsspråk. Slutsatsen är att som språklärare måste man alltid vara uppdaterad vad gäller språkdidaktikisk forskning för att ha kunskap om hur läromedlen ska tolkas på rätt sätt.

Studiens syfte att är analysera den implicita ecklesiologi som kommer till uttryck i Engelbrektskyrkans kyrkobyggnad, kyrkorum och materialitet, sådan den var när den byggdes. Utgångspunkten är att kyrkobyggnaden, -rummet och kyrkans materialitet bär på ecklesiologisk information, som genom att synliggöras ger en bild av den syn på vad kyrkan är och bör vara som var rådande vid tiden för kyrkans byggande. Genom en begränsad fältstudie, litteraturstudie och en semi-strukturerad intervju avtäcks och analyseras den implicita ecklesiologi som kyrkan bär på. Studiens slutsats är ett synliggörande av en ecklesiologi där kyrkan är den plats som möjliggör mötet mellan Gud och människa. I Engelbrektskyrkan möter människan bilden av en undervisande, segrande och kärleksfull Kristus som har famnen öppen för sina barn. Både den bild av Kristus och den bild av kyrkan som framträder är bilden av det starka, vackra som inte är sårbart. Genom analysen av de konkreta uttrycken för kyrkan framträder också en ecklesiologi där ett statskyrkoideal bryter mot ett folkkyrkoideal.

To date, mental fatigue has been shown to lead to a general decline in cognitive processing and motor performance. The goal of the current research was to establish the impact of mental fatigue on the contributions of explicit (i.e., conscious strategy) and implicit (unconscious) processes to visuomotor adaptation. Participants were divided into Mental Fatigue (MF) and Control groups. Mental fatigue was induced through a time load dual back task (TLDB), in which participants were required to respond as quickly and accurately as possible to letters based on recall of previously presented letters, as well as digits displayed on the screen in a choice reaction time task. The TLDB task lasted for 32 minutes, and the Control group watched a documentary for a similar length of time. Subjective feelings of mental fatigue, as indicated on a self-report scale, demonstrated that mental fatigue was significantly higher for the MF group after completion of the TLDB task. There was no similar increase in mental fatigue for the Control group. The increased mental fatigue was associated with decreased visuomotor adaptation to a 40° cursor rotation and retention of visuomotor adaptation. In particular, participants in the MF group adapted their reaches to a lesser extent early in training compared to the Control group and demonstrated less retention of visuomotor adaptation following a 20-minute rest. Furthermore, correlational analyses established that greater mental fatigue reported by participants in the MF group was associated with less explicit adaptation and greater implicit adaptation. Taken together, these results suggest that mental fatigue decreases the ability to engage in explicit processing, limiting the overall extent of visuomotor adaptation achieved.