?rea de concentra??o: Interdisciplinar. / Linha de Pesquisa: Educa??o, Sa?de e Cultura. / Submitted by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-09T15:47:49Z No. of bitstreams: 2 ludmilla _zaira_farnezi_oliveira.pdf: 1606517 bytes, checksum: 5c4f9564f24259c1554c6da7056be319 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-09T15:49:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ludmilla _zaira_farnezi_oliveira.pdf: 1606517 bytes, checksum: 5c4f9564f24259c1554c6da7056be319 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2015-01-09T15:49:38Z (GMT) No. of bitstreams: 2 ludmilla _zaira_farnezi_oliveira.pdf: 1606517 bytes, checksum: 5c4f9564f24259c1554c6da7056be319 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-01-09T15:49:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 ludmilla _zaira_farnezi_oliveira.pdf: 1606517 bytes, checksum: 5c4f9564f24259c1554c6da7056be319 (MD5) license_rdf: 22974 bytes, checksum: 99c771d9f0b9c46790009b9874d49253 (MD5) Previous issue date: 2013 / Funda??o de Amparo ? Pesquisa do estado de Minas Gerais (FAPEMIG) / O objetivo do presente estudo ? analisar o processo de inser??o e/ou exclus?o do discente negro na UFVJM, Campus Diamantina (MG), dos cursos de sa?de, segundo a ?tica dos pr?prios discentes em estudo, por meio de suas concep??es, experi?ncias e representa??es sociais, com o intuito de se compreender melhor tal processo. Diante do exposto, o problema norteador que se apresenta carente de discuss?es, pode ser sintetizado nas seguintes quest?es: uma vez que n?o possu?a um sistema de cotas raciais - o que ocorreu somente no ano de 2013 - a UFVJM conseguiu garantir a inclus?o educacional dos sujeitos negros e socialmente menos favorecidos? E ainda: em casos de inclus?o para essa etnia, a institui??o mostrou-se preocupada em atentar para a perman?ncia dos discentes negros nos cursos, atrav?s de oportunidades e bolsas que se expressam em maiores chances de inclus?o? Para responder a essas quest?es, mostrou-se necess?ria a an?lise das entrevistas direcionadas aos discentes que cursam os dois ?ltimos semestres letivos dos cursos de sa?de, visando abranger um percurso acad?micos em vias de se concretizar. Os objetivos espec?ficos desse estudo s?o: realizar um levantamento te?rico acerca do passado escravocrata brasileiro e de ideologias para apontar as ra?zes da discrimina??o e do preconceito raciais, assim como apontar dados e estat?sticas referentes ao negro no Brasil, que confirmam sua condi??o de desvantagem em rela??o as outras etnias no pa?s; delinear o perfil da institui??o ora em an?lise, sob o aspecto inclusivo e apresentar dados que demonstrem as limita??es, desafios e empecilhos encontrados para ingresso e perman?ncia na UFVJM. Metodologicamente, esta pesquisa descritiva e explorat?ria, de base quanti-qualitativa, percorreu dois caminhos: primeiro um levantamento bibliogr?fico acerca de temas relacionados ao negro no Brasil, e posteriormente, para a identifica??o de entraves e possibilidades ? inclus?o e para a elabora??o e/ou indica??o de sugest?es que visem otimizar o processo de inclus?o do negro, mostrou-se premente ouvir a trajet?ria dos pr?prios sujeitos que atingiram o ensino superior, e essa ser? a parte qualitativa da pesquisa, com coleta de dados atrav?s de entrevista e discuss?o dos dados coletados segundo te?ricos que se dedicam ao tema e que relacionam os temas preconceito, determinantes sociais e problemas de sa?de, norteando, assim, o presente estudo, assim como ser?o considerados os conceitos de representa??es sociais, que pautar?o a an?lise das entrevistas, identificando-se tais representa??es nos depoimentos dos estudantes negros. Os dados locais coletados foram cruzados com estat?sticas nacionais, do IPEA e do IBGE. A hip?tese desse estudo ? que, no contexto em an?lise, como acontece ainda em grande parte do pa?s, o negro, por quest?es hist?ricas, econ?micas, sociais e culturais, ainda permanece exclu?do das oportunidades existentes. Justifica a escolha desse tema a necessidade de se ter na educa??o, porta parcial, por?m importante, de acesso para a inclus?o e para a participa??o social do negro, cultural e historicamente segregado no pa?s, partindo, dentre outros argumentos, de que situa??es de exclus?o s?o determinantes para a condi??o de sa?de dos indiv?duos. Visando atender a uma perspectiva interdisciplinar, esta pesquisa parte do pressuposto de que o problema da inclus?o do negro, por sua complexidade, requer um di?logo ou interface com educa??o, sa?de, hist?ria, legisla??o, pol?ticas p?blicas e outras ?reas de conhecimentos, assim como o envolvimento de diferentes sujeitos sociais na discuss?o e no empenho de esfor?os pela concretiza??o da inclus?o. Os resultados obtidos apontam que os estudantes da UFVJM consideram a institui??o inclusiva, embora observem um pequeno n?mero de estudantes em suas depend?ncias, o que parece contradit?rio. Este estudo indica tamb?m, que alguns estudantes s?o contr?rios ao sistema de cotas raciais, reproduzindo, por vezes, o discurso da elite. