Submitted by Márcio Maia (marciokjmaia@gmail.com) on 2016-09-06T00:00:13Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2031337 bytes, checksum: 2dd384b8fce2c9eafa7f2bf2aa023101 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-06T00:00:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2031337 bytes, checksum: 2dd384b8fce2c9eafa7f2bf2aa023101 (MD5) Previous issue date: 2014-05-27 / The debate about children and juvenile sexual tourism is inserted in the scientific field of social sciences, drawing on the contributions of Educational Sciences, due to its complexity and social importance - expression of violation of ethical and human principles. In this paper, the implication of sexual tourism education has signaled as thread; demonstrate that popular education constitutes assumption to face sexual tourism of children and adolescents. For this purpose, a logical sequence based on an analysis of how the infant-juvenile sex tourism falls within tourism is sought, showing the philosophical basis for dialogue with the Popular Education with Paulo Freire in arguing for coping actions and examine proposals for education Planos Estaduais de Enfrentamento da Violência Sexual and NGOs working in the northeast face the infantojuvenil sex tourism. The debate has expanded to Latin American and Brazilian authors with theoretical and methodological perspective in dialectical bases, who participated in the resistance struggles in history. It is a descriptive qualitative research characterized as a case study on the phenomenon of infant-juvenile sexual exploitation through tourism in Brazil, focusing on the northeast as a research field with an eye toward the states with the highest incidence of ESCA and NGOs experience working in this perspective with pedagogical practices of coping. It is put in motion perspective, based on the concreteness of sexual exploitation phenomenon for the argument thought about children and juvenile sexual tourism in its confrontation. It was used as an instrument of data collection semi-structured interview, in addition to scientific journals and indexing combined with the existing literature as sources for critical appraisal. In the course of research and its considerations assume the contradictory nature of the research object within a social fabric in which the situation analysis of social struggles occupies on the one hand, public spaces to take on the construction of citizenship, but otherwise coexists with the existence of a silent network in a reverse way, in violation of established rights. Popular Education as a theoretical and epistemological assumption, to face the children and juvenile sexual tourism, mediated dialogue on human communicative interaction guided by socio-anthropological arguments, defines the human condition to be "relationships" with a view to liberating education in process coping children and juvenile sexual tourism. / O debate sobre turismo sexual infantojuvenil se encontra inserido no campo científico das Ciências Sociais, apoiando-se nas contribuições das Ciências da Educação, em função de sua complexidade e importância social - expressão da violação de princípios éticos e humanos. Nesta pesquisa, a implicação do turismo sexual na educação sinalizou, como fio condutor, demonstrar que a educação popular se constitui em pressuposto para o enfrentamento do turismo sexual contra crianças e adolescentes. Para tanto, buscou-se uma sequência lógica a partir da análise de como o turismo sexual infantojuvenil se insere no contexto do turismo, mostrando as bases filosóficas em diálogo com a Educação Popular com Paulo Freire na argumentação para ações de enfrentamento e análise das propostas de educação dos Planos Estaduais de Enfrentamento da Violência Sexual Infantojuvenil e das ONGS no Nordeste que trabalham no enfrentamento do turismo sexual infantojuvenil. Ampliou-se o debate com autores latino-americanos e brasileiros com perspectiva teórico-metodológica nas bases dialéticas, que participaram da história nas lutas de resistência. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva caracterizada como estudo de caso sobre o fenômeno da exploração sexual infantojuvenil por meio do turismo no território brasileiro, focando a região Nordeste como campo de pesquisa com um olhar voltado para os estados com maior incidência de ESCA e as experiências de ONGs que trabalham nessa perspectiva com práticas pedagógicas de enfrentamento. Colocou-se na perspectiva do movimento, partindo da concretude do fenômeno da exploração sexual para a argumentação pensada acerca do turismo sexual infantojuvenil no seu enfrentamento. Foi utilizada como instrumento da coleta de dados a entrevista semiestruturada, além dos periódicos científicos e de indexação aliada à literatura existente como fontes para apreciação crítica. No transcorrer da pesquisa e em suas considerações assume-se o caráter contraditório do objeto de pesquisa inserido num tecido social em que na análise de conjuntura das lutas sociais ocupa, por um lado, os espaços públicos para assumir a construção da cidadania, mas por outro convive com a existência de uma rede silenciosa num caminho inverso, violando direitos constituídos. Educação Popular como pressuposto teórico-epistemológico, para o enfrentamento do turismo sexual infantojuvenil, mediado pelo diálogo na interação comunicativa humana orientada por argumentos socioantropológicos, delimita a condição humana ao “ser de relações”, na perspectiva da educação libertadora no processo de enfrentamento do turismo sexual infantojuvenil.