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Sa?de, Sociedade e Ambiente, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2013. / ABSTRACT The aim of this study is to analyze the process of inclusion and/or exclusion of the black students in UFVJM, Campus Diamantina/ MG, the courses of health, according to the perspective of students themselves in study, by means of his concepts, experiences and social representations, with the aim to better understand this process. In view of the foregoing, the underlying problem that presents itself lacking in discussions, can be synthesized in the following issues: once that did not have a system of racial quotas - which occurs only in the year of 2013 - the UFVJM managed to ensure the inclusion of educational black descending and socially disadvantaged? Although: in cases of inclusion to this ethnic group, the institution proved to be concerned to pay attention to the permanence of the learners blacks students in courses, through opportunities and scholarships which are expressed in higher chances of inclusion? To answer these questions, it was necessary to analyze of the interviews directed at students who are studying the last two semesters of school courses health, aiming to cover a course academics in tracks to be realized. The specific objectives of this study are: to perform a theoretical about Brazilian slavery past and ideologies to point the roots of racial discrimination and prejudice, as well as point data and statistics relating to black in Brazil, confirming its status as a disadvantage compared other ethnic groups in the country; outline the profile of the institution under examination, under the aspect inclusive and present evidence showing the limitations, challenges and barriers they face to enter and remain in UFVJM. Methodologically, this descriptive and exploratory research, basic quantitative and qualitative, come two ways: first, a bibliographic survey on topics related to the black descending in Brazil, and subsequently, for the identification of obstacles and possibilities the inclusion and to the preparation and / or indication of suggestions that aim to optimize the process of inclusion of black descending, proved to be urgent listen to the trajectory of their own subjects who reached the higher education, and this will be a part of the qualitative research, with collection of data through interview and discussion of data collected second theorists who devote themselves to the theme and relate the topics prejudice, social determinants and health problems, orienting, the present study, as well as shall be considered the concepts of social representations, which will be permitted the analysis of interviews, identifying-if such representations in the testimonies of black students. The local data collected were crossed with national statistics, the IPEA and the IBGE. The hypothesis of this study is that, in the context in analysis, as also happens in large part of country, the black descending for historical reasons, economic, social and cultural, still remains excluded from existing opportunities. Justify the choice of this theme the need to have in education, door partial, however important, access to the inclusion and for the social participation of black social, cultural and historically segregated in the country, based on, among other arguments, that the exclusion situations are crucial to the health status of individuals. In order to satisfy an interdisciplinary perspective, this research assumes that the problem of the inclusion of black descending, by its complexity, requires a dialog or interface with education, health, history, legislation, public policies and other areas of knowledge, as well as involvement of different social subjects in the discussion and commitment of efforts by the implementation of inclusion. The obtained results indicate that the students of UFVJM consider the institution inclusive, although complying with a small number of students in their dependencies, which seems contradictory. This study also indicates that some students are contrary to the system of racial quotas, reproducing, sometimes the discourse of the elite,

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DanielleMS.pdf: 1703344 bytes, checksum: ea3816b48feb1c48d6a8b53e6150eeae (MD5) Previous issue date: 2009-03-31 / O estudo investiga as contribui??es da literatura para a inclus?o social na escola, explorando o potencial inclusivo do texto liter?rio. Sua relev?ncia consiste em fornecer ao professor subs?dios para ampliar suas compet?ncias no ensino de literatura a partir do (re)conhecimento da fun??o inclusiva do texto liter?rio e da constru??o de uma comunidade de leitores que atenda ? diversidade de interesses, necessidades e sentimentos dos aprendizes. Entende-se que a literatura ? inclusiva em sua natureza pois, inclui o leitor no texto e permite pr?ticas socializadoras de leitura. O estudo alinha-se ? vertente qualitativa caracterizando-se como pesquisa-a??o participante. Adotaram-se como procedimentos metodol?gicos a observa??o participante e a interven??o pedag?gica. O estudo realizou-se em uma turma de 4? ano do ensino fundamental com 43 alunos, de faixa et?ria entre 8 e 13 anos, matriculados na Casa do Menor Trabalhador CMT, escola p?blica do munic?pio de Natal-RN (Brasil). Os instrumentos utilizados foram: grava??o em ?udio; di?rio de campo; entrevistas. Na interven??o pedag?gica, realizaram-se 20 aulas de leitura de literatura de contos, f?bulas, poemas e adivinhas com diferentes estrat?gias did?ticas. As sess?es de leitura foram desenvolvidas conforme os moldes da andaimagem (scaffolding) descritos por Graves e Graves (1995). Tomou-se como referencial te?rico os estudos de Aiscow, Porter e Wang (1997), Amarilha (1997; 2006), Aquino (1998), Eco (2003), Caldin (2004; 2003), Cazden (1991), Chartier (1994), Culler (1999), Iser (1996), Manguel (1997), Paulino (2001), Perrenoud (2001), Petit (2008), Sartre (2006), Stainback e Stainback (1999), Stierle (1979) e Zilberman (2005). A an?lise aponta a relev?ncia do di?logo entre literatura e inclus?o social para democratizar a leitura liter?ria e tornar o ambiente escolar mais inclusivo. Confirma a natureza inclusiva do texto liter?rio, no modo como promove a entrada cooperativa do leitor no texto liter?rio em pr?tica socializadora de aprendizado, de compartilhamento de sentimentos, sensa??es, subjetividades e de acolhimento das diferen?as. O estudo revela e consolida a leitura de literatura como uma atividade intelectual significativa, prazerosa e democr?tica, na qual o leitor, ao colaborar com a constru??o de sentidos e ao estabelecer rela??es interativas, passa por transforma??es que favorecem a inclus?o. Ressalta-se a import?ncia do mediador de leitura na sele??o de estrat?gias que viabilizem a democratiza??o da literatura e pela literatura, no pequeno universo da sala de aula, que atendam ?s necessidades dos educandos, desenvolvendo habilidades leitoras, incentivando o gosto pelo texto liter?rio que educa e convida ? inclus?o

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-06-14T19:43:16Z No. of bitstreams: 1 JulianaCavalcanteMarinhoPaiva_DISSERT.pdf: 2684249 bytes, checksum: dfc04f07771353a29c36f949072c37fe (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-06-15T20:45:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 JulianaCavalcanteMarinhoPaiva_DISSERT.pdf: 2684249 bytes, checksum: dfc04f07771353a29c36f949072c37fe (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T20:45:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulianaCavalcanteMarinhoPaiva_DISSERT.pdf: 2684249 bytes, checksum: dfc04f07771353a29c36f949072c37fe (MD5) Previous issue date: 2014-11-07 / O objetivo deste estudo foi compreender a rela??o das pessoas com defici?ncias e seu trabalho. Especificamente, buscou-se identificar, os sentidos e significados atribu?dos ao trabalho; e, descrever os impedimentos da atividade concreta, e as estrat?gias desenvolvidas para sua supera??o. Este objetivo ? inspirado na perspectiva te?rica s?cio hist?rico cultural e nas teorias da atividade. A pesquisa foi realizada com 16 servidores de uma IES, tratando-se de um estudo multi-m?todos sequencial, transversal de orienta??o qualitativa com utiliza??o de entrevista narrativa e cria??o fotogr?fica. Os resultados demonstraram que o trabalho tendo sido caracterizado como uma necessidade, fonte de prazer, reconhecimento, socializa??o e, tendo o papel dos