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2 108098_Alinne.pdf: 576007 bytes, checksum: baec6e228c23e37b1f97d253c49d9d91 (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2013 / Esta pesquisa está voltada para a educação de crianças e a mídia televisiva na infância e, particularmente, para uma reflexão sobre a literatura infantil, as imagens e o encantamento que essas exercem sobre as crianças. O objetivo geral é o de refletir sobre o predomínio das imagens no cotidiano infantil, especialmente sobre a relação entre texto escrito e sua adaptação para o formato televisivo. Para tanto, será abordada a adaptação literária da obra de Monteiro Lobato - Sítio do Pica-pau Amarelo - para a televisão. O que motivou esta dissertação foi o interesse pedagógico em relação ao universo infantil, cercado de imagens e meios de comunicação cada vez mais modernos. Na contemporaneidade, são as mídias que fazem o papel da socialização e a imagem exerce a sedução, atraindo rapidamente a atenção das crianças. A dissertação está dividida em dois capítulos. O primeiro capítulo apresenta considerações introdutórias à pesquisa, trazendo alguns conceitos de infância, de imagens e de mídias. O segundo capítulo traz considerações fundamentais que dão suporte ao estudo sobre a literatura infantil e a adaptação da obra de Monteiro Lobato. Partes dos DVDs Reinações de Narizinho e No Reino das Águas Claras serviram de objeto de estudo, tendo sido visada a adaptação do texto escrito para o visual. Foram utilizados vários autores para fundamentar apesquisa, tais como Ariàs (2006), Pellegrini (2003), Debus (2010), Banditer (1985), Sarlo (1997), entre outros. Por meio deste estudo foi possível concluir que as mídias estão presentes constantemente na vida familiar e escolar de nossas crianças e que podemos sim nos beneficiar desse instrumento para ajudar nossos alunos a se tornarem cidadãos críticos e donos de duas próprias decisões, não se deixando manipular por imagens sedutoras que muitas vezes só estão presentes para manipular e distorcer a realidade em que vivemos / This research is focused on the education of children and television media in childhood and particularly to reflect on children's literature, pictures and enchantment that these have on children. The overall objective is to reflect on the predominance of pictures in children's daily lives, especially on the relationship between written text and its adaptation for television format.To do so will be dealt with the literary adaptation of MonteiroLobato - The site of the Yellow Woodpecker - for television. What motivated this thesis was the pedagogical interest in the infant universe, surrounded by images and media increasingly modern. In contemporarytimes, the media is doing the role of socialization and the image holds the seduction, quickly attracting the attention of children.The dissertation is divided into two chapters. The first chapter introduces the research introductory considerations, bringing some concepts of childhood, images and media. The second chapter provides fundamental considerations that support the study of children's literature and the adaptation of Monteiro Lobato. Parts of DVDs Reinações of Narizinho and the UK In Clearwater served as an object of study, having been targeted adaptation of the written to the visual text.Several authors were used to support research, such as Arias (2006), Pellegrini (2003), Debus (2010), Banditer (1985), Sarlo (1997), among others. Through this study it was concluded that the media are constantly present in family and school life of our children and yes we can take advantage of this tool to help our students to become critical citizens and owners of two of its own decisions, not letting himself be manipulated by seductive images that often are present only to manipulate and distort reality in which we live

Made available in DSpace on 2016-11-30T14:52:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 108837_Ivonete.pdf: 4225226 bytes, checksum: b8d283686a79e6162a32b11f4eb708bb (MD5) license.txt: 214 bytes, checksum: a5b8d016460874115603ed481bad9c47 (MD5) Previous issue date: 2014 / A presente dissertação tem como tema a literatura infantil na perspectiva dos estudos culturais: por uma infância plural. O estudo discute como a literatura infantil vem abordando, nas produções contemporâneas, questões como: identidade, gênero e etnia. Para tanto, elegeu-se o acervo do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), investigando se a literatura selecionada e distribuída pelo programa contribui para o desenvolvimento de um leitor literário mais crítico; se está afinada com a desconstrução de estereótipos e se está em consonância com os temas sociais e culturais debatidos pela via dos Estudos Culturais, colaborando assim na reorganização das percepções, quanto a um mundo mais plural. A escolha desse programa se deve por considerarmos que os livros passam por um processo minucioso quanto à seleção e indicação dos títulos até chegar ao leitor. Para fundamentar as discussões foram selecionadas cinco obras de literatura infantil destinadas para os primeiros anos do ensino fundamental, de autores nacionais de acordo com os acervos do PNBE de 2008, 2010 e 2012, sendo estas: Maria mole, 2002, de André Neves; O rei maluco e a rainha mais ainda, 2006, de Fernanda Lopes de Almeida; O reino adormecido, 2012, de Leo Cunha; Betina, 2009, de Nilma Lino Gomes, e Obax, 2010, de André Neves. Apesar de ser numericamente reduzido o repertório do PNBE de narrativas que propõem esse debate contemporâneo é possível perceber que este demonstra uma seleção com boa qualidade tanto na linguagem verbal quanto na visual, o que proporciona às crianças mecanismos de autoconhecimento, novas experiências, traduzindo em textos escritos, cores e ilustrações um mundo diverso daquele normativo que exclui possibilidades e diferenças / La presente disertación tiene como tema la literatura infantil en la perspectiva de los estudios culturales: por una infancia plural. El estudio discute como la literatura infantil viene abordando, en las producciones contemporáneas, cuestiones como: identidad, género y etnia. Para tanto, se ha elegido el acervo del Programa Nacional Biblioteca de la Escuela (PNBE), investigando si la literatura seleccionada y distribuida por el programa contribuye para el desarrollo de un lector literario más crítico; si está afinada con la desconstrucción de estereotipos y si está en consonancia con los temas sociales y culturales discutidos por la vía de los Estudios Culturales, colaborando así en la reorganización de las percepciones, cuanto a un mundo más plural. La elección de este programa se debe por considerar que los libros pasan por un proceso minucioso cuanto a selección e indicación de los títulos hasta llegar al lector. Para fundamentar las discusiones han sido seleccionadas cinco obras de literatura infantil destinadas para los primeros años de la enseñanza fundamental, de autores nacionales de acuerdo con los acervos del PNBE de 2008, 2010 y 2012, siendo estas: Maria mole, 2002, de André Neves; O rei maluco e a rainha mais ainda, 2006, de Fernanda Lopes de Almeida; O reino adormecido, 2012, de Leo Cunha; Betina, 2009, de Nilma Lino Gomes, e Obax, 2010, de André Neves. A pesar de ser numéricamente reducido el repertorio del PNBE de narrativas que proponen ese debate contemporáneo, es posible percibir que este demuestra una selección con buena calidad tanto en el lenguaje verbal cuanto en el visual, lo que proporciona a los niños mecanismos de auto-conocimiento, nuevas experiencias, traduciendo en textos escritos, colores y ilustraciones en un mundo diverso de aquel normativo que excluye posibilidades y diferencias

Orientador: Renata Junqueira de Souza / Banca: Cyntia Graziela Guizelim Simões Girotto / Banca: Berta Lucia Tagliari Feba / Resumo: Este estudo apresenta os resultados da pesquisa As várias Chapeuzinhos Vermelhos: contos e recontos a partir das preferências de um 4º ano do Ensino Fundamental, desenvolvida no programa de Pós-Graduação - Mestrado em Educação - da Faculdade de Ciências e Tecnologia, FCT-UNESP, na cidade de Presidente Prudente. Tal estudo, que está vinculado à linha de pesquisa "Processos formativos, ensino e aprendizagem" e ao Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil (CELLIJ), é decorrente da inquietação e preocupação da pesquisadora quanto à maneira como os alunos compreendem suas leituras. Por isso, teve como principal objetivo analisar os contos de fadas sugeridos pelas crianças de um 4º ano do Ensino Fundamental e as relações entre paratextos, texto verbal, não verbal e estratégias de leitura. Assim, analisam-se três versões do conto de fadas Chapeuzinho Vermelho: Chapeuzinho Vermelho, na versão de Perrault, o que chamamos de clássico, Chapeuzinho Vermelho - uma aventura borbulhante, identificada como reconto, e Chapeuzinho Vermelho em uma versão resumida, a qual nomeamos de simplificado. Nesse sentido, os objetivos específicos foram: averiguar como os procedimentos para a escolha do livro implicam na compreensão; analisar se e como o texto verbal permite amplo envolvimento do leitor; verificar a função do texto não verbal nos títulos examinados e, por fim, verificar se e como os contos de fadas escolhidos possibilitam relações com estratégias de leitura. Para tanto, ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / This study demonstrates the results of the research "Several Little Red Riding Hood: tales and retellings from the preferences of a fourth year of elementary school", developed by the Graduate Program - Master's