pares enfatizado na realiza??o do bom trabalho. Os sentidos foram pr?prios de cada participante, e se demonstraram nos conte?dos e modo de falar de cada participante. Os impedimentos estiveram mais no ?mbito das condi??es ambientais da atividade, do que propriamente na condi??o da defici?ncia. Conclui-se que o trabalho ? um meio de socializa??o e o acesso a ele possibilita uma importante ferramenta de inclus?o social de pessoas com defici?ncia, e, nesse sentido, as leis de reserva de vaga cumprem seu papel. As pessoas com defici?ncia n?o atribuem significados muito distintos de outros grupos populacionais, ressalta-se apenas, que a defici?ncia traz luz para designar a import?ncia do papel do trabalho na inser??o social dessas pessoas. / The objective of this study was to understand the relationship between people with disabilities and their labor. Senses and meanings related to work were specifically identified; also describing the impediments of concrete activities, as well the strategies developed for overcoming them. This objective is inspired on the social historic cultural theoretical perspective as well as on the activity's theory. The research has been made possible through the interview of 16 workers from a IES, it categorizes as a multi-method sequential and transversal study of qualitative orientation, making use the technics of narrative interviews and photographic creation. The results indicate that work was described as a necessity, a source of pleasure, recognition and socialization; with emphasis on the importance of working in pairs in order to accomplish good quality work. Senses were obtained from each participant, identified by the way that each of them expressed themselves. Impediments were more deeply related to the physical conditions of the work environment than to the person's disabilities. Conclusion points out that the access to work, acts as a social inclusion tool for peoples with disabilities, and showing that, the laws regarding quota reservations fulfill their objective.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 430430.pdf: 1217499 bytes, checksum: 5390670c023d1f7366b142088a38c4b7 (MD5) Previous issue date: 2011-01-11 / Este trabalho de pesquisa analisa os fatores que possibilitam mudan?as transformadoras nos educadores e educandos, jovens de 18 a 29 anos, que participam do Projovem Urbano - Programa do Governo Federal cuja finalidade ? promover a inclus?o social de jovens que, apesar de alfabetizados, n?o conclu?ram o Ensino Fundamental - buscando sua re-inser??o social na escola e no mundo do trabalho. Acredita-se que atrav?s da viv?ncia de boas pr?ticas pedag?gicas ? poss?vel superar o que foi pensado teoricamente no Projeto Pol?tico Integrado do Programa, assim como os dilemas e dificuldades, proporcionando atrav?s da Educa??o a re-inser??o dos sujeitos envolvidos no Programa. O reposicionamento proposto pelo ProJovem Urbano est? alicer?ado no trip? apresentado como base do programa: Educa??o B?sica, Qualifica??o Profissional e Participa??o Cidad?. Necessita reposicionar-se cognitivamente, com a constru??o de novos saberes e a conclus?o do Ensino Fundamental, no mundo do trabalho, reconhecendo seus direitos e deveres e como estes foram sendo constru?dos historicamente e no processo de cidadania. Para tanto, a investiga??o se centrar? em analisar quais viv?ncias de boas pr?ticas pedag?gicas s?o desenvolvidas no Projovem que proporcionam o reposicionamento dos sujeitos envolvidos. Cabe destacar que o presente estudo adotou uma abordagem qualitativa, de car?ter descritivo, seguindo os princ?pios da pesquisa-participante. Para pesquisar viv?ncias de boas pr?ticas pedag?gicas que proporcionem o reposicionamento dos sujeitos envolvidos escolhi uma escola localizada na cidade de Cachoeirinha. em uma das muitas comunidades carentes desta cidade, em que as dificuldades j? est?o anunciadas e denunciadas pelas situa??es de moradia e de viol?ncia e pela falta de condi??es b?sicas normais em comunidades que n?o s?o planejadas.Os instrumentos de pesquisa forma as observa??es, os memoriais e ao di?rios de aula.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447753.pdf: 4098882 bytes, checksum: 3fc2166291a8994c9555554287f84c79 (MD5) Previous issue date: 2013-02-21 / This research sought to identify, through a campus environmental diagnosis of Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul (PUCRS), how occurs the internalization of practices and policies for sustainability and accessibility in this university aiming to contribute to the understanding of this process in higher education. Initially, the work gathered information from the website of environmentalization PUCRS and institutional documents. The results were grouped into categories related to teaching, research, extension and management. In a second step, we applied the Test of Sustainability to assess how users perceive the Porto Alegre campus sustainability measures and how they act individually in this way. From the analysis, we claim that the PUCRS follows a trend of sustainability and institutionalization and this process can be observed in Brazilian and Iberoamericans universities as well. At the same time, the response shows the users' perception reveals the necessity to strengthen environmental education for citizenship. Likewise, the dialogue between the concept of accessibility begins to make connections in the field theory, which still deserves further elaboration. / A presente pesquisa buscou identificar, atrav?s de um diagn?stico socioambiental do campus de Porto Alegre da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), como ocorre a internaliza??o de pr?ticas e pol?ticas de sustentabilidade e de acessibilidade nesta universidade contribuindo para a compreens?o deste processo no ?mbito do ensino superior. O trabalho, inicialmente, consistiu em levantar informa??es de ambientaliza??o na p?gina eletr?nica da PUCRS e em documentos institucionais, sendo os resultados agrupados em categorias relacionadas a ensino, pesquisa, extens?o e gest?o. Em uma segunda etapa, aplicou-se o Teste de Sustentabilidade, para avaliar como os usu?rios do campus Porto Alegre percebem as medidas de sustentabilidade e como atuam nesta dire??o, de forma individual. A partir da an?lise, podemos observar que a PUCRS segue uma tend?ncia de institucionaliza??o da sustentabilidade e este processo p?de ser observado em universidades brasileiras e iberoamericanas. Ao mesmo tempo, a resposta da percep??o dos usu?rios mostra a necessidade do fortalecimento de a??es de educa??o ambiental para a cidadania. Da mesma forma, o di?logo entre os conceito de acessibilidade e sustentabilidade come?a a estabelecer conex?es no campo te?rico, que merece ainda maior aprofundamento.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 451410.pdf: 1429962 bytes, checksum: 50c97c1ef452be5d63cdba9bb1576ca7 (MD5) Previous issue date: 2013-02-27 / Every human being is a collection of their biological and social context and so unique. I think that human diversity is still a little respected in educational environment especially when the characteristic of the difference is of the deficiency. The school is not yet prepared to work with the differences. Keeps on seeking and demanding homogenizations such as the students as learning. The EJA, even as a teaching modality of education that has basic inclusive assumptions, still can not work with and from the differences. In this educational universe are included adults with intellectual disabilities. The Adults with intellectual disabilities are attending adult education, but, in most cases, are not able to handle the contents and requirements that the traditional teaching still requires and demands. Many times these students stay in school for years, the same level of education, without improving. This way, their presence in the EJA is a challenge for teachers who need to respond to their demands and ensure a quality education. I believe that it is necessary to (re) congnize their knowledge and their potentialities, get to know how their learning work and hence its development within the school environment. While noticing some changes have already occurred, such as the right of access to regular educational system, it is necessary to go further and also ensure them the right to educational opportunities and concrete practical learning. I take this research a learning perspective throughout life, education as a right for all human beings, being these the principles that move me and that impel me to reflect and discuss about intellectually disabled adults included in EJA. Having thus main focus the person with intellectual disabilities included in EJA, I structured aspects to be studied and analyzed: his adulthood, because they are still seen and treated as "eternal children" and we must recognize them as adults; inclusion because ponder that they were included, more for law demandings than by beliefs and attitudes really inclusive; and learning, in order to (re) congnize