in education - from the Faculdade de Ciências e Tecnologia, FCT - UNESP, in Presidente Prudente. This study, that is linked to the research line "Formative processes, teaching and learning" and to the Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil (CELLIJ), resulting from the researcher's uneasiness and concern in relation to the way the students understand their reading. Therefore, it aimed to analyze fairy tales suggested by fourth-grade children and the relationship between paratext, verbal text, non-verbal text and reading strategies. Thus, the fairy tale "Little Red Riding Hood" is analysed in three versions: "Little Red Riding Hood", in Perrault's version, that we name classic, "Little Red Riding Hood - A Bubbly Adventure", that we name retelling and "Little Red Riding Hood" in an abbreviated version that we name simplified. In this sense, the specific objetives were: to ascertain how the procedures to choose the book implicate in the comprehension, to analyse if and how the verbal text permits the reader's extensive involvement, to verify the non-verbal text function in the analysed titles and, finally, to ascertain if and how the chosen fairy tales allow relationship with the reading strategies. For this purpose, the research was developed in a municipally-run public school in Presidente Prudente. The methodological procedures occurred in two moments: first, it was used as instrument a questionnaire to know the reader's profile and interest in relation to the fairy tales...(Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Irineu Aliprando Tuim Viotto Filho / Banca: Renata Junqueira de Souza / Banca: Cyntia Graziella Guizelim Simões Girotto / Resumo: A dissertação de mestrado apresentada esteve vinculada a linha de pesquisa 3 - Infância e Educação, do Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia FCT - UNESP/Presidente Prudente, e teve como objetivo compreender o processo de desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores, em especial da linguagem humana e estudar as contribuições que as atividades de leitura literária planejadas, organizadas e adequadamente mediadas podem promover no processo de apropriação e desenvolvimento da linguagem infantil no interior da escola e na educação de crianças entre 2 (dois) e 3 (três) anos de idade. Utilizamos como referencial teórico - metodológico a Teoria Histórico-Cultural e realizamos uma pesquisa empírica alicerçada no método Materialista Histórico Dialético, realizada junto às crianças de uma escola de Educação Infantil, sujeitos da pesquisa, que vivenciaram situações de aprendizagem estruturadas em atividades com livros de literatura infantil que compõem o acervo do Programa Nacional de Biblioteca Escolar (PNBE). Para a efetivação do processo de intervenção foram realizados 12 (doze) encontros no Centro de Convivência Infantil - CCI "Chalézinho da Alegria" da UNESP de Presidente Prudente, orientados pelos membros do Grupo de Estudos, Intervenção e Pesquisa em Educação Escolar e Especial e Teoria histórico-cultural (GEIPEE-thc), e nas pesquisas teórico-práticas desenvolvidas pelo Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil (CELL... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The master's thesis was linked to line of research 3 - Childhood and Education, the Graduate Program in Education of the Faculty of Science and Technology FCT - UNESP / Presidente Prudente, and aimed to understand the development process of Higher Psychological Functions in particular of human language and study the contributions that literary reading activities planned, organized and properly mediated can promote the process of appropriation and language development in children in the school and the education of children between 2 (two) and 3 ( three years old. The theoretical framework - methodological historical-cultural theory and conducted a grounded empirical research on Materialist Dialectics History method, conducted with the children of a school of Early Childhood Education, research subjects, who experienced learning situations structured activities with literature books children that make up the collection of the National School Library Program (PNBE). For the effectiveness of the intervention process were conducted twelve (12) meetings at the Children's Community Center - KIC "Chalezinho Joy" of Presidente Prudente UNESP, guided by members of the Study Group, Intervention and Research in School Education and Special and Theory historical-cultural (GEIPEE-thc), and the theoretical and practical research conducted by the Center for Reading and Children's Literature and Youth (CELLIJ) Betty Maria Coelho. We decided to work with early childhood education, particularly... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Renata Junqueira de Souza / Banca: Gilka Elvira Ponzi Girardello / Banca: Cyntia Graziella Guizelim Simôes Girotto / Resumo: Considerando a linha de pesquisa "Processos formativos, Ensino e Aprendizagem", do Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/UNESP, campus de Presidente Prudente/SP, e partindo de investigações realizadas no CELLIJ (Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil "Maria Betty Coelho Silva") e atividades desenvolvidas junto ao projeto "Hora do Conto" sobre formação leitora, tem sido possível perceber que, diante dos avanços constatados na contemporaneidade, especificamente no cenário literário, as narrativas, os modos de ler e, consequentemente, os leitores passaram por grandes mudanças. O texto impresso em papel no formato de livro não é mais a única fonte de leitura. Com o desenvolvimento de novas tecnologias de comunicação e informação, a televisão se apresenta como um dos meios de comunicação social que veicula narrativas infantis. Nesse cenário se encontra o atual leitor em processo de formação, dividido entre o livro infantil e a televisão, que se relacionam com seu modo de ser, pensar, agir, estar no mundo e vivenciar aspectos da sua vida cotidiana. Em face do exposto, o objetivo desta pesquisa foi compreender como ocorre a formação do gosto/interesse leitor do aluno de 2º ao 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola de rede pública do município de Presidente Prudente-São Paulo, no que concerne às narrativas que lhes são postas desde a infância, diante do livro literário como suporte impresso de leitura e da televisão como suporte digital. A pesquisa, d... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / This study is linked to the research line "Formative processes, Teaching and Learning" from the Graduate Program in Education from the Faculdade de Ciências e Tecnologia, FCT - UNESP, in Presidente Prudente/SP, and it started from researches accomplished at CELLIJ (Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil "Maria Betty Coelho Silva") and activities developed with the project "Tale Time" about formation of readers, it has been possible to perceive that toward the ascertained advances in contemporaneity, specifically in the literary scene, the narratives, the ways to read and respectively the readers went through great changes. The text printed in paper in book format is not... (Complete abstract electronic access below) / Mestre

Acompanha: Caderno de atividades: Sequência didática aplicada na pré-escola: o ensino de ciências a partir da literatura infantil / Esta pesquisa objetiva apresentar uma proposta de trabalho em que a literatura infantil possa ser utilizada no Ensino de ciências. A proposta é a de um trabalho de aplicação e análise de atividades que abarcam o ensino de ciências e a utilização de livros de literatura infantil. A pesquisa aconteceu em uma instituição pública de educação infantil no município de Castro – PR, envolvendo crianças de 4 a 5 anos de idade. As atividades foram organizadas em uma sequência didática a qual será disponibilizada, posteriormente, no formato de caderno de atividades ou apostila às instituições de educação infantil do mesmo município de atuação da pesquisa e em meios compatíveis e viáveis. Esta pesquisa foi norteada por aspectos legais embasados em documento que direcionam o trabalho na educação infantil, dentre eles, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Como aporte teórico buscou-se refletir sobre a importância da leitura e da literatura nas séries iniciais bem como a importância do ensino de ciências para crianças que estão iniciando sua carreira estudantil. Esta pesquisa teve como resultado a realização de experiências científicas testadas na prática de sala de aula pelas crianças. / This research aims to propose a work in which children’s literature can be used in science education. The proposal is for a job application and analysis of activities involving the teaching of science and the use of children’s literature books. The research took place in a public kindergarten in the city of Castro – PR, involving children 4-5 years old. The activities were organized in a didactic sequence which will be available later in the form of contract activities or to book early childhood institutions in the same municipality of action research and media compatible and viable. This research was guided by legal aspects grounded in a document guiding the work in early childhood education, among them are the National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education, the National Curriculum Reference for Early Childhood Education. As theoretical reflections were made about the importance of reading and literature in the early grades and the importance of science education for children who are starting their educational career.

Orientador: Fadel David Antonio Filho / Banca: Vânia Rúbia Farias Vlach / Banca: Bernadete Aparecida Caprioglio de Castro Oliveira / Resumo: A presente pesquisa tem como propósito realizar uma análise do pensamento geográfico embutido na visão do mundo de Monteiro Lobato em sua obra literária infantil. Com isso, promoveremos a inserção dessa obra na História do Pensamento Geográfico, buscando preencher uma lacuna nessa linha de pesquisa, que tem dado pouca atenção às obras desse gênero literário. Para analisar essa visão do mundo, amparamo-nos em Lucien Goldmann que propõe o estudo das obras-primas de literatura na perspectiva do método estruturalista genético. A partir de suas orientações, analisamos o contexto histórico vivido por Lobato e as correntes de pensamento que o influenciaram a propor uma reconstrução do espaço geográfico brasileiro, pautado na ideologia de sua classe social: a burguesia industrial. Esse panorama contextualizou a análise do discurso geográfico de Lobato presente em três histórias: Geografia de Dona Benta (1935), O poço do Visconde (1937), A Chave do Tamanho (1942). Os pontos marcantes neste discurso são industrialização, integração e identidade nacional, exploração dos recursos naturais, potencialidades e problemas regionais, valorização da educação e da ciência, e uma visão ambígua do povo e do progresso, ora vistos com otimismo, ora com pessimismo, caracterizando a visão do mundo contraditória do escritor. Também detectamos nesse discurso uma Geografia pautada em concepções deterministas e darwinistas sociais e, eventualmente, uma postura possibilista, o que nos levou a crer que a obra infantil lobatiana refletiu a conjuntura da ciência geográfica da década de 1930. / Abstract: This academic research has the purpose of making an analysis of the geographic thought embedded in Monteiro Lobato's world vision in his literary child. With this, we will intend to insert this work in the History of Geographic Thought, seeking for filling a gap in this line of research, which has given little attention to works of this gender. To analyze this world vision, we lean on Lucien Goldmann's that suggests the study of works of literature primary in the perspective of the genetic structuralist method. From the guidelines of his proposal, we analyse the historical context lived by Monteiro Lobato and the currents of thought that had influenced him to propose a reconstruction of a Brazilian geographical space, based on the ideology of his social class: the industrial bourgeoisie. This overview contextualized the analysis of his geographic speech in the three stories: Geografia de Dona Benta (1935), O poço do Visconde (1937), A Chave do Tamanho (1942). The remarkable points in this speech are industrialization, national integration and identity, exploitation of natural resources, regional potentialities and problems, enhancement of education and science and an ambiguous seen of the people and progress, now seen with an optimism now with pessimism, characterizing the writer contradictory world vision. We also detected in this speech a Geography based on deterministic concepts and social darwinists, and, possibly, a possibilist behaviour, that led us to believe that Lobato's literary child reflected the conjuncture of science geographic of the decade of 1930. / Mestre

Orientador: Benedito Antunes / Banca: Alice Vieira / Banca: Maria do Rosário Longo Mortatti / Banca: Odil José de Oliveira Filho / Banca: João Luís Cardoso Tápias Ceccantini / Resumo: Com o objetivo geral de contribuir para a história, teoria e crítica da literatura infantil brasileira, proponho-me, nesta tese, a realizar um estudo da representação da criança enquanto personagem da literatura infantil de Ana Maria Machado. De um ponto de vista teórico, adota-se a concepção lingüística dialógica de Bakhtin, afinada com a proposta estética da literatura infantil, "como aquela que também pode ser lida pela criança". Do ponto de vista da infância, adota-se a visão sociológica de caráter marxista de Walter Benjamin, bem como de seus discípulos no Brasil, que concebem a criança como um ser histórico, cultural e social, capaz de quebrar com o "adultocentrismo", na medida em que cria e transforma seu próprio discurso. De acordo com essas concepções teóricas, conclui-se que a personagem-criança representada em toda a literatura infantil de Ana Maria Machado é aquela que se auto-afirma pela sua subjetividade, ou seja, pela maneira de explorar seu mundo exterior em consonância com seu mundo interior, baseada na reflexão sobre si mesma e sobre seu mundo circundante. / Abstract: With the general purpose of contributing for the Brazilian juvenile literature's history, theory and criticism, I intend in this