who is the adult learner with intellectual disabilities, their organic deficits, cognitive and social, and especially what are their potentialities , respecting and using them in the teaching-learning strategies, because only then can be possible to think about strategies and opportunities for learning and comprehensive training. I conclude with the adequacy and inadequacy of education for youth and adults for people with intellectual disabilities, weaving a web of considerations about positive and negative aspects. By approaching them I intend to raise discussions and point out elements that I evaluate, need to be rethought, others who need to leave the theoretical universe and become practical realities, possible to be done. The research was conducted in a municipal school of Youth and Adult Education in Porto Alegre. I searched through the data obtained by observation, document analysis and semi-structured interviews, to describe the youth and adults reality of the education of with intellectual disabilities included in the EJA. The assumptions that guided this research are qualitative. / Cada ser humano ? um conjunto de seu biol?gico com seu contexto social e assim ?nico. Penso que a diversidade humana ainda ? pouco respeitada nos meios educacionais, principalmente a diversidade em que a caracter?stica da diferen?a ? a defici?ncia. A escola ainda n?o est? preparada para trabalhar com as diferen?as. Segue buscando e exigindo homogeneiza??es tanto de alunos como de aprendizagens. A EJA, mesmo sendo uma modalidade de ensino da educa??o b?sica, que possui pressupostos inclusivos, ainda n?o consegue trabalhar com e a partir das diferen?as. Neste universo educacional est?o inclu?dos os adultos com defici?ncia intelectual, mas, na maioria dos casos, n?o est?o conseguindo dar conta dos conte?dos e das exig?ncias que o ensino tradicional ainda imp?e e exige. In?meras vezes esses alunos ficam durante anos dentro da escola, no mesmo patamar de ensino, sem avan?ar. Dessa forma, sua presen?a na EJA constitui um desafio para os professores que precisam responder ?s suas demandas e assegurar um ensino de qualidade. Acredito que se faz necess?rio (re)conhecer seus saberes e suas potencialidades, conhecer como acontecem suas aprendizagens e, consequentemente, seu desenvolvimento dentro do universo escolar. Ainda que perceba algumas mudan?as j? ocorridas, ? necess?rio ir al?m e lhes garantir-lhes o direito de oportunidades educacionais e aprendizagens concretas. Assumo nesta investiga??o uma perspectiva de aprendizagem durante toda a vida, de educa??o como direito de todos os seres humanos, sendo estes os princ?pios que me movem e que me impelem a refletir e discutir sobre os seres adultos deficientes intelectuais inclu?dos na EJA. Tendo ent?o como foco principal a pessoa com defici?ncia intelectual inclu?da na EJA, estruturei as seguintes vertentes para serem aprofundadas e analisadas: sua adultez, pois ainda s?o vistos e tratados como eternas crian?as e ? preciso reconhec?-los como adultos; inclus?o, pois pondero que foram inclu?dos mais por exig?ncias das leis do que por convic??es e posturas realmente inclusivas; e, aprendizagem, no sentido de (re)conhecer quem ? o aluno adulto com defici?ncia intelectual, seus d?ficits org?nicos, cognitivos e sociais, e principalmente quais suas potencialidades, respeitando-as e utilizando-as nas estrat?gias de ensino-aprendizagem, pois somente assim ser? poss?vel pensar estrat?gias e possibilidades de aprendizagens e forma??o integral. Finalizo com a adequa??o e inadequa??o da Educa??o de jovens e adultos para as pessoas com defici?ncia intelectual, tecendo uma teia de pondera??es a respeito de aspectos positivos e negativos. Ao abord?-los tenho a inten??o de suscitar discuss?es e apontar elementos que, avalio, precisam ser repensados, outros que precisam sair do universo te?rico e tornarem-se realidades pr?ticas, poss?veis de serem realizadas. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola municipal de Educa??o de Jovens e Adultos de Porto Alegre. Busquei, atrav?s dos dados obtidos por observa??o, an?lise de documentos e entrevistas semiestruturadas, descrever qual a realidade da educa??o de jovens e adultos com defici?ncia intelectual inclu?dos na EJA. Os pressupostos que nortearam esta pesquisa s?o de cunho qualitativo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 397382.pdf: 17360012 bytes, checksum: 9eb452d8f36d4ed8a57f5d968386cd85 (MD5) Previous issue date: 2007-12-10 / Este estudo analisou o papel da educa??o no espa?o de inclus?o digital, Telecentro Lupicinio Rodrigues, promovido pela Pol?tica P?blica Municipal de Inclus?o Digital, em Porto Alegre. A pesquisa, ao investigar os aspectos que tangenciam e estruturam a referida pol?tica p?blica, o perfil do jovem que freq?enta o Telecentro Lupicinio Rodrigues, a concep??o de educa??o e as pr?ticas educativas realizadas nesse telecentro, a inclus?o social e as transforma??es sociais ? luz da inclus?o digital, prop?s a??es almejando a continuidade dessa pol?tica. A abordagem adotada nessa pesquisa foi a de Estudo de Caso baseada em duas estrat?gias anal?ticas complementares: an?lise quantitativa e an?lise qualitativa. As t?cnicas utilizadas foram: pesquisa documental, observa??o direta, entrevista e aplica??o de question?rios e pesquisa bibliogr?fica. Foram aplicados 50 question?rios e nove entrevistas com jovens que freq?entam o Telecentro Lupicinio Rodrigues. Al?m disso, ocorreram entrevistas com tr?s gestores do Programa Telecentro e dois docentes e um monitor que atuam no referido telecentro. A an?lise dos dados foi realizada ? luz dos princ?pios da t?cnica de An?lise de Conte?do. O estudo oportunizou a constru??o de conhecimento sobre tr?s dimens?es da pol?tica p?blica de inclus?o digital: a conforma??o da pol?tica e seus fatores estruturantes e tangenciais, a gest?o administrativa e financeira e a gest?o da educa??o. Tamb?m foi poss?vel delinear um perfil do jovem que freq?enta o Telecentro Lupicinio Rodrigues, apresentando informa??es quanto a seus aspectos socioecon?micos. Como resultado do trabalho foram evidenciadas, as dificuldades vividas pelos atores que interagem com o Telecentro Lupicinio Rodrigues, a import?ncia da pol?tica p?blica de inclus?o digital enquanto uma a??o estrat?gica do Estado visando prevenir a viol?ncia e a criminalidade, o papel da educa??o na pol?tica de inclus?o digital. Refor?ar o processo dial?tico entre os coordenadores do Programa Telecentro, criar alternativas que visam minimizar as dificuldades financeiras, construir parcerias com institui??es que possam agregar valor ? educa??o adotada no Telecentro Lupicinio Rodrigues, foram algumas das propostas encaminhadas ao final do trabalho.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:45:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 402240.pdf: 1005662 bytes, checksum: 8fb13e63cfa5593bb6c8028640eeee2c (MD5) Previous issue date: 2008-03-31 / A pessoa portadora de defici?ncia vem recebendo tratamentos diversos da sociedade, ao passar do tempo. Da sua cruel elimina??o, passando pela indiferente segrega??o, chegamos salutarmente ao ponto de valoriza??o e implementa??o de pol?ticas p?blicas de inclus?o social desse representativo contingente de seres humanos. A Organiza??o das Na??es Unidas e o Estado brasileiro, por exemplo, garante garantem a exist?ncia de in?meros direitos, entre eles o direito ao trabalho, ?s pessoas portadoras de defici?ncia. Todavia, tais direitos v?m sendo usufru?dos com dificuldade, tendo em vista a pouca efic?cia real da legisla??o brasileira que regula o tema, conforme a pesquisa instrumento da presente disserta??o teve o cond?o de demonstrar. O objetivo desta pesquisa consiste em conhecer e explicar a implementa??o do novo espa?o de direito do cidad?o portador de defici?ncia, com o intuito de contribuir para uma maior efic?cia da legisla??o vigente. Assim, analisamos como vem sendo constitu?da a responsabilidade social atrav?s do processo de inclus?o social de Pessoas Portadoras de Defici?ncia, em 3 empresas de Porto Alegre. Esta realidade exprime a necessidade de uma abordagem apropriada da quest?o: as organiza??es devem contratar a pessoa portadora de defici?ncia n?o simplesmente porque h? o mandamento legal para tanto; devem faz?-lo porque tal atitude traz consigo enorme carga de responsabilidade social. Percebe-se uma crescente preocupa??o de construir uma imagem junto ? comunidade em que essas organiza??es est?o inseridas, demonstrando seu compromisso. Nesta perspectiva, as iniciativas voltadas para a inclus?o de pessoas portadoras de defici?ncia no mercado de trabalho se constituem em um grande desafio para a sociedade de modo geral, mas, de forma especial, para as empresas. O fato ? que, se a inclus?o de pessoas portadoras de defici?ncia no mercado de trabalho traz benef?cios ? pessoa contratada, tamb?m ? verdade que traz vantagens ? empresa, podendo inclusive gerar lucros (raz?o final da empresa), de forma a colaborar com o abandono da id?ia j? ultrapassada do mero assistencialismo ?s pessoas portadoras de defici?ncia, e efetivar o princ?pio da dignidade da pessoa humana atrav?s do trabalho.