thesis to make a study of the child's representation as a character of Ana Maria Machado juvenile literature. From a theorist point of view, it is adopted the dialogical linguistic conception of Bakhtin, according to the esthetical purpose of juvenile literature as "that one which can be read by children". From the childhood point of view, it is adopted the Marxist sociological view of Walter Benjamin as well as his disciples in Brazil who understand a child as a historical, cultural and social being able of break with the "adultcentism" when creates an transforms his or her own speech. According to the theorist conceptions, it is concluded that the children-character represented in all the juvenile literature of Ana Maria Machado are those ones who affirm themselves by their subjectivity, in other words, by the manner of explore their external world in consonance with their internal world based on the reflection about themselves and their surrounding world. / Doutor

Orientador: Ana Maria da Costa Santos Menin / Banca: Renata Junqueira de Souza / Banca: Ana Luiza Videira Parisotto / Resumo: A pesquisa “O patinho feio’ e ‘O rouxinol e o imperador da China’, de Hans Christian Andersen: a literatura infantil nas 4ª séries do ensino fundamental” pautou-se na concepção de linguagem entendida como um processo de interação humana e o ato de ler, como uma atividade complexa, envolvendo aspectos não somente semânticos, mas culturais, ideológicos, filosóficos e fonéticos. Estas concepções teóricas foram adotadas por dois motivos: por estarem de acordo com o proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (2001) e com os objetivos desta investigação: 1) orientar os professores, sujeitos da pesquisa, sobre como trabalhar com contos clássicos, particularmente os escritos por H.C. Andersen, em sala de aula, em uma 4ª série do ensino fundamental; 2) verificar se o professor utiliza as obras O patinho feio e O rouxinol e o imperador da China em sala de aula e como desenvolve atividades relacionadas a estes textos; 3) planejar e orientar um trabalho sistematizado junto aos professores com as referidas obras; 4) identificar as contribuições deste trabalho para o professor fazendo uso de um instrumento avaliativo – questionário – ao término das atividades desenvolvidas na escola. O foco do estudo foi se definindo em relação ao texto narrativo, aos clássicos da literatura infantil e Hans Christian Andersen. As atividades de pesquisa caracterizaram-se pela leitura bibliográfica e pela pesquisa de campo realizada em uma escola pública de Presidente Prudente-SP. A opção pelos contos ocorreu por ser: “O patinho feio” uma das obras mais conhecidas pelas crianças brasileiras e “O rouxinol e o imperador da China” por ser obra constituinte da coleção Literatura em Minha Casa e menos conhecida pelas crianças brasileiras. / Abstract: The research “The ugly duckling ' and ‘The nightingale and the emperor of China ', by Hans Christian Andersen: the children literature in the 4th class, elementary school” is ruled in the conception of understanding language as a process of human interaction and the reading, as a complex activity, involving aspects not only semantic, but cultural, ideological, philosophical and phonetic. These theoretical conceptions were adopted by two reasons: for being in agreement with what is proposed in the Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa (2001) and with the objectives of the investigation: 1) to guide the teachers, whom will participate of the research, how to work with the stories of H.C. Andersen in 4th grade the elementary school; 2) to notice if the teacher works with The ugly duckling and The nightingale and the emperor of China and how they develope activities with these fairy tales; 3) to plan and to guide a reading work and production of texts which refers to them and 4) to identify, through a questionnaire, the contributions of this work in related to changing in a pedagogic practice which includes the work with children literatur in classroom. The focus of the study was coming up in relation to: narrative text, classics of the children literature, Hans Christian Andersen and the stories: The ugly duckling” and “The nightingale and the emperor of China.” The research activities were defined by the bibliographical reading and for the field research developed in a public school in Presidente Prudente-SP. The option for the stories happened mainly because: “The ugly duckling” is one of the most well-known stories by H. C. Andersen by Brazilian children and “The nightingale and the emperor of China” because takes part of the collection Literatura em minha Casa and it is not wellknown as “The ugly duckling” by the Brazilian children. / Mestre