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 408706.pdf: 1955495 bytes, checksum: 585f53d7653ff02d1f36eb9cb6478dd3 (MD5) Previous issue date: 2009-01-13 / O movimento que visa a inclus?o social das Pessoas Com Defici?ncia, teve como fator determinante o reconhecimento de que somos todos constitu?dos de caracter?sticas naturalmente diferentes. Desse modo propomos processo de pesquisa, buscando, investigar de que maneira as Pol?ticas vem contribuindo para o processo da Inclus?o Social das Pessoas Com Defici?ncia objetivando subsidiar iniciativas que possibilitem o fortalecimento das a??es Inclusivas. Tamb?m buscamos verificar as estrat?gias utilizadas para Incluir as Pessoas com Defici?ncia, buscando fortalecer o processo de Inclus?o. Neste caso, para desvendarmos como vem sendo conduzidos os Processos Educacionais Inclusivos, realizamos pesquisa qualitativa, indo a campo na Rede Educacional de Carazinho RS, abordando gestores, professores fam?lia e usu?rios. Utilizamos as Categorias, Totalidade, Historicidade e Contradi??o, que constituem o M?todo Dial?tico Cr?tico, numa perspectiva de entender, explicar e potencializar a realidade que compreende a Educa??o Inclusiva no espa?o pesquisado. Os resultados apontam para a necessidade de um aprimoramento da rede de atendimento, onde sa?de educa??o e assist?ncia social fortale?am a inclus?o das Pessoas Com Defici?ncia. O campo da Inclus?o fundamenta-se na concep??o das diferen?as. Sejam pessoas com defici?ncia, ou qualquer pessoa que por algum motivo encontra-se segregada dos espa?os que lhes s?o de direito. ? preciso tamb?m que todos sejam educados para conceber o diferente, livre de qualquer possibilidade de exclus?o, ao contr?rio, estaremos cultivando o preconceito arraigado das experi?ncias do passado.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 411094.pdf: 19590276 bytes, checksum: b160e8ea28d1d87dcd92c3e965486109 (MD5) Previous issue date: 2009-03-05 / Este estudo investigativo, situado no contexto das transforma??es ocorridas no trabalho e no Estado, teve por objetivo analisar as possibilidades apresentadas pela Economia Popular Solid?ria em constituir-se como alternativa de trabalho e gera??o de renda para os trabalhadores, a partir da an?lise de dois empreendimentos na ?rea de reciclagem de lixo, no Munic?pio de Porto Alegre-Rio Grande do Sul. Constitui-se em pesquisa quanti-qualitativa de referencial dial?tico cr?tico, tendo como desdobramento o estudo da crise capitalista a partir dos anos 70, do s?culo XX, e das transforma??es societ?rias, pol?ticas e econ?micas dela resultantes. Esta pesquisa apresenta o conjunto das alternativas de trabalho criadas por uma parcela da popula??o visando ? inser??o produtiva, as quais ganham destaque no Brasil, inclusive pela cria??o de uma pol?tica nacional de fomento a esses empreendimentos. Essas propostas s?o apresentadas, pelos referenciais te?ricos espec?ficos, como uma forma diferenciada de gest?o do trabalho que se afirma na contram?o da explora??o capitalista. No entanto, a pesquisa emp?rica nas experi?ncias identificadas como Economia Popular Solid?ria, levou a uma compreens?o diversa dessa afirmativa, a partir da utiliza??o dos instrumentos de observa??o sistem?tica e de entrevista semi-estruturada com os trabalhadores, assim como viabilizou a resposta ? indaga??o se essas experi?ncias propiciam o acesso ? renda e ? inclus?o social. Essa investiga??o evidenciou que o acesso ? renda e ? inser??o produtiva atrav?s desses empreendimentos identifica-se com as formas mais perversas gestadas pelo capitalismo, reproduzindo rela??es hierarquizadas, precarizadas e pautadas na inseguran?a, e n?o possibilita o acesso as inst?ncias de inclus?o social, sendo, portanto, uma forma de inclus?o marginal. Contraditoriamente, esse espa?o apresenta possibilidades de revis?o das pr?ticas existentes, mediante a conscientiza??o pol?tica dos trabalhadores, uma vez que a concep??o te?rica possui potencialidades, por ser pautada em diferenciados processos de gest?o, e, assim, pode se constituir em uma forma de enfrentamento das pr?ticas de explora??o. Alerta-se que os Assistentes Sociais, ao serem chamados a intervir nesses espa?os s?cio-ocupacionais, t?m a tarefa de decifr?-los, procurando contribuir com esses trabalhadores na tarefa intransfer?vel de romper com a l?gica reprodutiva da explora??o capitalista